口才训练与说话技巧
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口才训练与说话技巧范文第1篇
中图分类号:H018.1 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)017(C)-0173-01
现代社会,人人都想拥有一个好口才。尤其是对于大学生来说,毕业后要在激烈的社会竞争中实现顺利就业,拥有一个好口才,无疑可以为自己增加很大的竞争优势。因此,大学生在校期间掌握科学有效的口才训练方法,提升自身的口才水平,无论是对提高个人素质来说,还是对拓宽就业道路来说,都是至关重要的。
一、培养自信,训练大学生从“不敢说”到“敢说”
对于大多数大学生来说,要提升口才水平,首先要克服胆怯,培养口语表达的自信,努力使自己从“不敢说”到“敢说”。口才的好坏并不是遗传的,每个人出生的那一刻,你能说谁的口才好?谁的口才不好?对于大学生来说,要克服胆怯,首先必须打破心魔,实现心理突破。刚开始当众讲话的时候,可能会因为紧张说不好感觉丢面子,越是害怕丢面子就越不敢说,越不敢说就越说不好,于是进入了一个恶性循环的境况。克服胆怯和恐惧的方法很多,这里提供两个方法供借鉴:一是多上台,多锻炼,让当着很多人说话成为一种习以为常的事情,自然就不会害怕了。二是每次说话之前尽可能做好充分的准备,或者选择自己最熟悉最专长的内容说,这样有备而说往往胆怯的感觉就会降低很多。当然除此之外,身边的人尤其是老师和同学要给这些同学提供一个宽松的说话环境,要多鼓励,努力发现这些同学的进步和优点进行适时适度的夸奖。
二、积累素材,训练大学生由“无话说”变成“有话说”
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”口才也是一样的,即使克服了胆怯的心理,做到了“敢说”,但是要想口才好,还必须做到“言之有物”,说出有意义的、令人信服的、别人想听的内容。口才素材的积累和知识的积累一样,主要有两种方式:直接知识和间接知识。直接知识主要是通过自己的生活社会实践获取的,间接知识主要是通过读书看报或者与别人交流获取的。语言是以生活为内容的,有了丰富的生活内容和实践经验,谈话的内容自然也就会比较丰富。直接知识对于每个人的重要性不言而喻,但是受时间、精力等客观条件所限,仅仅靠自己的亲身生活体验能够获取的知识是很少的,人们更多的知识都是来自于书本报刊或者别人的经验,这些都属于间接知识。大学生因为还没有真正步入社会,生活社会实践经历相对欠缺,因此更不能忽视间接知识的积累。比如在看书或者读报的时候,把好的语句、好的故事和好的文章记住或者剪贴下来,在与别人交流的时候,把他们说的有哲理的话、有借鉴意义的经历和有价值的生活知识或者专业知识记下来通过两个方面有意识地积累,久而久之,谈话的素材就会越来越多,口才也就会越来越好,说话中的知识性、条理性、思想性、幽默性也会随之丰富。
三、掌握技巧,训练大学生从“不善说”到“善说”
做到了“敢说”,又做到了“有话说”,接下来要解决的问题就是怎么能把话说好,也就是说话技巧了。说话技巧的锻炼主要从如下三方面着手:一是有声语言的训练。有声语言是人们在社会交往中凭借语言传递信息、交流思想和感情的一种言语形式,它是最直接、最普遍、最常用的基本语体。有声语言主要包括规范的普通话和科学的发声技巧。说好标准的普通话,这是现代口才的一个基本要求;科学的发声技巧包括语音、语调、语气、语速、停顿等,它可以让我们的有声语言更加丰富、更具感染力和吸引力。二是态势语言训练。态势语言也被称作“无声语言”、“体态语言”等,它在交际中主要对有声语言起辅助作用,主要通过身体形态、手势动作、眼神表情等来表达。作为有声语言的一种辅助形式,在具体表达中它不但可以增加有声语言的表现力和感染力,甚至可以部分代替有声语言或表达有声语言难以表达的感情和态度。三是倾听技巧训练。说话本质上是一种交流,交流必定涉及说和听双方,说的目的是让对方听得懂、听得乐,愿意听、喜欢听。从这层意义上来说,交流的质量不但取决于说,更取决于听。会倾听、善倾听的人知道什么时候该专心地静静地听,知道什么时候该点头表示赞同,知道什么时候该表达一下自己的观点表明自己在认真思考对方的话。在倾听中了解了对方的思想和观点,说的时候才会更加有的放矢;在倾听中满足了对方表达和渴望赞赏的欲望,对方才会给你更多说的空间。
掌握了口才训练的思路和方法,就能够事半功倍。口才的训练贵在持之以恒,想一蹴而就把口才练好的想法是不现实的。具体来说,只要遵循以上思路和方法,训练的载体随处可见,课堂积极发言、朗读、聊天、讲故事、话题讨论、演讲、辩论、面试模拟等等,都是非常好的训练载体。总之,对于大学生来说,掌握了口才训练的技巧,再加上刻苦训练,就一定能够拥有一个好口才。
作者单位:郑州广播电视大学
参考文献:
[1]张楷卉.大学生口才与演讲学实践课探索[J].今日科苑.2009年第2期.
[2]韩莹.简论大学生口才训练的方法[J].企业家天地.2009年第4期.
[3]王红.态势语言在口语交际中的作用[J].商情.2009年第32期.
口才训练与说话技巧范文第2篇
好口才赢在基础。沙漠上建不起城堡，摩天大楼必须要有坚实的地基，锻炼口才也是这样，我们必须要扎扎实实、一丝不苟地从基础训练起步，认真练好基本功。这些基本功包括发声的方法、技巧、语音、语调、语速的练习，态势语言的练习以及口语交际应遵循的基本原则、方法等。
在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不喜欢听干瘪无力、嘶哑干涩的声音;喜欢听那些吐字清晰、字正腔圆的讲话，而不喜欢听发音不准，含糊不清的讲话。口语交际中，你的思想、你的观点，都是以声音为媒介表现出来的。我们认为，练就一副好嗓子，练就一个悦耳动听的声音，这是锻炼口才的首要环节。
练习自己的口才的方法01
1、吐字训练(略)
吐字是说话的基础，进行这方面的训练，先要从吐字清晰开始练起。
2、重音训练(略)
重音是指说话时对某些词语刻意念得比较重，给予特别的强调，一般用增加声音的强度来体现。说话的轻重不同，给人的印象也就不同。口语交际中，无论对于说话者还是听话者来讲，学会重音的运用和听话听音都是非常重要的。
一般而言，重音有语法重音和强调重音两种。在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，在日常交谈中我们通常不去十分注意它，运用较多的是强调重音。
所谓强调重音，指的是为了表示某种特殊的感情或强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于告知听者注意自己所要强调的某个部分。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。
3、句调训练(略)
句调又称语调，是指语句的高低升降。口语表达中，句调贯穿于整个句子，只是在句末音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种类型：平直调、高升调、降抑调、曲折调。
4、语速训练(略)
语速是指说话或演讲时，每个音节的长短及音节之间连接的松紧度。一般而言，语速包括两个方面，即说话速度的快与慢以及词句间的停顿与连接。我们在说话时，语速不能一成不变，否则容易使人感到单调、枯燥、精神疲乏，影响沟通和交流的效果。
练习自己的口才的方法02
在现实的口语表达中，这两者是紧密联系在一起的，因此接下来我们将要进行的是两者的综合训练。多年的口才培训实践告诉我们，从方法上讲，绕口令训练和朗诵训练都是锻炼 口才的好方法。
1、绕口令训练(略)
读绕口令，练的是拗口的连读时，唇、齿、舌的配合反应能力。经过长期不懈的绕口令练习，你一定能拥有一副伶牙俐齿。
训练要求：绕口令练习要由慢到快，循序渐进，以吐字清晰、字音准确为目的，不要盲目图快。首先，要满足舒展端正、掷地有声的发音要求。为了速度而追求速度，会事倍功半，一旦养成错误的发音习惯，可就不好改了。
口才训练与说话技巧范文第3篇
培养幽默口才的方法011、语气很重要。在进行表达的时候一定要注意你的语气，委婉的语气可能会让别人更喜欢听你说的话，命令的语气则可能让别人内心反感。
2、眼睛要注视对方。在表达的过程中，眼睛要注视对方，但不是一直盯着对方的眼睛看，那样对方会很不自在的， 眼神可以停留在对方的额头到下巴的区域之内。
3、学习表达技巧。在表达的时候要注意表达技巧，比如重要的事情先说，然后再进行细节描述，先说最近发生的事情，在追溯到以前，表达技巧决定你的沟通成功与否。
4、克服紧张害羞心理。很多人在公共场合不知道该如何表达，主要是紧张，害羞等心理因素的影响，要学习克服紧张，那样你就会发现其实事情没有你想象的那么难。
5、适当放慢语速。在进行表达的时候可以适当的放慢语速，这样在交流沟通中就不容易出现卡壳现象。
6、运用多种表达方式。在进行语言表达的时候要注意多种方式并用，除了语言，语气和眼神外，你的手势和表情同样也在传达信息，要注意多种表达方式的公用。
7、多读书看书。读书的好处有很多，起码可以积累很多的素材，比如道理，故事，实例，技巧等，让你学到很多东西，头脑中的材料多了，表达起来才能够更流畅。
8、迅速提高语商。语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足，说话富有磁性而有吸引力，同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。如果你很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点：
(1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。
(2)要做到尽量多用数字。说话时多用数字，语言会更加生动，说服力强，自己也会更加自信。
(3)多看电视。电视是最感性的语言来源，但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目，这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。
(4)训练目标感。说话要有的放矢，这就好像走路一样，要有方向性的选择，这种选择可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。
(5)学一些新语言。在日常的工作、学习中，经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇。
(6)培养探究精神。在学习和工作过程中，建议你努力做到：要么不做，要做就做好，并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然，还要知其所以然。
(7)训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时，如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答，这就很可能导致不必要的误会越来越深。
(8)多说有力量的话。有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行，不行就是不行。比如：你最好不要说我看我想，而应该尽量说我认为这样你的说话才够力量。
(9)多与人交谈。你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会，这样更有利于提高你对语言的驾驭能力
培养幽默口才的方法02幽默是金
赵忠祥在主持《正大综艺》节目时，曾说过一个自嘲式的幽默段子。他说：我说我怎么控制不住，吃什么--好像喝凉水都长肉啊!我就去找一位熟悉的王医生。他给我开了一个方子，他说：你每天只能吃两片面包。好啊，什么药都不要吃，只吃两片面包。我挺高兴的就走了。走老远，我又赶紧回来问不太好意思，人家不是说遵医嘱嘛，您开的药方让我只吃两片面包，倒是挺好，可就是究竟是饭前吃，还是饭后吃呢?
不吃药当然好，只吃两片面包，对赵忠祥小菜一碟。可他却问医生究竟是饭前吃，还是饭后吃呢?这句话一般指药物，医生的意思是要他减少食量，而他误认是为三餐之外的零食，想来他减肥是天方夜谭了。观众自然喜欢他主持的节目。赵忠祥把自己的缺点转化为自己个性的展现，通过恰当的自嘲表现出他乐观向上的生活态度，给人留下憨厚可爱深刻的印象。幽默是金，观众自然喜欢赏金啦。
幽默需要揣摩
让我们领略一下白岩松在对话中的冷幽默。
学生：我看你有危机感，看起来冷冷的，这是为什么?
白岩松：我喜欢把每一天当作地球的末日来过(鼓掌，笑声)
学生：你什么时候才会笑?
白岩松：会不会笑不重要，重要的是懂幽默。
学生：有一天你的缺点多于优点，怎么办?
白岩松：没有缺点也没有优点的主持人，连评论的机会都没有，有缺点我觉得幸福，他可能是优点的一部分。(鼓掌)
学生：我是学历史的，能当新闻节目的主持人吗
口才训练与说话技巧范文第4篇
关键词：中职学生 “说话”能力 途径
一、提高中职学生“说话”能力的重要性
当前，中职学生的“说话”能力令人担忧，这主要表现在以下几个方面。首先，学生在学校不善交际。这种不善交际固然和学生自身的性格有关，但更多的是因为很多学生不会交际，不知道如何交际。还有的学生在人际交往中不会“说话”，他们或是说话无中心，让人感觉云里雾里；或是词不达意，无法表达清楚自己的想法；或是逻辑思维混乱。其次，中职学生在就业过程中不善用口头推销自己。当前，很多企业录用人才的第一关就是面试，所谓面试就是一次面谈和交际考试。中职生由于“说话”能力欠佳，在面试过程中不能很好地展示自己的优点和特长，不能很好地与面试官进行直接有效的对话交流，造成的最终结果就是被口才好的人“击败”。从中职生的就业状况来看，“说话”能力已经成了制约中职生就业的一个主要障碍。
提高学生的“说话”能力就是为他们的就业上了一道“保险”。学生总归是要走向社会的，要提高他们对社会的适应能力，首先应该培养一个会“说话”的人才。提高学生的“说话”能力，可以让学生在交际中有条不紊地阐明自己的观点、清晰地表达自己的所思所想。在人才招聘市场和大型招聘会上，能够帮助他们更好地向面试官展示自身的优势，展现自己的交际能力，从而更好地推销自己，给招聘人员留下良好的第一印象。同时，提高学生的“说话”能力，有助于他们的个人发展，使他们终身受益。
二、提高中职学生“说话”能力的具体途径
1.提高学生的“说话”能力要立足于中职语文课堂
要给学生营造一个宽松的“说话”环境，让学生敢说，继而“会说”。中职学校除专业课之外还开设有英语课、思想品德课、数学课、语文课等基础课程，在这些课程中，语文课是最能培养学生“说话”能力的课程。中职语文课堂应该是能经常进行口头语言表达实践的场所，而且教材中能提高学生口语表达能力的课文是很多的，特别适合对学生进行口语交际训练。因此，教师要利用语文课堂，给学生创造一个能“说话”的环境。比如有的中职生比较内向，不善于表达自己的想法，教师可以充分利用语文教材中的绕口令来培养学生的口语表达能力。绕口令锻炼的是学生的思维能力、反应能力和表达能力，它能让平时不爱说话的学生树立信心，让他们敢于“说话”。教师还可以利用语文课本中的看图说话、一事一议、口头作文、自我介绍、表演课本剧等环节来培养学生的“说话”能力，让他们从“敢说”迈向“会说”这个境界。通过这些丰富多彩的语文课堂活动，激发学生“说话”的欲望，让学生畅所欲言，能够极大地提高学生的口头表达能力。
2.中职学校可以开设专门的口才训练课程，强化学生的“说话”能力
中职学校要想培养真正会“说话”的人才，必须要重视对学生的口才训练，而开设口才训练课程无疑是最好的途径。对中职生来说，口才训练课程是陌生的，他们可能会在课程开始阶段有一定的心理压力，这就要求教师在口才训练的过程中要做到循序渐进。
首先，在课程的开始阶段，可以以“自我介绍”为铺垫进行口才训练。中职生有了一定的社会阅历，他们已具备自我介绍的能力。教师可以对学生的自我介绍进行综合点评，再对其中的典型案例和特别案例进行具体分析。引导学生明白自我介绍是人际交往中必不可少的一步，只有学会介绍自己，才能让别人在第一时间对你形成印象。同时，教师还应告诉学生，第一次上台说话，大多数人都会感到紧张，这种现象是正常的，训练几次后，一切都会好起来的，帮助学生树立“说话”的信心。
其次，在学生有了一定的口语基础之后，教师可以让学生进行简短的“说话”训练，进一步提升学生的“说话”能力。这一阶段，教师可以让学生自己组织语言，讲述自己的所见所闻或自己身边的奇闻轶事。时间控制在10分钟左右。这样一来，每个学生都得到了在课堂上展示自我的机会。每名学生每个学期至少会锻炼3次以上，经过几年的口才训练和学习，大部分学生在上台说话时，都能做到表情自然大方、语言流畅、所说内容条理清楚，“说话”能力得到了大大提高。
3.提高学生的“说话”能力要善于利用第二课堂，要给学生提供一个展示口才的舞台
中职学校具备开展和实施第二课堂的条件，教师可以利用形式多样的演讲比赛、主持人选拔大赛、辩论赛等给学生提供一个精彩的自我展示平台。同时，中职学校的演讲比赛和辩论赛要尽量贴合学生的专业实际。比如对汽车营销专业的学生，可以开展以“汽车推销技巧”“我看汽车推销”“汽车营销专业的学生应具备什么素质”等为主题的演讲比赛，让学生自己搜集与本专业有关的资料，写成演讲稿并进行精彩的演说。可以组织以“汽车营销专业前景的好与坏”“汽车营销专业就业难与易”等为主题的辩论赛。辩论赛要模拟专业辩论会的形式，分正反两方，每方四位辩手，依次发言后，再进入自由辩论阶段。辩论赛的主持、评委等均由学生担任。通过第二课堂可以培养学生的口头表达能力和应变能力，可以让他们体验“说话”的魅力，让他们乐于展示自己“说话”的风采。通过以上反复训练后，大部分中职学生的口头表达能力都得到了明显提高，为他们将来的就业打下了坚实的基础。
结语
综上所述，提高中职生的“说话”能力有着非常重要的意义，它是中职生走向社会、实现就业的重要保证。中职学校必须要结合自身实际，采取多样化的方式来训练和培养中职生的“说话”能力，切实提高他们的“说话”水平，让他们更好地适应这个社会。
参考文献
[1]石卫国.中职语文教学提升学生说话能力的途径[J].职教通讯，2010（11）.
口才训练与说话技巧范文第5篇
一、有利于开发右脑
口才实质是让孩子在用自己的情商和说话的技巧与人交流，同时也是一种对自己声音的欣赏，久而久之，有利于孩子右脑的开发，让孩子变得更聪明。
二、能改变孩子的性格
性格内向的孩子往往说话的声音也很小，如果孩子都能坚持大声的说出自己想说的话，并且能够当着很多人的面把话说出来，说清楚，很容易使孩子爱上表达，性格也就随之更加开朗乐观。
三、培养良好的思维能力
口才训练包括辩论、相声、小品等多种形式，有利于孩子语言思维能力的培养，长期坚持口才训练，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好习惯，这是更好的、高质量的参与未来事务的一种素质。
四、有利于改变自卑
大多数学习不好的孩子，其中一个表现就是不会大声朗读课文，从大声朗读开始训练，在读的过程中，能够锻炼孩子公众表达的胆量，提高孩子的自信心。
五、能激发脑神经
敢说乐说巧说，一次次突破自己，每一次突破都使脑神经处于极度兴奋状态。这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍，对孩子以后的语文学习也非常有益。
六、提高注意力
口才在锻炼孩子语言思维能力的同时，提升孩子的注意力，展示口才需要集中精力，大脑处于高速运转状态，有利于速记能力的培养。
七、形成良好的语感
口才的训练要大声朗读和背诵，可以把情绪最广泛地调动起来，口才注重音韵美、节奏美、气势美，只有在口才中才能真正感受到语言的轻重缓急，抑扬顿挫。可以这么说，没有真正的大声朗读，勇敢的表达，就不会有真正的语感。
八、深入思考的能力
口才有利于其它学科的学习和运用，是一门需要广泛深入思考、记忆的学科，要想实现巧说，就要不断调动脑海里学过的知识，不仅加深了知识点的印象，学习效率也会提高。
九、有利于提高写作能力
口才训练的结果就会使同学们出口成章，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
在家庭生活中如何培养?
