新媒体技术运用

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新媒体技术运用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新媒体技术运用范文第1篇

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园有指导家长更好地开展家庭教育的权利与义务，家园共育是幼儿园的一项重要工作。

幼儿园与家长沟通的传统做法，是板书通知、电话联系、填写《家园联系册》、召开家长会等。在信息技术飞速发展的今天，我们可以借助新媒体技术来丰富和拓展家园共育工作。为此，我们做了以下几个方面的尝试：

一、创办公共网站，提供丰富的家庭教育资源

为充分利用新媒体技术服务于幼儿园的家园共育工作，我们创办了幼儿园的官方网站。我们在网站上设置了“青幼概况”“园内资讯”“教师队伍”“保教工作”“班级展示”“教研科研”“艺术教育”“后勤保障”“园报园刊”等栏目，以介绍和展示幼儿园的整体情况、师资队伍、班级管理。我们还专门设置了“家园共育”栏目，以实现幼儿园与家庭之间的有效互动，为家园共育提供交流平台。

在“家园共育”栏目中，我们又下设了“安全小贴士”“健康加油站”“智能小游戏”“童话资源库”“家教小常识”五个子栏目，定期搜集、定期投放、不断更新，以期为家长提供有效的教育资源和指导策略。在“问卷公告”子栏目中，我们还及时家长关心的问题，征求解决方案，以帮助家长了解相关的科学育儿知识。

二、合理运用校讯通，介绍幼儿园最新动态

校讯通是最近几年流行起来的一种适合学校和幼儿园使用的简洁、快速的交流工具。家长只要拥有一部能够接受短信的手机，就能实时了解幼儿园的最新工作动态。

我园在校讯通中分别建立了幼儿园教师内部群和幼儿家长外部群。幼儿园中层以上领导，尤其是主抓家长工作的领导都有属于自己的家长群登录账号和密码，可以根据工作需要，随时随地地把相关培训、沙龙之类活动信息发送给家长。每个班级教师则有一个专属于自己班级的家长群，他们可以通过校讯通将班级中一些需要家长关注的内容发送给家长，如“这儿天天气转凉，请及时给孩子添加衣服”。这类提醒可让家长感受到教师对孩子和自己的关心，有利于密切教师与家长的关系。

二、运用班级QQ平台、朋友圈，实现家园的有效互动

新媒体技术运用范文第2篇

在平日的小学作文教学活动中,教师在课堂上巧妙地运用多媒体计算机进行教学,使作文教学和现代信息技术巧妙结合起来,极大地促进学生作文思维发展,提高学生作文创新能力。

一、创设情境,营造创新氛围

兴趣是推动学习求知欲的强大内在动力,兴趣是创造的先导。正如教育家夸美纽斯所说的:“如果人们吃饭没有食欲,勉强地把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最后也是消化不良,健康不佳。反之,如果是在饥饿感的驱使把食物吃到胃里去,那它就会乐意接受,并很好地消化它。”可见培养学生的创作兴趣至关重要。多媒体计算机在这方面充分显示了它在电教手段上的优越性。它可以拨动学生“趣”的心弦,“美”的情感,使学生在“视”中感受到形象美,在“听”中感受音韵美,在浮想联翩中感受意境美。

如执教看图写话《小鸭子得救了》,我着重在运用多媒体计算机创设情境,激发兴趣,营造创新氛围上独树一帜。这节作文课的要求是看图编故事《小鸭子得救了》。上课伊始,我就播放生动形象的动画片:一只不小心掉进大坑里怎么也爬不出来的小鸭子急得直叫唤。小猴子听见了,连忙跑过来安慰小鸭子,说完就找来一根竹竿,伸进大坑里把小鸭子救上来,可是竹竿又细又长,小鸭子怎么站也站不稳。小熊听见了,马上跑过来安慰小鸭子,说完就拿身边的小水桶到附近的池塘打水,倒水进大坑里想把小鸭子救上来,可是这个坑很大,小鸭子还是浮不上来。这时,小象听见了,赶紧跑过来安慰小鸭子,说完就把长长的鼻子伸进大坑里……

新奇精彩的画面令学生惊叹不已,妙趣横生的卡通动物让学生如痴如醉,所有的学生都目不转睛地盯着大屏幕,看得津津有味,不时发出一阵欢乐的笑声。多媒体计算机集视、听为一体的优势,有助于学生观察动态事物,发展想象力,促进创新思维能力,使学生有如见其形,如闻其声,身临其境之感。为学生说话、写作营造了创新氛围。

二、创设条件,鼓励创新表达

教育家马斯洛说:“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首歌、一个舞蹈、一幅画或一个剧本,一个游戏。”他们正是借助于想象来理解他们生活的世界,研究和解释这个世界。利用多媒体计算机,引导学生在作文天地无拘无束地放飞创造和想象,以人为本,淡化文体,强调自由创新表达。

如执教实践作文课《小记者再行动》。我在创设条件,鼓励创新表达上独道一筹。在课前组织学生开展一项社会调查活动的基础上,这节作文课要求学生根据自己选择的调查活动的内容自由表达出来,体裁不限,做到内容具体,真实感情,有创新意识。习作前,我先让学生观看利用多媒体计算机精心编排的图片资料:“新闻报道”、“市民之声”、“结果分析”、“点滴思考”、“创新设想”、“几点建议”……

精美纷层的图片画面,多姿多彩的表达形式,使学生在这种强烈的艺术感染、启迪下,深受教育。学生凝思片刻,纷纷动笔创作。学生的习作,通过计算机投影到大屏幕上,一目了然:有的写了一首歌词,还谱了曲子,并当众把歌曲唱了一遍;有了自拟了“八不规范”向市民警示:有了写了一首顺口溜,十分诙谐幽默。琅琅上口;有的写了记叙见闻《难忘的一幕》,让人感动……

学生想象的火花是那么明亮,表达的欲望是那么强烈,这样在表达方式上的创新令人耳目一新。多媒体计算机为学生进行丰富多彩的表达提供舞台。

三、巧妙运用,激活创新思维

余秋雨先生在回忆少年时代阅读唐诗时,曾把“朝辞白帝彩云间”中的“白帝”想象为站在彩云间身穿白袍的仙帝。这是多么美丽的想象啊。这不是想象思维上的创新吗?在小学作文课中,运用多媒体计算机设置的创造性训练流程,极大地激活创新思维。

如执教想象作文课《书包》,匠心独运,利用电脑进行创新设计,激活创新思维。老师点击键盘:我们坐着时光穿梭机来到了21世纪“新型书包展示会”。在高大雄伟、宽敞明亮的展览大厅,人流如织,各式各样的新型书包令人应接不暇:电脑型附设雷达书包,有机械手的书包,有手、脚、翅膀的书包……这些新型书包不仅样式新颖,而且功能多样齐全,给人们带来了极大的方便和高水准的享受。

学生看到这些新式书包,既喜欢又羡慕,不由得展开想象的翅膀,自行设计自己的新型书包,也准备参加展示会呢。你看他们通过大展幕展示出来的新型书包:飞翔书包、V43书包、太阳能书包……看他们头头是道的样子,俨然是一名经验丰富,富有创意的书包设计师。学生创新思维撞击的火花多么珍贵啊!

四、互评互改,有利创新评改

21世纪是知识爆炸的时代,信息量剧增,信息传递速度快捷,社会的进步要求速度和效率,教学改革更要大容量高效率。

以往的作文课讲评,需要将学生习作一本本挑选出来,将典型文章、典型段落做好记号。在课堂上或当众读出,或抄在黑板上,或写在幻灯片上投影,但由于信息量大,常常顾此失彼,令老师大伤脑筋,工作负担大。学生也听得支离破碎,不是莫名其妙,就是不以为然,难以把注意力集中在评改作文上,运用多媒体计算机既可提高工作效率,增大信息量,又能吸引学生,使学生积极参与作文评改。

新媒体技术运用范文第3篇

【关键词】新课改 多媒体技术 小学语文教学 整合运用

运用现代教学技术进行多媒体教学是新课改语文教学发展的必然趋势，如何科学地运用多媒体技术为语文学科搭建创造平台，是值得探讨的重大课题。合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动学生的积极性；充分利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠老师讲解、挂图、板书，讲不清道不明的难点、生点知识，通过形象生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。

一、创设情境，激发兴趣

小学语文教学中，可以借助计算机多媒体的运用，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师在教学中可以根据课文内容，利用多媒体展示技术和设备，播放一些与教材内容相关的图片、动画、视频、音频等，利用这些直观形象、富有吸引力的感性材料，来调动学生学习的积极性，往往会获得事半功倍的特殊效果。比如在学习《埃及的金字塔》一文时，教师首先用PowerPoint软件制作了一个课件导入新课。课件中有逼真的金字塔画面、古典抒情的背景音乐，同学们一下子就被金字塔宏伟的气势、精巧的构造所吸引，很快就产生了了解它、探究它的欲望，学习兴趣十分浓厚，最后整节课也因此取得了圆满的成功。

二、整合资源，拓展视野

网络教学具有超越时空界限的特点，学生可在学校、家庭或任何别的场所获取有关信息并进行在线协作学习的功能，不仅具有信息的收集和处理功能，而且具有实时传输视频、音频、文本等多媒体信息功能，能实现网上多媒体信息传递和信息资源共享功能，具有信息双向流通、星型散射、点对点、异步、同步传输功能，有利于师生的分层导学、交流合作、协作学习，优化学习资源。所以，在进行小学语文教学时，可以借助现代信息技术整合各种信息资源，拓宽学生的知识面。如教学《草船借箭》一课时，涉及到三国时期的一些生动的故事。教学时，教师布置学生在网上搜索大量有关三国的资料。学生进入Internet，通过“百度”等搜索引擎搜索到了“桃园三结义”“三顾茅庐”“大意失荆州”“空城记”等许许多多的三国经典故事。图文并茂的网络载体极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对课本知识的认识有一定的深度和广度。

三、注重实效，科学使用

教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性原则，既要抓住教学的重点、难点，又要兼顾学生的认知规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。例如，《春潮》这篇课文主要讲述了春潮的形成过程和磅礴的气势，体会春潮气势浩大是全文的重点和难点。学生不容易理解磅礴浩大的气势到底是怎样的，我就恰如其分地设计了这样一段动画：冰雪骤然消融，冰层断裂发出巨响，好多冰块同时汇入大江，形成巨大洪流，汹涌而下。而后再配上课文内容的朗读，使学生边看边听，入情入境，再加以教师适时的引导和肢体语言的默契配合，以及对重点词语的强调，学生便很容易感受到了春潮来势凶猛、势不可挡的浩大场面。此时，再加上老师对作者及课文背景的解说，理解全文象征手法的运用也就成了水到渠成的事情了。

四、解疑化难，提升能力

小学语文课堂教学最需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。虽然小学语文课本中有许多插图，可以帮助学生理解课文内容，但是毕竟篇幅有限、立体感不强。教学中若借助现代教育技术，通过直观、形象的感官刺激，就能有效地化抽象为具体，使学生获得丰富生动的感性知识，克服思维障碍，突破教材中的重点和难点。如教学《小稻秧脱险记》，为了让学生积累感性知识，进一步突破难点，我首先让学生上网查询相关资料，了解“稻秧的成长靠什么？”“失去了营养的小稻秧会变得怎么样？”“除了杂草还有什么危害稻秧？”通过网络，学生轻松又生动地完成了本课的教学任务，解决了令学生望而生畏的冷僻难点。

五、正确处理多媒体运用与传统教学的关系

新媒体技术运用范文第4篇

关键词：新课改 多媒体 有效教学

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0178-02

语文课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼各种能力的重要渠道。然而，学校开设课程繁多，这就要求学生要在有限的时间里完成教学大纲和教学目标。新课程改革背景下，如何提高语文课堂教学的有效性，成为当前语文界的关注焦点和热门话题。新课改下的语文教学通过多方面来激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望。在教学时，往往会遇到许多学生没有见到的东西，教师就可以采用课件展示，这就是说小学生比较容易接受具体的形象知识，而多媒体呈现知识内容，形成清晰具体的映像，有助于学生准确地理解。该文结合自己的一些教学实践经验，来讨论提高语文课堂教学有效性的几点策略。

1 巧妙运用多媒体，树立新的教学模式

现在的教学模式在不断地更新，不断改进，作为从事教学多年的语文教师来说也在不断尝试新的教学手段，跟随着新课改的脚步继续探索着新的教学方法以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

1.1 通过多媒体的引导，培养语文课堂自由发言的教学模式

新课程改革下，通过多媒体的运用、自由发言的形式来开展语文课堂活动是一个非常有趣的方式，自由发言的内容是学生提前准备自己比较感兴趣的内容，然后规定学生在规定的时间内讲解自己准备的发言。当学生发言之后就让其他学生根据这位同学的发言进行相应的提问。通过这种形式进行语文课堂有效性教学，取得了较好的教学效果。在这个过程中也可以将学生分成很多小组让每个小组都参与到发言过程中，从而提升每个学生的语文能力。

1.2 通过多媒体的引导，培养学生讨论形式的教学模式

在语文课堂中应用讨论的形式进行是一种比较理想的方式，也是一种最佳的训练方式。在语文教学课堂活动中学生先制定要讨论的主题，然后根据主题来表达自己对这一主题的看法进行表达。在用这种方法进行课堂活动的开展中，一定要制定好学生讨论的主题，主题的制定一定是学生比较感兴趣的话题，这样学生才能够积极主动地参与到讨论中。为此，讨论话题的制定是取得语文课堂效果好坏的关键。在主题的讨论中潜移默化地提升学生语文表达能力和认知，取得较好的教学效果。

2 多媒体教学理念的理解

多媒体教学对于教师来说是一种辅助教学手段，在某种意义上并没有取代传统的教学模式。因而，多媒体教学手段并不等于教师拿着“遥控器”来教学，从整体来看是对教师有更高层次的要求。同时，多媒体教学对教学环节和教师板书模式，学生掌握知识到消化知识、做题时间和解题技能等方面还有待提高，需要我们认真研究如何提高语文课堂有效教学的策略，也是多媒体教育教学的理念。

2.1 注重学生认知规律，利用多媒体进行情境的创设

任何多媒体的材料如声音、文字、画面，都要围绕学生立意，让学生过目而不忘，从中受到教育。教师在语文课《孝心无价》中穿插“常回家看看”公益广告等多种多媒体的运用。因此，教师在传授知识的同时，不但加强对学生的思想道德教育，也提高了学生的思想道德素质。

（1）在新课程内容改革的教学环境下，老师要了解初中语文新课程的理论观念，掌握教学的特征以及多媒体教学的特点，恰当地使用多媒体教学方式，提升初中语文教学的水平。

（2）老师授课方式改变照本宣科的传达方式，树立新的教学模式。使学生真正意义上地理解课文的含义。通过多媒体教学方式来帮助学生理解文章，利用有声音有图像的视觉方式，提高语文课堂的教学质量。

2.2 课堂上大胆地运用多媒体教学

巧妙运用多媒体技术教学，在语文课堂上我们大胆运用多媒体实现课堂教学。比如：教学中教师树立了新的教学观，学生观和教材观。在新课改浪潮的不断推动下，语文教师都能够站在改革浪潮的前沿，引导学生积极投入改革洪流中。

3 知识和经验的积累

（1）在语文学科方面增加和积累了更多的知识与经验。学习培训使我们有了进一步学习和提高的机会。通过一些简单的交流与分析，每位教师都总结了自己的优点与不足之处，好的经验分享给大家，对教学目的起到了促进作用。充分运用多媒体教学，课件教学不仅新颖，同时能够激发学生的积极性和主动性，通过大量的课件展示人类的独特智慧，教者通过很多图片、实例来归纳出本课的知识点。

（2）通过深入课堂听课学习，教师备课的精心和设计的新颖给了笔者很大的震撼。在听课中时常看到教师们独特的教学设计，精美的多媒体课件制作让笔者心动，使笔者明白一切的手段都可以用来服务教学。特别是崔婷婷的一节课，让人热血沸腾，使笔者感到真正走进了语文课堂。

4 结语

新课改下教师注重多鼓励学生和表扬学生，肯定学生的优点。促进学生乐学、爱学语文，提高他们学习语文的兴趣。树立深入学习和研究语文的信心。总之，信息技术迅速发展的今天，在教学活动中，要融合体现教师个性和人格魅力的教学方法、教学技巧，使整个教学活动单一地被网络媒体所左右，让先进的教学方法、科学的教学手段、独特的教学风格和教师良好的人格魅力相得益彰。

参考文献

[1] 李姣.多媒体教学与传统语文教学有效融合的实践研究[D].华中师范大学，2015.

[2] 罗雯亭.特殊教育数学教学中多媒体技术的应用及影响[J].新校园（中旬），2016（6）：161.

[3] 曹娟.新课改下语文教学中多媒体技术的有效运用[J].中国科教创新导刊，2012（27）：129.

新媒体技术运用范文第5篇

关键词 新课程 信息技术

多媒体计算机

学习兴趣 创新精神

传统的行为主义教学观认为，学生的学习和知识的获得是由环境的刺激引发人的行为上的反映，就是说学生是被动地学习；当代的建构主义特别是社会性建构主义强调知识建构的合作，就是说教师与学生、学生与学生之间建构意义时是相互的，学生是主动自愿去建构学习。基于多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术，能够在初中数学教育中充分发挥建构主义教学理念的优势。就数学教育教学来说：数学作为学生学习各科的基础学科，工具学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，在信息技术与数学课题整合的过程之中，如何探索信息技术在数学教育教学中的运用，发挥信息技术这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们广大教育工作者的重要任务。

一、发挥人机交互的特点，激发学生兴趣，体现学生的主体作用。

1．人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是教师点名或者学生自愿到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字： “你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，如果学生尝试三次都失败了，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。

2．人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动参入这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习、精选例题讲解到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

二、发挥综合功能作用，使学生持久保持学习兴趣。

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见，听得着，还能用手操作，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参人性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。 转贴于

1．化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，只能靠学生的死记和教师的说教。

2．化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。

3．化静止为运动。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。

4．化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。

三、发挥丰富的资源作用，培养学生的创新精神。