财政数字化改革
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财政数字化改革范文第1篇
关键词：中职；信息平台；解决方案
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）21-4852-03
在国家教育部、财政部、和人力资源社会保障部【2010】9号文件启动的1000所国家中等职业教育改革发展示范校建设计划中，要求中央财政投入资金的80%用于数字化课程资源建设，包括改革人才培养模式和教学模式、办学模式和评价模式，创新教育内容，加强师资队伍建设等等。为充分利用社会力量帮助中职示范校开展软环境建设，充分发挥示范校的引领、骨干和辐射作用。[1]
本平台解决方案研究是为契合学校对数字化校园的要求，贴合中等职业学校特点，为实现中职学校信息化建设而建立的。该文主要以“甬江职业高级中学”为例，设计校园数字化信息平台的解决方案，此项目包括素材库资源管理平台、网络教学管理平台、试题库及在线考试管理平台。通过平台的搭建和使用，协助学校提高校园信息化水平，尤其是教育教学的数字化水平，作为支撑学校课程体系改革的重要基础，发挥数字化信息系统的管理功能和教学方式的改革，以满足职业院校对教学模式改革及信息化等的需求。
1 数字化资源平台建设总体需求
1.1 数字化教学资源库
建设拥有多门类的数字化教学资源包，适应学校的教学需求。平台具有数字化资源建设及管理功能，能对数字化资源进行检索、查询、归类、整理等功能，满足示范校对数字化资源的集中管理功能，便于管理者对资源（如文档、图像、视频、动画等素材）进行查询、使用、修改及实时更新，符合学校数字化资源库建设需求，同时也为在线教学系统和在线考试系统提供资源准备上的支撑。
1）分类管理体系灵活。可符合学校的需要，分类上可自主划分资源。（如按专业组、按部等）可实现无限分级。
2）自动编组功能。上传的资源文件自动按图片、文档、音频、视频、动画等进行编组归类，易于查找。
3）信息备注添加灵活。如：简介、关键词、作者、版权等等。
4）组合检索。可按分类、作者、标题、内容、关键词、类型、时间等进行随意组合检索。
5）常用教学文档文件在线查看。如PPT、WORD、EXCEL、PDF等文件，可在客户端浏览器直接打开查看无需下载，并能自动生成缩略图，便于预览。
6）具有批量快速上传功能。能批量高速上传资源，并实现实时更新。
7）分布存储。大资源文件（如视频）可直接从内部服务器上播放，实现流媒体化，解决带宽限制问题。支持断点续传功能。
8）通行证。学生和教师一次注册所有系统中贯通使用。
9）用户权限管理。系统允许定义不同的角色，分配不同的权限，可对用户群的上传、下载、管理资源进行细化控制。
1.2 教学平台
建立以课程为中心、以教师为主导、以学生为主体，集成网络教、学、师生交流和管理等功能，提供网络课程教学、提供在线作业布置和提交、在线考试等综合服务。
1）课程管理功能。所有资源类型（如图文、音频、视频、动画、PPT等）可在网络上按授权形式呈现和下载；对教学资源进行数字加密等的有效保护；教师可网络授课、学生可自主选择和学习课程；有作业、测验、考试等功能支持。
2）内容管理功能。支持在线展示、在线上载和发送多种类型文件；具有使用简单的创建和管理课程功能。
3）在线交流功能。有提醒功能、课程公告、课程论坛互动功能。
1.3 试题库平台
可适应任意学科的不同题型需求，阶梯式的题库课程结构，复式组卷，可按难度、章节、知识点等条件设定抽题范围，支持机选、人选和人机结合的组卷方式。考试界面人性化，具有时间提醒、未答提醒、自动保护等功能。具有对客观题进行自动批改功能，也可实现解答反馈等。具有强大的数据统计。题库应支持文档、图形图像、音频、视频、动画等的在线编辑、增加、导入和输出支持。[2]
2 数字化资源平台建设框架结构
2.1 平台面向的用户角色
用户角色主要包含三类：老师、学生、管理员，老师通过在系统中维护优质的教案、题集、课后作业等，学生通过系统前台（网站）去进行自主学习，这种教学模式新颖独特，可以改变改变传统的教、学模式，极大的提高学生的学习兴趣和学习能力，对好的学习资源还可收藏，以便以后学习，同时老师可以根据资源使用情况，合理的调整教学重点，系统管理主要通过权限的配置，日常维护来确保系统的正常运行。本系统定会让老师教的不累，学生学得轻松，老师的教学方法得到改善，学生的学习成绩也会水涨船高，相信老师学生都会从本系统中受益。
参考文献：
财政数字化改革范文第2篇
关键词：数字；阅读；图书馆；服务；创新
在信息化快速发展的时代，传统的纸质化阅读模式已经满足不了人们的需求，逐渐出现的数字化阅读模式，越来越受到人们的关注。根据最新《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，在过去的2015年里，一年时间新增网民3951万人，截止2015年末，我国网民共6.88亿人。这一数据显示，在手机网络状态下每天都有上亿网民进行着数字化阅读形式，因此，作为以纸质化阅读的公共图书馆正在面临着挑战。
一、数字化阅读的含义、特征、优点
（一）数字化阅读的含义
数字化阅读是指阅读的数字化，主要含义包括以下两种：一种是阅读对象的数字化形式，例如：电子书、电子版照片、网页浏览等；一种是阅读方式的数字化，例如：电脑、手机、相关阅读软件等。数字化形式电子阅读书籍与传统纸质阅读书籍相比，前者的存储空间大、成本廉价、便于保存。因此，数字化书籍越来越受到广大年轻人员的喜爱。
（二）数字化阅读的特征及优势
第一，数字化阅读资源丰富、种类繁多，方便不同人群的阅读。数字化阅读既可以产生书面文字形式，也有图像、视频、声音等不同的数字阅读信息，且数量众多，方便阅读人员的查阅。
第二，数字化阅读具有可移动能力，无论任何地点、任何时间都可以进行阅读，既可将阅读书籍存入阅读软件内方便人们阅读，也可通过网络端口进入相关图书网站，利用在线观看、搜索、下载的方式进行阅读。
第三，如阅读的书籍属于正在更新状态时，利用数字移动网络客户端可及时阅读，既方便又快捷，不受时间、地点的限制。
第四，例如现代化智能手机中现已经出现“听书”的软件功能，既可以减轻眼睛疲劳状态，又可方便视力不便人群获取知识，在某些发展较快的公共图书馆专门为残障人士设置可通过手机短信方式完成图书借还等服务。
第五，根据相关数据显示，购买一本纸质图书的价格可以换取四本左右的电子形式的书籍，因此，纸质书籍越来越不受人们的喜爱，而且在进行纸质书籍出版过程中，大量采集树木，造成环境质量下降。在进行数字化的阅读模式中，人们可以随意浏览、收藏，还可以激发人们潜在的阅读需求，从而扩大阅读人群。
二、数字化阅读的发展现状及存在的问题
（一）数字化阅读的现状
随着数字化阅读形式的出现，推动了我国的服务行业的创新意识，各种数据档案库、公共图书馆、数据库厂商依据数字化的形式进行服务创新，现已经取得良好的效果。首先，在各省市建立数字化的公共图书馆，对其进行资金上有利支持，已确保数字化形式更好的发展；其次，在数字化公共图书馆内采用特色的阅读模式，用以改善阅读期间的枯燥问题；再次，根据图书馆的实际情况进行服务创新，不可盲目实行数字化的阅读模式；最后，在公共图书馆内充分利用计算机技术、网络通信功能等先进的科学技术手段，确保公共图书馆书籍及时更新，方便阅读者观看。
（二）数字化阅读存在的问题
第一，公共图书管属于非盈利性的行业，资金运用仅限于国家财政上的拨款，来源单一，导致公共图书馆在进行整改过程中出现资金周转不开的现象。而国家相关法律法规没有明确对图书馆的立法制度，导致公共图书馆在申请国家政策及资金支持时得不到法律保障，从而在进行公共图书馆改善过程中缺乏资金，影响公共图书馆的数字化建设。
第二，在对公共图书馆数字化阅读方式宣传力度过小，导致阅读者对公共图书馆的认知还停在纸质阅读模式，对数字化的公共图书馆阅读模式不是特别了解，导致数字化公共图书馆人流量较低。
第三，公共图书馆管理人员对移动设施管理过于松懈，经常出现移动设备丢失或损坏的现象，影响阅读者阅读心情。公共图书馆对社会群众属于全面性、免费式开放的情况，而在实际情况下，公共图书馆管理人员根据阅读人士的不同对其服务态度也有所不同，这大大减少公共图书馆阅读者数量。
第四，由于我国数字化公共图书馆还处于正在建设过程中，导致各个省市数字化公共图书馆管理模式不同、标准不统一、阅读资源数量不均等情况的发生，例如：国家图书馆纸质类书籍有大约七百万册，而国家数字化图书馆藏书仅有二十六万册，不足纸质类书籍的百分之四。
三、针对数字化阅读存在的问题提出的解决措施
第一，根据国家实行的《“十二五”时期文化改革发展规划》，对数字化图书馆加大管理力度、提高数字化书籍资源共享率，从而为更好的建设数字化图书馆提供有利条件。
第二，在目前大部分地区现已完成数字化阅读模式的改革，对其实行大力宣传，利用移动网络的力量阐述数字化公共图书馆的优势；加大数字化公共图书馆书籍数量，方便各种社会人士阅读；提高公共图书馆管理人员素质水平，发展管理人员自身特点，提供特色的数字化公共图书馆服务，例如：图书资源探索、导航、在线咨询服务等。
四、结束语
综上所述，公共图书馆想要继续在信息化时展，就应该适应时代的发展，利用数字化技术为背景，对原来的公共图书馆的服务理念进行合理的优化、创新、改善，从而更好地实行现代化的图书馆管理模式。公共图书馆相关管理人员应注重图书馆内部服务理念的创新，无论外界如何发展，与公共图书馆都无任何意义，公共图书馆服务创新的改变，只适用于图书阅读者思想观念上的转变，公共图书馆要明确目标，才能更好的发展，不断的创新。
参考文献：
[1]刘莉，郝志福.数字阅读环境下公共图书馆的服务创新[J].农业图书情报学刊，2013，25（3）：165-167.
[2]许文惠.基于数字阅读的公共图书馆服务创新探讨[J].江苏科技信息，2014（2）：31-32.
财政数字化改革范文第3篇
做好新时期乡村电影工作，让广大农民群众看到看好电影，贯彻落实党的重要举措，社会主义新乡村建设的重要内容，对于宣传党的路线、方针、政策，全面落实科学发展观，发展乡村先进文化，实现和保障广大农民群众的基本文化权益，普及科学技术知识，提高广大农民群众的思想道德水平和科学文化素质，丰富农民群众精神文化生活，促进乡村经济社会协调发展，具有十分重要的意义。
近年来，市在推行乡村电影放映工程方面做了一些积极探索，通过以钱养事方式，落实了一些公益电影放映场次，但总场次安排较少，技术装备落后，服务水平低，远远不能满足全市广大农民群众对电影的需求，必须采取强有力措施，加强乡村电影工作，推进乡村电影事业的发展。
二、乡村电影工作的总体要求和目标任务
总体要求：坚持社会效益第一的原则，按照企业经营，市场运作，政府购买，农民受惠乡村电影改革发展新思路，深化乡村电影改革，探索建立多种所有制、多种放映主体和方式相结合的新模式，促进乡村电影放映的规模化发展，从根本上解决广大农民群众看电影难的问题。
目标任务：逐步完善乡村电影基础设施建设，培育乡村电影放映新主体，推广乡村电影数字化放映，提高放映质量，加强乡村电影公益性放映，建立公益放映补贴新机制，开拓乡村电影市场，推动露天放映与室内放映相结合，免费放映和有偿放映相结合，胶片放映和数字放映相结合，并逐步向数字放映过渡，不断扩大乡村电影覆盖面。年，市力争实现一村一月放映一场电影的公益服务目标。
三、加强乡村电影工作的措施
一完善乡村电影基础设施建设。各乡镇政府街道办事处、开发区管委会和各有关部门要从建设社会主义新乡村和提高农民群众文化生活水平的要求出发，切实加强乡村电影基础设施建设，改善乡村电影放映场所条件。
二推进乡村电影体制机制改革。积极推广乡村电影数字化放映，支持各类社会资本参与乡村电影工作，引入市场竞争机制，按《公司法》组建市新乡村数字电影院线有限公司。公司根据实际下设若干支放映队，负责乡村数字电影的放映工作。
三落实乡村电影公益性放映扶持政策。据测算，市乡村数字电影每场放映成本平均为150元，除中央财政和省级财政对乡村数字电影给予补助外，市财政将根据实际情况给予补贴。实行补贴的数字电影放映场次，放映队不得再向村和农民收取任何费用。
四、加强组织领导，建立长效机制
一各乡镇政府街道办事处、开发区管委会要高度重视乡村电影工作，将其列入议事日程，要落实领导责任制和工作机制。建立市政府分管领导牵头，文化、财政等部门共同参与的工作协调机制。要建立以乡镇为重点、村为基点，政府扶持和市场服务相协调的乡村电影放映新体系。
财政数字化改革范文第4篇
为贯彻落实教育部《关于印发的通知》（教技〔2012〕5号）精神，提升我省中等职业教育信息化水平，将“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设切实落实到课程教学和学生自主学习上，提高信息技术在我省中等职业学校的应用水平和助推教育教学质量提升，我省于2014―2016连续三年实施中等职业教育教学信息化建设项目（简称“中职信息化建设项目”，含数字化课程教学资源和一体化实训室数字化课程学习系统）工作，推动了信息化教学手段在教学中的应用。
为总结和交流项目建设经验，推广建设成果在教学过程中的应用，发挥辐射、示范、引领作用，10月13日上午，2016年广东省中等职业教育教学信息化现场会在中山市沙溪理工学校综艺厅举行，全省各所承担2014年至2016年省中职信息化建设项目的学校及未承担该项目的中等职业教育改革发展示范校的相关领导出席会议。本次会议由省教育厅高中与中职教育处副主任科员詹宗超主持。省教育厅高中与中职教育处调研员吴艳玲、中山市教育和体育局副局长黎国喜、广东技术师范学院计算机网络中心主任罗俊、广东技术师范学院信息化专家王强、中山市教育和体育局教研员陈建国等领导和专家出席会议。
此次议旨在总结和交流项目建设经验，推广建设成果在教学过程中的应用。
中山市沙溪理工学校校长陈仕楷在大会上介绍了学校教学信息化建设方面取得的成绩。他说，沙溪理工学校作为国家第一批中等职业教育改革发展示范学校，加强课堂教学改革，狠抓课堂教学质量，推出了新的课堂教学模式――信息化条件下的工作室课堂教学模式。他表示，学校在信息化建设方面还有很多地方需要完善，学校将一如既往继续努力。沙溪理工学校副校长冯子川作了题为《信息化条件下的工作室课堂模式――实训室数字化课程学习系统的推广使用》的发言，肇庆市农业学校副校长曹希培作了题为《立足课堂教学，扎实有效推进信息化建设》的发言，与大家分享了广东省中等职业教育教学信息化试点项目建设及使用的相关经验。
在当天下午的广东省中等职业教育教学信息化建设会议上，罗俊主任介绍了全省中等职业教育教学信息化项目建设的情况，展示了相关成果。吴艳玲调研员总结了广东省教学信息化建设工作的成绩，布置了下一阶段的任务。
回顾展望，中职教育教学信息化建设的全省概况
随着信息社会的高速发展，通过信息化建设提高中等职业教育教学质量成为我们的必然选择。我省从2014年起开始实施中等职业教育教学信息化建设试点项目，旨在提高信息技术在广东省中等职业学校的应用水平，将“三通两平台”建设的成果真正落到教学实处，让信息化成为提高中等职业教育教学质量的有力抓手。
“中等职业教育数字化课程教学资源”和“一体化实训室数字化课程学习系统”是我省中职教育教学信息化建设的两大任务，为此，省财政投入专项资金资助这两个项目立项，以实现让学生在实训室借助信息化手段完成技能学习任务，教师借助学习平台开展教学，完成对每个学生的学习过程辅导及实训学习成果的评价。所有项目建成后将通过“广东省中职教育教学资源平台”与全省中职学校师生实现资源共享。
信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对我省中等职业教育深化改革具有重大的现实意义。我省顺应这一潮流，《广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》明确提出“推进信息化平台体系建设”。要求将信息化作为现代职业教育体系建设的基础，实现“宽带网络校校通”“优质资源班班通” “网络学习空间人人通”。加快数字化专业课程体系建设，在专业课程中广泛使用计算机仿真教学、数字化实训、远程实时教育等技术。加强职业教育信息化管理平台建设，基本建成职业教育信息化管理系统。加强职业教育数字化资源平台建设，到2020年数字化资源覆盖所有专业。建立全省职业教育数字资源共建共享联盟，推动建设面向全社会的优质数字化教学资源库。加强职业院校信息化基础设施建设。完善学生学籍、资助和教师管理等信息系统，促进学校管理信息化和规范化。建立政府、行业企业与职业教育机构共享的劳动力市场信息平台，及时就业和人才培养信息。建立职业院校师生、企事业单位和社会人员共享的网络学习平台、信息化考试平台，支持远程教育和自主学习。到2020年，形成系统完善的省级职业教育数字化资源公共服务平台网络。
实施中等职业教育教学信息化试点项目建设是广东省创建现代职业教育综合改革试点省的重要工作，据介绍，经过两年多的实施，我省的教育教学信息化试点建设项目取得显著成效。“三通两平台”建设落实到具体的教学过程中，有效提升了技能教学和学生自主学习的水平，尤其是实训教学模式在信息化的助力下不断改进和创新，屏幕上教师一对多的直观教学模式得以实现。另外，学生的差异化学习、自主学习、拓展学习有了新的平台与途径。数字化还使教学资源的集约利用、校内共享、区域共享、全省共享变成现实，有效缓解欠发达地区师资力量薄弱、实训设备不足的难题。这一做法及推广为广东省中等职业教育内涵发展、提升质量做出了很好的实践探索。
信息技术对教育的影响是全方位的，这是学校改革发展的机遇，也是前所未有的挑战。我省对中等职业教育教学信息化试点建设提出两个引导性原则，一是引领性。要建设代表国家水平，引领产业发展方向，具有职业教育特色的标志性、共享型职业教育数字化教学资源和一体化实训室数字化课程学习系统。二是实践性，要建设突出职教特色，对接岗位技术技能培养，支撑职业教育课程教学的核心课程，建设优质数字化教学资源和实训室学习系统。在“引领性”与“实践性”的导向下，我省各中等职业学校积极参与，进行项目申报，涌现出沙溪理工学校、肇庆市农业学校等一批信息化建设试点项目的先进学校。
沙溪理工学校作为项目建设学校之一，形成了独具特色的“信息化条件下的工作室课堂模式”，项目建设促进了学校教学信息化的全面应用和推广，有效提升了教学质量。2014年7月，沙溪理工汽车运用与维修专业申报《一体化实训室数字化课程学习系统建设》项目，成为当年广东省第一批中等职业教育教学资源“一体化实训室数字化课程”建设立项项目，项目建设历经公开招标、校企共建、中期检查、运行使用、结题验收等环节，于2016年9月通过省教育厅验收。目前，系统使用效果良好。2015-2016年，工艺美术专业申报的《一体化实训室数字化课程学习系统建设》项目和服装设计与工艺专业申报的院 《一体化训室数字化课程学习系统建设》项目、会计专业申报的《移动教学一体化实训室数字化课程学习系统建设》项目再获批准立项。
沙溪理工这四个专业的一体化实训室数字化课程学习系统建设项目均以原有的实训室（工作室）为基础进行改造，建设和强化数字化课程学习功能，除配备学生学习用电脑、教学服务器或教师电脑、智能会议通教学投影设备、视频音频录播系统以及接入校园网外，重点是校企合作开发了各专业的一体化实训室数字化课程学习系统和教学资源包。其功能主要涵盖教学资源管理、教学视频录播与存储、虚拟仿真、课堂交流讨论、教师答疑、作业提交、在线测试、学习评价、校企连线等，师生可根据课堂教学需要进行使用。
数字化课程学习系统在工作室课堂中的使用，效果非常明显，以“《汽车维护与保养》一体化实训室数字化课程学习系统建设”项目为例，数字化课程学习系统在工作室课堂使用时，首先在教师的指导下，学生用各自的账号登录学习系统，打开《汽车维护与保养》相应的教学资源包，查阅和观看本课程的教学设计、PPT课件、微课、教学视频等进行自主学习；其次在上课过程中，利用教学视频录播系统，将教师或企业师傅进行汽车维修时的示范操作实时高清转播到每个学生的电脑上，无死角观看，同时将教师的示范操作视频录制存储起来，供学生反复观看和学习，然后学生在小组实操时又可将自己的实操过程录下来作为作业提交给教师检查和评价；课后学生还可随时随地通过电脑或手机等终端设备进行在线学习，与同学、老师或企业师傅进行在线交流。
财政数字化改革范文第5篇
关键字数字化；网站；社区教育
【中图分类号】TN929.52文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0275-02
我国的社区教育发展于上个世纪八十年代初，随着社会的改革开放和教育事业的蓬勃发展，加之开放的程度，以及国外的教育的相关经验，让教育真正的以学校、家庭、社区为单位相结合的新式教育模式，就我国社区教育的种类大致可以分为以下三种：一种是以学校为核心，结合所在社区的各种企业事业单位、社会团体组织等共同形成的教育管理组织，第二种是以社区为重心，由政府行政单位组成的主体，比如街道、镇政府相关部门等，同时相对应的组织积极参与的形式。第三种则是以经济开发区或大的农业示范基地等以地域来区分的社区教育，这样的形式更重视的是为当地的发展提供充足的高技术的人员支持以适应新时代的经济发展步伐。
在随后的时间里，越来越多的人和组织开始发现社区教育的发展带来的益处并开始规模的投入相应的财政和人力，各地区都出现了相应的暂行规定或草案等，为社区教育的正规化发展奠定了规则和制度，为社区教育走上轨道化的道路上更上一个新层次。
二十一世纪以来，我国工业化、城市化进程的快速发展，人口流动的速度远远超过人们的想象，社区教育必然遇到了新问题。
就目前社区教育发展有着一些鲜明的特点
1教育分散性
社区教育最大的特点就是其受教育人群的分散性，跟有围墙的校园、固定的时间相比，
社区教育体现的是松散的性质，但教育本质都一样，受教育必然需要花一定的时间去理解研究，但作为没有监管的情况，做到持之以恒的却相对的比较难，如何及时的督促和勉励学员及时的跟进指导都是其松散性的体现，社区教育也很难在时间上和空间上做到教育的整体性。
2人员流动性非常大
随着新城镇化的飞快发展以及经济区域化的突飞猛进，越来越多的工业示范区和农牧业示范区大量出现，所以出现一方面社区大部分企业需要大量的高技术性的技术工人等，另一方面，农村众多的大量教育程度相对比较低的农村富余劳动力奔向该区域，造成了大量的人员流动性，同时大量的流动人员急需相关技术方面的教育，不仅仅需要企业自身的培训，更需要社区教育对于大量流动性进行广泛的社区教育。
3人员受教育程度差异化
客观上讲，社区的教育对象理应大部分是素质及教育层次相对稳定，但现实下的中国各地并非如此，社区的广泛的临时暂时人口众多，有临时打工的，有些是在当地创业的，有些带着自己的子女，有些带着老人，社会环境错综复杂，导致受教育程度差异化非常突出，如果让文盲和博士共同接受社区教育的话便会勉为其难。很难做到因人而异。
4教育形式单一化
社区教育更多的还是在社区范围内小范围的组织一些宣传教育方面的教育，即便组织比较大规模的教育，动用的人力和财力也决定了不可延续的持久性，其教育的形式相对来说还是单一化，宣传起到的效果也是非常有限的。
然而当这些问题出现的时候，我们面临的巨大的机遇便是互联网数字化网站的快速发展，同时其对于社区教育的极大促进和补充。
首先，随着我国经济的持续发展，人民收入的稳定增长，电脑更多的更容易的进入普通社区居民的家庭，网络同样也不再是奢侈，于是数字化学习网站便在社区教育集中化教育发挥了超前的作用，无论何时何地，社区提供的教育信息都可以接触到受教育的人群，分散性便迎刃而解，比如对于白天工作繁忙的时候可以协调晚上回家学习等诸如此类。
其次，对于流动人员的社区教育数字化网站也是大有所为，在各个社区的诸多平台设置公益的电脑及显示设备，同时保证数据的更新，让社区的教育内容及时接触到社区流动人员，对于经常使用移动设备等电脑设备的可以及时提供社区数字化教育学习网站，并通过网站内容及时与之相对应，对于电脑水平相对较弱的群体可以提供初步的社区教育指导，这样跟脱离数字化教育网站下工作的强度不可比拟。
再者，数字化教育网站有个非常大的特点，教育内容的广泛性，从简单的文字图片宣传到专业性极强的学术都可以展示给受教育者，这样就避免了人员受教育程度的差异化的弊病，提供受教育人员相应的教育水准的内容并使其进步是完成社区教育的初衷和目标，只有这样分层次的专业化教育才能达到社区教育的效果，最终达到社区教育的和谐发展。
