幼儿园教学研讨活动方案

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幼儿园教学研讨活动方案范文第1篇

一、活动背景

从我园现有的课程实施来分析，我们教师在设计教学活动时都能考虑到生活化、游戏化，但对幼儿园各课程之间的关系这些理论性的问题仍然不是很清晰，我们也想在这样的“一课多磨”活动中有新的突破，尝试着让教师成为有智慧、有创意的新型幼儿教师。我们将从多角度进行研究，对幼儿园课程生活化、游戏化的机制、策略进行探索。

围绕我园的省级课题“幼儿园教学活动生活化、游戏化的实践研究”，我们首先考察我园的教学活动设计和实施过程，全面了解生活化、游戏化在幼儿园整个课程中的实际地位和作用，以一些重要的幼儿园教学活动生活化、游戏化的思想和理论作为指导，进行生活化、游戏化的教学活动设计和实施的探索，以形成相关的实践策略。针对这种情况，我们课题组从教育教学活动入手，在各个年龄段开展了“一课多磨”教研活动。

课题组认为，首先要为教师提供专业发展的平台；其次要为教师提供博采众长的机会，让所有的教师都能提高教学能力，使教师在教科研这片肥沃的土地上得到专业化成长。我们在课题研讨中将“一课多磨”作为研讨的重要手段，围绕课题重点，从教育教学活动入手，开展多人讲同一内容，共同针对同一个重点的教学环节进行观摩、看活动录像研讨、反思和调整。在共同反思、相互学习、深入研讨、反复实践等环节中，共同来探讨幼儿园教学活动的生活化、游戏化。

二、活动过程

我们首先在大班年龄段开展了“好玩的皮球”一课多磨活动。磨课前课题组以及上课的两位老师对活动方案进行了精心设计，包括目标的制定，教具的准备，各个环节之间的编排、衔接等，几天后，第一稿已定。

（一）磨课一（青年教师陈老师执教）

大二班陈老师执教，园长、业务园长、课题组组长、另两位执教老师和各班老师观摩活动并评议。活动结束后，在课题组组长的引领下，大家立刻进行了讨论与反思。首先陈老师阐述本次活动的教学目标以及教学过程中自己觉得存在的不足与优点。

1.教学目标方面。

陈老师结合本班幼儿的年龄特点把让幼儿自主探索球的玩法，获得新知识、新技能和掌握新的玩球方法作为活动的重难点。

2.教学环节方面。

环节一：幼儿随着欢快的音乐抱球进场热身，激发幼儿的兴趣；环节二：陈老师让幼儿独自自由探索球的玩法，这一环节体现了孩子的自主性，老师只是适当指导。在这个环节出现了孩子抱球、拍球满操场跑的问题，我们观摩活动的老师发现此处是因为教师指导性的语言欠考虑，造成了该现象。这种情况直接影响到第二环节老师小结个人探索球的玩法时，少部分幼儿根本没有参加到小结这一环节中。接下来的环节是让幼儿两两结对找朋友玩球，让其中一个孩子把球放到篓中后，继续探索两人玩一个皮球的玩法。这时我们发现孩子之间产生了矛盾，都不愿将自己手中的皮球丢下，怎么办？只有老师出面协调解决，但部分协商好的孩子无效等待，时间就显得过长。接着教师组织幼儿学习两两抛接球、集中传球以及定点投篮；最后一环节是将幼儿分为苹果、香蕉两队竞赛，巩固本节活动中的传球、抛接球、定点投球的玩法。

3.评议与反思。

通过陈老师的自我反思以及大家的评议，认为本节活动存在的问题有：

（1）热身前的提问与活动无关，教师在组织活动中的指导性语言不当，造成部分幼儿离开老师的视线，自由探索活动超出规定范围。

（2）活动的每个环节衔接不是很自然，整节活动中幼儿学习新的技能太多，不易掌握。

（3）没有预先考虑到活动中会出现的问题，应变能力较弱。

（二）磨课二（骨干教师赵老师执教）

1.教学片断。

赵老师是我园的一位青年骨干教师，有一定的教学经验和课堂组织能力，她的活动从热身运动――球操开始，然后让幼儿自由探索一人玩皮球，创新皮球的多种玩法，教师观察，然后集中讨论刚才所玩的方法；接着重点学习拍球走和投篮动作；最后幼儿两两合作玩球，教师捕捉与众不同的玩法，让幼儿展示自己的玩法，供其他幼儿学习；探索多人玩球的方法，教幼儿头上传球、胯下传球及手上传球；分组进行一人玩球、两人玩球及多人玩球的比赛；最后教师小结，放松活动。

2.评议与反思。

听了两节活动，大家感触很多，赵老师自己也反思活动中存在一些问题：

（1）活动安排的内容过多，造成活动时间过长，特别是一人玩球时花样多，让幼儿拍球走这一环节对于没有前期技能训练的幼儿有一定的难度，活动的第一环节占据时间过多，有头重脚轻之感。

（2）在比赛的这一环节中，比赛的思路有点繁琐，显得有点混乱；

（3）结束时戛然而止，显得急促。

听了两节活动后，课题组集体对两位老师活动进行“解析”，大家从总体中判断了一些问题，对一些环节提出质疑，大家共同修订，两位执教老师和磨课小组也达成共识，及时整理。两位老师在课题组老师的共同探讨后，发表了自己的观点，最后根据大家的意见和建议，结合自己的理解，对“一磨”后的活动方案进行修改，尝试后发现幼儿对定点投篮很感兴趣，大胆地进行创新，形成了大班健康活动“好玩的皮球”二稿。

以赵老师这节活动为例，活动原有目标：

1.喜欢玩皮球，探索皮球的多种玩法。

2.重点练习投篮、拍球走，提高动作协调性。

3.学会多种玩法后，能愉快地和幼儿一起游戏。

一磨后目标调整为：

1.喜欢玩皮球，探索皮球的多种玩法。

2.学会投篮的基本动作，提高投篮的准确性和动作的协调性。

3.学会多种玩法后，能愉快地和幼儿一起游戏。

二磨后目标调整为：

1.喜欢玩皮球，探索皮球的多种玩法。

2.学会投篮的基本动作，提高投篮的准确性和动作的协调性。

3.能愉快地和幼儿一起游戏，有初步的竞争意识和较强的合作意识。

调整分析：

1.原定目标中，能力目标内容多，且难度过大。为此，一磨讨论后将拍球走删去，将目标定位在投篮上。

2.知识目标、能力目标、情感目标三者表述不清，二磨后作了适当修改，将情感目标定位于有初步的竞争意识和较强的合作意识。

三、活动后的收获

在磨课中，我们发现活动中的一些问题，共同探讨，切实地解决了健康活动“好玩的球”中的一些困惑，大胆尝试了投篮的技能学习。两位老师在多次展开“好玩的皮球”活动后，在每一次的反思中，两位老师之间及其他老师都能取长补短，互相吸取他人的精华，提升了自我研究的能力。在多次磨课的过程中，我们也发现不同班级的幼儿，能力有所不同、合作的方式有所不同，在一节节“磨课”活动中，六个大班的幼儿在两位老师的不同组织形式下也各有所获，活动中幼儿和教师同成长。年轻的陈老师已经能在活动中灵活应变各种问题，在自我反思时也能准确地评价自己的优点及不足，增强了自信心，游戏活动时如同大孩子带小孩子在嬉戏，完全沉浸其中，温馨的场面让人感动。骨干教师赵老师的最后一磨活动已成为我园的示范课，整个活动过程轻松自如，环环相扣，循序渐进，由浅入深，由一人玩球到两人玩球再到集体玩球，思路清晰，活动过程流畅，每位幼儿在活动中都得到了赵老师的关心，在她激励的语言和变化多样的肢体语言提示之下，顺利地完成了活动目标。活动中赵老师关注全体，注重个体差异的教学方法及遇到问题的应变能力是值得大家学习的。部分年轻教师受启发后在课题组的帮助下在小班、中班开展了健康活动“好玩的皮球”，取得了很好的效果，孩子们玩在其中，乐在其中。

三、活动收获

我园是第一次开展这样的研究活动，以前的教研活动开展不是很规范，只有少部分老师参加，大部分的教师，得不到锻炼的机会。自从我园课题申报立项后，课题组组长首先想到在全园开展“一课多磨”的教研活动，为每位教师提供了一个学习、自我展示和成长的舞台。俗话说：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光”。在此次“一课多磨”活动中，我们发现每位教师在反思能力上都有了不同程度的提高，课题研讨时老教师的经验式建议会让大家茅塞顿开，年轻教师的创新也会让大家竖起大拇指“赞”一下，大家互相取长补短，共同进步。

幼儿园教学研讨活动方案范文第2篇

关键词： 幼儿教育 新入职教师 预成性教学 专业成长

当下幼儿园教学活动中，集体性教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，主要有三种类型：预成性教学活动、综合性教学活动、生成性教学活动。其中，预成性教学活动指在教学活动之初，精心预设对象、目标、过程及成果，在教学过程中根据教学预设组织实施的教学活动。尽管预成性教学缺少生成性教学的灵动性、智慧性和综合性的特点，但有效组织预成性教学活动，不仅是新入职青年教师教学的基本要求，还是其逐步走向综合性教学、生成性教学，促进专业发展的必由之路。文章试图以小班绘本教学《好喝的汤》活动为例，简要阐述新入职教师有效组织实施预成性教学的策略。

一、重学习、善积淀，用理论滋养教学素养

青年教师是幼儿园的主力军，是园所扩大再发展的中坚力量。有效组织预成性教学活动，青年教师要加强专业素养和理论知识方面的学习，特别关注心理学、教育学、规章制度等方面的学习，不断提高个人教学素养。只有通过心理学和教育学知识的学习，教师才能较好地了解学生身心发展特点、接受理解能力，才能制订出合理的预成性教学方案。只有加强学习，才能对《幼儿园教育指导纲要》中关于健康、语言、社会、科学、艺术五个领域教学要求融会贯通，并在具体教学过程中予以落实。如健康的目标是让幼儿身体健康，在集体生活中保持安定、愉快的情绪，有着健康的生活习惯，并且学会保护自己。比如指导幼儿《好喝的汤》时，除了对课程内容进行预设，回答学生提出的问题外，还要将爱干净、讲卫生等知识融入教学活动中。某个小动物将食材投入锅中，要清洗食材，保证食材的干净卫生，并引导小朋友在生活中注意卫生，养成良好的生活习惯。教师还要学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，以此为指导，根据幼儿的发展规律制订科学合理的预成性活动方案，让幼儿度过一个健康快乐的童年。

二、重分析、善借鉴，用案例引发教学研讨

组织青年教师观摩《好喝的汤》课例，并围绕课例展开对教学环境、教具、教育目标的讨论，讨论如何修改教案内容，才能将礼貌用语、德育教育、个性化发展等方面的内容融入教学活动中，更好地实现教学目标。原教学有三个基本环节，即一是教师出示封面，引导学生观察并模仿小猫、小兔等小动物的叫声和喝汤的方式，了解小动物共同煮汤的过程;二是指导幼儿自由阅读绘本内容，了解每个小动物将何种食物放入汤锅中，并引出不同小动物最喜爱的食物;三是师生共同完成绘本阅读，巩固绘本内容。针对教学三个活动环节，组织教师进行讨论，由小组组长进行总结，指出原教案中存在的不足之处，对如下几个方面进行修改，并指出对原有教案内容进行修改的具体原因：第一，PPT中绘本封面的修改，在原有封面上只有五只小动物，但从绘本内容来看，整个故事是围绕六只动物展开的。将六只小动物全部放在PPT中，修改后幼儿对故事的小动物一目了然，加深认识和理解。第二，加入和小动物打招呼的导入环节。利用幼儿已有的知识经验，认识小动物，渗透礼貌教育，教师引导学生说“你好！小猪”，“你好，小鸡”等，在礼貌教育的带动下，激发幼儿的学习兴趣。第三，在小猪将萝卜放入锅中煮汤的过程中，教师播放了《拔萝卜》的歌曲，通过歌曲的旋律和歌词将幼儿带入音乐的世界，幼儿跟着音乐的旋律做出拔萝卜的动作，在歌曲结束之后，幼儿帮助小猪将齐心协力所拔的萝卜放入锅中。通过《拔萝卜》歌曲的引入，将幼儿带入角色，将音乐教育渗透到绘本教学内容中。第四，鼓励幼儿迁移相关经验，玩“煮汤”的游戏，从小动物互相帮助煮出一锅美味的汤，引申到现实生活中小朋友要互相帮助。在课程结尾部分加入游戏，让幼儿自主选择扮演绘本中的角色，围成一圈扮演“锅”或者戴上头饰即将下锅的“菜”，第二次扮演时交换角色，以满足全体幼儿的心理需要。通过学习和研讨教学案例，青年教师的能力得到大幅度提升。修改之后，由我园优秀教师执教，向全体青年教师开示范课。多次实施活动中，教师们积极参与研讨，毫无保留地发表自己的观点和建议，相互启发，不断反思，认识逐渐深入，最终呈现出精彩的课堂。从刚开始的模仿其“形”，演变为领会其“神”，上课不再是一种机械的表达行为，而是根据课堂状况与幼儿需要的一种对话式、互动式行为。整个活动过程中，自然体现出与故事、音乐的和谐，与他人的和谐，以及多种思路视点的和谐。孩子们很自然地被吸引，并主动探索，给了观课者不同以往的新鲜感。

三、重反思、善总结，用规程引领教学行为

青年教师在教学过程中使用预成性教案，需要不断反思教学得失。在预成性教学活动中通常出现两种情况：一是教师全面理解教案，但生成缺乏个性。青年教师在教学过程中使用，虽然全面理解教案内容，但不注重知识的生成性，不能灵活应对幼儿提出的问题[1]。幼儿对世界充满了好奇心，经常在教师教学过程中突发奇想，提出多种多样甚至不着边际的问题，或者依据教学内容，幼儿从自身角度出发，提出具有针对性的话题。此时，教师依然按照预设教案的步骤，按部就班地完成教学活动，没有关注到幼儿提出有价值的问题，并做出解答，灵活应对各种生成性问题。幼儿的行为和提出的问题没有得到教师的关注，幼儿会对教学内容失去兴趣。在《好喝的汤》教学活动中，某个幼儿对动物的叫声比较感兴趣，而此时教师的预设内容是不同小动物将食品放在锅中，共同熬出美味的汤，并没有回答幼儿提出的问题，导致幼儿对课堂活动失去兴趣。在幼儿提出动物叫声问题之后，教师可以改变预成性教案中的内容，当不同动物添置不同材料时，教师可以模仿动物的叫声，然后引出放入锅中的物品。此种教学方式更加生动具体，幼儿对教师发出不同动物的声音充满兴趣，从而增强课堂教学效果。二是教师基本能理解教学方案，教学执行时对教案理解不透彻，有生搬硬套的现象。我园要求青年教师采用预成性教案教学模式，教师使用现成的《好喝的汤》教学方案，但不能对课堂内容出现的每一个环节进行有效预设，教师在教学过程中仅仅是照本宣科，机械地将课程内容灌输给幼儿，导致幼儿并没有在教学活动中学习到新的知识和内容。为此，我们提出了相关教学规程，比如对现成预成性教学设计在充分理解的基础上进行第二次备课，备课时尽量结合班级实际情况重新设计，要预留一定的时空，以保证教学实施时的教学生成。

四、重钻研、善实践，用行动证明专业成长

教学实践是教师专业成长的基本途径。青年教师在教学活动开展过程中要重视教学钻研，善于教学实践，注重培养学生的健康意识、语言表达能力、肢体的协调程度、对音乐、美术等艺术的认知程度，让学生养成良好的生活习惯，并且充分挖掘幼儿的兴趣爱好点[2]。同时，教师要从不同角度着手，促进幼儿情感、态度、技能等方面发展。幼儿综合能力的发展需要教师的引导，所以，教师在日常生活中仔细观察幼儿的饮食习惯、运动量、兴趣爱好等内容，了解幼儿的学习兴趣和思维发展的特点，明确知晓不同年龄段的幼儿在接受理解能力、兴趣爱好及问问题的方式上存在较大的不同[3]。教师只有了解幼儿的身心发展规律，明确该年龄段幼儿的兴趣和爱好，才能制订既让幼儿感兴趣，积极参与的预成性活动方案，同时又在活动中学习到新的知识和技能。同时，青年教师每人选择一个预成性方案，实施预成性教学活动。有的教师侧重让全体幼儿参与到熬汤过程中，不同幼儿往虚拟的锅中放入不同的食材，体验共同劳动制作一锅鲜美可口汤汁的过程，并从游戏中体验到集体力量的强大性和分享带来的欢乐。有的教师则从小动物着手，讲述小猪、小猫、小兔子等小动物的叫声和喜欢的食物，并通过ppt设备展示不同动物的叫声，让幼儿分辨。活动结束之后，幼儿不仅学到不同动物的叫声具有的特点，还了解小动物喜欢的事物，培养幼儿的爱心。通过一对一的结对培训，青年教师接受有经验教师的指导，并倾听组长的点评，找出个人预成性教案中的不足之处，从而提升青年教师的教学能力，用教学行动证明自身的专业成长。

在预成性教学活动研讨过程中，通过对绘本教学《好喝的汤》的实践活动的案例研究，有效提高青年教师的教学能力，促进教师专业成长。

参考文献：

[1]徐东，姜永燕.幼教名师学习共同体助推幼儿教师专业发展：原则、困境与策略[J].当代教育论坛，2015（5）.

幼儿园教学研讨活动方案范文第3篇

新学期幼儿园实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。以下是为大家精心整理的XX年秋季幼儿园保教工作计划，欢迎大家阅读，供您参考。

一.指导思想

坚持以《指南》和《纲要》为指导，认真学习镇教委办对幼儿教育工作的意见，结合本园实际，尽力让最新的理念与精神落实到我园的保教管理和保教第一线中，使幼儿在园能得到快乐的玩耍与学习，使幼儿园的保教队伍焕发新的活力，较好地促进儿童富有个性的发展。

二.本期幼儿园保教主要目标

树立终身学习的理念，提高自身素养;落实新的保教常规制度，规范一日保教活动，促进保教规范发展;围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性;密切家园联系，共育幼儿;加大对外宣传力度，充分利用家长口碑;培养幼儿富有个性的发展。

三.具体目标与措施：

(一)树立终身学习的理念，提高自身素养

1.加强理论学习,转变轻理论重实际的倾向。坚持用新的教育理论指导工作。

上学期大部分老师对新颁发《3-6岁儿童学习与发展指南》不重视、不熟悉，本学期将深入学习贯彻、新理论结合实际，真正达到学于致用。摆脱重

”教”轻“保”以及“小学化”倾向，保障儿童身心健康、快乐成长。

2.营造文明向上的书香校园，构建有特色的书香校园文化。

组织开展教师“共读一本书”——《师道，为师亦有道》读书系列活动。让每一位教师把读书当作知识的学习，气节、修养、情操的修炼，让读书成为获得教师职业幸福、人生幸福的重要途径。

充分发挥班级图书区的作用，并结合本班幼儿实际，开展各种形式的读书活动：读书交流会、经典诵读(弟子规)、我是小小故事王、读书调查回馈等活动，在教师的指导下培养幼儿良好的阅读习惯。

以“家校联动”推进“书香家庭”的创建。通过教师带动幼儿、幼儿带动家长，营造上下喜爱阅读的良好氛围，树立终身学习先进典型，并评选书香班级、书香家庭、书香宝宝等。

(二)落实新的保教常规制度，促进保教规范发展。

1.本学期我们将实行新的保教常规制度，以进一步落实和促进幼儿园保教工作。新的制度力求将关注的目光投向幼儿一日生活中的各个生活环节、集中教育活动、游戏教育活动以及保教人员学习和日常工作常规方面。幼儿园期望通过这种常规制度的导向引导大家注重落实一日保教规范，注重提高教育教学能力，注重幼儿的游戏教学，使幼儿园的保教工作真正落到实处。

按计划落实保教管理。结合保教一线的具体问题，经常深入一线，观摩活动，及时有效地实施保教管理，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议。切实为保教一线服好务。

2、根据本段、本班实际情况科学合理制定各类计划。本学期调整为每周五上交纸质周计划、每月27日上交各类纸质计划(反思、安全教育活动方案、国旗下讲话、观察记录、外出观察记录等)以便及时发现问题及时解决，进一步进行规范和指导。

3.开展形式多样、丰富多彩的活动，促进幼儿全面素质的发展。

(1)通过国旗下讲话、主题活动、节日活动、一日活动对幼儿进行品德教育。并利用教师节、国庆节、重阳节教育幼儿爱老师、爱父母长辈、爱祖国等。(2)上学期都能重视户外活动充分利用园里活动场地优势按计划开展，本学期应继续发扬，严格把控时间，积极创设条件，丰富户外体育活动器械，加强对户外体育活动的指导。园里将开展庆元旦趣味运动会等。

4.继续开展礼仪教育活动，加强宣传、以身示教，营造家长、老师、阿姨、幼儿人人讲礼仪的氛围。

本学期依旧设立“礼仪小标兵”、礼仪小天使评选活动、每周一节礼仪课、一日生活活动中、重大节日中，使礼仪教育成为我园的办园特色之一。

5.各年段的早操编排——主题操，将依据各年龄幼儿的特点进行编排，力求美与力的有机结合、创新有特色。

6.鼓励教师善于发现身边闪光点，抓住教学中有价值、有教育性、有启发性的题材撰写反思随笔，做个勤思考、勤反思的教师，并积极参与安海镇的“在线投稿”。

(三)围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性。

1.扎实推进“周四教研日”和“每听必评”两项制度。

2.发挥骨干教师的示范作用，以结对带教的形式，以老带新的方法帮助新教师快速成长。(本学期：结构游戏、科学、语言)

3.教研组长要充分发挥示范引领作用，提高教研实效。为新老教师的成长搭建平台。本学期教研重点：新教材、结构游戏、《指南》解读、《幼儿园保育教育活动常规》等主题教育活动等进行研讨。

4.环境创设要为教育教学服务。区域环境按照幼儿智力发展需要,有计划、有目的、有层次地投放游戏材料，提高区域游戏活动水平，本学期还将开展环境创设比赛。

(四)重视家园联系，实现一致教育。

《纲要》总则里指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”要让幼儿受到良好教育，必然要注重引导家长树立正确的教育观、儿童观。家园联系工作，教师要主动宣传我们所做的一切，要让家长深入了解我们的工作。

1.在家长会、家长开放日、宣传栏中要结合实例宣传正确的儿童观，引导家长树立正确的育儿观。

2.通过家教园地、qq、电话、幼儿评估手册等与家长交流幼儿在家情况，也让家长了解本园、本班情况、幼儿在园学习内容、经常向家长展示幼儿的各种成果，达到家园教育的一致。

3.鼓励各班利用节日、主题活动举行“家园同乐”活动等，进一步密切家园联系。

4.继续发挥家长委员会的作用，每班评选出2名家委会成员，并定期召开家委会会议及各项家委会活动，使家长们进一步了解我园的工作情况。

三.月份安排

八月份

1.教职工报到

2.各班整理清洁园所，进行环境创设。

3.教研活动：(研讨新修订的《领域活动指导》及《主题活动指导》，确定本学期主题及教学内容)

4.早操的编排。

5.根据教委办工作计划，结合本园实际，制定各类工作计划

九月份

1.小班年段进行家访并召开期初家长会

2.接待新生，安定幼儿情绪。使期初工作有序，顺利开展

3、各段学习早操

4.开展每周一的升旗仪式，并进行国旗下讲话

5.各班开展“我爱老师”庆祝活动，制定好活动方案

6.启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度

7.教研活动：学习《3-6岁儿童学习与发展指南》一、幼儿园保育教育活动常规》

8.开展教师“共读一本书”——《师道，为师亦有道》读书活动(一)

9.迎接期初工作检查

十月份

1.教师互听课活动

2.开展

“中秋节”“国庆节”活动，增进幼儿经验，共享节日的快乐。

3.开展“重阳节“尊老敬老活动。

4.举行纪念孔子诞辰2563周年活动

5.组织全园幼儿秋游。

6.举行“我是小小故事王”幼儿讲故事比赛。

7.填写幼儿发展情况评估。

8.教研活动：如何有效开展幼儿园区域活动二

9.参加晋江市幼儿园区域活动观摩研讨(主题：区域活动中幼儿行为的观察与指导)

10.参加幼儿园业务培训讲座

11.组织参加晋江市幼儿园教师全员培训

12.参加园本课程研讨活动、骨干教师献课活动

13.迎接幼儿园教学常规管理检查

14.开展教师“共读一本书”——《师道，为师亦有道》读书活动(二)

十一月份

1.教师互听课活动。

2.参加镇幼儿园讲故事比赛。

3.参加晋江市幼儿园区域活动观摩研讨(主题：区域活动中教师的角色定位)

4.组织参加市示范幼儿园开放活动。

5.结合11、9消防日开展应急疏散演练。

6.开展教师“共读一本书”——《师道，为师亦有道》读书活动(三)

8.教研活动：如何有效开展幼儿园区域活动三

十二月份

1.筹备幼儿冬季运动会(家长开放日)。

2.评选《礼仪小天使》。

3.教研活动：如何有效开展幼儿园区域活动四

4.参加镇级幼儿园半日活动观摩活动。

5.参加健排舞比赛

6.开展教师“共读一本书”——《师道，为师亦有道》读书活动(四)

元月份

1.组织开展庆元旦活动。

2.举行冬季运动会(家长开放活动)。

3.填写幼儿发展情况期末测查评估。

4.总结XX年秋工作，制定XX年春季工作计划。

幼儿园教学研讨活动方案范文第4篇

为了聚合幼儿园有限的人力、才力资源，确保研究的实效，我园采取科研式教研来开展园本教研工作，将科研课题作为园本教研的研究主线，把学习、实践、研究三者整合，使课题研究融入到幼儿园工作的“血液”之中。几年来，我们以本园独立承担的科研课题《幼儿活动材料的开发与运用》《以爱为核心的幼儿感恩教育》为抓手，以活动为载体，有效地丰富了教研内容和方式，对教研管理网络的建立和教师综合素质及水平的提升，发挥了积极作用。我们总结出以下亮点，供参考。

调整管理结构框架

我园始终致力于“把最宝贵的东西给予儿童”的教育宗旨，秉承“迎着阳光健康成长”的办园理念，遵循幼儿发展规律，以塑健康特色、育专业队伍、立知名品牌、彰教育公平的国际知名园所为目标，经几代人辛勤耕耘，硕果累累，桃李满天下。在幼儿园不断发展的进程中，幼儿园始终坚持以园本教研为主阵地，以提升教师队伍素质为基础，达到提升幼儿园教学质量，促进幼儿园发展的目的。幼儿园的园本教研也是在不断的进行中优化结构，达到科学、合理、有效。

几年来，我园园本教研工作的最大特点是“分头推进，有机结合”。三大块工作分头进行，又有机结合，既充分保证我园教研工作的有序开展，又实现教研工作的实效性。

1.制定合理的科研管理制度，保障课题研究顺利开展

制度是一切工作顺利开展的保障。我们研究制定了一系列切实可行的科研制度，如《班级科研工作制度》《教师参研奖励制度》《科研组长职责》《科研工作十每制度》等，通过这些制度，课题研究得以全方位渗透、全过程推进、全园性参与，增强了教师的课题研究意识，使研究成为每个人责无旁贷的事。在课题研究过程中，我们还根据情况不断调整制度，如以前科研经费教师之间差异不大，不能很好调动教师们积极主动参研的内动力，大多老师都有干好干坏一个样，影响了课题的深入开展，于是，我们决定拉大差距，培养骨干，根据能力、工作量等因素将课题参研者分成协研教师、参研教师、主研人员、主持人员四个层面。激励机制的建立大大调动了很大一批教师的积极性主动性，使课题研究纵向深入发展得到大幅度提升。

2.制定专家外聘和教师学习制度，提升队伍科研素质

课题研究的顺利开展，需要朝着正确的方向、运用科学的研究方法、以多维的研究视角进行研究，我们深知这些始终离不开高校专家教授，市、区教研员的纵向引领。我园制定了《专家外聘制度》，聘请市、区各级幼教专家和市内外知名高校专家教授来园指导工作、为我园教师做科研讲座等，强大的专业支持使我们不断明晰课题研究的内容、目的、实施、方法。

俗话说“千兵易得，一将难求”，教师是搞好教育科研的核心力量，要搞好教育科研，就必须提高教师教育教学基本功和科研能力，要提高教师研究能力，就唯有学习，在实践中、向同伴、向同行、向专家、向幼儿学习。我们制定了《教师学习制度》，幼儿园不但组织形式多元的学习活动，还派出大量踏实工作、成绩突出的教师到外省参观学习，每年到外地学习人次达到20人次以上，开阔了教师眼界，学习了先进经验。同时还加强教师的专业培训，我们采取了专家专题讲座式培训、一课三研、教研组长轮值制以及菜单式培训，以此来提高教师的研究水平。

3.建立健全科研组织网络，确保任务落到实处

我园建立完善科研人员网络以促进教科研工作顺利开展。通过分层管理，层层落实，科研组发挥“小、实、活”的风格，努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台，灵活多样地开展研讨交流活动，及时分析并解决课题研究中出现的问题，带来了很好的成效。

确立以园本教研为主的科研模式

以园本教研为主的“科研式教研”操作模式，就是立足本园，比较深入、系统地研究教育教学实践问题的一种教研活动形式。在研究过程中做到问题即课程、教学即研究。它将课题研究与教学研究有机融合，是园本教研、园本培训的最佳载体。

具体做法是：以每学年一度的园本写、教、评比赛为载体，组建三人一组的“一课三研”学习共同体；其次，选定一个内容――三人分别书写计划――分别进行教学实践――共同反思――共同再次拟定教学计划――三人根据同一计划再次教学实践――分别推选一人参加园级教学、一人书写实录、一人书写叙事性研究的比赛――共同提高谈感受与收获。

教师在这种新型模式中，与同伴交流对话、沟通协作、碰撞交融，通过研究与教学，提升认知、提高技能，使教学不断升华，同时教师的个性空间得以进一步挖掘和拓展，教师风采得以彰显，才能得以释放。

通过“科研式教研”活动，教师逐渐从过去简单的、单一的思考方式，转变为多维度、多层次的反思；教师逐步从外在的评定转变成了自我内省的教育实践与研究，思考问题的角度和方式也发生了变化，以前教师常会问：“这次活动怎么开展?”“活动要准备什么材料?”而现在教师会问“这次活动的内容适宜吗?”‘“幼儿的经验得到什么提升?”“活动材料是否有效?”“活动该怎样调整?”“活动的目标是否适宜?”等等。教师们在共同的交流中，勇于亮出心中的疑惑和困难，将内隐的经验和想法浮现出来，将研究落实到通俗易懂的教学案例中。这种方式把教师间的差距转化为一种资源，成为一种探索的驱动力，使全体教师共享研究实践成果。研究不再是负担，而是自我提升的宝贵机会，课题的研究使我园教科研有了内涵。

坚持教学科研规范化和常态化

本着“从实际出发，大处着眼，小处着手，讲究实效”的科研原则，我园严格园本教研活动过程管理，层层落实，使研究工作常态化成为一种习惯。每学期初，教师在专家引领下选择研究小点，制定详实的研究计划，并根据本班孩子情况和资源情况预设研究内容，将科研活动整合到课程实施中，使一学期教科研活动更具方向性和目的性，活动过程中能根据研究情况做出生成与调整，做到研究的实效性。

每月集体汇报制度，定期开展小组内的观摩活动，充分发挥骨干督促和引领作用，提升教师整体研究水平，坚持每月资料收集制度，保证研究质量。每周每班定时抽两个半天开展科研活动，教师每周制定两个详实的科研活动方案，如科学组和游戏组的实施计划表，有计划、实录、反思、调整，充分保证教师在预设、实施的过程中去，这样做既保证了日常教学，又保证了研究时间，老师们在这样的研究过程中有所提高。并坚持科研组长、课题负责人下班听科研活动的制度，做好坚持每周小组活动观摩研讨。每次活动严格按科学的研究程序：确定

目标一选择内容一第一次尝试、记录一反思、调整一第二次实践、记录一开展各种延伸活动(各个领域)一生活各环节中的运用一再次反思、小结。正是在这种一丝不苟、严抓细节的过程中，使全体教师严谨、科学、规范地进行课题研究，科研材料的收集、整理和管理科学合理，为研究结论的分析、研究成果的分享推广提供了重要依据。

正因为我们的管理促进了教师思维方式的变化，对教师的日常行为也产生了影响。下面是一个案例。这是一位教师“一次教学，三次备课”的历程：第一次备课――摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案；第二次备课――广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解(我有他有，我无他有，我有他无)进行综合、筛选、判断后修改方案；第三次备课――边教边改，在设想与教学活动中的不同细节中，区别顺利与困难之处，教学后再“备课”。这位教师设计与实施这次教学中体现了：三个关注(自我、文献、收获)和两个反思支架(更新理念、改善行为)。这样的教学既是教师专业化成长的捷径，也是具备科研素养后在自己的教研教改上的诠释和体现。

园际联动示范辐射验证反思促研究

作为示范幼儿园，有指导片区一二三级幼儿园的社会责任，以前幼儿园的联动一般就是观摩环境或者看看现场教学活动，参与联动的教师有走马观花之嫌，对他们的帮助不大，在能力的提升上没有达到应有的效果，现在我园采取的办法是带领联动园教师参与课题研究，并把联动分为几个层面：平行联动，参与联动，分享联动。让联动园的教师获得不同层次的发展，教师在过程中不但学会了怎么做，还知道了为什么要这样做，真正“授人以鱼，不如授人以渔”。在与联动园互动的过程中，教师彼此之检的交流与碰撞，会进一步发现研究中的一些问题，并能很好地验证我们研究的结论是否有效，从而促进我们进一步思考与再次实践，这对我园的深入研究也起到助推作用，整个片区在科研联动的带领下，教育教学能力都得到大幅度提升，幼儿园园市区也有了很好的声誉，实现了双赢的目的。

幼儿园教学研讨活动方案范文第5篇

【关键词】民办，幼儿园，管理，科学，保教，发展    

2013年，我由小学转岗到夏官营中心幼儿园担任园长一职，初到幼儿园，面对一群可爱的孩子和爱岗敬业的教师，由于理论知识和工作经验的缺乏和薄弱，好多工作感到无从下手。一段时间下来，在与老师交流、深入班级参与教育活动、阅读学前教育书籍、赴帮扶园所学习提高的过程中，我对原来在工作实践中觉得不好解决的辣手问题找到了切入点，感觉收获很大，管理和服务工作也逐渐走向正规。

在榆中县教育局的组织下，2013年9月11日至9月26日，我有幸与全省幼教界的100名园长共同参加了北京师范大学承办的“国培计划（2013）—甘肃省农村幼儿园园长高级研修班项目”的培训学习，2013年10月26日至11月8日，参加了在甘肃省保育院举办的“甘肃省2013年中小学（幼儿园）教师省级项目省级一类幼儿园园长第一期研修班”的培训学习，2014年12月参加了为期三天的民办幼儿园园长培训。在培训期间，我聆听了培训中心安排的关于学前教育的各类讲座，听取了幼儿园园长及名师导师的经验介绍，课余时间我与来自各地的部分园长同行就办园经验、管理策略、幼儿园特色等问题进行了交流探讨学习。通过专家的讲座，使我理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，懂得了与幼儿园息息相关的教育法规，更进一步深入地体会到幼儿园教育应该怎样科学管理、如何科学地开展幼儿园的活动、如何正确引导家长教育观念的转变、如何有效与家长沟通，真正了解了什么是教师专业成长，以及怎样创新幼儿园的管理等，这几次学习为我以后开展工作奠定了基础，避免了管理和教育的盲目性。我感受到了作为幼儿园的管理者、服务者，要有以下的办园理念和办园目标:

一、 树立先进的教育教学理念。

目前，幼儿园以民办幼儿园为主，公办幼儿园并存，近年来，国家不断加大资金投入，大力支持公办、民办幼儿园，我园作为一所民办公质的幼儿园，本着普惠性和公益性的原则，面向农村，服务群众。幼儿园要发展，要壮大，就要树立先进的教育教学理念，注重幼儿园内涵和特色的发展。

二、建设先进优质的园舍设施。

先进优质的园舍设施设备，是幼儿园发展的坚实保障。我园经过几年的发展，经过全体教师的辛勤努力，园所环境幽雅、布局合理、户外活动符合要求，活动室、寝室，活动空间大，便于幼儿进行游戏活动。教学器材基本完备，玩具、教具、活动设施齐全，最大限度为幼儿提供一个宽松、愉快的学习生活环境。

三、强化制度建设，狠抓常规管理

幼儿园按照《甘肃省幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和儿童实际生活特点，始终把幼儿身心健康和全面和谐发展作为保教工作的主要任务，坚持依法办园，制定了办园宗旨、办园理念、办园目标、办园特色，组织机构健全，建立健全了保教、卫生、财务、安全、后勤等各项规章制度和岗位职责，实行园长负责制，班子成员团结、奋进，能听取群众意见，人员分工明确，各司其职，财务公开，各类资料和活动运行记载归档有序，管理规范，使幼儿园的管理工作逐步走向科学化、规范化、人性化。

四、重视教师培训，提高业务水平

为了提高教师的业务能力，幼儿园征订了《幼教博览》、《幼儿教育学》、《幼儿教学研究》等幼教杂志，要求教师认真学习，做好笔记学以致用，达到学习的真正目的。多次采用走出去、请进来的形式，让教师听课学习、培训提高。2013年春季安排教师到兰大幼儿园听课观摩，秋季参加省级各种培训16人次、2014年安排十余人次积极参加上级部门组织的民办幼儿园教师远程、短期集中、骨干教师培训，培训教师学习认真、兴趣浓厚。园内经常开展听课、说课、评课等保教研讨活动，梁琴、李芳两位教师获得“榆中县第九届幼儿园教学新秀”荣誉称号。积极组织学前教育宣传月送教下乡活动，并得到了兄弟幼儿园的一致肯定和赞誉。

采取多种方式，促进和激励教师不断进步和发展，2014年3月我园教师丁南梅、李红梅、黄继英、赵亮红、王霞、李芳六位教师电大学前教育专业顺利毕业，五月份金昱、白云霞、丁南梅、黄继英、赵亮红、王霞、李红梅七位教师顺利通过幼教资格证的评审，卢金霞通过小学资格证的评审。教师学历的提升，专业知识的提高为我园的教育工作注入了新鲜的血液。每学期定期、不定期在园里开展教师观摩示范课，为优秀教师搭建展示自我的平台，为教师提供互相学习，沟通交流、共同提高的机会，为全体教师的专业化发展导向引航。

五、科学保教结合，促进幼儿发展

幼儿园保教工作遵循幼儿身心发展规律，根据儿童生活特点，制定了园学期工作计划、保教计划，幼儿一日生活常规要求和作息制度，各班制定周计划活动安排，教育活动形式多样。教师在组织教学活动中，为幼儿提供了充分的活动机会，合理使用教具、学具、制作材料、图片、挂图等，设计了幼儿喜欢的游戏活动，保证幼儿每天两操一活动体育运动一小时，春季、冬季举行趣味运动会，把培养幼儿的良好的行为习惯和生活自理能力、运动协调平衡能力贯穿于保教活动的全过程，使幼儿的身体、品德、智慧、情感以及意志等方面获得全面发展。

六、密切家园联系，提升办园水平

1.提高认识，加强宣传

家园联系是沟通学校、孩子、家长、社会的桥梁，加强家园联系，可以提升我们的办园水平，促进保教和管理工作。为提高家长对学前教育的认识，保障幼儿健康快乐成长，我园2013、2014年结合全国学前教育宣传月“学习《指南》，了解孩子”，“落实《指南》，科学保教—让科学育儿知识进入千家万户”的活动主题，组织开展了一系列的宣传教育活动。制定了学前教育宣传月的活动方案，成立了领导小组，分工负责宣传月工作。在园门外栏杆醒目位置悬挂宣传标语，班级家园共育栏醒目位置制作宣传展板等方式，向家长、社会广泛宣传学前教育相关政策，并以活动为载体，开展科学保教活动，逐步转变家长育儿的理念。

2.密切联系，家园共育