旅行让生活更美好
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇旅行让生活更美好范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
旅行让生活更美好范文第1篇
——题记
孤寂的人生，谁来聆听你心中的清音，谁来领略你精神的美好。你离我们越来越远，不是你的步伐太快，而是我们停滞不前。物质，权利，声望已经在我们心底扎根，无法自拔。五千年前，秦始皇历练仙丹，漂洋过海寻仙人，为的是长生不老；五千年后，和?搜刮民脂民膏，乾隆面前献殷勤，为的是荣华权利，不知他们这精神世界离高尚这词多远了……
山青水盈，弹一曲《高山流水》，响彻山谷，震慑人心，仿佛呼醒人们已经沉睡千年的高尚与道德，五千年，不乏有已经看清这这点的名人学者，但更多的人却被利益蒙住双眼，被美色牵动心魂，可问又有多少人敢与楚庄王一般问鼎中原，更多的是与溥仪一般苟且偷生，傀儡一世，顾城说过“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
我们应当如此一般，去寻找精神世界里的光明——高尚与道德。
抛却腐化，抛却疲惫，抛却物质，抛却虚荣，留下的就是高尚与道德，让精神世界更美好，我们去读书，去旅行，增长见识，提高修养，开拓眼界，读万卷书，行万里路，当我们抛却这些的时候，却残留着一些些疑问，就是怎样让精神世界更美好，没错，就像我们在追赶高尚的时候，我们没有被眼前的一切躁动所吸引，而是向着高尚哪儿去走，却发现，我们在追求高尚的时候，不仅我们在走，高尚的程度也在不断提升，就好比富翁与贫者的比较，不是物质的基础代表一切，而是在别人骑单车的时候，我们已经坐上汽车了，甚至已经开上飞机了，让精神世界更美好的途径，捷径，就是超越加努力，或许努力不一定超越，但是不努力一定不会超越，所以在日常的生活当中我们应该多读书，读好书，好读书，培根曾说过“读史书让我明智，读诗书使人灵透。”鉴此我们应当多读诗书，多读史书，以明我们之志，使我们更加灵透。
旅行让生活更美好范文第2篇
关键词：主题背景；故事编讲；语言素养
“语言”是一种符号，是指人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。“言语”，就是说的话，是以声音形式呈现的，是实现交际意图的工具。苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果在很大程度上取决于他的语言表达能力，教师的语言是在教育教学实践中逐步形成的符合教学需要的职业语言。因此，本人这次的研究内容是主题背景下故事编讲活动开展中的教师语言素养，而不是教师言语素养。
那么，什么是语言素养呢？教师的语言素养是教师在教育教学活动中准确规范地运用本民族语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的一种基本素养。在主题背景下故事编讲活动中，教师的语言素养一般体现在营造氛围、激励和启发、梳理经验、总结提升等方面。教师必须灵活运用自己的语言素养做好以上这几点，才能让幼儿有激情地参与活动，并从不同的角度充分发挥想象进行故事编讲，最重要的是能从教师的总结语中学习如何以表演的形式更好地展现自己所编讲的故事内容。
接下来，我就以几个实例粗浅地谈谈教师语言素养如何作用于主题背景下故事编讲活动的开展。
一、教师富含情感和意境的语言能营造氛围，充分激发主题背景下故事编讲活动中幼儿参与活动的兴趣
苏霍姆林斯基说：“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教学的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”因此，教师要学习电视台主持人的语言功力，适当的时候要来点煽情。进入幼儿的情感世界，以幼儿之心体验生活、体验情感是煽情得以成功的保证。除了要具有表述丰富情感的能力外，还要学会描述优美的意境，让幼儿有一种身临其境的感觉。描述意境，首先用词要贴切，这里的贴切，不仅指用词准确，还指要适合幼儿的年龄特点、词汇背景和生活积累，要适合幼儿的最近发展区。有了情感和意境的结合，幼儿自然而然地就会进入教师所营造的氛围中，参与活动的兴趣就会充分地被调动起来。
例如，“花婆婆”这个活动，这个活动是以故事作为导入，激发幼儿参与活动的兴趣。不仅是导入部分，整个活动都是以故事为主线，幼儿一直在故事的美丽意境中了解四季常见的花卉，分辨它们不同的名称与特征，并且知道有很多事都能让世界变得更美丽。
“花婆婆”这个故事非常美，讲述了小姑娘爱丽丝遵守与爷爷的约定，长大后做让世界变得更美丽的事情。故事一开始，是爱丽丝和爷爷住在海边的一幢房子里，房子的四周开满鲜花。教师用优美、温柔的声音配上委婉的语调，加上多媒体课件的图片和音乐的渲染讲述故事的开头。“从前有个小姑娘，她叫爱丽丝，她和爷爷住在海边的一幢房子里，屋子外面开满了蓝色、紫色和粉色的花。每天晚上，爱丽丝都会坐在爷爷的腿上听爷爷讲在很远的地方发生的事。每次故事讲完，爱丽丝就会对爷爷说：‘爷爷，我长大后要像您一样到很远的地方去旅行，长大后我要像您一样住在海边。’爷爷笑着说：‘很好，但是你别忘记做第三件事哦。’爱丽丝好奇地问：‘什么事呀？’爷爷说：‘做一件让世界变得更美丽的事情。’”
教师的深情讲述带着幼儿一下子进入到爱丽丝的世界，大家通过教师的动作、语言、表情，以及多媒体课件的音乐感染，感受着爱丽丝和爷爷海边的家在鲜花的包围下是那么的美，他们的生活是那么的舒适、惬意。于是，幼儿被这个故事地吸引住，和教师一起进入活动中。
又如，在“花婆婆”这个活动的第三环节的最后，教师带着幼儿回归故事，感受一件美好的事。当幼儿在前面几个环节中思考、讨论过后，教师又用优美的声音讲述故事的结尾：“现在爱丽丝的花房里开满了各种各样的鲜花，真是太美了！不过，她不只在自己的花园里种下了花的种子，她还走遍各个地方，一边走，一边撒，这里一点，那里一点，于是，全世界都留下了爱丽丝撒的花种。到了第二年春天，所有的花都开了，全世界都飘满了花香！是啊，世界真的变得更美丽了！现在，她老了，头发都花白了，但是她仍然在种花，大家都亲切地叫她‘花婆婆’。花婆婆还给孩子们讲故事，讲发生在很远很远的地方的故事。”
教师富含感情的讲述把幼儿又带回了爱丽丝美丽的世界，大家在教师的带领下感受着爱丽丝用自己的力量把世界变得更加美丽，在教师语言的渲染下，幼儿仿佛看到了那开满鲜花的美丽世界。
因此，故事编讲活动中，教师的语言一定要富含情感，一定要能充分描述意境。大气磅礴之时，要有急风暴雨、大浪排空之势；柔美静谧之时，要有婉约宁静、温柔甜美之情；悲痛欲绝之时，要有如泣如诉、悲情交加之怨；心花怒放之时，要有喜气洋洋、舞之蹈之之态。这样，才能充分激发主题背景下故事编讲活动中幼儿参与活动的兴趣。
二、教师启发和激励的语言能给予幼儿自信，充分打开主题背景下故事编讲活动中幼儿的思路
语言是教师与幼儿沟通的桥梁，教师启发性的语言使幼儿产生有意注意的重要手段。为此，教师的语言要具有启发性和激励性。因此，教师应有一个语言库，储有丰富的资料，取之不尽，用之不竭。教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出、信手拈来。教师具有启发性的语言是拓展幼儿思路的一股巨大力量，教师具有激励性的语言是给予幼儿自信的强大后盾。
例如，“花婆婆”中，活动的最后教师提出问题：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？听到这个问题，很多幼儿首先会举手说：“种花。”而“种花”这个想法正是故事中爱丽丝用的方法，幼儿的这个回答只是单纯地借鉴了故事中的内容，幼儿并没有因为教师的提问而打开思路。于是，在第二次教学实践中，我们把问题改为“除了种花，你觉得还有什么事情也可以让世界变得更美好呢？”这回，没有一个孩子说：“种花”，而是自己开动脑筋，有的孩子说：“我觉得种很多草和树能让世界变得更美好！”有的孩子说：“保护环境可以让世界变得更美好！”有的孩子说：“帮助需要帮助的人可以让世界变得更美好！”此时，教师用了一句激励性的语言来表扬孩子的想法：“你们的想法真特别！还有没有更特别的想法？”于是更多不同的想法不断从幼儿的脑中涌现出来。可见，教师用启发性的语言进行提问让幼儿的思路打开了，而教师激励性的语言给幼儿的思路添加了催化剂，大家的自信心大增，进而从不同的角度进行思考。
三、教师点评性的语言能有效地梳理经验，有效地总结并提升主题背景下故事编讲活动中幼儿呈现故事编讲内容的经验
在主题背景下故事编讲活动中，我们通常建议幼儿以表演的形式呈现自己故事编讲的内容，而教师要灵活地应对来自幼儿的各种表现，并做出有效的回应，这是一个幼儿教师必备的教学素养，也是青年教师难以灵活掌握的教学技能。那么，在活动中到底怎样点评幼儿的表现并加以有效的总结和提升呢？
1.要考虑点评的策略：有表扬、设疑、追问等。表扬，就是对幼儿的表演做出认同、肯定，并加以发扬光大，使幼儿受到鼓励，从而提高学习的积极性。设疑，就是把问题抛给其他幼儿，让其他幼儿运用自己的经验进行点评。追问，就是通过提问让表演的幼儿自己梳理相关经验，以点带面，起到辐射作用。
2.教师的点评要对幼儿的回答做出梳理，要对幼儿的经验加以总结和提升。根据故事编讲活动中以表演的形式呈现故事编讲的内容，教师要从表演的声音（包括音量、语气、语态）、表情、动作等方面进行点评。在声音方面，音量要大，要用角色的语气和语态来表现；在表情方面，表演者要根据故事情节配合声音做出丰富的面部表情；在动作方面，表演者要有丰富的肢体动作。这样的点评，就是给下面的其他幼儿做良好的示范和提点，在他们表达表现时就会做得更好。
3.对幼儿的表现加以肯定和鼓励，作为教师，我们要肯定所有的幼儿，给予每个幼儿表现的自信。《幼儿园教育指导纲要》指出：教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达。教师对幼儿可采用语言、动作、神态等表示肯定和赞赏。教师要真正静下心来了解孩子的所思、所想、所作、所为，那只有深入幼儿中间，发自内心地尊重，去理解和接纳幼儿。接纳幼儿的年龄特点，接纳幼儿不同的个性特征，接纳幼儿的不同见解，接纳幼儿的失误与错误。只有充分了解幼儿，掌握幼儿年龄特点、发展规律和最近发展区，才能发现幼儿的需要，满足幼儿的需求，从而做出有效的回应。
例如，“举世无双的建筑师”这个活动过程中，第一次教学实践时，幼儿分组讨论完毕后，师幼共同对各组编的故事进行分享交流，每一组表演完，教师几乎都没做点评，只是在幼儿表演完说：“你们的表演真精彩，同学们，你们说说鸟儿还有哪些有趣的本领？你们可以把鸟儿的本领画下来，编出更好听的故事，好吗？”这样的回应没有有针对性的表扬、没有追问、没有为幼儿做出经验的总结和提升，导致整个分享交流的环节枯燥、乏味，失去教育意义，而幼儿也没有得到故事编讲的方式方法的经验，他们的能力没有得到提升。
于是在跟进活动中，教师做了充分的准备，仔细聆听幼儿现场的表演，琢磨每一组表演的优点，将优点用语言提炼出来和幼儿分享：“这组同学的声音真响亮！让我们听得清清楚楚。”“这对演员的动作真丰富！把鸟儿筑巢的样子表演得活灵活现的！”经过教师有针对的点评，在跟进活动的现场，每一组的幼儿都在上一组的表演上有所进步。教师对每一组幼儿的表现进行有针对地赞扬时，每一个幼儿都受到了鼓舞，非但没有因为自己小小的不足而气馁，反而增强了他们的信心，让他们对故事编讲和合作表演更加有兴趣。可见，教师点评性的语言对幼儿在故事编讲活动中是有重要的促进作用的，教师的点评可以对幼儿的经验进行总结和提升。
旅行让生活更美好范文第3篇
一、不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多;不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。
二、幸福就是重复。每天跟自己喜欢的人一起，通电话，旅行，重复一个承诺和梦想，听他第二十八次提起童年往事，每年的同一天和他庆祝生日，每年的情人节圣诞节除夕，也和他共度。甚至连吵架也是重复的，为了一些琐事吵架，然后冷战，疯狂思念对方，最后和好。
三、人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的应该是沿途的风景以及看风景的心情。
四、走在路上，柔和的风轻抚面颊。回头望望这边青山秀水，不觉再一次心旷神怡。这段迷人的时光，似梦似幻，那么短暂，又那么漫长。背起简单的行囊渐行渐远……
五、对我个人而言，它让我找到了信仰。一个有信仰的人生，不管成不成功，至少不会迷茫。
六、想来一场舒服的旅行。想背着双肩包去欧洲旅行，一个人带张地图到处走。旅行的目的之一，不就是让自己感觉舒坦么?
七、总有一天，我会丢下我所有的疲倦和理想，带着我的相机和电脑，远离繁华，走向空旷。
八、有时我们选择改变，并非经过深思熟虑，而更像是听见了天地间冥冥中的呼唤，呼唤你前往另一个地方，过上另一种生活。你并不一定会从此拥有更美好的人生，可你仍然感谢天地和人世所带来的这些变化和发生。不然你大概会一直好奇和不甘吧——家门前的那条小路，到底通向了什么样的远方呢?
九、人生就是一场又一场的相遇，都是缘分，没有好与坏，没有对与错。缘分来了，好好相待;缘分尽了，自会分离。
十、旅行其实没那么浪漫，那些看到的美景也许根本没有意义，那些拍下的照片也许就放在角落了。真正重要的是，旅行能让我们认识自己。在陌生的环境里，能更好地学会怎么和自己相处。旅行很累它也不美丽，但它能让你在套利和孤独中找到自己。
十一、你也许还会担心自己势单力薄，无法获得家庭和社会的支持，我却一遍又一遍从自己的故事里发现：如果你知道要往哪里去，全世界都会给你让路。——陈宇欣 《我就是想停下来，看看这个世界》
十二、因为有梦，所以勇敢出发，选择出发，便只顾风雨兼程。
十三、一个真正的旅行家必是一个流浪者，经历着流浪者的快乐诱惑和探险意念。” ——林语堂
十四、如果那是一次旅行会是个美好的回忆，但它不是。
十五、所谓旅行，就是风尘仆仆地坐着摇摇晃晃的大巴，把自己从一个地方搬到另一个地方。
十六、流转的时光，都成为命途中美丽的点缀，看天，看雪，安安静静，不言不语都是好风景。
十七、她安静坐在等候室里，身边是往来旅人：三姑六婆熊孩子文艺青年……人们或者迫切要离开这里，离开万千束缚，投入旅行;或者迫切要回归这里，回归种种安逸，摆脱旅行。而她知道旅行是只发生在心里的事。心不自由，哪里都是牢笼，旅行从未发生。有人问她：“你去哪?”她摘下眼镜回答：“我回家。”
十八、没有旅行的生活，只能称之为生存。一生中至少要有两次冲动，一次为奋不顾身的爱情，一次为说走就走的旅行
十九、每个人在他的人生发轫之初，总有一段时光，没有什么可留恋，只有抑制不住的梦想，没有什么可凭仗，只有他的好身体，没有地方可去，只想到处流浪
二十、呀，看来人失恋的时候，就应该给自己放假去旅行，或者去远方出差也不错。总之，离开这个曾经让你伤心的城市，不管暂时或者永远，当你到另外一个都市的时候，这份伤心或者失落在新的城市感染之下，会渐渐地被新鲜的事物和人所代替。
二十一、人生重要的不是目的地，重要的是沿途的风景。结果不重要，重要的是过程。
二十二、旅游是为了追寻某种在社会里已经遗失的东西。
二十三、一根弦若是绷得太紧，总有一天会断裂，一颗心若是禁锢得太久，总有一天会失去平衡，我们需要放飞心灵，让心翱翔在自由的天空。
二十四、如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线。
二十五、各大名山上人流如织，挤得你死去活来，山上的景还不错，可往往至精彩之处便有一白须老和尚拦路收费。可应了某杂志上写的：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚挡住道，一边晒太阳，一边卖门票。”气愤之余，又有几丝无奈。
二十六、在大海上航行，没有不带上的船;在人生中旅行，没有不受伤的心。
二十七、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌......
二十八、如果说，罗马是一座厚重和凝固的堡垒，那么威尼斯就是一艘轻盈和流动的舟船，仿佛一支飘荡在水上的华丽咏叹调。每一幢房子都有一种不同的颜色，黄色蓝色或者砖红色，犹如童话世界。
二十九、那时我们有梦， 关于文学， 关于爱情， 关于穿越世界的旅行。如今我们深夜饮酒， 杯子碰到一起， 都是梦破碎的声音。——北岛 《波兰来客》
三十、想一个人去旅行，想说走就走不用顾及太多
三十一、要准备好行李启程了，谢谢关心我的家人和朋友，为我祈祷平安就好。我的旅行，会有你们的故事陪伴，所以我不会孤单。放心吧。
旅行让生活更美好范文第4篇
北京是世界上重要的旅游客源地城市，也是著名的旅游目的地城市，世界旅游城市联合会总部永久设立在北京有助于推动国际旅游城市之间的合作与交流。成立世界旅游城市联合会，为的是更好的给各个旅游城市提供一个形象与资源展示、旅游合作与交流的平台，进而更有效地发挥旅游对城市发展、对游客服务的促进作用。
旅游产业是当今世界第一大产业，城市是旅游的主要目的地。旅游产业是拉动经济发展方式转变、促进产业转型升级的重要引擎，也是建设环境友好型、资源节约型城市的产业支撑，特别是旅游业在拉动内需消费、带动产业升级、吸纳社会就业、提高生活品质、构建和谐社会、拓展国际交流、增添城市魅力等方面发挥着十分显著的作用。据世界旅游组织统计，旅游业每增加1元收入，可带动相关产业增加4.3元收入；旅游业每增加1名从业者，可增加相关行业5个就业机会。旅游业影响、带动和促进的相关行业多达110个。特别在城市中，旅游业发挥着更加突出的作用。
世界旅游城市联合会将围绕旅游城市的国际交流与合作、制定全面准确客观的世界旅游城市评价指标体系、组织策划旅游宣传推广活动和人员培训等方面开展工作。积极吸纳新的成员，不断创新合作机制，丰富合作内容，提升合作水平，打造具有可持续发展能力的国际旅游组织，实现“资源共享、优势互补、互利共赢”。据介绍，联合会的会员分为城市会员和机构会员。目前首批申请加合会的有国外20个城市、国内17个城市和10个旅游机构。包括（以英文首字母排序）阿姆斯特丹（荷兰）、巴塞罗那（西班牙）、柏林（德国）、布鲁塞尔大区（比利时）、布达佩斯（匈牙利）、布宜诺斯艾利斯（阿根廷）、开罗（埃及）、迪拜（阿联酋）、都柏林（爱尔兰）、雅加达（印度尼西亚）、里斯本（葡萄牙）、洛杉矶（美国）、莫斯科（俄罗斯）、渥太华（加拿大）、罗马（意大利）、里加（拉脱维亚）、札幌（日本）、首尔（韩国）、特拉维夫-雅法市（以色列）、维也纳（奥地利）。国内城市包括北京、天津、重庆、太原、大连、牡丹江、哈尔滨、南京、杭州、厦门、青岛、洛阳、武汉、广州、成都、昆明、西安等。相关机构包括：日本交通公社（株式会社JTB集团）、美国亚洲旅行社、途易集团（德国）、凯宾斯基酒店管理集团、中国国际航空股份有限公司（国航）、中国国际旅行社总社有限公司（国旅）、中国旅行社总社有限公司（中旅）、中青旅控股股份有限公司（中青旅）、北京首旅集团（首旅）、北京神舟国际旅行社集团有限公司（神舟国旅）等。
旅行让生活更美好范文第5篇
他接过我的行李放在后备厢，然后坐进驾驶位置，摘下帽子，随手扔在前面，发动了车子。动作里没有宾馆司机常见的礼貌谦和，透着不耐烦。
车子驶稳，我们开始聊天。经过攀谈了解到，他的不耐烦，源于对工作的不喜欢。他说要不是没办法，谁这么大岁数还来干这活儿。
我问那您以前是做什么的，他开始滔滔不绝讲述当年的故事。嗬，他的职场经历真丰富：当兵回来后，做过射击教练。做过卡车试车员，曾经到过大陆某个山区，给东风卡车测试轮胎，开着车跑山路，看多久会爆胎。还玩过水上飞机，设计的小飞机是当时台湾水平最高的。也和朋友做过多次生意，几起几落。
那怎么又做上了司机，我问。他拍着方向盘感慨，唉，年轻时不懂事，兴趣广泛，不定性，这个也好，那个也喜欢，最后哪个也没干成。他落寞着总结，当年一起当射击教练的，如今在带台湾国家队；一起玩水上飞机的，成了这个领域的专家；一起做生意的，已经在大陆建了好几个厂，包了好几个二奶。自己呢，一事无成，在基隆老家就剩下个仓库，里面塞着两架小飞机，时间一长锈成了废铜烂铁。这些年一直晃晃悠悠，现在老父亲快八十了需要人养，自己也五十来岁。老无所依，只能又出来工作。
作为职业规划师，我十分理解他的处境。在生涯发展理论里，舒伯将人的生涯划分为成长期、探索期、建立期、维持期、退出期几个阶段。每个阶段都有不同的核心任务和核心角色，上一个阶段的任务没有完成，角色没有扮演好，必然影响下一阶段的生活。这个台湾司机，在职业生涯角度，探索期太久，始终没有清晰的职业定位，根本没有进入建立期。同样的年龄，别人只要维持自己的工作就好，而他始终没搞定该干什么，没有自己的专业。上一阶段欠的债，下一阶段总要还，剩男剩女的家里比较着急也是这个道理，该结婚的时候不结婚，生涯任务没完成，必将影响下一段生活。
第二个故事有关一个女孩，二十七八岁，做行政。她喜欢自由自在的生活，工作一段攒点儿钱便辞职，拎起背包去旅行。旅行腻了，再回来找行政类的工作，工作一段再辞职去旅行，自我而潇洒。一次闲聊，职业规划师问她一个问题：三十岁之后，你该怎样生活？她现在还年轻，很容易谋得一份行政的工作。而行政，是一份专业性很弱的工作，刚毕业的孩子都能从事，待她过了三十，恐怕很难跟粉嫩的小孩儿竞争。即使她竞争得过，行政职位的待遇，或许也满足不了她那时的生活需求。听到职业规划师的问题，她受到触动，开始思考后面的人生。在她的年龄，正是该探索和建立自己专业的阶段，这个阶段的任务完成的不好，必将影响以后的生活。
人的一生，要有一场轰轰烈烈的爱情和一次说走就走的旅行。很多人被这句潇洒而不负责任的话害了，首先，绝大多数爱情都不会轰轰烈烈。其次。旅行可以说走就走，但注意这句话里说的是“一次”，而不是多次，不是随时。背包客，最佳的状态，是通过旅行，建立自己的职业和谋生能力，比如给杂志写专栏，给画报拍照片，组团给其它旅行者作导游。否则，将荒废建立专业能力的时光，把岁月蹉跎在风景里。人的生涯，是连续的，这段过于潇洒，下段就得更多付出。出来混，总是要还的。
工作，实质是一种交换关系，我们付出专业能力，为企业创造价值，企业支付相应的薪水和报酬。要想过得比较好，我们就得让自己更专业。所以，在企业里做行政的，做助理的，转去HR会更好，因为比较行政和助理，HR是更专业的工作。而打工的，做保安和建筑小工，就不如去做装修，做厨师，因为后者更专业，随着经验的累积，未来前景更美好。
最后一个故事，有关《水浒传》。梁山好汉的结局，最好的就是神医安道全、玉臂匠金大坚、紫髯伯皇甫端、圣手书生萧让、铁叫子乐和、轰天雷凌振。这几个人最后大都被政府征用了，为嘛呢？看病、刻字、养马、写字、唱歌、做火药，他们共同的特点就是都是手艺人，都有一技之长。历史如何变迁，专业人士，总能混口饭吃。
