会计就业前景论文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计就业前景论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
会计就业前景论文范文第1篇
什么样的学校设立这门专业？
目前国内设立这个专业的院校有50多所，不同的学校其水平和侧重点相差比较大。有关联的其他专业还有：生物科学、分子生物学、基因工程。名称不同但实质相同的专业为：生物技术。北京大学、清华大学的生物技术系师资和设备都是国内第一流的。
授课内容主要包括哪些？
生物工程专业主要进行基因工程、遗传工程、微生物技术以及现代生物化学分析、分离技术为主的教学。除了一般生物学课程外，主要专业课有：分子生物学、基因工程原理、遗传工程学、酶工程、发酵工程、现代生物化学及分子生物学实验技术、现代微生物实验技术、计算机应用、现代生化分析仪器使用及维修。
毕业后就业前景？
由于生物工程与实际联系紧密，需要常年在实验室做实验。加之学的内容广泛，所以学生毕业后多半到海外深造。此外，还可以成为从事教学科研工作的教师；到生物学、农业、医药、食品发酵等机构从事科研工作；到各类生物技术公司或有关企业单位从事生物新产品开发。
热门二：国际经济与贸易
什么样的学校设立这门专业？
国内设有这个专业的大学有180多所。不同的院校授课重点不同。综合性大学如北京大学、中国人民大学等注重培养学生的分析研究能力；财经类院校或专业院校如对外经济贸易大学则更多教学生如何做外贸。近年来，综合性大学的录取分数线较高。
有关联的其他专业为贸易经济、国际企业管理；名称不同但实质相同的专业为国际经济和国际贸易。设立大专的专业有国际贸易。
授课内容主要包括哪些？
以课堂教学为主，学习主要通过老师讲授、分组实例研究、公司实践等方式进行。如国际贸易理论与实务课是由老师教你跟外国人做生意的全过程；国际商法课可能会要求你分析讨论外贸业务中的争议等等。在高年级，多数学校会安排学生在外贸公司或外资企业内实习一至三个月，以了解实际的外贸业务过程。外语在学习中非常重要，许多的课程会直接用外语讲授，并成为以后的工作语言。
毕业后就业前景？
从事国际国内市场销售工作的销售业务人员；研究分析国外的经济理论，写文章表明自己的观点的研究人员；从事企业内国际性业务的管理工作的企业管理人员。
热门三：经济学
什么样的学校设立这门专业？
多数综合性大学和经济类院校都开设此专业，如清华大学、北京大学、中国人民大学、南开大学、复旦大学、武汉大学、上海财经大学、厦门大学等。一些综合性大学如北京大学、清华大学等师资力量雄厚，国际间信息交流也较多。
授课内容主要包括哪些？
经济学在西方国家发展的较为完善，相关的理论和学派很多。学习主要是了解学派的经济理论及模型（一定的高等数学知识也是必要的），并通过课堂实例讨论加深对各种经济现象如失业率、商品库存等以及经济手段如利率、税收等的理解和认识，最终达到能够预测分析经济发展趋势，采取相应措施促进其稳定发展的目的。主要课程有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、数量经济学、制度经济学等。
毕业后就业前景？
主要从事政府部门的经济顾问；从事经济学理论的研究人员；从事企业的经营管理工作的管理人员；从事经济学专业课程的教学工作。
热门四：财政学
什么样的学校设立这门专业？
国内现在有50多所大学设置了财政学专业，主要是一些财经大学、商学院，也有专门的审计学院，如南京审计学院；税务学院，如长春税务学院。师资力量较强的学校有：中国人民大学，中央财经大学，东北财经大学，上海财经大学等。
授课内容主要包括哪些？
财政学的主干学科为经济学。主要课程有：西方经济学、货币银行学、国际经济学、财政学、国家预算、税收管理、国际税收、国有资产管理等。由于制度和法规是主要的学习内容，所以需要记忆的东西很多。在高年级，学校一般会安排6周的课程实习和毕业实习。
毕业后就业前景？
在政府财政部门如财政部、税务局等单位从事税收规划、资产管理、审计等工作。或在会计师事务所为企业做报税工作和审计企业的财务报表，也可以在大型企业财务部中做税务规划的工作。
热门五：信息与计算科学
什么样的学校设立这门专业？
有近百所高校都设置了信息与计算科学专业在报考时，可以适当考虑学校以下几方面的情况：理论水平高比较重要，一个重要指标就是看学校在权威期刊上发表文章的数目；还要注意学校是否注重产学研的结合，是否具有一定规模的实验室，是否有非常明确的研究方向。总的来说，综合实力较高的有北京大学、清华大学、南开大学、华中科技大学等
授课内容主要包括哪些？
一方面应该学好基础理论课程，包括高等数学、统计学等等，它们有助于锻炼缜密的思维、掌握系统的方法和提高理论水平；另一方面学好计算机课程。在这个过程中，注意提高处理实际问题的能力，这一点最关键。
毕业后就业前景？
从事相应软件的设计开发工作的软件工程师；把握需求和软件的方向的系统分析员；从事某个领域的信息和计算技术有关研究的研究人员。
热门六：信息管理与信息系统
什么样的学校设立这门专业？
专门设置信息管理和信息系统专业的院校很多，著名的有中国人民大学、清华大学、北京大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、浙江大学等。其中工科院校偏重对计算机应用的学习，文理院校偏重在管理上的研究。
授课内容主要包括哪些？
学习的内容涵盖计算机学科和管理学科的核心课程。管理学科方面有会计学、经济学、管理学、统计学；计算机方面有高级语言程序设计、数据结构、数据库、操作系统、计算机网络。两学科综合课程有电子商务、管理信息系统等。独立设计、实现小型信息系统或大型信息系统中的某一子系统，并在此基础上完成毕业设计论文。最后一个学期还应安排相应的管理软件上机实习。
毕业后就业前景？
帮助企业和组织开发管理应用软件的软件开发人员；企业或组织高效运行的保障网络或系统管理员；在企业中从事信息收集、管理工作的企业信息管理员。
热门七：工商管理
什么样的学校设立这门专业？
开设工商管理专业的高校是非常多的，在选择的时候要注意该院系的师资力量、优势专业，以及是否同企业有良好的合作关系等等。中国人民大学的企业管理是全国重点学科，北京大学光华管理学院、清华经管学院都有非常好的工商管理专业。其他像南开大学、上海交通大学、复旦大学的相关专业都不错。
授课内容主要包括哪些？
基本的理论课有：经济学、经济法、管理学、企业战略管理、运营管理、人力资源管理、会计学、统计学、计算机程序设计、数据库原理与应用等。此外，课堂教学还包括许多非常有趣的讨论课、案例分析课等等。当然，还有很多的实践机会：进行社会调查到企业进行管理实习，或为地方中小企业提供管理咨询……
毕业后就业前景？
管理专业的毕业生就业范围非常广，公司、企业、政府部门都有他们的用武之地，例如，从事企业、文化、体育交流活动的策划的项目管理者。帮助企业进行管理咨询、战略规划等的管理咨询师。
热门八：通信工程
什么样的学校设立这门专业？
可报考的学校很多。比较有名的如北京邮电大学、清华大学电子工程系、西安交通大学、上海交通大学、中国科技大学、西安电子工程学院等等。分数线一般较高。
授课内容主要包括哪些？
学习的内容包括一些基本的数学知识、电路知识和计算机的知识，在此基础上学习通信系统的原理，然后对各种通信系统如有线电视、微波通信、卫星通信、计算机网络等等进行研究。做很多的实验，包括搭电路、编程序，还要看大量的科技英文资料，需要上网查询各种有用的材料。很多课是用幻灯片的形式来进行的，还有一些用英语讲的课。主要的外语是英语，学习的重点是能快速地阅读，从科技英文中找到有用的东西。此外，还会有各种实习的机会。
毕业后就业前景？
主要从事计算机、通讯行业的工作。例如，编制、调试各种程序的软件工程师；设计、调测各种硬件系统的硬件工程师；设计、维护各种网络的网络工程师；主持规划一个通信系统的设计、实现的项目经理；为客户提供各种技术服务的技术支持。
热门九：环境工程
什么样的学校设立这门专业？
设置环境工程专业的学校比较多，较好的有清华大学、同济大学、东南大学、重庆建筑大学等，建议报考设置有环境工程系且历史悠久的院校，如清华大学。
授课内容主要包括哪些？
环境工程需要较好的化学和数学基础知识，主要有生物化学、物理化学、有机化学、无机化学、高等数学、工程力学，掌握基础知识后，我们还要知道环境工程设施的工作原理和设施运转的工艺流程，如自来水厂如何生产出洁净的饮用水，垃圾处理场如何使垃圾无公害并加以利用等等，所以还要学习水环境化学、水利学、水处理工程、大气治理工程等。学习过程中会经常进行实验，并有一些设计、施工实习任务。
毕业后的就业前景？
你可专门从事给排水设计工作的给排水工程师；还可从事进行污水处理厂等设施施工的组织、管理、技术指导及监督工作的项目经理。还可到环保局和环保所进行环境管理和研究工作的环境工程师。
热门十：土木工程
什么样的学校设立这门专业？
设置土木工程专业的学校非常多建议报考建筑行业历史悠久的学校，实力相对较强的有清华大学、同济大学、东南大学、西安交通大学、重庆建筑工程学院等。
授课内容主要包括哪些？
学习土木工程需要较好的数学和力学基础知识，主要有理论力学、材料力学、结构力学、土力学，更深入的还有弹性力学、流体力学等等，知道每个建筑构件（如：梁、柱）受到力之后，我们要计算它需要用多粗的钢筋，多高强度的混凝土，什么型号的钢材，所以还要学习钢筋混凝土、钢结构。主要的专业课还有地基与基础、建筑施工、高层建筑、抗震、结构实验。学习过程中会有一些设计、施工实习任务，比如会让你计算一栋住宅的梁、柱楼板所需要的钢筋，并且画成图纸。
会计就业前景论文范文第2篇
关键词：投资学；人才培养模式；高校
截至2014年全国共有40余所高等院校开办投资学专业，湖南省的湖南农业大学、湖南商学院、怀化学院等高校开办了该专业，该专业是随着经济、金融全球化浪潮及我国投资市场的发展过程孕育出的一个新兴专业。近几年投资市场的内、外环境发生了一系列深刻的变化，加之该专业创办的时间较短，如湖南农业大学于2009年才首次招收投资专业本科生，这一专业人才培养模式积累的经验不多，基本上嫁接金融学专业的人才培养模式。在专业人才培养目标的定位、专业教学体系的建立以及教学质量的评价等方面，还没有充分体现投资学的专业特征和满足专业发展的需要。因此，如何设计更为合理的投资学专业人才培养模式值得我们深入研究和探讨。
一、人才培养模式的内涵
人才培养模式就是与人才的教育培养有关的理念、学科分类与专业设置、教学内容、教学方法、课程体系、教学评价等所有环节的总和，即“人才培养目标是什么”、“培养什么样的人”和“怎样培养人”等几个重要问题[1]。在市场经济迅速发展和经济全球化的背景下，高等学校如何才能更好地培养出适应新形势发展需要的高素质创新型人才，首先必须转变人才培养模式。人才培养模式是本科教学的核心，关系到人才培养方案的制定，各个教学环节的组织实施，人才培养特色的体现以及学生毕业后的就业及其发展状况。因此，各专业发展过程中应确立合理的人才培养模式，保证人才培养质量。投资学专业是一门融金融学、经济学、统计学、会计学、管理学等多门学科于一身，交叉性和应用性强的专业。该专业着重培养德、智、体全面发展，系统掌握经济、投资学科的基本理论、基本方法，具备固定资产投资、金融资产投资等各类投资决策和运作管理能力，具有较高综合素质与开拓创新精神的应用型、复合型的专门人才。人才培养模式的建立与运行是依据培养目标而确定的[2]，在投资专业人才培养方案的制订和实施过程中，应围绕该人才培养目标。
二、投资学专业人才培养模式现状调查与分析
为了解投资专业学生对人才培养模式的评价情况，笔者采用问卷调查的形式，调查对象为湖南农业大学投资专业大三、大四的学生及部分毕业生，调查分两次进行，第一次调查为2015年5月份，主要调查对象为2011—2012级投资专业学生，第二次调查为2016年6月份，主要调查对象为2013级投资专业学生，因为这部分学生在校时间长，对投资专业人才培养模式较为熟悉。调查问卷内容主要涉及投资专业学生对人才培养中的教学内容、课程设置、教学手段、教学方式、课程考核方式、教学质量以及就业前景的评价等。两次共调查了114名学生，包括2011级21人，2012级50人，2013级43人；男生46人，占40.35%，女生68人，占59.65%。
（一）专业教学内容
接受调查的学生中32人认为安排的教学内容合适，70人认为安排的教学内容一般，同时有7人认为不合适，5人回答说不清楚，分别占6.14%和4.39%。不合适的原因之一在于教学内容过于偏向理论。投资专业是一门专业性、技术性都很强的专业，教学内容应理论和实践并重。在课程教学中，开设实践教学内容，有助于提高学生对该专业的学习兴趣，巩固课堂所学的理论知识。调查的大部分学生热爱实践教学，很喜欢和喜欢实践教学的学生占总样本的85.09%，实践教学内容中63.16%的学生喜欢大概两个星期（2016年为一个月）的投资模拟大赛。但是目前投资专业人才培养仍以理论教学为主，强调课堂知识的传授，教学实践环节相对缺乏。目前，实践教学环节主要是通过社会调查、虚拟投资模拟实验、实习和毕业设计（论文）等环节体现，其中社会调查、实习和毕业设计等由于教学条件欠缺，包括场地、配套设备等不足，这些环节多流于形式。虽然在教学计划中安排了为期半年或一年的实习计划，但很难落到实处，普遍存在走过场的现象，也缺乏有效的考核措施，对学生投资实践能力提高的作用还不够明显。
（二）课程设置
培养何种素质的投资专业人才受到课程体系的影响。投资专业教学计划中高等数学、英语等公共基础课占总学时（不包括选修课，下同）的比重为51.43%，统计学、会计学、财政学等专业基础课占总学时的比重为35.38%，证券投资学、项目融资、投资项目评估等专业主干课占总学时的比重不到15%。另外提供了投资基金管理、公司理财、投资组合管理等21门专业选修课，共720个学时可供学生选择。这一课程设置与学生的主观意愿存在一定差距，他们认为专业主干课所占的百分比应最高，平均为44%，其次是专业基础课、公共基础课和公共选修课，所占的百分比分别为25%、19%、12%。大三、大四学生对该专业各课程的相对重要性，应具备什么样的知识结构最具说服力，所以他们的意见应该作为未来教学计划调整的重要依据[3]。
（三）教学手段及方法
教学手段包括现代教学手段和传统教学手段，是在教学过程中所运用的幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等工具、媒体或设备。投资专业教学中教师主要使用的教学工具为黑板与幻灯片，这与学生的期望一致，63.16%的受调查对象希望黑板与幻灯片教学相结合。他们认为教学中幻灯片应是辅助手段，更希望的是教师能够生动地、深入浅出地讲授知识，而不是把多媒体课件变成电子版教材。该专业课程教学过程中使用的教学方法主要有讲授法、案例教学法、讨论法等。教师对重要理论知识的教学，一般采用讲授的教学方法，并结合相关理论，选取具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析和讨论，以提高学生的判断能力、决策能力和综合素质。课堂教学中也采用讨论法，学生通过分组讨论，进行合作学习。当前教师在这三种教学方法的采用上以讲授法为主，其次是案例教学法、讨论法。但83.33%的受调查学生希望理论与案例相结合，认为案例教学法对解决实际问题能力启发很大的学生占55.26%，希望教师在课堂上能够结合实际多分析一些案例以更好地理解和掌握所学习的知识。
（四）课程考核方式
课程可划分为理论课程和实践课程，理论课程又可分为必修的和选修的理论课程，各课程根据性质的不同考核方式不同。必修的理论课程考核方式以闭卷考试为主，绝大部分课程平时成绩占总成绩的30%，选修课一般以提交课程论文为主，少数选修课采取的是开卷考试的形式。实践课程多采用交实习报告和实习作业的考核方式。调查结果发现，认为理论课程、实践课程考核方式安排不够合理的样本学生分别占23.68%、28.07%。虽然50.70%的样本学生认为课程论文有助于提升寻找资料的能力，25.35%的样本学生认为课程论文有助于理解课程知识，但30.99%的样本学生认为写课程论文效果不理想。样本学生也认为课程平时成绩的比重应有一定的提高，占总成绩的37%左右比较合适。闭卷考试、开卷考试、独立完成课程论文、团体完成课程作业等课程考核方式中样本学生更喜欢开卷考试和团体完成课程作业，分别有50人、35人选择，各占样本学生的43.86%、30.70%。可见，目前该专业部分课程考核方式与样本学生所期待的也有一定的差距。
（五）专业教学质量
通过调查发现，学生对投资专业人才培养整体状况的满意度评价中，十分满意及满意的占54.39%，一般的占38.60%，5人回答不满意，3人回答说不清楚，分别占4.39%和2.63%，这说明当前投资专业学生对该专业人才培养模式的满意度还有较大的提升空间。
（六）专业就业前景
2016年大学毕业生有765万人，高校毕业人数创历史最高，堪称史上最难就业季。但是，学生普遍认为，对大学生就业市场形势要分专业来看，某些专业扩招规模过大，容易造成供过于求。对于投资专业，接受调查的学生中，持十分乐观态度和乐观态度者共77人，占67.54%，但也有32.46%的学生对该专业的就业前景不看好，其中32人认为就业形势一般，有2人持悲观的态度，3人回答说不清楚。对于期待的就业单位，有13人希望是政府相关部门，从事有关投资的政策制定和政策管理；有29人希望到银行工作，占25.44%；有41人希望到证券、信托投资公司和投资银行工作，占35.96%；有31人回答其他，包括媒体、企业的投资部门等。
三、投资学专业人才培养模式的改革思路
通过总结该问卷调查，可以发现，投资学专业人才培养模式仍存在不足，人才培养体系中还存在教学内容安排不够合理、课程设置不够科学、教学手段单一等问题。人才培养模式的改善不是一蹴而就的，需要学校、教师、学生、社会等互相配合，只有明确培养目标，确定合理的人才培养过程，才能有效提高人才培养质量。
（一）实施“产学研”一体化实践教学改革
我国正处于经济结构战略调整和产业升级，需要进一步深化金融体制改革，是加快发展多层次资本市场的关键时期，迫切需要大量高素质的投资专业人才的加盟。社会对投资专业人才的需求量呈上升趋势，投资专业人才的培养应适应市场和社会的需求，在教学中，可实施“产学研”一体化的实践教学改革，加强高校内部学院（系）之间、高校与银行、证券公司、企业、政府之间、教师与学生之间的交流与联系。首先，应加强高校内部学院（系）之间的联系。投资专业学生所需学习的内容范围较广，如需要了解银行、政府或者证券公司等组织的生产经营核算知识，因此需要加强投资系与会计系、数学系、工程系等之间的联系。其次，要加强高校与银行、证券公司、企业、政府部门以及教学科研单位的联系，将理论学习和实践学习紧密结合起来，参与为期6—12个月的实体投资规划、操作过程。最后，实行本科生导师制，加强学生与导师之间的沟通和交流。学生与导师之间应是双向交流，学生将学习、实习当中遇到的难题反馈给教师，教师与学生一起探讨研究，及时解决问题。同时，也可以建立创新科研基金，推动学生创新意识的培养，互动式参与教师课题，提高实践和科研的能力。此外，组织学生参加各类职业技术认证培训，如经济师、会计师、理财师等相关证书的认证，规定通过相关资格的认证可以获得相应的实践教育学分。
（二）完善课程设置
投资专业课程设置的原则包括：第一，构建层次清晰、紧密配合的专业课程体系。第二，理论教学与实务教学相结合[4]。专业课程设置方面，样本学生希望适当增加专业课的比重，以便能更深入地掌握投资学科的知识。因此，为适应金融市场的快速变化，在制定培养方案时应针对不同年度入学的学生制订不同的课程计划，合理分配课时，减轻非必要课程负担，着重于学生专业知识能力的培养。投资专业课程安排可以考虑在学生入学后的第一年，注重专业公共基础知识的传授和创新思维的培养。入学后的第二年，学习投资的基本理论和知识。从第三年开始，根据学生个性化发展的需要，设置企业财务管理、期货与期权、公司理财等理论课程及相应的模拟训练。第四年第一学期，学生必须到银行、证券公司、基金公司等参与投资实践活动，至少获得6个月的投资实践经验，并在教师的帮助下完成某一投资类课题，他们必须具有解决某一实际投资问题的工作经验积累，才能拿到毕业文凭和专业技能鉴定证书。在这个过程中，教师主要起指导者、管理者和促进者的作用，对学生进行潜能开发、心理品质培养及实践能力等全方位的指导，帮助学生制订学习计划，提供学习资源，对实施过程进行监督和管理以及对学生进行考评。最后一个学期就是进行毕业设计（论文）。这主要是对实习过程中的经验进行总结或者对某一个项目制定出一个详细的投资规划。
（三）优化教学手段与方法
在教学的过程中，有效的教学手段和教学方式是十分必要的，充分利用有限的课堂时间，离不开多媒体、视频、音频、课堂讨论等教学手段，并及时听取学生的反馈意见，适当调整。在今后的教学中，网络教学、慕课教学可以作为投资专业课程教学的一个改革方向，将课堂上的学习资料和视频放到网上，可以供学生学习、复习，还可以布置作业让学生之间彼此批改作业，巩固课堂知识。在今后的教学中，可以加入与投资学有关的课外内容，通过教师给定题目，学生选择题目，以团队合作或者个人完成的方式，查找资料，采用多媒体的方式向其他学生展示他们的成果，对每一个学生的选定题目建立相应的教师评审团，学生成果展示后，由教师对相应成果进行补充或者评价。对于优秀成果，可以考虑投稿发表或者作为立项项目，进一步开展研究。这个过程中既可以提高学生探究新知识的能力，也可以加强学生之间以及学生与教师间的联系。此外，在课程教学的过程中，应适当加入投资学方面的时事新闻和案例，让学生深入了解自己所学的专业领域[5]。
（四）实行多元化课程考核方式
当前课程考核的效果还不是很理想，无法考查学生的真实学习水平，不利于良好学风的形成，因此，在考核的过程中，除了闭卷考试外，还可实行多元化的考核方式，以科学合理测评学生的学习效果，全面考查学生的应用能力，尤其应体现学生的实际操作能力。理论性强的专业课程，可采用传统的闭卷考试的方式，并结合平时学习情况、个人表现等进行考核，适当提高平时成绩的比重。实践课程如投资模拟课程，可采用理论测验、上机操作、现场技能检验、实验完成后撰写实验报告与平时学习情况等因素综合考虑的考核方式。选修课可采用课程论文、试卷考核、撰写调研报告等考核方式，也可适当采用开卷考试、团体完成作业（包括团队完成课程论文或者调研报告、团队制作一个多媒体等方式）与日常表现相结合的考核方式。
参考文献：
[1]刘继坤，寇跃灵.国际化视野下高校人才培养模式的新探索[J].中国成人教育，2015，(2).
[2]博斌，曾伟.证券投资专业人才培养目标与模式探寻[J].昆明大学学报，2006，(1).
[3]钟苏，牟小俐.工商管理专业人才培养模式改革的调查问卷分析[J].重庆大学学报：社会科学版，2001，(5).
[4]匡远配，谢旭旭.台湾地区投资学专业人才培养方案的经验与启示[J].中国电力教育，2013，(4).
会计就业前景论文范文第3篇
一、抓好新生入学后的“早期教育”
大学一年级新生处于重要的转折期，如何改变学生被动学习的定式，培养其自主学习能力;如何激发学生科学研究、探索的兴趣，培养其初步的应用创新能力;如何让学生学会运用市场营销专业材料、撰写论文及表达成果的能力;如何提高学生对市场营销专业的总体认识和未来就业前景的规划，是教学过程中迫切需要解决的关键问题。
抓好新生入学后的“早期教育”可以引导大学生的学习和生活，缩短他们对大学生活的适应期。专业导论课是将专业教育、思想教育、就业教育等融为一体的课程，进行专业导论课教学是一种有效的“早期教育”手段。市场营销专业是我院的重点发展专业，主要课程有管理学、微观经济学、宏观经济学、市场营销、消费者行为学、统计学、会计学、经济法、市场调查、财务管理、国际市场营销、管理信息系统。市场营销专业的培养目标是：本专业培养德、智、体、美全面发展的，面向珠江三角洲和广东地区经济社会建设事业第一线，从事商品销售、营销管理以及商务策划领域工作，具有市场营销专业基本知识、基本理论和较强实践能力的高级应用型专门人才。
二、《市场营销专业导论》基本情况
《市场营销专业导论》是市场营销专业的必修课。市场营销是一门新兴的交叉学科。本课程主要讲述市场营销的基本思想和研究方法以及基本内容和理论框架、市场营销的学科性质、市场营销的基本概念、理论基础及市场营销的分类、特点，并能够合理运用。《市场营销专业导论》是市场营销专业必修课程，是本专业低年级的入门导入课程。通过本课程的教学，培养学生的市场营销意识，了解市场营销的基本内涵，掌握市场营销的基本领域和职业取向，为专业学习和后续课程的学习提供一个专业基础。初步形成良好的专业素养，在态度上养成良好的市场营销意识，并产生对市场营销领域和学科的认同感，并在一定程度上掌握今后专业学习的方向和良好的学习目标，为个人专业的职业发展提供导向。
目前进行的12级市场营销专业共4个班，每班人数平均52人，共209人。该课程32节课，16周，每周1次课，两节课。16节理论16节实训。目前我们有两名老师承担着该课程。每一次上课两位老师共同参与，分主讲和辅助，若是讲座课，每次留出15分钟的时间回答学生在学习过程中遇到的问题。
实训课程一般6-8人一组，每组自选组长一名，老师进行实训指导，主要要求每组根据《市场营销专业导论实训指导书》设计实训方案，方案的内容主要是将公司的产品和品牌如何传达给目标顾客。做成一个PPT和WORD文档，进行小组讲解，学生和老师提出问题，该小组成员现场解答，以此为据进行打分，方案设计的分数也就是组长这门课程本学期的成绩，而组员的成绩由组长给出。这样就和现代企业的人力资源管理有效的结合了起来。
三、教学改革的主要内容
1.市场营销专业认识教育。国内外市场营销专业的发展状况;市场营销专业发展历史与专业定位;市场营销专业与相关专业、学科之间的关系;市场营销专业的人才培养目标定位(对本专业学生知识、能力、素质的要求);市场营销专业教学计划及学分安排(培养手段与培养方式);市场营销专业课程体系设置;市场营销专业教学资源介绍。
2.市场营销专业学习与发展教育。市场营销专业能力渗透;市场营销专业的深造通道;市场营销专业的就业前景;市场营销专业培养方式导引。
3.市场营销专业导论课程教学模式设计。市场营销专业导论课程创新型、应用型教学模式开发设计;体验式、模拟式、互动式教学模式应用研究。具体包括：①双向交流教学法。避免教师知识传授过程中“一言堂”，充分发挥教师课堂教学的主导作用和学生学习的主体作用。具体做法有对话式教学、研讨式教学，本着自由活泼、讲求实效的原则，以充分发挥学生的想象力，锻炼其问题的综合分析和表达能力。②自学精讲教学法。把学生的自学能力与老师的精讲有机结合，以老师精讲为主，学生自学为辅。对于学生自学的内容要加强指导，包括指导学生制定自学计划，作好自学笔记，提供自学参考书目，批阅自学心得体会，检查自学效果等。③营销案例教学法。教学中把营销理论与实践有机结合，采用经济生活中的适当案例进行剖析，以达到提高教学效果，实现教学目的。④模拟营销教学法。把社会活动搬进课堂，在课堂上锻炼学生实践操作能力。操作过程中，是以学生充当演员的角色，教师充当导演的角色，在课堂上进行模拟营销表演活动，融知识性与趣味性于一体，以达到掌握营销的本领、技能和方法策略的目的。⑤多媒体教学法。把现代化的视听工具，如电视录相、幻灯片、电影、多媒体动画等引入课堂教学，通过人机交互系统使学生足不出校就能领略到真正的市场营销运作过程。多媒体教学是一种很先进的教学手段，能从根本上解决传统教学形式的呆板性和课程的繁琐枯燥问题，使教学活动变得直观、生动、活泼、内容丰富，不仅给学生开阔了眼界，学到了书本上和讲授中难以学到的东西，而且也方便了教学，减轻了教师的劳动强度，提高了教学的水准。⑥社会实践教学法。把校内课堂教学延伸到校外现场教学的一种方法。市场营销专业的实践性和可操作性，决定了学生学习知识的过程也是一个运用知识的过程，教师应有意识地指导学生利用多种机会从事社会实践，锻炼自己本领。
四、存在的不足及解决的措施
项目在运行过程中由于师资的匹配不够科学合理，对项目的实施造成了一定的不便。缺乏有实践企业工作经验的老师参与进来。
我们建议在师资方面，大力引进具有营销实践经验的老师参与进来，学历和职称方面可以适当的降低一点，这样就可以保证专业导论课的实施，因为专业导论课更多的强调的是专业，专业的就业、发展、薪资、岗位等知识只有在一线从事营销的工作人员才更加具有发言权。
会计就业前景论文范文第4篇
一、地方本科院校财务管理专业学生胜任能力定位的基本立足点
（一）社会经济环境的变化
纵观当今世界，全球化、知识经济和信息技术已成为经济发展的主题，对财务管理人员的素质与能力提出了更高的要求。全球化的经济需要全球化的人才，学生不仅要熟悉国内的经济环境和财务管理规范，还要了解国际经济环境和规范，能将国内外的相关问题联系起来，明确其差异所在。知识经济要求学生扩展知识面，能将财会知识与经济学、金融、法律等知识结合起来，从不同角度去了解经济现象，寻找解决办法，提高其分析、判断和解决问题的能力。信息技术的发展需要学生掌握网络技术，提高信息分析技术与能力。总之，财务管理专业学生的胜任能力定位，必须紧随经济发展的潮流，与时俱进，及时调整。
（二）财务管理专业人才培养规格的要求
学生的胜任能力与人才培养目标和规格要求紧密相关，根据目前的就业趋势，财务管理职业市场准入门槛较高，毕业生就业与会计学专业具有同质性，这就要求学生掌握扎实的会计理论基础，能够在就职初期胜任会计岗位的相关工作。根据地方本科院校的实际情况，我们将财务管理专业的培养目标确定为：本专业培养满足社会多元化需求，适应新时期市场经济建设需要的，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握必要的财务管理理论、知识及操作技能，并具备现代经济、金融、管理、法律、会计等方面的知识和能力，能在各类企业（包括金融机构）等营利性组织和行政事业单位等非营利性机构从事财务管理、会计工作以及教学、科研方面工作的应用型高级专门人才。具体的人才培养规格要求：学生主要学习财务管理方面的基本理论和基本知识，接受财务、会计、金融管理方法和技能方面的基本训练，具有分析和解决财务、会计问题的基本能力。
（三）财务管理专业学生的生源特点
由于地方本科院校自身的原因，如学校知名度不高、教师队伍水平不强、就业前景不乐观等，在吸引生源方面处于劣势地位。优质生源会凭借自身素质优势进入教育质量相对较高的985、211院校，而相对较差的生源会选择教育质量一般的地方本科院校。近几年大部分地方本科院校的生源质量下降明显，由于很多大学生在高中阶段的基础知识不扎实，导致大学四年内的学习质量很难有较大的提升。课堂教学中，面对参差不齐的生源质量，教师很难进行准确定位和因材施教。加上一些学生考上大学后，态度不端正，学习不努力，浮躁、厌学现象在校园内司空见惯，这些对于学生综合能力的提高非常不利，也对学生专业胜任能力的培养提出了严峻的挑战。
（四）财务管理专业学生的就业特点
地方本科院校，以服务地方经济为宗旨，毕业生大多在本地区就业。以2012―2014年为例，我校每年吸引了占35%―42%的外省生源的毕业生来浙江工作，吸引了超过本地生源3―4倍的毕业生来嘉兴工作。从就业的去向情况，企业仍然占据主体地位，考上公务员和研究生的人数基本稳定在毕业生的10%左右。另外，进入会计或税务等事务所、银行、证券和保险行业的毕业生占2012―2014届财务管理专业全部就业人数的10%强。
浙江是民营经济大省，中小企业数量众多，对财会人才的需求还是比较大的，但一些单位对学生的专业性要求不太强，它们希望录用的学生既能从事财会工作，还要一专多能，帮助企业从事一些管理工作，如人事管理等。在专业素质方面，要求学生岗位适应快，动手能力强，并有较强的判断能力。因此地方高校财务管理专业学生的胜任能力总体要求应该是适应地方经济发展需要，具备扎实的财会理论知识，熟悉中小企业财会实务，能熟练运用财会信息参与企业管理决策。
二、地方本科院校财务管理专业学生胜任能力框架构建
根据调研结果，结合地方本科院校财务管理专业的现实情况，我们认为一个合理的财务管理专业学生胜任能力框架，应该包括以下四个基本部分：基本素质与基本能力、一般工具应用能力、财务管理基础能力、财务管理应用能力。在上述基础上再对每一个具体的能力要求细化其培养目标，如财务应用能力下的财务分析能力要求学生能对企业的财务情况、经营成果、现金流量和发展前景作出分析评价，为企业制定正确的决策提供依据。具体如下页表1所示。
三、地方本科院校财务管理专业学生胜任能力评价测试
（一）评价的方法：常规笔试+综合能力测试
评价方法采用分项考核的方法，即对不同的内容采取不同的测试方法。除笔试外，主要通过面试（口试）、实验操作、案例分析、分析报告等方法进行考核。
日常的课程测试主要分为形成性和终结性两种测试。形成性测试主要包括随堂测试、单元检测；终结性考试即为每学期的期末考试，其主要功能是反馈和矫正。终结性考试在内容分项考核的前提下，实行百分制或等级评价。
面试一般安排在大四进行，可以采用小组讨论的方法，将一个班的学生分成若干讨论小组，每组5―6人，针对教师事先准备的财务管理综合案例展开讨论，讨论他们自己形成的答案，并就“正确”的答案达成共识。几位评委老师在旁边充当观察者的角色，根据每个参与者的表现进行打分。具体可采用如下流程：
1.自我介绍阶段：由每个学生进行1分钟的个性化自我介绍，以测试学生的仪表仪态、语言表达能力和创新能力，分值为20分。
2.案例讨论阶段：小组现场抽题后，进行讨论并形成答案，最后由小组代表作总结发言，其他成员可以补充。主要考查学生的团队合作精神和解决问题能力，测试学生在组织、合作、语言表达交流、心理素质、及专业知识等方面的表现，分值为60分。
在案例讨论阶段，“同伴教学法”可以作为面试过程评价的一种有效补充，它是用于检验学习者及其同伴对于案例内容的掌握与分析的一种教学策略，简单却能够有效地促进学生的参与。在小组充分的讨论、辩论过程中，形成小组同学间的相互评价，评价结果可分为优秀、良好、及格、不及格4个等级，每个等级事先规定一个比例，避免搭便车的情形出现。
3.案例答辩阶段：由测试教师针对案例并结合当前经济发展中的一些热点现象向学生随机提问，以考察学生对经济领域敏感信息的猎取与解读，考查学生回答问题的主动性以及针对特殊情境的应变能力，分值为20分。
（二）评价的标准：主要针对综合能力测试拟定
1.日常课程测试。日常课程的考核将采用平时考核和期末考试相结合的方式。平时考核主要考核学生的学习态度、到课率、案例分析报告、习题完成质量、期中考试等内容，一般占成绩的30%。期末考试成绩占70%，通常采用闭卷考试，也可采用开卷考试、论文等形式。
2.分析报告。实验（实训）报告成绩分为优秀（A）、良好（B）、中等（C）、及格（D）、不及格（E）五个等级，由各指导教师依据学生的实验（实训）态度和实验（实训）结果等确定。
3.综合能力测试。由负责测试的老师现场观察每个学生的表现后，从个性化自我介绍、案例讨论考核、案例答辩考核三个方面10个指标分别打分。测评教师的所有分数相加后除以教师人数得出的平均分，即为该学生的实际测试成绩。另外，学生互评成绩可以作为教师测评的补充。
会计就业前景论文范文第5篇
关键词：暖通专业;专业硕士;实践教学质量
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0186-02
一、全日制专业硕士及其培养背景
全日制专业硕士与学术型硕士是位于一个层次的，是相对学术型硕士而设立的硕士学位类型，其目标是在理论基础上培养高等技术人才。专业学位与学术型学位相比，培育的侧重点是不一样的，差别是明显的，教学内容、教学方法和奖励的程度也是不相同的。学术型学位是以科研为导向，以理论知识为重点，以培养教学和科研人员为主要目的;而专业学位以实践为指导，侧重应用和技术能力，培养特定职业的高层次专门人才。专业学位的教育特点相对突出，具有学术性、专业性和综合性，主要培养拥有明确专业背景的人，如工程师、建筑师、医生、会计等。全日制专业硕士学习特点是理论与实践相结合，学校统一管理。中国自1991开始建立专业硕士学位，并持续加快发展专业学位教育，特别是从2009开始，专业硕士的招生规模在不断提高，招生的比例也有了大幅增长。到2020年，我国以学术型学位为主的局面将成为历史，将转为专业学位与学术型学位并重的硕士学位教育模式。
二、暖通专业全日制硕士培养目标与方式
供热、供燃气、通风与空调工程学科是土木工程一级学科的重要分支。目前，国家教育部已对本学科的本科专业更名为建筑环境与能源应用工程。该专业主要研究在民用和工业建筑物内的空调环境，建立能保证室内人员舒适、身心健康的热湿环境并且具有良好室内空气品质的生活或工作环境，建立符合要求的供暖通风和空调系统，以及相应的冷热源和能量转换设备、楼宇自动化系统、能量传输系统和能源输送系统。从能源需求侧来看，暖通空调系统的节能研究是建筑节能完整体系中重要的组成部分。从能源生产和转化来看，一方面能源是维持国民经济发展的重要物质基础和根本保证，人类的文明和繁荣离不开能源。另一方面，能源也会为人类的生活和环境带来巨大的问题，不及时处理甚至会变成一场灾难。能源问题造成的许多问题都严重威胁到人类的生存，如温室效应，臭氧层破坏，酸雨，资源日益严重短缺和生态系统的破坏等。建筑环境的暖通空调系统达到要求的同时必须考虑能源问题，如此，就要提高新能源和可再生能源的利用，并且提高能源利用的效率。
暖通专业全日制硕士主要围绕本专业领域高层次技术人才的要求，培养掌握供热供燃气、通风及空调工程和建筑环境控制技术与能源应用技术的理论与方法，注重学科的交叉，注重培养学生运用新知识、新方法的能力，培养复合型和创新型的高级工程人才。根据专业硕士教育的特点，学习期限为3年。学习方式主要包括课程学习、工程实践和学位论文等环节，实行学分制。课程在学校进行，一般安排在1年内完成。工程实践教学原则上不少于1年，由实践教学基地或导师负责安排工程实践教学。学位论文由导师指导完成。研究生的指导实行“双导师”制，由具有丰富工程实践经验和较高理论水平的校内导师与来自工程单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师。专业硕士研究生须修读32学分，其中基础知识课程8分，专业知识课程10学分，工程知识课程4，工程实践6学分，综合素质6学分。
三、培养过程中的问题
1.生源质量不能保证。充足优质的生源是招生质量的关键，但是目前学术型硕士的认同度仍比较高，社会对专业硕士还有偏见，考生对报考全日制专业硕士还有所顾虑。全日制专业硕士学位多被忽视，多数考生的首选依旧是学术型硕士学位。就目前学生的情况而言，专业硕士学生的整体素质相对于学术型硕士要差一些。
2.实践教学质量达不到要求。全日制专业硕士是为了培养特定职业高层次的应用型人才，其重要的教学环节应把理论与实践相结合，以专业实践为主，以理论教学为辅，体现出专业硕士应用性和职业性的培养特色。从而使学生提高综合素质、获得实践技能，积累技术经验，以达到社会对专业硕士具有宽广的专业知识和解决实际问题能力的要求。但是我国教育领域的传统思想是“重理论、轻实践”，再加上我国全日制专业硕士历程较短，各大高校对其实践教学的看法各不相同，思想尚未完全统一，很多高校并未以实践教学为主，没有体现出全日制专业硕士的职业性。实践教学质量不高的现象，一个重要方面也表现在毕业论文中，专业硕士学位的工程特点并不突出，不完全脱离学术硕士学位论文的形式。
3.学生缺乏严谨务实的科学态度与自主创新的学习能力。现在有些学生觉得“没有毕业不了的硕士”，因此一旦被录取研究生，不专心科研，工作态度不端正。但是有时，工作的态度比专业知识更加重要。人们的知识和技能可以通过努力学习来提高，但是工作的态度很受个人习惯和个性的影响，一旦养成就难以改变。若在校学习阶段没有很好的态度和精神，势必影响其日后真正步入工作岗位后的职业生涯。另外，现在很多专业硕士自主学习的意识和创新能力比较弱，如果导师不能有效引导与督促，时常是学生的动力严重不足，无法主动科研，更谈不上实现创新。
四、针对问题的思考
1.提高认可度和生源质量。专业硕士的教育是很受重视的，国家也在积极加快发展专业硕士教育。2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的，加快了发展专业学位研究生教育，给专业学位提供了很大的发展机遇，也提高了专业硕士的社会认可度。一方面，应塑造出全日制专业硕士和学术型硕士是一样重要的思想，两者没有主次之分，使考生和社会意识到专业硕士拥有更强的实践能力，更能适应社会岗位的要求。另一方面，学校要做好宣传工作，鼓励优秀本科生，特别是读完研究生后不想从事科研和教学工作的优秀本科生报考专业硕士。
2.充分重视实践教学，发挥校外导师的指导作用。专业硕士可以实际参与导师正在研发的科研项目、工程设计项目或技术改造项目，也可以进行新设备、新材料、新产品的研制与开发，从而直接为科研和企业生产服务。校内导师对专业硕士进行理论和学术方面的指导，与此同时，校外导师根据工程经验培养学生的实际技能，如此相辅相成的教学方式，既能强化学生的专业知识又能培养学生解决实际问题的能力。校外导师应具有硕士以上学历、具有高级职称、从事重要科研及技术研究、具有一定管理和教学能力。双方导师共同指导专业硕士的论文，校内的导师负责主要指导工作，校外的导师辅助指导技术方面的内容。同时，双导师和学生应该相互沟通，共同解决论文中出现的相应问题。
3.追求严谨的科学态度，培养学生主动创新的能力。有一句俗语说得好：“决定一个人成就的因素不是能力，而是他的态度。”严谨、求实、积极的态度是从事科研和未来工作的必备素质。当然，导师在专业硕士论文的选题时应结合研究生的特长、基础和爱好确定研究方向，这样有利于发挥其主观能动性，积极地完成论文工作。在学习和论文完成过程中，要加强师生间的沟通，对学生进行思想品质教育的同时，教育学生要有一种精益求精、不断追求、勇于克服困难的科学精神。使学生真正理解科学是严肃的、认真的，不能是任何虚假的，任何疏忽与粗心都会导致失败。校内导师应定期进行指导，实行“每周汇报”、“定期检查”、“导师全程跟踪”的管理模式，切实加强专业学位研究生的日常管理，为最大限度地培养学生的专业技能提供保障，并为学生主动学习进行长期培养。最重要的是在科学研究的过程中，应当引导学生独立思考，面对研究问题时形成自己的看法，具有初步独立的思想和独立思考的能力。在暖通专业硕士的培养中应以提高学生创新意识、创新精神和创新能力为中心任务，让学生学会创新思维，把握创新方法，激发创新灵感，提高创新素质。
目前，我国正大力促进专业学位教育的发展。我国经济在不断地快速发展，经济结构也在不断的调整和转型，社会对人才的专业知识和技术能力要求越来越高，而专业学位是培养具有职业性、复合性、应用性特征的高层次人才以满足社会需求。社会各界对专业硕士的认识在不断改变，专业学位也会被更加认可。暖通专业硕士着力于培养“节能减排”社会发展中，暖通空调领域及其他能源利用领域的相关问题的应用型人才，在国家制度的引导下，通过导师与学生的共同努力，专业硕士发展前景越来越乐观，就业前景和竞争力也会越来越好。
参考文献：
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