目前小学教育的现状

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇目前小学教育的现状范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

目前小学教育的现状范文第1篇

【关键词】业余训练；体育训练；传统体育

学校业余训练是学校体育的重要组成部分，也是发现和培养体育后备人才的重要途径，对全面推进素质教育与培养全面发展学生具有重要意义。随着现代竞技体育事业的发展和不断深化改革，也对课体育余训练工作提出了更高要求。研究学校业余体育训练现状和对策，对推动这项工作的改革与发展具有十分重要的意义。本文对我县体育传统项目学校训练现状进行调查和研究，分析影响学校业余体育训练的相关因素，为提高学校业余体育训练质量，提高学校教练员训练意识与管理水平提供参考意见。

一、研究对象和方法

我县有一批市、县级体育传统项目学校，获得过浙江省群体先进单位、宁波市传统项目先进学校等荣誉称号。长期来，广大教练员能立足学校，加强体育运动训练，培养了一批优秀运动员在各级比赛中创造佳绩，在浙江省各级各类运动会中获得优异的成绩。为国家、省市运动队输送了一批队员。

研究方法：（1）文献资料法。查阅并整理有学校业余训练学术论文10余篇，参考相关书籍，为本研究提供相关理论依据和分析思路。（2）访谈法。采用访谈形式对我校近三年参加田径训练的运动员和教练员进行调查和访问。（3）数据统计和分析法。对收集到数据运用Excel进行统计和分析。

二、研究结果与分析

（一）学生对业余训练的参与率不高

受当前应试教育的影响，一些文化课教师和家长怕学生参加业余训练影响文化学习，一般不大支持学习参与训练，这种情况特别是城区学校尤为突出。家长阻止学生参加体育业余训练的原因主要有两：一是怕耽误孩子的文化学习，影响升学成绩。现在大多数家长都指望孩子在学习上能出人头地，把学习成绩好坏作为衡量孩子好坏、有无出息的唯一标准，一般不会想让自家孩子从事田径训练。二是怕孩子训练受苦。家长们都认为运动训练是很艰苦的，殊不知艰苦更能磨练孩子的意志，对孩子的成长有着非常重要的意义。

（二）学校业余训练存在各种阻力

1. 来自学生的阻力。现在一般家庭都是独生子女，孩子在家娇生惯养惯了，而体育运动训练比较苦和累，训练耗时费力。大多数学生都吃不起这个苦，难免受到冷落。

2. 来自文化科老师的阻力。很多文化科教师只片面地注重学生智力的培养，漠视体育的作用，更有个别教师怕影响自己所任教班级平均分，进而怕影响自己的声誉，不仅不支持学生训练，更有甚者还做学生的反面工作。不可否认，非智力因素的培养对于学生的发展是至关重要的，受训学生学习效率高了，心理承受能力过硬了，应变能力强了。学生需要全面发展，国家需要的是德智体全面发展的人才，强健的体魄在学习任务日益加重的今天是提高学业的前提。训练不仅不会影响文化学习，也不会走窄就业路，相反却更能促进学生成材。

（三）教练班子思想意识有待加强

当前不可否认学校体育教师还属于“小三门”，有些体育教师的待遇不如其它文科课教师，一些体育教练员难免心理失衡，进而产生职业怠倦，另外体育教练员作为学校的体育教师每周上课12-15节课，除了课间操、体育锻炼课等学校正常文体活动的管理，还要参与其他运动队的训练，体育教师的实际工作量是很繁重的，正常平均下来，每天有4-5节课以上的工作量，受精力影响，一些教练员对学校体育业余训工作势必产生马虎应付的心态，对运动训练造成影响。

三、结论与对策

（一）加强运动员的目标教育。给运动员在训练和学习上以明确的目标，加强运动员的目标教育，提高运动员的目标意识，对于运动员提高训练和学习效率具有重要作用。一旦运动员对训练和学习认识不足，就会伤失提高成绩的愿望。因此，如何激发运动员的内在动力，加强他们的自主意识，指导他们确定中远期目标，就会显得非常必要。

（二）加强运动队建设和管理。建立一套完整完善的运动员管理机制，健全各项规章制度，加强运动队的思想政治教育，严格执行《运动员管理制度》、《训练制度》、《比赛制度》，要求严格自律，努力使训练工作制度化、规范化。定期进行评优活动，表彰先进，鞭策后进，以促进训练工作有效开展。

（三）加强充实教练员队伍建设。上级体育主管部门要加强对学校体育工作的干预力度，改变学校体育工作是说起来重要做起来次要的现状，学校要提高体育教练员的训练补贴，以思想建设为主，物质奖励为辅，通过提高教练员业务素质，培养和充实教练员队伍，利用现有优秀教练员的优势，采用“传、帮、带”的方法，培养一批能进行独立有效训练的教练员班子，努力增强群体力量，提高教练员团队作战意识。

四、结语

要想在训练或比赛中获得好成绩，就必须依据少儿的身心发展规律状况，把握不同阶段的身体素质发展的敏感时期，全面采用科学化的训练手段提升训练成效。而这一切都必须依靠一支高素质的教练员队伍，基层学校体育教练员队伍建设人中而道远，需要上级体育主管部门依据科学发展观原则，以人为本，最大化发挥训练效益。通过加强对教练员队伍的思想建设和业务学习，努力使教练员训练方法更加科学、有效。长期的实践训练表明：只有运用科学化的训练手段，才能大大提高学校业余训练的效果。

参考文献

[1] 刘绍曾.对我国学校业余体育训练现状的思考[J].北京体育大学学报，1984.

目前小学教育的现状范文第2篇

关键词：农村小学教育;边缘化;现状

我国近些年来推行的新课程标准在一定程度上促进了教育事业的变革，然而由于新课标在农村小学教育中的实施遇到了种种的困难，因此农村小学教育逐渐被边缘化，偏离了新课标下的教育轨道，这极其不利于农村小学教育的健康发展，因此广大教育工作者应当在农村小学教育脱离边缘化的过程中作出不懈的努力，以促进农村小学教育事业的发展。

一、我国农村小学教育所面临的尴尬现状

（一）教学配套资源不足

新课标明确指出了小学教育对于学生发展的重要性，要求广大教师认真开展小学生的教育工作，同时也对学校的相关配套设施作出了硬性的规定。在此情形下，农村小学教育面临着十分尴尬的处境。由于农村的经济发展水平不高，以及乡镇政府未给予农村小学教育足够的重视，从而导致我国农村小学教育的配套设施数量严重不足、新式教学设备稀缺、现有教学设备老化等问题的出现。这就使得我国的农村小学教育逐渐背离新课标的要求，从而被“边缘化”。

（二）教师资源困乏，总体素质较低

我国的农村小学目前拥有的师资配备与城市相比有着明显的不足，这是由于农村的生活条件较差，教师普遍工资较低，因此多数教师不愿留在农村开展小学教育，而且农村小学教育存在的一个问题便是教师的总体教学素质不高。由于我国的教育改革尚不深入，因此许多重大的改革只是在城市进行试水，农村作为教育改革的薄弱环节，相关的教育制度并不能得到良好的贯彻落实。因此，农村部分小学教师未能参加由上级教育主管部门开展的技能培训活动，这就在很大程度上促使小学老师们难以更新教学理念，提高自身综合素质，从而对学生的学习产生不利的影响[1]。

二、有利于农村小学教育摆脱教育“边缘化”的有关措施

（一）加强农村小学师资队伍的建设工作

教师是在学生的学习过程中占有重要的地位，因此教育部门应当加强农村小学师资队伍的建设工作。教育部门应当定期开展有关的教师职业技能培训活动，号召广大小学教师们开展自身综合素质的提高工作。在技能培训活动中，教育部门应当向教师们传递先进的教学理念，使得教师们对于小学教育产生新的认识与理解，同时教育部门还应开展针对小学教师们的心理咨询工作，由于农村的生活条件较差，部分教师们可能不太适应，长久以往可能会产生一系列的心理问题，这不利于教师们正常地开展教学工作。因此教育部门们要注意帮助教师们形成安贫乐道的心境，促使他们认识到自己对于国家教育事业和农村孩子们的重要地位，从而积极投入到今后的教学工作中[2]。

（二）加强农村小学教育配套资源的建设工作

“工欲善其事，必先利其器”，因此教育部门应当加大对于农村小学教育的投入，在教学设备的购置上尽量满足小学教育的需求，考虑到部分乡镇政府确实无力承担过多的教育投入，笔者建议这些政府积极向上级政府寻求政策帮助，同时从社会募集资金，求助于社会团体或者相关的公益组织，力求能在最大限度上保障农村小学教育工作正常开展。

（三）减小班级规模，方便教学活动开展

由于农村小学的建筑规模较小，师资力量不足，从而容易导致一个班级的学生数量较多，这就在一定程度上影响了小学教师们的正常教学。新课标要求小学课堂应当具有高效的特征，力求每个学生都能参与到课堂互动中，而目前我国大部分小学的班级规模较大，因此教师很难与学生进行有效的互动，这很大程度上影响了课堂教学效率。因此教育部门要增加农村小学的师资配备，同时努力扩大学校建筑规模，将单个班级的学生数量控制在合理的水平，如此便能提高教师的课堂教学效率，防止农村小学教育背离新课标的要求而“被边缘化”。

（四）建立学生多元化评价体系

新课标的灵魂是素质教育，而素质教育模式的重要特征便是拥有多元化的学生评价体系。目前我国一些发达城市推行了素质教育并受到了社会各界的广泛认可，然而作为教育改革的薄弱环节，农村小学教育模式仍较为落后，教师们通常只把学习成绩作为评价学生的唯一方式，其既不符合新课标的要求，也不利于学生的全面发展。因此广大的农村小学教师们应当建立多元化的学生评价体系，而不单单通过学生的分数来对学生的能力进行评价。

农村小学教育的边缘化是因我国教育资源分配不均而产生的，因此我们要加强教育的合理分配工作，加强农村教育的师资水平建设，努力解决办学规模上存在的不足之处，建立多元化的学生评价体系，如此才能在最大限度上使我国的农村小学教育摆脱边缘化，从而促进我国教育事业的均衡发展。

参考文献：

目前小学教育的现状范文第3篇

关键词：小学教育专业就业现状就业质量对策

The employment situation and countermeasure research of undergraduates of primary education speciality in the province of Hebei

Zhou LijuanLi Haiying

(College of Education , Hebei Normal University of Science , Qinhuangdao Hebei 066004,China)

Abstract:Primary school speciality is a new subject in the province of Hebei, has now opened in five colleges and universities in the province. In the background of the employment difficulty, The employment situation of the students of primary education speciality has become an important factor to affect the professional development. Based on the investigation of employment situation including job experience, work situation, relationship between professional education and employment guidance , this basis puts forward countermeasures to improvethe employment quality of undergraduate of primary education speciality, such as improving the students employment ability, adjusting employment mentality, strengthening employment guidance, to perfect the employment information and communication channels and promote students employment .the undergraduates should develop professional advantages, further improve the quality of employment and promote professional development.

Key words:primary education speciality；employment situation；The quality of employment；countermeasure

中图分类号：F241.4文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012

本论文为2012年河北省人力资源研究课题《河北省小学教育专业本科毕业生就业现状与对策研究》阶段性成果，课题编号：JRS-2012-1143

一、研究背景

1998年教育部师范司正式启动“面向21世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”项目,杭州师范学院和南京师范大学在全国率先招收小学教育本科专业学生,至此,我国开始了高师院校设置小学教育本科专业的尝试。2002 年小学教育本科专业被正式列入国家教育部设置的本科专业目录,小学教师培养正式纳入高等教育体系中，截止到2010年全国共有137所高校开设小学教育专业课程。

多年的实践探索使我国小学教育本科专业建设取得了很大成绩,小学教育本科招生数量不断增加。从小学教育专业发展的实际来看，课程设置不断完善，培养目标不断明确，但同时也突显了一些问题，如就业问题。从一些已有的调查来看，小学教育专业的就业状况不容乐观。

根据调研，河北省开设小学教育专业（本科）的院校有：石家庄学院、邢台学院、保定学院、唐山师范学院和河北科技师范学院。

招生时间及招生数量如下表：

从表中所列的招生时间和人数来看，小学教育专业在河北省是一个新兴的学科，唐山师范学院已经有七届毕业生，邢台学院有两届毕业生，2012年石家庄学院和河北科技师范学院已经有第一届学生开始就业。以河北科技师范学院小学教育本科专业学生就业为例，该专业08级学生为第一届毕业生，共有学生57人，考研最终录取人数20人，占报考人数的67% 、班级人数的35%，从就业来看，通过教师招聘考试聘用12人，特岗教师和三支一扶 2人，自谋职业24人。

学生的就业问题不仅关系到大学生的发展，也关系到我省在“大学生就业难”的大环境下小学教育专业该如何发展，更关系到学校的发展以及社会的稳定。

据目前的了解，河北省目前还没有小学教育专业就业问题的相关分析与研究，而对河北省小学教育专业学生就业状况的调查与分析对省内小学教育专业的培养目标的制定、培养方案的设置、培养模式的探索具有一定的参考价值。

二、河北省小学教育专业毕业生就业调查及分析

本文主要针对以上五所开设小学教育本科专业学院的08级毕业生和09级即将毕业的学生展开了调查。主要采用网络（如利用班级的QQ群、公共邮箱发放问卷）以及电话访谈的形式进行，截止到本文成文主要回收问卷61份（其中已读研的同学没有填答问卷）。其中08级毕业生共31人，09级学生共30人（09级的学生还没毕业，正在择业过程中）。

毕业生的求职现状调查

从问卷来看，私（民）营企业的毕业生占到39.3%，事业单位（含政府机关）占到36%，57.3%的毕业生工作的岗位是一般岗位，44.2%的毕业生认为现在工作不是很满意，先凑合着。36%的毕业生认为工作单位最满意的地方是专业对口，其次是地理位置和周边经济环境。59%的毕业生认为求职前期望的月薪是2001-3000元。62.2%的毕业生目前的实际月薪(不包括年终奖)为2000元及以下。参加工作以后，40.9%的毕业生从未调换过工作。44.2%的毕业生期望在目前单位工作1-2年。

从以上调查来看，毕业生的薪酬待遇大多数在2000元以下，但毕业生之所以选择这份工作更看重的是专业对口，说明毕业生在择业的过程中已经把自己的未来发展放在了更重要的位置上，希望未来能从事本专业的工作，说明大多数的学生对自己的专业还是比较认可的。较多的毕业生希望在目前的单位能工作1-2年，不想频繁的更换工作，说明毕业生希望多积累工作的经验，为以后的进一步发展奠定基础。

毕业生的求职经历调查

从调查问卷来看，50%的学生在毕业后三个月内签了就业协议，21.3%的学生在毕业前就已签了就业协议。“毕业后的就业渠道”选择较多的是社会招聘网、招聘市场（会）、家庭和个人关系，分别占到了49.1 %、29.5 % 、27.8%。“获取就业信息最有效的渠道”选择较多的是网络信息（49.1%）、亲戚或朋友介绍（22.9%）、校园招聘会（21.3%）。在求职过程中，毕业生优先考虑的是薪酬与福利（68.8%）、个人发展空间（54%）、地域（49.1%）。在求职过程中最困扰毕业生的问题是工作经验缺乏、社会关系缺乏以及个人能力不足，分别占到了65.5%、42.6%、29.5%。在求职过程中遇到的与自身能力相关的主要问题是人际交往能力（52.4%）、专业能力（36%）以及自我表达能力和信息获取能力（32.7%）。

毕业生认为表达与沟通能力（68.8%）、机警应变能力（42.6%）、外表仪容（34.4%）最重要。毕业生认为在面试过程中用人单位主要看重的是表达与沟通能力（55.7%）、组织与协调能力（49.1%）以及分析思考能力（34.4%）。在求职择业过程中63.9%的毕业生认为亲属或朋友的帮助最大，其次是学院老师或辅导员（22.9%）。47.5%的学生认为自己在择业过程中最大的优势是能力。在求职择业的过程中毕业生最希望学校提供的指导服务是提供就业信息（54%）、求职面试技巧培训（42.6%）、就业形势、政策分析（31.15%）。

从以上调查可以看出网络是学生就业获取信息的重要渠道，能否从网络中找到更多的就业信息，决定了大多数毕业生择业的空间。毕业生首先考虑的是薪酬福利，其次是个人的发展空间。说明毕业生在择业的过程中更趋于理性化。在求职过程中大多数毕业生认为人际交往能力更为重要，而且大多数毕业生认为用人单位更看重的也是表达与沟通能力，表明学校在发展学生专业能力的同时，更应该着重培养学生的沟通、交流以及组织与协调的能力。大多数的毕业生希望学校能够提供更多的就业信息以及加强求职面试过程的培训。

（三）专业教育与就业指导情况调查

从已有调查来看，50.8%的学生认为专业优势在于专业技能，而不足之处在于创新能力（31.1%）。52.4%的学生认为所学专业的基本理论和基本技能掌握得一般，只有0.3%的同学认为掌握得很好。49.1%的同学认为母校在专业课内容及安排以及师资力量方面最值得研讨和改进。而“大学教育中哪些素质和能力培养最重要”一题14个选项中，创新能力排在第一位（47.5%）,其次是实践动手能力和业务能力（44.2%）。73.7%的学生认为实践教学（包括实习、课程设计）对就业的影响最大，其次是社会活动（32.7%）。31.1%的学生在大学三年级开始考虑就业的问题。52.4%的学生做过职业生涯规划，但认为对就业的意义不大。而在对大学生的就业指导方面，40.9%的学生认为在大学生的就业指导方面，就业形势与政策最为重要。39.3%的学生认为学校在就业过程中所起的作用一般，主要在于信息来源渠道不畅，信息内容不充分（36%）。

在校期间，学生认为对就业有促进作用的选项有相关课程与讲座（37.7%）. 职业技能或就业政策知识竞赛 （32.7%）。学生认为对就业帮助最大的是教学实践59%，其次是专业课程和专业实习（45.9%），39.3%的学生认为主要通过老师、朋友、亲属介绍获取了有关就业知识和面试技巧，而37.7%的学生认为是通过网络就业指导。49.1%的学生认为解决就业问题的有效方法是大学期间重视自身能力的全面培养。54%的学生认为学校应该重点给学生提供实习实践方面的就业指导。49.1%的学生认为应该采取多种方式相结合，以期获得最佳的个人职业生涯规划。

从以上调查来看，在专业教育方面，学生认为应该加强专业技能以及加强创新能力、实践动手能力的培养，这些能力的培养对就业的帮助较大，学生反而不太看重所学专业的基本理论和基本技能，只有0.3%的同学认为掌握得很好，但从长远来看，专业知识的掌握是非常关键的，所以学校应处理好学生专业知识与专业技能以及创新能力培养的关系，合理安排专业课内容以及不断提升教师的能力和素质。同时学校应加强实习实践方面的就业指导。

三、提升河北省小学教育专业本科生就业质量的对策

（1）提高小学教育专业毕业生的就业能力。从已有调查来看，学生更看重的是专业技能、创新能力以及社会实践能力，自身素质的培养更为关键。但问卷结果也反映出学生不太看重专业基础知识与理论的掌握，这不利于学生在职业生涯中的可持续发展，所以应合理安排专业课程内容，如结合专业特点，加强通识教育类课程，并加强专业必修课如课程与教学论、教育学原理以及教育研究方法等课程的学习，使学生的专业技能建立在扎实的专业知识基础之上，更能够增强学生的就业能力，并有利于学生整个职业生涯的可持续性发展。

（2）调整小学教育专业毕业生的就业心态。从已有调查来看，在就业难的大环境下，毕业生已经能够正确认识自身的情况，理性决定自己的就业意向，如薪酬待遇、工作环境、区域选择等几方面，所以在对大学生进行就业指导时，进一步引导学生具有准确的角色定位、具有正确的职业评价意识、完善个人能力和综合素质，对学生进行充分的就业指导，包括就业思想指导、就业政策指导、就业心理指导、求职技巧指导、自主创业指导等，以提高学生的就业质量。

（3）加强就业指导，完善就业信息沟通与交流渠道

面对严峻的就业形势，应大胆尝试新的方式， 加大宣传力度，广泛收集用人单位的信息，并与之建立友好的合作关系，树立我校毕业生的良好形象，吸引长期合作的用人单位招收我校毕业生实习或就业。同时学校应合理安排学生求职面试的培训，不仅仅以讲座的形式进行，而应该多样化，如观看面试的相关视频或录像，或设置模拟面试场景等，给学生提供演练的机会，并加强指导，提高培训的有效性。

（4）小学教育专业毕业生应发挥专业优势，促进学生就业。

从河北科技师范学院小教专业的就业情况来看，学生就业的途径是多样化的， 如参加教师招聘考试，报考特岗教师和三帮一扶，以及在私立的培训学校就职或者自主创业等。从调查问卷来看，54%的学生从事着与专业对口的工作，学生的专业认可度还是比较高的。但从目前的形式来看，小学学校的数量在逐渐减少，毕业的教师每年都在增加，对小学教育专业来说，是一个强有力的挑战。因此从专业培养的角度来说，学院应不断加强专业定位，把培养方案的设置与学生的自身专业发展以及就业结合起来，使学生能够适应社会发展的需要，找到适合的岗位。

参考文献

[1]赵建平、崔万秋，河北省小学教育本科专业发展现状与对策[J].河北科技师范学院学报.2010,12

[2]李伟，小学教育专业招生与就业现状的分析与思考——以江苏省为例[J].南京晓庄学院学报.2010,7

[3]韩翠萍.小学教育专业本科毕业生就业难的原因分析及对策——以山东大同大学为例[J].长春理工大学学报.2011,11

[4]丘林，谭天美.基于就业导向的小学教育本科专业实践课程体系的建构——以玉林师范学院为例[J].贵州师范学院学报.2011,3

[5]王志林.回眸与反思：我国小学教育本科专业建设[J].湖州师范学院学报.2005,8

[6]周鹏.小学教育专业学生就业问题的嬗变与应对[J].出国与就业.2011,(24)

[7]赵丽萍.对小学教育专业在高师教育中定位的调研与思考[J].内蒙古师范大学学报.2007,11

[8]刘德华，欧阳荣华.美国高校小学教育专业课程设置的基本特点与启示[J].课程·教材·教法.2006,11

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[12]罗小明.解决大学生就业难题的对策[J].中国成人教育.2011（22）

[13]周章明.新时期大学生就业的困境及出路[J].教育探索.2010,8

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[18]张源源，刘善槐.大学生就业不公平问题探析[J].教育研究.2011(9)

目前小学教育的现状范文第4篇

1.社会投入不足，且现有的投入针对性不足

目前，我国对农村小学的社会投入主要是个人、企业和慈善机构这三大来源。对于个人和企业而言，对投入对象现状的调查、核实成本较高，一般依赖于媒体的信息来源渠道，信息的真实性存在质疑，且主要是针对儿童个人的投入，即使有对学校硬件投入，一般也是一次性的，只能在短期内起到改善作用。

我国慈善事业发展水平较低，在监管上也存在很大的漏洞，这使得每年看似巨大的对农村教育的慈善捐赠具有较大的盲目性，如众多希望小学的荒废，只有电脑没有投影仪的教室等。由此可见，尽管对农村教育的社会投入在不断的增长，但由于缺乏引导和监管，针对性不高，对提高农村小学教育水平作用不大。

2.家庭教育投入不足

近年来，我国农村壮劳力外出务工情况非常普遍，留守儿童数量不断的增加，以重庆开县为例，2012年留守儿童高达9万人，这就导致家庭的主要陪护人为单亲或祖辈，教育观念陈旧，且由于周边人员的示范效应，读书无用论逐渐盛行，使得家庭对儿童小学教育第二课堂的作用根本没有，有的甚至是消极的。

同时，在广大的农村地区，由于壮劳力的流失，在农忙季节，儿童作为家中的半劳力也会参与劳作；同时，由于交通、家庭经济、师资调动等种种原因，使得农村儿童的小学教育不能得到持续、稳定的开展。由于小学教育属于国民义务教育的组成部分，城乡教育水平的差距被很好的掩饰在这一教学制度之下，但同时又由于小学教育是每个人一生中的基础教育，高中的升学率，大学的升学率，同龄人的就业结构、师资和生源的流动方向等都可以说明农村教育资源投入和城市的差距。

所以，我国的农村小学教育目前正处于一种恶性循环中，即：教育投入越少—教学质量越低—师资、生员流动越大—教育越看不见成效—其后教育投入则更少—教学质量也会进一步降低。

二、对策建议

首先，应从政府的角度，建议一科学的农村小学教育发展战略规划，使得农村小学的投入、发展具有较强的阶段性和目的性。目前，我国对于农村小学教育的发展缺乏一个具有较强可行性的长期发展战略规划，使得本就有限的投入总是处于一种散而乱的状态，对促进农村教育的全面改善没有根本的意义。

其次，建立合理的师资引进、培养的渠道，使农村小学教育在师资的数量上、专业上获得稳定的保障。如城市和农村小学的长期合作机制、教师长期的农村支教制度、并在教师职称的评定时将农村教学履历作为硬性指标，给予农村小学教师更多的发展渠道等都可以引导小学师资向农村小学教育方向流动。

再次，为了保障上述措施的有效性，国家和社会应该进一步加强对农村教育的监管力度，对教育资源的来源、流转、使用、效果评价等各方面进行全面监控，对农村教育资源进行规范化、制度化的管理，切实提高农村教学资源的实际利用效果。

目前小学教育的现状范文第5篇

【关键词】五年制专科小学教育专业 化学 教学现状分析 对策

五年制专科小学教育专业是指在一些中等师范学校、高等师范专科学校以及师范学院开设的招收初中毕业生，通过五年的学习，以培养专科学历的小学教师为目的的专业。这种五年制专科开设始于1984年，其目前是提高我国小学教师的综合素质和业务水平，同时也顺应了国际上对小学教师提出更高要求的潮流。时至今日，随着时代变化发展，其教学现状出现了新的特点，化学作为这种五年制专科开设的一门文化基础课程，其教学现状也出现了新的特点。

一 五年制专科小学教育专业中化学教学现状分析

1．生源质量下降，化学学科基础薄弱

随着我国人口中独生子女数量的增加，人口基数不断下降，使得初中毕业生数不断减少，从2005年的2123万逐年下降至2009年的1798万。与此同时师范类本科院校却在不断扩张，挤压了专科程度学校的生源。而小学教育专科毕业生的就业难度不断加大则加剧了其生源数量的萎缩。从2004年至2009年我国小学专职教师人数一直维持在560万左右，甚至略有下降。这就意味着我国大部分地区小学教师已经基本饱和。这些因素导致了五年制专科小学教育专业招生困难。为了招生，学校只有降低招生标准。在一些地方，中考总分六百多分，只要有三百分甚至更少的分数就可以读五年制大专。生源数量的下降同时引起了质量的下降。这些初中毕业生在初三学习了一年的化学，但其中相当部分的化学成绩都不太理想。而近年来化学在中考所占分值的下降，也使得初中化学更不受学生重视，使得生源的化学学科基础更加薄弱。

2．学生化学学习动机缺少，学习兴趣下降

首先，这些学生中大部分在初中时就存在学习兴趣不高、学习态度不端正等问题。而作为小学教育专业的师范生，他们毕业后一般是要通过各地的教师公开招聘考试，实现就业。这些招聘考试无疑成为师范生学习的指挥棒，所考科目会受到学校和学生的重视；而不考的科目则不受重视，被边缘化、被视为“杂课”。目前，在各种小学教师招聘考试中基本上未见考察涉及化学学科的内容，这就使得学生觉得学习化学无用，失去学习动机。同时，在师范学校一般较重视师范生基本技能的培养，化学作为一门基本的文化课程不受重视，部分地方师范学校只开设一个学年的化学课程。这些因素使得学生在化学学习中学习态度散漫，学生不愿意学使得教师教学热情下降，恶性循环，教师教学随意又反过来加剧学生学习兴趣的下降。

3．化学教材的不足

笔者发现目前适合于五年制专科小学教育专业文化基础课程的化学教材比较单一，仅有浙江科技出版社于1982年、江苏教育出版社于1986年以及人民教育出版社出版过适合中等师范学校化学课程的教材，并没有专门为五年制专科小学教育专业编制的教材。其中由人民教育出版社2000年出版，人民教育出版社化学室编写的《中等师范学校教科书化学》（以下简称教材）是编写时间最近、使用范围较广的教材。以下是笔者在这本教材使用时所发现的问题。（1）教材编制于2000年，而从2001年开始基础教育阶段进行了课程改革，在2001年后大部分初中所使用的化学教材是根据新的课程标准编写的，本教材与初中新教材存在衔接问题，比如部分内容重复、部分内容缺少；（2）教材内容偏多、偏难，过于侧重学科中心。教材分为第一、第二两册，需要两个学年的学时才能讲授完。而目前由于毕业生就业压力，在有些省市小学教师培养方案中压缩了化学课程的学时，只在第二学年开设化学课程，这就使得教材内容过多。同时由于这些学生初中化学学习基础较差，教材内容显得难度偏大。另外本教材的编写过于侧重学科中心，显示出趣味性不足、缺少生活气息和时代性；（3）教材师范性不足。教材与高中教材较为接近，并没有明显的师范性的特点，较少有体现培养小学教师职业技能的内容。

二 改善化学教学效果的对策

1．端正对化学课程的认识

尽管教师招聘考试中不考化学，同时小学没有开始独立的化学课程，也不需要专科的化学教师，但作为小学教师必须具备一定的科学素养才能胜任教学工作。如果一位小学教师不能解释酸雨形成的原因、没有环保观念、没有科学的怀疑精神和批评意识，那么他的教学一定会存在局限与不足。

2．创造性地使用教材

在面对没有更合适的教材可以采用的情况下，教师应充分发挥主体性作用。例如在化学课程只开设一年的前提下，教师应以严谨、慎重的态度去选择教学内容。要选择那些最重要的化学科学基础知识，最能体现化学科学方法以及科学理念，最贴近生活、最富有时代气息的内容作为教学内容。同时注重对教学过程进行巧妙设计，加强教学的师范性特色。例如教材第一册第15页第五题，要求学生用浅显易懂的语言给小学生解释“为什么用自来水养金鱼时，水需要先在日光下晒？”这道题目在考查学生对氯气溶于水后发生的化学反应的掌握的同时，也考查到了学生作为师范生而必须具备的良好的语言组织能力和语言表达能力。多采用类似的方式处理教材，在化学教学中实现对学生教学技能的培养，同时也能提高学生学习兴趣。