政治学习意见

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政治学习意见范文第1篇

从2010年以来各省市高考政治研究性学习试题的命制来看，以上分析得到了较好的验证，对各地备考起到了一定的指导作用。此外，笔者在近年来的持续追踪过程中也发现，高考政治研究性学习试题的命制又出现了新的重大变化，甚至是里程碑式的进展，使笔者产生了撰写《高考政治研究性学习试题的命题新走向与备考建议》一文的想法。而这，不得不从2016年高考文科综合能力测试北京卷第39题（以下简称“39题”）这道“横空出世”的好题谈起。可以说，39题指向学科核心素养，凸显高考评价功能，为高考研究性学习试题的命制注入了新的血液，开启了新的篇章，树立了新的标杆。

一、例题及答案

某校开展“我为社区献一策”的社会实践活动，下面是一组同学撰写的调查报告。请在横线处按要求填写内容。

某小区“潮汐式”停车方案调查报告

1.调查背景

某小区建成于20世纪80年代，未规划停车位，且无专门物业公司管理。近年来，“停车难”成了小区居民头疼的问题。针对这一问题，居委会积极采取应对措施。第一阶段，应部分居民要求，居委会将小区绿化用地改造为停车位，但遭到另一些居民的强烈反对。第二阶段，居委会计划引入外地的“潮汐式”停车经验，与附近不对外开放停车位的写字楼达成协议：夜间，小区居民可以在写字楼付费停车；白天，写字楼里的上班族可以在小区付费停车，利用“错时停车”共享车位，盘活闲置资源。但这一计划公布后，担忧、质疑也随之出现。本调研小组受居委会邀请，对小区“潮汐式”停车方案展开调查。

2.调查过程

（1）文献查阅

①相关报道，如其他地区的实践经验。

②____________________________。（填写一种其他类型的文献资料，1分）

（2）访谈及问卷调查

访谈对象：居民、_______、_______。（填写其他两类访谈对象，2分）

问卷调查结果：

“潮汐式”停车方案居民意见统计

3.结论及建议

（1）本报告对该社区居委会第一阶段做法的评价是：（3分）

（2）鉴于“潮汐式”停车方案涉及多元利益主体，本报告认为需要进一步完善小区的民主管理，为此提出3条建议：（6分）

参考答案：

2.（1）文献查阅（示例）：相关法律，如《中华人民共和国城市居民委员会组织法》《中华人民共和国物权法》；研究成果，如相关论文。

（2）访谈对象：居委会、业委会、街道办事处、党员代表、志愿者代表、政府规划部门、社区民警、专家等。

3.（1）作为基层群众性自治组织，居委会积极解决“停车难”问题，发挥管理居民公共事务等作用。第一阶段，居委会根据部分有车居民意见将绿地改为停车位，没有遵循民主程序、听取多方面意见。

（2）本题可从引导居民参与决策、实施民主管理、完善监督的角度作答。如从其他角度回答，符合题意，亦可酌情给分。

示例：居委会可以通过张贴公告，使居民了解“潮汐式”停车方案的相关信息；通过召开居民会议等形式，及时沟通、协调不同居民的主张和利益诉求；制定具体停车和收益分配细则，完善方案。居委会可以组织居民成立停车管理小组，实施“潮汐式”停车方案，实现居民自我管理。居委会和停车管理小组应定期公开、汇报停车方案实施和收益使用情况，自觉接受居民监督。

二、核心素养解读

2016年9月13日的《中国学生发展核心素养》指出：“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。”而学生的核心素养最终要具化为不同的学科核心素养，即学生通过学习某学科的知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键能力与必备品格。

思想政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个要素。根据思想政治课标修订组专家的讲话精神以及《普通高中各学科核心素养》，笔者按照“构成要素”、“基本内涵”、“主要表现”进行整合（参见下表）。

结合上表，我们可以看出，39题主要考查了法治意识（妥善处理有车居民和无车居民的矛盾，创建和谐社区，需要居民学法、用法、守法、护法）、理性精神（妥善处理有车居民和无车居民的矛盾，需要关注双方合理关切，寻求解决问题的最佳契合点）、公共参与（妥善处理有车居民和无车居民的矛盾，需要掌握有序政治参与的路径与方法）等思想政治学科核心素养。

从评价角度看，与其他核心素养一样，思想政治学科核心素养同样是不可直接观测和度量的。这意味着高考命题考查学科核心素养难度极高、挑战极大。难能可贵的是，39题给我们初步揭示了学科核心素养类试题命制的一般步骤：

联系生活实际，创设真实情境动态生成问题，指向核心素养答案走向多元，引领评价改革。

所谓情境，是由人的认知、感情、意志、行为和个性等主观心理因素及生产生活场景等客观环境因素构成的，与活动主体内心体验和感受呈高相关性。素养的形成、发展及检测，均离不开一定的情境。据公安部交管局统计，截至2015年年底，北京汽车保有量超过200万辆，每百户家庭拥有私家车超过60辆。私家车越来越多，交通拥堵、停车困难等问题也越来越严重。39题创设的某小区“停车难”情境，来源于生活实际，让考生身临其境，切实感受到“停车难”给小区居民带来的困扰，如有车居民在小区找不到地方停车的痛苦、对晚上停车到写字楼可能增加费用的忧虑，无车居民对小区绿化用地减少、写字楼里的上班族白天到小区停车可能加剧环境污染以及带来安全隐患的担心。通过“感悟角色”“体验冲突”“换位思考”，为考生接下来探究如何解决“停车难”问题、f调小区居民之间的矛盾，展示考生的学科核心素养，奠定了良好的基础。相比之下，那些离学生生活太远、虚假空泛的情境，是难以达到39题的效果的。

情境为展示考生的学科核心素养提供了舞台，而接下来的问题设计则成为考核考生学科核心素养的关键。问题必须基于情境生成，并结合思想政治学科核心素养的主要表现精心设计，否则，前面已经创设的情境就会形同虚设。39题紧密围绕同学们对某小区“潮汐式”停车方案的调查研究，设计的问题涉及考生在调研中获取什么文献、采访哪些对象，对改小区绿化用地为停车场的方案如何评价，该小区的民主管理怎样改进。这些问题的设计非常具有启发性和挑战性，考生如果只是死记硬背书本知识，不能整合优化书本知识，储备和调用书本以外的知识，是很难解答好这些问题的。可以说，对39题设问解答质量的高低可以客观地检测出考生的学科核心素养层次。

尽管这些年高考命题改革力度越来越大，且也取得了一定的进展，但高考选拔功能被强化、评价功能被弱化的情况并没有得到根本的改变。某种程度上来说，高考还是“挑错”考试，标准答案往往独一无二、至高无上，因而，高中教育始终难以走出应试教育的桎梏也就不足为奇了。但是39题让我们惊喜地看到，答案的设计真正做到了以人为本、走向多元，如文献的类型、调查对象的选择，让考生有很大的选择性，只要符合要求，都可以给分。再如完善小区民主管理的建议，既有书本知识的整合，也有生活知识的运用，提供的建议多达5种（这还不包括阅卷专家组针对考生答题情况拓展出来的其他合理建议），考生只要答出其中3种就可得到满分。这对高中素质教育的开展无疑是一个巨大的鼓舞。当然，这种多元化的答案设计也给高考阅卷工作带来一定压力。笔者在和国家化学课程标准研制组核心成员、扬州大学吴星教授探讨这一问题时，他坚定地认为，为了中国基础教育光辉的明天、中华民族的伟大复兴，绝不能因为可能加重高考阅卷负担，而停下探索和实践“答案多元化”、引领高考评价改革、推进基础教育全面走向“核心素养时代”的脚步。

三、研究性学习试题备考建议

目前新一轮的课程改革还没有正式实施，但这并不意味着高考会暂时不考核学科核心素养。相反，笔者认为，以研究性学习试题为首选题型考核学科核心素养将会成为过渡期高考命题的“兴奋点”。针对39题所呈现出来的新动向，对备战高考政治研究性学习试题，笔者有以下建议：

1.对照主要表现，提升核心素养

学科核心素养不是与生俱来的，需要我们自觉加以培养。学科核心素养不是一劳永逸的，需要我们不断加以提升。本文在前面绘制的《思想政治学科核心素养》图表揭示了思想政治学科核心素养的构成要素以及每个构成要素的基本内涵和主要表现。其中的主要表现完全可以作为检验我们是否具有政治认同、理性精神、法治意R、公共参与等学科核心素养的重要标准。对照主要表现，结合自身实际，客观评价我们的学科核心素养现状，并有意识地加以提升，是解答好考核学科核心素养类试题的治本之策。

2.关注生活实际，养成思考习惯

高考命题的一个重要特点，就是越来越贴近社会生活实际。这既是保持试题鲜活灵动的要求，也是考核学科核心素养的需要。学生尽管“身在校园”，仍要“心系天下”，坚持理论与实际的双向结合，即在学习理论时，不死记硬背，而是自觉联系生活实际来加深对理论的理解；在观察生活时，“看热闹，更要看门道”，自觉运用所学政治、经济、文化、哲学等理论知识分析、解决生活中的具体问题。如39题所揭示的小区“停车难”问题，可谓司空见惯。然而对有心人而言，他既可以用社区居委会第一阶段的做法来验证要用对立统一的观点看问题，又可以用对立统一的观点为完善“潮汐式”停车方案提出合理化建议。

政治学习意见范文第2篇

高钾血症；简易腹膜透析

作者单位：723213陕西省汉中城固县崔家山镇陕飞医院

高钾血症是临床上常见的电解质紊乱现象。血清钾高于5.5 mmol/L主要引起神经、肌肉及心脏的症状、心电图有典型改变。血钾过高可引起死亡，故属于内科急症，应及早发现，及早治疗。常见病因：①肾排钾减少a.急性肾衰竭少尿期或慢性肾衰竭晚期。b.肾上腺皮质激素不足，如 Addison病，低肾素性低醛固酮症，al羟化酶缺乏症。c.保钾利尿剂长期应用。②细胞内的钾移出a.溶血，组织损伤，肿瘤或炎症细胞大量坏死，组织缺氧，休克，烧伤，肌肉过度挛缩等。b.酸中毒。c.高血钾周期性麻痹。d.注射高渗盐水及甘露醇后，由于细胞内脱水，改变细胞膜的渗透性或细胞代谢，使细胞内钾移出。③含钾药物输入过多。④输入库存血过多。⑤洋地黄中毒。治疗方法a.口服或直肠灌注离子交换树脂。b.应用排钾利尿药。c.若以上方法不能奏效，可用透析疗法：血液透析、腹膜透析。d.停止钾的摄入。

政治学习意见范文第3篇

关键词 葛兰西 实践哲学 政治哲学 马克思

〔中图分类号〕B546 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕0447-662X（2012）05-0010-08

谈到西方哲学家葛兰西，人们最先想到的是他的政治哲学。传统的学术研究在指涉到这一内容时，常常是从分析其市民社会理论、国家理论、领导权理论等入手的。在直观的意义上，这并无不妥，因为葛兰西论述过的这些理论问题，本就系于政治哲学的范式。但如果从葛兰西与他的思想先驱马克思之链接来看，他的政治哲学之构造的根本支点却是作为其重磅理论组件的“实践哲学”。人们往往以为实践哲学与政治哲学在葛兰西理论结构中是互为他者、彼此外在的，但我们发现在实践哲学中却也包藏着一种政治哲学的理论逻辑，这种逻辑又因为葛兰西与马克思的关联而通向了后者的思想之躯体。如果忽视了这一信息，进而不能使葛兰西不同理论节点内在打通，无论对其政治哲学还是实践哲学的研究，都会是褊狭的、不完整的。基于此，本文拟对葛兰西实践哲学之政治意蕴作一考论，由此一方面凸显葛兰西实践思想的丰富内涵和政治哲学的独特梳解路径，另一方面将问题连带地导入到马克思的理论语境中，澄明其“被遮蔽”的实践思想。

一、从实践哲学到政治哲学：经由文化范式的内在过渡

在逻辑上，葛兰西是通过论述“哲学是什么”来论述“实践哲学是什么”的。在他看来，在哲学史上流布甚广的观念，总是将哲学研究指认为一项奇特而艰难的事业，哲学活动也就被界定为在特定领域内、由特殊群体所专门从事的智识活动。其实，这是对“哲学是什么”问题的一种片面、应当予以革除的理解。这一问题的实质在于：“人类的大多数，就他们都从事着实际活动，而在他们的实际活动（或在他们的行为的指导路线）中又都暗含着一种世界观、一种哲学，从这一点而言，都是哲学家。……从我们的观点来看，仅仅研究各个哲学家的哲学的历史和逻辑还远远不够。作为一个方法论的指导线索，至少应该把注意力引向哲学史的其他部分，引向广大群众所持有的世界观，最狭隘的统治（或知识）集团的世界观，并最终引向这各种不同的文化复合体和哲学家的哲学之间的联系。一个时代的哲学并不是这个或那个哲学家的哲学，这个或那个知识分子集团的哲学，人民群众的这一大部分或那一大部分的哲学。它是所有这些要素的结合过程，这个过程在一种整体的趋势——其顶峰变成为集体活动的标准，变成具体的和完全（完整）的历史——中达到顶峰。”②③[意]葛兰西：《狱中札记》，曹雷雨、姜丽、张跣译，中国社会科学出版社，2000年，第256、7、198页。

政治学习意见范文第4篇

一、注重情感教育

在教学中,老师的一言一行,一举一动,一个眼神,都会使学生有不同的感受。面带微笑,使课堂气氛不过于压抑,让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励,从而增强信心,激发兴趣。课上有学生注意力不集中时,用目光去暗示;当学生回答问题胆怯时,用目光去激励,学生会有一种亲切感,增强他们的自信心。当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真诚相待时,他们的学习成绩便会提高。

二、提高自身修养

有了“亲其师”,那么教师就要努力做到使学生“信其道”。为此,教师就要不断学习,提高自身的专业技能、道德修养,不放弃每一次学习机会,如参加名师讲座、进修、教研活动,订阅教学刊物,关注时事新闻,不断丰富自己的专业及各种知识。在教学方法上,不断探索,不断学习,尽量采取灵活多样的方式,吸引学生。另外,在语言表述中教师一定要“能说会道”,让学生认为老师真棒,从而爱上政治课。

三、故事吸引,情境感染

中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。如学习对立统一关系时,引用“暴君与床”的故事:“暴君在哲人面前夸口,说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说:‘陛下虽拥有生杀大权,但夜里也只能睡一张床。’暴君听后十分生气,便命人造了一张天下最大的床,让哲人看。哲人说:‘陛下的床愈大,陛下显得愈渺小’。”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢,教师引用这则故事能深刻地阐明了哲理。

四、运用多媒体教学

多媒体辅助教学中,教师不仅是基础知识的传授者,而且是多媒体教学的设计者和组织者。在多媒体辅助教学中以基础知识为背景,进行教学课件设计,利用网络搜集与教学相关的图片资料,组织学生参与各项教学活动,引导学生把握政治教学中的基本知识点,让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。如在学习初二政治第九课《人类的需要》这一课,讲“劳动创造人类”这一子目时,我运用课件图片:猿人四肢行走采集地处树上的果实,到直立行走采集高处树上的果实,再到使用工具得到更高处树上的果实,最后这边果树的果实采完了,到山那边去!这组图片既形象生动有趣,又能使学生明白劳动在从猿到人转变过程中的作用。

五、穿插教学

在政治课教学中,围绕教材中心内容,适当拓宽知识,开阔视野,进行穿插教学,会收到良好的教学效果。既能使课堂中充满生气,激发学生的学习兴趣,又能加深学生对内容的理解,培养学生观察分析问题的能力。如学习“政治的核心问题是政权问题”时,穿插一段历史故事:1949年,下野。途经杭州时,为尽地主之谊,浙江省主席陈仪借西湖楼外楼饭店设宴。席间,陈仪见心情不好,便进言道:“委座,凡事要拿得起放得下。”听后,大怒,掷筷拂袖而去。陈仪也因此招致祸灾,于1950年在台湾被所杀。通过渗透历史知识,可以帮助学生理解基本观点。

六、关注时事,贴近生活

随着社会的发展,科技的进步,学生获得知识的途径越来越多,因此,学生对国家对社会的关注也多了一些,加之,政治课大多安排在下午,学生易困,注意力不易集中。所以,根据情况在教学中可以用3~5分钟,讲讲与教学有关的时事新闻,如伊拉克事态的发展、哪里又发现了古墓、的活动等,并用所学的知识分析,不仅可以扩展学生视野,激发学生关心国家大事、关注国际风云的热情,更能学以致用、提高教学效率,符合学生身心发展特点。

政治学习意见范文第5篇

需要考数学，本文就如何提高数学复习效率，如何提高数学考试成绩谈几点复习的建议.

【关键词】体育单招；数学复习；运动员

（2010）23号文《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》明确提出对运动员文化教学方面的要求，强调要“不断提高运动员文化教学质量”，“研究制定和编写符合运动员文化教育特点的基础教育阶段课程方案、课程标准、质量评价体系和教材”.广东省（粤体青（2011）59号）和珠海市（珠文体旅字（2012）98号）也在最近出台了相应文件，明确提出：“文化水平未达标的运动员不得向上一级训练单位输送.”这样对运动员文化教学的研究就更加引起广大教师和领导的重视.

全国普通高等学校运动训练，民族传统体育专业单独统一招生考试（简称“体育单招”）是为合格的高中毕业生或具有同等学历，具备二级运动员或二级武士（含以上技术等级）资格的考生参加的选拔考试.每年3月份报名，5月初考试，文化考试科目为语文、数学、英语、政治四科.高等学校根据学生的文化考试和体育考试成绩，按已确立的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.

高职“3+证书”的普通高考给了中专、中职、技校学生一次同高中生一样考取大学的机会.在报名时须持有由教育部考试中心颁发的全国英语或计算机等级考试证书，或广东省教育考试院颁发的“广东省中等职业技术教育专业技能课程考试证书”（以上证书之一即可）才具备报名条件.文化考试科目为语文、数学、英语三科，与普通高考考试时间一致.

本文就以上两类考试数学科的复习谈几点建议：

一、熟悉考试大纲内容，复习内容要明确

1.“体育单招”数学考试内容有：①平面向量；②集合、简易逻辑；③函数；④不等式；⑤三角函数；⑥数列；⑦直线和圆的方程；⑧圆锥曲线方程；⑨直线、平面、简单几何体；⑩排列、组合、二项式定理；B11概率.

2.“3+证书”数学考试内容有：①集合与逻辑用语；②不等式；③函数； ④三角函数；⑤数列；⑥平面向量；⑦平面解析几何；⑧概率与统计初步.

3.“体育单招”数学考试内容包含了“反函数、互为反函数的函数图像间的关系”“不等式中的均值定理”“直线、平面、简单几何体”“排列、组合、二项式定理”，而“3+证书”考试无此要求.明显体育单招考试无论从试题难度、内容的广泛程度均高于“3+证书”考试.“3+证书”数学考试2011年新增了概率中的统计初步，而“体育单招”考试无此要求.“3+证书”数学考试相对于“体育单招”要容易一些.

二、了解试卷结构，抓住复习重点

“体育单招”考试满分150分，其中选择题、填空题约占100分，解答题约50分，而“3+证书”考试近三年基本上以固定的选择题75分、填空题25分、解答题50分的形式出现.

从试卷分数的分配上可看出，选择题、填空题总共约占总分的三分之二，且题目均以基础知识为主，而解答题的要求相对较高，但解答题中往往以一个大题中设几个小题的形式出现，尤其是第一小题往往比较容易解答.

因此，复习的重点应落在基础知识的学习上，在选择题、填空题上争取较多的得分，并且不忽视解答题，尤其是解答题大题中的第一或第二小题.

三、树立自信心，目标稍微定高一点

不少学生对数学存在惧怕心理，他们总说：“哎呀，数学一点都不懂，考试能拿30分就不错了.”我跟学生说，你们把目标定到30分，可能考试20分都拿不到.实际上，选择填空就差不多占了满分的三分之二，把目标定稍微高一点点，在50分～80分之间努力一下，或许会达到你所要求的目标.有些学生还会辩解说，数学好难，我一点都不会.在此，不妨举例说明如下：

例1 2010年体育单招（11）题：

分析 如果按照常规解法，求反函数，估计运动员会解的不多.根据反函数定义域与值域的关系，观察发现：原函数的定义域不大于零，值域不小于零，则其反函数定义域不小于零，值域不大于零，符合此要求的就只有D选项.

这里就涉及解题的技巧和方法了，下面继续谈：

四、掌握解题技巧，提高得分效率

不少考生平时学习不认真，基础不牢，到了最后一两个月开始临时抱佛脚，针对这种情况，除继续加强基础知识复习，还需要传授给考生实用的一些解题技巧和策略.

1.巧用特殊值，设数解答

不少选择题、填空题均可使用此法假定一些特殊值进行试验、猜想，得出结论.

其中1月份的通话时间为460分钟，月话费为86元.

（1）求a的值.（2）若小王2，3月份的通话时间分别为300分钟、500分钟，求其2，3月份移动电话话费的总和.

分析 本人在教学中，先分析题目，当学生读懂题后，他们是根本没有什么困难解决的.我提出以下几个问题：

（1）你是否看懂了题（审题）？

由学生回答老师，题目都说的什么意思.

教师逐字逐句进行提问分析，学生都能看懂题意的.

（2）此题有12分，你能说一分拿不到吗？最容易回答的是什么问题？

学生：能拿到，当通话时间300分钟的话，因为0≤300≤360，所以不用计算就可知道月话费是68元.

（3）如果是500分钟呢？

学生：得先求出a来，因为通话时间460分钟的话，月话费是86元，所以有86=68+a（460-360），得a=0.08（元），然后y=68+0.08×（500-300）=84（元），2，3月份移动电话的话费总和=68+84=152（元）.

另外，有些解答题往往有几个小问，而第一小问或第二小问往往比较容易解决.

通过以上分析我们发现，在体育单招（含高职3+证书）考试数学复习过程中，除了要传授数学基础知识和基本技能外，还需对学生进行自信心的教育和树立，掌握一定的比较灵活的解题方法和技巧，运用得好的话，常常能取到意想不到的收获.

相信通过一段时间的训练，考生完全可以在较短时间内大大提高自己的解题信心和能力以及灵敏性，从而提高得分的效率.

【参考文献】