小学教育的必要性

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小学教育的必要性范文第1篇

关键词：师范院校;小学教育专业;美育教育;舞蹈课程;系统教学

现代教育中素质教育占了很大比重，当今社会已经不再只关注学生的分数，更注重培养个人的综合素质和能力，而这些能力的培养离不开美育。小学教育专业根据实际需要来开设课程，在这种社会需求下构建了2111人才培养模式。开设小学教育专业的许多师范类院校都将舞蹈作为一门选修或必修课程列入正式课表中。

一、我国师范类院校小学教育专业开设舞蹈课程时存在的问题。

许多师范类院校开设了小学教育专业，也开设了许多艺术类学科，舞蹈课程也在其中。

（一）师范类院校招收的学生中多数没有舞蹈基础。由于在高考招生中师范专业内的小学教育专业没有设立单独的艺术加试，与普通的非艺术类考生一样，只要上了本科线就可以就读，所以造成了招收的学生中很大比例上都没有接受过艺术教育，而这一部分学生中对舞蹈的了解几乎是零。

师范院校在开设艺术类课程多而杂，却没有对这些课程有系统的设置，只是粗略的开设一到两个学期，对于这些没有舞蹈基础的学生，一到两个学期的粗略学习，只能达到初步了解的阶段，根本谈不上运用。

（二）师范类院校开设舞蹈课程时没有配备适合小学教育专业的教材和大纲。在舞蹈专业中，很少有为本专业准备的教材。

在这种大环境下，很多师范类院校选择自己编写教学大纲，并配合一些专业教材使用。也有一部分院校在本专业开设舞蹈课程时并没有系统的安排大纲和教学课时，只是作为一门辅修课存在，而且授课时间都没有一年。基于这种现状学生很多难在短时间内学好舞蹈，也不太重视这门课程，造成教学效果很不理想。

二、舞蹈学科对小学教育专业的意义。

（一）小学教育专业教育目标。掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。

（二）舞蹈教育是小学美育中重要的学科。苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出："人的审美教育可通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育--对艺术需要的教育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善--组成整个审美教育不可分割的一部分。"

舞蹈是一门有着悠久历史的艺术，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。有着宣传教育的社会作用，如今它已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。舞蹈教育逐渐发展成为了能满足个体对艺术的强烈追求的、能提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力的一种社会活动。舞蹈具有提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，以及培养学生的仪态美、心灵美等方面的作用与目的。同时作为一种通过身体运动得以实现并直接作用于身体的教育形式，舞蹈又具又其独特的生理学作用与功效，那就是它对身体的良性效应，以及它对生命提升的健康价值。所以在中小学校里舞蹈教育教学扮演了重要的角色。

三、中外小学如何开设舞蹈课程

最早提倡和发展普及型舞蹈教育的国家是美国。美国自20世纪初以来的小学、中学、大学都普遍设立了舞蹈课，他们的这一做法基于他们对舞蹈艺术的基本认识："几十年来，美国教育系统里的舞蹈设置目标。初期属于体育范畴，认为舞蹈活动，可以强健身体，纠正姿态，调理肌肉，使动作准确。在心理方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导、遵守法律有帮助；对个人言行举止，表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程。"，在普通学校普及舞蹈教育，这不仅可以使舞蹈教育获得一定的发展空间，也提高了全民整体素质。我国在20世纪80年代末提出了"素质教育"的口号。在我国中小学的教育中要获得审美教育的渠道有很多，而在艺术教育中的舞蹈教育又起到了决定性的作用。

目前世界各国普通学校都开设了舞蹈教育课程，分两类，一类是将舞蹈课列为必修课；一类是作为课外活动课，对全体或部分学生施行舞蹈教育，具有选修课性质。当然对于学生的学习而言，前者的优势性更强，像美国就舞蹈作为了一种对学生身心、思想都有益的运动，把其列在必修课中。但在我国至今还普遍的采用后者。其实从美育的角度来看，在中小学中开设舞蹈课程有着特别重要的意义。学教育专业舞蹈课程系统教学的必要性。

由于很多学生从未接触过舞蹈，没有一点舞蹈基础，再加上身体没有接受过任何专业的训练，连孩童都可以做到的基础动作对这些大学生而言都是很有难度的，所以在进行舞蹈训练时就更加需要系统而有效的训练，不能拔苗助长，要循序渐进的进行。

（一）本专业开设舞蹈课程时需要理论和实践相结合，从易到难、从单一到多样的系统的学习。

1、先学习理论再实践。哪怕是学习一组简单的勾绷脚练习组合，都让学生先了解了人体构造及孩童生理跟心理的特点，并学习本组合的教学法和教学要点后，才能进行示范教学等。因为在没有对人体有一个初步认识的情况下，很难在教学中深入学习，因为舞蹈的工具就是人体，表现手段也是身体，只有充分了解了人体的生理及心理后，才能理解和掌握舞蹈教学。

2、教学起点要低，从幼儿舞蹈学起。如果不让学生从幼儿舞蹈开始学，他们很多难理解一些专业舞蹈语汇，因为儿童包括幼儿、少儿、少年，而幼儿舞蹈是儿童舞蹈的基础部分。儿童舞蹈中有很多都是动律练习组合，很多少年时期的舞蹈都源于幼儿舞蹈。所以学生们要从最基础的幼儿舞蹈开始系统学习。

3、动作从简单动律组合学起。无论基训组合还是民族民间组合都要从单一的动作动律开始，只有打下扎实基础才可以赋予身体表现力。

（二）本专业要求学生具有舞蹈编排能力，这就更需要任课老师对学生进行专业的系统训练。小学教育专业在开设舞蹈时强调了舞蹈编排的内容，在提高了对学生的专业要求，同时也对任课教师提出了更高教学要求。

1、在舞蹈专业院校中舞蹈创编是单独的存在的独立专业，是最具难度的也是最难考的专业，对舞蹈者的要求是最高的。而许多小学教育专业在课程设置时加入了舞蹈创编环节，这也加大了教学的难度。如何让毫无舞蹈基础的学生学会并掌握舞蹈创编这个技能，是教学的难点和重点。如果只是单一学习基训、民族民间组合或成品舞，是不足以让学会舞蹈编排的。一定要培养学生动脑的习惯，有计划的将创编这一概念植入学生脑中。

2、在制定教学大纲时将舞蹈创编练习融入每堂课中。如果只是简单的学习组合，老师示范学生学，效果是短暂和有限的。在教学时将学生作为主动学习一方，让学生学习舞蹈教案，并自己独立复制完成，使学生能看懂并运用教案中的成品组合和舞蹈作品。在每次课堂中让学生编排一些动律组合或舞蹈短句，通过这种练习，可以大大提高学生对舞蹈教材的理解和运用能力。

3、将舞蹈创编技法简化。舞蹈创编技法有很多，但是对于本专业的学生有的过于专业，很难掌握和理解。一定要由浅入深，从易到难。首先从节拍练习开始，再到空间的认识等等。要不断的用不同训练方法去刺激学生的创造力，培养他们独立完成舞蹈作品编排的能力。

4、要让学生把创编融入不同的教学环境中。比如小学有课本剧，其中就包括了舞蹈编创，学生可以通过自己的构想，创编出适合的动作语汇，增加课本剧的可看度。学生还可以将舞蹈中的肢体动作加入普通教学中，这样可以提高学习氛围，真正实现快乐教学。

四、结束语

实现素质教育建立在小学教育专业学生的能力上，只有学生真正掌握了过硬的本领，才可以运用先进的教育教学方法实施素质教育。

参考文献：

小学教育的必要性范文第2篇

全科型小学教师应该是由具备较高的资质的教育机构培养出来的，能够熟练地掌握基础教育教学的基本理论知识，能够合理地运用多种教学技巧，合理地设置学科知识，能够承担小学各科的教学工作。并且还能从事小学教学科研活动和教学管理的全能教师。由此可见，全科型小学教师应该知识渊博、基础扎实、综合素质较高、综合能够很强，并且能够适应各个类型的学生。所以，学校培养一批全科型小学教师是非常不容易的，但是，教育机构和学校更应该培养一批全科型教师队伍，从而提高小学教师的综合素质，培养学生师德素养，提高小学教师的教育水平。

一、全科型小学教师培养的必要性

(一)全科型小学教师的培养是新课程改革的必然要求

新课程改革要求小学教师必须熟练地掌握专业基础知识、合理地运用多种教学技能以及具备较好的专业素质，所以，学校必须培养一批全科型小学教师队伍，才能够符合新课程改革的要求。首先，小学教师在新课程改革的要求下，应该熟练地掌握专业基础知识。例如，数学、英语、计算机、自然、地理、人文以及其他学科知识，使小学教师能够对小学各科知识都有所了解，才能符合新课改的要求。其次，小学教师要具备较强的教学基本技能和较强的心理教育能力，并且还能开展小学教育研究活动，对教学环境和学生有较强的适应能力。最后，小学教师在教学过程中还要有丰富的情感，例如，幽默感、亲切感、同情心等，同时还要有其他方面的才艺，才能符合新课改的要求，更好地开展教学活动，提高教学效果。

(二)全科型小学教师的培养是小学基础教育持续健康发展的必然要求

在新课程改革的背景下，教育机构和学校为了实现学校持续健康发展，达到发达国家的小学教育水平，培养一批全科型小学教师是非常必要的。由于在教学水平发达的国家，小学一个班级的全部课程只需要两三个教师就可以完成所有的教学任务。所以，我国小学为了能够与国际接轨更应该重视培养全科型小学教师，从而增强小学教师的责任感，使小学教师能够与学生进行必要的沟通和交流。使小学教师能够更多地去关心和鼓励学生，不但能够全面地了解学生。而且还能增进教师与学生之间的感情，对于提高小学课程的教学效果具有重要作用。由此可见，教育机构和学校重视培养一批全科型小学教师队伍，不仅符合我国小学基础教育持续健康发展的必然要求，而且还是我国基础教育与国际接轨的必然要求。

二、全科型小学教师培养规律分析

教育机构和学校培养一批全科型小学教师队伍主要是由我国小学教育规律决定的，对于完善小学教师队伍的学科结构，促进基础教育的健康发展具有深远意义。但是，教育机构和学校培养全科型小学教师也遵循一些客观规律．才能更好地为学校培养一批高水平的全科型小学教师。

(一)培养全科型小学教师应该遵循教师发展的动力规律

教育机构和学校在培养全科型小学教师过程中应该遵循教师发展的动力规律，采取有效的措施激发小学教师自我发展的主观能动性，从而调动小学教师进行自我学习、自我修养的积极性。因此，教学机构和学校在培养全科型小学教师过程中通过遵循教师发展的动力规律，及时地激励和帮助小学教师，使小学教师能够充分发挥个人特点，并且努力去学习其他学科知识，提高自身的综合能力。由此可见，教育机构和学校在培养全科型小学教师过程中通过遵循教师发展的动力规律，对于将小学教师培养成为全科型教师具有重要的作用。

(二)培养全科型小学教师应该遵循教师的成长规律

小学教育的必要性范文第3篇

一、有效拓展，培养学生学习英语的兴趣

英语课堂的任务之一就是培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。没有兴趣就没有学习的动力，教材是知识的载体，从某种意义上来说，枯燥的文本有时难以调动学生学习的积极性。这就要求教师想方设法增强教材内容的趣味性，强化呈现形式的多样性，从而提高学生学习英语的兴趣。兴趣是小学低年级学生学习英语的重要动力来源。“兴趣是最好的老师”，小学低年级学生活泼好动、乐于游戏，教师要根据学生的年龄特点，充分挖掘教材资源，巧妙设计教学拓展，英语语言的教与学会更富有生命力，如教学身体部位名称时，可设计这样的歌谣：眼睛、眼睛eye，耳朵、耳朵ear，nose、nose闻气味，mouth、mouth把话讲，伸伸arm踢踢leg，踮起foot跳一跳，天天锻炼body好。在复习数字单词时，可用这样的歌谣帮助记忆：你拍一，我拍一，one、one就是一：你拍二，我拍二，two、two就是二；你拍三我拍三，three、three就是三…….你拍十我拍十，ten、ten就是十，这样的拓展，学生既熟悉了单词，又记住了含义，更增添了学生学习英语的热情。

二、有效拓展，促进学生知识的系统化

教材是教师进行课堂教学的主要载体，教师的教学设计应以教材为主要内容。但不能局限于教材，而应在教材内容的基础上大胆突破有所创新，充分训练学生的语言运用能力，并在知识上有一个系统性的归纳总结。在教学单词时，可根据其发音特点，对所学单词进行补充拓展：如在学习“cook”一词时，可先出现“look、book、good”，让学生感知“oo”的发音，从这几个词的发音特点试着读出“cook”一词，这样不仅对“cook”一词音形印象深刻，还复习了学过的单词。做到了举一反三，触类旁通。如在学习新版英语四年级上册lesson16课的两个单词时，“carrot”同样可以利用学过的单词“parrot”引出，在学习“cucumber”时，可以让学生想一想，我们还学过哪些以“er”两字母结尾的单词呢？学生会陆续说出：“driver、teacher、farmer、water”等。我们还可以从词类方面进行拓展，如学习蔬菜、水果的单词时，可以适当的出现一些学生常见的蔬菜或水果而书中没有出现过的单词，使教学内容丰富、知识更具联系性、系统性。

三、有效拓展，发挥学生的潜能

现代教育理论认为，教师必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展，促进学生的可持续性发展，在英语教学方面，教会学生如何学习，已成为教师工作的重要目标。“授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生”。因此，教师可利用课堂拓展的机会，尽可能多的鼓励学生进行自主学习、探究学习、合作学习，为学生提供必要的学习机会和条件。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，促使学生感悟英语，体验英语，教学中的拓展也需要真实情景，贴近现实生活，生活为英语学习提供了源头活水，英语学习和鲜活的生活接轨才会充满生机。如在教学新版英语四年级上册lesson20课，可设计“去动物园”这一拓展活动。不仅能训练本课的重点句型：“Shall we…？”“I like_____。”还能拓展其他句型，如：“What animals do you like？”“Do you like ______？”。进而复习学过的动物单词。

四、有效拓展，强化学生积极的情感

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。在教学新版英语六年级上册lesson8课时，笔者安排学生在交流自己日常生活的基础上，进而交流自己父母的日常生活，父母是孩子最熟悉的人，贴近孩子的生活实际，一方面提高学生用英语整理信息的能力，另一方面体现“用中学”的原则，同时孩子们也深深体会到了父母的辛苦。在教学新版英语六年级下册lesson25 Save our planet一课，可设计这样一个拓展活动。“Savu our planet ，What should we do？”以小组为单位用“We should …”。“We shouldn’t…”。制定环保小标语，不仅训练本课的内容，还能综合学过的知识：如“We should love animals”。“We shouldn’t pick the flowers”。“We mustn’t spit on the ground”。这一活动其实也是对学生进行环保教育，使学生明辨是非，立志做一个有社会公德的人。同时也使学生在一种自然、真实的情景中体会和学习语言，调动学生的学习热情。

五、有效拓展，培养学生运用语言的能力

小学教育的必要性范文第4篇

【关键词】小学教师；继续教育；必要性

随着时代的发展和进步，人们对教师的要求也越来越高。过去，我们说“要给孩子一杯水，老师要有一桶水”。后来变成了“要给孩子一杯水，老师要有一缸水”。再后来，人们认识到老师只有固定量的水是不够的，应该有涓涓不断的细流才行。这句话虽然几经变化，但是不论怎么变，它都只说明了一个问题：要当一名好老师，就应该有丰富的知识。然而，知识是发展的，是常新的。作为小学老师需要不断地汲取知识、更新知识和积累知识。小学教师继续教育是终身教育，是对教师进一步提高思想素质和教育教学能力的在培训、在学习，也包括教师学历的在提高。继续教育的目的是建设一直坚持社会主义方向、品德高尚、素质优良、适合教育发展需要的教师队伍。所以，开展小学教师继续教育势在必行，这就要求我们不断加强学习，更新知识，充实自我。

1 从教育的发展上看

它决定了教育发展的先决条件决定了教育发展的稳定性，这样必须在教师中开展继续教育，才能适应教育发展的要求。

2 继续教育的发展与改革。必须对教师开展继续教育

（1）继续教育的目标是使小学教师在专业素质方面、教育教学能力等方面都得到提高，要想适应这个要求，就要提高自身素质提高教师适合教育改革的需求。因此，必须对教师多方面能力的培养。

（2）普及九年义务教育，要求教师必须参加继续教育，这样对教师有个素质提升，学生的全面发展靠教师，素质教育的质量靠继续教育，继续教育是素质教育的保证。素质教育是全面贯彻党的教育方针，是学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展的保证。

（3）素质的提高需要继续教育，为了发展教育中央出台了《教育改革和发展纲要》、《义务教育法》等重大措施，为教育的发展指明了方向，所以要跟上时代的步伐跟上教育的发展必须参加继续教育，只有参加继续教育，才能提高自身业务水平，才能使自身的素质不断提高，才能适应时展和教育发展的需要。

3 复杂的国内国际形势，以及某些社会主义国家出现动荡局面的现实

给我们敲响了警钟，为了国家的长治久安，为了社会主义的兴旺发达，必须把培养一代新世纪的接班人作为教育的首要任务。因此教师要认识到：“为人师表、以身作则”的重要性这些都是继续教育的主要任务。

4 从教师整体现状，在今后十年一大批老教师相继离开教学岗位，因此培养中青年教师，形成新的教师队伍是当务之急，这些都应由继续教育来解决

在教师踏上工作岗位后，利用多种继续教育方式进行的教材培训、听课、专家讲座等可以有效的帮助教师了解教材，学习一些好的教学模式和崭新的教育理念，而不是停留在师范阶段的水平。因为我们知道，知识的更新非常快，如果不加强在职培训，以前在学校所学的许多知识必然会影响到教育教学，对提高教师的教学能力没有丝毫的帮助。

5 提高教师素质势在必行

现在，学生课业负担过重问题，已成为人们关注的焦点，这一问题是实现由应试教育向素质教育转轨的重大障碍。要减轻学生的课业负担，让学生有一定的课外活动时间、游戏的时间，那么就要向课堂40分钟要质量，教师要在课堂教学上狠下功夫为学生创造更多自由支配的时间。教师为了能够适应现代化教育，推进素质教育发展，教师必须一专多能。在教学方法上必须进行改革，进行创新，不断提高教学水平。在教学手段上必须掌握现代化教学手段，能用计算机等进行多媒体教学。

6 随着继续教育的发展，教师的政治素质、教学能力和文化水平都有了飞跃性的发展和提高

教育在发展，知识在更新，要使教师的思想适应新的形势就必须在学习，继续教育是提高教师政治素质、业务能力和文化水平的根本途径。因此说小学教师的继续教育是素质教育的需要。

总之，开展继续教育是我国教育改革和师培工作的必然趋势，《教育法》之规定要把继续教育纳入法制轨道上来，是师资队伍的重要步骤，它关系到教育质量和全民族素质的提高。

展望二十一世纪，当前我们正面临着一个改革开放的时期，教育要适应时代的要求，一定的教育是为一定的时代和社会服务的，时代的发展需要教育的发展，教育的发展需要教师素质的提高，所以要跟上时代的步伐，跟上教育的发展必须参加继续教育，必须提高思想文化业务素质，只有参加继续教育，才能使小学教师的素质不断提高，和教育发展的需要。才能适应时展。

【参考文献】

[1]顾通达.小学教师继续学习需要的实践研究[D].华东师范大学，2002

小学教育的必要性范文第5篇

1　朗读有助于提高学生的语言运用能力

教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文，老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人产。学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

2　朗读有助于提高学生的审美能力

在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。 教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读，学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然，感受大自然的美。又如《观潮》，潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

3　朗读有助于发展学生的思维能力