小学班级德育教育
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小学班级德育教育范文第1篇
【关键词】低年级;班级管理;德育教育
前言
教育是我们每个人生活中都不可或缺的一份子，对于小学阶段的孩子来说，他们所要学习的内容不仅仅是书本上的一些理论知识，同时还包括基本的生活技能与重要的思想品德。然而，由于小学阶段的学生自我控制意识较弱，因此就需要教育者在潜移默化的过程当中交给他们为人处事的道理与做人的基本准则，将书本知识、生活经验以及思想品德等内容巧妙的融合到一起，为小学生创造出一个良好的学习氛围。
1.德育教育过于表面化。有部分教育者表示，对于低年级的小学生来说，德育教育的重要性不大，只需要在课堂中一带而过即可。这些教育者会将绝大多数的精力都投放到培养低年级学生的个人习惯上，认为只要让他们学习好书本知识，就可以达到应有的教学效果。在班级中用于宣传思想品德的黑板画与光荣角等反而成为了应付了事的装饰，学生只要根据主题去自由发挥即可，教育者一般不会再根据内容来展开更深层次的讲解。
2.德育教育模式过于单一化。如今，伴随着新课改工作的不断深入，小学低年级教育者也在紧跟住教育改革的脚步，不断的创新教学方法与教育理念。然而，在开展班级管理工作的过程中，教育者却仍然采用传统的教学模式来进行德育教育，学生在课堂中只能够被动的接受教育者的引导，经常会出现“教育者在讲台上唾沫横飞，学生在课桌前昏昏欲睡的尴尬局面。”此外，还有一些教育者受到了传统应试教育观念的影响，仍然推崇死记硬背式的学习方法，只会让学生去机械的复述和背诵课本中的知识，没有教给他们如何将思想品德应用到日常生活中的方法，长此以往会养成学生的惰性心理。
二、小学低年级班级管理中德育教育的改进措施
1.教育者要做到以身作则，为学生树立起学习榜样。在孩子们的心中，老师是他们学习的榜样与进步的目标，他们的言行举止、喜怒哀乐都对学生带来了极大的影响。处于小学低年级阶段的学生模仿能力较强，他们比较容易受到外界环境干扰，因此作为同学生朝夕相处的老师来说，他们必须要做到严于律己，时刻注意自己的一言一行、一举一动，在学生面前树立起一个三观正直的学习榜样。我们不妨试想一下，如果老师动不动就发脾气，怎样能够让学生懂得讲礼貌呢？如果老师在吃饭之前都做不到洗手，那么又怎样让学生懂得讲卫生呢？在日后的教学工作中，小学低年级老师需要从如下几点来着手改进：首先，选择干净整洁、大方得体的服装；其次，按时上课，不因个人原因随便迟到；再次，要尊重每一位学生，平等的对待他人；最后，不要随便放大学生的错误，给他们足够多的改正机会。
2.为学生创造出良好的德育环境，提高班级管理的工作效率。优秀的道德品质需要在良好的德育环境中养成，教育者应当尽可能多的为学生创造实践的机会，让他们懂得怎样在日常的学习与生活当中来与他人相处，进而达到寓教于境的作用。教育者可以借此主题来设计一个相对真实的活动情境：在课桌到门口之间放置一些障碍物，将学生的眼睛蒙上后，让他们在不依赖任何人的帮助下去走到门口，而后说出自己的真实体验。在整个活动当中，学生可以初步认识到盲人在生活当中的诸多不便，从而培养出他们乐于助人、替被人着想的良好习惯。
3.用心尊重每一位学生，为其健康成长营造鼓励氛围。爱是学生成长历程中不可或缺的一个元素。小学低年级教育者需要给予学生最大的尊重，让他们懂得正自己的错误和过失，才能够同学生之间建立起相互关心的亲密情感，从而获得学生的爱戴。相较于严厉的批评与一次又一次的说教来看，用感情来营造出来的鼓励氛围，更加有利于学生去懂得德育教育的真正价值。为了能够更好的达到德育教育的目的，教育者需要去不断的提升自我，要将自己同学生置于相同的地位中，深入到学生身边来了解他们的真实状况与学习需求，争取和学生建立起良好的伙伴关系。首先，教育者可以利用课余时间来与学生谈心，以他们感兴趣的话题为切入点，同学生之间交流彼此的想法与信息；其次，教育者要将学生所提出的问题进行汇总，同时还要理解他们犯错的原因，让他们从内心深处接触自己，从而让师生关系变得更加亲密、融洽；最后，教育者还还要多多称赞学生，即使学生在日常的学习生活中出现了错误，教育者也不应该用过于严厉的语言和态度来批评他们，而是要耐心的帮助他们树立起自信心，让整个课堂氛围变得更加轻松有趣，为德育教育的顺利开展打好基础。
三、结束语
综上所述，小学低年级的德育教育是一项任重而道远的教学任务，教育者需要勇于克服教学过程中的诸多困难，积极的创新教育方法，帮助小学生养成健康的个性与健全的人格。
参考文献：
小学班级德育教育范文第2篇
【关键词】小学 班主任 德育教育 方法 措施
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0057-01
德育工作主要是为了培养学生优秀的思想品德，德育工作的开展，在考虑现实社会的要求之外，还应该保持计划性、组织性、目的性。当然在选择教育方式方法上也应科学合理，已达到帮助学生形成优良的思想品德教育目的。
一、小学德育教育的重要性
当今时代，信息技术不断更新，人们利用多样化的信息渠道可以获得很多方面的信息。但是，面对小学生年龄较小、思想不成熟的年龄特点，必须做好小学生接收各种信息的引导工作，避免小学生受到不良信息的影响。在小学阶段教育教学中，德育教育是最基本 ，关系着小学生价值观的培养，也是小学生迈入人生道路的基础[1]。
二、小学班主任德育教育工作的方法及措施
（一）创建平等的师生关系
对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次学生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果[2]。
（二）合理利用批评教育的方式
在日常生活中，人际交往需要考虑具体的时间、地点、人物，结合实际的场合情况，做出恰当的行为。同样，在小学班主任德育教育工作中，也需要考虑现实场景，以及学生本身的状况，选择恰当的教学方法，进行德育教学。
在进行班级的管理工作时，小学班主任需要注意批评教育的方式，巧妙的运用语言，运用一定的修辞手法，注意把握语气，先抑后扬，不宜使用较多过分的批评语言，把握适度原则。由于批评本身带有一定的否定意义，若使用过多，则容易引起学生情绪波动，产生某种程度的抵触心理。这样不仅不利于学生优秀思想品德的建立，而且还会产生一定的负面影响，所以在批评教育之后班主任应该随时关注学生情绪上的变化。
部分小学生存在反复犯错，虽然能积极认错，但是不能彻底改正错误。针对这类学生需要班主任更强的忍耐力，在实际批评教育工作时，结合所犯问题的严重程度及学生的性格特点，可以采取循序渐进的方式，保持足够的细心和耐心，在潜移默化中引导学生走向正确的方向。
（三）提高小学班主任对德育教育工作的认知
开展德育教育的关键首先在对学生思想道德观念的树立上，其次是对学生文明习惯的培养。小学德育教育是系统教育的基础，对学生的发展至关重要，所以小学班主任必须深入理解德育工作，讲授相关的基础知识之后，注重引导学生做人的正确方向。现阶段教育界越来越重视对学生的素质教育，无论是对学生自身还是社会，德育教育都发挥着重要作用。德育教育不仅影响着学生的行为习惯、学习策略、情感态度等一些知识能力以外的因素，还关系着学生人生方向。
研究表明，不同学生对知识的掌握能力存在差异，思维方式不同。学习较差的学生通过一定努力能够提高成绩。但是对于学生生活习惯、思想认识等方面存在的不足，通过外界的力量改变还存在一定的难度。所以，小学作为重要的启蒙时期，必须高度重视学生的德育教育，为学生成长打好坚实基础，铺设正确人生道路，培养更多社会栋梁，创建和谐安定的社会。
（四）保持与学生家长的有效沟通
德育教育是一项需要长期努力的工作，除了对学生在学校中进行德育教育，还应该关注学生在家庭中的德育教育。这就需要家长和学校老师之间保持良好的交流沟通，在两方面工作的配合下，能促进整个德育教育工作的完善[3]。
具体来说，老师需针对有特点的学生进行家访，或者通过其他方式及时反映给家长自己孩子在校的表现;另外家长也应随时反映给老师学生在家的表现以及自己对教育孩子方面存在的问题等，相互之间做好配合工作，无论是在学校还是家庭，都努力提供给学生良好的成长环境，逐渐引导学生正确的道德行为。
三、结束语
综上所述，班主任在小学德育中的作用必不可少，班主任需要长期保持工作的热情，不断思考总结，采用合理有效的教学方式，掌握好批评教育的程度，与学生建立良好的关系，努力在学校与家庭之间建立有效的沟通渠道，为社会培养更多高素质综合型人才。
参考文献：
[1]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌，2014（09）：205.
小学班级德育教育范文第3篇
情境教学法是一种有效的教学法，通过创设相应的教学情境，能够提高学生的学习积极性和课堂参与度，从而提升课堂教学教学。然而影响情境教学法实际教学质量的因素有很多，教学设计就是其中之一。所以在利用情景教学法进行小学语文教学时，教师应注重教学情境的有效设计，既要达到吸引学生注意力的目的，同时又不能喧宾夺主，影响了实际教学质量和效率。
一、苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计
1.联系生活，创设情境
对于苏教版小学语文口语交际教学工作来说，其教学资源较多，在网络以及相应教学资料上可以获得大量的教学资源，导致部分教师在实际教学过程中常常难以抉择。但是这些教学资源的质量参差不齐，一些教学资源根本不符合学生的认知水平和身心发展特点，所以教师在教学过程中应进行谨慎选择。在苏教版小学语文口语交际教学过程中，相应的教学内容与生活实际具有紧密的联系，教师在实际的教学过程中，可以联系生活实际创设教学情境，使教学内容更加贴合学生的认知水平和学习需求，从而提高学生的学习积极性和课堂参与度，达到提高课堂教学质量和目的。例如：在进行苏教版小学语文三年级下册练习一口语交际《聊聊春节》的教学设计时，教师可以为学生创设表演情境，使学生融入课堂。让学生在学习之余将自己每年春节时的所见所闻，排练成短剧，在课堂之上进行分组表演。通过这种教学方式，可以让学生更加关注生活，并在关注生活的基础上了解语文，学习生活中的语文知识。可以提高学生的口语交际能力。学生通过排练话剧并进行演出，能够使自己的口语交际能力得到锻炼。还可以通过分组比赛的方式，激发学生的课堂参与热情和学习兴趣，既避免了传统看图说话教学模式的教育弊端，又能够提高课堂教学质量和效率。
2.营造氛围，烘托情景
课堂学习氛围是影响学生积极性、主动性的重要因素，如果课堂学习氛围过于沉闷，就会导致学生的学习积极性逐渐下降。而如果课堂气氛过于活跃，就会导致学生的注意力过于分散，影响到实际的教学质量和效率。而在传统教学观念和模式的影响下，小学语文课堂教学大都采用“填鸭式”教学方式，由教师主导课堂教学活动，忽视了学生的学习主体性和学生之间的个体差异，导致课堂教学气氛比较沉闷，影?了实际教学质量和效率。所以教师在进行苏教版小学语文口语交际情景教学设计时，应注意把握好实际的课堂教育气氛。例如：教师在教学设计过程中，可以留给学生部分发挥的空间。这样在实际教学时就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，进行自由发挥，教师在这一过程中，只需要创设教学情景并做好相应的教学引导工作即可。通过这种教学模式，能够最大程度的激发学生对知识的探索热情，让学生在课堂学习过程中积极进行知识探索，从而为学生创设一个良好的学习氛围，提高学生的课堂学习质量和效率。
3.教学评价，及时反馈
科学合理的教学评价能够有增强学生的自信心，提高学生的学习质量和效率，所以在进行苏教版小学语文口语交际情景教学过程中，教师应注重对教学评价的合理运用，从而有效激发学生的学习积极性，提高教学质量和效率。在实际的教学环节中，教师应注重对学生的积极评价，较少消极评价。对于一些口语交际能力较高和学习效果、态度较好的同学，应及时给予积极评价，对其进行表扬，以激励其更加努力学习，继续进行知识的学习和探索。对后进生也应减少消极评价，避免影响其学习信心，不能忽视了后进生的自尊心。同时还要多给予其积极评价，对其进行鼓励和支持，从而激发其学习信息和勇气，鼓励其努力奋进，不断提高口语交际能力。同时教师在口语交际教学时要注重教学评价的及时性，对于学生的不正确发声要及时进行纠正，对于学生的学习问题要及时予以解决，对于学生良好表现要及时予以鼓励，避免影响到学生的学习质量和效率。此外，教师在教学过程中还应采用多元化的评价方式，对学生进行教学评价。例如：可以采用同学之间互相评价的方式进行课堂评价，既能提高学生的课堂参与度，又能增强学生的学习积极性和自信心。
小学班级德育教育范文第4篇
一、班级基本情况：
本班共有学生44名，大部分都属于是农村留守儿童。而且进入毕业阶段的五年级学生，他们活泼好动，积极向上，都想以崭新面貌出现在将来的初中生活中。他们自我意识更强独立能力更高，对于心理上不能理解的东西会完全排斥，对于强加入身的要求将会反对。他们更易于激动，自我控制力虽有提高，但情绪不稳定易暴易恼，出现打闹、谩骂情况难免。因此班主任工作尤为重要。所以我特制定以下的工作计划。
二、工作目标：
进一步强化做人，成长教育，争取在课内打基础，教授给学生更多的知识；在课外活动求发展，按照素质教育的发展方向，努力培养学生具备各种能力，培养学生会做人，学会学习，学会锻炼，学会吃苦，学会办事。坚持把德育放在首位，在落实《小学生日常行为规范》引导在校内做好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好儿童。
重点工作
我将继续培养具有"团结、活泼、严谨、求学"的班风，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级重点工作计划：
1、首先以民主评选形式组建新的班委会成员。
2、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；
3、在学生中培养竞争意识，有"你追我赶"的比学风格；
4、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；
5、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好待进生。所以，转化待进生特别是强化优秀生，是本学期工作的重点。
6、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，更要加强辅导力度使他们不断取得进步；
7、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。本学期将要求班委干部学会发现同学们的思想上的变化，并且协助班主任去完成对待进生的帮辅工作。
8、配合各科任教师，培养学生广泛的学习兴趣。
三、具体措施：
（一）抓好思想教育，强化德育工作。
1、班队会为先导，品德课讲解为基础。
2、抓住养成教育，讲规范礼仪。
3、开展丰富多彩的班级活动。
（二）深入改革，提高教学质量。
（三）加强艺体工作，提高学生身体素质。
1、积极参加学校艺体活动。
2、完善卫生检查评比。
四、具体安排：
时间、内容安排、备注：
三月
1、班级干部竞聘选举
2、三八妇女节对学生进行尊老教育
3、新学期新打算主题班会
4、对学生进行常规教育
5、开展争创文明班级动员、计划系列活动
6、家访
四月
1、对学生进行爱国主义教育
2、手抄报竞赛、黑板报竞赛。
3、班级优秀日记选评
4、开展“感恩、生命、荣辱”为主题班会
5、学生座谈会
6、班级干部考核评比
五月
1、劳动竞赛，欢庆国际劳动节。
2、开展我为班级做贡献主题活动
3、开展“我要起飞”主题班会
4、开展班级作业评比活动
5、开展学生结对子活动
6、考前家访活动
六月
1总结学生结对子活动
2、期末复习动员会
3、学生生座谈会
小学班级德育教育范文第5篇
摘 要 着重对交互式电子白板在小学数学教学中的应用进行深入分析，探究基于交互式电子白板的小学数学互动教学的设计策略，旨在为教学工作者提供参考与借鉴。
关键词 交互式电子白板；小学数学；互动教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）19-0039-02
随着新课改的深入，小学数学教学也发生一系列新的变化。交互式电子白板作为一种新型的教学组织形式，其不仅能够增进师生交流，而且能够提升课堂效率，与传统的讲授式教学相比具有一定的优越性，对于学生逻辑思维能力的提升以及综合素质的发展有着极为重要的意义。
1 交互式电子白板概述
近年来，我国的教育教学体制发生一系列转变，学校、教师以及社会的教育观念也在不断更新，学生的主体地位日益突出，教学模式也呈现出多元化趋势。所谓交互式电子白板教学，主要是指将现代多媒体技术融入传统的黑板教学中，其作为一种新兴媒体，不仅能够增强课堂师生互动，而且能够调动学生的参与积极性，进而提升教学效率。交互式电子白板在国外已经被广泛应用于教学，而且对电子白板的投资呈现出逐年增长的趋势。虽然我国的电子白板起步较晚，但是随着计算机信息技术的不断发展，教育界已经普遍认识到电子白板在教学中的重要性[1]，并将其引入具体的实践教学过程中。部分省市建立了交互式电子白板教学试点，投入一定的人力、物力、财力，积极推进交互式电子白板教学的有效实施，并取得一定的教学成果。
2 交互式电子白板在小学数学互动教学中的重要性
加强课堂的有效互动 电子白板是传统黑板教育与现代多媒体技术的有机融合，其能够在一定程度上弥补传统教学的缺陷，为课堂教学增添新的生机与活力，调动学生的学习积极性与主动性，使每个学生都能够广泛参与到课堂教学中，进而使课堂效率得到提升。交互式电子白板教学不仅包括生生互动、师生互动，同时涵盖了学生与电子白板之间的互动，对学生的个性发展以及教学效率的提升有着极为重要的影响。在这种教学模式下，学生与教师之间形成一种平等、和谐的交流关系，学生能够大胆表达自己的想法，建立起和谐、友好、亲密的师生关系，教师通过与学生实现有效的交流、沟通，及时发现学生在学习以及生活中存在的问题，给予适当的引导。采取多种策略实施教学，激发学生的学习动机[2]，鼓励每一位学生都能够充分参与课堂交流互动，营造良好的学习氛围，进而提升教学效率。另外，在交互式电子白板教学模式下，师生不仅能够形成良好的互动，而且能够为生生互动提供一个有效的平台，学生之间的互动交流对于学生学习能力的提升有着重要的意义。
促进情境教学的构建 传统的小学数学教学多采用讲授法，教师在讲台上进行知识讲授，学生被动接受，课堂枯燥乏味，很容易丧失对学习的兴趣。而在交互式电子白板教学过程中，能够为学生创建一个特定的情境，使教师、学生充分融入教学情境中，在一定程度上提升学生的参与积极性。小学生的思维发展并不完善，注意力不集中。在教学过程中，根据学生的身心发展特点以及学习特点进行情境设置，能够极大地提升课堂效率。如教师可以利用电子白板中附带的聚光灯、画面回放、知识导出等功能，启发学生思考问题，促进学生逻辑思维能力的提升。
丰富教学资源 电子白板在当前教学中的广泛应用，很大程度上是依托其强大的资源库。小学生正处于成长与学习的初级阶段，其逻辑思维能力尚未完善，而数学学科又具有一定的抽象性、逻辑性，这在一定程度上为小学生的数学学习带来难度。电子白板在小学数学教学中的应用，能够有效解决这一问题。首先从电子白板自带教学资源来说，其分类详细、目标明确，能够使教师快速搜索到所需的各项教学资源，提升课堂效率。其次，教师为了达到某一学习目的而设置的教学资源也能够通过电子白板进行展示[3]，
从而使教学更具针对性。另外，电子白板与互联网链接，能够随时将互联网中的知识资源导入其中，方便授课。
3 交互式电子白板模式下小学数学互动教学设计策略
导入环节设计 良好的课堂导入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够为之后的授课奠定坚实的基础。因此，在小学数学教学过程中，要注重课程导入环节的作用，充分利用电子白板提升课堂效率。如在“四边形”一课的教学中，教师可发挥电子白板的聚光功能，将电视、桌子、凳子等生活中随处可见的物品以图片的形式呈现出来，不仅能够使学生产生熟悉、轻松的感觉，而且容易接受。以此导入四边形的学习，一方面能够吸引学生浓厚的学习兴趣，另一方面能够为学生带来强烈的感官享受，进而将教学重点一一呈现，提升课堂效率。
新课环节设计 电子白板教学模式对于新授课程有着极为重要的作用。如“时、分、秒”一章，为了使学生掌握时、分、秒之间的换算关系以及准确辨认时间，可以通过电子白板的移动功能[4]，将时钟中的指针不断进行移动，供学生观察、辨认，不仅便于操作，而且能够节约时间，提升课堂效率。教师可以为学生设置一个时间，让学生到讲台上通过时钟指针的移动完成目标，学生亲自实践，能够加深对知识的印象，培养学习的积极性与主动性。
巩固环节设计 课堂的巩固环节对学生的理解力有着重要的作用。通常，在知识点讲解完毕之后，教师会根据本节课的学习内容为学生设置相应的巩固习题，为了能够加深学生对知识的印象，提升学生的思维能力，可以采用电子白板形式进行巩固练习。如在教学“分数的初步认识”时，教师可以让学生从众多数中挑出分数，并涂上不同的颜色，一方面加深对知识的巩固学习[5]，另一方面使学生的实践动手能力得到锻炼。
总结环节设计 通常，在课堂结束后，教师会对课堂学习的知识进行归纳整理，以便学生能够形成完整的知识结构体系。在交互式电子白板教学模式下，教师可将知识归纳成为一个知识框图，并在电子白板中进行呈现，由学生根据罗列的知识点提出自己不明白的问题，以便教师能够对问题进行及时解决，提升课堂效率。
4 结束语
当前，交互式电子白板辅助教学作为一种新型教学模式，得到教学界的一致认可。该教学模式为小学数学教学注入新的生机与活力，对于学生逻辑思维能力的提升有着重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师要了解学生的学习特点，将学生作为学习主体，保障交互式电子白板教学的有效实施，进而提升学生的数学学习效率。■
参考文献
[1]高波，邱艳艳，邹霞.浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略[J].新课程研究旬刊，2015，13（7）：75-77.
[2]张玉洁.交互式电子白板在课堂教学中的有效应用：以小学数学教学为例[J].读与写：教育教学刊，2015，12（10）：212.
[3]王海玲.小学数学教学中交互式电子白板的有效应用研究[J].新课程学习，2015（5）：126.
