植物学前景

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植物学前景范文第1篇

关键词： 青岛农业大学 校园景观 植物配置 园林设计

在现代化的发展中，城市绿化成了社会发展的焦点，人们对城市绿化的要求越来越高。相应的景观植物设计发展更科学实用。在景观植物配置中应严格按照植物的生态习性科学合理地进行配置。植物的合理配置能使园林建筑主题意境突出，体现景观的神韵，强调主题。本文以青岛农业大学以例，进行植物资源调查，从实用角度讲述植物景观配置的科学性和美观性。

1.植物的科学配置

1.1根据气候环境条件配置

园林植物具有不同的生态和形态特征，应因地制宜，因时制宜，使植物处于最佳生长条件，使其充分发挥功能。我国北方气候特征为夏季高温日照时间长，冬季寒冷日照短。地域气候成为北方高校校园景观中植物配置的首要条件和决定因素[1]。北方冬季寒冷漫长，许多植物在冬季会发生冻害，针对这一现象，青岛农业大学的行道树主要选择一些病虫害少的耐寒树种，如：洋白蜡、女贞、悬铃木、雪松、侧柏、银杏、水杉等。青岛由于受来东南季风及海流的影响，具有明显的海洋性气候特点，空气湿润，温度适中。因此，青岛农业大学也栽培部分喜温暖湿润的植物，如樱花、香樟等。针对耐寒性较差的香樟，为避免冬季冻害发生，每年冬季都要在香樟树上进行人工遮盖。青岛农业大学的植被能体现地域植被特色，基本体现出了青岛市的特色。

1.2根据植物特性配置

我国拥有丰富的植物资源，植物有各自的特性，有阳生植物，有阴生植物，有水生植物，有旱生植物等，植物自身特点都对其生长有直接关系[2]。如反其道而行之，则植株生长矮小，营养不良，甚至死亡。在青岛农业大学校园内，光线充足的地域种植了大量阳生植物，如雪松、水杉、毛白杨、垂柳、国槐等；在虹子湖内湿地区域生长着水生植物睡莲，岸边和浅水区有芦苇、香附子等点缀。

1.3根据功能要求配置

每一类植物资源都具有各自特殊的功能，应注重所配置植物的使用功能。如教学区承担高校教学的功能，需保持清新安静，因而青岛农业大学教学区植物以绿化为主，尽可能增加绿化以缓减师生的视觉疲劳。青岛农业大学行政办公区是校内最高大的建筑且临近校门，因此，具有景观、文化和礼仪展示作用，是校园景观植物装饰的重点。植物品种以观赏为主，采用了乔灌花草藤相结合的复层式绿化模式，有机搭配了开花植物如木槿，并设置了花坛。宿舍区是学生休息的地方，人口密集。因此，景观植物装饰应易于管理，多种植树冠丰满、色彩丰富的植物，例如青岛农业大学七号宿舍楼前栽培有杜仲、细圆齿火棘、冬青卫矛等；在十号楼前栽培有女贞、丁香等。此外，用灌木（日本女贞、紫叶小檗等）作为绿篱既可以把校园场地细分为各个教学区、生活区及活动场地，又可以挡风、降低噪音，隐藏不雅的景致，形成视觉控制。

要特别注意，在校园绿化时应选择那无飞絮无毒、无刺激和无污染的植物种类，不宜种植花絮飞扬的树木和容易引起过敏反应的植物。还可有意识地栽种一些具有防尘、防火、防噪音功能的树种[3，4]。如在青岛农业大学校园火灾高发地带种植了具有防火功能的植物，银杏树；在道路两侧的行道树种植了有防尘功能的朴树、侧柏、圆柏、梧桐、悬铃木等树木；为了给校园营造安静舒适的环境，校园内绿树成荫，蓊郁葱茏，其中，虹子湖畔最常见的柳树叶就具有强烈的防噪音功能。为改善校园环境，栽植了一些净化空气的树木，如广玉兰、海桐、棕榈、臭椿等树木。这些绿化植物可分泌杀菌素，吸收溶解有毒气体，消灭细菌，提高空气质量。不同的树种具有不同的滞尘能力，灌木最强，藤本次之，落叶乔木最差。白蜡、榆叶梅、山桃、悬铃木、构树等植物的叶片表皮上密布纤毛，有利于拦截空气中的飘尘，且表皮具有一定的浅沟，能使附着其上的颗粒物保留较长的时间，不易被风雨冲刷掉，因此滞尘能力较强[5]。栽种这些树木不仅能美化环境，更重要的是能绿化环境，营造更加健康的生活环境。

1.4根据植物与环境协调配置

选择的植物能组合且富有立体感和空间感，如乔木、灌木、花卉、草皮和地被植物等，选择从上到下，从左至右，合理密植。有些地方乔木与灌木混栽，将乔木、小灌木进行修剪，使其平整划一，给人视觉上的跌宕起伏，增强周围环境的空间感[6]。如在青岛农业大学虹子湖畔景观建筑中亭子造型古朴，树木与碑亭，形成高低错落的对比，是一道美丽的校园风景。同时，为了显示学校的庄严与高大，在青岛农业大学的虹子广场的两边种植着楸树，楸树高大挺拔，茎干高耸入云，固土防风能力强，且给人庄重威严的感觉。

2.植物的美学配置

景观植物配置不仅要利用其生态习性，还要巧妙运用其形体、线条、色彩等自然美构造出美丽的画面，让人赏心悦目。植物具有千姿百态的美。

2.1形态美

不同的植物有着不同的欣赏体态和性格精神，要考虑所配置的树种与文化底蕴相协调。自古以来，人们就将君子比做松、柏、竹等[7]。如松般刚毅挺拔，如竹般刚阿不正。如青岛农业大学主楼前为了体现深厚的文化底蕴和书香气息，栽种了挺拔的雪松，校园内还栽培了大量风雅的竹子。

2.2味觉美

许多植物花香醉人，如青岛农业大学去往教学区的小路两侧栽培有：白玉兰、丁香、月季、榆叶梅、樱花、木槿、鸢尾等，散发淡淡沁人心脾的香味，花香味与浓厚的书香气息充斥着整个校园，更加开发学子奋发向上的潜力。

植物学前景范文第2篇

随着经济的发展，社会对美术和设计人才的需求不断增加。学习美术专业的学生也积极涌现，针对这些学生如何提高色彩静物写生的能力成为了笔者最为关注的问题。在教学中，由于学生在入学前基本上没有受过色彩静物写生的专业训练，加上艺术鉴赏能力不高，色彩知识欠缺，观察方法不正确，因此，在写生过程中会面临许多问题。本文就色彩静物写生作了粗浅探讨，以不断改进教学方法和教学手段，提高教育效益。

1.培养学生的美术鉴赏能力

美术鉴赏是绘画教学的前提，是培养学生在静物写生中的重要组成部分。在欣赏过程中教师可引导学生从主题、构图、表现技法、艺术特色等方面聚精会神地反复观察、欣赏、品位，吸收画面中的精华部分，借鉴别人的表现手法去欣赏某一幅美术作品。同时让学生了解"形神兼备"是评价一幅作品好坏的唯一标准，使学生明确美术欣赏对写生课的重要性。因此，在欣赏作品时要选择画幅大、印制清晰、准确的作品，还要有针对性。例如针对学生写生时出现的色彩单一，色彩冷暖意识模糊，片面强调固有色的通病。应在观察方法和表现技巧上大胆创新，不在只盯着对象的固有色，而是在光线、环境和固有色中去寻找变化。

2.引导学生掌握色彩变化规律

自然界的色彩是绚丽丰富的，但世界上任何物体都是相互依存、相互联系而存在的，色彩也是如此。任何有色物体存在于一定的空间里，它们的色彩必然与周围邻接的物体相互影响、相互制约而形成一定的关系――色彩关系，具有一定的色彩变化规律。

在教学中，首先让学生理解和掌握这些色彩变化的基本规律及光与色的关系。 如早晨和傍晚的阳光，傍晚的阳光就比早晨的阳光要暖。写生时就应该更了解环境色、固有色与条件色的关系。因而观察和处理色彩时必须注意到主体物与条件色的相互影响、相互交错的反射关系。所以在作画时首先要注意没有绝对纯正的颜色，物体上绝大部分的颜色都是几种颜色组成的。就如著名画家徐悲鸿所说"宁脏毋净"也正是这意思。

3.重视学生对色彩观察力的培养

培养学生树立正确的观察方法是画好色彩静物写生的重要前提。在训练学生的观察能力时我们对色彩的观察也应适应色光运动的这个特点，要从整个色光运动中去把握某物体色彩给人的印象，如若死盯着某处只追求片面的准确就必然会排除条件色的影响而导致色彩的简单化。因此，教师在教学中既要从大多数学生的实际情况出发，提出统一的要求，也要考虑个体的差异，针对每个学生的具体情况，因材施教。

在自然界中物体的色彩千变万化，错综复杂，如何从复杂的色彩中找出其规律性，就必须学会整体观察，观察中要善于发现造型的优美，色彩的和谐，把握事物的主要特征和大的色彩关系。学生们在观察中往往容易犯孤立地看某一部分，不与其他部分进行比较，画出来的色彩基本上是物体的固有色，缺乏光源色和环境色所带来的变化，这是画色彩时最忌讳的。要想改变这一现象，教师必须在课堂中反复调整体与局部的关系，物体的局部应该服从整体的需要，局部的色彩在丰富也不能影响整体的色彩关系。观察时还要引导学生从不同的角度去比较鉴别冷暖对比、明暗对比、纯度对比，这样才能获得正确的色彩关系。

4.强调课堂教学的直观演示

色彩静物写生是一门技巧性很强的课程，教师必须全面熟悉这门课的教学，掌握该课程一系列的知识和技能，不能把课前画好的范画，作画步骤展示给学生，而应该在课堂上加以演示。教师的直接演示具有很大的号召力，学生通过观看教师作画，对作画的方法步骤和表现技法一目了然，产生了跃跃欲试的激情，调动了学生的积极性。所以演示时范围要大，要让全体学生都能看到，对重点、难点等问题要反复强调，从构图、落幅、铺大色块、深入刻画、调整完成等都要边示范边讲解，使学生知其然又知其所以然。

5.注重教学的程序与方法

根据教材特点和学生实际，制定相应的教学程序和方法，加深对重点、难点的体会和理解，是静物写生顺利进行的有效手段。所以在静物写生中教师可引导学生从以下几方面进行练习。

5.1 起稿、作单色画练习。起稿，一般用铅笔打轮廓，定位置，要求位置得当，大轮廓准确，结构和大的明暗关系准确，但不必过细，然后用群青或熟褐订稿。单色画是素描的另外一种形式，学好单色画，对熟悉工具材料的性能，丰富色彩画的表现手法，提高学生的自信心有较大的益处。

5.2 铺色、作大色块练习。刚开始画时学生精神充沛，注意力集中，对色彩的感觉较敏锐，这时要求学生在也画好的稿子上把对象的主题、背景、明部、暗部等各方面的色彩关系大致摆出来。

5.3 具体作画、作色彩冷暖练习。冷暖是构成色彩的重要因素，因为有了冷彩才更生动，在写生过程中学生往往注意物体的明度和色相忽略了冷暖。因此，在教学中应加强色彩冷暖的训练。一般情况下物体的暗部如果偏冷，亮部就必须偏暖，暗部偏暖，亮部就必须冷。例如画罐子的明部时要看暗部的色彩，画暗部时要看明部的色彩，求得互相对比中达到相对的准确协调。

植物学前景范文第3篇

关键词：校园；植物景观

1 校园植物景观的相关内容

1.1 植物景观设计的原则

生态型原则：植物具有降低噪声、吸收空气中某些有害气体、调节温度、除尘等生态效应。

科学性原则：植物景观设计要根据校园内不同区域的特点来进行设计。

功能性原则：着重体现教学科研的功能性。校园植物景观设计的另一个重要目的就是尽量发挥各种植被的功能。

1.2 植物景观设计的途径

以北京林业大学校园绿地植物规划为例，校园通过植物新品种的引进，为广大师生提供教学实习的平台，并为校容校貌的植物景观改造提供依据，在植物选择应用方面应遵循以下原则：

①以乡土树种为主，外来边缘树种为辅，乡土树种与外来树种相结合的原则。②落叶树种为主，常绿树种为辅，落叶树种与常绿树种相结合。③以乔木树种为主，灌木、藤木为辅，乔灌藤和花草相配合、野花组合和层次搭配相结合的原则。④以缓生树为主，中生树为辅，缓生树、中生树和速生树相结合的原则。⑤观叶、观型为主，观花、观果为辅，观叶、观型、观花和观果相结合的原则。⑥要注重植物的季相变化，要以绿色为主，力求做到春浪漫，夏清凉，秋绚丽，冬白雪的四季分明的校园四季植物景观效果。⑦以基调植物为主、骨干植物为辅，基调植物、骨干植物和一般外来植物相结合的原则。

2 大学校园植物景观的设计

2.1 校门区域的植物景观设计

以北京林业大学的正门为例。北京林业大学的主教学楼前面的绿化主要以树林草地为主，所体现的含义就是一所历史悠久的林业院校。这同时也是校园植物教学实习的场所，主要的植物有榆树、白皮松、雪松、杜仲、龙游山桃、沙地柏等。根据北京的气候条件，设计者要尽可能的进行复层混交，让树木更好的进行搭配，使得北京林业大学的校园里四季有境。

主楼的地面标高低于南门外城市次干道清华东路的标高，地形应北高南低；同时提升北部地形，避免出现有人视位置为清华东路车轮位置之尴尬。同时，通过地形的塑造，营造山林氛围，降低校外交通车辆的噪音；避免东西林业楼和森工楼对望之虞；东西两侧地形与植物屏蔽视线，突出主楼的雄伟及区域的主体；东西两侧山体常绿植物一边松一边柏，西松山、东柏山“二木成林”，整体立意校训“十年树木，百年树人”。在流水石材墙面上雕刻我国林区分布状况示意图，凸显林大特色。

2.2 教学区域的植物景观设计

教学区的景观设计主要就是针对高校的图书馆、科研实验室、教学办公楼周边等进行植物景观设计。例如我校的一教——学研中心——二教新征绿地的绿地建设、综合楼——校医院——标本馆围合区域景观、古树林及图书馆——一教——信息楼区域，这些地方既是校园核心区域，又是教学区域人员比较密集的区域，良好的景观既能服务教学科研需要，又能为广大师生提供课间休憩场所。同时在一些有林大历史传统的区域，还有着重考虑它所具有的历史承载功能。比如综合楼东侧原为我校苗圃，后因区域功能调整，改变为小型广场，满足学生休憩、活动需要。设计时着重考虑将诞生我校标志性成果——朱之悌院士培育的三倍体毛白杨的品种树进行保护并铭牌标示以及原为我校园林、林业专业教学实习苗圃的历史，借助古希腊苗圃水渠原型设计理念铭记其曾为苗圃的历史记忆（因故部分设计未能实现）。在我校二教东侧新征绿地现场，采用我校校办企业北林科技自有专利产品“北国风光”野花组合，营造生机勃勃的气氛，并刻意宣传我校知识产权。

2.3 学生宿舍区的植物景观设计

大学校园的学生宿舍的植物景观的设计要考虑到学生所需要的开阔空间较大，所以，靠近广场后侧种植马褂木树阵，下面搭配草坪，凸显干净整齐；在舞台的背景两侧及后面配置密植常绿树及高达乔木，衬托广场宁谧气氛；同时结合两座高楼的立体线条，种植水杉（当时还考虑了新疆杨）等竖线条乔木，配合整体风格。在广场道路的东侧，为了过渡及与西侧竖线条水杉搭配，同时为丰富植物品种配合教学实习，东侧栽植青榨槭、五角枫、黄榆、栎树等低冠新品种植物。

2.4 植物展示区及主次干道植物景观设计

大部分的农林综合性院校都有自己的苗圃，这样不仅可以用来做科研，还可以为学生提供一个良好的开放性的实践基地。校园内的主次干道是展现校容的风景线，因此在考虑其划分各个区域的功能时，也要突出各条道路的特色。如北京林业大学校园内的银杏大道、法桐路、白蜡路、国槐路等，已经成为校园景观的重要组成部分。

参考文献

植物学前景范文第4篇

关键词 百子莲属；生物学特性；园林应用

中图分类号 S682.2+9 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）24-0187-02

百子莲属（Agapanthus　L′Her.）为常绿或落叶多年生草本植物，是优良的园林绿化球根花卉品种，在园林绿化中应用广泛。百子莲属植物为深绿色叶片舌状带形，二列状基生，全缘，有光泽，长20～35　cm，先端圆钝。花草直立，高60～100　cm，高出叶丛，顶生聚伞序，有深、浅蓝、紫色、白色，花瓣略向外翻卷，筒状，花期在夏、秋季。子房上位，茹果，纵裂。种子具翅[1]。百子莲属原产地在非洲南部，主要生长区域在南纬15°～30°。经过几百年的发展，百子莲属植物已经成为欧洲庭院中种植的主要球根花卉品种之一，是西方发达国家的高档鲜切花[2]，在欧洲是一种表达爱意的爱情花[3]。

1 百子莲属植物的分类及品种

百子莲属植物于1692年从好望角传入英国，在欧美等国家先被称为非洲水仙，后被称为非洲百合（又叫爱情花）。1984年，Mor　et　al[4]将百子莲作为单子叶植物列入广义百合科中（克朗奎斯特系统）。1998年，按照被子植物APG分类法，以2个叶绿体和1个核糖体的基因编码作为分类标准，将百子莲属独立成科并隶属于天门冬目。随后，根据植物外部形态特征进行分类，百子莲属被达格瑞分类系统放入葱科。但是与之矛盾的是，百子莲和葱科不同，缺少特殊的气味。而与石蒜科植物也不同，石蒜科植物为子房下位，百子莲属植物则为子房上位。

2003年，APGH系统将百子莲科与石蒜科共同归属于葱科，隶属于单子叶植物天门冬目[5]，明确了百子莲的系统分类位置。根据DNA序列的测定结果，将百子莲属分为6个种14个亚种。其中6个种分别为百子莲、玲花百子莲、具茎百子莲、早花百子莲、寇第百子莲、德拉肯斯堡百子莲。在6个种中常绿种有2个，分别为百子莲和早花百子莲，其余4个种为落叶种。

2 百子莲属植物的培育繁殖及生长习性

百子莲属植物原产于非洲南部，性喜温暖湿润，不耐寒，尤其是常绿种对温度的要求高于落叶种；百子莲落叶种能抵抗轻微的霜冻，但如果低于0　℃将严重影响正常生长。百子莲属植物喜阳光，稍耐阴，但怕烈日，6—9月要注意不让烈日直射，以免灼伤叶片；抗旱性较好，喜排水良好的肥沃土壤，尤其喜透性好的砂壤土，pH值以中性偏碱性为最佳。

百子莲属植物的繁殖方式以分株为主，春、秋季皆可进行，栽培3年左右分株1次，若久不分株，会影响其生长开花。此外，种子繁殖也是重要的途径。但是由于长期自然杂交，国内的百子莲多数不结果，即使有种子也不能萌芽，故一般也必须采用国外购买的种子进行种苗繁殖。并且从播种到开花需要3～4年时间，所以一般在国内还是采用分株及组培的方法进行百子莲属植物的繁殖。

3 百子莲属植物的园林应用

对于百子莲的园林应用，最早可以追溯到17世纪，当时荷兰人把百子莲带回欧洲并在荷兰的Leiden植物园有了最早的种植记录。此后，英国皇家温室及公园对它进行了引种栽培和驯化。17世纪以来，百子莲已经在世界范围内逐渐推广，成为欧美等国人们喜闻乐见的球根花卉品种，并培育出许多优良的品种。由于其外观美丽，栽培方式简单的特性，在欧美的推广率非常高，无论盆栽或片植，都令人赏心悦目。

3.1 应用于花境及庭院

百子莲属植物在园林花境及庭院中会经常使用到，由于其花朵鲜艳，栽培容易，后期维护简单，成为花境及庭院造景的宠儿，对于空间不大的小型花园及庭院具有良好的造景效果。

园林的花境及庭院由于有了百子莲属植物的绚丽色彩而产生四季的不断变化，百子莲属植物也因此起到衔接整个主题，延长花期的作用。由于多年生植物和灌木花期较短及观叶植物四季单调，这就使得有着鲜艳花朵的百子莲属植物有了发挥的空间，百子莲属植物与其他植被的配置，不仅在层次上丰富了整个植被空间，而且在色彩上赋予花境及庭院富于变化的效果。尤其是百子莲属植物花期在5—10月，绝大多数品种花色为蓝紫色，有典型的季相特征，也暗示了充满生机的季节，可以展现出周年性的色彩主题，起到延长花境观赏时间的效果。百子莲属植物也是传统庭院栽植的优良花卉品种，具有种植简单、观赏性强、管理容易等特点，还常用作盆花进行种植，有些品种还可以采用无土栽培。

3.2 花坛应用

百子莲属植物也常用于花坛的布置，常常与其他植被混栽于自然式的花坛中，十分适用于形式更为自然的小品中，可以与攀援式多年生花卉（如紫藤等）随意结合，也可以用来点缀山石，在造园手法上可以进行多层次多色彩的组合，从而达到更丰富的视觉效果。

此外，百子莲属植物与其他多年生地被一起配置时，可以填补多年生地被单调的颜色及层次，增加整个花境的变化性，而多年生植被可以覆盖百子莲的花朵、叶片的残余部分及由于低温百子莲属一些品种休眠的空地，既增添了花坛的整体色彩，又可以降低养护成本。因此，百子莲属植物在花坛上的应用前景广阔。

3.3 观花地被

百子莲属植物作为地被植物，首先对植株高度有特定的要求，要考虑整个生长过程中株高不能太高，将其限制在一定范围内。另外，不仅必须要完全覆盖地面，而且要求耐粗放式管理，有极强的观赏性。一些较矮小的常绿变种百子莲品种十分适合作为观花地被，而且后期养护容易，可连续种植而不需起球重新种植。

3.4 防风固沙

百子莲属的常绿品种一般都具有较长的肉质根茎，是巩固河堤的良好植物，用作篱墙可以减少水土流失，并能控制土壤的腐蚀[6]。因此，百子莲属可以强化河堤上的河沙与土壤，防止河堤被腐蚀。沿海公园一般较难配置植物，采用百子莲属植物构建的景带，在具备美化和观赏效果的同时，还能减缓公园内海风对园土的影响，可以达到防风固沙的目的[7-8]。

3.5 其他

百子莲属植物还在其他领域起到十分重要的作用，首先，作为盆栽应用于生产，已经形成大规模的产业。其次，在一些专类园的设计中，百子莲属植物也占有一席之地。再次，有些百子莲属植物是重要的切花品种。最后，百子莲属植物生长迅速，可以作为园林造景配置的先锋植物。此外，由于百子莲植物喜阳且具有一定的抗旱能力，还可以作为阳台绿化的优良品种。

4 百子莲属植物的开发应用前景

虽然百子莲属是优秀的园林球根花卉，但我国引入时间不长，国内对其开发应用尚少。科研成果的缺乏，使得百子莲属植物的生产一开始只能依赖于国外优良品种的进口。引种驯化是园林植物开发利用的前提和基础。在欧美一些国家，百子莲属已具有大量的品种资源。为此，应有计划地引进百子莲优良品种，加快建立种质资源圃，并进一步开展种源对比试验和引种效果研究，从而为该属植物的推广应用奠定坚实的基础。

对于引种成功且具有园林应用价值的百子莲属品种，应积极开展百子莲属植物栽培繁殖技术研究，探索应用现代生物技术手段（如组织培养），建立快速繁殖技术体系，加快规模化生产和大面积推广应用的进程。同时，加快构建拥有自主知识产权的百子莲属品系，从而满足城市园林绿化的需要。

5 参考文献

[l]　北京林业大学园林系花卉教研组.花卉学[M].北京：中国林业出版社，1990：494-495.

[2]　孙颖.百子莲生殖生物学研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2009.

[3]　张荻.百子莲花芽分化及开花机理研究[D].　哈尔滨：东北林业大学，2011.

[4]　MOR　Y，HALEVY　A　H，KOFRANEK　A　M，et　al.Postharvest　handling　of　lily　of　the　Nile　flowers[J].J　Am　Soc　Hort　Sci，1984，109（4）：494-497.

[5]　APG　Ⅱ（Angios　Perm　phylogeny　Group）.An　update　of　the　angiosperm　phy-logeny　group　classifieation　for　the　orders　and　families　of　flowering　plant[J].Bot　J　Linn　Soe，2003，141（4）：399-436.

[6]　ROURIGUEZ　O　S.Hedgerows　and　mulch　as　soil　conservation　measures　evaluated　under　fields　simulated　rainfall[J].Soil　Technology，1997，11（1）：79-93.

植物学前景范文第5篇

【关键词】职业高中，物理教学，质量，途径

1.发挥教师情感在教学中的作用

心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个主要心理因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、个性品质得到全面发展。由于教师在教学过程中起主导作用，教师的情感必然成为课堂教学中一个极为重要的教育因素，当教师的叙述与讲解涂上了某种情感色彩时，就常常使学生记忆的映象更强烈、更鲜明，此时教师的情感就成了学生记忆教师所讲内容的强化剂，其作用大大超过空洞的说教。由于职业高中生学习基础多数较差，学习的内在动力不足，因此在职业高中物理教学中，发挥教师的情感，以情励学显得尤为重要。

教学过程中的教师情感：一是教师对事业热爱和追求进取的情感，二是对学生的期望情感，三是教师对教学内容需要表达的自然情感。教师要形成积极的情感，必须提高修养热爱教育事业，热爱学生，使自己具有崇高的思想境界，严谨的治学态度；另外教师应全面深入钻研教材，理解和体会教材本身蕴含着丰富的情感、深刻的哲理和美学思想。

2.正确控制知识信息和学生的学习情感

由学生、知识、教师构成的教学系统，这三者互相联系、制约，主要矛盾是如何使学生主动地去学习知识、掌握并会初步应用知识。而学生能否良好地掌握知识，则取决于学生对知识学习、获取时的态度、情感、兴趣和学习习惯等。知识是客观存在，学生作为学习知识的主体，教师则在其中起着重要的主导作用：一方面控制着对学生的知识信息的输入量、输入时机、输入方式和消化过程，另一方面也对学生对知识信息的态度、情感、兴趣和习惯有关键性的影响和控制作用，即教师控制着教学的全过程，是教学过程中能动和活跃的因素。

2.1　对新知识信息，一方面其输入时机应建立在学生已有知识的基础上，并与新知识信息相关联——相关问题或相关物理现象、演示等，让学生不感觉突然。如电场的教学要紧紧抓住电场中不同位置，其场的强弱不同而展开，有序并有针对性地去寻找能反映场的强弱的物理量（概念），让学生在抽象的事物中感到直观和具体，淡化他们的抽象感。另一方面要有目的地安排教学顺序。

2.2　对新知识信息的输入量，一方面在起步阶段一定要严格把握大纲和教材的要求，不能随意增加知识量和难度，在方法上也不急于拔高，待经过一个阶段的训练后，慢慢逐步提出相关问题，有序深入，做到由浅入深，循序前进。另一方面根据专业特点，重点突出处理教材。在对电子技术专业学生进行物理教学时，把电学内容作为重中之重，并增加信息输入量，对教材中加“*”部分的选学内容，如交流电、电磁振荡都作为必修内容，同时，对电学中MF-30型万用表的使用作为教学的一个重头，除了要求学生能熟练地测量电阻、直流电流、电压外，还能利用万用表排除电路故障、检测一些器件的好坏等，使教学更好地为后继的专业课程学习服务。

3.引导学生养成认真阅读课本和规范解题的习惯

近年来受“普高热”的影响，职业高中生源的质量明显下降，学生的学习基础普遍较差。造成学生学习基础差的原因是多方面的，据我的调查和分析，一个直接的因素是学生没有养成良好的学习习惯。在平时的教学过程中，我们不难发现多数学生的课本无认真阅读过的痕迹，作业的完成潦草且及不规范。而认真阅读课本和规范解题是学好物理最基本的方法之一，但往往被多数职业高中学生所忽视，而这种方法一旦形成习惯，对学生学好物理能产生持久的效果。我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”

引导学生认真阅读课本并养成习惯，一个重要的方面是让学生从阅读课本中尝到收获和成功的喜悦，让他们逐步感受到课本的富有和深刻，是其它任何参考资料都不能代替的。例如，如何确定一个质点的运动状态，是研究力和运动关系的一个重要方面，由于知识的循序渐进性，课本不可能通过一章一节就得出一般性结论，而是把确定质点运动状态的方法分散溶含于不同章节，经过一个阶段的学习，教师完全可以引导学生通过阅读课本发现，尽管一个质点受力确定，但其运动状态却不尽相同：质点受合外力为零，既可静止，又可做匀速直线运动；质点仅在重力作用下既可做自由落体运动，还可做抛体运动等，轨迹可直可曲。显然质点做什么运动，不仅和它受的合外力有关，还与它的初始状态有关，这一结论既是方法，又是以后学习新知识的基础，更重要的是它还会启发学生去挖掘课本的深层内涵。阅读是一种可贵的自学能力，是其它能力的基础，特别是在当今强调终身学习的时代，良好的阅读习惯更是学生今后享用不尽的财富。

4.加强对学生进行科学方法的教育