小学教育的基础性
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学教育的基础性范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学教育的基础性范文第1篇
【关键词】小学生；音乐教学；基础实践
Elementary school music teaching foundational and practicality
【Abstract】The primary education is the elementary education, but the music lesson is also a practical very strong discipline, whole set elementary school music teaching material the elementary knowledge, basic skill’s teaching and the student participated in music the artistic practice to unify closely, enabled the student to carry on the study spiritedly on own initiative, improved music quality effectively.
【Keywords】Elementary student; Music teaching; Foundation practice
义务教育是面向全体学生的，要使所有适龄的青少年受到必要的教育，这是现代化生产和生活的需要，也是现代文明的标志。小学教育是基础教育，而音乐课又是一门实践性很强的学科，整套小学音乐教材都将基础知识，基本技能的教学与学生参加音乐的艺术实践紧密地结合了起来，使学生能主动地、生动活泼地进行学习，有效地提高音乐素质。
音乐课的实践性、技术性很强。基础知识、基本技能的获得，都需要练习。这套教材所设唱歌、欣赏、音乐知识教学内容，较好地体现了义务教育小学音乐教学大纲中所提出的识谱知识和视唱听音的要求。为减轻学生负担，教材中所设计的练习，是课堂内的练习，又是课外作业。
练习的设计，应从以下几点出发：
1注意使学生通过练习所学知识转化为能力如学生在认识了四分音符以后，再学习八分音符时，教材中采用了直观，形象的图表，将八分音符和四分音符的时值进行比较，加深学生对八分音符的理解。再通过跟着教师唱含八分音符的练习，或请学生数一数所学歌曲中有几个八分音符，提高了学生识别八分音符的能力，再跟着老师拍手的练习体验八分音符的节奏感。有了这些有目的、难易适度的练习，久而久之使学生将学到的知识经练习后转化为能力。
2注意形式多样，激发学生的学习兴趣，提高自觉意识，如跟着老师唱，这种形式是为用听唱法进行唱歌教学作准备的一、二册五线谱唱名注音是在符头内，三、四册唱名注音是在音符下面，跟着老师唱或听琴演唱中，设计有不同节拍，不同调的练习，在此基础上逐步发展成为师生接唱，听琴接唱，听琴视唱(简谱)。在四册结束前设计了请你试着唱唱的练习，试图帮助学生体验获得成功的喜悦，增强学生学习的信心，提高练习的兴趣。再后，从认识音符，数所唱歌曲中某种音符数目的练习，到书写音符，临摹四小节歌谱等；从拍节拍到边拍手边唱歌；从读节奏谱到边唱旋律边拍节奏；从听辨音的强、弱，到听辨音的高低，从听节奏填空到听辨简单的音乐短句再到听音填空，形式丰富多彩。这不单纯是为了使学生掌握音乐知识和技能，还着眼于今后音乐的学习上，如，为巩固学过的歌曲和欣赏过的歌曲、乐曲，还设计了听记歌曲、乐曲曲目的次序，以起到复习、巩固的作用，强化音乐记忆力，通过识别所学歌曲的曲调、不仅有助于学习识别歌曲中的反复短句，降低了学习唱歌的难度，还有助于理解表现歌曲，培养学生从小养成分析的习惯，逐步发展思维能力。
3注意为演唱歌曲、欣赏音乐作铺垫，整套教材各项教学内容纵向的联系，是指练习的内容设计应循序渐进，应具有一定的系统性而横向的联系是指练习的内容与学习本课主教材(指唱歌和欣赏)有机结合。同时，基础知识、基本技能保持适当的独立性和系统性。
小学教育的基础性范文第2篇
关键词：初中英语；写作教学；有效性
书面表达在英语课程教学中占有十分重要的地位，是学生语言运用技能的重要体现形式。从近几年的教学实践效果来看，英语写作教学在课堂教学中存在“忽视表达运用，效率低下”的问题，不利于真正提高学生的综合语言运用能力。这些问题的客观存在，一方面，让学生在英语学习中产生一定的误解，认为英语写作只要在考试发挥好即可；另一方面，不利于教师在实际教学中发现学生存在的问题，难以真正调整教学策略。为此，教师应该发挥好自身的主导作用，运用多元化的教学思维模式来优化课程教学，帮助学生从语言现象以及写作规律等方面来认识写作，以此来培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，从而促进他们写作技能的形成。
一、提高初中英语写作教学有效性的必要性
1.提高初中英语写作教学有效性能够激发学生学习英语兴趣
学生在积累一定语言知识后通过运用书面的表达形式予以呈现，定会兴趣大增。
2.提高初中英语写作教学有效性能够激活学生的学习思维
通过书面的形式来呈现学习内容更利于培养学生丰富的语言想象思维，提高他们的运用技能。
3.提高初中英语写作教学有效性能够增强学生学习英语的主观能动性
学生在写作中不仅会产生一定的学习主动性，久而久之会形成一种学习的自觉行为习惯。
二、提高初中英语写作教学有效性的措施
1.注重阅读积累，提高学生语言感知能力
在英语教学中，阅读是学生接受和掌握语言文化知识的重要途径，也是学生发现问题和探究问题不可缺少的重要条件。读能够引发思，更利于提高学生的语言感知能力。如果在写作教学中，将阅读融人到此，不仅能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，还能够提高学生的语言运用技能。
在写作教学中；从培养学生的良好阅读积累习惯人手，能够有效地帮助学生更好地积累丰富的语言知识。首先，鼓励学生养成自我阅读和自主思考的良好习惯，让学生在阅读的过程中能够多想想运用这样的语言表达形式有怎样的效果。其次，鼓励学生能够运用笔记的形式将阅读中发现的精彩词汇语段予以记录，以便积累运用。最后，鼓励学生能够运用多样化的语言表达形式来呈现阅读收获。
我们以牛津初中英语7 B Unit 3 Finding your way的“Reading A lucky escape”教学为例进行分析，为了培养学生正确的语言感知能力，笔者要求学生：首先，在自主阅读的基础上能够思考：Inthe escape,why do Justin and Paul laugh happily at last?以此来培养学生的阅读思考习惯。其次，要求学生能够围绕“A lucky escape”的表达意图，来找出与此相关的重要词汇短语。最后，要求学生能够在阅读学习中能够掌握Therebe…，push…into，Let sb.do sth.，willdosth.等词汇的使用规则，并能够运用上述词汇，以“What should wedo?”为题目，进行重新表达运用。
2.注重多元表达，提高学生语言运用能力
书面表达与口语表达有一定的相似之处，即都能够体现出学习者对语言运用的思维感知。对此，运用多样化的形式进行教学，能够有效地培养学生的语言表达运用能力。
对此，这就要求教师在教学过程中注重运用多样化的形式来关注学生的表达，鼓励学生运用多样化的形式来呈现表达内容，以此来培养他们的语言运用能力。在此基础上，可要求学生能够运用书面表达的形式来呈现表达内容。
在牛津初中英语8 B Unit 4 A charity show的Reading部分Hosting a charity show”教学中，笔者要求学生运用故事介绍的形式来概括文章的主要内容，以此来培养学生的语篇概括能力。在此基础上，建议学生能够运用好对话的形式，就“Why do the people likethe show?”来进行交流。最后，建议学生围绕“A interesting show”，运用不超过100个汇进行书面表达。
3.注重写作技巧，提高学生表达运用效果
在教学中，培养学生的写作技巧，能够更好地将学生的语言表达思维得以充分展现，便于学生进行认真学习和运用。在教学中，首先，应该培养学生的语篇结构布局技巧，即通过列提纲的形式来为写作内容进行谋篇布局。其次，培养学生语言运用技巧。在写作中，可适当运用一些经典名句、形式多样的语句表达形式等来呈现写作内容。最后，培养学生的文章修改技巧，即通过反复的修改来猜测命题者的写作依据和宗旨，从而达到考用一致的效果。
三、提高初中英语写作教学有效性的几点感悟
1.提高初中英语写作教学有效性是英语学习功能的终极目标
在英语教学中，听、说、读、写是整体联系的整体，具有一定的关联性。写作则是学生在掌握和接受一定语言文化知识后的必然再现形式，更是他们综合语言运用能力的体现。
2.提高初中英语写作教学有效性是培养学生语言感知敏锐性的体现
学生对语言学习的感知来自于对语法规则等内容的灵活性使用。写作则能够让学生在了解表达学习任务中更好地展现自身的语言学习才华，达到熟能生巧的学习效果。
3.提高初中英语写作教学有效性是满足学生学习发展的需要
小学教育的基础性范文第3篇
关键词：深钻教材 激发探究 重视想象 课堂的主动 智力发展
小学语文教学肩负着传播中华文化，培养学生人文素养，让学生领悟美，感悟美，提升学生思想道德认识，让学生明理的重任。如何在有效的四十分钟之内完成此任务，可从以下几方面着手进行教学。
一、课前深钻教材
“知己知彼，百战不殆”，军事家的思想，用在教学上同样管用。要使一堂语文课完美地结束，课前深钻教材，是必不可少的一个环节。课前深钻教材，可以明确教学目标，确定教学重点，选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，就不能帮助学生提高语文素养。
二、课堂要能激发学生探究的兴趣
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。激发学生探究，最关键的是要创设问题情境，问题情境有利于吸引学生的注意力，增强学生心理的愉悦感。创设问题情境的常用方法有：1、联系生活实际创设问题情境；2、利用演绎推理创设问题情境；3、利用类比推理创设问题情境；4、借助多媒体直观手段创设问题情境；5、借助童话故事创设问题情境。创设问题情境唤醒了学生的“发现”意识，他们会在老师的情景教学中孜孜不倦地去思考，克服一座又一座的高山，他们会把“克服高山”当做一种乐趣。
三、重视“想象”能力的培养
小学语文的一些课文，课文中蕴含的美有时候是隐藏的，这需要去想象。“想象”在古诗教学中非常重要，学生只有通过想象，才能透过诗人描写的花草树木，山水楼台，去感悟整首诗歌的意境。李白的《独坐敬亭山》，诗人写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，作者以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。在教学中，老师就可以让学生想象连白云都不理作者的意境，还可以想象作者一人独坐敬亭山孤独的情景。学生进入了诗歌所描写的意境，就能感受到诗人的乐观，坚定，以及诗人对当时社会腐漏的批评和不愿同流合污的高尚情操。又如《望庐山瀑布》，诗歌描写了庐山香炉峰瀑布的巨大壮观，语言奔放，想像神奇。教师教学时，可以让学生想象站在瀑布前的情景：巍峨的庐山，烟气腾升，瀑布从天而降，像是银河落了下来――学生通过想象，可以感受到瀑布的气势磅礴以及庐山风光的引人入胜，从而深深地体会到祖国山河的无比壮观，产生强烈的爱国情绪。
四、把课堂的主动权还给学生
学生是课堂的主角，在教学中，老师的作用只是引导，绝不能把课堂一个人给包了。对于发散面和机动性很广的语文，课堂上尤其忌讳老师满包满搂。在课堂教学中，教师要创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。课堂教学中，小学语文教师还要运用多种教学方法，让学生能够提出问题。笔者对于学生能够提出问题，通常采用的是以下几种方法：1、创设游戏情境，让学生能够提出问题。2、注意观察比较，引导学生发现问题。3、组织汇报讨论，引导学生发现问题。4、开展课外实践，引导学生发现问题。5、重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。
五、课堂教学要适宜学生的智力发展
小学教育的基础性范文第4篇
关键词：初中；体育；有效；教学；体会
在传统的中学体育课堂上，普遍存在学生课堂参与度不高、
学习兴趣低下的现象，当然更谈不上达到高效率的课堂效果。在
新时期新的教育背景之下，教师采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、转变教学观念，培养学生体育意识
在新课标理念之下，中学体育教学更注重体育教育和健康教育目标的一致性，更强调对学生体育精神和体育意识的培养。为了践行好新课标的这一理念和要求，建议教师要做好以下几方面工作：
首先，教师要转变自身教学观念，坚决摒弃传统的以教师为绝对主导的教学模式，真正把学生当做教学的中心和主体，加强与学生的沟通和交流，根据学生的学习能力和学习状态合理安排运动时间和运动强度，只有这样才能有效激发学生上体育课的兴趣，调动学生在课堂上的积极性和主动性。
其次，教师要注重对学生体育意识的培养。在新课标背景之下，中学体育教学绝不仅仅只是传授给学生基本的体育知识，对学生进行必要的体育训练，更重要的是帮助学生树立终身体育的意识，使学生养成终身锻炼的习惯，这就要求教师在授课过程中，要适当加强对学生体育意识的灌输，帮助学生认识到体育锻炼的重要意义，不仅可以增强身体体质，还能有效缓解心理压力，放松心情，使学生切实对体育锻炼予以足够的重视。
二、创新教学方法
新颖、科学的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，因此教师一定要注重对教学方法进行创新，建议可采用探究式教学和分层教学，首先我们来阐述一下探究式教学，所谓探究式教学，具体来讲就是在教学过程中要着重突出学生在课堂的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生进行自主探究式学
习，这样既可增强他们的运动技能，又可有效激发和锻炼他们的思维创新能力，比如在学习引体向上、快速仰卧举腿等技能时，教师可鼓励学生亲自进行实践探究，以此来摸索其中蕴含的技巧和要领，教师在旁边加以适当的启发和指导，这种方法还适用在足球、篮球等多种运动项目上，通过这种自主探究式的方式，学生掌握的知识和技能会更加牢固，这远比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多；其次是分层教学法，每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受新的体育知识和技能的快慢存在差异，鉴于这种情况，我们建议教师在授课过程中，可尝试采用分层教学的方法，以保证绝大多数学生都能按时完成课程学习目标，体验到学习和成功的乐趣，比如在进行田径教学时，教师可根据学生在跳跃、投掷、跑等方面的实际表现，把学生分成优秀、良好、一般、较差四个层次，再根据每个层次小组接受能力的不同，设计有针对性的教学目标和教学安排，这样不但尊重了学生个性，还会取得相对理想的教学效果。
三、利用多媒体辅助体育教学
多媒体具有形象性、直观性、声响并茂等特点，利用多媒体来辅助体育教学，可有效提高课堂教学的效果，首先在体育理论知识的传授方面，在传统的体育课堂上，教师往往只是单纯地进行口头讲述，根本无法激起学生听课的兴趣，更别提快速掌握这些理论知识了，而利用多媒体辅助教学，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频图片进行注释，这样不但可有效吸引学生的注意力，还加深了学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握；其次在体育技能的传授方面，在传统的体育课堂上，教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，不但单调乏味，而且也很难使学生的注意力全面倾注在教师的动作示范上，因此这种方式取得的教学效果并不是很显著，而利用多媒体辅助教
学，不但可创设丰富的教学情境，同时还有助于学生快速建立正确的视动表象，比如在学习篮球的相关技能时，教师可利用多媒体将篮球急、停、跳、投的技术动作以动画的形式展示给学生，并请学生在反复观察的过程中仔细体味其中蕴含的动作要领，从而在头脑中建构出一套清晰完整的技术动作，自主练习起来得心
应手。
从以上内容的论述中我们可知，要提高中学体育教学的实效性并不是一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同努力，尤其是教师要切实秉持新课标的理念和要求，为学生综合体育素质的提高贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]王玉萍.如何提高初中体育教学有效性之刍议[J].中学教学参考，2011（9）.
[2]徐羊军.浅谈初中体育教学的有效性[J].中学教学参考，
2011（9）.
[3]季砚达.提高初中体育教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2011（9）.
小学教育的基础性范文第5篇
从国家层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。冯友兰先生认为，高等学校“有两个问题必须分别清楚。一个是关于一个人的学问和修养的问题，一个是关于一个人的工作岗位和职业的问题，不可把这两个问题混淆起来。”思想道德修养与法律基础基础课程正是冯友兰先生所说的是关乎一个人修养和学问的问题。大学生肩负着建设祖国、实现中国民族伟大复兴的重大历史使命，因此大学必须树立正确的世界观、人生观、价值观。为此，、教育部经过调研、依据社会发展、大学生群体的思想变化，对思想道德修养与法律基础教材从20世纪中期开始先后经历了四次修改，不断调整内容，体现培养“四有新人”的目标。从社会层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。我国是个具有五千年历史的文明古国，经历了奴隶社会、封建社会、社会主义社会等几个重要的阶段，从封建君主专制转变为社会主义法治。由于我国法制建设正在逐步推进，为了避免“孙志刚事件”、暴力执法事件、渎职事件上演，因此，大学生需要懂得基本的法律常识，在以后的工作岗位上做到依法办事，为实现法治国家做出贡献。为此，、教育部在修订教材的过程中，将最初作为法学专业课程的基础法律知识融入到思想道德修养课程中，使之成为一门课。从个人层面认识思想道德修养与法律基础课程的依据。作为理论的一个重要组成部分，人的全面发展理论一直居于重要位置。马克思在《1844年经济学哲学手稿》和《德意志意识形态》中第一次正式使用“个人的全面发展”，马克思曾指出：“我们把劳动力或劳动能力理解为人的身体即活的人体存在的，每当生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”同志也曾提出要促进人的德、智、体、美、劳全面发展的理论。作为当代的大学生应具备良好的个人修养和道德品质，以此促进大学生学习、生活环境的优化，促进自身健康成长。
二、精心安排教学内容使课程有效性得以提高
首先，切实了解当代大学生的心理特征和思想。当代的大学生已经是90后了，时代所赋予他们的特征和80后的大学生有着明显的差异。而开设思想道德修养与法律基础这门课程是为了让刚进入大学校门的大学生适应大学生活、树立正确的世界观、人生观和价值观、健康的成长成才。因此，教师应该充分了解当代大学生的特征，了解他们的心理需求，针对他们的思想、心理特征，合理的进行教学安排，精心的准备教学内容，为学生服务，使学生发挥主体作用。同时，了解学校的学习氛围、社交环境、自然环境等，对不同群体大学生对相同环境的不同感受进行了解，如：有些学生高考失利，对现在的学校和专业不满意；有些学生通过补习才考入现在的学校，心中充满自卑感。针对种种情况，教师要充分了解，以便更好的通过本门课程进行疏导。其次，教学内容贴近大学生的生活。思想道德修养与法律基础课程内容安排做到立足学生需求，贴近学生生活，引导学生走健康正确的道路。从中学到大学是人生的一个转折点，在中学时期是教师带动学生学习为主，而进入大学后，转变为学生自主学习、教师引导的方式。思想品德课在小学阶段便开始讲授，因此学生对这门课会自然产生一种抵触情绪，因此，在第一堂课的时候应该先消除假大空的套话，针对学生出现的迷茫、排斥专业、排斥学校等问题进行疏导。同时，针对大学生面临的人际交往、恋爱、学习与社团活动的矛盾、心理健康等问题重点进行交流和沟通。而对于热爱祖国、树立正确的人生观、价值观、法律法规、社会公德等内容应该充分讲述事例，通过讲授真实事例、历史还原、实践活动等方式来进行讲授。比如在讲授到大学生树立正确世界观、人生观和价值观的时候，要通过准备诸多正面的事例，事例要有远有近，从古代耳熟能详的到当代的道德模范、感动中国人物中的大学生代表，通过具体详实的事例触动当打大学生的心灵，使他们从意识上接受并逐渐内化。
三、创新教学方法使课程有效性得以提高
采用启发式教学。由于当代的大学生具有好奇心强、接受新鲜事物快等特点，因此，教师可采用启发式教学，提高课程有效性。教师应立足于教材，不是先讲结论，而应该像数学的讲授方式通过一个个贴近生活的真实事例来进行讲授，调动学生的好奇心，引导学生思考，得出一个正确的价值观念，并通过其他的事例进一步论证正确的价值观念，这样更能够引起学生的共鸣和认同。如讲授热爱祖国时，可讲授1990年北京二中的一个学生去参加“世界儿童为和平、为未来”见面活动时发现没有中国国旗，她要求用红色的桌布制作一面国旗，主办方被她爱国热情打动，终于找到一面国旗的事例引导学生思考爱国是靠嘴说的还是通过实际行动表现的、爱国行为很远很大很空吗？启发式教学避免了教师照本宣科；同时调动学生的积极性和主动性，促使大学生去思考问题、解决问题，使大学生思维能力和解决问题的能力得到提高。采用讨论式教学。由于当代大学生使用手机等电子产品的时间越来越长、场所越来越广泛，导致在课堂上大部分学生使用手机观看或浏览其他内容，不去关注教师的授课。因此教师可采用讨论式教学，提高课程有效性。教师可根据教材的章节内容，在每一章设立一节讨论课，根据前几课的讲授内容，学生可自主选择一个跟本章节内容相关并贴近大学生实际生活的主题或由教师提出思路，学生在课下准备相关的素材，在课堂上可随意发表自己的观点，然后由其他同学加以补充或反驳，进行热烈的讨论。如对“与床板平行、与地面垂直”的大学生活写照、一些道德两难选择等问题的讨论。讨论式教学使学生充分参与教学过程，避免了教师演“单口相声”的尴尬局面，使得教师可以更多的掌握学生的思想动态；同时使得大学生参与到教学活动中，成为教学主体，通过对大学生活学习相关主题进行讨论，可借鉴别人的成功经验和正确做法，调整自己的行为和思维。采用体验式教学。由于传统的教育大多采用否定式的讲述方式，这样会引起学生的逆反心理，会激发学生尝试的好奇心，导致屡屡出现青少年犯罪、出现意外伤害事故等问题。因此，教师可采用体验式教学，让学生通过体验去感受正能量或危险带来的伤害，提高课程有效性。教师可将在教室内开展的体验活动与学生社团活动结合起来，在教室可开展如信任背摔等素质拓展活动，使学生了解人际交往的基础是信任，同时有利于学生树立正确的人际交往观念，并将此延伸到社会诚信问题，引起学生的思考；在教室可开展情景剧的表演活动，如公交车让座问题、不文明旅游现象等有关社会公德主题的体验活动，让学生感受到不文明现象会影响自身的形象。同时积极组织学生开展与本门课程相关主题的社团活动，如中国传统文化知识竞赛、文明风尚小品大赛等。体验式教学使教师的身份多样化，有利于实现教学相长；也使得学生在形成正确的价值观念和行为习惯的同时锻炼了表达能力、写作能力、协作能力等素质能力。采用多媒体辅助教学手段。由于理论课具有较强的理论性和意识形态性，学生容易产生排斥心理，不易引起学生兴趣。因此采用多媒体辅助教学手段，不再单一的依靠语言进行讲授，而是通过图片、视频、音频的展示，在有限的时间内，立体式地向学生展示道德知识和法律知识，增强知识的说服力和吸引力。如在讲授遵纪守法的内容时，结合中国式过马路的现象进行讲授，通过一则每天强行通过斑马线而造成的死亡90人的新闻报道视频，并且通过多媒体的手段让90人的姓名、图像从视频中一个一个消失，用强烈的视觉冲击使学生意识到闯红灯的严重后果，使他们内心对此产生畏惧，从行为上拒绝中国式过马路。多媒体辅助教学手段有利于将本门课程的知识具体化、形象化，使教学起到“润物细无声”的效果。
四、完善评价方式使课程有效性得以提高
