职业卫生的看法和建议

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职业卫生的看法和建议范文第1篇

【关键词】案例教学 高职学前卫生学

《学前卫生学》是高职院校学前教育专业的一门专业基础课程，具有较强的实践性和应用性。本课程主要研究如何保护和促进学前儿童健康，通过学习该课程，学生能掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学理论知识、具备今后在幼儿园开展儿童卫生保健工作的基本技能。案例教学作为一种能较好地连接理论与实践、有利于学生职业能力和职业素养培养的教学方法，已在高职高专院校的许多专业中推广使用[1]。但案例教学在高职院校学前教育专业中的应用较少，相关的教学研究也不多。笔者尝试着将案例教学引入到高职学前卫生学的课程教学中，探索、总结案例教学在教学中的应用情况，为今后进一步完善案例教学，在学前教育其他专业课程中推广案例教学打下基础。

1高职学前卫生学案例教学中的案例选择

选择合适的案例是开展案例教学的第一步，在高职学前卫生学教学中开展案例教学，选择案例要注意以下原则：

1.1案例要与实际生活和工作相联系

学前卫生学是一门综合学科也是一门交叉学科，学科内容涉及较广且有的内容较抽象，学生掌握起来有一定的困难。进行案例教学时，主要选取那些必要、实用的教学内容，特别是该内容在生活、工作中有着广泛而具体的应用。如果将日常生活和今后工作实际中与学前卫生学有关的信息进行整理，作为案例引进课堂，学生会感到所学知识能帮助自己解决生活和工作中所遇到的实际问题，这样就能充分调动起学生的学习积极性，从而达到良好的学习效果。如学习“幼儿园传染病管理”，以我市近几年幼儿园所发生的手足口病为案例展开教学，使学生认识到这是今后工作实际中可能会遇到的问题，学会恰当的传染病处置措施十分必要。

1.2案例要以提高职业能力为目的

高职教育突出的是职业技能的培养，因此高职院校的课程教学应以培养学生的就业能力为导向，注重培养学生理解、分析、解决问题的实践能力，体现职业教育的专业特色。在学前卫生学教学中选择案例，应尽量选择幼儿园的典型或模拟案例，使未来走向教学岗位的学生面对真实而典型的课堂问题进行探究、分析和考量。它能将学生置身于今后的职场环境，使学生象一个真正的幼儿教师那样去分析、解决问题，学生通过案例教学的实践，获得相类似事件的处理经验和策略[2]。如学习“幼儿常见传染病的预防”这一章节时，请同学们结合幼儿园见习活动，分组考查所见习幼儿园的传染病防控措施，对防控措施予以评价和提出自己的建议。见习活动结束后，全班进行交流讨论：对于幼儿园的传染病防控措施你有何建议？如果你作为幼儿教师，所在班级发生了传染病，你应该如何应对?在平时工作中如何有效预防传染病的流行？

1.3案例要关注学生职业情感教育

幼教工作十分繁杂、细琐、艰苦，如果没有一颗热爱儿童的心，就不能坚定专业思想，树立自己献身于幼儿教育事业的职业理想。从某种意义上说，幼儿教师对工作的态度、与人沟通能力、团队精神、服务意识和良好的心理素质等比知识和技能更重要。对学生进行职业情感教育可以在教学中借助案例教学，结合职业特点以案例为中心，把学生置身于教师创设的情境之下，引导学生根据自己积累的经验去感受、去判断、去分析，能大大提高职业情感教育的效果[3]。如在进行幼儿园安全教育和安全措施内容的教学时，笔者由媒体上曝光的幼儿在校车内滞留死亡的案例和某些幼儿园教师虐待体罚幼儿的案例谈到面对危险，用自己身躯挡住歹徒匕首来保护学生的“英雄女园长”，引发学生展开专题讨论“如果你是当事幼儿的亲人，你会有何感受？”“如果你在今后的工作中遇到这样的事情，你会如何做？”“如果你是一名幼儿园教师，今后在工作中应如何注意保护幼儿的安全？”通过讨论交流，使学生感同身受，引发其对职业道德做深层次的思考。

2高职学前卫生学案例教学中的案例类型

2.1讨论型案例

此类型案例充分发挥学生的主体作用，以学生讨论为主，当碰到同学对问题的看法不全面时，老师只给予恰当的引导。如在学习完学前儿童膳食搭配后，将全班同学以寝室为小组，配制幼儿园一周食谱。各小组在课堂上将所配制食谱以PPT形式在全班展示，各组在展示本组的食谱计划时，阐述本组制定此方案的依据和想法，其余各组成员可以在听完阐述后，针对此方案发表自己的看法。与此同时，阐述方案这一组的成员，对于其他组员所提的意见有不同看法时，可以与其自由讨论。

2.2教育叙事型案例

学前教育专业毕业生其今后的工作对象是身心尚在发育的孩子，因此幼儿教师的工作态度、教学理念和职业道德非常重要。教育叙事型案例是对师范类学生进行职业教育的一种很好形式，它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想感情在内的故事[4]。”它将案例中教师的教育智慧、教育心得甚至是教育失误展现在学生面前，让学生进行体验、获得反思，日后能将其在案例中获得的经验在工作中迁移运用。

2.3实践生成型案例

此类型案例是通过学生分组深入到不同的幼儿园见习、实习，在实践过程中去发现、分析幼儿园中出现的有关学前卫生学知识的现象，由学生整理成案例资料，在见习、实习结束时返回课堂进行全班交流。案例的主题可以是教师根据课程内容提前布置的，也可以是学生特别有感受、体会的。这种案例教学更注重学生的实际操作，使学生学会观察、分析、学会提出问题、处理问题。这种案例教学可以安排在见习、实习后以座谈会的形式开展。比如攻击是幼儿常见的行为问题，请同学们在幼儿园实践活动期间收集此类型的案例，见习或实习结束后分组在全班进行交流讨论：如何对待幼儿的攻击？幼儿攻击如何矫正？

3在高职学前卫生学教学中开展案例教学的意义

3.1实施案例教学，与高职学前卫生学的课程目标相吻合

学前卫生学是研究影响学前儿童健康的多种因素，进而提出相应的卫生要求和措施，促进学前儿童健康成长的一门课程。本课程旨在帮助学生能够运用所学卫生学知识去解决今后在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。案例教学通过真实或模拟的教学情境来加深学生对学前卫生学理论的理解，培养其分析问题、解决问题的能力，使其能更好地适应今后的工作环境。

3.2实施案例教学与高职教育注重职业素质培养相一致

高职教育以注重培养较强的动手能力和分析解决问题的能力区别于高等教育。未来幼儿教师职业的专业化，主要体现在学生对不同学科知识的组织、传递、整合和评价等方面，这也决定了职业技能和综合素质训练在学前教育专业课程教学中应当占据突出的地位。开展案例教学通过师生对案例的共同探讨，师生互动、生生互动，有助于培养学生活泼主动、积极向上的职业态度，有助于培养其语言表达、合作沟通的职业素养，有助于培养其决策能力。

3.3实施案例教学与新形势下的幼教人才培养要求相符合

《幼儿园教师专业标准》（试行）指出“幼儿教师的专业能力包括保教实践能力、研究能力、决策能力、反思能力、学习能力和人际交往能力”。由此可见，未来幼儿教师师资培养中应以“能力为重”。传统的讲授式教学模式只注重知识的传授而忽视能力的培养，显然已不能完全适应未来幼教人才的培养需要。案例教学是一种通过创设问题情境，让学生在“做中学”的教学模式，注重的是学生能力的培养。案例教学的过程中学生通过阅读、思考、讲解、辩论和表达，其研究、决策、反思、学习和交往能力都得到了锻炼。以上是在高职学前卫生学课程教学中进行案例教学的相关探索和感受，在开展案例教学的同时，笔者也感到存在一些困难和问题需要解决，诸如高职学前卫生学案例库的建设、案例教学与有限课时的冲突如何解决、案例教学的效果如何进一步提高等，这些还有待今后进一步实践和完善，希望和广大学前教育专业教师就此探讨、交流。

参考文献：

[1]唐丽华.对高职高专推广案例教学的思考[J].哈尔滨金融高等专科学校学报,2005(6):61~62.

[2]贾志平.案例教学在学前教育专业教学中的应用[J].衡水学院学报，2012(6):120~122.

[3]张春芳.高职学前卫生学专业学生职业道德的培养[J].九江职业技术学院学报，2013(2):47~48.

[4]商利民.试论新课程改革中的教学案例及其研究价值[J].教师教育研究,2004,16(6):56~60.

职业卫生的看法和建议范文第2篇

关键词：乌海职业技术学院；学生家长；满意度研究

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01

随着中国高等教育迅猛发展，高等院校的数量和规模也在不断扩大，其中职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，职业院校学生人数快速增长。乌海职业技术学院作为一所内蒙古西部地区的高职院校，学生人数稳定在每年4200人左右。自建校以来累计培养出了近10 000多名技术技能人才，毕业生遍布乌海及周边地区各行各业，学校的办学效益和社会认可度逐步提高。为了把学院办得越来越好，我们进行了一次调查，学生家长在对学院有什么意见，其意见主要体现在哪些方面，什么因素引起的这些问题，如何处理的？对这些问题答案的寻找是本研究的出发点。

通过统计调查统计汇总我们可以看出家长对学院的每晚查寝持非常赞同的占8%，较赞同的占36%，可有可无的占56%，从而看出，家长还是觉得上了大学不像高中一样没有必要再每晚查寝检查卫生，只需要点个名知道人在就好了，而且每晚卫生还得擦窗台，地上卫生没有水渍，不能有头发，垃圾桶不能有垃圾，床上不能挂衣服，这样太苛刻，会导致学生对学院有意见，双方面都不好。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对孩子需要加强哪方面，持自立能力的占44%，学习能力占16%，交往能力占28%，从而看出，家长还是希望孩子上了大学需要加强自立能力，能够自己独立完成自己的事情，不再依赖任何人，这样在以后的生活里、工作里，他们也会放心。还有学习能力和交往能力，孩子应该有一种活到老学到老的精神，这样以后不论做什么也不吃亏，然后多与别人交流，广交人脉，无论在哪个方面都吃得开。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对学院早起跑操持赞同的20%，可有可无的持50%，反对的持30%，可见家长觉得孩子早起跑操可有可无，只要平时注意锻炼就好了。

通过使用违章电器的惩罚规定，赞同的持30%，不赞同的持32%，没必要的持38%。家长觉得，限制同学们用电自由没必要的多，上了大学，家长认为孩子们毕竟长大了，有时候也会有自己的想法，在网上也许知道的多一些想法就越成熟远大一些，所以偶尔上上网但是却没有电，这样会影响孩子的学习。还有不赞同的家长认为孩子上了大学在没有人的管教下会在网上学习一些不良的东西，怕他们学坏。这三方面悬殊其实不是很大，所以每个家长都有自己的用心良苦。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对于餐厅伙食价格较贵占20%，一般66%，便宜占14%，随着近几年的物价在不断增长，大部分家长认为学院的伙食价格还是比较合理的，能在接受的范围；还有小部分一些家长对学院伙食有不满的地方，所以我校在后勤方面应该加强对学校内食堂的监督与管理。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对于学院体育设施持较好的30%，一般48%，不好22%，家长觉得学校的体育设施还有些不完善，校园里没有独立的绿化操场，只有公共的体育馆，孩子们不能有一个惬意的玩耍场合，也只能在宿舍或是出去。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对于学院的社团活动持非常满意0%，满意40%，尚可50%，不满意10%，总得来说还行，而那些持不满意意见的是希望学院能蚨嘁恍┥缤呕疃，能够让同学们在课余时间不是光玩手机，电脑打游戏，从而让同学们多参加一些户外活动，而且还能下降同学们的近视率，丰富大学生活，让每个同学都能有一个丰富多彩，难以忘怀的大学生涯。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对我校的作息时间安排，满意的占38%，基本满意的占56%，不满意的占6%；从而可以，看出我校作息时间中还有一些不足，晚上查宿舍的时间较晚，影响学生的睡眠时间，因此我校在这一方面要改进。

通过统计调查统计汇总们可以看出家长对我校教师师德管理情况中满意的占52%，基本满意的占44%，不满意的占4%；说明家长认为学院的师资队伍总的来说还有不足的地方，我校应该继续加强对教师教书育人职业道德的培养教育，特别是对学生要充满爱的教育，让家长把学生更放心的交给老师。

及时跟家长联系沟通，多使用家校通反馈学生的在校情况，定期或不定期在家校通上发一些学生在校的学习，生活情况，加强家校互动，多于家长沟通；建议每月在家校通汇报学生总体情况，组织公开课，让家长更多的了解学生在学校的情况。在今天电脑智能手机普及的时代下，建议创建QQ群，微信群，以方便家长老师联系和沟通。

关于因材施教，个性培养，更多的理解每一位大学生，培养大学生健康，积极向上的心灵。注重个性培养，改善与学生交流方式，多开展与大学生所学专业有关的活动及公开课题。使大学生所学生所学专业及专业知识，得到更好的发挥与实践。

职业卫生的看法和建议范文第3篇

    一、研究方法

    (一)研究对象。调查兰州大学和甘肃中医学院09级的学生500人,共9个专业,回收问卷470份,最终保留有效问卷451份,有效率为90.20%。

    (二)研究工具。采用医学生应急能力调查问卷,内容包括医学生应急能力评估、医学生突发事件现状、医学生对应急能力教育政策评估三部分。

    (三)数据处理。采用Epidat 3.1录入,spss 16.0处理数据。

    二、结果与分析

    (一)医学生突发事件认知及应急能力自评

    1、调查结果显示,有37.69%的被调查者认为大学生群体突发事件对自己的影响程度一般,仅有45.45%认为影响程度在较大以上,另有16.85%认为较小或无影响。

    2、有28.16%自评对突发事件的了解程度为一般(了解的比较少),60.53%自评对突发事件比较了解,另有10.86%认为自己对突发事件非常了解。

    3、对于应对突发事件的应急能力,41.68%认为自己能力在比较强以上,能够大部分或全部自己解决,有16.19%认为自己的应急能力比较弱或弱,只有小部分认为不能自己解决。

    (二)医学生突发事件应急能力现状

    1、在自评可以正确处理的突发事件中,出血事件能处理的人最多,达68.51%。能处理骨折、昏迷、气道梗阻的人分别只占19.51%、16.41%、9.53%。

    2、只有8.65%的被调查者认真留意过宿舍里的灭火器类型及其使用方法,51.45%不曾留意或者认为使用时再看也不迟。

    3、有34.81%的被调查者不清楚哪些灭火器不能用来扑灭初起火灾。

    4、当人群突然开始惊慌跑动时,有228人会随着人群方向加快速度,并观察情况,占50.55%;另有183人会停下来观察情况,40人会快速跑到人群的最前方。

    (三)医学生对突发事件应急能力教育的看法及意向

    1、对于突发事件的宣传方式,教育类电视、参观科普教育类基地、讲座、有奖竞答等形式受到欢迎,分别占42.57%、36.36%、35.25%、31.26%。

    2、有45.84%认为出现自救能力低的原因是因为灾害离我们很远,不必杞人忧天,另有30.23%和22.06%认为是由于没机会接受这方面训练和社会、学校不够重视。

    3、有86%的被调查者认为目前学校很有必要开设自然灾害教育选修课的必要。

    三、讨论和建议

    (一)医学生忧患意识低,医学生应急能力需提高

    本次调查表明,医学生对自己的突发事件应急能力自评很高,但是实际能力薄弱,对于灭火器类型使用方法及人群骚乱等基本常识掌握程度不很令人满意,有一半左右的人注意过宿舍的灭火器的使用。另外,有45.84%的被调查者认为灾害离自己很远,甚至存在被调查者认为灭火器等应急器材使用时再看也不迟。医学生的忧患意识有待于进一步提高。

    作为医学生,对于脚腕拉伤、骨折、出血、触电、食物中毒、烧伤等急救能力相对不足,而且煤气中毒、气道梗阻、昏迷等危重体征急救方法掌握更加不足,关于急救能力医学生应该进一步加强,才能做好未来现场医疗急救人员的优秀生力军。

    (二)当前高校灾害教育有一定收效,教育力度仍需进一步加强,教育方式应趋于多样化

    调查显示,当前高校对于医学生的应急能力教育起到了一定收效,但是仍不能满足学生的应急知识需求,86%的同学认为目前学校在不影响其学习的情况下,很有必要开设自然灾害的选修课,而对于突发事件的期望宣传方式的选择中,则展现出了多样化,教育类电视、参观科普教育类基地、讲座、有奖竞答等形式均受到被调查者的普遍欢迎,提示我们以后对于灾害教育的方式应趋于多样化。在灾害教育中注重理论知识与实践相结合。

职业卫生的看法和建议范文第4篇

【关键词】德育工作 职业教育 班级管理

一、变班级管理方法、以理服人，人人平等

（一）需要从学生的心灵开始。

班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心，及时鼓励进步学生。尊重是沟通的桥梁，可以化解人内心的不良情绪，可以激励他人奋发前进。例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是像对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受开导。当班上学生犯错误时，我把他们看成大人，先让他们认识到自己的问题，然后根据实际情况解决。有一天，会计班赵瑞和老师在课堂上发生争吵，导致老师到我办公室让我处理该生。我到教室先把赵瑞叫到办公室，让她说说经过，原来是该生前几周没有及时完成作业老师指责，她认为老师不给她面子，达到反感老师并且故意作对，我让该生站在老师的角度想一想，如果学生干什么老师不管任其发展，到学校还有什么意义。该生马上认识自己的错误，到老师那儿道歉并给老师提了一些小的建议，老师也原谅了赵瑞，师生关系和谐。

（二）就事论事，动之于情，学生才会动心。

我对班里的每一位学生都一视同仁，处理班里的公平合理，绝不能分亲疏远近和感情用事。本学期开学时学生到了第二年，加上暑假好多学生在外打工和社会接触较多，养成了好多不好的习惯：染发、个性发型、男生打耳钉，早上迟到等问题较多。利用班会让学生把这些问题解决时，有个别学生认为班主任和自己过不去，逆反心理极强。我把这些学生叫到一起，对他们说：“你们现在长大了，当然有自己的想法。可是你们想想，每个学生像你们，头发衣服都不合适，今天一个样明天还是一个样，对老师和同学都产生影响，你们学生阶段还没有经济条件，花的是父母的钱，专心学习不要在自己身上花额外的钱”。第二天，除钱守国以外其他同学都恢复了发型，我在下课单独找到他，因为他是班长，否则其他学生有看法。当我问什么原因时他说最近父母没有给钱，我借了10元钱让他剪头发。等剪好后我及时鼓励他：“这样很好嘛，多自然、精神”，该生也内心接受学校的规定。

二、制订了较为切合实际的班级管理规则，从而使全班学生朝着健康向上的方向发展

本学期我和班干部草拟了一份较切合实际班级管理规则，利用班会期间经全班学生讨论、修改。11计算机会计班级管理细则实行加减分制度，每周公布成绩，现在每个学生心中有规则，人人都想为自己争光。把班级综合成绩与期末德育成绩、评三好学生、优秀班（团）干部等结合起来；打扫卫生实行组长负责、组员承包责任区的原则，积极性较高，卫生不留死角，我每天7：40左右到教室门口，看着学生打扫卫生，学生早上迟到现象明显减少，班级多次获得流动红旗。

三、培养充满自信的学生群体，尽快适应职业教育学习生活

一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。在平时我及时鼓励每个学生，发现他们的亮点，让孩子从失败、别人的歧视的影印中走出来，改变家长的看法，改变以前学习差老师的看法。当我把学校要举行“庆十一红歌比赛”的活动通知给同学们时，班上有好几个同学就想退缩，自己的声音不好、不能掌握节奏、没有衣服等问题，积极性极差。我得知此事后，没有批评他们，而是和同学们商量，在选歌上找到同学们熟悉的歌曲，尽管我的歌唱的不行，但是当我在班上唱了《闪闪的红星》、《一个妈妈的女儿》，同学们听后感觉自己的信心马上有了，都很积极的配合利用课余时间积极配合。我又和同学们商量，在网上每人买了一件蓝色短袖，同学们信心百倍，领唱、指挥、演讲都踊跃报名，在比赛中取得第二名的好成绩。孩子得到了锻炼，经历了，这种激情带在学习中，孩子的动手能力有了很大的提高，班级凝聚力明显增强。

四、不断从各方面收集信息，加强职业引导

在我班上的学生中间，大多数学生父母不在身边或家庭教育意识淡薄，导致好多学生对自己的将来非常迷茫。为此，我从身边历届学生的实例和我在外出的所见、所感进行职业引导，同时网上收集很多与他们专业相关的材料，帮助他们了解和拓宽自己的专业知识。让计算机学生认真学习理论知识的同时练好技能操作，一分钟打字，office文档的使用，专业技能的提升，通过训练借助省、市技能大赛全面提高自己的专业水平。会计专业学生为考取会计资格证、技能大赛锻炼自己，每个学生心中都有一个目标，不断鼓励大家学习。

五、时刻关注每一位学生，不厌其烦

职业卫生的看法和建议范文第5篇

目前医疗纠纷“社会关注度变高，医患直接冲突频度变高，索赔金额变高”的现象，主要原因在于现有的解决机制落后于形势发展。减少医疗纠纷，医生首先应自律。更重要的是建立医疗纠纷第三方调节机制，建立良好的医患沟通渠道，最大限度地维护各方面利益，保障医疗工作的正常开展。

关键词：

医疗纠纷；调处机制；医患关系近年来，我国医疗卫生体制改革不断深化，医疗卫生事业迅猛发展，公民健康保障水平得到大幅提升。但是，各地医疗纠纷事件却时有发生，并有愈演愈烈的趋势，对我国医疗事业发展和社会的和谐稳定产生了不利影响。

1医疗纠纷的产生原因及社会危害

1.1医疗纠纷定义

医疗纠纷是指在医疗活动中，医患双方及双方相关人员对医疗机构和医务人员对患者的诊疗行为所致后果存有不同看法，引起争议并诉诸法定程序解决的事件。简言之，医疗纠纷是患者及其家属就医疗机构对患者进行诊治的医疗过程或结果不能接受，由此产生的纠纷。

1.2医疗纠纷产生主要原因

1.2.1医疗机构医疗技术水平有限

现代医学还存在许多不足，很多疾病的发病机制没有搞清，缺乏早期的预防、诊断手段，使患者确诊过晚或诊断不清；医务人员掌握医学知识也有限，特别是由于人类个体差异的特殊性，医疗行为潜存着难以事先预测和防范的医疗损害风险，医疗过程中难免会出现某些意外。这些问题产生的医疗事故难以界定责任，容易产生医疗纠纷。

1.2.2现有社会医疗保障机制不健全

目前，由于政府对公共卫生事业投入不足、医疗卫生资源配置不合理、医疗保险制度和医疗风险分担制度不健全等种种原因，造成医院“以药养医”、“以检查养医”等现象。同时，高涨的医疗费用与人民收入水平的矛盾使得相当一部分人把这种矛头指向了医务人员，加重了医患之间的矛盾。

1.3现阶段医疗纠纷的主要特点及发展动向

1.3.1医疗纠纷数量逐年增加

近几年，我省各地医疗纠纷数量明显增加，虽然每次都从不同渠道妥善解决，但医疗纠纷高发已严重影响了各地医疗机构的正常秩序和发展，对社会和谐稳定也造成了负面效应。

1.3.2索赔普遍，数额巨大

目前几乎所有的医疗纠纷都伴随着经济赔偿，而媒体对医疗纠纷的宣传在一定程度上也提升了患者的索赔期望，导致索赔数额越来越大。

1.3.3冲突增加，影响扩大

在医疗纠纷中为了争取经济利益，许多患者及家属抱着“大闹大解决，小闹小解决，不闹不解决”的心理，破坏医院设施甚至攻击有关医务、管理工作人员，严重干扰了医院正常工作秩序，带来了恶劣的社会影响。尤其近年来出现的“职业医闹”，专门寻找医患纠纷，帮助患方将事态扩大，寻求经济回报。

2现行医疗纠纷调处机制运行情况及存在的主要问题

目前的医疗纠纷处理有以下三种途径：一是医患双方协商解决；二是申请卫生行政部门调解；三是向法院提起民事诉讼。这三种方式使医疗纠纷在一定程度上得到了缓解，但从整体来看，效果并不十分理想，不能完全解决在医疗纠纷中存在的各种复杂矛盾。协商调解是这些医疗纠纷调解的主要方式，但是该调解方式存在着许多不足：首先，医患双方信息不对称，患方对医方不信任和盲目地索要赔偿或补偿数额，容易造成矛盾激化，导致扰乱医院正常工作的医闹或者其他恶性；其次，由于医患双方法律知识欠缺，和解协议往往存在较多法律漏洞，为协商解决争议后再起争端埋下隐患；再次，患者找医院协商，医院为避免医疗赔偿，可能会对病历、病程记录在内的各种就诊记录进行修改，再提讼患者难以收集相关证据。

3创新和完善医疗纠纷调解机制，营造和谐的医患关系

3.1政府主导推动，着力构建第三方调解机制

建议由政府牵头，卫生、、司法、民政等部门共同参与，组建“医疗纠纷人民调解委员会”，在卫生行政部门和医疗机构以外的地方独立办公，并接受司法部门的业务指导，增强医疗纠纷处置的公平性、专业性、规范性。委员会人员采取自愿报名、单位推选和社会招聘等办法挑选具有一定医学、法律知识和社会公信力的人大代表、政协委员、律师、法官、警察、消协、媒体工作者、社区优秀调解员、卫生行政人员等多方面人员担任调解员，以保障调解的公信力。

3.2与医责险相结合，维护医患双方合法权益

要完善医疗纠纷人民调解和医疗责任保险相结合的医责险机制，积极推动各医疗机构及医务人员加入医责险范围。在纠纷调解过程中，人民调解委员会以第三方身份对医患双方进行调查、评估和调解，划分责任和出具报告，对符合理赔的案件，由承保的保险公司按照保险合同规定进行理赔，既能降低医护人员的风险，又能让患方更快拿到赔偿，保证医院和患者的合法权益，让医院从医疗纠纷中解脱出来，使医疗纠纷解决走上理性的法律途径，实现医疗执业的风险转移。

3.3强化医疗监管，不断提高医疗服务水平