小学生交通安全教学反思

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小学生交通安全教学反思范文第1篇

近年来，儿童交通事故频频发生，从儿童交通事故的一些事例中，不难发现许多人把事故原因归结于司机的卤莽与家长的疏忽。其实有某部分原因应该是儿童对于交通知识认知的薄弱，这让我们反思平时的安全教育课堂教学。传统的安全教育课堂教学中对于儿童教学只注重知识的传授，但是传授的方法单一，没有结合到学生的真实生活，只是呆板的灌鸭式的教学，使学生只会口头表达，却失去了实践的能力。在《品德与生活课程标准》中指出"儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的"，"儿童思品的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟"。在教学过程中，我们应该重视学生课堂的参与程度，让学生去自主体验到、感受到、领悟到，去自主建构新的意义世界，让体验融入学习过程中，才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为，况且，在一节的时间一下子也无法达到某一道德行为准则规范要求。以下以以《遵守交通规则，安安全全上学》为例，身为学校体育卫生、健康教育、安全教育工作者的一员，我从体育游戏遵守规则的教学中，得到了上安全教育课的启示；就本人6年的工作点滴体会，谈谈如何让体验融入安全教育课堂教学中。

一、课堂伊始，激趣为重。

因为一年级学生刚踏进校园，行为规范还没有达到要求，因为他们会在课堂中出现好动，注意力不集中，上课讲话，搞小动作等等的行为。针对学生的年龄特点结合本课的教学目标，我在上课伊始，插播了一首《上学歌》。《上学歌》不仅可以吸引到学生，并且让学生的注意力集中到课堂上，而且可以顺理成章地把学生带入到课堂的情景中：准备书包上学--家长接载上学--过马路--到学校。从歌曲中，学生会把上学的情景导入到脑海中，从而顺利地把学生引进了课堂教学的特定情景中--马路。学生的兴趣也因为歌曲而雀跃起来，都想看看接下来的课堂教学会出现什么有趣的环节。

二、倒叙插播，设疑思考。

对于一年级的学生，在课堂的设置中，我利用了倒叙的方式来进行课堂教学。首先把没有遵守交通规则的后果视频放到前面来教育学生，让学生通过视频让他们在脑海中设疑--为什么出现悲剧？悲剧是如何发生的？怎么样防范该悲剧的发生？通过交通事故的视频，能让学生意识到"马路如虎口"的具体意义，之后及时向学生提出问题，让学脑筋思考，为下一个环节作铺垫。

在课堂教学中，教师常常先教会学生交通规则让他们懂得交通规则，知道交通安全的重要性，最后再告诉学生不遵守交通规则的后果。这样的教学顺序对于一年级的学生来说，他们年龄段太小，如果没有意识到交通安全后果的严重性，他们对于课堂的教学就觉得枯燥，没有引起他们的高度重视。现在把交通事故，也就是没有遵守交通安全的后果提前来让学生思考，可以让学生的脑海得到冲击，激起他们的高度重视，从而来教学交通安全的准则，那么学生就更乐于学习，并会防范事故的发生。

通过交通事故视频学生思考并提出了防范事故发生的措施：遵守交通规则，安安全全上学。这个措施也就是思品教学的目标，通过措施的提出，教师可以顺理成章地转入下一个环节：知识的传授。

三、知识竞赛，寓乐于教。

交通规则的传授，我利用了视频《中小学生道路交通安全教育片》。

在课堂教学中，对于低年级的教学最好是运动多多媒体：音乐、视频、动画，这不但可以引起学生的注意，更能够更形象地进行教学，使课堂不枯燥，有生气。观看《中小学生道路交通安全教育片》后，通过知识竞赛，通关比赛的教学手段了进行交通安全规则的反馈。

学生知识通过知识竞赛的形式进行反馈，不但可以激起学生的学习兴趣，更加能够让学生在活动中掌握到知识，相得益彰。

四、真实场景，知识内化。

我们提倡把真实的体验融入到课堂的教学中，第三个环境就是：《红灯停，绿灯走》的情景设置。该环节的设置是让学生通过学习过马路的儿歌，然后在课堂中设置的斑马线情景中演示。

《过马路儿歌》

小宝宝，去学校，经过大路一条条。

十字路口很关键，一定要走人行道。

看见红灯停一停，看见绿灯你才行。

要过马路前后左右都要看。

交通规则要记牢，安全健康最重要。

在邀请学生演示之前，教师通过儿歌教育学生注意过马路的几点要求：1、红灯停，绿灯走；2、过马路时要左右都要看；3、确定没有车辆才过马路。之后让几位学生扮演马路上的车辆，一个学生拿着交通灯转换红黄绿灯。然后邀请学生上来表演过马路，并让没有参与的学生做小裁判，判断过马路的同学是否做到了以上三点。

通过把真实的生活场景放进课堂，学生都乐于学习乐于去表演，而且能正确判断出过马路的同学是否做到过马路的三点标准，通过真实场景的迁移，学生更能把课堂的知识迁移到真实生活中，进行课堂与生活的融合。

五、适当总结，强化知识。

小学生交通安全教学反思范文第2篇

关键词：综合实践活动 课程教学 创新策略

实施新的课程标准以后，我们和学生一样结识了一种新的课程，也可以说让我们广大教师认识了一位新朋友，那就是综合实践课程。几年的教学让我感到只有通过切切实实地开展有意义的综合实践活动，才能使学生在综合实践能力、水平以及创新创造上得到应有的发展，真正促使综合实践课程的魅力与价值得到真正的体现。在不断的教学实践中，笔者对小学综合实践活动的教学和开展有了一些粗浅的认识和感受，拙于笔端，期求得到矫正。

一、综合实践活动主题的选择需源于或近于小学生生活

现在的小学生生活是比较丰富多彩的，我们看到他们无时不在与周围环境和更为广博的生活区域进行较多的生活信息交流，这着实扩大了小学生的视野。当然仅从对小学生视野开阔的角度看待这些丰富的生活资源，应当说还是远远不够的。我们应该充分关注小学生所能涉猎的生活领域，并把其看做是我们诸多综合实践活动主题的充足的源泉资源，把小学生周围生活环境育人与培创（创造创新）的功能比较巧妙地利用起来。我们也看到，小学综合实践活动课程教材内容也是十分丰富的，涉及的面也比较广。仔细推敲这些内容，让学生去进行实践，我们完全可以感到小学生应当也具有实践不尽的东西。对此，小学生这么丰富的综合实践活动内容，又是这样的贴近学生的生活，我们没有任何理由去放弃小学生任何或者说是点滴实践的机会。譬如，噪声有很大的危害，学习有关噪声危害的内容时，我立刻就联想到了校园附近一些摊贩之叫卖声产生的影响。我校地处公路边，家长接送孩子时许多摊贩就将路面作为其交易的临时而又主要的场所，叫卖声音不断，而且过往之机动车辆也比较多，这些都是噪音所产生的源泉。噪音究竟有多少分贝，让学生去进行实践性的探讨，学生肯定会产生浓厚的兴趣。于是，我引导学生开展了一次学校周围尤其是摊贩、车辆对校园环境影响的综合实践调查活动。无论是活动前还是活动时小学生求知欲望强烈而又旺盛，对周围与噪声有关的事物充满了好奇心，对其与学校环境影响的因素有着相当强烈的探究欲。

二、综合实践活动过程的推进需学生或全体学生广泛参与

应当说，我们小学的综合实践应当是让学生在不断而又充分的探究自然中得以成长，最好让我们的小学生也能够在参与和融入社会生活中不断成熟起来。譬如，每年的收获季节时秸秆的禁烧，我肩负着教育学生的重任。应当说德育和科学教育以及学生创新创造能力的培养应当是相融或者说也是十分默契的。为了达到让小学生了解自然、尊重自然、认识自然、改造自然的目的，也为了提高学生综合实践活动的广泛参与度，我在所教学的班级里设计了这样的综合实践活动：首先是让学生去回味学校开展的逃生演练的安全教育活动，当闻到那些滚滚浓烟时产生哪些感觉，感到哪些方面的不适？其次，在让学生回顾以往麦收和稻收季节时，作为行人你比较多的看到了些什么？这里对你所产生的最直接的影响又是哪些？然后又利用现代教育技术向学生介绍秸秆腐烂以后对肥沃土壤所发挥的无机化学废料所不能替代的作用。有了这些基础性活动的开展，小学生的心理也似乎豁然开朗了许多。这时，我便来了个趁热打铁，引导小学生尝试撰写微型调查报告。一个个小学生拿起了自己的笔，把自己的所见、所闻、所思、所感、所求一骨碌的全部写上。他们所列举的事例是真实而又鲜活的，他们所引用的数据也是确凿的。

三、综合实践活动的过程开展需利于学生个性健全和健康发展

我们学校对小学生综合实践活动的开展可以说是十分重视的，不但安排了相应的课时计划，还配备了具有一定经验的教师。综合实践活动小学生也是乐而为之的，因为综合实践活动的内容总是十分的丰富，形式也总是十分的活泼、多样。但我们所不能忘记的是其最终的指向应当是利于学生的个性健康而又健全发展。在我们平时所开展的综合实践活动中，我们也发现活动内容不尽相同，形式也各种各样。学生中参与一些活动的倾向性也不太相同，有的学生对部分实践胆大妄为，而有的学生说的不够确切则显得胆小如“鼠”。应当说这两方面的倾向性都不是我们称道的，而恰恰应该重点加以引导的。首先我们必须考虑的问题是，活动需要一定的胆量，但如果总是比较严重地去“探险”，那学生的胆子会越来越大，到最后会走向极端。其次，我们也必须考虑的问题是，没有一定的胆量也是不行的，那将会是什么事情都是做不成的。这应当说需要我们教师去认真加以引导，对一些有探险勇气和行为的孩子稍加诱导，告诉其相关的危害性。对一些缺乏勇气、自信乃至胆量的学生，我们应予以积极的鼓励，让他们也能够在综合实践活动过程的道路上迈开自己较为坚实的步伐。譬如交通安全应当说是大家都在担忧的问题，但往往人们又不去很好地关注它。在设计综合实践活动方案时，我注意引导学生去关心学校周边的交通安全。学生们在充分准备后，以小组为单位来到十字路口，注意观察骑机动车辆的人群。有些学生还比较大胆地记下一些违规人群的车牌号，以便与其相遇时大胆地向他们提出一定的建议。教师一定要教给学生如何与人打交道，做到彬彬有礼、不卑不亢。即使这样，也有人不理解。当学生受到挫折后教师要及时和学生沟通，帮助他们释解压力，摆平心态，保证学生的心理健康，不至于因为一时的受挫影响今后的发展。

综上所述，不同地区不同类型学校均有着自身的优势，不论是条件优越的城市学校，还是条件相对缺乏的农村学校都可以开展丰富多彩的综合实践活动。作为综合学科的教师，我们一定要努力为学生开辟学习的空间，充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源，让学生无时无刻不处都在探究之中。只有这样，新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的动力，学生才能享受到学习中的快乐。

参考文献：

[1]张建芳.综合实践活动课程――常态化实践与研究.浙江教育出版社，2013.

[2]田惠生.综合实践活动课程的理论探索与实践反思.教育科学出版社，2013.

小学生交通安全教学反思范文第3篇

本期，学校德育处继续紧密结合学校“十三五”规划纲要，为深化中国梦教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实做好学校精神文明建设工作，开展了一系列行之有效的工作，现总结如下：

一、以创建为契机，携手共进

（一）创建文明校园、争创文明城区

本学期，德育处持续推进江北区创建全国文明城区、江北区文明校园的创建工作，开展了丰富多彩的争创活动。

4、5年级同学参与了由区教委、区文明办、区交巡警组织开展的“中国梦、文明行——我是江北小交警”主题实践活动，将交通安全记在心间，落实于行动，成为创文明城区一道亮丽的风景线。

四年级1班同学参加“童行安全路 你我共献责”重庆市青少年创意交通手势操比赛，同学们在轻松、愉悦的环境中，掌握了交通手势操基本动作、了解交通道路安全知识、提高遵守交通法规的自觉性，通过活动传播文明交通，为创建文明城区、文明校园作贡献！

积极参与“寻根乡愁•记住年味——九童圆梦鸡年春节行动”活动、“九童圆梦.寻找最美家书”活动、“传承好家风好家训 培育好民风好社风”系列活动，使自己记住年味和乡愁、传承最美家风、继承和弘扬中华传统美德。

组织开展学雷锋系列活动，传承、弘扬雷锋精神，培育文明道德风尚，让理想信念教育在孩子心中生根发芽。“多彩三月学雷锋，美德少年在行动”学校雷锋活动，通过班级互助，让文明之风洋溢在了校园的每一个角落；“雷锋在身边，爱在春风里”，5.2中队更是走进江北区易家沟幸福院，传播着爱的力量，那一颗颗敬老、爱老、助老的心让人迷醉。

同学们在丰富的活动中实践、体验、感受着文明礼仪之美，培育了高尚的文明道德风尚！

此外，学校作为重庆市文明礼仪示范校，江北区首批文明校园，一直以来都十分注重学生良好行为习惯养成教育。开学第一天就对学生提出排队集合“静、齐”的要求，开展学生队列集合大比拼，让学生在开学初期就将文明礼仪铭记于心中，落实在行动上；对学生的日常行为规范提出高要求，通过“三比、四文明”活动，比比谁的脚步轻、比比谁的语言美、比比谁的礼仪好，讲文明话、办文明事、做文明人、建文明校，让文明的点滴浸润进学生的心田，内化为礼仪的言行。五里坪校区也强化文明礼仪教育，并在六一庆祝会中展示文明礼仪儿歌、展现学生良好精神风貌！

（二）紧抓环境教育、落实环保行动

建设“资源节约型、环境友好型”社会是每一个公民、每一个单位义不容辞的责任，建设环境友好型学校是实现可持续发展的必然要求。2016年12月，学校被评为江北区2016年环境友好型校园，为牢固树立节约意识、环保意识，培养学生节能环保良好行为习惯。本期，学校继续结合3.12植树节、3.22世界水日、6.5世界环境日等时间节点创新开展多项环保活动。

3.12植树节，同学们用灵巧的手自制爱绿护绿温馨提示牌，呼吁：大家都来爱绿护绿；3.22世界水日，通过一场别出心裁的国旗下讲话，号召：人人争做节能卫士！

6.5世界环境日到来前夕，四年级的同学们与重庆大学城市建设与环境工程学院科协节能学社的大哥哥大姐姐联合举办了一场富有意义的“变废为宝”创意设计制作大赛，在心中播撒下节约资源、保护环境的种子。

6.5世界环境日之际，江北区环保局、重庆环卫集团、重庆交通大学一行走进校园，开展《绿水青山就是金山银山，保护母亲河我们在行动》专题讲座，为同学们宣传保护母亲河的环保知识、播下环保种子，激发同学们长大建设美好家园的信心和决心！

此外，暑假还将携手家庭，倡导家长和同学们积极参与“垃圾分类我先行”活动，让垃圾变废为宝、变成资源，培养同学们环保节能好习惯，为创设更加美好的生活环境作贡献。

二、以活动为阵地，助推梦想

本期，德育处以纪念重庆直辖20周年为契机，开展了丰富多彩的弘扬民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、文明礼仪教育。

1.开学典礼激发斗志。“知守则、明礼仪，我为家乡添光彩”主题开学典礼，深深激发了每一位师生的自豪感，爱校园、爱家乡、爱祖国从新学期的开学典礼就烙印在了每一个人的心田，并为之努力学习、刻苦奋斗。

2.传统文化浸润心田。优秀传统文化是我们这个国家、这个民族，绵延五千年历史不断绝的重大支撑。教育部长陈宝生在两会期间指出：拓展校园文化，为优秀传统文化创造更好的沃土、更好的氛围，让传统文化走进校园、讲好中国故事。本期，重庆杂技艺术团就走进校园，为全校师生带来了一场惊奇而欢快的艺术盛宴，让学生现场“零距离”感受中华民族传统文化的魅力！

3.共青团知识讲座树立理想。在5.4青年节到来之际，为引导学生牢固树立理想信念，学校特地邀请了观音桥中学团总支书记吕芝兰为六年级同学们带来题为“闪亮的团徽”主题讲座，不仅为六年级同学作了初中生活的铺垫，还为他们在不久的将来离开少先队时积极向团组织靠拢打好了第一步基础。

4.六一活动扮靓生活。“快乐童心、幸福童年”六一表彰暨校园艺术节活动不仅为有艺术特长的学生搭建了才艺、才能、梦想的舞台，还繁荣了校园艺术文化，积淀了浓厚的校园文化底蕴，表彰、激励孩子们积极行动起来，努力做到个性发展、全面发展，让孩子们度过了一个幸福、快乐而有意义的六一儿童节！

此外，在各项活动中，孩子们展示着才能、放飞着梦想。2017春季趣味运动会，尽情绽放“健康梦”；春季社会实践活动，快乐享受“实践梦”；“创新、体验——点亮科技梦想”2017校园科技节，创意点亮科技梦；“让书香伴我们成长”2017校园读书节，又尽情放飞“书香梦”……这一个个多姿多彩的活动，都将孩子们小小的梦想融入到大大的中国梦中。

三、安全卫生护航，健康成长

校园安全是学校发展的重中之重，学校一直以来都十分关注学生身心健康，增强青少年安全、法治意识，每周定时开展校园法治广播，组织师生参加重庆市法治征文比赛。加强卫生宣传和监控，切实做好学生晨检午检工作，主动问询、发现学生的身体情况，做好传染病预防，学生因病缺课追踪记录，同时还在家长中广泛宣传疾病预防，传染病防治等。

心理健康教育一直是我们学校的特色课程。在宋树慧老师的辛勤努力下，通过心理沙盘，心理卡牌，把小团队心理辅导通过实践探索转换为班级随堂课团体辅导，让更多的孩子感受到支持和帮助。

学校还在特定时间点（如3.27中小学生安全教育日、4.30全国交通安全反思日、5.12防灾减灾日等 ）对学生开展人身安全、交通安全、消防安全、防溺水安全等主题班队会活动及疏散演练活动，本期举行的5.12防灾减灾疏散演练活动，在师生的积极参与、认真对待下，取得良好效果，活动的开展，旨在通过加强平时的安全教育、实践演练，让校园远离灾害，让学生安全成长！

四、收获累累硕果，展我风采

本学期，经过老师和同学们的共同努力，在各个方面都取得了优异的成绩。获奖情况如下：

学校荣获：

江北区“文明校园”

2016年江北区环境友好型学校

2016年江北区中小学校关工委年度工作考核二等奖

2016年重庆市学校行进管乐比赛小学组二等奖

2016年重庆市体育局第五届“奥体杯”小学生冬季田径邀请赛团体第二名

重庆市第七届中小学生艺术展演活动学校教学成果班级展评重奏（小合奏）小学组二等奖

第三届重庆市梦想课堂.自然笔记大赛领头羊学校（集体三等奖）

2016年江北区中小学生篮球比赛小学男子组第五名、小学女子组第四名

2017年江北区中小学生篮球比赛小学女子组第五名

2017年中小学生艺术节三等奖

2017年第九届“创意江北杯”青少年科技创新大赛暨第二届江北区“少年创客”大赛 科学研究论文团体三等奖

教师获奖：

陈红江北区师德标兵

邓方第三届重庆市梦想课堂自然笔记大赛入围奖

杨梅、张晨晨2016年重庆市学校行进管乐比赛优秀指导教师奖

杨梅、曹雪倩重庆市中小学音乐、美术教师教学技能展示活动音乐类一等奖

陈宇莉、周碚2016年“中国梦 文明行——我是江北小交警”主题实践活动先进个人

杨华陵 2016年度全市“中华魂”主题教育读书活动征文比赛辅（小学组）三等奖

学生获奖：

李峻烨获得重庆市“中华魂”（遵纪守法，从我做起）青少年主题教育读书活动征文比赛小学组三等奖；

谷欣蓓、汪雨寒、陈予涵参加江北区“寻根乡愁 记住年味——九童圆梦鸡年春节行动”分别获得一、二、三等奖。

胡晋绮参加重庆市第二届“九童圆梦 寻找最美家书”活动，获得“最美家书”小学组二等奖；

刘姿、杨濒词、薛云匀、陈泓宇参加重庆市第二十届中小学师生书法绘画艺术大赛获得一等奖；李奕雯、曾宪楠获得二等奖；王赞景、廖思晴、段君宝、黄瀚漩获得三等奖；

董源源、张艳霞、唐月等15名同学被评为2016年“中国梦 文明行——我是江北小交警”主题实践活动优秀小交警；

吴莜、龙镜、吴雨蕊等9名同学被评为江北区2016——2017学年雷锋式学生；

小学生交通安全教学反思范文第4篇

关键词 农村小学 撤点并校 现状 措施

中图分类号：G467 文献标识码：A

1农村中小学“撤点并校”的现状及益处

农村小学的撤并带来了优化教育资源，提高教育资源的利用率和增强教育质量等益处，受到大多数一线教师的认可和许多学生及家长的欢迎。

（1）有助于优化教学资源。根据有关数据显示，75%的学生认为，“撤点并校”之后，合并的学校相对于以前的学校，环境得到较大改善，教学设施的改善是显而易见的。在班级人数方面，学校合并之后，班级人数在45人之下的占到了总班级数的 79%，基本实现了小班教学的目标，得到了绝大多数学生的认可。

（2）有助于提升教学水平。根据有关数据显示，有50%的教师认为“撤点并校”给自己带来了切身利益，首先距离减少，教师每天花费在路上的时间就会大大减少；其次，教室离家较近，有更多的时间照顾家人，有利于家庭和睦；再次，经过撤点并校，一些年轻教师从农村进入城里，办公室的优美环境和完善的教学硬件设施，使教师的教学信心有所提升。

（3）有助于增加学生和家长的认可度。82%的学生认为“撤点并校”之后对他们的学习是有帮助的，55%的家长认为“撤点并校”有利于孩子的成长，在学生中，赞成“撤点并校”的占总人口的45%。

2“撤点并校”引发的系列问题

（1）班级规模过大，教师工作繁重。经过布局调整后，大批学生涌入新学校，导致在校生人数爆棚，宿舍、教室、操场等地方人满为患，而师资、管理又跟不上，使新学校的正常运转遇到重重困难。班级规模过大不仅是学校的常规管理工作陷于困境，同时也加大了教师的心里压力，影响教师的身心健康，许多教师由于长时间超负荷工作，出现了不同程度的职业倦怠，严重干扰了日常工作的正常开展。

（2）农村辍学率上升。实施“撤点并校”以后，新建立的农村小学距离太远，考虑到路程和安全因素，很多家长不愿意让自己的孩子，尤其是女孩子走那么远的路去上学，因此，偏远山区的农村孩子都有不同程度的辍学率上升现象。

（3）交通安全隐患。2001年的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求“在交通不便的地区仍要保留教学点，防止因布局结构调整造成学生辍学”，但是在贯彻落实的过程中，“交通不便的地区”反而成为裁撤的重点，导致这些地区的很多学生出现上学难问题。

3问题产生的原因分析

（1）中央政府制定的政策要求模糊。对于“撤点并校”，中央政府虽然允许地方政府因地制宜调整学校布局，但这是有前提条件的，要按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。但是一些地方政府借“撤点并校”之机，以此减少学校、教学点，减少教育投入。

（2）受地方财政困境的影响。自2001年实行以县为主的管理体制和农村税费改革以后，农村义务教育经费陷入巨大的困境，“撤点并校”正好为地方政府提供了一个“机会”，通过“撤点并校”缩减地方政府开支成为很多政府的选择，加上地方政府在制定“撤点并校”规划时，缺乏足够的实地调研和充分的科学论证，完全是“一刀切”。

4对农村中小学“撤点并校”的建议

（1）维护农民利益，促进教育公平。政府在制定和执行“撤点并校”方案时，抱着不纯的动机和急功近利的心理，忽视了农村地区相对贫困，经济发展相对落后的客观情况，采取“一刀切”的做法，必然违背“方便学生就近入学”这一前提，这样虽然有利于政府的集中管理，但是其、漠视群众利益的做法则是失职行为。在布局调整的过程中，应当更多的从维护群众的利益出发，兼顾各方利益诉求，慎重实施“撤点并校”。

（2）立足当地社情，因地制宜调整。身为前国务委员的全国中小学校舍安全工程领导小组组长刘延东，曾经在2009年召开的一次全国中小学会议上作出指示，明确要求布局结构调整要从实际出发，务必做到因地制宜，防止“一刀切”。各地在布局结构调整中，除了要考虑经济发展水平、道路交通状况等现实因素之外，也要高度重视当地人民的教育需求、经济承受能力、社会与民族的和谐稳定等因素。

（3）保障学生安全，规范校车管理。在制定布局结构调整规划前，必须深入调研当地的地理情况、受教育人口的分布状况和学校的服务半径，在一些交通不便、路途遥远偏僻、又无法解决校车接送问题的农村地区，应暂缓集中办学，适当保留一些村办中小学和分散办学点。最好的办法是由政府负责组织、协调当地财政、交通、运输等部门，推动学校与当地汽车客运公司合作，由汽车客运公司提供资质合格的客车和司机，学校可以派专人在校车上维持纪律，保证学生按时有序乘车，从而真正解决学生上学的交通安全问题。

参考文献

[1] 国务院.关于基础教育改革与发展的决定[EB/OL].（2001-05-09）[2013-06-07].

[2] 万颖.我国农村中小学“撤点并校”问题的反思及对策[J].知识经济，2012（6）.

[3] 王芳.浅析我国农村教育之“撤点并校”[D].济南：山东大学，2013（5）.

小学生交通安全教学反思范文第5篇

以我校德育工作思路为指导，结合我班具体情况为出发点，以贴近学生生活和成长需求为根本，把德育工作做实、做细、做到位。以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强德育工作的实效性。

二、工作目标

三、工作安排

三月

借“学习雷锋月活动”之机开展一次“学雷峰送温暖”活动。

1、举行一次文艺演出。

2、给孤寡老人打扫打扫环境卫生。

3、为老人读报纸。

四月

安全教育

交通安全知识抽测竞赛。

五月、对少先队员进行一次“中国少年先锋队”队史教育。

六月、庆祝“六一”国际儿童节。

七月、安全教育教师对学生进行假期安全教育。

八月

开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动，

九月、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》理论抽测竞赛。

十月、利用观看爱国主义教育影片，对学生进行爱国主义教育。

十一月、开展

“思想品德教育”活动，教育学生“守法、守纪、守规”在学校形成良好的校风。

十二月、对学生进行学习习惯、学习行为教育。

一月、庆祝20x年“元旦”文艺演出，对学生进行文明礼貌行为的教育，到敬老院送温暖活动。

学校德育工作计划范文二新学期伊始，为了更好的把握语文教育的特点，体现语文学科“文以载道”的功能，通过组织学生学习课文涵养学生的语文素养，提升人格品质，根据语文新教材的特点及学生的实际情况，特制定了本学期本学科德育工作计划，内容：

一、指导思想

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，在语文教学教程中应该重视教学的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，通过扎实有效的教学全面提升学生的语文素质，陶冶学生的情操，培养学生做一个高尚的人。

二、德育内容及目标

1、教育学生关爱生命，树立正确的人生观。

第一单元的内容写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，如《在山的那边》、《紫藤萝瀑布》等文章，可以让学生在品味课文的过程中体味生命，并思考自己应该如何对待生命，进而树立正确的人生观。

2、对学生进行美的教育

第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，利用这些篇章陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，培养学生美的情感，使学生在领略美的同时热爱大自然，热爱生活。

3、培养学生的科学精神

《看云识天气》《月球上的足迹》等文章向我们展示了丰富多彩的科普世界，自用这些文章的教学，丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。

4、进行亲情教育

浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情，在第五单元中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，利用这几篇文章让学生领悟亲情的可贵，并让他们在实际生活中亲自去体会感悟这些亲情，培养他们的孝心、爱心，培养他们善良的本性。

5、培养学生的想象力

第六单元的课文，都是想像力极为想为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐思。利用这些文章激活学生的想像力，并联系自己的生活体验，深入理解生活和社会。

三、德育策略

1、深挖德育因素，通过研讨交流，潜移默化地提高学生的情商指数。