媒体运营计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇媒体运营计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

媒体运营计划范文第1篇

媒体：获取更多收视市场份额。

奥运的影响已经侵入了人们生活的各个方面，甚至在潜移默化中改变着人们的生活形态和习惯。当然，作为电视媒体，最关心的还是奥运带来电视观众的变化。

2004年雅典奥运会期间大陆地区的收视率调查数据显示，奥运会期间比奥运会前期增加了5%的开机率，大学以上学历、职业为干部/管理人员及个体私营、高收入的观众明显增多，使奥运赢得了“高含金量”观众的关注，奥运盛事使电视媒体扩大在全媒体行业中的份额，为电视收视带来了快速升温的机会。

从节目类型上看，奥运会期间，体育类节目的收视率有大幅度的提高。这是由于在这期间，体育类节目的播出时间增多以及观众关注奥运赛事；新闻类节目的收视率也有所上升，期间播出的奥运相关新闻是吸引更多观众收看的主要内容；访谈类节目的收视率也有稍微的上升，对奥运运动员的访问是主要原因之一；电视剧、电影节目和一些娱乐节目收视率有微小的变化，但影响较小。

企业：奥运广告投放的多元选择。

奥运带来的商机是无限的，但是否每个行业都如此看重这个平台呢？根据盛世指标通过5isurvy互动调查平台对京、沪、穗三地310个企业营销副总和市场部负责人进行的在线调查的结果显示，耐用消费品（家电、汽车等）、快速消费品（食品/饮料、日用品等）和IT/互联网/通信三个行业的企业对于奥运会对行业企业的成长产生影响的认可度最高；而更多的行业和企业，如清洁用品、酒类、办公用品等对奥运的广告投放则表现的并非想象中的那么热烈。因为并非所有的品牌都适合奥运广告投放，取得奥运赞助商不但需要强大的经济支持、品牌契合、奥运期间的一些相关措施（比如说推出新产品），还需要整个公司各个部门的协调运作。这些对于中小型企业以及药品等与奥运契合度不高的行业来说，奥运赞助商的头衔效果就不大或者说是很难在竞争力强大的对手中争夺受众的关注与印象。

2008央视奥运投放的高额成本让国内的很多中小企业戛然止步，转为选择与省级台合作赞助和奥运相关的活动和栏目。这对于省级媒体来说无疑是一个发展的机遇。

效果：让企业媒介投放日趋理智。

媒体运营计划范文第2篇

一、多媒体在初中英语课堂教学中的重要作用

1.激发学生学习英语的兴趣和动力

“兴趣是最好的老师”。给学生创设一种主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，营造一种愉快而轻松的学习氛围是提高学习效率的重要保障。多媒体课件具有图、文、声、像兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。在教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。例如我在教授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 3 Section B词汇时，利用一些图画刺激学生的视觉，调动他们的学习热情。

2.增长学生的知识，开发学生的智力

多媒体教学除了能将课本知识制作成课件之外，还可加上丰富的背景资料图片以及与课文主题相关的引申内容，可以让学生了解更多的信息，学到更多的人文社科知识。另外，所用课件通过图片、文字、声音可以刺激学生思考讨论，有利于开发智力。学生在不知不觉中既学习了知识，拓展了视野，又提高了自己的思维表达能力。

3.增强语言情境的真实性，培养学生的主动参与性

随着多媒体在英语教学改革中的发展和深入，语境化教学越来越受到重视。在短短的40分钟内，学生的主体地位和学生主动参与性如何得以体现，如何让全体学生的思维“活” 起来，创设语言情境是关键。例如我在讲授仁爱英语八年级Unit5 Topic 1 Section D时，为了激发学生兴趣，先让学生欣赏京剧《打渔杀家》片段，然后导入新课，学生在观看的过程中对京剧有了初步印象,同时对京剧产生了好奇的心情，激发了学生对中国文化的学习兴趣，培养了学生的主动参与性。

4.有效突出教学重点，突破教学难点

教材中的有些重、难点，仅靠教师传统的讲授会使学生感到疲劳和厌倦，利用多媒体课件将抽象的语法规则编成生动的画面，能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意，帮助他们很好地掌握教学内容。例如，在讲授仁爱英语七年级Unit 5 Topic 2 Section A“现在进行时”，如果单纯给学生介绍现在进行时的概念、构成，学生很难记住。我将2a部分Michael和Jane的对话制作成了一个Flas，集图、文、声于一体，学生一目了然，让枯燥的语法不再抽象。

5.增加课堂密度和容量，优化学生的听、说、读、写能力

优质、高效的课堂教学效率意味着大容量、高密度和快节奏。利用多媒体课件可以把重点知识归纳、对比，不但省时高效，且具有一目了然的效果。

听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。而这些能力的培养只有在大量地接触英语、使用练习中，才能较快地培养起来。现代信息技术的发展带来了教育资源共享，我们应充分发挥多媒体优势，为学生提供一个具有发展性、探索性、交互性、创造性的学习环境,更有利于培养学生听说读写能力。

二、多媒体课件的设计

多媒体课件的设计要遵循教育教学规律，体现课程培养目标，应当具有教学性、科学性、技术性和艺术性等特点。多媒体课件应紧密结合教材内容，具有一定的深度和广度，能反映教学中的重点，有一定量的练习题和思考题，满足教学需要。同时，对教材中的重点、难点，多媒体课件应能充分利用图形、图片、视频、Flash、声音等各种技术手段展现，使学生易于理解、便于记忆。

三、多媒体课件与其他媒体的综合应用

多媒体技术的应用改变了传统的教学模式，它能使课堂变得生动、直观、更加有效。但多媒体毕竟只是一种辅助的教学手段，它并不可替代其他一切教学媒体，更不能代替教师的作用。在英语课堂教学中，我们只有将多媒体课件与其他媒体综合应用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。

1.避免只注重多媒体而忽视常规教学媒体和手段

一些教师在初尝使用多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体无法取代的。教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。

2.避免把英语课变成多媒体课件展示课

合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，投影屏幕当成黑板，教师成了“放映员”，这会带来过犹不及的后果。

3.注重“以人为本”，发挥学生的主体性

媒体运营计划范文第3篇

关键词：煤矿；辅助提升；运输系统；优化应用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.058

在煤矿开采领域，煤矿运输主要是指煤炭的运输。煤矿的辅助运输的工作是指运输除煤炭之外的设备、材料、上下井工人和矸石等。其作为煤矿运输系统的组成部分有着极其重要的作用。

在生产进行时，需要把必备材料、设备、煤矿工人从地面运输到地下开采现场，而且需要多次转运，这样的运输模式下，效率低下、需要同时使用多种设备，耗工时多。随着开采进度的推行，运输路线逐渐伸长，运输环节不断增加。提高运输效率，降低输送成本，减少输送过程中工时消耗，开辟出一条降低煤炭开采的成本的途径成为目前煤矿开采的刻不容缓的任务。为达到上述目标，采用计划装载，集中运输、单人多岗位多功能、计算机设备总控的措施。通过这样的方法可有效地降低成本、极大程度上缓解煤炭行业的市场压力。

1 煤矿辅助提升运输综合管控所需条件

1.1 提升运输综合管控系统

管控系统主要工作是运输上工人员、煤矿开采所需的设备和材料，是煤矿运输系统不可缺少的组成部分[1]。运用于煤矿矿车定位的管理系统由具有发射无线信号、无线检测、信号接收功能的设备以及监控软件组成。利用无线传感技术与定位技术有机组合的方式。具有适应性强、自由度大的特点。在每辆已经编号完毕的矿车上安装定位卡，这样即使矿车在地下工作时也能实时监控，这样可以满足矿井下输送检测系统的需求。可以实现矿井矿车的定位无线通信数据的显示、查询以及记录等功用。使用时将运输系统图输入电脑，与辅助提升系统有机结合，可以实时显示矿车的分布情况。该系统自动定位矿车，记录各辆车的工作状况和在矿井中所处的位置，随时获取矿车各种信息并进行调度、指挥等操作。

煤矿工作人员监控管理系统由中控室计算机主机、通讯箱、分站、无线传感器、无线标签等硬件设备以及相互配套的监控软件组成。可以对矿井上工人员信息的查询以及定位，将矿井各区域人员的动态情况反馈到计算机矿井辅助提升系统图中，这样，地面中控室可以及时了解井下人员的分布以及基本信息，方便高效合理的调度。若在发生事故的时候就能及时为救援队伍提供及时有效的信息，提高救援效率，减少人员伤亡以及损失。

信息化辅助提升运输综合管控系统借助计算机网络系统将煤矿辅助提升运输煤矿车定位以及矿井井下人员定位信息进行有机组合。各个分块系统再加上运输系统图组合提供实时状况信息。

1.2 硬件配套设施

系统的硬件配套设施比较简单，需要每个分块之间联网并且安装该系统的计算机就能进行工作，达到实时数据传输的目的。井下人员与地面中心站配置可以与系统无线连接以及信息数据记录、查询功能的手持终端设备。

2 煤矿辅助提升运输综合管控系统应用

煤矿辅助运输从流程上分主要包括下井的过程管控、上井的过程管控以及中转的过程管控。

2.1 下井的过程管控

开工前，各种物资下井前都需要申请、审批、登记的过程。比如，应工程进度需要，某种设备下井时，需要通过系统申请，之后提交给专门设备管理单位，待其审批后提交使用单位以及运输单位，按照批准时间进行物资运载作业并在系统上登记各种安排时间编号等详细信息，运输设备到达目的地之后，通过通信设施确认收到，运载过程至此结束。其中，空矿车只是需要信息登记之后便可下井。

2.2 上井的过程管控。

煤矿开采过程中会产出废旧物料以及矸石，这些物料如果存放在井下不仅会有安全问题而且占地方不利于施工的进行，需要运输到地面。废旧物料、废石以及设备上井也是需要经过和下井一样的申请审批程序，最终进行运输操作，结束运输过程，物资运载到地面。

2.3 中转的过程管控。

中转的过程管控和上井的工艺是类似的，唯一不同之处是所运输的物资到达的目的地不一样，是在井下工作的另外一个地点。但是，运输时仍然是要认真进行开车作业不放松，保证运载安全工作。

3 煤矿辅助提升运输综合管控人员优化

3.1 物料的集中装运

在现场实际工作中，通过使用辅助提升运输综合管控系统，能有计划装车、转运、极大优化人工资源[2]。在没有采用集中装料的方法时，各单位分散装料，每个单位需要单独安排2人装料。在实施集中装料输送后每个单位只需安排一人编入输送队组成运输组，每天进行物资运输时根据审批单进行输送，由之前18人完成的工作，6人就可以完成，这样大大节约人力资源，同时机制能够装车可以使用机械化装车，大大提高装车效率，有助于提高煤矿产量。

3.2 一人多岗多功能的井下辅助运输

物资以及机械设备进行集中装载，运输后，根据物资调配、运输路线优化人力资源安排。但是，优化必须在保证各单位运输物资正常的进行的情况下对需要矿车次数较少的单位进行路线以及人力资源的优化。遵循单人多岗多功能的原则利用辅助提升运输综合管控系统，合理及时调配人力，很大程度上节约人工。在每条斜巷内配备利于行人的架空载人设备，工作人员可以及时安全到达工作地点。通过分析，上述地方可以根据实际结构、在进行提升作业时进行人员安排优化。

4 结语

优化的目的是为了减少运输过程中的中间运载次数，减少辅助运输作业人员，提高物资输送效率。煤矿的辅助提升运输综合管控系统，完全可以安全高效控制上下井提升运输过程。这种优化通过系统的调度大大提高了矿井提升运输能力，增大了作业安全性。同时系统自带的自动数据记录、状态分析的功能可以为管理单位提供准确的输送数据，对于煤矿企业的市场改革具有积极的促进意义。

参考文献：

[1]王琨.中小煤矿辅助运输系统常见问题及对策[J].硅谷，2014（03）：101，102-106.

媒体运营计划范文第4篇

关键词：运用；多媒体；优化；初中英语；课堂教学

一、多媒体技术在英语课堂教学中的优势

随着21世纪的到来，我们步入了信息和网络时代，以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，是应用于英语教学的一种实践。多媒体课件以其声、光、色、图以及Flas的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，创设了和谐、高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。这样不但能激发学生学习的兴趣，而且能让学生在语言环境中增强语言情感，陶冶情操。

二、多媒体在具体的初中英语课堂教学中的运用

1.运用多媒体，科学导入新课

英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是能创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的感觉器官，像催化剂一样唤醒学生的情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，提高学习的效率。

如，在教学仁爱版的每个“1a”部分时，利用多媒体播放Flas，创设语言情境。从真正意义上做到词不离句，句不离文，语不离境。

又如，在教学九年级Project English Unit5 Topic1 SectionA时，教师如果利用多媒体先向学生展示Mount Tai，Mount Hua，Mount Heng，Mount Song的实际景物彩图以此引入课题，就能极大地激发学生的学习兴趣。在教学本课第2部分时，教师可直接将

“A：What a beautiful place！

B：Yeah！It’s Mount Tai that/which lies lies in Shandong Province.

A：Have you ever been there before？

B：Yes，I have./No，I haven’t.”

这一句型以看图会话的方式让学生在对美丽祖国大好河山的壮观美景中轻轻松松地进行口、笔头操练和替换训练。同时让学生通过观赏秀美宜人的自然风光，感受大自然的壮观美丽。激发学生的审美情趣，引发学生的爱国热情。

2.运用多媒体，突出英语教学重点，突破难点

英语教学中，词汇是个重点，而形近的区分和正确运用又是难点。运用多媒体的先进性、直观性等优势，闪烁、变色某个单词、字母、词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，都能调动学生的观察力和记忆力。如：little/a little，few/a few，except/besides/but...

3.运用多媒体，提高学生的听力水平

多媒体可以利用其形象、生动、丰富的图像及声音，为学生提供良好的听说环境，充分调动学生的视觉、听觉器官，符合学生的感知规律，使学生在轻松、愉快、浓郁的学习氛围中掌握知识，提高听力水平。教师要唤起学生的兴趣，可借助多媒体创造丰富、逼真的语言交际情景。如，Flash的动画场景，MP3的音质效果，实物彩图与美术英文单词加上动画效果与声音等等。与传统教育相比，多媒体课件演播时起到的震撼效果具有不可估价的优越性。

4.运用多媒体，丰富刺激，培养观察能力，促进创新思维，提高学生的口语水平

教学大纲指出：“在教学中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践……使他们树立自信心，获得成就感。”德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的任务是为学生创造一种自我学习和主动参与的环境，要为学生的发展提供服务，要选择学生感兴趣的话题，设计适合学生年龄特点的活动形式，学生才乐于开口，甚至急于开口。同时要了解学生的生活，设计能发挥学生创造性的学习任务，有意识地给学生创造能力的发展留出空间，为他们的成功创造条件。

教师可根据教材内容有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养学生发散性思维和创造性思维，提高口语水平。

5.运用多媒体，不仅能提高学生的阅读技巧，并能补充课外阅读，丰富学生的背景知识

《义务教育英语课程标准》明确地提出了对初中英语阅读能力的要求：学生既要了解用以阐述主旨的事实和有关细节，又要掌握所读材料的主旨和大意。充分利用多媒体（可用简明的图片、组织结构图或文字）可理清文章脉络、归纳或概括课文段落大意、分析段落、揭示段落主题句、分析文章结构、辨析人物关系、揭示事物内在联系，以此培养学生分析、归纳、概括的能力，强化阅读技巧。

如，在学习九年级Project English UNIT5 Topic3 SectionD时，利用多媒体播放Flas，让学生从动画中穿越时空，看到Composs，Gunpowder，Paper-making，Printing四项发明的全过程。对2a部分四段文字的了解更清晰；还能诱发学生的创造性思维能力。从而达到意想不到的效果。

6.运用多媒体辅助英语写作教学

利用多媒体可加强学生写作技能训练。在教学中，中学英语书面表达大多有看图会意写作题，教师可以利用图片创设场景并提示主题句，要求学生先说后写，提高看图会意能力、训练口、笔头表达能力。也可利用多媒体把学生习作的典型错误显示在屏幕上，针对错误分析、讲解，一目了然，学生便能得到整体提高。另外，还可在阅读训练后进行跨单元、跨学期的对比教学，突破时间和空间的限制，分析文章的写作方法，引导学生学习如何谋篇布局。

综上所述，充分利用多媒体进行初中英语课堂教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，而且使学生始终主动参与学习的过程，充分利用多媒体可以有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性和积极性，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效提高学生的英语水平，为培养新世纪人才提供了极为有利的条件，为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟了广阔的空间，给学生的自主学习和研究性学习构建了优良的学习环境。

参考文献：

[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社，1994（9）.

媒体运营计划范文第5篇

【关键词】数字媒体专业；云计算；大数据

文化产业这一概念最早出现于二十世纪初霍克海默和阿多诺合著的《启蒙辩证法》一书中。进入新世纪以来，各国都开始重视本国文化产业的发展，尽管各国对文化产业的认知角度不同，但文化产品的精神性、娱乐性等基本特征不变，因此，文化产业是具有精神性娱乐性的文化产品的生产、流通、消费活动。基于此各国也加大了对于文化产业合格人才的培养力度。随着世界文化产业的发展，创意产业紧紧依赖数字媒体并结合文化资源，以新的姿态迅猛发展。在发达国家，创意产业已在国民经济中占有重要地位，而数字媒体在创意产业中突显了其作用。在美国，许多大学都顺应时代的要求，抓住时机进行资源整合，开设了数字技术与艺术结合的数字媒体相关课程和专业，实现学科之间深度互动。引进国外的先进教育理念，借鉴成功的教学模式，是促进我国数字媒体学科发展和数字艺术教育教学改革的捷径。

一、云计算构成

（1）云控制器服务器：云控制其是整个系统的中枢和大脑。整个平台都通过云控制服务器来管理和分配平台的能力和资源。

（2）云应用服务器：服务器装载了用户所需的应用，通过网络向用户提供平台所搭载的服务，比如计算，图像处理，游戏等等。

（3）虚拟化服务器：向用户提供虚拟化界面的服务器。通过虚拟化技术使得用户可以将后台的并行计算集群及分布式存储视为黑盒，通过简单的界面直接使用。

（4）并行计算集群：在后台通过规模巨大的并行计算，为整个平台提供计算能力。

（5）分布式存储系统：提供可靠的存储能力。

（6）首先是可靠、安全的数据存储。云计算提供了最为可靠安全的数据存储中心，用户可以将数据存储在云端，不用再担心数据丢失，病毒入侵的麻烦，因为在“云”里有世界上最专业的团队来帮你管理信息。同时，严格的权限管理策略可以帮助你放心地与你指定的人共享数据。这样，你不用花钱就可以享受到最好、最安全的服务。其次是方便、快捷的云服务。云计算时代，用户将不需要安装和升级电脑上的各种硬件，只需要具有网络浏览器，就可以方便快捷地使用云提供的各种服务。这将有效地降低技术应用的难度曲线，进一步推动Web服务发展的广度和深度。

二、云计算对数字媒体专业发展的贡献

云技术可以解决数字媒体专业教育的成本问题。只需要有高速的网络，多媒体教育平台需要的服务器和主机资源就可以通过本地的客户端访问。相关的服务器和主机的维护可以交给提供云技术平台的科技公司。学校只需要付资源服务器租赁费用和便宜的客户端采购费用即可。不必每个学校都购置大型数据库和网络服务器，每个学生也不必都配备昂贵的个人电脑。

云技术可以完成教学资源访问控制、保证安全性和便利性。校务管理一般都是传统纸质媒体传递各种审批、报告、申请、合同等。利用云平台，学校可以购买技术公司的校务管理软件，并由技术公司实施负责维护升级，（如果科研力量强大的学校可以自己开发相关管理工具，小院校也可以购买大院校的管理工具平台软件）完成校园的无纸化办公，节省办公成本和办公时间。云技术提供的云平台的资源共享也是有控制的，学生和老师等不同角色的资源访问权限也不同。通过技术公司提供的成熟的应用软件的权限控制技术，可以轻松完成教学资源的访问管理。不同学校之间资源也不能完全共享，云技术也可以利用相同的方法完成校际资源的权限控制。保护各个学校之间的私密资源。

三、云计算在数字媒体教育领域的应用

云计算的提出，最小化了终端设备的需求，在一个云计算的网络中，不仅仅是教学课堂，甚至于个人电脑，实验室都可以从“云”中获得，在“云”中存储，而学校需要的只是提供给学生可以运行浏览器的最简单的终端设备（使用开源系统的个人电脑，OLPC，甚至支持无线局域网的掌上设备）和网络，就能让所有职业学校的学生随时随地进行学习，资料处理和实验。

近年来，信息技术的发展使得教育发生了很大的变化。遍布全国的教育网络和高速的教育网国际出口使得职业学校有更多的机会同其他学校进行交流；网络中心在各职业学校的发展，用于教学和研究的高性能服务器的架设让很多学校具备了很强的信息处理能力。同时由开源软件，开放的标准和开放的数据访问的理念发展而来了开放的教育内容，这些教学内容包含了从课程数据（课件，映像）到互动的教学社区。良好的网络基础设施加上初步的资源共享，这些都为云计算的应用打下了基础。可以建立以云计算为基础的开放互动式新媒体教学平台，共享兄弟院校的艺术类教育资源和技术设备，使课堂教学不再死气沉沉，激发学生学习热情。在课堂教学之外利用新浪视频，优酷等互联网平台，将学生的影视创意作品置于互联网上接受社会的检验，使其迅速提高艺术、技术水平。

作者简介

张翼飞（1982―），男，吉林长春人，吉林大学文学院博士研究生，吉林工商学院传媒艺术学院教师，研究方向：影视艺术理论。