教育信息化应用方案

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教育信息化应用方案范文第1篇

“知云善教” 联想助跑教育信息化

在此次展会上，联想全面阐释了“双态IT”在教育行业的应用――稳健固本的“稳态IT”以教学内容为核心，整合现有系统，构建标准化、谨的信息平台，实现科学的“教学管理”；灵动创新的“敏态IT”以教学服务为核心，打造资源动态扩展的系统平台，促进教育主管部门、学校与师生之间的“服务协同”。

在同期举行的国际教育信息化会议“信息化领导与教育变革分论坛”中，联想集团企业级技术总监、高级架构师李鑫介绍说，“双态IT”能为教育变革做好信息化建设的顶层设计――通过业务驱动和技术驱动双向评估应用特性和匹配的IT架构，从而制定合理的“双态IT”架构策略、蓝图，最后给出“双态IT”架构建设的路线图、项目规划和与之匹配的组织管理建议。

端到端解决方案 为智慧教育“交钥匙”

教育信息化应用方案范文第2篇

广州联奕信息科技有限公司（简称联奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事业，总部位于广州，内设战略研究中心、产品开发中心、工程技术中心、运营管理中心、销售部、市场部等部门，并在全国多个省市设立分公司及销售、服务网点，现有员工近300人。

作为国内领先的教育信息化综合解决方案提供商，联奕致力于为中国高校打造数字化教学、科研、管理、生活一体化环境，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的综合服务型数字校园。联奕一直以“开放·共享”为研发思路，稳健快速地发展着包括数字校园系列产品、系统集成综合解决方案等核心业务，项目建设实力水平在国内名列前茅。

联奕属“高新技术企业”及“双软企业”，具有“计算机信息系统集成二级资质”、连年获得“重合同守信用企业”、“诚信示范单位”称号，并通过了ISO质量管理体系、CMMI3软件成熟度认证。

产品及科研成果

联奕始终坚持自主创新，不断加大研发投入，立志为用户提供更优质的应用软件和更专业的解决方案。目前产品业务已覆盖数字校园、数字监控、实训室、动漫、网络技术、多媒体技术、信息安全等多个领域，拥有软件著作权及自主知识产权的产品逾40项，并有多项科研成果获得政府扶持和奖励，其中包括国家科技部科技型中小企业创新基金项目、广东省粤港关键领域重点突破项目、广东省质量技术监督局服务业标准制修订计划项目、广州市科技计划重大专项项目、广州市科技计划技术创新基金项目、广州市越秀区科技计划战略性新兴产业发展专项项目、广州市越秀区省市科技计划项目配套资金项目等。

作为公司核心业务的联奕数字校园，是利用计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。它以教师、学生、管理人员及社会大众为服务对象，通过校园数字化实现资源高度共享、信息高速流动，建设数字化教学、科研与管理环境。联奕数字校园整体解决方案，涵盖了信息化标准建设解决方案、应用整合解决方案、电子校务解决方案、学生服务解决方案、数据分析解决方案、移动校园解决方案、云计算数字校园解决方案等，使学校在开展教学、科研、管理及对外服务全过程中实现办学数字化、信息化和智能化，为学校提供全方位、专业化的综合信息服务。

企业文化

激情、专业、诚信、友好是联奕的个性化标签。联奕坚持“激情演绎人生，专业铸就未来”的企业文化理念，注重团队建设和人性化管理，缔造学习型组织，为员工营造一个真诚、友爱、和谐、快乐的工作环境。平时定期举办培训班和专题讲座，以“传帮带”形式建设骨干梯队，培养员工终生学习的观念，形成员工个人不断进步，带动企业不断发展的良性循环和共赢模式。

社会效益

教育是提高民族素质的伟大事业，也是联奕为之奋斗的核心事业。近年来，联奕在全国范围内多次发起“教育信息化技术及发展趋势”高峰论坛，组织众多优秀同行和专家成功举办“中国信息化建设技术交流会”、“广东省教育行业数字媒体交流峰会”、“四川省高校信息化工作会议”、“云南地区教育信息化年会”、“湖南教育网络协会年会”、“江西教育教育信息技术年会”、“ORACLE INTEL云计算助力联奕数字校园技术研讨会”、“济南信息化协会·联奕数字校园建设研讨会”、“西安高校数字校园建设研讨会”等大型活动，在交流与碰撞中为中国的教育信息化事业开辟出崭新的思路和方向。

通过校企合作，建设知识共享与人才培育的平台。联奕与华南师范大学等多所杰出高校签署了产学研合作协议，成为高校教学实践基地。通过产学研合作，双方加强优势互补，可将科研成果快速转化为社会生产力，提高学校的教学和科研能力，培养学生的实践和创新精神，同时为企业塑造专业严谨的品牌形象，提升品牌价值，促进企业发展，最终实现双方共赢。

典型案例

时至今日，联奕的高校用户遍布全国各地。承担数字校园建设和系统集成项目逾1000项，始终保持100%的验收通过率。其中，联奕与广州大学深度合作，以开放软件支撑平台为基础，构建了云计算应用型数字校园综合服务体系，涵盖了教学、管理、生活三大方面，用40余项信息化应用服务帮助用户真正实现了“数字广大”。广州中医药大学，是广东省211工程重点建设高校，也是国内医药类院校中的翘楚。在数字校园建设的合作过程中，联奕依托其“中医药特色资源”优势来拓展信息化建设思路，从云计算资源平台构建入手，通过实施数字校园基础平台，对学校信息化建设进行统一规划、统一数据管理，建设统一的应用平台，消除校园内信息孤岛，实现了教学、管理等各种资源的互通共享。项目通过验收后，广州中医药大学迅速成为数字校园建设的示范院校，多所同类院校慕名前往学习考察。

教育信息化应用方案范文第3篇

加强顶层设计，科学谋划推行。学校从“以教育信息化带动教育现代化”的战略视角，成立了以校长为组长的教育信息化建设领导小组，设立“福鼎一中校园信息化教研管理中心”，制定理念领先、符合校情、操作性强的教育信息化试点工作方案。学校专门划拨教育信息化建设经费，实行“有成果表彰，有责任担当”的物质精神“双奖励”奖惩推进机制，保障软硬件环境建设，努力创建信息化“智慧校园”。

落实工作方案，规范过程管理。学校遵循“统筹部署、分类指导、注重应用、协同创新、特色发展、辐射带动”的原则，坚持以应用为导向，立足学校自身需求和特色，有效落实试点工作方案。通过召开师生座谈会、领导排查、邀请专家现场指导、外出考察对比等方式，定期研究试点进程中存在的问题。

服务教师学生，促进水平提升。近年来，学校的教育信息化水平不断提升。拥有教育信息中心主控大厅、电子阅览室、电子备课室、校园微信平台和微官网、校园无线网络平台、数字化的省级示范图书馆等设施。陆续启用办公自动化信息综合平台，教育管理信息化水平明显提升。曾被评为“全国中小学信息技术创新与实践先进单位”。

学校坚持“互联网 + 教育”策略，促进信息技术和学科教学的深度融合。参与多项国家级、省级以上教育信息技术课题研究。多位教师获全国教育教学信息化大赛一等奖、福建省“微课堂”评选活动一二三等奖，入围福建省“一师一优课、一课一名师”的晒课展示。学生信息技术作品曾荣获卢嘉锡青少年科技创新奖、省青少年科技创新成果奖、省信息学竞赛大奖等，并有发明专利。

致力模式探究，彰显示范引领。加强教育信息化建设探索，形成了“智慧校园+智慧人生”的有效的教师专业发展模式。已建立一支具有良好教育信息素养的教师队伍，以学生为中心的新型教学模式逐步形成，学校形成了“以老带新，以新促老”的教师专业发展和谐氛围。

教育信息化应用方案范文第4篇

一、抓住机遇，调整教育信息化发展思路

“十一五”以来，湖南省教育信息化发展坚持以党的十七大和省委、省政府《关于建设教育强省的决定》精神为指导，着力加强教育信息化基础设施、公共服务平台、教育信息资源、教育信息化应用能力建设，实施“一网、一站、两库、两平台”（教育网络、教育门户网站、教育管理基础数据库、教育教学公共资源库、教育电子政务平台、教育公共服务平台）的重点建设工程，取得了显著进步。教育信息化基础设施、教育信息化应用平台、教育信息资源、教育信息化应用、教育网络信息安全等各方面都取得了很大的成绩。但同时也应看到，教育信息化建设依然存在重硬件轻资源，重建设轻服务，优质资源不能共享，“数字鸿沟”逐渐扩大等问题，制约教育信息化发展的一些深层矛盾在我省还比较突出。

“十二五”期间，湖南教育信息化发展将进入一个新的历史阶段，面临新的发展机遇：一是以云计算、物联网、新一代互联网、宽带移动通信技术为代表的信息技术革命，正在不断催生新技术、新产品、新业务，推动信息产业升级，改变信息化发展模式。依托新一轮信息技术构建的公共基础设施、共享服务平台及其云计算服务体系，将为教育信息化提供强大的技术支撑。二是湖南实施“四化两型”（新型工业化、农业现代化、新型城镇化、信息化，资源节约型、环境友好型）发展战略，把信息化放在突出位置。《数字湖南建设纲要》以更新的观念、更高的起点、更全面的规划、更有力的保障措施，为全省各领域信息化提出了具体要求，为教育信息化发展提供了新的发展思路和更广阔的发展空间。三是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》从未来10年教育改革和发展的战略高度，确定了教育信息化的战略地位，提出了教育信息化发展的战略目标、任务和工作要求。《湖南省建设教育强省规划纲要（2010－2020年）》将教育信息化列入六大战略重点之一，湖南教育信息化将进入一个快速发展的机遇期。

教育信息化所面临的发展机遇和有利条件，特别是以云计算、宽带移动互联网等为主要特征的信息化新的服务模式，为解决传统教育信息化发展面临的困难和问题，化解教育信息化发展长期存在的深层矛盾，提供了全新的思路和解决方案。抓住机遇，应对挑战，必须克服教育信息化传统观念的束缚，用新的思路指导教育信息化发展。传统的教育信息化在观念上把信息化和教育信息化等同，把建网络、买设备、建平台等当成了教育信息化的主要内容，在思路上以“网络中心”或“校园网”建设为核心，寻求从本单位或教育系统的范围制定技术解决方案，基本上是“自己投入、自己建设、自己管理、自己维护、自己使用”，形成“大而全、小而全”的发展模式，从而使建成的项目发挥不了应有的效益，使教育信息化长期存在的问题得不到解决，使教育信息化的可持续发展面临困难。因此，抓住机遇，加快推进教育信息化，首先必须转变教育信息化的传统观念，调整教育信息化发展思路。在观念上必须认识到信息化不等于教育信息化，教育信息化以信息技术与教育的深度融合为特征，是促进教育理念、内容、方法、手段转变的重要途径，是提高教育管理水平和公共服务能力的有效手段，没有教育信息化就没有教育现代化。在发展思路上必须进行重大调整，建立“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的新思路，推动教育信息化服务与应用模式创新，加快教育信息化发展进程。

二、积极探索，转换教育信息化发展方式

湖南省按照“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的新思路，结合国家、省有关信息化发展规划，充分吸收云计算、数字空间等新技术、新理念，积极探索教育信息化发展方式的转换。从2010年开始，我们在全省职业院校开始空间建设试点工作，引进了华夏高科技产业创新奖励办公室基于Web2.0和云计算等技术开发的，以个人学习空间为基础、以网络交互学习为重点的“世界大学城”网络服务平台，按照“企业搭建平台、院校购买服务”的方式，推进全省职业院校教育信息化。到目前为止，试点工作进展顺利，成效显著，得到教育部领导的充分肯定。

一是以较少投入快速搭建信息化应用平台，实现了信息资源建设和使用快速增长的目标。全省职业院校以购买服务方式快速建成了161个机构平台（管理类平台4个，教学类平台157个），40余万个师生开通个人教学或学习空间；在不到一年半的时间内，全省职业院校师生通过个人空间已上传视频60余万个，文章980多万篇，交流互动帖子5000余万个，文章浏览数突破1.2亿人次，视频浏览数达970多万人次。

教育信息化应用方案范文第5篇

【关键词】 信息化 校园 课堂

在应用计算机网络技术和联通专业的技术以后，校园的整体发展相对过去来说，有了很大的转变，不仅总体的教学成果有了很大的突破，同时在共享、教学研究等方面，也拥有非常好的成绩。通过实现“班班通”，缩短了空间距离，节省了时间，在客观上促进了技术和教育的双重发展。在此，本文主要对从校园信息化建设走向课堂信息化应用进行一定的阐述。

一、班班通研究现状

班班通在学校教育信息化发展中所处的位置：从客观的角度来说，班班通是校园信息化建设的一个飞跃，不仅在联通模式上获得了一定的提升，同时在相应的技术领域当中，也获得了一定的成长。现有的研究充分论证了班班通在学校教育信息化进程中的地位和作用，研究者认为，校园信息化建设的各个阶段之间，并不是不可跨越的，所谓的严格界限主要是看从哪个角度出发。

班班通建设模式：到目前为止，班班通的建设模式并没有一个统一的定论，一部分支持将班班通划分为9种模式：计算机网络教室、多媒体教室、计算机+电视机、末端无盘站（NC）+电视机、互动电视机、客厅计算机、网络电脑终端机（拖卡机）、远程多媒体互动教学系统、光盘播放。而另一部人则将班班通分为三个方面进行讨论：主控室设备、网络设备和教室端设备。两种模式都可以达到一个较为理想的效果。

二、班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用的措施

要素的分类：综合多位专家和研究人员的科研成果，同时对实际的需求进行一定的调查以后，工作人员认为，要想彻底实现班班通，达到从校园信息化建设走向课堂信息化应用，首先要对要素进行一定的分类。常规教师的班班通从简单到复杂可以分为以下几类：第一种是简易多媒体教室；第二种是多媒体教室；第三种是网络教室；第四种是移动网络教室。在此，本文以移动网络教室为例。这种教室主要是以无线移动设备组成的可移动式的网络教室。此种教室的最大优势在于，能够对班班通提供不同形式的支持和服务，在客观上和主观上满足教学的各种要求，让教学变得高效。另一方面，移动网络教室的配备非常完善，录播教室、区域综合性平台等等一应俱全，充分与联通专业相结合，将计算机网络技术发挥的非常好。

要素之间的关系――具体措施：班班通的具体措施，必须让大家对于环境、资源以及活动三者的关系有一个初步和系统的认识，只有这样才能充分利用多媒体教室，结合联通专业的优势，利用好计算机网络技术，充分实现从校园信息化建设走向课堂信息化应用。

综合解决方案的意义与价值：上述的实施措施属于综合解决方案。以目前的情况来看，综合解决方案是一个非常可取的方案，它具有的意义和价值是一般方式所不及的。首先，班班通如果应用综合解决方案来运作，不仅符合教育的内涵，同时能够均衡发展；其次，应用这种方案充分体现了以应用能力为核心的信息化建设模式，在计算机网络的辅助下，达到一个理想的效果。第三，综合解决方案在某种程度上凸显了信息化应用创新与变革的本质特征。班班通的实现未必只能按部就班地按照特定的模式和套路来操作，人们可以采取更多的支持课堂教学信息化的创新模式，真正实现应用的灵活性和变通性。

总结：本文对班班通进行了一定的阐述，从目前的发展情况来看，很多地区的发展情况并不乐观，在很多方面都没有结合联通专业技术和设备，并且在计算机网络上的应用，也没有达到一个较好的状态。日后的班班通建设工作，依然占有教育和信息化的重要地位，必须结合地方优势和前沿技术、设备来完成，促进教育和信息化领域的发展。值得注意的是，应用联通专业技术和计算机网络设备，必须以合理为标准，并不是所有的工作都用最先进的东西就一定能达到最好效果。

参 考 文 献

[1] 李宏非. 开创教育城域网环境下班班通・堂堂用新格局[J]. 中国电化教育，2009（05）