小学数学教学方案
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小学数学教学方案范文第1篇
关键词：小学数学；教学；高效性；方案
对于小学数学的教学来说，由于小学生的心智尚未完全发育，对自身的控制能力较弱，因此进行课堂数学教学是小学生学习数学的重要环节。因此，在小学数学的课堂教学过程中教师可以通过对教学模式的转变来增加课堂教学的高效性，促使小学生更好的学习数学知识。但是就目前的小学数学高效性的课堂教学现状来看，很多的数学教师在课堂教学的过程中仍旧采用的是传统的填鸭灌输式的教学模式，忽略了小学数学教学的趣味性，进而造成课堂教学效果较差，学生没有学习数学的兴趣。据此，就需要教师通过转变课堂教学的方法来有效的提升小学数学课堂教学的高效性。
一、全面的了解小学生的个性
在小学教学的过程中，由于小学生的心智尚未完全发育，极其容易受到周围环境的影响。同时，不同的学生由于成长的环境不同而存在着不同的个性特征。因此，在小学数学的课堂教学中，教师需要依据不同小学生的个性特征来展开有针对性的个性化教学。增加数学教学课堂气氛的活跃度，为小学生营造一个轻松、快乐的课堂学习氛围，由此就能够更好的吸引并激发小学生对于数学知识的学习兴趣。同时，教师还可以通过组织一些小型的比赛等来激发学生对于数学知识的学习兴趣，提升小学生的竞争意识等等，从而促使小学生能够积极、主动的参与数学课堂教学的活动中，提升课堂教学的高效性。
此外，对于不同个性特征、不同的数学学习基础及能力的学生可以通过设置不同的学习任务与目标来提升小学数学的课堂教学效果。通过依据学生的实际情况来分配学习的任务、制定数学学习的目标，能够促使小学生发挥自身有限的能力来进行数学知识的学习，并取得一定的学习效果与成绩，避免出现由于学不会而放弃学习数学知识的现象，是得小学生一直能够保持对数学知识的学习热情，以此来逐步的提升小学生数学教学的高效性。
二、创设相关的数学情境
对于小学数学教学来说，教师在课堂教学的过程中可以通过为学生创设与教学内容相关的教学情境来激发学生的学习兴趣。此外，在课堂教学的过程中教师还需要通过与学生进行交流，引导学生更好的分析、比较、判断，进而构建起一个和谐的数学学习氛围。通过提升学生学习的环境，才能够让小学生在数学课堂学习的过程中始终保持一个愉快的心情，积极、主动的去学习相关的数学知识，以此来增加小学数学课堂教学的高效性。例如：在学习币值及进率的运算时，教师可以通过应用相关的纸币、硬币、甚至是火柴等物品来创设一个相关的教学情境，吸进学生学习兴趣的同时还能够帮助小学生更好的学习，提升课堂教学的高效性。
三、充分应用多媒体技术
随着现代信息技术的发展与普及，在大多数小学中都安装了多媒体的教学设备。因此，数学教师可以通过应用多媒体教学设备来开展教学。通过应用多媒体设备，教师就能够将声音、图像、动画等进行有效的融合，通过精确的绘图等来帮助小学生更好的理解抽象性较高的数学知识。由于数学知识本身就具有较高的抽象性及思辨性，小学生对于这些知识在理解的过程中难免会存在一定的困难。因此，通过应用多媒体技术及设备，能够有效的将抽象化的概念及问题具体化、形象化以及直观化，进而增加小学生们的理解能力。此外，教师还可以通过多媒体技术来向学生展示相关的数学知识结构图，逐渐的培养并帮助学生建立起数学思维，增加课堂教学的趣味性，有效的提升小学数学课堂教学的高效性。教师通过应用网络技术能够寻找到更多的教学资源，通过学习名师的教学课程及方法来用于自身的课堂教学的过程中能够有效的提升自身课堂教学的水平，从而增强小学数学课堂教学的高效性。
四、全面的研究教材
在小学数学的课堂教学过程中，教师对数学教材的分析与理解的能力与层次和课堂教学的效果有着直接性的关联。对此，小学数学教师想要在课堂教学的过程中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的实现，就需要充分的了解教材，对教材中的深层含义有一个深刻、明确的理解与研究，进而才能够在课堂教学的过程中更好的提升小学数学课堂教学的高效性，增加学生学习的积极性。同时，教师只有对教材进行了深入的分析与研究，才能够抓住课堂教学的重点知识内内容，在课堂教学的过程中更加有效的对小学生进行重点、难点的分析与理解，促使小学生更好的学习相关的数学知识。除此之外，在小学数学的教学过程中，教师还可以依据学生的实际学习情况，对数学教材的内容进行有效的删减或者是增加，进而能够更好的促进小学生对数学知识的学习。通过将数学知识与学生的实际情况相结合，来达到小学数学课堂教学的高效性。因此，教师只有对教材进行更好的分析与研究，全面的掌握教材内的内容，才能够更好的开展依据小学生的实际学习情况来添加或者删减教学的内容，达到高校课堂的教学效果。
五、引导学生在生活中学习数学
小学数学的学习就是为了能够在生活中得以较好的运用。通过学习简单的计算方法来帮助学生在生活中更好的进行购物。因此，教师可以引导学生在生活中应用所学习到的数学知识，还可以帮助小学生对相关知识进行巩固与复习，增加小学数学知识的实用性。因此，在课堂教学以外，数学教师还可以通过相应的生活场景来引导小学生对数学知识的应用，激发学生的思考与分析的思维，增加小学生们在日程的生活过程中增加对数学知识的运用能力，由此来提升小学生对数学知识的学习兴趣，提升数学教学的高效性。例如：对于长度单位及单位算的相关知识，教师在课堂教学完成之后，可以让学生们在课下来测量教师及自己书本的长宽，并进行单位之间的换算。同理，在学习完重量单位的相关内容之后，教师可以拿不同重量的物品来让学生亲自的感受不同重量之间的差距。通过这些教学的方法来让小学生将数学知识与实际生活相联系，能够版主学生更加深入的理解相关的内容，提升数学教学的高效性。
六、结语
对于小学数学的教学来说，为了有效的提升教学的高效性，需要教师依据学生的实际发展情况，在新课程教育教学的理念指导下，通过对原有的教学方式进行创新与改革。结合现代化的教学设备，针对不同的学生展开不同的教学模式等等。以此来增加小学生对于数学知识的学习兴趣，提升小学数学教学的高效性，全面的提升教学的质量。
参考文献：
[1]范志伟.小学数学教学高效性探究[J].都市家教（下半月），2012（9）.
[2]王丽霞.如何培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊 B版，2013（3）.
小学数学教学方案范文第2篇
关键词 农村小学；数学；因材施教
一、农村小学基本特点分析
当下中国农村小学硬件存在着普遍的情况，首先教学使用的设施硬件上不够完善，科学性和先进性有待提高，其次是多媒体和数字化教学设施没有或有局限性。再次供学生所使用的数学硬件不被重视。在农村小学生中，首先由于其农村普遍人群知识机构狭隘，知识所体现出的力量在农村无法客观实在的体现在生活中。其次中国以前农村条件落后，教育普及程度不高，造成了农村很多家长文化知识有局限，使得在教育教学过程中家长无法起到辅助作用。再次农村优异的师资力量很多不愿在农村工作学习，好的教师在农村流失率很大。
1.教师要具有能动性的完善好因材施教的硬件
首先因材施教要从客观的事实出发，着中体现在课堂和实际的教学过程中，根据农村小学数学教学特点分析来说，多媒体的运用和数字化仪器部分地区较为落后或没有，在实际的教育教学过程中无法通过图片和生意来教学，老师需要客服实际的困难，运用好学校现有的教学资源，如教师可以购买一些图片性质的挂画，放在教室显眼的地方，或在黑板报上进行展示，比如带着乘法口诀的智力型图片，小学生由于其本性充满好奇和贪玩的性质，对这些有意思图片格外会留意。因材施教就是要根据学生所处的年龄阶段，了解这个年龄阶段学生的天性，运用自己的办法来达到教育教学的目的。如在学习乘法之初，在教学自己的教学设备上，老师可以让学生做一百个竹签，平时运用在基础的教学之中，三乘以五这个算数来说，老师可以让同学们拿出五根竹签，再告诉同学们三乘以就是指，三个五根竹签，让同学们依照次序摆放三排五根竹签，今后学生在乘法口诀难以记牢的情况下，学生可以自己动手操作，加深印象，这样老师则做好了引导学生学习的目的。
2.了解农村学生普遍特点进而因材施教
在教育教学实践过程中，发现绝大多数学生学习主动性较高，农村学生普遍听取老师的话，农村小学生多数家长由于知识结构的局限，难以配合好老师辅助学生的学习，因此多数家长叮嘱过孩子要听老师的话，农村家长对于学校的老师信任度更高，由于自身知识结构难以辅助好学生的课业，农村家长在自己孩子学习方面，对老师的依赖性也更高，因此在广义上，农村一线教师要了解农村的实际情况，了解出农村学生普遍存在的情况，因材施教到农村。
二、因材施教在农村小学展开途径
1.端正态度是因材施教的前提
农村学生对于一线教师的依赖性更强，农村小学生性格中叛逆成分较少，同时部分农村学生性格中有自卑成分的倾向，在思想认真觉悟上，老师要有一颗公正开明的心，以广学均匀播种的心态去照顾到自己所有的学生，不落下每一位同学是因材施教的前提和基础。其次在情感上以及情绪上要对每一位学生一视同仁，当然在情感和情绪上对待学生一定要亲和，老师不能无形之中流露出偏向于某些同学的情绪，久而久之就会养成习惯，因材施教的另外一个前提是要建立起学生公平民主的学习气氛，不会对任何学生造成心理上的情绪。
2.实际教学过程中的因材施教
在实际的教育教学过程中，老师要重视学习成绩好的同学，但同时也要重视并不落下学习成绩不好的同学，如在课堂提问方面，老师要了解学生的实际情况，在部分较为难的题目上提问学习成绩好的同学，并用赞赏的目光去看待他们，同时也要在课堂上提问一些较为容易的问题，心理要对学生自身的学习成绩有所了解，提问一些成绩较为不理想的学生，始终用鼓励的目光去鼓励这些同学再接再厉。不落下每一位同学，建立起因材施的学习平台。
三、因材施教的方法论浅析
很多教师普遍认为，因材施教要耗费大量的时间和精力，有诸多方面的难度，学生每一位性格和每一位成绩均有所不同，千差万别的是自己施教的对象，心理上对因材施教产生害怕心理，要想克服这种心理可以从以下几个办法入手。
首先老师要用心摸底出学生的成绩情况，同时也要善于总结工作，了解自己学生所处年龄阶段的天性，了解出学生的智力差异，并进行划分，针对学生的实际情况，以及农村学生的普遍情况，进行系统的总结和归纳，为自己的教学大纲添砖加瓦。
其次身为一线农村教师要了解农村的实际情况，也要了解农村孩子的心理和天性，对于每一个学生的意志力以及学习习惯兴趣等有所掌握，因此老师在完善自己教学内容准备好教学材料上，要着眼于不同层次的学生。针对学生的智力水平和学习能力水平，系统的总结出自己的经验，完善自己教学水平。
四、结语
对于农村小学数学教学因材施教而言，要了解农村的实际情况，也要了解农村学生的普遍特点，同时不忘学生与学生之间学习能力、智力能力、兴趣爱好等不同。端正自己的思想态度，照顾好学习成绩好的学生，着手提高学习成绩不令人满意的学生，不落下每一位同学，系统的充实好自己的教学内容，完善提高自身的教学素质，把自己所学，扎根山区，无私奉献给农村每一位同学，为党和国家在提高农村教育教学方针上，洒下自己的汗水。
参考文献：
[1]危进进.基于混合学习的差异教学设计与实践研究[D].河南师范大学，2011.
[2]王鹏鸾.从因材施教的发展论教与学的关系[D].山西大学，2009.
小学数学教学方案范文第3篇
要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。要进一步加强对青年教师的培养，搞好基地建设，抓好课题研究。本学期美术学科教研工作的总体要求是：认真学习和贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》和全国教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感，把课程改革作为教学研究的中心工作，以新课程理念指导课堂教学实践。
二、主要工作
（一）更新教学理念，指导教学实践。
1、进一步认真学习《基础教育课程改革纲要》，更新教学理念，明确课改方向。在改革的实践中进行理论探索，在实践积累中进行理论创新，在教改实践中反思。通过学习和培训、实践和反思、改革和创新，全方位地转变教育教学观念和提高教育教学认识。开放教育观念、开放教学过程、开放教学空间、使自己成为学生的促进者、教育研究者、课程的建设者。
2、认真学习和研究基础教育阶段课程标准，搞好课改年级课教材的集体备课，并结合课堂教学组织观摩研究课。
3、学习有关教学策略和教学评价的理论和经验，推进校本课程的研究和开发。
4、应用现代教学理论开发多媒体教学辅助课件。认真组织学习教育理论刊物、提高搜集信息、处理信息和交流信息的能力，充分利用一切学习资源不断提高理论素养和知识水平。
（二）改进教研方式，做好教学工作。
1、组织学科新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。
2、组织教师学习《市美术学科教学建议》。
3、注重课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。
三、日程安排
月份
1、召开全体美术学科教师会议，布置新学期教研工作。
2、一年级苏少版课标本教材以及四年级教材的培训工作。
3、美术学科协进组活动
月份
1、小学美术新课程教学研究课、教材教法研讨座谈。
2、学科常规调研。
3、美术一年级集体备课。
4、小学美术学科协进组活动
月份
1、新教材课堂教学研讨活动。
2、课题研究工作。
3、小学美术学科协进组活动
月份
1、组织参加市中小学美术教师多媒体课件评比活动。
2、小学美术学科协进组活动
3、课题研究工作。
月份
1、课程改革经验交流座谈会。
2、参加市区美术学科专业委员会理事会议，商讨下学期工作。
小学数学教学方案范文第4篇
使学生直观认识长方体和正方体，能够辨认这些图形．
教学重点和难点
重点：直观认识长方体和正方体，知道图形的名称．
难点：辨认这些图形．能够区别长方形与长方体，正方形与正方体．
教学过程设计
(一)复习准备
下图中有多少个长方形？多少个正方形？多少个三角形？多少个圆？(投影片)
(二)学习新课
1．初步认识长方体．
(1)出示长方体实物(装墨水瓶的纸盒、火柴盒)
师：同学们看这个纸盒和火柴盒，谁知道它们是什么
形状？学生能回答可由学生回答，不能回答老师告诉学
生，并板书：长方体．
(2)看一看、摸一摸．
让学生拿出一个长方体实物，看一看它的形状，摸一摸每个面．
师：长方体有几个面？怎样正确地数出？(长方体有上、下两个面，前、后两个面，左、右两个面，一共有六个面)
师：长方体每个面是什么形状的？相对的面一样吗？(长方体每个面都是长方形，相对的面完全一样)
教师再出示一个长方体实物．(其中有两个面是正方形的)
师：这也是一个长方体．它有几个面？每个面是什么形？相对的面一样吗？(这个长方体有六个面，有四个面是长方形，有两个面是正方形，相对的面一样)
(3)举例．
日常生活中，你还见到过哪些东西的形状是长方体？
(4)小结．
师：通过看一看、摸一摸，我们知道长方体有6个面，相对着的两个面的形状相同，有的长方体的6个面都是长方形的，有的长方体有两个面是正方形，其余4个面是长方形．
板书：6个面长方形(也可能有两个面是正方形)
教师出示长方体实物，变换摆放方向，让学生从不同角度观察、认识长方体．如下图：
2．初步认识正方体．
(1)出示正方体实物(魔方玩具、方积木块)
师：谁知道它们是什么形状的？边说边在黑板上板书：正方体．
师：正方体有几个面？每个面都是什么形？
让学生拿出事先准备好的正方体数一数有几个面，再拿一个正方形的纸放在正方体的每个面上比一比．师生共同得出正方体有6个面，每个面都是正方形．
板书：6个面正方形
3．认识长方体图和正方体图．
师：现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？
教师出示已画好的长方体图和正方体图，让学生说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．
4．辨认长方体和正方体．
(1)请同学们闭上眼睛想一想：长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？
(2)选图形(投影片)
(三)巩固反馈
1．教科书p．23做一做．
先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．
2．在长方体下面画√．
3．在正方体下面画√．
4．数一数．
长方体有()个正方体有()个
长方形有()个正方形有()个
5．动手摆．
教科书练习七第2，3题．
课堂教学设计说明
这节课的教学任务是使学生对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认就可以了．由于是初步认识，因此不要对学生提更高的要求．
首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？各是什么形？继而概括出长方体的特征．然后教师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最后教师再出出示长方体图，让学生抽象的认识长方体．体现了对学生思维深刻性的培养．
小学数学教学方案范文第5篇
关键词：初中数学 实效性 教学浅议 低高效
本文就初中数学的实效性教学有关概念进行解剖阐释，进而简单概括影响初中阶段数学实效性教学实现的原因，诸如：学科特点和某些教材的质量、学生群体的先天性因素、教师的有关思想和业务素质还有不良的学习环境都包括在内；最后我们就这些原因制定了相关的能够有效提高教学有效性的具体方法。
一、初中数学实效性教学的界定
实效性教学指的是教师在相关的教学过程中达成教学目标还有满足学生学习发展需要而设置成功的教学行为，这是关于教学知识量还有有效法则、教学实效性的具体问题，教学有效的知识量是教学内容的具体总数乘以接受知识的具体百分数。
二、阻碍初中数学完成实效性教学的因素
（一）数学学科特征和教材选择的质量问题
初中阶段的数学研究的是空间的图形还有数量的关系问题，具备一定的抽象性、严密性还有广泛性。所以很多时候抽象的问题都体现在数学学科学习之上，教学效果难以理想化，教学效率比较低；另外关于教材版本的质量不同也会影响学生的学习效果，例如人教版的现行教材很多人认为太过于抽象、缺乏生活气息，只不过是在原来教材上的删删补补，逻辑性太强以至于难以接受，知识性和趣味性也不高，然后教材编写的内容还有考试考核内容却都是要求学生往难度高的方向发展，这难免使得实效性教学受到一定的影响。
（二）学生群体先天性因素影响教学
有些学生不像班里其他积极的学生一样，主观能动性差，没有学习的热情还有兴趣。而我们了解到大部分的优秀学生都是对学习很感兴趣的，所以数学的学习兴趣在很大程度上影响了学生对于数学教学的实效程度。本来基础就差的学生知识出现断层现象而想听听不懂，产生了自卑的心理，不敢正视数学；另外是一些学生基础好但是受到不良风气学风的影响从而无心向学导致成绩一落千丈。
（三）教师自身的素质问题
部分的初中学校数学教师存在以下这些表现导致实效性教学无法施行：教学方法落后、课堂效率地下、引导学生被动学习；教育学、心理学基础差；吃不透教材内容、对教材本身不熟悉；备课时与整体脱离方向；不对自己教育的对象进行研究，上课盲目性大。另外还有的是脱离了教学的实际，使学校教学系统的动态平衡失去控制。
（四）学习氛围和环境问题
一所学校或者一个班级里面的校风和班风可以在一定程度上说明问题，对于教学效果肯定是有影响的。如果一个班级有良好的学习氛围，那么在学习上肯定是有领头的效果；学生来到新环境之后对于教学环境的诸多不适应也会影响对于学习的吸收。另外还有家庭环境因素，学生家长如果比较关心学生学习的话，那样学生会因为受到重视而格外对学习上心。
三、提高初中数学实效性教学效果的具体方案
（一）激发数学兴趣 和谐师生关系
兴趣是最好的老师，要帮助学生提高学习的兴趣，首先要了解他为什么会不爱学习，究竟什么阻碍了向学的心思，然后对症下药。在安排做题方面，给那些学习较差的学生安排较容易没难度的题型，首先恢复他们自己对于学习的信心。同时教师应该多与学生交流，教师自身也要不断提高文化素养和道德素养。和谐的师生关系是我们所积极倡导的，正确处理好师生关系能够让你的学生更喜欢听你的课，关键在于流露你的爱，你的善意和关怀。其间还要注意你对学生示爱的一个技巧问题，对于博爱还有个爱的关系问题要充分结合在一起，既要关怀每一个学生，但也要注意不以相同一种态度去对待，变得幽默风趣也是拉近与学生距离的一种好方法，在生活中留意别人如何变得幽默，创造出更多幽默的故事和做法。
（二）重视学习过程 领悟数学方法
初中数学教学过程中很多学生都是对于定理定律熟悉得很，但是实际做题时候碰到的问题都是不懂得如何去运用，所以教师在教学过程中不仅仅要将定理定律教给学生们，而且还要教会他们如何去运用，那样才叫做实效。对于基础题，教师应该指导所有学生尽力将所有基础题都做好做仔细，而难题是在基础题上构成的，基础题完成了难题就会显得有层次而容易被学生接受。学法指导是非常必要的，例如培养学生良好的预习习惯，让他们带着问题来学习新的课程，很多时候都会事半功倍；注重课堂的每一分钟，养成良好的课堂学习习惯，多开动脑筋、多参与课堂活动、多学着去应用；课后要养成独立完成作业的习惯，按时按质完成，教师批改作业后腰寻根原因，错误之处要去订正，加强检查和复习。
（三）建设教师队伍 优化育人环境
重视教师队伍的建设，从基本知识技能还有对象培养、正确的数学教学观、发展人才观、正确学生观等方面入手，加强教师的理论学习，提高科研的能力，加强集体备课的经验教训，真正实现资源的共享，钻研教材，吃透教材，教师之间的交流对于促进学校教育氛围有很大的影响。进一步加强初中校园的文化建设步骤，不仅仅只是表面功夫要真正落到实处，借此建立起“家长学校”，让家庭和学校双方合作起来。
