盐业改革方案

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盐业改革方案范文第1篇

关键词：计算机；职业教育；改革研究

同发达国家相比较，我国计算机职业教育发展较晚，很多方面存在不够完善之处，在计算机教学方面，依旧采用传统的计算机教学方式，不具有针对性和实用性，也不利于计算机人才的培养。而高等职业院校作为培养实用性人才的重要基地，必须正确面对当今时展形式，积极进行计算机职业教育改革，强化学生计算机技术，以此使学生能够更好的适应社会的发展。

一、突出学生主体地位，积极适应市场需求

高等职业院校的教学目标，是培养应用型和实用型的社会所需人才。因此，在实际教学阶段，高职院校必须严格秉持以人为本的教学理念，将学生作为课堂的主体，不仅仅是在课堂教学内容的安排方面和课程设置方面，同时在教学组织方面，都需要以学生为本。不仅有利于培养学生学习计算机的热情，激发学习主动性和积极性，自觉探索，主动学习，同时能够深刻掌握到计算机技术能力和理论知识，全面提升自身素质。社会在不断发展变革中，高职院校必须随时关注就业市场动态，对此做好综合性分析，可以组织相关教师到社会企业单位中进行调研，以此了解社会和企业对计算机人才的需求，进而制定出合理可行、满足企业要求的、高职院校计算机教学方案，将提升计算机技术作为培养学生的核心内容，加强全体学生综合能力的培养，整体上对现阶段教学内容、教学方式进行改革。在教育方案改革阶段，高职院校务必同实际教学工作相结合，同时对毕业生就业岗位充分分析，对于传统落后的不利于学生能力提升的教学课程，敢于舍弃，逐渐减小学生同岗位需求之间的距离；改革中需要重点突出实践教学理念，加大实践教学的占课比例，比如说增加实践教学的课程时间，上机实践课程设备进行升级等，建立更加全面丰富的计算机知识数据库，更加便于计算机专业学生学习。同社会中企业做好沟通合作关系，同样是计算机职业教育改革方案的重点内容。通过校企联合办学，使校企融合度得到进一步提升。高职院校以此对学生整体素质进行考虑，对学生做针对性培养训练，加强计算机能力的培养，以此满足企业的用人需求。

二、创新教学方法手段，优化教学资源配置

相比较而言，高等职业院校的计算机专业知识较为复杂，对高职学生的学习能力具有一定的挑战性，现阶段的教学模式不利于培养学生的学习兴趣。因此，急需转变教学方法，创新教学模式势在必行。在实际教学阶段，高职院校教师需要合理结合专业知识同计算机知识，以培养实用型学生为目的。比如说电子信息专业学生，在课程设置方面，可以着重考虑软件开发课程，保证课程具有一定难度和挑战性；对于艺术专业学生，课程设计上着重安排网页设计、动画制作等课程；对于管理类学生，可以着重安排文秘处理、数据库管理等课程，保证所有专业的学生能够学以致用，将专业知识与计算机知识充分结合，保证计算机知识的学习具有针对性。同时做好实际教学的组织和管理工作，教学方法在选择性上可以采取任务驱动法。在课程开展前要求学生明确具体教学任务，学生在任务的引导下，能够自觉开展自主学习。高职院校还可以组织开展计算机技能大赛，以此吸引学生的注意力，在争强好胜心里的影响下，踊跃参加。比如在文字排版练习课程，可以组织报纸编辑竞赛，以此考察学生文字编辑软件使用情况和掌握程度，同时考察学生录入信息的速度。通过组织竞赛，不仅能够营造出激烈学习的氛围，而且更加能够培养学生学习热情和探索精神。

三、重视优化实践教学，提高学生核心竞争力

高等职业院校办校特色明显，特别是计算机职业教育，实践教学中更加突出技术性和工程性等内容，坚持以培养学生计算机动手能力和应用技术作为教学目标。在高职院校计算机职业教育改革阶段，加强对教学模式和教学方法进行积极创新，以此使教学更加具有吸引力，促进学生主动学习能力的提升。高职院校需要立足于实际发展和办校规模，在安排课程阶段，必须合理控制理论课堂与上机实践课堂的比例。在上机实践课中，教师需要亲身进行指导，对学生整体学习情况做到心中有数，随时指导学生，及时发现问题，耐心解决学生遇到的困难。对于毕业设计环节，能够真实的反应出高职院校学生的学习情况、知识掌握水平，同时也是检验高职院校计算机教育的最好环节，所以毕业设计环节务必要严格抓起，高质量标准，以此保证学生在完成毕业设计过程中，能力得到全面展示和锻炼。

四、强化实验室教学，模拟真实工作环境

高职院校在开展计算机职业教育改革工作时，需要同其他普通高职院校实验教学有效区别，在教学设计中、教学方式方面更加突出计算机教育特色。比如可以进行专题性实验课程设置，对此有兴趣的学生、或者有特长的学生开展针对性训练；也可以进行专项课题研究，激发学生学习主动性，在研究阶段促使学生通过查找文献解决问题，有利于扩充学生的知识面。此外，建设具有高职院校计算机职业教育特色的实验室，同样必不可缺，实践环境可以同学生未来就业工作环境相似，在学生充分得到锻炼时，也逐渐提升能力满足未来岗位所需，及早适应社会。

五、总结

我国职业教育发展仍未成熟，很多建设依旧处于探索阶段，随着职业教育的不断发展和完善，很多问题需要重视，急需解决。计算机职业教育工作者，务必要提升自身能力，根据实际工作情况开展有效的计算机教学，以此提升学生的整体能力，进而为我国职业教育的发展做出贡献。

作者:马丑良 单位:忻州市高级技工学校

参考文献：

[1]张丽.计算机职业教育改革方案的研究[J].赤子,2013(7):108-108

盐业改革方案范文第2篇

关键词：高等教育；空中交通管制；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0089-03

随着我国经济社会的持续快速发展以及民航强国战略的深入推进实施，空管事业的发展对人才数量和质量需求不断提升。鉴于此，中国民航大学、中国民航飞行学院、南京航天航空大学民航学院等国内空管人才培养院校大力推动学科发展，不断扩大培养规模，积极改进教育教学质量，基本满足了空管事业发展对于人才的数量需求。

由于当前空域环境日趋复杂，岗位压力有所加大以及新技术的持续应用，空管事业发展对于高素质、高技能人才的要求不断提高。迄今为止，民航院校空管专业的改革仍然相对滞后，主要表现为缺乏统一规范标准、实践应用能力偏弱、学生岗位适应期较长、校企结合紧密程度不够、专业师资团队和实训设备建设缓慢等，人才培养质量不能更好地满足空管岗位需要的矛盾日益凸显。

当前，我国空管事业发展进入了新的历史时期。为了培养高素质空管专业人才，加快空管专业教学改革势在必行。民航院校需要抓住机遇，针对空管专业教学中存在的问题和不足，勇于改革、加快建设、创新发展，努力打造成为培养高素质空管人才的坚强基地，为民航强国建设发挥应有作用。

一、改革的总体思想

改革的总体思想是改革的指导纲领，起着总领改革进程的作用。因此，首先需要明确改革的总体思想。总体思想可以概括为指导思想、主要目标和基本思路三个方面。

（一）改革的指导思想

在战略层面上，空管人才的培养应当符合国家中长期教育改革和发展规划以及中长期人才发展规划的需要，与国家规划的人才发展要求相一致。同时，作为民航的特有专业，需要满足民航人才队伍建设中长期规划的要求，应当通过民航特有专业建设，改革空管专业教学模式，提高专业人才培养质量，推动形成具有鲜明行业特色的空管专业人才培养体制机制，建设高素质的空管专业人才队伍。

基于以上分析，确定空管专业教学改革的指导思想为：贯彻落实全国教育工作会议和全国人才工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年））以及《民航业人才队伍建设中长期规划（2010-2020）年》的有关要求，推动民航特有专业建设，改革空管专业教学模式，提商专业人才培养质量，尽快形成具有鲜明行业特色的空管专业人才培养体制机制，努力建设一支高素质的空管专业人才队伍。

（二）改革的主要目标

改革的主要目标是为改革指明方向，明确改革要实现的基本成效和核心要求，以保证改革的成功实施。制定改革的主要目标需要考虑当前我国空管人才培养中存在的各种问题，以及空管岗位对人才的具体要求，还要根据民航未来的发展前景及目标，确定人才培养的方向，从而明确改革的主要目标。

因此，确定了空管专业教学改革的主要目标为：统一标准、加大投入、校企合作、强化实践、创新模式，提升能力，建立适应民航事业发展需要的政府指导、行业支持、合作共赢的空管专业教学与人才培养体系，实现人才培养质量的更大提高，满足空管行业对于应用型人才的需求。

（三）改革的基本思路

改革的基本思路是改革要遵循的路线与方法，是指导改革顺利实施的根本保障。确定改革的基本思路，主要考虑当前民航院校空管人才培养的现状，参考国外空管人员的培养模式和规范标准，确定改革的基本步骤、方法和重点。

空管专业教学改革的改革基本思路为：一，统筹策划，完善方案。将改革任务按照性质总体分成：改革体制机制、创新教学模式和加强专业基础建设三个领域。围绕这三个领域，又进一步划分成十二项改革措施。二，理清重点，逐步实施。在改革工程实施中，以制定空管专业规范标准为抓手，不断完善空管专业培养经费的投入机制，针对空管专业教学中存在的实践能力不足问题，重点突破、分步完善。三，协调配合，着眼成效。在民航局主导下，以院校为改革主体，空管运行单位加强指导并积极参与，三位一体、协同推进，使教学改革工作尽快落到实处并取得明显成效。

二、主要改革领域和措施

通过将存在的问题进行梳理与归纳，可以将需要改革的具体内容分为改革体质机制、创新教学模式和加强专业基础建设三大领域。

（一）空管专业教学的体质和机制改革

1.制定专业规范标准。专业规范和标准是空管专业办学的基础前提和核心要求，也是政府管理空管专业教学机构设置和质量评估的主要依据。因此。空管专业改革要把指定专业规范标准作为一项优先、重要工作。民航局组织制定民航院校管制专业教学评估管理办法，明确管制员培养机构需要达到的基本条件、教学要求和评估程序，作为管理空管专业教学机构设置和质量评估的主要依据，同时也为引导民航院校按照规范标准办学和建设的基础性要求。依据《民航空中交通管制培训管理规则》来制定空管专业教育教学的标准和要求，包括教学大纲、招生标准、师资要求和管制模拟机配备等要求，指导民航院校开展空管教学和培训工作。

2.建立校企合作体制。校企合作是空管专业人才培养的必要途径，是保证空管人才培养质量的重要手段。因此，空管专业改革需要把校企合作体制放在重要的位置。建立由民航局、空管局以及各地区空管局组成的，民航院校参加的“民航空管专业教学指导委员会”，负责指导空管专业教学的改革方向，研究落实支持措施。成立由民航院校空管专业教师和管制运行单位专家组成的“民航院校空管专业校企合作专家委员会”，负责协调、落实空管专业教学中需要由空管运行单位支持的具体工作。推动民航院校与地区空管局深入合作，前移培训关口，开展空管专业毕业生在校岗位培训工作。成立由不同民航院校空管专业院系组成的“民航院管专业教学协作组”，负责民航院校空管专业之间的协同合作，组织开展教学交流、观摩或竞赛等活动，推动院校间的相互学习、资源共享。

3.开展国际交流合作。空管是一个国际化特色鲜明的岗位。广泛、深入地开展国际交流合作是空管专业人才培养走向国家化、标准化的需求。因此，空管专业改革需要努力开展国际交流与合作。民航院校要注意打通与国外先进的空管人才培养院校及培训机构的联系交流通道。学习借鉴国外空管人才培养的先进模式和经验，注重引进、运用国外先进的教学大纲、培训课程体系、教材资料和应用软件等。

民航院校要注重组组织空管专业骨干教师参加国外相关培训和访问进修，鼓励聘请外籍管制员到校上课，从事空管专业的实践教学和英语教学工作。拓宽与国外空管院校学生交流学习渠道，支持我国空管专业学生以多种方式去国外留学。

民航院校要积极开展空管专业对外教育培训工作，配合国家对外合作援助需要，扩大我国民航院校和空管专业教育在国际上的影响和作用。

（二）创新教学模式

1.改革招生招聘方式。科学的招生方式是保证空管人才培养有效性和成功率的关键。因此，空管专业改革需要对现在以高考统一招生的模式进行改革。积极申请将空管类专业列入教育部“国控专业”，制定相应选拔标准，力争实现包括面试在内的特殊招生选拔方式。同时，完善空管专业校内分流选拔培养学生模式，探索二次选拔模式，建立由空管运行单位提出需求，院校按需培养的机制，从而实现按计划有序选拔培养。

2.强化应用实践能力。应用实践能力是空管人员的核心能力，是空管人才培养的关键指标，也是教学改革的重点内容。因此，空管专业教学改革需要大力强化学生的应用实践能力。按照《民用航空空中交通管制培训管理规则》要求，确定管制基础模拟机的教学知识点，指导加强实践课程的开发与建设。按管制岗位的要求，编写塔台、进近和区域管制模拟机实践教材，培养技能熟练的空管模拟机实践教学师资。修订“空管专业学生生产实纲”和“空管专业本科学生毕业设计大纲”。在空管运行单位的支持下，建立学生实习基地，落实学生到空管实践岗位的实习；毕业设计的内容需要注重知识内实际应用，注重与岗位实习相结合。

3.优化专业基础课程。专业基础课程是空管专业学生培养质量的重要保证，是实现培养目标的基本要素。因此，空管专业改革需要进一步优化专业基础课程。修订“空管专业主干课程教学大纲”，优化空管专业基础课程授课内容和教学要求，确定《民用航空空中交通管制培训管理规则》要求的基础课程教学知识点，指导开展基础课程的教学。改革完善教学方法，积极应用计算机辅助方法提高教学效果。建立基础知识综合考核系统，实现基础课程教学与空管实践岗位培训的紧密衔接。开设有关新一代空管系统等新课程，完善空管专业基础教学内容；跟踪国内外空管发展动态和趋势，动态修订培养计划和空管专业教材，对新知识、新技术、新规定和新规则的内容要及时加以补充吸收。

4.加强空管英语教学。空管的发展对管制员的英语应用能力提出更高的要求，加强空管专业学生的英语教学是达到管制岗位实际要求的重要保证。因此，空管专业教学改革需要加强空管英语应用的教学。抓好大学英语、公共英语教学工作，改进专业英语教学方式，实施“小班”式授课，聘请外籍教员授课，鼓励聘请外籍管制员担部分专业英语课程教学工作。加强陆空英语通话训练，使学生掌握基本陆空通话的听说技能巧，注重“听”的准确度、“说”的标准度和流利度。增加收听空管实况录音环节，创造逼真的空管英语训练环境。组织开展ICAO英语语言熟练性教学，提高学生专业英语应用能力。为了进一步推动英语应用能力，鼓励民航院校与空管部门合作开展ICAO英语等级考试测试。

5.改进综合素质教育。综合素质是高质量空管人才的重要体现，是空管专业人员培养的重要指标。因此，空管专业改革需要改进与完善空管学生的综合素质教育。制定“空管专业学生综合素质教育大纲”，明确空管专业学生需要具备安全责任意识、遵章守纪意识、心理承受能力和沟通协调能力等素质的硬性要求。

加强空管专业学生日常学习与生活管理。支持空管专业实施准军事化管理，完善学生管理制度，配备高素质的学生管理干部。

通过课内外多种形式，开展综合素质教育。在专业课程和模拟训练教学中，充实案例分析、应急处置等内容。积极组织学生开展第二课堂活动，聘请国内空管专家举办讲座，开展知识竞赛、技能大赛、演讲辩论赛、参观实习和文体活动等。

（三）加强专业基础领域

1.加强师资团队建设。师资队伍是空管专业人才培养的根本保证和关键要素。因此，空管专业改革需要在师资团队建设上下大功夫。制定“空管专业师资基本要求”，将空管专业师资分为基础教学师资和实践教学师资，明确不同类型师资的聘用要求、配备标准、教学要求以及考核评估等，加强空管专业师资的实际应用能力培养，建立实践教学师资每年到空管运行一线岗位学习锻炼制度，实现与生产岗位的紧密结合。组织空管专业师资分批赴国外培训或访问进修，拓宽教师国际视野。要建立空管实践教学师资队伍。民航院校要抓紧培养空管专业实践教学师资，尽快达到生师比要求，可从空管专业优秀本科生或硕士研究生中选留培养空管实践教学师资，并吸收富有实践经验的管制员加入。民航院校要制定符合空管专业师资，特别是实践教学师资岗位实际的岗位考核评聘等相关政策。重点加大对空管专业实践教学师资的支持力在职称评聘、出国培训等方面予以倾斜支持。

2.推动设备更新建设。实验教学设备是开展空管人员实践技能培养的必要条件，因此，空管专业改革需要加快空管教学设施设备的建设。加大设备投入力度，研究制定“空管专业实践教学设备配备标准”，民航院校要积极落实中、高保真空管实验设备的建设，完成塔台、雷达模拟机等设备的更新换代。要配备必要的设备维护管理人员，保证设备运行维护经费，完善维护、维修制度，保证空管专业实践教学顺利进行。同时，鼓励和支持民航院校结合专业教学需要，开发完善空管模拟机等实践教学设备。

3.组织统编教材建设。优质、统一的专业教材是空管人员培养质量保证的必要条件。因此，空管专业改革需要将组织统编教材建设作为一项重要的工作加以落实。由民航局牵头成立空管专业统编教材领导小组及办公室，根据空管专业基础课程教学需要，研究确定统编教材课程，组织实施编写计划，并对统编教材的编写经费予以支持。对纳入编写计划的统编教材，由民航院校有关课程骨干教师组成联合编写组。统编教材编写完成后，编写组持续负责课程的建设和提高工作。编教材出版后，民航院校以统编教材为主开展相关课程的教学，同时作为空管专业教学评估的核心指标之一，推动空管教学质量的逐步统一。

三、结束语

空中交通管制专业是以保障空中交通安全有序运行为宗旨的高技能型专业。当前复杂的空域环境、快速增长的空中交通流量和不断涌现的空管新技术对空管教学提出了新的挑战。本文根据当前空管专业教学中存在的不足，提出了改革的目标和思路，明确指出空管专业教学改革需要从体制机制改革、教学模式创新和加强专业基础建设三方面进行。本文提出的十二项具体的改革措施将为实施空管专业教学改革建立一定的依据。

参考文献：

[1]唐卫贞.空中交通管制专业教学有效性研究[J].中国民航飞行学院学报，2009，20（2）.

盐业改革方案范文第3篇

关键词：课程考核；程序设计；任务驱动；Java语言

《Java程序设计》是高职计算机信息管理专业方向课程，是学习计算机程序设计的一门重要课程，主要目标是通过全面、系统地学习Java语言基础知识，使学生掌握面向对象的程序设计方法。该课程主要培养学生能够运用面向对象思想进行程序设计，使学生能够运用Java基础知识解决实际问题，启发学生的创新意识，提高学生在程序设计过程中分析问题和解决问题的能力。

一、课程考核方式改革必要性

随着高职人才培养模式的改革和课程体系重构，计算机信息管理专业《Java程序设计》课程在教学内容和教学方法都发生了翻天覆地的变化。然而很多教师没有认识到课程考核对学生学习的积极引导作用，忽视了课程考核模式的改革。目前，本课程仍然采用闭卷笔试的方式进行，学生最终成绩由平时成绩（20%）、实验成绩（20%）和期末成绩（60%）构成。这种考核方式过分强调了结果性评价，忽视了对学生学习过程的监督，无法体现职业教育以能力培养为主的特色。

目前《Java程序设计》课程多采用案例教学、项目化或理实一体化的教学方法，采用笔试来考核学生，命题依据则是自己上课的内容；也有部分老师采用机试来进行考核，给学生提供案例样本，让学生在规定时间内模仿案例进行操作。不管是笔试还是机试都忽视了程序类课程的强实践性，很难实现对学生知识素质、能力素质和职业素质能力进行全面科学的评价。

通过笔试对学生所学知识掌握程度进行考核，存在“重知识、轻能力；重记忆、轻创新；重理论、轻实践”的现象，对学生综合技能的考查很难体现。因此，学生在学习的过程中精力主要集中在对理论知识的记忆上，却忽视了自身综合技能的培养，这与高职专业培养高质量的应用型人才的目标背道而驰。

为了适应人才培养模式改革和新形势下对教学模式和考核模式提出的新要求，在充分考虑本院学生综合素质的情况下，为了鼓励学生自主、灵活学习，充分发挥考试在教学和人才培养中的教育及引导作用，高级语言课程组根据《Java程序设计》课程的特点、学生的差异、专业的要求对考核进行科学化、合理化、多元化的设计。课程考核的主要目的如下：

（1）通过考核方式的改革，使学生改变学习方式，从被动学习转变为主动学习；

（2）通过多元化的改革，激发学生学习兴趣、提高学生学习效率；

（3）通过过程技能考核使学生对Java基础知识、实践动手能力等方面能得到较好的提升；

（4）职业化的考核评分标准能够按照企业对员工的要求，学生自己参与，对其在整个学习过程中各方面的表现进行监督，做动态的、透明的、全面的评价。

二、课程考核方式改革基本思路

本课程考核改革基本思路是以基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation，缩写为OBE）的教学理念，考核要有利于激发学生的学习积极性，有利于引导学生掌握有关知識与技能。整体改革立足于考核多元化、考核办法全程化、考核内容综合化。

从确立考核目标、建立考评体系、设计考核内容、分配考核权重等方面，提出从基础理论着手、拓展知识传授途径来培养人才的教学思路，为进一步深化教学改革和提高教学质量做有益的探索。

三、课程考核方式改革实施方案

《Java程序设计》课程实践性较强，课程组以“学生主动学习”为导向、以“能力评价”为核心的多元化评价体系，课程考核包括平时表现考核（20%）、过程技能考核（30%）、期末考核（50%）三部分构成。

平时表现考核主要由出勤率和课堂表现两部分构成。出勤率反应的是学生迟到、早退、请假和无故缺课的情况。课堂表现主要反应学生的学习态度，教师根据学生在课堂的具体表现对学生表现进行记录。

过程技能考核主要记录学生完成各类项目的过程，对学生的知识、技能和素质进行综合考核。包括课堂项目、作业库项目和综合项目三个部分。

课堂项目以个人为单位，考核学生每个基本知识点的掌握情况，反应每次课上教师随堂布置的小项目以及拓展项目的完成情况。

作业库项目考核学生对基本知识点的灵活应用情况，并激发学生的自主学习积极性。作业库由两部分组成，一是每次课后教师布置的项目完成情况；二是课后以小组为单位自主出一道题目附答案作为作业库里的项目，本组作业为其他组同学的新增作业。

综合项目考核学生对所学知识的综合应用情况，以小组为单位合作完成一个综合项目开发，并撰写项目实施方案，制作项目答辩PPT，进行项目答辩。考核学生分析、解决问题及团队协作能力，培养学生工程化、系统化、模块化的编程思维等职业素质。

期末考核采用闭卷机试形式，作为其他考核形式的辅助。期末考核主要对课程的基础理论知识进行考核，考试在学期末统一进行。

（1）在理论教学中，随机增加随堂练习题，作为平时考核中课堂表现的一部分。随堂考核内容主要为基础知识点的考核，以提高学生的理论课堂参与率。

（2）在实验教学过程中，随教学进度增加上机编程题，学生可通过上机练习使学生加深对理论基础知识的掌握。

（3）在过程考核中对作业和实验报告进行规范化，杜绝学生抄袭作业，提高学生学习的创新能力。

四、课程考核方式改革创新之处

（1）促使教师进行教学改革。课程考核将考核内容分配到教学过程中，使教师的工作重心转向如何改进教学方法、提高学生的实际动手编程能力和提高教育教学质量。

（2）促使学生被动变主动学习。加强实践教学环节是学好Java程序设计课程的关键所在，无纸化考试平台，将上机练习、作业、过程考核以及期末考核有效的整合，促使学生改变以被动学习为主动学习，提高学生学习的积极性。

（3）考核方式与教学模式联动。考核方式的转变，改变了靠死记硬背获取知识的现状，加强了学生编程实践能力的培养。

（4）职业化的考核标准。课程考核评分标准按照企业对员工的要求，学生自己参与，对其在整个学习过程中各方面的表现进行监督，做动态的、透明的、全面的评价。

盐业改革方案范文第4篇

乐视网11月25日下午在其2015年度营销推介会上，首次确认乐视网创始人贾跃亭的去向。乐视网互联网事业群运营总裁高飞称“老贾回来了”，他表示，随着很多东西的尘埃落定，很多事情都会清者自清。

此前，贾跃亭一直深陷“不归门”事件，其因自今年6月份出国就长期未归而引发诸多质疑。近日，有港媒报道称，贾跃亭因患胸腺瘤而在香港接受了手术治疗，手术进行的十分顺利，即将进行第二阶段治疗。乐视控股公关部随即确认了这一消息。

中投顾问文化行业研究员蔡灵表示：“乐视确认贾跃亭已经回到北京，这对于乐视而言可谓吃了一颗‘定心丸’。贾跃亭作为乐视的灵魂人物，决策力较强，有望稳住人心。”

高层聚焦股票发行注册制

11月19日国务院总理在国务院常务会议上部署“抓紧出台股票发行注册制改革方案，取消股票发行的持续盈利条件，降低小微和创新型企业上市门槛”，让市场目光再次聚焦新股发行注册制改革。

“市场本来预期今年年底出注册制改革意见，2015年末试点，但最近由于新股发行进度明显不达目标，仍有大量的公司在排队等候，市场基本不再关注该因素。”方正证券首席策略分析师郭艳红表示，从国务院常务会议的表述看，注册制改革方案应该已经完成，而且推行进度会加快。他预期，目前排队待上市的公司可能会有部分赶上注册制“头班车”，采取注册制的方式发行上市。

中信证券研究人员分析认为，未来推行的注册制可能会先从创业板开始试点。

工信部首次确认将取消食盐专营

11月20日，据媒体报道，工业和信息化部表示，将加紧研究制定推动盐业体制改革方案，盐业体制改革总的方向是政企分开，取消食盐专营。此前有消息称，盐业改革方案核心为废止盐业专营，具体内容为从2016年起，废止盐业专营有关规定，允许现有食盐生产定点经营企业退出市场，允许食盐流通企业跨区经营，放开所有盐产品价格，放开食盐批发、流通经营。

我国目前的盐业专营始于1996年5月，当时为保障食盐加碘，国务院《食盐专营办法》。2006年4月，国家发改委根据该办法又颁布了食盐专营许可证管理办法，从而使食盐成为我国仅有的保持专营体制、按计划统购统销的行业。

本田在美漏报事故 或被罚3500万美元

盐业改革方案范文第5篇

关键词：层次分析法 盐业公司 中层管理人员 培训方式

一、 引言

专营体制造成了中盐等企业的行业垄断。高额的稳定利润，导致了盐业公司经营管理存在许多弊端,如员工思想观念落后，官商作风，管理层市场运作能力低等。从宏观政策角度来看，国家推动垄断行业改革的力度在不断加大，《国务院关于2005年深化经济体制改革的意见》( 国发［2005］9号)中明确提出要研究制定盐业体制改革方案，2009年全国“两会”上，盐业体制改革首次写入政府工作报告。之后国务院批转发改委《关于2009年深化经济体制改革工作的意见》，明确要求“制定出台盐业管理体制改革方案”。盐业体制改革势在必行，盐业公司面临的环境将变得日益复杂，为有效地应对这一变革，盐业公司应做好充分的准备。新经济时代竞争说到底是人才的竞争，特别是优秀管理人才的竞争。因此，加强对盐业公司中层管理人员的培训，提高中层管理人员的工作创新能力，打造一只精良的管理队伍，是盐业公司应对盐业体制改革的一条行之有效的良策。在过去20 年中，企业管理人员始终是美国劳动力教育培训的核心，据美国教育部提供的有关20世纪90年代初的成人教育参与率的统计资料，管理人员的参与率为52.2%，是平均参与率的2.5 倍。从美国企业支持管理人员教育培训的实践中我们获得启示：对企业管理人员进行科学有效的培训已成为企业成功的必要条件。一方面，培训可使企业获得持续的竞争优势，另一方面，培训可促使中层管理者转变观念，提高管理水平。资料表明，美国企业每年在正式或非正式培训上投入千亿美元，而这些培训能够迁移到实际工作中的尚不及10％。如何能有效地提升培训的效果，培训方式的确定不容忽视，培训方式既要遵循教育培训的客观规律，又要具备可行性。盐业公司中层管理人员不同于公司一般员工，且由于长期处于专营体制下，他们也不同于其他行业的中层管理人员，面对盐业专营体制改革势在必行，对盐业公司中层管理人员的培训有着特殊的重要意义，本文将基于层次分析法，试图探究盐业公司中层管理人员培训的有效方式，希望对处于改革新时期的盐业公司做好中层管理人员培训提供参考。

二、相关文献概述

（一）层次分析法 层次分析法（AHP）是美国T.L.Satty等在20世纪70年代提出的定性和定量分析相结合的多准则决策方法。该法的特点是在对复杂决策问题的本质、影响因素以及内在关系等进行深入分析之后，构建层次结构模型，然后利用较少的定量信息，把决策的思维过程数学化，从而为求解多目标、多准则或无结构特性的复杂决策问题，提供简便的决策方法。AHP应用步骤：（1）将需要解决的问题分层系列化、条理化，即根据问题的性质和所要达到的目标，将问题分解为不同的组成因素，按照因素之间的相互影响和隶属关系将其分层聚类组合，形成一个递阶的、有序的层次分析结构模型；（2）对模型中每一层次因素的相对重要性，依据人们对客观现实的判断给予定量表示，构造两两比较判断矩阵并进行一致性检验；（3）利用数学方法确定每一层次全部因素相对重要性次序的权值；（4）通过综合计算各层因素相对重要性的权值，得到最低层(方案层)相对于最高层(目标层)的相对重要性次序的组合权值，以此作为评价和选择方案的依据。层次分析方法把人的思维过程层次化、数量化，并用数学为分析、决策、预报或控制提供定量的依据。尤其适合于人的定性判断起重要作用的，对决策结果难于直接准确计量。

（二）中层管理人员 中层管理者是在任何结构、形态和产业的一切机构里，一个拥有自己所辖的下属、同时向更高一级管理者负责，并通过贯彻，传达，计划和实施调动、指导和控制员工来完成整个组织目标的管理者。盐业公司的中层管理人员是充满责任和挑战的经营群体，他们协调资源、承上启下，承担着盐业公司健康可持续发展的重任。作为盐业公司的中坚力量，中层管理人员既要严格贯彻公司高层的战略意图，又要结合本部门（单位）具体情况合理配置资源，充分调动下级工作积极性、主动性，发挥团队的合作能力和创造能力，不折不扣地执行上级计划，进行具体的实际操作运营，这是难度非常大的工作。因此，选择恰当的培训方式有针对性地对盐业公司中层管理人员进行培训，对于盐业公司和中层管理者自身都具有相当重要的现实意义和深远的影响。

（三）培训价值 所谓培训是指为增进员工的知识与技能，改善员工工作绩效之一系列有规划、有系统的活动。实施培训可以为组织带来以下效益：增进员工知识技能，提高员工素质；改善员工工作态度；提升工作效率和经营绩效等。曾任美国埃克森石油公司培训高级顾问的詹姆斯.普耐德认为，培训的根本目的是提高受训者履行岗位职责的能力。衡量培训的标尺，不是检查学了多少，而是看用了多少。培训的焦点是行为活动技能；培训不是为了知道的更多，而是为了行为的改变。培训强调的是其目标的针对性、运作的现实性和效果的适用性。中层管理人员培训价值体现在：能有效地提升其学习能力；是激励中层管理人员工作热情的有效途径。培训方式在很大程度上制约着中层管理人员培训效果的好坏。关于中层管理人员的培训方式，宋振涛、柴海梅等认为：授课模式、案例教学模式、讨论模式、专题研讨模式、现场实习模式、角色扮演模式、考察学习模式、职务轮换模式、任务主导模式等方式。