座谈会发言技巧

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇座谈会发言技巧范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

座谈会发言技巧范文第1篇

一、为学生的发言创造宽松的环境

就教师本人来说，要民主、宽容、随和，总是以欣赏的眼光评价学生的发言，要让学生知道，不管学生说得是否正确，只要是自己想到的并能站起来发言就是好样的，应为自己敢于发言而自豪. 这样，学生在课堂上发言就会心情坦荡，没有什么顾忌. 同时教育学生，要学会倾听和尊重，不能在别人发言时随意起哄或打断别人的发言，更不能讥笑和嘲讽，从而在班上营造一种良好的发言氛围.

二、帮助学生破除发言的羞怯感

教师可以时常找那些具有羞怯感的同学谈心，帮助学生树立信心，战胜自卑. 如果教师希望这些同学在课堂上回答问题，不妨在课下提前给学生交待一下要提问哪方面的问题，鼓励学生放下包袱，大胆发言；如果这些同学因没有回答好问题而在课堂上受了委屈的话，教师要及时地给予安慰. 另外，教师要多创造情境，帮助这些学生炼胆、炼口；尽量多给学生社交的机会，如课堂情景剧、文娱晚会、校外访问，各种座谈会等，使其在实践中锻炼发言的胆量和勇气.

三、帮助学生克服心理障碍

很多教师都会发现这样一种现象，有时候教师提出问题之后，不少学生的脸上已明显地流露出想发言的意思，同时伴随着各种有趣的动作：搓手、挠头、挪动屁股，正所谓坐立不安，跃跃欲试. 但奇怪的是很难有一名学生主动站出来发言. 为了让学生突破心理障碍，开始的一段时间，可以让学生不用起立直接发言，或者不用举手直接起立发言. 这样可以减少学生犹豫的时间，有利于冲破心理堤坝. 经过这样较长时间的训练，学生在课堂上就会思想放松、轻松愉快地参与到课堂教学中去并积极发言.

四、让学生学会表达

我们时常会遇到这样的现象：有的学生发言拖泥带水让人心焦，有的学生慢声细语让人听不到，有的学生反应迟钝出现冷场，等等. 这不但没有精彩纷呈的对话出现，反而浪费了很多时间. 这就要求我们经常性地对学生进行口语训练，让学生掌握一些口头表达的技巧. 学生的口语训练是一个长期的过程，要做到持之以恒，循序渐进，如开始只要求学生声音洪亮、吐字清晰即可，以后再逐步增加抑扬顿挫和感彩训练等. 这样，学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧，就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦，以后的发言就会更积极更主动.

另外，在低年级，主要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想. 随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言.

教会学生正确地表达，除了包括正确回答老师或同学所提的问题，也包括对其他同学回答问题过程中产生的不同看法，还包括学习过程中产生的各种不同的疑点或难点. 这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键. 学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提. 因此，在教学过程中，要十分注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，并及时鼓励学生主动地把疑点或难点表达出来，再组织引导学生讨论解决这些疑难问题，并对主动提出问题的学生要给予充分的肯定.

五、防止发言权的垄断现象

座谈会发言技巧范文第2篇

首先表现在对于继承和创新关系的处理上，王蒙是既不排斥继承，也不否定创新，主张继承和创新的融合，强调要写出“似曾相识”的作品，使作品既不完全与人们的欣赏习惯脱节而成为陌生化的东西，又不因讨好人们旧的欣赏习惯而成为没有创造性的平庸的重复，这一对于新旧结合的理性探讨，排斥了艺术上过度陌生化的冒险行为，给予传统以合理的位置。

其次，王蒙主张文学创作要有一种兼容性，主张各种艺术手法、风格流派的并存与竞争，反对排他性，反对党同伐异。认为只有这样，才能建立起一个富于竞争性、创造性、建设性的自由、和谐、充满生机与活力的文化生态环境。可以说近年来的文学发展，从正反两个方面都验证了王蒙的关于创造一个多元化的艺术世界的观念的正确性和预见性。

在王蒙的创作中也实践着他这样的文学理念，在对待中外文化和文学遗产方面表现出宏大的气魄和高远的眼光。王蒙是艺术王国里探索的勇士，创新的旗手。可以说他是当代文坛风格最多变的作家之一。他一会是现实主义，一会是现代主义；一会是“意识流”，一会是“黑色幽默”；一会是隐喻象征，一会是生活实录。众所周知，王蒙的文学创作确实是受到了外国文学和文化的影响。但他在大量借鉴西方的写作技巧的同时，也没有忘记中国的文学遗产。他的研究李商隐和《红楼梦》的系列文章，都表现出他对传统的依恋。另外，在他的“意识流”小说创作中，它融入了中国传统文学的“诗情词意”。在《庭院深深》中那“眷眷故情写惘然”的主题，在《纸海钩沉》中那浓郁的怀旧深情，仍然能使人想起李商隐的诗句：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

二、文学三元观

王蒙是文学多元化的首倡者。早在1980年6月的一次座谈会上，他就提出：“我希望我的习作在艺术手法上呈现出一种多元的景象，我不想‘一条道走到黑’，不想在艺术形式上搞一元化，‘定于一’。”这可以看作是王蒙创作多元化理论的一个正式宣言。对这个观点，后来他又作过多次论述。他认为，生活是深的湖，艺术也是深的湖，人们生于斯、长于斯、游于斯，却谁也不可能贯通它的所有层次。文学艺术正是这样一个流动不息、生生不已的无比广阔、无比丰富、又无比深邃的多元化世界。它不应该也不可能是单一的、静止的。王蒙的文学观归纳起来，体现为“文学三元”，即：文学是一种社会现象、文化现象、生命现象。

作为一种社会现象，文学是社会的产物而又作用于社会。“反映”也好，“再现”也好，“表现”也好，其实都说明文学是一种极强有力的交际语言。文学作品实际上往往是作家个人在一定的社会思潮、社会集团利益、社会生活的需求或社会发展变革的趋向的影响下，即：在社会发展的客观规律的作用下，向广大社会公众的一个发言，一个“公报”。因此，从某种意义上说，文学也是一种公众言论，是社会言论社会舆论的一个组成部分。他认为非社会性，恰恰是社会性的一种表现，正像不上色也是一种颜色，休止符也是一种标音符号，独身也是一种婚姻生活方式一样。题材乃至整个文学活动的非社会性，对于某些作家来说是由于他们的愤世嫉俗，是由于他们对于社会生活的否定、反抗、抵制心理。对另一些作家来说，淡化社会性反映了他们对紧张的社会生活的疲倦，或者仅仅反映了一种调剂安抚的要求。可见，王蒙有着毫不含糊的社会意识，社会历史的使命感。这些是他的伟大人格的不可缺少的组成部分，也是他的伟大著作的价值和力量源泉。

王蒙认为，文学作为一种文化现象，与社会现象的范畴相比，是一个更加广泛也更加独特，更加稳定也更加充满内在与外在矛盾冲突的范畴。文化不仅包括公共生活社会生活，也包括家庭血缘伦理婚姻爱情乃至纯属私人(如：饮食口味、起居习惯)的生活方式，它常常是一个民族千百年积累而成的结果。

文学是一种生命现象，是指文学像生命本身一样，具有孕育、出生、生长、欢欣、痛苦、衰老、死亡等种种特性，种种体验。这当中最核心的占支配地位的，王蒙认为是一种“积极的痛苦”的东西。他说“积极的痛苦”不是那种社会造成或个人思想不开展所造成的痛苦，而是指与生俱来的一种积极的痛苦。生是痛苦的，死也是痛苦的；饥饿是痛苦，爱情也常常是痛苦的；觉得自己付出了许多的时间、许多的生命、许多的代价终于成熟起来终于有所作为也是一种难言的痛苦；要求的做不到达不到的是痛苦的，做到了、得到了又会立刻为己逝的时光与下一个目标而痛苦。这种痛苦便是生命的内在的及与外界对象的矛盾冲突的表现。文学是这种积极的痛苦的表现，是升华，是挥发，也是一种虚拟的实现，是调节，是补偿和慰安。社会可以愈来愈进步愈来愈合理愈来愈完美，但生命躁动不安的积极的痛苦却永远与生命同在。文学从来都是生命的需要，是作家个人的需要也是读者公众的需要。

王蒙的“文学三元”，体现了对作家艺术个性的充分尊重；同时也表现出一种现代人的胸怀。

参考文献：

[1]王蒙：《诗情词意•王蒙谈创作》，中国文艺联合出版公司，1983。

座谈会发言技巧范文第3篇

【关键词】“夕阳红政策宣传队”;经验介绍

走进海永乡，发现这里的“夕阳红政策宣传队”十分显眼。从住宅小区到田间地头，从政府大院到学校操场，处处都有他们活跃的身影。他们用充满生活色彩、富有生活气息的宣传手段，把党的创新理论送到基层第一线;用群众喜闻乐见、生动活泼的宣传形式，感染群众、说服群众、教育群众、赢得群众。他们，就是海永乡“夕阳红政策宣传队”。“夕阳红政策宣传队”由乡里的老干部、老党员为主要组成人员。他们威望高、经验足，又热心于海永的经济社会发展。组建这样的政策宣传队，既能充分发挥自身“余热”，又可以更好地传达党委政府的决策，反映人民群众意见，构建良好的互动平台。海永乡，一个处于江苏最边缘，人口不足5千，面积仅8平方公里的蕞尔小镇。一直以来是一个多事之所，地偏人穷，群情不稳，上访不断。2005年，新任党委政府临危受命、重整旗鼓，进行了一系列大刀阔斧而又富有成效的改革，海永乡经济社会发展呈现井喷式的增长，“海门市财税贡献奖”“中国可持续发展百强乡镇”等彰显着实力和活力。新形势，新问题。经济发展也滋生了更多的经济利益纠纷，邻里之间、政民之间的关系日趋紧张，给全乡项目推进、经济发展带来一定的阻碍。从2005年以来，上访纠纷没有随着经济发展减少，反而持续增加。每年乡政府花费大量时间和精力用于维护社会稳定。“夕阳红政策宣传队”就是在这种大背景下产生的。随着宣传队伍的不断壮大，宣传内容的不断丰富，宣传队伍的内涵也在不断扩充。近几年以来，宣传队伍深入群众中去听取村民意见建议，了解群众的所思、所想、所盼，把群众的意见建议收集上来，主动帮助基层组织开展问题排查，协调化解矛盾纠纷，做党委政府的联络人、做人民群众的贴心人、做海永发展的参与人，将“夕阳红政策宣传队”打造成政策宣传的“小喇叭”、乡情民意的“直通车”、事务管理的“电子眼”和矛盾纠纷的“协调器”。

一、形式活、方法新，宣讲有技巧，政策宣传“小喇叭”响遍海永乡

过去宣传政策法规，多采用电视、电台、流动广播、报纸等进行宣传。但都忽略了一个重要的细节，政策的受惠者怎么才能更完整地领会这些政策。现在许多农民通常不看书报，看电视也更喜欢把注意力放在连续剧上，至于流动广播宣传车，正如一位农民所说：“汽车拉着大喇叭，边走边说，还没听清楚说得啥，就跑得没影了。”“夕阳红政策宣传队”的成员都是具有丰富工作经验的老同志、老干部。他们敏锐地发现了这个问题。因此在政策宣讲过程中必须更讲究技巧，采取更为灵活的形式，更为新颖的方法，将海永乡老百姓的眼光吸引过来，让老百姓更为完整地了解政策内容。一是划分片区、包干到户，上门宣讲，变“撒胡椒面式宣传”为有针对性的“一对一宣传”。“夕阳红政策宣传队”以村为单位，划分为3个小组，每个小组6到8个人，每个人负责30到40户人家。在各自负责的区域内，根据不同特点分重点、一般两种宣讲对象，对于文盲、有残障的家庭采取“一对一”形式的宣传。二是以正式文件为蓝本，整理一套政策法规简汇，做到宣讲有据。简汇内容涉及种粮直补、能繁母猪保险、农机补贴、退耕还林、农村低保五保、教育、医疗卫生、计划生育奖励扶助、家电下乡补贴等几个方面。三是组织群众讨论，加大政策宣传的群众性。政策宣传的对象是广大农民群众，他们既是受众，又是主人。政策宣传不仅是单向灌输，更应是双向交流。“夕阳红政策宣传队”利用休息时间工作，以讨论的形式对政策进行交流。通过讨论，增强了政策执行情况的监督。在讨论过程，群众踊跃发言批评违反政策、侵害群众利益的现象，出现了群众性的学政策、讲政策、用政策的生动局面。

二、进农户、问民生，诉求新渠道，乡情民意“直通车”开进百姓家

一方面，充分利用老党员与群众接触较多的特点，建立老党员“意见箱”，全面收集群众的意见建议。另一方面，“夕阳红政策宣传队”与各支部联手通过召开座谈会、谈心会、入户慰问等方式，主动听取村民意见建议，了解村民的所思、所想、所盼，把群众的意见建议收集上来，为乡党委政府决策提供参考。通过“夕阳红政策宣传队”，在既有的机制和渠道之外增加了一个党委政府和群众沟通的新平台，有利于进一步拓宽民情诉求渠道，促进社会和谐稳定。“夕阳红政策宣传队”成为海永乡老百姓反映民生、解决民生问题的新渠道。

农民街和农贸市场的改造，一直以来是海永乡人民期盼已久的实事工程。但由于涉及面广、少数居民的不配合等客观原因，改造工程进展缓慢，严格意义上直到今年7月份议案还没真正开始落实，农民街和市场仍然处于脏、乱、差的状况。“夕阳红政策宣传队”了解到这方面信息后，向乡人大代表和政协委员反映，与代表、委员们一起对农民街及农贸市场改造推进过程中存在的问题进行调查分析，并形成了专题分析调研报告，提出解决措施。根据调研报告，乡政府重新召开研讨会议，从如何发动群众到车辆统一管理等问题一一予以落实。到9月份，乡政府共投入204.8万元对农民街和农贸市场进行全面改造，植树绿化3万平方米，将农民街两侧打造成居民又一乘凉纳暑休息游玩的好场所，获得了海永老百姓的一致好评。

座谈会发言技巧范文第4篇

毋庸讳言，在过去的很长一段时间，地方理论版囿于这样一种思维定势：理论版是权威的施教者，受众是被动的阅读者。理论编辑则囿于这样一种角色定位：我们说的是真理，受众必须去接受。正是受到这种思维定势和角色定位的束缚，理论宣传的吸引力和感召力大打折扣。

焦作日报的理论宣传在破除固有的思维定势和角色定位束缚上作了一些尝试。笔者认为，面对新的形势和任务，党报理论宣传也要做到雅俗共赏。实现雅俗兼顾，也就是说要实现报纸理论宣传的指导性与可读性的有机统一。雅，即指导性，这是报纸理论宣传的本质特征；俗，即可读性，这是增强理论宣传效果的基本要求。只有寻找到这二者的有机统一的途径和方法，才能真正有效增强报纸理论宣传的效果，雅俗共赏，读者受益。

满足受众参与的需求，给受众搭建一个发表言论或倾听“声音”的平台

在市场经济不断发展和经济全球化快速推进的今天，纷呈不绝的新观念、新问题使人目不暇接，每天发生的事件都让人思索回味，人们的思想会产生这样或那样的想法和认识，而且正以一种前所未有的现实的理性的态度，冷静地思考和观察着面临的、发生的和将要发生的各种问题，特别是对那些同物质生活、精神生活、社会生活紧密相连的种种问题有着刨根问底的强烈欲望。受众的这种欲望。正是报纸理论宣传开展服务、大显身手的地方。报纸理论宣传的服务就是对人们实践活动的理性思考，在思想认识、观念养成上提供服务，不仅要讲是什么，还要讲为什么，回答读者的疑问。当前报纸《新闻时评》等专栏的兴盛，从一个侧面可以说明：“观点时代”已经到来，受众早已不再局限于单纯的新闻接受，而更愿意发表或倾听“声音”。《焦作日报》理论版开办《论坛》专栏，就是顺应这一时代要求，适应读者的需求，给读者搭建一个发表言论或倾听“声音”的平台，让读者说话，发表见解，倾吐心声。

开办《论坛》专栏，关键是组稿。《焦作日报》理论版在选稿方面既兼顾雅，又兼顾俗，既有“阳春白雪”，又有“下里巴人”。因为报纸不是独立于社会之外的，理论从来不能离开地面。理论文章要发，但不要都是“阳春白雪”，离开了地面，受众不愿意看。所以，不管是谁写的评论文章，只要文章具有思想性、科学性、指导性，能以事说理，反映积极向上的思想观点，不管是褒扬人或事，还是批评人或事，可选取编发文章的精华观点，使受众能从中阅读到各界人士发言的“声音”。

同时，《论坛》刊发的评论文章要反映民生问题、时政问题，既要保持言论宣传与新闻报道一样具有新闻性，又要注意把握二者的不同个性。新闻言论的主要特点是议论说理，重在把道理寓于“新近发生的事实”(新闻)之中，用理论阐明新的事实，说出新的道理，实现言论新闻化和新闻理论化的统一。新闻则意味着时效，言论的新闻性一旦凸显，时效性就增强了，对受众的吸引力、感召力也就相应增强了。《焦作日报》理论版在重大问题上敢于发言，围绕就业、就医、教育、医保、住房、股市、环保等民生问题，组织编发了大量评论文章，起到了解疑释惑、稳定人心的作用。

《焦作日报》理论版还及时紧跟、跟进焦作市委、市政府开展的中心工作，按照市委、市政府的工作部署，围绕确立“工业强市”形象、叫响旅游名市品牌、大力加强节能减排、新农村建设、创建国家卫生城市、开发“四大怀药”等中心工作，组织刊发新闻评论和心得体会文章，宣传市委、市政府的指导思想和工作目标任务、要求。十七大召开后，《焦作日报》理论版开办了《学习十七大精神笔谈》栏目，给读者搭建了一个谈心事、谈学习、谈收获、谈见解的平台。

满足受众求新求知的需要，寻找理论宣传与理论研究的最佳结合点

《今日美国》的编辑经常告诉记者，遇到一个新闻事件。你必须问自己：用什么样的新闻方式进行报道?用什么样的新闻意识、理念进行报道?基于这种理念，我们也在思考：作为地市级党报，应以什么样的方式进行最新的理论动态宣传，寻找理论宣传与理论研究的最佳结合点，让受众能“倾听”社会各阶层人士对民生问题、时政问题的最新评论，进而在理论层面上实现雅与俗的对接结合、“上层”与“下层”的对接结合。在寻求这个结合点上，《焦作日报》理论版进行了尝试：开办《新论选登》专栏。

《新论选登》专栏，就是从报纸杂志上摘编国内学术界专家、学者的最新理论研究动态和时政言论进行刊发，这类文章要具有理论上的权威性、思想性，而且视角新颖、观点独到。但是在摘编文章时应坚持理论研讨无、理论宣传有分寸的原则，把社会效果始终放在第一位，也就是说，摘编文章要从有利于生产力的解放和发展、有利于先进文化的发展、有利于最广大人民群众的根本利益、有利于团结稳定和发展的大局角度，去辨别和取舍最新的理论动态和时政言论。

另外，选稿要突出可读性，就是说《新论选登》专栏的文章在内容上要为读者所喜闻乐见，要在满足读者需求的过程中履行教育、引导、提高读者的思想认识和觉悟的职能作用，要有吸引力、说服力和感染力，既有指导性，又有可读性，使理论宣传言之有物、言之有理，读之受益、读之管用。

《焦作日报》理论版摘编的新论文章在可读性方面突出了以下“四性”：一是针对性，就是针对受众需求的信息，及时刊发，犹如雪中送炭；二是实用性，着眼于为受众服务，不仅释疑解惑，还给予鼓舞和勇气；三是知识性，就是理论文章的知识量要大，使受众能开阔思路，加速知识的骤增和更新；四是艺术性，就是文章要美，写作技巧和表现手法新颖，能启人联想、引人入胜，让人回味无穷。十七大召开后，《焦作日报》理论版及时刊登了十七大报告的新观点、新提法、新表述及十七大词典等。如中国特色社会主义――从“建设”到“发展”、“基层群众自治制度”纳入中国特色的政治制度、翻两番――由“总量”到“人均”、“生态文明”，“转变经济增长方式”变为“转变经济发展方式”等。

强调视觉效果，让理论文章好看耐看，吸引眼球

报纸新闻，其实就是视觉新闻。受众的视觉意识改变了编辑们组织报道的思维方式。理论版如何在文章形式、版式上求新?如何在视觉上悦目、引起受众视觉上的兴奋和阅读兴趣呢?除了理论文章内容方面的要求，从表现形式看，就是要求文章语言散文化、体裁多样化、版面精美化。比如，可把抽象、严谨、厚重的学术概念转换成形象、生动、活泼的具体词汇来表达，文章写起来如行云流水，读者读起来似江河放舟，能在轻松阅读中捕捉知识、在愉快中解读学问。

《焦作日报》理论版坚持不以文章的长短、选题的大小和作者职位的高低论分量，大胆采用受众喜欢又适合理论宣传特点的诸如访谈、评论、调查、述评、摘编等体裁的文章，使文章表现形式从单一变为多样，生动活泼。文章尽量压短，一般在1000字以内，只要能阐明道理就行，因为文章太长了读者在心理上很难接受，也对不起读者的阅读时间，毕竟我们生活在一个信息过剩而时间短缺的世界里。

一张好报纸需要好品相。版式设计决定了报纸产品最终面对市场时的视觉形象，即所谓卖相，更进一步讲就是品相。为追求一个好品相，《焦作日报》理论版注重修饰“边幅”，版式不是“傻、大、黑、粗”，板着面孔，而是“淡妆浓抹总相宜”，具体做到了以下两点：一是在组稿方式上下工夫。以开辟言论小专栏、组织座谈会发言摘要、编发心得体会等形式，将文章进行集纳式编排，既造成了版面强势，又能使受众有选择地阅读。二是版式上突出个性特色。版式是报纸的第二种语言，在新闻内容同质化现象越来越严重的情况下，只有在版式上制造差异，才能吸引受众的眼球。

座谈会发言技巧范文第5篇

关键词： 高校 羽毛球 选项课 课外作业

1.前言

当前，我国教育体制正在实现由应试教育向素质教育的转变、由传统教育理念向新课程理念转变，高校体育课程改革也正方兴未艾，体育课程已不再是“拼盘式”，而是普遍开设了选项课、选修课、俱乐部课等。体育选项课打破系别、班级的建制重组上课，学生可以自主选择感兴趣的运动项目，通过体育课提高该项目的技能水平。选项课满足了不同水平、不同兴趣学生的需要。羽毛球运动在我国有良好的群众基础，研究表明：我国家庭拥有的健身器材最多的就是羽毛球拍。普通高校羽毛球选项课深受大学生喜爱，课堂气氛非常活跃。但由于羽毛球技术复杂，体育设施和场地紧张，尤其是大部分学生缺乏课外练习的习惯等原因，大学羽毛球专项课教学的效果难以保证，造成大部分学生羽毛球水平提高幅度缓慢。只有调动学生的自主学习能力，使学生积极参加羽毛球锻炼，自觉消化课堂内容，才能有效地提高课堂效果，提高学生的专项成绩。采用布置体育课外作业的方法，可以使羽毛球运动渗透到学生的学习和生活中，在不知不觉中增强学生的专项素质，提高学习效果。

2.研究方法

2.1文献资料法

收集体育教学、羽毛球技战术、课外作业等相关的资料，进行课题的分析与论证。

2.2专家调查法

根据研究的任务及对相关文献的分析，就体育教学、羽毛球运动训练、体育教学方法等问题现场采访了南京师范大学四位羽毛球教师，南京市下关区体校校长及六位教练。

2.3归纳演绎法

对调查资料进行归纳、整理，得出科学结论，发现其中的必然性和规律性。

3.研究结果与分析

3.1羽毛球选项课课外作业布置的意义

目前普通高校每周只有两节体育课，共80―90分钟。每学期36学时左右，上课的学生一般为30人以上。人数多、场地紧张是高校羽毛球教学必须面对的首要问题。羽毛球运动是一项集技术、技巧性为一身的体育项目，需要掌握的内容很多。高校羽毛球教学的目的虽然不是培养运动员，不需要学生掌握很高超技术，但是，由于课堂练习的条件不充分，造成学习的效果受限，甚至连最基本的教学目标都很难完成。实践性的课程是需要时间保证来教学的。当前，“健康第一”的思想已逐渐被人们所接受，学生参加课外俱乐部也很踊跃，如果能将体育课堂教学延续至课外，使课内、课外相结合，让学生在课堂之外、在平时的活动之中开展羽毛球运动，那么，高校的羽毛球教学质量一定会上一个台阶。因此，根据教材内容，课后布置一些与教材有关的适量的模仿性和辅练习，以帮助学生掌握和提高运动技术与技能，对完成课堂教学的任务乃至达到培养学生终身锻炼的习惯的目的是有好处的。

3.2羽毛球专项课课外作业布置的原则

3.2.1与课堂教学相结合，循序渐进。

羽毛球课外作业的目的首先应该是为了完成课堂教学任务，在完成练习的同时达到增强体质的目的。很多人在锻炼的过程中进步着、快乐着、充实着，最终会养成自觉锻炼的习惯。在安排羽毛球课外作业时，要与课堂教学相结合，要循序渐进。例如：在刚教握拍法时，可以安排学生相互讨论几种握拍法手腕关节灵活性的对比，可以布置体前8字绕拍练习。还有就是让学生正反手颠球。刚开始可以离拍面近一些，等学生掌握了一定的技巧性后可以颠得很高。在学习“杀球”技术时，可以让学生对着镜子或是两人一组徒手挥拍。总之，作业的布置一定要密切联系课堂教学，循序渐进。

3.2.2自觉积极锻炼的原则。

羽毛球课外作业一定要从学生兴趣出发，要求学生能利用休息时间完成，每天大约10―15分钟时间，时间不能太长。这样，对学习不仅没有影响，反而起到了积极性休息的作用，促进了文化学习效果的提高和视力的恢复，学生容易接受。但在布置作业时一定要遵循自觉积极锻炼的原则，要让学生不反感，自觉自愿完成课外作业。教师要让学生们明确锻炼的目的，对体育锻炼的作用和科学锻炼的必要知识也要有所了解。可以通过课堂引导，树立学习榜样，与学生交流等多种方式方法让学生自觉积极地参与课外锻炼。

3.3羽毛球专项课课外作业布置的方法

3.3.1要从培养学生球感入手。

羽毛球课外作业布置一定要适当、循序渐进。其次，要让学生有能力完成，并且不影响学生的学习。如此才会得到学生的理解和支持，便于作业的完成。在进行羽毛球专项课学习的开始阶段，要从培养球感入手，帮助学生克服球感差、学习效果不佳的通病。可以让学生通过自颠球及对墙击反弹球来达到目的。要使不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。对于基本功好一点的学生可以增加练习的高度、速度，向上颠球时要求球颠离地面高、发力突然，对墙击球时要求前臂旋转快速发力，另外还要注意正反手结合，在练习时始终保持正确的握拍姿势。

3.3.2注重徒手动作的模仿。

在学习羽毛球基本技术时，要始终重视使学生养成正确的动力定型，在初学阶段如果不建立正确的动作概念，一旦错误动作养成再来纠正是很困难的。大学体育课不是训练课，由于学生多，教师无法一一纠错，因此，让学生在课堂上达到动作完全准确是不现实的，教师应在课堂中教会学生自主学习的方法，然后让学生课后反复体会。可以先反复地讲解分解动作，与学生一起讨论易犯错误及纠正方法，然后要求学生课后对着镜子自我纠错，也可以将学生分成学习小组进行分组讨论，增进学生学习的积极性。练习中，要先由分解动作过渡到完整练习，先慢再快地反复体会动作要领。

3.3.3可以借助一些辅方法。

大学羽毛球教学中，由于训练条件的限制，一些较实用的辅助方法无法实施。教师可以采用课外作业的形式让学生课后巩固课堂内容。例如，在学习正手击高远球时，不少学生苦于无法掌握最佳击球点，挥拍动作不是方向错误就是高度不够。在布置课外作业时可以要求学生在宿舍屋顶悬挂一个羽毛球，其高度正好在自己握拍挥到右肩上方偏上一点处，然后反复向此点挥拍。要求击球的同时前臂内旋，身体舒展，逐渐过渡到向前向上发力，击球后顺势挥拍至身体左下方，自然结束动作。

3.3.4鼓励学生自己创造竞赛机会。

教师在课堂上加强理论方面的教授，让学生知其然且知其所以然，这样学生在练习时可以正确指导和评价自己。课外作业要体现实践性，弥补课堂上练习时间不足的问题。羽毛球技术战术的学习是建立在一定的运动时间上的，如果不能保证练习时间，要较好地完成技战术是不可能的，教师要引导学生通过自身的艰苦训练来提高羽毛球专项能力，鼓励学生创造竞赛机会，可以是小团体的娱乐活动，也可以是班级内部或者班级之间的集体活动。通过竞赛，可以使学生们增进友谊，丰富课余生活，竞赛中，个人魅力得到展示，规则裁判法得到实践，教学中的一些问题通过竞赛显现，促使学生们更好地提高专项能力。例如：输球的学生在课堂上会积极努力，赢球的学生兴趣更加浓厚，课堂气氛更加活跃。在学习发球法时，有的学生技术不扎实，比赛中吃了苦头，有利于下次课动作要领的体会。

3.3.5引导学生关注羽毛球文化。

大学体育课程着力对学生进行体育文化素养的教育和科学体育锻炼原理与方法的系统传授，以全面提高大学生体育文化素养，并使其掌握科学体育锻炼的理论与方法，养成终生体育的意识和习惯。大学体育既鼓励学生积极参与体育锻炼，形成良好的锻炼习惯，又要有一定的体育文化欣赏能力，达到现时受益、终生收益之效。羽毛球运动从国外传入我国不过几十年的时间，但我国的羽毛球运动水平却已经处于世界领先地位。1996年，葛菲、顾俊为中国羽毛球队获得了第一枚奥运金牌，从此，中国羽毛球开始在世界上称雄。如今，羽毛球已成为我国竞技体育中典型的6大优势项目之一。21分制下，羽毛球比赛的观赏性大大增强，胜负所引发的悬念更大，运动员更具有拼搏精神。引导大学生观看体育比赛不仅可以提高学生的体育文化、理论、道德修养，同时还使学生学会求知、学会做事、学会生存、学会审美、学会做人。不少学生还拥有自己的偶像，在偶像的感召下，对羽毛球运动会更加热爱。

3.3.6课外作业要体现探究性。

实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。所以，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，教师就要善于挖掘作业中蕴含的创造性因素，通过设疑，给予每位学生思考的时间和空间，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样，学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来学习和巩固所学的知识技能。在羽毛球教学中，教师在传授完基本的技术技能后，应充分发挥学生的主观能动性，让学生利用已有的知识大胆地想象、大胆地创新，通过网络收集资料及时了解羽毛球运动发展的前沿动态，在实践中大胆运用，并思考为什么这样做，这样做的好处。

4.结论与建议

在羽毛球专项课中给学生布置课外体育作业既可以锻炼学生的身体，增强学生的体质，使他们掌握一定的体育技术和技能，为终身体育服务，又可以使学生从繁重的学习压力中解脱出来，起到劳逸结合的功效，还可以培养学生不怕困难、持之以恒、自觉刻苦的良好思想品德，既贯彻了使学生德、智、体全面发展的教育方针，又完全符合教育改革和素质教育的发展趋势。体育课外作业是体育课的延续，合理科学的课外作业有利于体育课堂教学任务的顺利完成，有利于教学目标的实现。在提高体育课外作业布置质量的同时，还应重视体育课外作业的操作方式和评价方式，并使三者有机地结合在一起，更好地为学生全面健康地发展服务，为学生养成良好的终身体育习惯服务。

参考文献：

［1］［英］卡洛琳・李.剑桥家训［M］.南京：江苏文艺出版社，2008.2.

［2］李祥.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社，2004.4.