音乐课教案

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音乐课教案范文第1篇

    年级：适合湖南省编教材第四册

    课时：一课时

    教学目的：1.通过即兴接龙游戏，培养学生对音乐活动的兴趣，巩固已学的音乐知识，促其掌握并运用。 2.提高学生听辨八度以内单音的能力，听记简单节奏的能力和即兴律动，即兴歌表演能力。3.考查学生对音乐 主题（以声乐为主），乐汇熟练程度，对音乐的接受、反应能力是否敏捷。4.让学生在游戏活动中学知识、练 技能，开发智力，发展创造力。5.培养学生集体主义意识和互帮互助、团结协作的优良品质。

    教具准备：录音机，磁带，红绿灯卡片，唱名头饰，儿歌卡片，节奏卡片，歌单，律动谱。

    教学过程：

    一.听音乐入场就座，师生问好， 用谈话式引入课题并板书，即兴接龙游戏。

    二.即兴默唱接龙

    教师出示一张正面画着红灯，背面画着绿灯的卡片，学生看到红灯就默唱，看到绿灯就接下去放声唱。歌 曲《小红帽》。

    附图{图}

    四.即兴节奏记谱接龙。

    要求：教师念儿歌，学生听后每人一小节或两小节，把儿歌的节奏记录下来。教师边念儿歌边出示卡片。

    附图{图}

    五.即兴听音接龙

    指名8个学生分别扮演8个唱名，教师弹奏音阶的上行或下行，或由8个唱名组成的简短旋律，8个学生听后 很快按顺序排列好。

    六.即兴唱歌接龙。

    要求：①由教师开头，每一个接唱者在五秒钟内接唱出一句现成的乐句。②后一个人接唱的第一个音必须 是前一个人的最后一个音。③每一个人所接唱的乐句彼此不可重复出现。④接唱者音要准，节奏要稳，旋律要 通顺，以上违者被淘汰。

    附图{图}

    要求：每个小朋友按律动谱的节拍表演四个动作，一个乐句一个动作。这四个动作要连贯、流畅、符合节 奏，每个同学所表演的动作和主题要避免重复。如：放学回家（收书、课本，背书包，排队，与伙伴拉手赶回 家）；上学迟到（洗漱，吃饭，看表后赶快跑，迟到了喊报告）；还有跳绳；拔河；打球等。指名上台随音乐 表演。全班同学评议，谁表演的最精彩。

    八.歌表演即兴接龙

    1.提问：我们已经学习过哪几首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我爱雪莲花》）。

    2.复习歌曲《我爱雪莲花》（出示歌单）

    3.谁能表演一下新疆舞的基本舞步和动作呢？（指名表演）

    4.引导学生分析歌词含义。

    5.学生分组讨论、设计动作（每组一个乐句或一段歌词）。

    6.以组为单位选送一个同学上台进行即兴歌表演接龙。

    九.老师小结本堂课活动情况，肯定学生的成绩， 鼓励为主。下课。

    专家点评

    此教案通过生动活泼的即兴接龙游戏，不仅可以培养学生的听音、听节奏的能力和记忆力，以及对音乐的 敏捷反应能力，并有助于提高学生的即兴歌表演能力；同时由于接龙游戏需要互助协作，还可以培养学生的集 体主义意识，是一个一举数得的好教案。

音乐课教案范文第2篇

在简略介绍课文背景之后。

师：这里教师请同学们听一段音乐。

(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)

师：你们从乐曲中听到了什么?

生：棗听到鸟的叫声很好听。

——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。

——还有蝉儿的叫声。

——还有小溪在流着，有水声。

师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。

(学生一边读，教师一边板书)

树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦

田野里：小虫为他演奏

果园里：麻雀为他歌唱

堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响

春天里的傍晚：青蛙呱呱叫起来

啄木鸟笃笃地啄树干

甲虫嗡嗡地叫

师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么?

生：喔咦、喔咦。

师：这是什么声音。

生：棗可能是鸟叫声。

——是野兽的叫声。

——是风吹过树林的响声，像海涛一样。

师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了什么声音。

生：鸟叫声“啾啾”。

小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。

青蛙叫：呱呱。

啄木鸟：笃笃。

……

师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。

(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)

师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了?

生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。

师：扬科屈服了吗?没有，请大家读一读第六自然段。(生读)

师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。

(学生想象、议论。)

师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的歌唱是怎样的。

(学生想象、议论。)

师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的?刚才大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，本来柱子是不会颤动和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。

师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，那么他会怎样?

生：——他高兴得跳起来。

——他会抱着提琴拉个没完，结果监工又会打他。

——会把他的琴没收。

——他会到树林去，边听树林的声音边拉出美好的乐曲。

师：大家说得很好。请接着读第九自然段，村里谁有真正的小提琴?

生：地主的仆人。

师：扬科那么喜爱小提琴，他非常羡慕地主仆人的琴，他多想把它拿在手里，亲自摸一摸啊!一天傍晚就发生那件可怕的事，老师把第十段到十二段读给大家听。

师：刚才大家听过了这段可怕的事。现在我们再来回顾一下，小扬科来到食具间，那把小提琴就挂在对着门的墙上，这时扬科怎么做?

生：他望着小提琴，望了很久很久。

师：是呀，小扬科就像走进笼子的小动物害怕极了，但心爱的小提琴使他克服了恐惧，他还是悄悄地向门口移动。大家把下面一段的描写扬科的动作的词找出来。

生：跪、抬、望。(教师板书)

师：跪，表现了扬科小心的心情，又体现了他对小提琴的喜爱，崇敬的心情。这把小提琴在他看来是那样贵重，就像是棗

生：宝石一样。

生：像是无价之宝。

师：对，所以，他只能抬起头，望着琴一时还不敢去碰它。这时候，周围的环境怎样?夜静得可怕，月光偏偏照在他身上。

板书：静——可怕

月光——偏偏照在身上

师：这时扬科怎么做?又怎么想?

生：——他去摸了心爱的小提琴。

——他不知不觉地站起来，轻轻摸着小提琴。

师：回答的很好，课文并没有写他怎样站起来。但是我们可以想象出，扬科太喜欢这把心爱的提琴，他不知不觉地就站起来，轻轻地摸着小提琴，这时他怎么想呢?

生：棗他一定非常高兴。

——他想，这琴要是弹起来，会有多好听啊!

——他想象自己正在拉一支优美的乐曲。

师：是的，扬科这时一定沉浸在美好的音乐世界里，所以他才会不小心碰响了琴弦。在那样安静的夜里，一声响声会引起什么效果?

生：棗把人们吵醒了。

——人们以为贼来了。

——大家都起来了。

师：这一声琴弦的响声，在扬科听来是多可怕啊!因为这引起人们惊醒。所以，院子里一阵闹哄哄的，请大家把表示声响的词找出来。

(学生找词，教师板书)

“谁在那儿”棗粗鲁的问

划火柴的声音——仆人

骂声棗仆人和惊醒的人们

鞭打声——仆人

小孩哭声——扬科，还有被惊醒的孩子

吵嚷声——惊醒的人们，管家

狗叫声——狗

师：大家想象一下当时伙食间的情景。

学生议论：——仆人看见扬科站在那儿立即揪住他。

——人们以为贼来了都冲出来。

——仆人打了扬科，扬科哭了。

——一大群人围着扬科，七嘴八舌地责问他。

……

师：是呀，一声琴响引来了这么大的变化，夜的安静被打破了，扬科怎么样了?

生：——他闯祸了，怕极了。

——他在那儿发抖一句话也说不出。

——他不知道自己怎么办，呆住了。

师：是呀，作者并没有写出扬科的样子。但大家完全可以想象出来，作者采用由静到动由无声到乱哄哄的转折的写法，使我们对当时的情景有更深的体会。下面，我们来看看扬科的命运，老师读一读：(第十三段至结尾)

师：沉默一会儿，我们来看看管家、更夫怎样对待小杨科的。大家找一找有关句子。

(学生找句子，教师板书)

管家、更夫看了一眼

扬科睁大了惊恐的眼睛

(教师提示：为什么看了一眼?怎样看?管家怎样想?扬科为什么害怕?他怎样想?)

决定打他一顿算了。把更夫找来说：“把这孩子带走，打它一顿”

更夫夹起扬科，像夹一只小猫似的一句话也没有说，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟。

师：大家想一想，管家处置扬科有没有问一问到底是怎么回事呢?没有，有没有给扬科申诉的机会呢?没有。他只是下令打一顿算了。在他看来打一顿只是家常便饭，根本不当一回事。于是小扬科就像小猫一样被夹住，像被抓住的小鸟似的无力挣扎，就这样挨了一顿打，这一顿打怎么打我们从课文里看不出，但是我们可以想像得出打得一定十分狠。因为小扬科打得起不了床，他快要被打死了，对这样一个善良的孩子，对这样一个有美好心灵和音乐天才的孩子，万恶的旧社会是多么凶残啊!

音乐课教案范文第3篇

新一轮中小学音乐课程改革，对我国普通音乐教育改革具有里程碑的意义。建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研项目最近在全国正式启动。针对当前音乐教学现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在此阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一轮课程改革中，最大的变革就是教学方式和学习方式的改变。改善教与学的方式，倡导一种新型的学习方式，是使我们课改得以进行的重要前提。根据纲要精神出台的《音乐课程标难》，又在音乐学科范围内做了更具体的要求。强调了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣为动力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制……在新的历史条件下，现行的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。鉴于我区是这次国家课程改革试验区，本文特选题为“小学音乐课程教学改革研究”。

二、课题研究的思动和主票观点

（一）课程标准实验教材验证性研究

1．验证音乐学科课程标准。学习课程标准，结合教材实验及时了解课程标准的适切性，根据实验情况，分年度形成对课程标准的修改建议。

2．检验实验教材是否达到“标准”的要求。教材改革是否有利于引导学生利用已有的知识与经验主动探索知识的发生与发展，教材内容的选择是否符合课程标准的要求。

3．检验实验教材在试验区的可行性。教材是否体现学生身心发展特点，是否反映社会政治、经济、科技的发展要求，教材内容的组织是否多样、生动，有利于学生探究，并提出体验、模仿、讨论的建议。

4．实验教材与学生的适切性研究。实验教材内容与学生；生活现实和社会现实、学生个性发展、学生创新精神、实践能力、学生认知发展的适切性研究j实验教材主题式的课程体系、语体风格、呈现方式与学生的适切性研究。

（二）教师培训与提高研究

1．培训内容：设置以问题、专题为中心的结构体系。分解为理论与技能、考察与实践、课题研究三大板块。具体内容包括（回）新课程的理念与创新；（2）新课程的教与学；（3）新课程与学生发展；（4）新课程与教师教育；（5）新课程与教学评价；（6）新《课程标准》的特点、实施与评价；（7）教学方法的新探；（8）新教材的学习与研究。

2．培训模式：分解为专题培训、反思实践培训、案例式培训、观摩研讨培训、课题研究培训、导师指导培训、学术沙龙培训、网络交叉培训。

3．培训目的：（l）被培训者对新课程有着思想上的共鸣与理念上的认同；（2）被培训者实施新课程的能力得以提高；（3）建立一支热心并胜任基础教育课程研究与开发的音乐教师骨干队伍；（4）营造有利于课程改革的良好氛围。

（三）教学改革与课程评价研究

1．评价内容：（1）学生方面：评价学生的情感态度与价值观；评价学生的知识与技能；评价学生的学习过程与方法；（2）教师方面：评价教师的教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生。

2评价方法：（1）形成性评价与终结性评价相结合；（2）定性述评与定量测评相结合；（3）自评、互评及他评相结合。

3．评价流程：档案纪实、分项积累：发挥特长、强项评价：鼓励为主、综合评定。

（四）资源的开发与应用研究

1．学校资源的开发与应用研究（1）提供必要的音乐教学设施，保证课程目标的实现；（2）开发、利用信息技术，拓宽音乐教学容量；（3）加强学科整合，构建音乐与相关文化的联系。

2．家庭资源的开发与应用研究。

3．社区资源的开发与应用研究。

三、本课题创新程度、理论意义、应用价值

（一）创新程度

1．面向全体学生。关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，使每个学生都获得发展，为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。

2．鼓励探究式学习。重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为获得积极、愉快、成功体验的过程。

3．提倡发展性教学评价。注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。

4．本课题第一次提出“培养学生创新精神和实践能力”，在教学目的中从四个层面强调素质教育的要求和做法。

5．力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注意引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，并鼓励学生进行音乐创造。

6．体现了学科功能即音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。具有提高学生文化素养的功能、有陶冶情操培植学生品质的功能、有健身育心的功能、具有向学生进行爱国主义、集体主义教育的功能。

7．本课题具有审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。

（二）理论意义

加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是全面实施素质的必然要求，是摆在每一位教育工作者面前的紧迫任务和历史使命。基础教育课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程，涉及培养目标的变化、人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革以及考试评价制度的改革，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。

（三）应用价值

1．从学生的经验和发展需要出发，对多门学科进行综合，注重知识的关联性、整体性和开放性，帮助学生获得对社会生活和音乐的整体性认识以及综合运用知识的能力。

2．强调与社会生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式。促进学生创新意识和实践能力的发展。

3．为课程改革的进一步推广提供经验，培养和锻炼教师，为课程改革可持续发展提供依据。

四、确保完成任务的基础、条件、措施

（一）基础

课程改革工作涉及范围很广，政策性、业务性都很强，必须由行政部门宏观调控，统一指挥。统一调动，统一安排。为此，我区成立了由区教委主任、副主任、普教科科长、进修学校校长、各业务部主任以及部分中小学校长组成的课政领导小组。教委主任亲自参与听课、研讨、例会等活动，了解实验工作的进程；同时我们还成立了由区教委、区教师进修学校、基层骨干教师组成的工作小组，及时反映基层学校的问题，及时与进修学校各部门沟通，及时反馈区教委，共同研讨，商榷解决途径。这种行政、业务、基层三维度组建起来的组织机构，为课改的实施提供了保障，使我们的课改实施得以顺利进行。

（二）条件

1．教师提高自我的愿望强烈，参与课改的热情高涨。

2. 有多位一体的组织保证。

3．课题项目负责人是西岗区音乐教研员和科研室人员，小学高级教师，曾在《大连教育》《辽宁教育研究》等杂志发表多篇文章，获得过辽宁省优秀音乐教师称号，所写的论文在省、市多次获奖，多次上过国家、省、市、区观摩课，有实际教学经验，指导教师的课在国家、省、市获奖。

（三）措施

1．建立工作例会制度。我们课改领导小组每月召开一次工作会议，工作小组每周召开一次工作会议，汇报实验情况，总结出现的问题，确定下一步工作思路，强化了实验过程的监控。

2. 建立课题研究制度。成立由科研室、小教部、骨干学校、骨干教师组成的新课程实施研究中心组，定期组织全区范围内的研讨，发挥中心组的辐射作用。

3．建立教研制度。我们改变了过去各校独立教研的方式，采取全区研，分片教研，及时交流，共同研究，切实把握教育改革方向。

4．建立档案管理制度。每位实验教师将自己的教学札记、教材小议、课后小结、教案、教学随想等分期上交教研员，及时收集整理第一手资料，以便对新课程的验证积累实证。

5. 建立经费保障制。区教委设立了“课改”专项经费，确保课改工作的顺利进行。

五、研究程序与预用效果

（一）研究程序

第一周期预定为3年（2001.7～2004.9），大体划分为三个阶段进行。

1. 启动阶段（2001.7～2001.9）

音乐课教案范文第4篇

教学目标：

1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。

2、通过听赏、演唱、表演、创编等活动，能随乐进行歌舞表演，感受音乐的美好，表达音

乐内容。

3、通过歌舞表演，提高综合表演能力，培养与他人的合作精神。

教学时数：

1课时

教学重、难点：

1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。

2、能用不同的声音、表情、动作来表现老麻雀和小麻雀的不同神态表情。

教学构思：

以听、说、唱、图片等形式进行教学。

教学过程：

一、律动和发声练习

二、情景导入

师：同学们，听，是谁发出的叫声？（出示小鸟鸣叫声）

师：看，你们知道他们在干什么吗？（评价语：会观察，会思考的孩子）

师：原来是雀妈妈带着小麻雀在草地上学飞呢。（出示课题：学飞）你们知道麻雀是怎么飞的吗？今天老师来演一演雀妈妈是怎么飞的。（边唱边演）今天我们就随雀妈妈学飞吧！

三、听赏

师：安静听并思考，歌曲为我们讲诉了一个什么样的故事？（请同学复述）根据音乐故事我们可以把歌曲分为两个部分。

四、起飞的动作

1、师：有谁来模仿一下小麻雀起飞的样子？

带动作读歌词；讲解八分休止符(休止符的运用恰当的表现了小麻雀开始学飞时的小心翼翼的感觉)；完整跟读。

五、学飞的技能

师：起飞的动作大家学得有模有样啦，现在雀妈妈想带着小雀到山的那边玩儿，看看山那边的世界，可是山那么高，那么陡，要怎样才能飞到山那边呢？现在雀妈妈告诉我们一个秘诀（出示后半部分歌词）

观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀妈妈的神情与动作）；

观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀宝宝的神情与动作）；

创编中心词；雀宝宝：来！雀妈妈：对！

分角色读歌词；

师：雀妈妈教了雀宝宝几个动作？（生

：三个）

六、歌曲学唱

师：雀妈妈为了让雀宝宝飞的更好，把学飞的秘诀编成了一首歌曲，我们一起来听听，听的时候看课本，注意歌曲的演唱顺序。

1、听录音

2、师范唱小声跟唱

3、完整唱后纠正不对的地方

4、分角色演唱

七、完整表演

1、随乐表演

2、个别表演

八、小结

飞出教室

音乐课教案范文第5篇

课型

器乐综合课

教学内容

花城版第一册第8课《布谷叫，春天到》

教学理念

“新课标”明确指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。本课将小四弦与教材紧密结合，打破传统音乐课堂结构，做到唱中有奏、以奏助唱。通过奥尔夫教学法使小四弦贯穿于唱歌、识谱、歌表演等多种实践活动中感受体验歌曲的音乐要素，学会演奏3、5两个音，提高学生的审美能力和激发学生的学习兴趣。

教学目标

一、情感态度价值观：体验、演唱、演奏歌曲《布谷叫，春天到》，感受歌曲所表现出布谷鸟欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

二、过程与方法：采用情景式的教学方法，把歌唱与小四弦结合起来，在聆听、模奏、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲3音和5音的音高，使学生熟练地演奏3和5两个音并且能边弹边演唱歌曲。

教学重点

会用3和5两个音为音乐伴奏，并且学会演奏歌曲。

教学难点

边弹奏边演唱歌曲。

教学过程

一、听春天

1、节奏导入，创设春天的意境。

师：今天让我们踏着春天的节奏随着春姑娘一起去玩耍吧（老师用小四弦背面敲击Ⅹ

Ⅹ

Ⅹ的节奏，学生一起模仿敲打）

2、感受体验歌曲情绪(第一遍听)。

师：听，春天的音乐响起来了，让我们一起奏起来吧（师带领学生听伴奏音乐敲打以上节奏）

师：在春天的音乐里你感受到了什么？你的心情如何？

3、启发学生创作节奏表现音乐。

师：你们还可以创作出不同的春天节奏吗？（根据学生编创的节奏分成三组进行接龙练习）让我们再次奏响不一样的春天节奏，请听音乐。

4、老师加入卡宏鼓一起为音乐伴奏。

师：同学们演奏的春天节奏实在是太好听了，老师也想加入你们一起来演奏。

二、唱春天

1、出示课题

师：我们随着春天的节奏来到了树林，听到一阵美妙的叫声（老师范唱歌曲）

师：你听到了什么叫声？生：布谷鸟。师：布谷鸟怎么叫？能模仿一下吗？（根据学生的模仿进行发声练习，分三小组接龙演唱布谷，形成趣味练习，要注意提示声音位置），然后出示课题。

师：布谷鸟的声音真好听，请你们模仿布谷鸟的声音随着伴奏唱一遍吧。

2、演唱“布谷鸟”的叫声表现歌曲并为老师伴奏。

师：我真喜欢你们这些调皮可爱的布谷鸟，请你们再次模仿布谷鸟的声音跟我一起演唱，我唱歌词，你们唱布谷鸟的声音（师再次演唱歌曲，生分三组模仿布谷鸟的声音伴奏）

三、唱春天

1、演唱歌词

师：刚才你们跟老师一起合作演唱的歌声太好听了，请问哪个同学可以自信地把这首歌曲完整地演唱出来？（请同学演唱）

师：谢谢这位同学，你的演唱真动听，下面请全体同学随着老师的钢琴一起演唱这首歌曲（师伴奏，生演唱歌曲）

2、演唱歌谱

师：这首歌曲我们刚才已经演唱过了，谁知道这首歌由哪几个音组成？请全体同学边打手号边演唱歌谱。

四、奏春天

1、弹奏小四弦为歌曲伴奏（第一遍弹奏）。

师：谢谢你们美妙的歌声，小四弦也要加入我们的演唱，听，谁来了（出示课件）？现在让我们拿起小四弦为春天的歌曲伴奏吧（老师弹奏第一弦3

3

3，让学生模仿）。

师：请听音乐弹起来吧（听音乐伴奏）。

2、用3和5两个音为音乐伴奏，感受和声效果（第二遍弹奏）。

师：有一个神奇的音符被你们的弹奏吸引过来，瞧，（出示课件），让我们再一次随着音乐奏起来吧（把同学们分成两组，分别弹奏3和5音），听音乐伴奏。

3、完整弹奏歌曲（先是师生接龙，然后完整弹奏）

师：谢谢同学们的伴奏，布谷鸟说很希望听到你们用小四弦来弹奏这首歌曲，让我们一起合作弹一弹，你们弹奏布谷鸟叫声的旋律，其它的我来弹。

师：下面我来弹布谷鸟的叫声，其它的你们来弹。

师：布谷鸟说我们合作得太好了，想听一听你们完整的弹奏，请准备好。

师：假如能边弹变演唱歌词，那就更美妙，同学们试试吧（引导学生边弹边演唱歌词）

4、分别用小四弦、卡宏鼓和三角铁进行综合表演。

师：春天的音乐多姿多彩，有歌声，有小四弦，还有卡宏鼓呢。请听，（老师打卡宏鼓

ⅹ

ⅹ

ⅹ），下面让我们一起奏起来吧。（师打卡宏鼓伴奏，学生弹奏小四弦）

师：哪位同学出来模仿我刚才打卡宏鼓的节奏？（请学生打卡宏鼓，其他同学随着伴奏音乐用小四弦边弹边唱）

师：这么动听的音乐怎么少得了它呢？看，谁来了？哪位同学出来敲一敲？（出示三角铁，让学生敲节奏）

师：请同学们用手中的乐器奏起美妙的春天音乐吧，我宣布：春天音乐会现在开始！（小四弦、卡宏鼓、三角铁一起随着伴奏音乐唱、奏）