高中英语语法大全
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高中英语语法大全范文第1篇
【关键词】英文歌曲；课堂导入；听力训练；语法教学；文化背景
随着时代的发展，我们的生活中到处都充斥着英文，它在人们的社会生活中扮演着极其重要的角色，英语的掌握已经成为一种必须。笔者结合近几年的教学发现本校学生，尤其是理科生，对英语学习兴趣不浓，晚自多花时间在理化生等理科科目上，只有晨读课会分配点时间在英语上，对英语的学习只是被动的背诵来应付听写、抽背。造成这种现象的主要原因是本校大部分学生来自乡下，知识面窄、词汇量少、对西方的文化背景知识了解甚少，久而久之失去学习英语的兴趣。此外，在高考的压力下，教师大多过分关注学生的成绩，教学活动和形式单一，造成恶性循环。如果能适当地把英文歌曲运用到教学活动中，不失为一种提高学生学习英语的兴趣和改变传统教学方式的好办法。同时，这种寓教于乐的教学方法还能达到事半功倍的效果，提高学生的综合素质。下面，笔者浅谈一些英文歌曲在英语教学中的运用方法。
一、在课堂导入中运用英文歌曲
良好的开端是成功的一半。有效的导入环节也为一堂课成功与否奠定良好的基础，它能营造良好的学习氛围，激发学生学习的热情，使新旧知识点的过渡更自然。在高中的英语课上，教师大多采用直观的图片导入或观看视频来刺激视觉感受。近年来，教师也让学生唱歌、表演、海报展示等方式开展导入，突出学生的主体地位。
笔者也适时鼓励学生唱的同时配上相应的动作（拍拍手、跺跺脚），不仅活跃了课堂气氛也使学生积极投入到课堂中。又如NSEFC Book2 Unit5 “Canada”这个单元的主题是音乐。在课前五分钟，笔者播放了“Take me home， Country Road” 、“If I Let You Go” 和“You Were My Everything”等歌曲，并让学生猜它们所属的音乐风格（Country music， Rap， Jazz…）。英文歌曲的导入不仅让学生了解了音乐的不同形式，也为后面的教学活动做铺垫。在课堂中适当地导入英文歌曲既能使紧张的学习得以舒缓，又能把学生的注意力凝聚起来，有着举足轻重的作用。
二、在听力训练中运用英文歌曲
在学习语言的过程中，人们从听、说、读、写四个环节来训练，听排在第一位，可见其重要性。听力是与外国人进行直接交流必不可少的一种语言能力。长期以来，高中英语听力训练主要是听听录音、做做练习、对对答案，听力材料也较枯燥乏味，导致学生对听力产生畏惧、厌倦情绪。为了扭转这种局面，教师若换个方法入手，从听歌开始，让学生在没有压力的情况下听英文歌曲并掌握听力技巧。
此外，在听力训练中重复听英文歌曲，让学生有机会在不同的语言环境中接触英语的不同口音，无形中兼顾到语音语调的训练。学生碰到歌曲中的生词更乐于去探究查找，增加了词汇量，自然地学习了语言和提高听力。
三、在语法教学中运用英文歌曲
语法是语言的结构方式，学习语法可以帮助人们掌握语言规律，使所学知识系统化。此外，学习语法还可以提高人们运用语言的质量，从而使所讲的语言规范化。对于高中生来说，语法像一座大山，高不可攀，望不到尽头。高中语法的教学方式往往讲解不够深刻，许多学生理解不够透彻，只会死记硬背，进而对语法部分非常反感，甚至放弃语法。在教学中加上英文歌曲，能降低学生学习语法的畏惧心理。学生重复听唱这些歌的过程中，已经无意识地把语法要点记牢。
四、在背景知识学习中运用英文歌曲
语言是文化的载体，歌曲是语言的一种表达形式，英文歌曲涉及面广、反映了大量的文化信息。通过英文歌曲的赏析，学生能切身体会西方文化，减少因缺乏背景知识而造成的阅读障碍。近来，西风东进，越来越多的东方人对西方节日感兴趣，国内圣诞的节日气氛一年比一年浓厚。然而，大多数学生只知道火红的圣诞帽和圣诞树，对圣诞的文化背景了解不多。教师可以借助 “Jingle Bells”、 “Santa Claus is Coming to Town” 、“Slight Night”等经典的圣诞歌让学生学习一些相关的背景知识（圣诞节的由来、平安夜的由来、圣诞老人以及庆祝方式等）。要是教师在平常的教学过程中多借助英文歌曲，学生在这种轻松的氛围中不仅学习到西方文化的背景知识，还能提高阅读能力。
五、结束语
利用英文歌曲来为英语教学服务，在课前导入过程有热身作用，在教学过程中有调节作用，在课后学生反复学唱，又能起到巩固作用。在实施的过程中，教师应深入挖掘歌曲，保证选曲的质与量，使高中英语课堂更灵活、丰富！
参考文献：
[1]郭岩.听唱英文歌曲 教活大学英语[J].内江科技，2010（4）
高中英语语法大全范文第2篇
【关键词】 特点 剖析 指导 应用
从上述表格不难看出，近三年来对非谓语动词、名词性从句的考查题量加大，比分较重，几乎占10题中的三分之二。故此，教师在平时的训练中务必夯实语法基础，重点突出，反复操练，使学生掌握一定的解题技巧。时态和语态也是不可忽视的重点，虽然单纯考查时态、语态的题目不多，但它们是教师训练的主线，必须贯穿于每个句子的始终。虚拟语气、情态动词、倒装几乎每年都测试一题，只要我们胸中有数，不难突破。值得注意的是，今年基础句型题出现了三例，使我们意识到除了把语法搞透外，平常要敦促学生多背基本句型，重视词组搭配、习惯用语。培养学生良好的学习习惯，只有这样，学生才能有备而来，从容面对。
2. 解题“三步曲”
2.1查清意图。考生见题后，首先通读全句，明白出题者的意图，考查什么？是考语法现象？还是考基本句型？
2.2语意理解。结合句尾括号内所给英文单词，带进句中括号汉语里，分析句子结构，注意词组搭配，理解整句语意。
2.3完成句子。有的句子已明确告诉时间，有的句子已给“附加句”时态清楚，通过已知时间或“附加句”，推断出填空题地方的时态、语态，从而准确无误地答出该题。最后再把全句通读一遍，核实正误完毕。
3. 例题剖析（以2011年高考为例）
71. Not until two days after the earthquake
(她发现) her mother alive. (find)
查清意图: Not until 置于句首, 考倒装。
语意理解: 地震两天之后她才发现她妈妈活着
完成句子: “两天之后她才发现……”说明要完成的地方使用过去时态。
答案: did she find
72.(没有必要) call me when you arrive. Just come up to my house. (there)
查清意图: “没有必要”说明考句型. There is (will be) no need to do sth
语意理解: 当你来时, 没有必要给我打电话. 直接来我家, 我整天呆在家里.
完成句子: “附加句” when you arrive 为一般现在时，要完成的地方即可用一般现在时，也可用一般将来时。
答案：There is (will be)no need to.
73. It was cold and damp; the man pulled up his collar and put his hands to his
(冻僵了的脸).(freeze)
查清意图: “冻僵了的脸” 说明考语法。过去分词作前置定语。（或者用定语从句）
语意理解: 天气又冷又潮湿，那位男士扯下领口，双手悟着脸。
完成句子: 单个过去分词作定语一般放在所修饰的名词之前。（如果用定语从句，应用过去完成时态。）
答案: frozen face. (which had been frozen)
74.(把钥匙握在手上), he looked for them everywhere. (hold)
查清意图: 考结构。（作壮语）: （现在分词短语结构、with＋宾语＋宾补结构或者独立主格结构）
语意理解: 他把钥匙握在手上，到处寻找它们。
完成句子: 使用现在分词的一般时, 或者介词with的复合宾语，或者独立主格结构答题皆可。
答案： Holding the (his) keys in the (his) hand / With the keys held in the(his) hand. The keys held in the (his) hand
75. If(我没有喝) alcohol last night, I could have driven my car home. (drink)
查清意图: 考语法“虚拟语气”。
语意理解: 要是我昨晚没喝酒，我就可能开车回家了。
完成句子: 根据last night的时间，在虚拟语气中，条件从句应用过去完成时态。
答案: I had not(hadn’t) drunk.
76.(令球迷欣喜的) was that the young player performed extremely well in the table tennis tournament. (delight)
查清意图: “令球迷欣喜的是”说明考主语从句.
语意理解: 令球迷欣喜的是那位年轻的球员在乒乓球锦标赛中表现良好。
完成句子: 已知时态为过去时，所以主语从句也使用过去时态。(切忌用to the fans’ delight因为介词短语不能充当主语).
答案: What delighted the fans / What made the fans delighted.
77. A number of paintings in this castle are believed(被毁掉) in a fire in 2009. (destroy).
查清意图: 考句型：Sth is reported to be done (to have been done)
语意理解: 大家现在相信，城堡里的许多油画，在2009年的一场火中被毁掉了。
完成句子: 在已知时态are believed 之前被毁掉了，所以要用不定式完成时的被动语态
答案：to have been destroyed
78.(他突然想到) that he had an important conference to attend the next morning. (occur)
查清意图：考句型。It occurred tothat-clause.
语意理解: 他突然想起第二天早晨有一个重要的会议要出席。
完成句子：根 据“附加句”的过去时态，说明要完成的地方，使用过去时。
答案：It(suddenly) occurred to him
79. Be careful!The machine starts
(你一按) the button. (moment)
查清意图: “你一按开关”, 说明考时间状语从句“一……就……”
语意理解: 当心，你一按开关时，机器就起动了。
完成句子：根据“附加句”the machine starts的时态，完成的地方，应用一般现在时态。
答案：the moment you press
80.(比较这两把牙刷) and you’ll find the purple one is softer.
查清意图：考句型：祈使句 ＋ and (then)＋ 一般将来时.
语意理解：比较这两把牙刷，你会发现那把紫色的更软和。
完成句子：完成的地方应使用动词原型
答案：Compare these (the two) toothbrushes.
【参考文献】
[1] 2008年～2011年高考题――完成句子。
高中英语语法大全范文第3篇
【关键词】 定语从句 高考英语 考点剖析
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0140-02
2012年18套高考题中有13套涉及到了定语从句。下面通过分析高考题将定语从句的考点归纳总结如下，希望对高中生备战2013年高考有所帮助。
热点一：考查关系代词引导的定语从句。
例1.（2012江苏） After the flooding ， people were suffering in that area， ____urgently needed clean water ， medicine and shelter to survive.
A. which B. who C. where D. what
例2.（2012江西）By 16：30， ______was almost closing time， nearly all the paintings had been sold.
A. which B. when C. what D. that
例3. （2012天津） I wish to thank Professor Smith， without _____help， I would never have got this far.
A. who B. whose C. whom D. which
【答案与解析】1.B；2.A；3.B；例1：考查非限制性定语从句，先行词为people ，从句中缺少主语，故用who引导；例2：考查非限制性定语从句，先行词为16：30，从句中缺少主语，故用which引导；例3：考查非限制性定语从句，who不放在介词后，help在从句中作主语，其前缺少定语，意思为“没有史密斯教授的帮助”，故用whose 修饰help.
【归纳与点拨】
（1）关系代词who，whom，whose，which， that 引导定语从句时，可以在从句中作主语、宾语、定语等成分。who 代指人，作主语或宾语；whom 代指人，作宾语；whose代指人或者物，作定语；which代指物，作主语或宾语；that代指人或物，作主语、宾语或表语。who， whom， which， that 作宾语可以省略。
（2）在非限制性定语从句中不使用关系代词that.
热点二、考查“介词 + 关系代词” 引导的定语从句
例4.（2012 湖南）Care of the soul is a gradual process ______even the small details of life should be considered .
A.what B. in what C. which D. in which
例5.（2012上海）Have you sent thank-you notes to the relatives from_ _____you received gifts.
A.which B. them C. that D. whom
【答案与解析】4.D 5.D；例4 句意：心灵的呵护是一个逐步的过程，在这个过程中生活中甚至细微的细节都应考虑到。先行词process 为表抽象地点的名词，在从句中作地点状语，故用 in which 引导；例5句意：你有没有发送感谢信给你的那些亲戚啊？要知道你从他们那里收到了礼物。先行词为relatives ，从句中的动词短语为receive from，relatives作from的宾语，故用from whom引导。
【归纳与总结】
（1）在“介词 + 关系代词”引导的定语从句中，关系代词指人时用whom，指物时用which。
（2）介词的选取根据语意和该介词和定语从句中的动词、形容词、名词等的固定搭配。
（3）某些在从句中充当时间、地点或原因状语的“介词 + 关系代词”结构可以同关系副词when/where/why互换。例如：
The room in which there is a machine is a workshop.
=The room where there is a machine is a workshop.
（4）介词若后置在从句中时，关系代词可用that，which或who 引导。
例如：This is the room in which/where I live.=This is the room （that/which）I live in.
（5）有一些不能拆开的动词短语，如look after，pay attention to，take care of，depend on 等，不能使用 “介词+关系代词”的形式来引导定语从句。
热点三、考查“名词/代词/ 数词……+ of + 关系代词”引导的定语从句。
例6.（2012山东）Maria has written two novels，both of ______have been made into television series.
A.them B.that C.which D.what
例7.（2012四川） In our class there are 46 students，______half wear glasses.
A.in whom B.in them C.of whom D.of them
【答案与解析】6.C 7.C；例6逗号前后都有谓语动词，说明是复合句，先行词为“two novels”，与从句中的both表示整体与部分的关系，故选C；例7先行词为“46 students”与从句中的half表示整体与部分的关系，故C项正确。
【归纳与总结】
（1）由“名词/代词/数词……+of+关系代词”引导的定语从句和“介词+关系代词”引导的定语从句的一样，关系代词指人时用whom，指物时用which。
（2）“名词/代词/数词……+of+关系代词”引导的定语从句可以转换为“of+关系代词+名词/代词/ 数词……”引导的定语从句.如例6.
（3）.此种类型的定语从句还可以转换成并列句。如例7可以转换成：Maria has written two novels，and both of them have been made into television series.
热点四、非限制性定语从句中as和which用法的考查
例8.（2012安徽）A lot of language learning， _______has been discovered ， is happening in the first year of life ， so parents should take much to their children during the period.
A. as B. it C. which D. this
例9.（2012陕西）It is the third time that she has won the race， ______has surprised us all.
A. that B. where C. which D. what
【答案与解析】8.A 9.C；例8 as 指代a lot of language learning is happening in the first year of life， 在从句中作主语，且从句位于句中；例9句意：这是她第三次赢得比赛，这使我们很惊讶。which 指代整个主句，在从句中作主语
【归纳与总结】
（1）as，which指代整个主句的概念，引导非限制性定语从句。
（2）as，which的区别：①位置不同。as引导的非限制性从句可位于主句的前面、中间或后面；但which引导的非限制性从句一般只能放在主句之后。②as 有“正如，正像”之意，常用于be known/expected/reported/shown/
announced 等结构中。
热点五、考查关系副词when， where引导的定语从句
例10.（2012浙江） We live in an age ______more information is available with greater ease than ever before.
A. why B. when C. to whom D. on which
例11.（2012重庆）Sales director is a position _______ communication ability is just as important as sales skills.
A. which B. that C. when D. where
【答案与解析】10.B 11.D；例10 先行词为age ，并在从句中作状语，故用when引导定语从句；例11 先行词为 a position， 在从句中作状语，故用where引导定语从句
【归纳与总结】
（1）关系副词when在定语从句充当时间状语；关系副词where在定语从句充当时间状语。
（2）一些特殊先行词，如case， point， situation， job， position， activity， business 等引导定语从句时，定语从句的引导词常用where， 也可以换成in which.
热点六、考查易和定语从句混淆的各种句型。
例12. （2012上海） There is much truth in the idea______ kindness is usually served by frankness.
A. why B. which C. that D. whether
例13.（2012上海）-----Was it by cutting down staff ______she saved the firm？
------No， it was by improving work efficiency.
A. when B. what C. how D. that
【答案与解析】12.C 13.D；例12 句意：善良通常与坦率共生的，这句话很有道理，后面的整个从句是对the idea 的解释和补充，是一个同位语从句，并且从句中不缺任何成分，that 为最佳答案，粗心的同学有可能选择which；例13.考查强调句型
【归纳与总结】
（1）同位语从句、强调句型等都容易和定语从句混淆。
（2）定语从句与同位语从句的区别：定语从句和前面的名词是修饰与被修饰的关系，同位语从句是用来说明前面的名词的具体内容，这样的名词有fact/ idea/ news/ belief/ truth/ reply 等，that 在定语从句中做成分，当做宾语时可以省略，而在同位语从句中不充当任何成分，只起连接作用，不能省略。
