小学家庭教育实施方案
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小学家庭教育实施方案范文第1篇
一、营造氛围，让家庭教育工作深植社会，影响家庭我们深知，妇联作为群团组织，既无职，又无权，但妇联具有做群众工作的天然基础和独特优势。工作中，我们注重“借势”、注重“整合”，便形成了一股巨大力量。做好家庭教育工作，必须首先营造浓厚的家庭教育氛围。我市的家庭教育工作一直受到市委、市政府高度重视，我市已形成妇联牵头、协调，教育、民政、卫生等职能部门职责明确、齐抓共管和关工委等社会各界共同关心、共同促进的良好局面。我们建立了市、镇、村（社区）三级家庭教育领导机构,并制定了家庭教育工作总体目标和实施方案。目前，我市家庭教育工作已形成以妇联干部和教育行政人员为主的家庭教育管理者队伍;以专家学者和专业人员为主的理论研究队伍；以教师、医务人员、优秀家长、老干部等社会热心人士为主的教学队伍；以新闻工作者为主的宣传队伍。我们依靠政府及相关部门的大力支持，举办各种培训班46期，受教育者达*0余人，使这些家庭教育骨干成为“播种机”，将家庭教育知识的火种传遍和龙大地。在此基础上，我们选好角度，明确定位，抓好载体，在加强和改进未成年人思想道德建设的实践中，把指导和推进家庭教育工作作为工作重心，明确工作对象，有针对性地开展了工作。二、强化建设，充分发挥家长学校阵地作用家长学校是家庭教育的重要阵地，多年来，我们一直致力于家长学校主阵地建设，积极创建全市幼儿园、中小学、镇村及社区家长学校。
积极组建家教组织网络。*年，市妇联组建成立了和龙市家庭教育指导中心，在和龙市五中、六中两个学校开展家庭教育试点工作。*年，市妇联把城市家庭教育工作的重点放在学校，全面推广家庭教育工作经验，确定以中学家长学校为基地，配合学校文化建设，以爱子工程为切入点，广泛建立了和龙市家长学校，积极组建家庭教育工作组织网络，成立了全市67个家长学校，并下发了家庭教育有关文件，使之明确了各单位的责任分工，规范了学校家庭教育工作。
自*年开办家长学校以来，和龙市家庭教育工作深受家长的喜爱。*年我们又和社区联合，成立了旨在为家庭排忧解难、培育健康家庭基地的社区家长学校，并积极引进香港家庭教育的先进理念，在3个社区举办了“温馨家庭乐融融”和“如何启发孩子智能”等讲座，开展了暑期“我爱我家”、智力竞赛等系列活动，努力营造未成年人健康成长的环境。三、积极探索，不断增强家庭教育工作的影响力家庭教育具有明显的时代特征，只有不断适应新形势，与时俱进，充实家庭教育工作的内容，才能提高家庭教育工作的影响力。
为配合中央提出的“以德治国”方略，我们以家庭为阵地，开展了家庭文明建设。光明街妇联以“妇女喜欢不喜欢、家庭需要不需要、群众欢迎不欢迎”为出发点，在全区重点开展了“美德在我家”活动，开展“五方面知识”进家庭活动，即：文明道德、法律法规、优生优育和卫生保健、环保和婚姻家庭知识进家庭等系列活动，使600多人受到教育，在整个社区形成了一种热爱社区、热爱生活、自觉抵制的良好风尚，提高了广大家长的整体素质和文明水准。
小学家庭教育实施方案范文第2篇
关键词：家长委员会；经验；问题；思考
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中关于“建立中小学家长委员会”和“学校、家庭、社会密切配合”的要求，密切学校教育与家庭教育的关系，充分发挥中小学、幼儿园家长委员会（以下简称家委会）的作用，加快现代学校制度建设步伐，推进学校管理民主化、学校决策科学化、学校教育社会化进程，锦州市对本地区中小学、幼儿园家委会的设立和建设情况进行了摸底调查，结果如下：
一、家委会的组成
1.家委会的产生办法
中小学家委会是由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带，是现代学校制度建设的重要组成部分。家委会是学生家长直接参与学校教育的一种组织形式，是由学校和家长民主选举产生，由有教育经验、关心学校教育、热心社会工作的有威信的家长担任委员，代表全体家长与学校配合工作。
近年来，随着社会的不断进步，市场经济的深入发展，家委会的构成成分也发生了变化。在锦州市的中小学、幼儿园家委会主要通过家长自己自愿申报、班主任老师筛选后，每班确定3-5名懂教育、有一定教育水平和社会活动能力的家长组成，班主任老师从中选出1名负责人负责家委会的具体工作协调和安排，定期接受学校交代的工作任务。有的学校与家庭教育志愿者结合起来一起向家委会成员颁发聘书，让他们持证开展工作。家委会成员主要由班级中学习、纪律、品德等各方面表现比较好的学生家长，有一定社会地位的学生家长以及在社会中能够为班级建设和发展提供帮助的学生家长构成。他们大多数人的文化水平较高，个人素养较好，为教育出资出力的热情很高。他们按照学校的要求，在全体家长和学校之间架起了一道互通信息的桥梁。
2.组织结构、活动情况及主要职责
锦州市中小学、幼儿园的家委会一般由学校家委会、年级家委会和班级家委会三级构成。学校家委会成员在年级家委会成员中产生，年级家委会成员一般在各班家委会成员中产生，他们统一由学校家庭教育指导中心领导。他们参观并参与学校开展的多种比赛和活动，比如学校运动会、科技节、艺术节、读书节、大课间跑操、广播操，每年假期学生的社会实践活动，并在活动中利用工作的有力条件为学校出资出力：家长会前后利用“关爱一线通”与全体家长沟通等：有的学校发动家委会成员对学校的各种收费进行监督：利用学校放学接孩子时间了解班级学生的思想波动情况，定期与学校、班主任沟通。以便学校及时了解学生的思想动态，配合学校共同开展教育工作。
他们的主要职责是号召家长及时了解、掌握学校教育教学的工作动态：收集和反映家长们所关注的问题；向学校提出合理化建议；为学校发展献计出力；协调家校关系，促进家校间的相互了解和交流，解决矛盾，促进工作；支持和参与学校的各项重大教育活动，协助学校加强科学管理；协助举办家长学校，普及家庭教育知识，改进家庭教育方法，提高家庭教育质量；负责联系学生家长所在的机关、厂矿、社区等单位，发动这些单位的力量帮助学校，动员社会力量关心支持学校发展。
二、家委会主要职责
1.通过家委会的工作，进一步强化学校、家庭、社会“三结合”的教育体系，支持学校的教育教学工作，使学生受到良好的教育。
2.家委会分别于学期初和学期末两次集会，讨论、研究学校的工作计划，了解学校的工作安排，制定并印刷优秀家教的经验材料，协助学校订阅《家教周报》、《不输在家庭教育上》等家教杂志。
3.家委会成员要积极参加学校组织的“家长开放日”活动或其它重大活动，了解教育教学情况，反映学生校外表现和思想动向，沟通和协调师生关系、学校关系。
4.关心维护学校的声誉和荣誉，及时反馈社会、家庭对学校教育教学工作的意见和建议。协助学校做好个别对学校工作有误会的学生家长的疏导工作。
5.重视和加强学生的安全工作，定期参与、组织开展学生安全教育活动，及时发现学校及学生中存在的不安全因素，妥善处理，确保师生的健康。
二、锦州市在家委会建设中的主要做法和经验
（一）发挥家长委员会在学校民主管理中的作用
锦州市家委会在家庭教育现代化课题研究实践中认真履行职责，积极参与学校的各项活动，做好民主监督管理，发挥民主监督作用，积极参与推动学校民主管理进程，取得明显工作成效。锦州八中每学期召开一次邀请家委会成员参加的会议，每次会议均有明确的主题，即就学校发展建设中的热点问题展开讨论。以学校的德育主题来说，“告别两面人”
（针对学生在校是小能手，在家是小皇帝的人格分离状况）、“孝敬父母”（针对学生感恩缺失状况）以及近几年开展的“诚信教育”（针对学生责任缺失状况），这些带有普遍意义的问题或当时出现的家教热点问题与家长热烈讨论，学校总结提升，拟订实施方案并具体落实，在下一次的家委会会议上进行汇报，与家长一起总结、反馈上一阶段的实施情况，提出下步打算，让家长参与、决策学校建设的各个方面。同时，家长还参与学校活动。他们设立了固定的教育教学研讨周，让家长走进学校，深入课堂，了解学校教育现状，家长通过听课、评课，对学校教育教学工作有了进一步的了解，提高了家长参与学校教育管理的积极性。
（二）发挥家委会在构建学校、家庭、社会和谐教育体系中的作用
锦州市自从2007年开展家庭教育现代化课题研究以来，家委会在家校合作中发挥了巨大作用。主要表现在以下几个方面：
1.建立家校联系制度。学校向每一位家长发放“家长——教师交流卡”，让家长及时了解学生在校表现情况，学校及时将有关收费、学生奖励或处分、大型活动开展等情况告知家长，家长通过联系卡反馈意见，并由家委会收集汇总。对家长反映比较强烈的问题，家委会及时与学校沟通，努力使学校教育与家庭教育形成合力，协调发展。
2.建立校务公开报告制度，加强家校沟通。锦州市许多中小学每学年都要向家委会通报学校及各年级的工作计划，征求修改意见和建议，家委会工作定期例会，了解学校各项工作、重大事件，积极协调家校关系，为学校发展出谋划策，当好参谋。每学期请家委会对学校教育工作教学质量进行分析反馈，并作出诊断性评估，学年末通过问卷、座谈等形式民主评议学校领导和教师。学校向家委会发放意见和建议征询调查表，民主评议有关学校收费、师德师风等情况。
3.建立健全学习制度，提高家教工作水平。锦州市各中小学定期召开家长座谈会，组织家长学习家教理论，每学期定期召开1—2次家长会，请家委会成员为家长讲授家教知识，交流探讨家教工作经验。锦州市凌河区解放小学在创建学习型家庭的实践中充分发挥家委会的作用。家委会正确导向，与学校形成正向合力，使创建工作更加符合家庭发展的实际需要和利益。家委会积极组织“今天怎样做家长”论坛交流：参加编拟学习型家庭测评方案的讨论。在推进校、区各层次学习型家庭评比表彰活动中，家委会表现不凡，贡献很大。
（三）发挥家委会在推进现代学校制度方面的作用
建设好与时展和学校办学特色相适应的家委会，是实现家校联合，推进现代学校制度建设的关键。首先，制定家委会章程，明确家委会的性质与职责。其次，坚持民主推荐与改选，保持家委会的生机与活力。最后，完善家委会的组织机构。家委会一旦产生，学校就将他们的联络方式告知全体家长，以方便沟通与交流。而作为家长代表，他们更多的是主动与其他家长密切联系，汇集他们对学校教育教学工作的意见和建议，同时搜集学生和社会对学校教育教学工作的信息，定期以口头或书面的形式向学校领导反映提交。
（四）发挥家委会在创新育人机制方面的作用
在推进家委会建设上，锦州市中小学、幼儿园积极创新教育理念，始终坚持“三个深入促三个转变”，即，深入沟通促家长由教育的旁观者变为同盟者，深入合作促家长由教育的参观者变为参与者，深入体验促家长由教育的评论者变为支持者。通过积极有效的推进策略，规范和强化家委会建设，发挥家委会在创新育人机制方面的作用。有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，促进广大家长角色转变，让家长由以往站在学校大门之外观望教育、议论教育、指责教育，变为理解教育、参与教育、支持教育，营造良好的内外环境，深入推进素质教育，促进教育科学发展。
锦州市中小学、幼儿园把家委会建设管理工作纳入学校教育教学总体规划当中，纳入对学校的办学水平考核体系当中，家校合作育人工作与日常教育教学工作有机融合，一起部署、一起推进、一起检查、一起考核，确保家校沟通各项工作有效落实。同时，立足学校实际，建立完善学校、年部和班级三级家委会各项规章制度，包括家委会章程、职责、日常工作例会制度、各成员与学校部门对口联系制度、家长义工制度、家长评价学校制度等，认真抓好执行落实，确保家委会各项工作有据可依、有章可循，走上制度化、规范化的良性发展轨道。
（五）发挥家委会在家庭教育方面的作用
为加强家委会建设，锦州市将提高家庭教育水平、提高家长整体素质、更好的培养下一代、造就新一代高素质的人才作为家委会工作的重要内容之一，大胆探索、开拓创新，积极开展家委会工作，重视发挥班级家委会的作用。
做好班级家委会工作，是学校家委会工作得以较好开展的重要保障。锦州市许多学校在新生入学开始，就根据各个班级的特点开展班级家委会的工作。班级家委会成员利用他们拥有的社会资源网罗家庭教育专业人才为家长服务。他们聘请专家为家长宣传科学的育子知识，解答家长的家教困惑和难题，改变家长的家教认识，使家长树立正确的育子观念，掌握教子良方。家长了解了刚入学孩子的心理特点和常出现的一些情况后，能更好地有准备地应对孩子出现的各类问题，通过宣传普及家教科学知识，使家长有力地配合学校开展工作，使家校合作迈上了一个新的台阶。同时学校与家长经常沟通，为家委会成员的发展打下了良好基础。开学一个月后，再根据学生的情况、家长的素质，有针对性地召开家委会成员纳新会，给家长颁发家委会成员证书。随后，班主任利用家长的资源优势以家长学校的形式对其他家长进行培训，宣传普及家教常识，提高家长的家庭教育水平。这样，学校刚入学就做好家长的工作，为以后学校家委会工作的开展奠定基础。通过班级家委会切实加强对家庭教育的指导和管理。
三、锦州市家委员会建设中存在的主要问题
目前，锦州市家委会工作积累了一定的成功经验，实践中创新了一些思路，但应当看到问题也不少，主要表现在：
1.家委会工作只是极少数人真正参与。很多情况下，家委会成员的作用往往以个人的意见表现出来，不能代表全体家长或者大多数家长的意愿。
2.家委会具体开展工作还有许多困难。它往往要受时间、精力、财力的限制，有些事情很难落实。
3.选拔家委会成员往往带有一定的盲目性。什么样的家长更有威信，什么样的家长有积极性，什么样的家长有能力，什么样的家长有教育经验，这一系列问题的考察缺少时间和条件，因而家委会成员的工作热情、能力威信等就受到了影响。
四、加强和改进家委会工作的思考
锦州市的家庭教育工作取得了丰硕成果，家委会工作开展得有声有色，取得了一定的成绩，但我们应当看到，家庭教育工作要向更深层次发展，向更高目标迈进。还需学校家委会及全体家长的共同努力。使之成为学校发展的助推器。如何加强和改进家委会工作，真正发挥家委会的作用，提出以下几点思考：
一是建立家校联手的法律机制。现在，我们的教育工作主要还是由学校来承担，家庭教育的作用还处在被动从属地位。如何建立有效的家庭学校有机结合教育机制，以法的形式界定家庭、学校的教育范畴还有待研究。
二是建立校外教育体系。学生的校外教育还处于散放状态，家长素质的千差万别也导致家庭教育水平不一，家庭教育的短板逐渐显现。这样，建立学生社区教育、社会教育体系与学校教育遥相呼应，成为素质教育应当思考的问题。
小学家庭教育实施方案范文第3篇
一、 研究对象及方法
采用整群随机抽样方法抽取湖北省荆门市5所小学428名小学生家长作为调查对象。在参考文献的基础上自行设计调查问卷，调查内容包括三部分：小学生及家庭的一般资料；小学生家长对儿童心理知识的认知，包括15个条目，以“是”和“否”回答，对计2分，错计0分，满分30分，经过预调查信度和效度分别为0.90和0.92，得分越高表示对儿童心理知识掌握越多；儿童行为量表，其信度和效度较好，由 113 个条目构成，分别计0分（无此行为）、1分（偶尔有）、2分（经常有），得分越高表明小学生行为问题越多。采用EpiData3.0软件建立数据库，双录入方法进行数据输入和纠错，运用SPSS13.0软件进行统计处理，采用方差分析和Pearson相关分析进行检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
二、 研究结果及分析
1.家长儿童心理知识及小学生心理行为情况
小学生家长儿童心理知识得分0～28（19.75±5.52），小学生心理行为得分0～99（27.00±19.75），不同情况评分见下表。
做父母的应具有敏锐的观察力、清晰的记忆力、丰富的创造力、准确的语言表达能力、开朗善良的性格、深厚的父母之情和耐心教育。本次调查显示，小学生家长儿童心理知识得分0～28（19.75±5.52），均分占满分的65.8%，表明家长对儿童心理知识掌握较少。人们更多地认为学生心理健康的责任在于学校而非家庭，从而导致了家庭心理健康教育的严重匮乏。是否独生子女、教育态度和不同的家长在儿童心理知识方面呈现统计学差异（P＜0.05）。对子女教育态度一致的家长对儿童心理知识相对了解多一些，父母亲对儿童心理知识的了解程度明显高于祖父母，表明对小学生进行心理健康教育，父母比祖父母效果更好，且教育态度一致。调查结果显示，小学生的心理行为得分0～99（27.00±19.75），与李娟的调查结果接近。家长教育态度是否一致和不同的家庭类型小学生心理行为得分差异有统计学意义（P＜0.05）。表明家长教育态度不一致和大家庭及单亲家庭的小学生心理行为问题相对多一些。
2.家长儿童心理知识与小学生心理行为的关系
将家长儿童心理知识与小学生心理行为进行Pearson相关分析，r=-0.204，P=0.031。本次调查统计显示，小学生家长儿童心理知识与小学生心理行为呈负相关，说明家长对儿童心理知识了解得越多，小学生的心理行为问题就越少。蔡笑岳等人的研究结果表明，家长对心理学知识的了解程度越高会选择更好的心理健康教育方法。提示学校在对小学生进行心理健康教育的同时，也要对家长进行相应的心理知识健康教育。这样才能真正做到学校和家庭共同教育孩子，减少学生的行为问题，构建家校合一的心理健康教育和谐平台。
三、 建议
1.学校应加强对家庭教育的指导
家长期待学校在倡导家庭心理健康教育方面的作用，一方面家长有配合学校的义务和责任，另一方面，学校要通过多种形式，加强对家庭教育的指导。
（1）纠正家长不正确的教育观念，从源头上解决问题。家长对儿童不正确的教育观念，主要表现在家长在对孩子教育方面的认识和观念，它直接支配着对待孩子的态度和行为方式，这也是家长形成不同教育方式的主要原因。一方面，家长通过不同的教育方式塑造儿童不同的人格特征，缺陷型的人格模式将成为儿童日后产生心理障碍的内在基础。另一方面，家长对待儿童的不良态度、行为和言语，可以成为外部刺激因素，直接导致儿童产生问题行为。在片面强调升学率的影响下，一些家长的注意力被孩子的学习成绩所主导。在对待孩子的问题上，一切以孩子的学习为中心，学习以外的事不让孩子过问，只关心孩子的身体健康，不关心孩子的心理健康，只注意孩子眼前是否“听话”，不注意养成孩子良好的心理素质。
（2）普及儿童心理健康知识。知识普及主要包括以下几个方面：遗传、环境对儿童心理发展的作用；儿童心理发展的阶段性与连续性；儿童心理发展上内因和外因的相互关系；教育和儿童心理发展的关系；儿童心理发展上年龄阶段特点和个别特点的关系；儿童心理发展的基本规律及特征；儿童的认知发展特点；儿童个性的培养；儿童品德的培养；儿童学习上的指导，如学习动机的培养、智力的发展、技能的掌握、学习策略等。
（3）提高家长的心理素质。对于一个心理健康的家长，首先，要具备儿童心理方面的知识，了解儿童的基本需要，形成正确的教育观念，从根本上关心孩子的身心健康，促进孩子全面发展。其次，掌握正确的教育方法，把孩子的行为引导到社会赞同的方式上来。再次，学会表扬与批评的艺术，用恰当的语言给孩子的行为以强化，让孩子好的行为习惯继续保留，不良行为及时得到矫正，从而形成健全的人格。
2.社区卫生服务机构对家庭教育的引导
在推进家庭心理健康教育的进程中，社会也应承担相应的义务。作为社区卫生服务人员，有义务帮助家长了解儿童心理健康知识和心理健康教育的方法。但目前，社区卫生服务机构与学校在配合、促进家庭心理健康教育上认识不足，工作还有待进一步改进。
（1）提高社区健康教育人员的素质和技能。目前从事社区健康教育的人员多数学历较低，未受过健康教育专业知识和技能的系统性教育，且多为兼职，业务素质参差不齐。因此，要加强培训，不断提高社区卫生人员健康教育的知识和技能。
（2）开展家庭心理健康教育宣传专题实践活动。社区卫生人员应精心设计和策划儿童心理健康教育活动主题和具体实施方案，引导家长学习家庭心理教育知识和科学的育儿方法，提高家长的受教育率，把现代家庭教育知识送进千家万户。
（3）加强家庭教育指导者队伍建设。要积极吸纳教育、心理、法律、卫生、保健等多学科、多领域的专家学者和优秀家长充实到家庭教育指导队伍中，加强家庭教育工作。
参考文献
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[2] 李娟.湖北省部分地区中小学心理行为问题及影响因素研究.华中科技大学，2007.
[3] 何.儿童精神病学.天津：天津科学技术出版社，1995.
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[5] 李百珍.青少年心理卫生与心理咨询.北京：北京大学出版社，1999.
[6] 蔡笑岳，方传燕，应湘，等.城市中小学家庭心理健康教育调查研究.广州大学学报（社会科学版），2010（5）.
[7] 朱晓鹉.家长素质与儿童心理健康关系的实验研究.扬州大学，2005.
[8] 秦慕萍，汪婵娟，刘媛.构建家校合一的家庭教育工作和谐平台.武汉学刊，2006（1）.
小学家庭教育实施方案范文第4篇
关键词： 减轻； 途径； 创新； 素质
中图分类号： G632.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0107-03
一、梳理论证，结合校情制定行动计划
（一）高度重视，教育行政部门为项目实施引领航向
接到国家项目办的立项通知和省政府的实施要求后，省教育厅以实施试点项目为契机，加大力度，积极出台一系列政策措施，进一步规范义务教育办学行为，切实减轻中小学生课业负担。一是积极探索建立义务教育学生课业负担的监测、举报、公告、问责制度。下发了《关于印发〈减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担督查办法〉的通知》（陕教基一[2011]10号）和《关于印发〈县区教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案〉的通知》（陕教基一[2011]16号）》，清理整顿教材教辅，对全省奥数辅导机构和教辅市场的专项检查治理。二是多次组织召开项目座谈会，实施专家指导，积极推进“减轻学生过重课业负担，创新素质培养”的实验和试点，为率先实现小学生减负积累经验。三是认真组织开展规范义务教育办学行为专项督查，颁布实施了《陕西省义务教育阶段学生学籍管理办法（试行）》（陕教基一[2011]13号）。在全省11个市（区）集中开展了全省“减轻义务教育阶段学生过重课业负担”专项督查活动，对督查情况向全省进行了通报。四是对全省义务教育学校做好寒假、暑假工作下发了文件，提出了明确的工作要求。为做好西安小学试点项目工作，省教育厅副厅长吕明凯专门组织召开了工作会议，省教育厅发展规划处、基础教育一处、西安市教育局、莲湖区教育局、周边中学及西安小学的相关负责人参加了会议，会议听取了学校项目申报情况和学校现状汇报，各部门就项目如何实施提出了许多建议并围绕保障项目顺利实施作了表态发言，吕厅长在讲话中再次强调了项目的重要意义，强调了陕西省西安小学作为省教育厅唯一直属的省级示范小学，全国唯一一所直接承担项目的小学所肩负的重大责任，要求学校明确任务，立即成立由校长任组长的项目工作领导小组，各级教育部门全力以赴指导帮助学校开展工作。
（二）专家引领，制定切实可行的项目行动计划
《探索减轻学生过重课业负担的有效途径》实施项目规格高，难度大，与教育的现状有诸多矛盾，学校领导班子在认真分析后，确定了“行政保障是前提、专家指导是根本、教师队伍是关键、教学研究是重点、减负增效是核心”的工作思路。随后，在省教育厅的帮助下我们成立了以陕西师范大学教师专业能力发展中心负责人、北师大兼职教授、美国哥伦比亚大学高级访问学者胡卫平教授为首的专家团队，他们通过察看资料、走访调研、听课研讨等方式摸清情况，和学校工作组一起从学校整体发展、教师队伍建设、学生学业发展状况、教育特色、教育大环境等几方面认真梳理了学校已有的经验和成果，提出以项目研究为契机，整合研究，整体推进，全面提升办学水平。在此基础上修改完善了行动计划，使之更具科学性、实践性和可操作性，成立了管理改革组、教学改革组、课外活动组、评价改革组四个方案实施小组，每组由一名校级领导分管，一名中层人员担任组长，一至两名专家参与指导。
（三）全面动员，营造项目实施的良好氛围，夯实项目实施基础
全校家长动员会、部分家长座谈会、学生代表座谈会、全校项目启动会，核心成员研讨会是项目正式开始之前的几次具有重要意义的大型会议。会议从不同的侧面针对不同对象，围绕一个主题宣讲项目实施的重大意义和学校素质发展的整体思路，特别是吕明凯副厅长、基教一处王跃生处长先后两次参加会议并作重要指示，极大鼓舞了西小教职工。家长、学生、教师在投以饱满热情的同时，也极为理性地提出了项目所面临的复杂性、艰巨性，但大家表示，再难，我们也将举全校之力做好试点。
二、分组推进，减负增效与创新素质培养
（一）管理改革――深入调研，拓展外延，制定有效的规章制度为项目实施做好服务工作
管理改革组与陕西师范大学教育科学院教授、课题管理组指导专家李创斌教授一起开展了一系列着眼于学校发展、有助于学校全面提升的具体工作。
1.落实分类目标的实施情况。改革组将我校的质量提升方案和创新素质培养方案纳入统一体系，在此基础上，结合“五讲”教师、“五会”学生、“五懂”家长的培养目标，全面监督资源建设情况，以及校本教研等分类发展目标的实施情况，为项目健康实施发挥监督和规避作用。
2.全程监督和引领个人及学科组学期研究计划的实施工作。在师大专家的指导下，管理组组织全校教职员工进行广泛的讨论、交流和思想沟通，以学期为单位思考制定符合岗位实际和自身发展水平的个人研究计划，计划包括个人的生活重心、个人现状分析、个人管理（后勤）工作提升计划、个人学期科研计划方案几大部分。全体教职员工都能够立足工作实际，结合项目实施的理念，全面完善自己的个人计划，以此为蓝本，在本职岗位上推进项目有效实施。
3.结合修订完善的办学理念和学校整体发展规划，管理组进一步完善确定了学校管理模式，依据扁平化管理原则，制定了《陕西省西安小学校本管理制度汇编》，以期在项目实施过程中，缩短沟通距离，加快信息传递速度，提高项目决策的效率，增强项目决策的科学性，改善团队的整体素质，提高学校对项目实施的整体执行力。
4.以陕西省西安小学85周年为契机，以学生素质展示为切入点，回顾和总结学校85年教育教学历程，开展“沐浴书香唐韵，健康快乐成长”为主旋律的学校系列庆祝活动，为项目实施构建和谐氛围，扩大项目实施的知晓率，促进项目实施长足发展。
5.通过各种方式广泛宣传学校发展的基本理念和项目实施的基本策略，组织全校家长会，宣讲项目实施的思路、展望项目实施的愿景，赢得社会和家长的理解和支持；组织全体教职员工针对项目实施的具体内容进行通识培训，确保全面落实。
6.定期与师大专家团队召开阶段性工作会议，全过程监管项目实施的各个环节，解决过程中出现的各类问题和矛盾，及时调整计划中的不足，并做好过程性资料的分析与整理。管理组身体力行，针对实施过程中出现的焦点问题或棘手问题，能够深入基层全面调研考证，从实践操作层面入手，积极调整方法思路，确保项目实施的科学性、实效性和针对性。
（二）教学改革――立足课堂，重点突破，探索减轻学生过重课业负担的有效途径
教学改革是项目实施的关键环节。项目实施一年多来，我校已开启了良好的教育科研基础，积累了丰富的研究经验。为了全面推进项目的深入研究，教学改革组围绕学校课题工作整体思路与精神，并结合教育教学实际，从以下几个方面开展工作。
1.及时组织全校教师进行专业培训，提高业务技能。一年来，教学改革组组织教师参加项目培训二十次，“教学设计能力培养”“互动教学”“习题教学与作业布置”“ 思维型课堂教学”“教学反思能力”“小学教师的专业素质及发展”“小学生思维能力的发展与培养”“教师课堂提问能力的培养”等。培训内容针对教学实际，培训方式新颖独特，培训层次较高，大量的教学信息、视频资料和实物教具，以及适时播放的经典案例，使我校教师的理论知识更加系统化，受训教师收益很大，有效促进了课堂教学改革。
2.以创建思维型课堂，提高课堂效率为突破口，先后组织“思维型课堂”及“思维型课――互动与提问教学”课堂教学研讨活动。各教研组围绕课堂提问、互动和解决问题的有效方法这几个主题，教研组内人人上一节研讨课，在组内听课研讨的基础上，全校各科教研组共推选出24位老师参加学校的“思维型课堂”及“思维型课――互动与提问教学”观课议课活动，我校教师以学科教学为基本点，把知识掌握同学生思维品质培养结合起来，使学生在学好知识的同时，思维的宽泛性、深刻性、条理性、想象力、判断力均得到应有的提升，构建了思维型课堂的模式，提高效率，让学生乐学、学会、会学。
3.加强对外交流，促进教师教学水平的提升。本学期，我校进行了面向大学区或全莲湖区的体育、思品、英语、语文、数学教学公开活动，以求在更大范围的空间内提升教师课堂教学能力，促进学生思维品质的发展。我校还组织“年级开放日”活动，让家长观课、议课，检验学校的发展进程。从家长的反馈单中我们也欣喜的发现家长对学校教学的满意程度有了大幅度的提升，每一位教师的满意度均在97%以上，大部分家长都谈到我校教师在趣味教学、师生互动、学生创新精神培养方面令他们非常满意。
4.从有效作业的布置入手展开校本教研。教学改革组在教学专家、学科教研组、教师本人共同研究的基础上，结合实际对学校前期《陕西省西安小学作业要求（试行稿）》进行了修订，确定了《陕西省西安小学作业要求修订稿一》，从家庭作业量、家庭作业完成时间和家庭作业布置策略等方面进行了细化，由于该要求有较强的指导性，所以在对家庭作业的调查中我们发现，学生作业量大的问题基本得到了有效控制，同时作业布置的有效性也得到了一定的增强，体验性、感悟性、参与性、创造性作业明显增多。另外，学校采取行政领导下学科负责制，从微观上督导各教研组教学改革工作，教研组长组织本学科根据教学内容和教学进程集体设计、整合学生作业、控制作业总量、提高作业的时效性，各教研组按单元分学科填写《学科作业汇集表》，作为研究分析的第一手资料。
再者，各年级分管领导在学期初、期中、期末进行适时的作业检查及反馈，从宏观上监控、指导作业的实施情况。这样教研组、年级组形成合力，保证了作业改革的有效性。
5.探索素质作业，初见成效。在素质作业布置方面，我校改变以往在寒假只布置语文、数学、英语作业的习惯，要求语、数、英学科在尽力布置综合性、探究性、参与性、操作性作业的基础上，推出了《寒假体育素质作业》《寒假音乐素质作业》。该作业以学生参与体育锻炼和参与歌曲学习、乐器训练、舞蹈训练、组织家庭音乐会为主，得到了家长的一致好评。
6.启动了国家级课堂教学改革项目“一对一课堂教学研究”。本学期我校启动了国家级课堂教学改革项目“一对一课堂教学研究”，旨在通过信息技术与学科教学的结合，促进学生自主学习模式的建立。我校已派六位教师进行了学习，学完后，分别给学校做了汇报。在听取汇报的基础上，我校成立了“一对一课堂教学研究”课题组，并开辟了专门的研究场地，要求教师结合日常教学做好该项目的研究工作。5月17日，我校教师将要求国家、省级电教馆的研究人员进行课堂教学指导。
7.从教研组建设入手，强化教师业务和学生综合能力。从本学期起，学校改变以往学校安排教研活动的方式，给教研组充分的自主性，各教研组自行选择活动时间、地点，采取观摩、展示、汇报、交流等相结合的形式，充分发挥教研组的才智，提高教研活动的有效性，同时强化学科领导参与教研活动的次数。启动了学科教学集体调研制度，完善教研组建设，促进各教研组教师规范教学、促进各教研组教师教学工作的整体提高。本学期调研的学科是体育，在调研的同时我们邀请专家和我们一起听课、反馈，共同商议解决策略，近期体育教学已经开启了新的发展篇章。
8.积极开展学科专项活动，为学生搭建展示舞台 。为了把教师从单纯的进行知识教学的观念中脱离出来，我校给每一个教研组强化了一项责任，要求每学期在学科教学的基础上，融合学科教学内容至少组织一次大规模的学科专项活动，让学生在活动中感受知识应用的乐趣。本学期语文六个教研组分别以国际读书节为契机，进行了“我是小小故事王”“小小新闻会”“童诗朗诵”“诗歌创作与朗诵”等活动，音乐组要求学生在自主进行团队合作的基础上进行“校园歌手大赛”，学生自己设计服装、自己编排舞蹈动作，极大地活跃了校园文化生活。
9.全校深入开展“学思维课”，对学生进行思维训练。“学思维课”是对学生思维能力提升的一门课程。从2011年开始全校每个班都开设了一节学思维课，陕师大指导团对课程开展进行了深入细致的指导，为学生提供宽松的思维环境，培养孩子爱思考的习惯和会思考的能力，进而提高学习能力。该课程根据各年级学生的不同思维水平进行选题，创设各种学生乐于参与的活动，力求实现乐中学，学中思，思中得。
（三）课外活动――关注心理，整合资源，积极做好学生综合素质培养的全面准备工作
2011年初，陕师大专家对我校前期的素质教育活动计划进行了认真推敲，提出了“健康、开放、创新”三维目标体系，并指导在减轻学生过重课业负担的心理领域做了一些尝试。
1.着眼课堂，发挥优势，全面提升素质教育。校内大课堂是为了突破传统课堂教学受教学时间、教科书和考试等有关因素的影响，采用周三下午第二三节连上的大课堂形式，尊重学生的个性化发展和兴趣，引导学生在班主任的组织下自选科目自愿报名参与的，提升学生的动手实践能力和创新素质而开设的校本课程，其主要包括素质训练课和综合拓展课。素质训练课共开设合唱团、街舞、科技活动、英语戏剧表演班等二十八个科目，综合拓展课是为了将语文、数学、英语教师及家长资源有效利用，整合课程资源，立足学生年龄特点、教材要求而进行知识拓展的综合课程，根据不同年级共开设二十二个班。素质教育大课堂。这项活动有效地为学生兴趣培养提供了平台，并为学生社团铺设了一条多姿多彩的实践探索之路。为体现我校素质教育特点，将艺术体育项目做成我校特色。我校积极引进校外优质教育资源，结合我校实际与他们共同制定学有专长的学生素质提高方案，开放各类兴趣团队，由专业教师进行培训指导。
这些课外兴趣团队有效拓宽了学校素质教育渠道，还为学生提供上台参加表演、比赛、参加丰富多彩的校外实践活动，使学生形成良好的心理素质，提升了综合素养、道德品质和集体主义精神。
2.开展学生社会实践活动，增强学生创新素质培养。为了让孩子们亲近自然、了解社会、开阔眼界，提高自身的综合素质，增强他们学习的意识和吃苦耐劳的精神，同时培养他们动手的能力和团队协作的精神，我校连续四年举办了四届各具特色的社会实践活动。让学生走进社会大课堂，不仅仅感受到了春天的美丽，欣赏到了动物的可爱，增长了见识，更多的是内心多了一份对生活的感悟。
3.开展丰富多彩的少队活动，增强学生的爱国情感。在六一儿童节到来之际，我们以“永远做党的好孩子”为主题，积极开展建党90周年主题大队活动。队会形式规范、严肃，文艺节目精彩纷呈。洋溢着爱国情感的年级拉歌、诗歌朗诵，充满诗情画意的歌舞表演，惊险完美的跆拳道，催人泪下的师生道别……这一幕幕别出心裁的表演印刻在了西小每一个人的心中。
（四）评价改革――过程监督，创新方式，初步建立学业水平、教师能力发展的综合评估机制
评价改革对整个改革试点项目的健康发展起着重要的导航作用。一年多来，先后研究制定了《陕西省西安小学学生课业负担监测举报公告问责制度》《西安小学关于减负作业布置要求（试行稿）》。学期中、学期末进行了两次以学科组为单位的项目实施评估，走访调研管理和实施人员二十余人次，全面掌握项目实施过程的第一手资料。特别在教职工综合考评和学科考评等方面取得了突破性进展，评选出一批优秀成果，在全国首届儿童创新素质培养研讨会上进行了展示，并汇编成册。
1.教职工综合评价方案。教职工评价方案的目的是：通过对全校教职工一学期的项目实施工作进行客观、公正的评价，促进、调动每位教职员工的工作主动性和积极性。具体的评价方法按照学校实际，分三类制定了《陕西省西安小学教职工评价方案（试行稿）》，开发研制了陕西省西安小学教职工评价系统。
2.学生学业水平评价方案。各学科在学校整体评价方案的基础上，结合学情和教学实际完善修改，确定了学科评价方案。采用了定性与定量相结合，平时考查和综合考查相结合，个人评价与他人评价相结合，分数与等级评价相结合的方式，使评价形式更加多元化和科学化，积极促进项目实施目标的达成。其中，语文学科将学习态度、学习习惯、基础知识、识写能力、阅读能力、诵背能力、合作实践能力、表达能力等方面逐级纳入评价内容；数学学科抓住课堂教学主阵地进行及时评价，围绕学生的守纪程度，聆听度、专心度、发言的参与度，准确度、声音洪亮程度等，从学生的学习兴趣、情感、自信方面的表现，学生在课堂活动中的交流情况，学生在数学思维水平上的表现等方面进行考查，努力营造充满生机的灵性课堂；英语学科根据学科特点及学生身心发展规律，按年级制定了英语评价表，在不同年级的评价中，统一了评价内容，要求所涉及的评价内容包含三个方面：知识技能的掌握、学生兴趣的调动和保持、教学效果（学生学习、教师教学）的反馈。
学业水平评价方式的改变，关注了学生学习的全过程，关注了学生综合素质的提高，所产生的效果有待进一步验证。
三、积淀特色，以校园文化浸润美好德行
校园文化建设是一个学校发展的灵魂。我校在多年的教育教学中以书香唐韵为文化基调打造校园文化形象。
为深入落实全面育人的目标充分发挥校园文化在学生成长成才中的育人功能， 2008年校园改建工程开始，我校就成立了专项工作组， 充分发挥师生、家长的智慧，广泛征集校园文化设计思路。征集楹联丰富我校校园内涵。在校园楼层间开辟学生活动空间，以“大气、人文、个性化”为特色，蓝色和黄色为主色调，设计开心走廊、涂鸦墙、发泄墙、发泄专区，丰富学生课间活动。为体现我校办学思路“沐浴书香唐韵、健康快乐成长”，随处可见书吧、名著墙、图书室宣传画、书法墙、百家姓墙、诗话长廊等，让师生徜徉在书香氛围中，自觉使用雅言雅行，彰显校园文化。为积淀地域文化特色，体现西安是周秦汉唐的首都，培养学生热爱家乡、了解家乡的情感，在墙面装饰中使用仿石材雕塑、陕西民俗展示等。
校建工作刚刚收尾，我校全面铺开班级文化建设，动员全校班主任、跟班教师，挖掘班级文化特色，发挥学生主观能动性，借力家长委员会，通过班规、班训、班风、特色展区，体现班班有特色，班班不一样，彰显班级文化个性，凝聚班级合力。
在班风、班训、班规的设计中，班主任与学生、家长通过讨论、商议不断构想着班级发展蓝图，结合班级实际，制定发展目标成为班级文化建设中的重要核心内容。
2011年度，我校举办了85周年暨新校园落成典礼等大型活动，培训百名学生校园文化大使。迄今为止，学生校园文化大使已成为我校对外接待中不可缺少的一张文化名片，多次参加接待国家、省市领导、港澳朋友的光荣任务，将我校校园文化做成了解陕西、了解中华传统经典、了解我校教育教学理念的窗口，学生校园文化大使优雅的举止，丰富的知识，清晰的语言成为沟通学校文化，进行文化交流的纽带，受到各届来宾的高度赞扬。
随着校建工作全面收尾，家长培训工作在我校悄悄启动。根据学校对于家长资源、各类社会机构资格审查、比较，我校选取部分优秀社会资源加入家长培训工作，并取得了一定效果。2011年12月3日上午9：00―12：00德育处组织全校共计四百名家长、教师参加了周弘先生《让爱找到回家的路》赏识教育专场报告。德育处提前设计好签到表，组织班主任落实到会情况，确保整个会场西安小学区域到会率，我校参会家长积极参与，并与专家现场互动，体现了家长对孩子教育的关注。 2012年4月24日下午5：00，学校特别邀请团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员马俊英老师，来为家长传播为人父母的科学方法，培训现场，程弘校长以热情洋溢的讲话鼓励全体家长积极投身于学校教育教学活动，受到家长的热烈欢迎。家长培训会秩序井然，马俊英老师联系活生生的教育案例深入浅出地讲到了培养主动生活的能力的前提、健康心态。在培训反馈单上，家长们纷纷肯定马老师授课生动、形象，讲解到位。
通过家长培训，我们深刻感受到家长对于科学家庭教育方法的渴求，以及对学校开办家长学校活动的大力支持，也更加促使我们将家长学校办得更好，让家长和学生真正受益的决心。
四、项目实施的困惑与思考
随着人民群众对优质教育及对西安小学期望值的不断提升，我校项目实施也面临着一些无法回避的问题。
1.实施素质教育受到一定制约。虽然我校教师的整体理念较新，但也严重受“小升初”择校及校外补习班的影响，家庭教育配合不力，新理念在现实问题上面临挑战，呼吁各级政府及全社会关注学生假期及课余活动的安排。
2.项目实施过程中数据的整理和分析需要进一步加强，需要专业人员的加入，以使研究更具说服力。
小学家庭教育实施方案范文第5篇
在充分肯定成绩的同时，更要清醒地认识到工作中存在的问题与不足。一是政府经费投入不足；二是对教师关心不够；三是“应试教育”倾向没有根本扭转；四是教育资源配置不尽合理；五是教育内在活力不足。
今年是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的起步之年，谋划好、落实好今年的教育工作意义重大、影响深远。我们的发展思路是：以科学发展观为统领，以优先发展、改革创新、提高质量、促进公平为方针，以夯实基础、优化布局、提升内涵为着力点，以县委(扩大)会和县人代会提出的要求为目标，以“五个三”(即：“树立三大理念、注重三大创新、突出三大重点、狠抓三大环节、推进三大建设)的战略举措办好学校，全面推进素质教育。
一、树立三大理念
一是全面发展理念。教育的根本问题是教育理念问题，有了正确的教育理念才会有积极的教育实践，才会有高质量的办学成果。现代教育最重要的进步，是确立了以人为本、为学生终身的发展和幸福奠基的教育价值观。因此，我们应树立新教育观、学生观、质量观，坚持德育为首、育人为先的原则，面向全体学生，面向学生的全面发展，从构建阳光环境文化、阳光心理文化、阳光活动文化、阳光管理文化入手，通过开展系列德育活动，重在培养性格活泼、身心健康、自强自立、具有合作意识的一代新人，努力实现“为学生终生发展奠基，为学生未来幸福铺路”的目标。教育局要尽快出台评价学生全面发展的相关标准。
二是人人成才理念。每一个生命都有特殊的潜能，而教育的任务就是要开掘每一个孩子的创造力。这不只是教育学家的理想追求，而是一个国家的发展需要。教育应该是与制造业完全不同的产业：制造业需要的是标准化，只有标准化，才能有大工业。而教育呢？教育可能恰恰需要的是个性化，因为每个人是千差万别的，开发千差万别的个性潜能，才是产生创造力的基础。只有千差万别的创造力汇集起来，才能成为推动社会前进的巨大能量。我们的局长、校长要引领教师树立不求学生人人升学，但求学生个个成才的理念，努力实现“六个转向”：1、由传授知识转向素质培养，我们过去的教学主要是传授知识，现在应该是提高综合素质；2、由传教式教学转向启发式教学。平庸的教师是讲述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，要启发学生的思维，启发学生的探索，启发学生的创新；3、由给学生浇水，转向给学生找水，要培养学生获取新知识的能力，扩大他们获取知识的本领；4、由培养单一型人才转向复合型人才。现代社会需要的是厚基础、宽专业的复合型人才；5、由只重智力培养转向重视智力培养的同时，要注重非智力因素的培养。智力是个人成长的基础，非智力因素给人发展动力，两者都很重要。一个人的成长、成才起决定作用的是非智力因素，取决于他的思想、拼搏与奋斗；6、由“圈养”转向以“圈养为主”，“散养”为辅。学校要注重学生个性的发展，学校的课表，作息时间不要安排的满满的，要留给学生一定的发展空间，发展自己的兴趣和特长，让学生自由的选择，发挥他们聪明才智，做到课内打基础，课外育特长。努力把学生培养成一个对国家、对社会有用的人。
三是多元选择理念。我们每位教师都应尊重学生的个性和特长发展，要学会选择多元化的教育教学方法，注重学思结合、知行统一、因材施教。首先，要给学生提供全面的多元的学习价值选择。很多时候，不是学生不愿选择，而是根本就没有选择。教师只有对学习有用性有全面的、多维度的认识，才能对学生学习中的价值判断有所体察，进行适宜的教学活动。同时，教师要学会引导和激发学生对学习价值的认同，新课程改革提出的三维(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)目标，既是教师行动的指南，也是教师可依据的方法。如果学生一时不能理解知识和技能对他们的意义，那就从过程和方法着手，让他们体会学习过程中探究的乐趣，感受学习活动自身的魅力；如果学生需要的是倾听和鼓励，教师同样可以在学习活动中让他们参与合作，让他们看到自己的进步和别人对他的肯定，同样能促进学生对学习有用性的感知与认同。其次，尊重学生的价值选择，将其化为有效的教育资源。在教学过程中，如果学生对学习价值的某一维度无法认同，就会直接影响到学生学习的动机及其学习行为的强化与保持。教师如果能有意识地利用学生对学习有用性的不同理解来设计教学活动，在活动中让不同需求的学生都能感受到学习的有用性，无疑更能激发学生的学习动机，促进学生进行被赋予了意义和价值的学习活动，整个学习过程就是有趣和有效的，让学生在学习中既收获快乐，又收获成功，最终让学生主动学习、自主发展，从“学会”走向“会学”。
二、注重三大创新
一是创新人才培养模式。我认为新时期对人才的培养应该注重全面性、突出实践性、渗透人文性，做到三个重视：一要重视学生品德和人格的培养。道德是人的灵魂，要引导学生关心他人比关心自己更重要，关心集体比关心个人更重要，倡导学生关心同学、关心师长、关心学校、关心国家，积极树立以爱国主义为核心的人生观、价值观，在潜移默化中教会学生做人。二要重视民主和创新精神的培养。营造民主氛围，增强班级活力，让学生在各种活动中培养民主意识和创新意识，激发他们的创新热情，敢于否定，大胆探索。温总理曾经说过：“一个民族要有一群仰望天空的人，这样的民族才有希望，这样的国家才有前途”。三要重视健康和文明意识的培养。将生活方式教育纳入课堂教学，培养学生健康的生活方式，积极锻炼身体，拥有强健的体魄。倡导传统国学教育进课堂，让学生在传统文化的熏陶中，打下坚实的文化基础，陶冶情操，提高修养。
二是创新教育评价体系。只有创新才能发展，在新型评价制度和评价体系的建立过程中，我们要以《新课程课标》为依据，充分体现新的育人观，力求从关注师生的情感、态度和价值观，关注教师教学过程和学生的学习过程，关注学校的持续健康发展出发，注重体现教育评价体系的多元化、科学化、民主性和发展性等原则，教育局要尽快建立健全一套新型评价体系，从而有效促进我县教育健康发展。
三是创新教育管理体制。一要强化“以县为主”的管理制。要进一步强化教育“以县为主”的管理体制，切实加强人权、财权、编制权的管理。各乡镇(场、区)党委政府要把教育工作摆上重要议事日程，认真履行组织中小学生入学、安全管理、周边环境治理和维持正常教育教学秩序以及按有关规定划拨新建、扩建校舍所必需的土地，承担实施布局调整学校的相关工作的职责，要严格按照县政府责任目标的要求，抓好落实，力争每年为教育办几件实事(湖北口乡党委、政府专门下发了《加快推进素质教育的决定》，明确每年为教育办几件实事)；教育主管部门要认真履行好管理职责，全面贯彻执行党和国家的教育方针和政策法规，研究制定全县教育发展规划，积极为县委、县政府优先发展教育出谋划策；公安部门要加强治安管理，严厉打击干扰学校正常工作的各种违法犯罪活动，加强道路交通安全管理，确保学生道路交通安全；文化部门要加强文化市场的监管，严厉打击各种违法经营活动，重点监管网吧、游戏厅等；工商、药监部门要加强商品市场的监管，杜绝出售“三无“食品和过期变质食品；财政部门要足额预算和及时拨付教育专项经费；城建、国土部门要杜绝各种违章建筑出现在校园周围，按规定减免建校有关规费，减轻学校负担；人事、编制部门要加强教师的编制和技术职务评聘管理；发改、扶贫部门要积极向上争取教育项目，支持促进教育发展；安监、质监部门要加强对学校各类设施的安全检查和质量技术鉴定，消除各类安全隐患。总之，希望各级各部门要一如既往的关心、支持教育，切实解决教育工作中的实际困难，共同营造优先发展，尊师重教的浓厚氛围，使广大教师政治上有地位、社会上有尊严、经济上有保障，能够安心、用心、顺心地投入工作，聚精会神钻研教学规律，孜孜不倦提高教学水平，做教人育才的行家里手。二要建立校长选聘制。探索建立新的校长选聘制是深化教育人事制度改革，推进学校民主化管理进程的重要举措，要坚定不移，毫不动摇，今年将其作为政府工作目标写进了政府工作报告。同时，县委也对校长选拔权实行下放，就是要校长们由过去对行政长官负责，逐步地转变到对教师负责，对学生负责，对社会负责，最终实现对党和政府负责。年前，在马安和土门两个中学率先试点，非常成功，教育局要总结经验尽快出台新的校长选聘工作方案，下一步将全面推行。同时，新形势下全面实施素质教育对校长提出新的更高要求，要学会“十八般武艺”。校长要学好三种理论(政治理论、教育理论、管理理论)；提高三种水平(教学水平、工作水平、人际交往的水平)，树立三心(事业心、责任心、进取心)；具备三种能力(思想引领能力、组织协调能力、研究学习能力)；处理好三个关系(继承、改革、发展的关系、工作和学习的关系、个人和集体的关系；做到三于(善于、敢于、严于)。要善于发现教师身上的优点和长处，利用一切手段宣传我们的教师，让全社会了解我们的教师，尊重我们的教师。真正让教师成为最受人尊敬、最值得羡慕的职业；要敢于培养一切可培养的人，要破除陈规，破格提拔使用老师，要有坦荡的胸怀培养年轻教师，使他们超过自己，要扬人之长，念人之功，量人之难、帮人之过；要严于律己，严格要求；要无私奉献，甘当人梯。三要推行全员聘任制。要全面推进教职员工全员聘任制，实行竞争上岗，激发教师队伍活力。
三、突出三大重点
一是提高质量。教育质量是学校工作的核心，是生命线，必须牢牢扭住不放松。抓质量就要全面实施素质教育，实施素质教育是旗帜、是方向，应理直气壮，不争论。素质教育的主阵地在课堂，教育局要抓紧质量标准体系的建立健全，抓好教育质量的监测与评估，抓实每一名教师教书育人能力的提高，抓细课堂教学效果的优化；学校要在教学改革和教学方法上下功夫，在提高教师队伍素质、推动广大教师聚精会神教书育人上下功夫，在促进优质教育资源共享上下功夫，在完善教育质量监控体系上下功夫。抓质量教师是根本。今年还将面向社会新招一批教师，多措并举加快建设一支思想高尚、年龄优化、知识新颖、业务精湛的教师队伍，使其符合现代教育教学的需求，要鼓励教师通过多种形式和途径参加各类培训学习，不断提高自身素质。前段时间我在县中医院召开老干部座谈会一位老中医对我大声疾呼，他说：“现在的孩子简直就是陷在题山题海中了，在这种枯燥的习题中，孩子们是在浪费更多的时间与精力模仿前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思考前人，质疑前人，因此也就难以积蓄起超越前人的力量。”他还说：“老师们应该告诉给孩子们一种理念，学生可以对世间的一切进行质询，进行思考！包括对‘神圣’和‘权威’的东西进行自己的思考！”老中医说得多好啊！我还记得有一位名师也说得好：“能干的教师，教得好的教师，书越教越薄，要学生做的题目越来越少。”教育局要尽快出台过硬措施切实减轻中小学生课业负担，督导室要强力督办。使孩子们不再整天埋首于题海之中，让他们的天性得到充分的发挥，让他们的童年和少年时代充满乐趣。在改革课堂教学上，马安中学大胆尝试“生本”教育，把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班级充满竞争力；把创新留给教师，让教师充满创造力。教师课堂讲授时间一般不超过15分钟，学生作业绝大部分都能在课堂上完成。老师也由“教会”向“会教”转型。马安中学中考综合评估成绩连续六年第一，他们的成功经验在全市教育工作会议上交流，值得全县各级学校借鉴和推广。
二是发展特色。有鲜明个性的校长才能办出有特色的学校。校长个性的独特性决定着学校特色的鲜明性，校长个性的丰富性决定着学校特色的多样性，校长个性的优质性影响着学校特色的先进性。所谓发展学校特色，我认为就是在认真贯彻教育方针的前提下，形成自己的办学风格和特征，包括：办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。实践证明，只有加强教育教学科研，并在自己原有办学水平的基础上逐步探求新路子，才不致于出现好高鹜远或不切实际地照抄照搬外地、外校经验的情况。加强教育教学科研，能正确分析学校的实际办学基础，挖掘潜力，扬长避短，调动各方面的积极性，产生创办特色学校的动力。学校应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创立特色学校思路策略的整体性，才能逐渐形成自己独特的办学风格。
三是促进公平。教育公平是社会公平的重要体现，我们就是要通过上述系列措施来进一步缩小城乡之间、乡镇之间、校际之间的差距，努力实现均衡发展，不断促进教育公平。
四、狠抓三大环节
一是科学决策。校长要贯彻落实民主治校原则，尊重和团结班子成员，重视充分发挥其积极性，重大事情决策前要善于听取师生的意见和建议，先容百家之言于一校，再熔百家之长于一炉，走民主管理之路。办人民满意教育需要合力，需要沟通，需要支持。我们不要关起门来办教育，还要学会与家长沟通，学会向社会宣传，学会吸纳家长与社会参与学校管理。还要善于整合、凝聚方方面面的力量来支持教育，共同营造高效廉洁、团结协作的工作局面。
二是严格落实。各位局长、校长要不折不扣的落实县委、县政府和上级教育主管部门的各项决策，不拖拉、不推诿、要雷厉风行，注重实效，切实提高执行力。不抓落实，任何缜密的计划、任何完善的措施、任何严格的制度，都只是一纸空文；不抓落实，任何创新的思路、任何有效的办法、任何重要的精神，都只是充饥画饼；不抓落实，任何战略的举措、任何宏伟的蓝图、任何特色的学校，都只是黄粱美梦。当前，正是我们抓落实的大好时机，各位局长、校长要进一步增强落实观念，抢抓机遇，借势发力，加快发展。
三是加强监督。学校是教书育人的神圣殿堂，要时刻牢记“为民、务实、清廉”的要求，可以大胆探索四个开放：课堂开放，让学生的课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。活动开放，让学生走出校门，调查社会现象，解读历史文化，品评人文景观，欣赏山川风物，感悟社会习俗。环境开放，让家长参与学校教育，让社区教育资源为学校教育服务，实行学校教育、社区教育、家庭教育一体化。评价开放，广开言路，使家长、社会共同关注学校的教育质量。要广泛开展评教评学活动，让家长、社会“验收”教师，“验收”学生，“验收”学校。要充分发挥教育局纪委、工会和学校职代会的监督作用，主动接受人民群众的监督，切实规范办学行为，不断提高教育工作的科学化水平。同时，各位局长、校长要切实增强“一岗双责”意识，要更加自觉、更加主动地落实稳定是硬任务、安全是第一责任的要求，加强对影响教育系统稳定与安全因素的分析和把握，进一步畅通渠道，及时排查安全隐患和化解矛盾与纠纷，为教育改革发展创造良好环境，为构建和谐郧西作出积极贡献。
五、推进三大建设
一是推进夹河中学整体迁建。年9月下旬至10月上旬，由于罕见的洪涝、泥石流、山体滑坡等自然灾害，导致夹河镇初级中学校舍大部分成为D级危房。去年县政府决定将该校迁址新建。目前，做好了新选校址的地质勘探、前期论证、土地划拨、“三通一平”等基础性工作。由于新选校址地质复杂，所需资金巨大，今年，将举全县之力，强力推进学校整体迁建工作，力争早日竣工使用。
二是启动城区初中规划建设。随着城市化进程的不断加快，城区学生人数急剧上升，人民群众对城区优质教育的需求越来越高。今年将按照县委、县政府的总体部署，多方整合资源，尽快在新规划的教育园区内启动建设一所高标准初级中学，以缓解城区优质教育资源相对不足的困难。
三是启动教师周转房试点建设。近年来，随着农村中小学布局调整和寄宿制学校建设的不断加快，农村中小学教师住房困难问题显得尤为突出。为切实改善我县农村中小学教师居住条件，今年我们积极向上争取决定全面启动农村中小学教师周转房建设建设项目，前期已经下发了实施方案，请相关部门和试点乡镇按照要求抓紧实施。
