朗诵比赛的技巧和方法
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朗诵比赛的技巧和方法范文第1篇
关键词： 播音主持语音与发声课程教学 以赛带练 寓美于声
播音主持语音与发声是播音与主持艺术专业的专业基础课之一，也是本科一年级学生的主要专业课程，它为后续的播音主持创作基础和广播电视播音主持等课程奠定语音和发声基础。这门课程涉及播音主持的基本技能，主要包括普通话语音和播音主持发声两个方面。通过这一课程，不仅要使学生了解和掌握语音与发声的基本理论，而且要让学生掌握与播音主持有关的吐字发声的技巧。课程结束的时候，学生能够基本消除普通话方言遗留痕迹，达到普通话一级水平，吐字准确清晰；掌握胸腹联合式呼吸方法，口腔控制和共鸣控制的基本方法，声音动听，富于变化。
播音主持语音与发声一般采用大课集体讲授和小课分组训练相结合的授课方式，练习的方式往往包括小课练习、课下练声和完成录音作业。一般是大课讲授和小课一对一指导之后，结合录音设备监听，师生共同分析所存在的问题，进行有针对性的练习。针对“90后”大学生专业意识不强、练声无法长期坚持、参加过多课外活动等特点，在本学期大一大二学生的专业学习之余，增加了朗诵比赛环节，学生积极参与，以赛带练，取得了良好的教学效果。
一、体会语言艺术魅力，培养专业意识兴趣
本科一、二年级学生共81人，其中一年级40人，二年级41人。本科一年级学生上学期学习内容以普通话语音为主，本科二年级学生上学期学习内容以播音主持语言发声为主。在课堂教学过程中，首先播放全国大学生朗诵最高规格的比赛――国家语委与中国传媒大学播音主持艺术学院共同举办的每年一届的齐越朗诵艺术节获奖作品，请学生赏析评价；进而指导学生分组，寻找适合自己的朗诵作品，并在课堂上当堂展示，请其他学生参与评价。
刚开始的时候，有的学生对朗诵的认识很模糊，认为“朗诵就是一场表演”，但当自己真的演绎一部作品的时候，他们的认识有了改变。“朗诵，是朗诵者的艺术再造，是朗诵者唱给文本的歌，是朗诵者为文本谱的曲，是朗诵者以文本为蓝图，向听者描绘的理想国；是朗诵者以文本为桥梁，跨越内心的河，进入艺术殿堂的生命之旅”①。朗诵，绝不仅仅是一场表现或作秀。在朗诵实践中，学生逐渐意识到“播音有学”，“朗诵确实是朗诵者的艺术再创造”，“运用正确的发声方法确实能更好地运用气息驾驭稿件”。
朗诵比赛初赛共有65名共30个团队参与，提交了30部朗诵作品，经过专业老师的认真选拔，共15个团队进入决赛。决赛举办时，邀请了电视台、团委、学院等多位专家进行评分，学生得到锻炼和指导。不少学生表示，通过朗诵比赛的历练，他们产生对播音主持专业的敬畏和热爱，也终于对这个专业有了新的认识。
二、领悟艺术发声技巧，努力攀登艺术高峰
朗诵艺术，是一种独立的艺术语言形态，它既有语言艺术的共同特征，又无处不显示其自身的表现特征。诗歌，由于词语的拓开，语气的舒展，字音的绵长，韵脚的鲜明，需要学生在语音上，普通话语音规范，声韵调准确无误，语调自然，表达流畅；在发声上，掌握播音发声的基本方法，气息控制自如，音色变化得当，情声气结合自然；在创作上，掌握播音创作内部技巧和外部技巧，有对象感，能够情景再现、引发共鸣，停连、重音、节奏处理得当，创作目的明确，情绪饱满；在副语言运用上，表情自然，能够运用眼神与观众交流情感，体态语得当；服装、化妆与所选作品相符，作品朗诵与周围环境相适应。
最初，学生并不能把学习的吐字归音的方法和呼吸控制的方法运用到诗歌朗诵中，往往吐字无力，字腹拉不开，声音没有张力。在反复练习、寻找感觉的过程中，学生逐渐体会到，朗诵需要得心应扣的喷弹力度。首先，唇的开齐合撮要控制得力，要掌握四呼的要领，然后根据字词、语句的色彩和分量加以运用。其次，发音最活跃的器官――舌头，要弹动有力，吐字如珠，舌头的动程一要准，二要快。再次，凡是要加大力度喷弹的字词，一定要大胆弹送，甚至达到夸张状态。最后，喷弹的力度是建立在正确的用气发声、吐字归音的基础上的，力度大小，取决于对词语、篇章思想感情的把握能力。
领悟到发声技巧后，学生对朗诵和专业学习更感兴趣，针对自己表达的不好的字词和篇章，学生反复琢磨练习，期待达到更高专业水平。
三、探索朗诵创作规律，树立创作主体意识
有声语言的训练，以创作主体的个体行为为特征。“师傅领进门，修行在个人”，别人无法替代。播音主持语音和发声，仅仅靠老师课堂讲授、小课校正是不够的，必须让学生在播音创作中主动体会和揣摩。以诗歌朗诵为主体的播音创作，对专业语音和发声的要求较高。掌握朗诵的创作规律，需要学生下大苦功练习字音、气息的同时，花气力、下工夫，逐渐掌握朗诵的创作道路、创作原则、创作方法和创作规律。
“训练，是创作主体德、才、胆、识的艰苦磨砺过程，有方法，但无‘诀窍’，有过程，但无‘捷径’”②。学生在探索朗诵创作规律的反复练习实践中，逐渐感受到自己的创作主体意识，更清晰地认识到自己是有声语言创作的主体。树立了创作主体意识，学生才能真正积极地改进自己的普通话语音面貌，在自己的发声条件上发挥所长，增强自己的发声能力，找到自己最好的声音状态，而不是一味地模仿名家。创作主体意识的萌发，激发了学生的播音创造力和播音创作欲望，发自内心地追求播音发声的准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。
在朗诵比赛的准备过程中，学生由被动变主动，开始积极地组织练声，动脑筋练声，主动向专业老师请教字音发声方面的问题，努力地探索播音创作的方法和规律，在训练中体会，在训练中品味，在摸索朗诵艺术创作规律的同时，以积极、自信的“大我”逐渐迈入有声语言创作的殿堂。
四、引导树立积极人生观，培养团队合作精神
朗诵者不应满足于自己的声音、口齿和技巧，而应该下工夫树立积极正确的世界观、人生观、价值观与审美观。朗诵者的追求应该是高境界的追求，应该以高尚的情操陶冶人，以优秀的作品鼓舞人，以生命的感情给人以启迪，以高雅的品位给人以指导。学生选取的作品既有《钢铁》《秋瑾》《老人与海》《嘎达梅林》《我的南方与北方》等经典朗诵篇目，又有《那些年我们似乎很有钱》《承继・出发》《蚁族》等接近大学生生活的现实作品，在朗诵过程中，学生进入情境，体会到文本内深刻的思想内涵，为作品所打动，感悟到作品中张扬的真情与正气。
朗诵的组队多则四人，少则两人，独诵较少，在练习和比赛过程中，学生深深体会到团队合作的重要性。学生逐渐收敛了作为艺术生的傲气和个性，渐渐学会了宽容、理解和团队协作。包括音频、视频、比赛流程设置、主持等比赛环节由专门的学生社团（凤鸣朗诵艺术社）自己组织，在组织活动的过程中，学生也体会到了通力合作的重要性。
“学生的语音和发声方面的问题解决需要经历一个过程，这一过程可能是一个较长的过程。在学生介入专业教育的开始就上语音、发声课，着手解决他在实践中存在的问题，然后在后续的课程当中还要贯穿始终，在每一阶段的教学当中，在学生考试的时候，直至毕业，语音和发声都要占一定的比例，要体现出这方面的要求，不可以理解为是阶段性的课程，所以发声课是贯穿始终的课程，而不是初级课”③。
学习播音主持语音和发声，小课很重要，它必须完成从理论到实践的转化，让学生掌握科学的用声方法，同时要校正学生不正确的发音。此次朗诵比赛，以比赛带动训练，以自身实践体会感悟声音的魅力，收获甚丰，可以在今后的教学中增加这一环节补充教学。
注释：
①张颂.诗歌朗诵（第二版）[M].中国传媒大学出版社，2008，2（第2版）：6.
朗诵比赛的技巧和方法范文第2篇
关键词：口语能力培养
在高职语文教学中要注意培养五种口语能力：朗诵能力、演讲能力、辩论能力、主持能力和交谈能力。
朗诵能力的培养
朗诵可以克服文字语言的局限性，使文学作品更富感染力。文学作品有着不同的文体，不同的文体就有着不同的朗诵技巧。教学时，根据不同文学作品的朗诵技巧进行分类培养。
――诗歌朗诵。 采用以下四种方式：直抒胸臆，如：郭沫若的《天狗》；借景抒怀，如张若虚的《春江花月夜》；托物言志，如戴望舒的《雨巷》；因事缘情，如艾青的《光的赞歌》。让学生的朗诵成为诗的再次创造，再次燃烧，再次升华。
――散文朗诵。要朗诵好散文，必须做到：开掘深刻的“意”，穿缀散落的“珠”。把握散文“形散神聚”的特点，深刻理解作者心中的着眼点，不论画面有多跳宕，题材有多广泛，只要找到那根起着统摄作用的主线，脉络分明，语势流畅，就一定能表达作者的感情，表达作品深远的意境。高尔基的《海燕》和余光中的《听听那冷雨》就是极佳的示范材料。
――其他文体朗诵。论文参考网。寓言语言简练，幽默诙谐。指导学生朗诵寓言《嘴的抗议》，让学生认真体会作者对“嘴”的嘲笑和讽刺。如要读出幽默，那么老舍的《又是一年芳草绿》则堪称典范。话剧在中国历经百年沧桑，当然也是朗诵的佳品。莎士比亚的《哈姆雷特》和的《雷雨》就可以让学生在排演中受到诵白的训练。
在训练的基础上组织学生进行朗诵比赛。由学生主持，学生当评委，学生点评，让他们发现优点，找出不足，切实提高学生的朗诵水平。教师还要进行引导和帮助他们不断提高。
演讲能力的培养
演讲能力就是面对公众的讲话能力。演讲应包括两个方面：即“讲什么”和“怎么讲”。具体说来就是“言之有理，言之有物，言之有序，言之有文”。前两个是“讲什么”的问题，后两个是“怎么讲”的问题。下面就学生竞选演讲为例谈两点方法
――撰写演说材料。①自我介绍：或借名人之言，强调相关的特点，或用双关法，引起听众关注。②主体内容：包括竞选动机、竞选目标、工作计划、施政纲领等。③结束语要注意煽情，博取信赖，获得选票。
――组织演讲比赛。俗话说“拳不离手，曲不离口”，学生掌握竞选演讲的安排后，请学工处领导和指导老师担任评委，开展院系学生会相关职务的竞选大会。既选拔了人才，学生的演说能力也得到较大的提高。
辩论能力的培养
“一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”在培养学生辩论能力中，本人采用了以下步骤：
――播放录像。 结合议论文的教学和利用学院广播站多次播放全国大学生辩论赛的录像，让学生有种身临其境的感觉，从模仿中受到启迪。事实证明，学生看完录像后，热情高涨，跃跃欲试。
―― 布置辩题。如《刚走上新岗位要不要夹着尾巴做人？》
――撰写辩词。由于辩题的内容与学生走向社会、如何做人息息相关，学生通过认真查阅资料，写出了有板有眼的辩词。
――进行辩论。正方：①人都有欺生的毛病，而“先来者”有时“出格”的表现只是因为他们自卑，怕新来者瞧不起自己，怕既得利益被新来者所瓜分，所以很多时候，他们可能是一种自我保护，不一定真的想欺侮你。“夹着尾巴”不是痛苦的事情。论文参考网。②一个人的工作能力，很大程度上是一种协调力，适当妥协是一种美德。③韩信，如果当初不忍气吞声，受胯下之辱，后来；后来就不可能成为大将军。隐忍是为了更好地出击。④先拥抱，后扼杀，像拳击比赛那样。反方：①“夹着尾巴”，是可怜的，也是虚伪的。②“夹着尾巴”只会体现奴性，不能彰显人性。
――总结提高。通过这场班级辩论赛后，学生既学到了辩论知识，培养了辩论能力，更悟出了做人的道理。
主持能力的培养
说到主持，学生七嘴八舌说出许多“名嘴”和他们主持的节目。学生在报出这些主持人的大名时，也在憧憬着自己的未来。为了让他们的梦想成真，在教学中有意加强这方面的能力培养。
――了解主持人的必备素养。首先有非凡的随机应变的能力。主要有以下几种方法：以错纠错法、自圆其说法、顺水推舟法、反诘法、反答法。并举出实例让学生体会其中奥妙。如讲自圆其说法的妙用时，本人引用了这样一个故事：有一次杨澜主持节目，不小心摔了一跤。所有的眼睛都注视着她，全场鸦雀无声，她不慌不忙地站起来说：“观众太热情了，我为你们而倾倒了……” 全场掌声雷动。其次要有优美的语言。主持人要有一口标准的普通话，有一种亲切、纯正、感人的声音语言，表达要求准确、鲜明、生动、有个性、有特色，要追求声音美、言辞美、表达美和情境美。
――注意肢体语言的灵活运用。主持人的一个手势，一脸微笑，一种动态，都能给人以感染力。
――主持校园的各种节目。教给学生理论知识，还得让学生在实践中去印证。因此设计了“以校园实话实说为主题”等节目，选出两名表现突出的学生过一把“主持” 瘾。论文参考网。从学生敏感的话题“早恋是枚青苹果吗？”入手，两位主持人设计了幽默、诙谐的开场白，将羞涩、沉闷的局面打开了。男生、女生争着发表自己的看法，会场气氛也一下子活跃了。下课铃响了，学生还意犹未尽，继续进行着。通过这一次节目主持，两位主持人充满自信，还打算参加电视台主持人大赛呢。其他同学也发现主持节目其实并不难，都想各展风采。
交谈能力的培养
交谈是人际间最直接、最简便、最广泛的言语交往形式。根据交谈的地位和作用，可将教学重点放在交谈的技巧这一环节上，并进行模拟求职交谈。
――培养交谈技巧。主要有委婉含蓄法、转移话题法、激将法、借题发挥法、反意正说法和步步引导法。以上六种交谈方法中，委婉含蓄法是交谈艺术的一个基本方法，要进行重点指导训练。从心理学的角度来看，委婉含蓄的话不论是正确的还是有偏见的，不论是提出自己的看法还是向对方劝说都比较适应对方，容易使对方承认、赞同、接受你的说法。在交谈中还可以训练其他技巧：用试探的口吻。当你和对方谈论一件事情，你已有了一定的看法，不妨先以试探的语言说出，会收到更好的效果。用赞颂的口吻。恰到好处的称赞可以使对方对你产生好感，觉得你很懂礼貌。先说点客气话：“您在这方面是行家里手，这件事还得多听听您的高见……”然后，再谈出自己的意见。这样做往往使对方在接受你的意见时不致感到被动和有失尊严，同时还会为你的谦虚、礼貌的人格所折服。
――模拟求职交谈。根据高职学生即将步入社会，训练重点定为模拟求职交谈。求职交谈是用人单位对求职者形象仪表、品质素养、业务能力和口头表达能力多方面的直观性检测。对求职者来说，这是一种被动的交谈，因此要求学生先作如下准备：先要准备一份打印好的个人简历，还要调查了解该单位的情况，这样，知己知彼，百战百胜。学生在模拟求职交谈时还应注意：听清主试者的提问，从容不迫的作答；答语真诚而客观，不故作谦虚，也不故意卖弄；适度赞美对方，表达求职的诚意。通过模拟求职交谈活动的开展，学生综合素养有了较大的提高，说话的语气也文雅、谦虚多了，交谈的能力也提高了。
朗诵比赛的技巧和方法范文第3篇
关键词：活动； 比赛； 职场环境；
众所周知，中职生年龄多处于16―18岁期间，正是语言习惯的形成期。他们来自不同的地区，受到的教育情况和家庭背景都各不相同，所以他们日常交流大多学生会运用各自的方言，这将是他们走进职场的最大障碍。中职语文教学大纲中指出要求学生在九年义务制教育的基础上进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。如何在课堂上快乐的学习，激发学生兴趣，把他们带入最有生气、最有情趣的普通话训练活动中，在这方面，我做过些许探索与实践。
一.以活动为载体活跃课堂气氛
作为课堂教学的组织者设计者，要把学生的学习过程放在首位。把教材内容灵活地与学生已有的认知水平、生活水平相联系，尝试把各种活动包括小游戏、绕口令等与教材内容相结合、相补充、相拓展。在多变的形式和多层结构框架的结合中，创造一种和谐、宽松、愉快的普通话课堂。
（一）多用联想题让学生开口说话
我在普通话授课过程中除了教授给学生正确的发音技巧，还注重学生的思维训练，让每个学生都能开口说普通话。联想训练题给我帮了很大的忙，我经常会给一些词语让学生通过联想组织一段话，要求有比较完整的情节，讲述过程中注意普通话的发音。如：.“大漠、黄沙、白马、少侠、长剑”同学们总会编出许多生动有趣的故事。除此之外还有数字联想、形状联想等活动：“要求各组同学以阿拉伯数字0―9或依据各种形状用普通话说出自己由该数字想到的东西。”抓住普通话课堂的特点多用联想训练，使学生主动参与，就能让学生收获快乐，提高自己的普通话水平。
（二）善用小游戏激发学生兴趣
普通话的课堂就是要学生多说多练才能达到教学目标，但有些学生又过于害羞，不敢张嘴就达不到训练效果，为了获激发更多学生的学习兴趣。在课堂上做普通话的小游戏是让每位同学都参与进来的最好方法，我常用以下几个游戏，学生乐于参与也能达到较好的教学效果。如猜词游戏：以小组为单位分别请两位同学上台，其中一位同学解释用普通话解释词语其他组员负责猜词。这个游戏的参与度极高，同学们都能用恰当的解释来说明词语的特征，这也提高了语言运用能力和口头表达能力。我在做《普通话声母》送气音“b”“p”“t”“k”等声母的发音训练时，组织同学玩了这样一个小游戏：准备好十支蜡烛点然后放在讲台上，请同学们上台分别说出十个包含送气音的词语，能吹灭蜡烛的就算成功一个。学生都争先恐后的上台实验，体会到游戏带来的乐趣的同时他们也收获了普通话的发音方法。
二.以比赛为契机加强学生训练
学校多次组织学生参加全国或省市的语言艺术方面的比赛和校园艺术节的展示活动。比赛内容包括演讲、辩论、朗诵等。我借各项比赛的东风在普通话课堂教学中也穿插了各类比赛的选拨活动，为学生制定学习目标，在班级内部比赛推荐出优秀的同学为更高级别的比赛做准备。例如举行演讲比赛前我会在班级授演讲应注意的事项：站姿、体态语、眼神、感情等方面的拿捏，让每位同学都能对演讲有所了解，再采取自由报名的形式让感兴趣的同学参到比赛中来，其他同学做评委，对参赛选手加以点评，做到“人人都参与，人人都有责”。学生明确了学习目标就能更积极的投入到学习普通话中。
三.以就业为导向创设职场环境
学好普通话很大程度上是为中职生今后走入职场做好准备的。只有拥有一口标准流利的普通话才更有利于人际关系的交往，商务洽谈、工作会议中都要用到普通话。为创设恰当的职场环境，在《电话交谈》这一课时我收集一些资讯公司电话调查的样表，分给各小组成员自由组合扮演受访者和访问者并结合老师课堂上讲授的电话交谈的原则和技巧进行一场“电话调查”。《学会赞美》这一课中我创设情景模拟训练：“由我来扮演顾客，你是专柜售货员。看看你能否用赞美的几种方法来巧妙的赞美我，并顺利说服我买下你的商品”。在授课的过程中创设职场环境尤为重要，它可以让学生逐步适应职场环境完成从学生到职业人的顺利过渡。
朗诵比赛的技巧和方法范文第4篇
一、坚持开展课前五分钟演讲活动
演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式，也是一个人语文能力的重要体现。开展演讲活动，可以有效提高学生的口语表达技巧，锻炼心理素质，培养学生在现代社会中必需的交际能力。人教版必修二“口语交际”部分专门设计了“演讲”活动，试图让学生掌握演讲所必要的基本知识和技巧。但很多语文老师在处理这部分内容时都一带而过，没有给予足够的重视，最终枉费了编者的一番苦心。为了真正贯彻落实教材编写者的意图，笔者在平常的教学中坚持每周开展两次课前五分钟演讲活动。先布置学生收集资料，就社会上的一些热点问题发表自己的看法，写成演讲稿，交老师审阅，然后在课前作五分钟演讲，其他同学就演讲内容、仪态、语言表达等进行即兴评论。这样既调动了同学们学习语文的积极性，又训练了学生的语言表达能力和临场应变能力，同时也养成了同学们关注生活、关心时事的习惯，可谓一举多得。
二、举办班级辩论赛
辩论是一种常见的语言交流形式，大到国际事务，小到同学们之间在学习生活中的分歧，都涉及辩论。人教版必修四也专门设计了“辩论”这项口语交际活动，教师用书的编写者明确指出，旨在通过辩论活动，激发学生积极参与的热情，培养合作精神，培养摆事实、讲道理的科学精神；在活动过程中，提高思想修养和语文素养，培养正确的人生态度与价值观。举行辩论赛的难度较大，所以需要做好充分的前期准备，同学之间更要密切配合。近两年每学期笔者都组织班上同学以组为单位进行一场班级辩论比赛，此项活动有效地训练了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和应急机智，深受同学们喜欢。
三、组织诗文朗诵会
朗诵是语文学习的一种重要方式。组织开展朗诵活动，不仅能让学生了解、掌握朗诵的基本方法和常用技巧，加深对文学作品的理解，而且还能提高学生的语言表达能力，培养了学生语文学习的兴趣。我们学习的必修和选修教材中很多文学作品都十分适宜朗读。笔者不仅在平时的课堂教学中注重学生的朗诵，而且每学期都会安排一次中华经典诗文朗诵会，每位同学选一首自己最喜欢的作品，先在小组内朗诵，然后小组选出代表上台朗诵，下面的同学谈听读感受。通过举办这样的活动，不仅培养了学生的语感，提高了口语表达能力，还能让同学们深入体会作品的思想感情，得到情感的熏陶和人生的启迪。
四、模拟人物访谈
人教版必修五设计了访谈活动。访谈是人们了解情况，获取信息的一条有效途径，在语文学习中，开展访谈活动可以有效锻炼、提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度和语言修养，为将来走向社会打下良好基础。开展此项活动前，笔者结合一些经典访谈案例对访谈的相关技巧、访谈时的文明礼仪向学生作了充分的介绍，并要求学生多看中央电视台的“焦点访谈”等访谈类节目，学习那些优秀的节目主持人是怎样提问和倾听的，然后在教室进行模拟访谈。同时还大力鼓励学生就同学们十分关心的一些问题采访学校相关领导，来进一步锻炼学生的胆量，检验他们的“实战”能力。
除了结合必修教材中的“口语交际”重点开展以上语文实践活动以外，笔者还另外安排了诸如演课本剧、办手抄报、自编文集等活动。具体做法是：
（一）演课本剧：结合教材中的小说单元教学和戏剧单元教学，鼓励学生充分发挥想象，大胆改编作品，编成课本短剧，在班上表演。编演课本剧，一方面激发了同学们学习语文的兴趣，另一方面也丰富了同学们的课外生活。
（二）办手抄报：要求每个学生每学期自选内容办一份手抄报，让学生自己去选文章、写文章，去组织、设计，要求有自己的评说，有自己的特色。然后集中展示评比，邀请一些老师做评委，评出一、二、三等奖。这项活动，既培养了同学们的阅读鉴赏能力，又培养了他们的写作能力。
（三）自编文集：鼓励学生把自己一年来所写的各种文章精心修改编成一个集子，自己作序，也可请同学、老师作序，自己设计封面和插图，编辑成册以后在班级内相互交流传阅。同学们看着自己的文集，不自觉有一种成就感和幸福感，写作的热情油然而生。
这里特别强调的是，开展语文实践活动，不能只看结果，更要注重过程和方法，教师要加强过程中的方法指导，让学生在活动过程中提高自己的听说读写能力。每次活动一定要让学生全员参与，绝不能让活动仅成为个别优秀生展示才华、表现自己的舞台。我们要让每一个学生都能在活动中有收获，体验到活动的乐趣。
总之，语文实践活动的形式是多种多样的，是课堂教学的有效补充。学生们在实践活动中，获得了语文知识，提高了语文素养，培养了创新能力。
朗诵比赛的技巧和方法范文第5篇
一、培养阅读的兴趣，开展学生的个性化阅读
教师应激发学生课外阅读的兴趣，教给学生科学的阅读方法，要求学生多读、多背、多摘录好词好句，积淀文化，要做读书卡等。组织学生不定期地进行读书心得交流，开展丰富多彩的诗歌朗诵会、优秀习作展示会，让学生充分感受阅读的兴趣。通过对《骆驼祥子》等小说的阅读，让学生体会出扣人心弦的情节与人间百态；通过对《白杨》等散文的阅读，体会出作者对写作手法的巧妙运用……
学生走进这些人类智慧的结晶，其包罗万象、丰富多彩定能深深吸引学生，从中吸收许多养分。学生在长时间的阅读过程中逐渐形成了自己的阅读方法、阅读技巧，对书中的人和事或者从感性的角度把自己的感情融入其中，或者从理性的角度剖析社会人生，日积月累就形成了一种独特的个性化阅读。
二、培养良好的阅读习惯，使它成为受益终生的财富
我的学生是一群爱读书的学生，我每天都安排一节课让学生自由广泛地阅读，他们徜徉在书的海洋里，沉醉在动人的故事里，在积累本上一字一句的书写，那是在积累以后的人生财富。我被这帮孩子迷住了，眼里满是笑，他们与书的距离近了，更近了，当他们捧回读书比赛的一等奖证书时，我心里充满的是欣慰。正因如此，我克服一切困难让他们拥有这份读书的快乐，书是读不完的，但我想让他们在有限的小学阶段收获得更多，使学生受益终身。
三、培养读的技巧，提升阅读能力
