地理信息科学前景

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地理信息科学前景范文第1篇

【摘 要】随着社会的不断发展，教育体制也发生了很大的变化，这也就提高了对学生教育方法的要求，因此学校、老师们总是会寻找更加适合新时期教育体制的教学方法，下面以高中地理为例，让我们一起来探索其中的创新奥秘。

关键词 新课程；背景；高中地理；教学方法；创新

一、高中地理教学的背景

培养高素质人才的关键在于发展创新型教育观念，培养学生们的自主学习态度，并且坚持全方面发展，而在地理课程教育方面，随着世界局势的不断变化，地理因素所产生的对世界各国的影响，以及对后代的发展都会起着举足轻重的作用，这就要求老师以及学生都要时刻注视着社会形态的变化。因此我们看出，学习，不仅仅只在于课本，而更要善于将课本知识与实际情形结合起来，这样会更加有利于学生们对知识的理解，而且还能增加学生对地理课程的深刻了解与透析。

地球一直在转动，我们的周围也一直在发生着变化，而书本只是教育机构对于以往知识的总结，并非涵盖了以后一切事物的发展变化。现代信息科学技术的发展不仅仅是人民的福利，它更是使世界联系成了一个整体，国家与国家之间的距离越来越小，相互之间产生的影响却越来越大，一国的变化可能会带动着其他不同国家也发生相应的变化，而从信息技术这个强大的媒体介质出发，老师和学生能更加的开阔自己的视野，让学生们能时刻关注世界局势的变化，并且能紧紧地跟随着时展的步伐。

二、老师教授课程意识的改革

从古至今课本一直是老师教学的根本，而考试也往往是以书本为主，因此造成了老师和学生们都注重将书本的知识原封不动地搬出来，从而导致教育也越来越书本化，这对学生难免会产生不好的影响。其实，地理这门课程与我们是有很大的联系的，将理论与生活实际联系起来，这样对学生的作用也就会事半功倍，举个例子来说，将某一天本地区发生的天气变化与知识理论联系起来，这样就能更清楚的知道课本中所说的专业词汇具体所表现出来的情形是什么。除此之外，多媒体在老师教授课程中的作用也是不可小视的，动画flash、幻灯片PPT等等这些软件对地理教学是非常有益的，它们可以将老师们无法在黑板上描绘出来的地理知识通过另一种方式描述出来，比如说地球的公转、自转，各大板块的移动变化，三圈环流的动态变动等等，这些知识如果通过多媒体来展示，不仅能增加学生们对知识的了解程度，吸引学生们的注意力和兴趣，同时也让老师能够更加顺畅地进行授课。

在学生们的学习生涯中，老师是起着至关重要的作用的，老师的教授方法、方式都对学生学习知识产生重要的影响，这就要求老师时刻关注学生对此教育是否能接受的问题进行调查，从学生的角度出发来进行教育，这样会更容易让学生们接受。

三、以学生为主的教学理念

如何培养学生在地理方面的学习兴趣，是老师进行教育的重要方面之一，随着年级的升高，地理课程的教育难度也会变得更大，并且随着地理知识深度的加深，学生能够完全接受的知识也变得更少了，那么应该如何来解决这个问题呢？这就需要老师的创新教育方法发挥作用了。在地理方面，空间想象能力是十分重要的，而在某些情况下，老师不能完全描述出来，这就给学生理解方面产生了重要的影响，黄赤交角的变化、正午太阳高度角的变化、不同日期太阳直射地球纬度的变化、地转偏向力对三圈环流的影响等等，这些就可以通过适当的媒介来表达出来，善于运用科学技术也能使课程的教授更加的方便快捷，它不仅能将地理知识更加直观的表示出来，动态画面中事物的变化形态往往比一些生硬的想象画面能让学生们更加容易接受。

我们的周围其实也无时无刻的发生着地理方面的变化，气候、昼夜、地形、生产地区的农作物等等这些能够从身边了解的事物也可以与书本知识联系起来，这样更方便老师们的教学，也使学生对于知识的接受程度加大，给学生们和老师们都带来很大的益处，所以以学生为主的教学理念不仅仅是以学生最能接受的教育方式为主来教学，更是要思考如何来创新教育方式来让学生学习到更多的知识，所以创新教育理念对教师来说是非常重要的。

四、总结

不同的老师有不同的教育方式，但是每个老师都是要选择更适合学生们学习的教育方式，在新课程教育背景下，新型社会不断发展，创新的教育方式也是需要大力发展的。地理是与我们的生活息息相关的，所以尤其需要老师们加大对教育的力度，促进对教育方式的创新，使新课程背景下高中地理的教学能够更加的优秀。

参考文献

[1]徐文.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[D].华东师范大学,2008

[2]栾晶.新课程背景下高中地理教学中实施环境教育的研究[D].辽宁师范大学,2011

[3]保庭春.新课程背景下高中地理教师教学反思能力研究[D].上海师范大学,2013

[4]李定良.新课程背景下高中地理教学的思考[J].湖南农机.2011,05:191-192

[5]李秀清.新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[D].陕西师范大学,2013

【作者简介】

地理信息科学前景范文第2篇

关键词：新课程；高中地理；有效教学；思考

G633.55

现今社会，信息的快速传播，人们获取知识的需求与日俱增，人们对地理知识的探索也随着时代的变迁而加深。地理课堂也逐渐引起了关注。在新课程改革的背景下，如何在高中地理课堂进行有效教学需要教师做出相应的改革。推陈出新，改变旧的教学模式，提升教学水平，满足新课程对教学的需求。

一、新课改于高中地理教学的意义

新课改在高中地理教学中的应用对教学产生了非常深远的影响，促进教学效率及质量的提升，对高中地理教学意义重大。从某种程度来说，新课改的推行，促使学生能够具有立体思维，掌握学习的方向感，通过教师的教学，学生能够在大脑中构建地理轮廓，比如地形、特征，还有形状等等，形成一定的教学体系，继而能够明确地理学习的方向。随着教育体制改革的推行，高中地理教学必然会改变以往较为枯燥呆板的教学模式，教师在教学过程中更重视学生综合能力的培养，从而对地理学科有比较全面的认知，丰富学生知识层面，而且还对学生精神层面有极大的帮助，在教学过程中，教师更注重理论联系实际，从生活实际着手会让学生对地理教学加深印象，能够真正做到活学活用。

二、基于新课改背景下高中地理教学的具体实施

（一）明确教学目标

高中地理教学活动的开展必须要明确教学目标，这是课堂教学有效性得以实现的基本保障，是非常重要的参考因素。基于新课程背景下，要想实现地理课堂教学的有效性，就需要教师更关注教学目标，并以此开展教育教学活动，对教材文本有比较全面的了解，深刻认知新课程标准，关注学生的差异性，通过上述因素的衡量从而进行教学活动的设计。教学目标是从整体层面对教学的一种概括，教师不仅需要考虑到知识与技能，还需衡量过程与方法，与此同时，还需参考情感价值观。值得注意的是，高中地理课堂有效性的实现还离不开学生自学能力的提升，同时教师还需注重学生思维能力的提升。由此来看，教学目标设计非常重要，这是教学活动开展的基本依据，同时也是教学最终的教学目的。教师在进行教学设计过程中，需要从学生实际情况着手，同时考虑到教材文本，优化教学目标设计，提升教学有效性。

（二）优化教学内容

教学内容也是新课程改革的重要内容，这是教学开展的前提条件，同时也属于教与学的衔接点，并且是课堂有效性教学目标的载体，是重要基础。从目前情况来看，教材内容主要涵盖以下部分：地理图册、光盘教材、教学用具、多媒体课件等等。有效教学设计还需以上述内容作为切入点，在设计过程时，教师必须对教材内容有比较透彻的了解，将其作为课题展开教学。新课程背景下，教学内容设计不断创新，教师根据学生自身的特点组织教学活动，并且注重因材施教，将学生作为教学的主体，与此同时，在教学过程中，联系实际生活，对教材进行适当的调整，不断补充与完善。例如：教师在进行《宇宙中的地球》知识点教学时，教学难点是让学生理解地球自转的意义，还有地球公转意义，在课堂教学中，教师可以采取侧面提问方式，进一步了解学生对知识的掌握程度，同时根据课堂解答情况，实施调整学习内容。

（三）完善课堂教学模式

在新课程背景下，高中地理课堂有效性的教学模式得以不断完善，课堂教学模式的实施与有效课堂有着必然的联系。以往的教学模式存在诸多的弊端，促使教学效果并不理想，因而新课程的推行能够最大程度改善教学效果，教学的主体由教师逐渐变成学生，学生主动学习成为当前高中地理课堂教学的有效形式，在教学过程中，教师对教学活动起到引导作用，鼓励学生选用有效的学习策略，积极主动参与教学过程。例如：在进行《板块构造学说》教学时，教师可以通过提问的形式增加学生参与课堂的积极性，比如“世界有几大板块？”“中国属于哪块板块之中？”教师教学提问要注意由浅到深，由简单到复杂，从而提升学生对高中地理知识掌握全面，进一步促进高中地理课堂有效教学的实现。

三、结语

总体来说，新课程背景下，高中地理课堂教学有效性得到了极高的关注，教通过明确教学目标、优化教学内容、完善教学模式等方式提升教学有效性，进一步促进学生对地理知识的灵活应用，并且能够在实际生活中获取地理知识，在教学过程中，学生成为教学的主体，他们的学习能力及水平得到极大的提升，学生主动性的提升推动高中地理教学有效性的实现。

参考文献：

[1]丁燕.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].新课程（中），2016（01）.

[2]方茜.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].新课程（中学），2016（05）.

[3]王亚军.新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践[J].新课程（中），2014（09）.

地理信息科学前景范文第3篇

摘要：在研究地图学课程特点的基础上，分析了当前地图学教学中存在的问题，并针对存在的问题，提出了地图学理论教学和课程设计实践教学的改革方法。分别从教学内容、教学手段、实践教学、考核体系等等角度详细阐述具体的改革措施，以促进地图学教学质量的提高。

关键词：GIS；地图学；教学改革

1、引言

地图学融理论与实践于一体，是一门综合性和技术性极强的学科。它以地图信息可视化为核心，涉及到地图的数学基础、地图符号系统、制图综合、普通地图及专题地图制作、地图应用等各类综合性知识。地图学与地理信息系统(GIS)、遥感(RS)、全球定位系统(GPS)、测量学关系非常密切，是一门真正培养学生动手能力的基本技能课。目前地图学是我国高等院校地学各专业的一门专业基础课。学好地图学是学好地理科学及其相关专业的关键，可其他课程的学习打下坚实的专业基础。

“3S”技术的发展，使地图学在理论基础、制作技术和使用方式上都发生了巨大的变革，迫使必须对地图学教学内容进行改革才能与科学技术和社会的需求相适应。地球科学类专业本科专业人才应是具备相关专业劳动能力的复合型人才。因此，在计算机技术不断向地图学渗透的过程中，探讨数字环境下的现代地图学教学与改革，构建数字环境下现代地图学的教学体系，统筹地图学与地理信息系统教学之间的关系，对于提高教学质量、培养相关专业技术人才、提高学生的制图实践能力等方面具有重要的意义[1]。

2、地图学课程的特点

地图学教学内容由偏重理论的地图学原理部分和偏重实践操作的实习部分组成。地图学在普通高等院校开设的目的，主要是为后继相关课程的学习提供必要的知识储备，以及为空间信息成果的科学表达提供必要的技术技能。地图学是一门具有承上启下作用的专业基础课程，学生如果能够很好地掌握这门课程，将为各相关专业其他相关课程的学习打下坚实的基础。

地图学课程具有涵盖内容多、信息密度大、实践操作性强、知识更新快等特点[2]。地图的内容所反映出的文化特征非常丰富。一张图胜过千言万语。随着地图的应用越来越广，要求相关专业的毕业生需熟练掌握制作地图的流程和方法。此外，地图学的教学手段、教学方法改变了过去板书式、填鸭式的传统手段，多媒体技术成为现代地图学的主要教学手段，计算机技术与地图学的结合成为数字环境下现代地图学的主要特征[1]。

地图学是一门古老而年轻的学科，其研究内容、研究手段、研究方法、研究技术一直随着社会的进步而不断变化。随着计算机技术、网络技术、3S技术不断向地图学渗透，地图学学科发展进入到数字化时代。在数字环境下，地图学的理论体系发生了深刻变化，地图制图已逐步从手工模拟制图技术体系向现代数字化制图技术体系转化，并呈现出地图制图数据源的多样化，生产工艺的数字化，产品多样化的趋势。

3、当前地图学教学中存在的问题

虽然，各高校在教学内容、教学手段及实践教学方面有一定的改进，目前在地图学教学中仍存在着一些问题：

首先，选用的教材编著时间较早，时效性不强，教学内容滞后时代要求和生产实践，教材中没能体现出最新的一些地图制作的技术和最新的地图研究成果。

第二，教学方法不灵活，教学手段单一，课件质量亟待提高，不利于学生掌握学科前沿技术，不利于培养学生地图制作和使用的创新思维。

第三，最新的地图制作技术采用较少。地图学与遥感、GIS关系密切，在实际教学中三者经常脱节，使得与地图学教学有关的地图生产和制作实践环节，仍然停留在传统的纸质地图的较低层次水平上，学生缺少尝试运用遥感、GIS、WebGIS、三维GIS等技术进行较高层次地图实践活动的机会，更缺乏利用GIS技术对地图进行深入分析和应用的实践[3]；

第四，教学中理论占用时间较多、实践操作环节花费时间少，教学内容以传统的理论内容居多，实验课程学时严重不足，造成学生的动手能力与实践能力欠缺。受授课学时、上课条件等限制与影响，理论课教学时间占用较多，实践时间较少。不少抽象的理论知识，仅限于硬性记忆，缺少上机实践去灵活掌握。

4、地图学教学内容和教学方式中的改革措施

在地图学教学内容、教学方式等理论教学和课程设计的实践教学的改革中，首先，需立足于传统的教学理论，突出“现代”和“高级”制图手段和学科前沿等教学内容；其次，需优化教学手段与教学方式；第三，需密切联系实际，强调“实践”和“操作”，突出课程设计和动手分析操作综合能力的培养；最后，改革课程考核体系，优化理论知识学习过程和实践操作能力的比例；最终实现教学内容更科学化、更有感染力，教学方式更灵活化、新颖化，实践教学更规范化、综合化，评价体系更客观化、人性化的教改目标[3]。

4.1加强相关地图学前沿领域知识技能和地学领域专题地图应用的教学内容

随着计算机地图制图、遥感地图、GIS制图、电子地图以及虚拟现实等新兴技术手段的出现，随之迅速发展了当今的地球科学的前沿领域——地球空间信息科学[4]。当今更应该重视加强有关现代地图学的理论前沿、应用前景和最新发展动态的学习，顺应时代的要求。