政治教育体系
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇政治教育体系范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
政治教育体系范文第1篇
【关键词】思想政治；素质教育；创新素质
一、思想政治融入创新素质教育的必然性
创新素质教育作为思想政治教育的重要指标和成效的重要衡量依据，就需要通过思想政治等教育手段和教育渠道将创新素质教育具体化，提高其操作的可能性。因此思想政治教育就成为了创新素质教育具体化的首选。
思想政治教育是创新素质教育的必然选择。这种必然选择是两者之间互动的结果。思想政治教育是一种具有实践操作意义的思想教育手段，而这种教育手段是多种教育理念融合的多维的教育体系。这种教育体系必然也包括了学生的创新素质教育内涵。因此在实践过程中必然会带有这种实践意义上的素质模型的建立和素质维度的构建，同时在素质模型构建过程中也会考虑素质渠道的选择和素质测评模式的选择。
思想政治教育模式为创新素质教育提供了开发的平台。思想政治教育模式是一个开发的平台，由于其是为各种教育理念的综合，因此所提供的素质教育平台具有发散性，相比专业化的教育课堂，更具有包容性。而这种包容性也是学生本身所应具备的基本素质，因此，为创新素质教育成为思想政治教育基本内涵提供了可能性。创新素质教育作为较为专一的单项的素质维度，在开发的平台中具体的实践更具有实践的融合性。
这种实践的融合性，在创新素质教育维度过程中体现的尤为明显。创新素质教育作为高校思想政治教育的重要内容，因为这种开发性和融合性使得思想政治教育体系融入创新素质教育衡量维度就成为必然性。而其体系的构建过程中由于创新素质教育也是一种教育体系，其带有一般思想政治教育的管理特征，因此创新素质教育需要借助思想政治教育平台来实现学生创新素质和就业能力的提升。
二、思想政治创新素质教育存在的问题
虽然思想政治教育体系具有开放性和开发性的特征，但是由于是两个教育系统和管理体系的融合，因此在实践过程中必然带有两者或者两个体系各自的特征，这可能导致系统融合之间的问题。思想政治教育中融入创新素质教育体系也必然会出现类似问题。
体系融合中的价值和目标融合存在问题。这种问题主要表现在融合综合的思想政治教育体系的初创期的价值的融合和统一型目标体系的构建。思想政治教育相对创新性素质教育价值相对宽泛，表现为一般的素质教育，而创新素质教育又具有相对独立，具有相对完善的专业衡量标准，因此从一般到特殊使得目标体系在构建过程中需要考虑特殊的素质标准，但是在现实中由于高校教育管理者对两者之间价值和目标体系的融合认识不足，使得教育目标体系相对单一和独立，使得两者之间的融合存在问题。
由于体系融合存在可能性，思想政治教育与创新素质教育之间的模式融合也成为了必然。但是这种体系融合必然带有两者教育体系中教育模式的融合，而现实融合过程中教育体系的融合还存在着问题。教育模式的融合在实践中表现为教育渠道的选择和教育方式的融合。现实思想政治教育过程中，教育渠道的选择不同。思想政治教育有课堂教育也有社会上实践教育，但是由于对创新素质教育更多的是理念上的探讨，能通过社会实践来进行实践学习和素质能力的培养相对可能，因此往往会脱离实践教育而专注于相对容易的课堂教育，使得两者之间教育模式相对独立。这使得两者教育手段的融合也存在了问题。
三、思想政治中创新素质教育体系构建
思想政治与创新素质教育体系构建首要任务在于统一的目标体系的构建，这种目标体系构建是在统一的价值基础构建的。在实践操作过程中要考虑分析两个目标体系中的共同的价值目标，同时分析由于目标体系不同形成的不同的目标价值判断。形成基于创新素质培养的共性的价值目标体系，同时对非共性目标体系进行有效的分解，分析其中存在着的目标价值环境，同时在共同价值体系下分析其存在的意义，形成统一的目标构成。
其次是目标价值体系中的实现模式的选择。这种选择包含了素质教育模式与思想政治教育模式的融合问题，也包含了素质教育模式的再创造和新适应过程。教育模式的融合指两者在进行教育过程中使得教育手段和教育功能既兼有一般的素质教育功能，也使其具有创新性素质教育特点，因此需要对原有的思想政治教育进行功能性的选择，增加创新素质教育的特性教育。同时素质教育由于还处于理念教育阶段，需要进行再创造和进行环境的新适应阶段，提高其进行模式融合的效率。
再次是形成基于思想政治教育的创新素质教育测评体系。素质教育测评的目标在于对实施进行有效的评价，为下个素质教育计划实践提供有效的依据，同时也是对素质教育过程的监控，使其能保持既定的目标管理实现既定目标。测评的实践首先是共同目标的制定，同时形成相应的测评标准，在此基础上考虑测评的手段和方式，保证测评的客观和正确。只有在此基础上实践创新素质教育才能实现思想政治教育与其有效的融合。
参考文献：
[1]徐金梧.大学科技创新与人才培养模式改革问题的思考[J].中国高教研究，2008（1）.
政治教育体系范文第2篇
关键词:高职高专;就业;思想政治教育体系
中图分类号:G621文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0125-02
以就业为导向是高职高专教育发展的根本宗旨。近几年高职高专院校不断扩大招生规模,加之全球金融危机带来的影响,高职高专毕业生就业压力越来越大,就业还是失业?已成为目前中国高职高专院校毕业生们的最大“考题”,也是学校学生思想道德教育应引起关注的问题。如何利用好思想政治教育工作在就业中的强大教育功能,关系着高职高专如何在人才市场的竞争中生存和发展,是高职高专思想政治工作亟须研究并解决的课题。
一、高职高专就业中毕业生存在的问题
随着全球金融危机带来的影响,高职高专毕业生的就业形势越来越严峻,因此学生在就业过程中出现了许多的思想与心理方面的问题,使越来越多高职高专学生面临着一毕业就失业的危机。
1.缺乏正确的价值观与道德观
当前,高职高专学生大多是九十年代后出生的,是一代在充裕的物质条件下,伴随着互联网长大的人。他们具有个性突出,思想活跃,竞争意识强等优点,但随之而来的是物质的相对丰富和网络的快速普及对他们的影响根深蒂固,也对高职高专学生的世界观、人生观和价值观产生了较大影响。只知道世界很精彩,却不愿意付出辛勤的汗水,吃不了苦。同时,这些学生有相当一部分未曾经历物质的艰辛,他们对事业和幸福的理解不同于前辈,在参加工作后,有些毕业生不能严格要求自己,缺乏敬业精神,缺乏社会责任感,他们忠诚于企业的愿望不强烈,敬业精神大打折扣。
2.没有树立合理的择业观
对于即将走上工作岗位的高职高专学生来说,他们涉世未深,经验不足,在面临职业选择的时候很容易迷茫,在就业的过程中又很容易见异思迁,有一部分毕业生宁可找不到工作也要死守或涌向东南沿海“大城市”,即使西部贫困地区出来的高职学生也不愿意返回家乡做贡献。基层单位对人才的渴求与大学生追求“大城市”择业之间形成了尖锐的矛盾,这种状况若长期发展下去,必然会给整个国家的均衡发展带来极为不利的影响。
3.存在求职心理误区,不能进行有效的调节和控制
高职高专的毕业生存在两种求职心理误区,一是经过高考的挫败,导致自信心不足。很多学生自卑情绪严重,过分看重自己的劣势,常常对自己文凭的含金量和毕业后待遇等方面抱有怀疑,这直接导致毕业生就业不积极,不愿意推销自己,就业主动性差。二是对就业期望值较高。热衷于“工作条件好、收入高、地理位置好、正作稳定”的单位,而不愿到那些急需人才的私营和民营单位去就业。在走向就业市场初次择业,与用人单位进行“双向选择”的过程中,许多高职毕业生表现出思想、心理上的准备不足,缺乏对自己的正确认识,缺乏对社会的全面了解,缺乏择业技巧。许多同学面对社会、面对竞争感到不同程度的恐惧和茫然,增加了许多不必要的心理上的烦恼。
二、加强高职高专就业思想政治教育的重要性
思想政治教育工作,是确保就业教育取得成功的强大动力。面对上述高职高专就业中学生遇到的种种问题与困境,必须加强思想政治教育工作,以促进高职高专就业全面增长和就业质量的全面提升。
第一,要加强对学生科学人生观、价值观的教育和引导。以科学发展观为就业思想政治教育工作的指导思想,正确引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观,帮助学生树立崇高的理想与坚定的信念,培养学生的诚信、吃苦和敬业精神,促进学生对职业生涯规划及幸福人生的理解和认识。
第二,要努力引导和培养学生树立正确的择业观、创业观。当前高职高专学生的择业观念正处于新旧交错的转折期,加强对高职生的择业思想教育,帮助他们树立正确的职业价值观和职业道德,形成积极的从业态度,以使高职生顺利毕业,并在今后的工作岗位上有效地发挥自身的才能,就成为就业创业教育的重点内容。
第三,要积极对学生进行就业心理辅导,帮助学生全面客观地认识和评价自我。通过个体与团体心理辅导,对学生进行有效的心理调节和控制,培养学生健康向上的积极心态和自我心理调控能力。帮助他们在择业处于消极情绪状态时,能积极面对,并走出非理性的误区。
三、科学合理的高职高专就业思想政治教育体系构建
1.高职高专就业思想政治教育的指导思想是科学发展观
科学发展观是高职就业工作创新的精神内涵和本质要求,是高职院校进行就业思想政治教育工作的指导思想。用科学发展观指导高职高专就业工作,按照以人为本的要求,以实现人的全面发展为目标,统筹促进高职高专全方位就业协调增长。因此,要积极扩展中央就业政策的覆盖范围,统筹兼顾,妥善解决高职高专就业工作中存在的问题,全面提升高职高专就业质量,促进就业全面增长。
2.高职高专就业思想政治教育的基本理论是社会主义核心价值体系
社会主义核心价值体系是高职高专学生确立科学的世界观、人生观、价值观、道德观的本质要求,是高职高专学生就业活动的指针。因此,高职高专就业思想政治教育的重心应是社会主义核心价值体系教育。把社会主义核心价值体系的要求体现在高职高专学生就业教育的每一个环节上,引导学生树立正确的价值取向,转变传统就业思想观念,树立正确的择业观与成才观,分析解决学生成长与就业过程中遇到的思想困惑与现实难题,帮助学生坚定职业理想,明晰职业方向,将社会的需要与学生职业的发展有效结合起来。
3.高职高专就业思想政治教育的重要任务是加强学生的道德教育
我们的道德教育要紧扣学生的思想命脉和价值取向,注重树立学生正确的道德观,培养他们形成良好的职业意识和职业道德。毕业生拥有认真负责的工作态度、艰苦奋斗的精神和对自己的工作和工作单位负责的责任感,是受到用人单位选择的主要标准。要努力加强学生的诚信品质教育、吃苦精神和爱岗敬业精神的职业道德教育,使他们拥有强烈的事业心和责任感。杜绝制造虚假简历、逃避助学贷款、擅自毁约等不良现象,塑造良好的道德品质和精神风貌,赢得用人单位的信任。然而,良好的职业意识和职业道德不是短时间就能形成的,而是需要一个长期的实践过程,因此,要针对高职高专不同年级阶段学生的特点,确保职业意识和职业道德教育能够贯穿高职学生培养的全过程,形成立体、全方位、多层次的就业思想政治教育体系。
4.高职高专就业思想政治教育的主要内容是学生的择业观、创业观教育
只有帮助学生建立起正确的职业观,并做好充分的心理准备和自我调节,才能在严峻的就业形势下勇敢地迎接挑战。
第一,调整学生就业期望值,树立正确的择业观。引导高职学生认清社会主义初级阶段的基本国情和当前经济形势,尤其是金融危机下的就业状况,认清形势,正确把握就业期望值。帮助学生树立行行建功、处处立业的认识,端正他们的择业观念、教育他们树立新的就业理念。同时,还要让他们立足于展现自己的实力,做好敢冒风险、克服困难的思想准备。
第二,加强学生心理健康教育,进行有效的心理调节和控制。毕业生在就业过程中都不同程度地会产生就业心理问题,有的随着工作的落实会自行消失,有的则会发展为心理疾病。加强学生心理健康教育,并通过诸如合理宣泄法、自我慰藉法、情绪转移法、自我激励法、理性――情绪疗法、松弛练习法等心理调节的方法,帮助学生有效的进行心理调节和控制,学会自我反省、社会比较和心理测试,全面客观地认识和评价自我,在择业中减少盲目性,以避免承受不必要的心理挫折。
第三,有针对性地开展学生创业教育,以引导创业带动就业。注重高职高专学生创业意识教育,培养高职学生树立市场意识、竞争意识、创新意识和创业兴趣、创业理想、创业信念等。同时,要教育学生懂得创业的艰辛,帮助他们正视困难,树立信心,把压力当作进取的动力,把挫折看作人生的洗礼,把吃苦当作人生的精神财富,培养他们创业所必须具备的勇气、胆略和信心,引导他们能勤于思索、善于多维观察问题、善于开拓创新。
参考文献:
政治教育体系范文第3篇
关键词：思想政治教育；学校；企业；家庭
目前，高职院校越来越担负着培养适应社会需求的德才兼备的高素质应用人才的重任，但是由于高职院校学生生源、课程设置、实训特色等特点，再加上90后学生成长在经济、文化、思想意识多元化社会，具有不同于以往的个性强、心理承受差、过分依赖等特点。如何针对高职学生思想道德教育的特点，建立家庭、学校、企业三维一体思想政治教育体系，提高学生思想政治工作的实效性是本文的主要课题。
一、高职院校学生思想政治教育工作中存在的新情况
（一）高职教育的办学理念引起高职学生价值观的变化
高职教育不同于普通高等教育，在教育类型、培养目标、专业设置、课程教学、服务面向等都有自己鲜明的特点。基于这些特点，高职学生价值观产生变化，主要表现为追求掌握技术，注重技能操作，不重视理论知识，轻视政治修养，有强烈的效益意识等，高职学生比普通高等教育学生更期望成功，更希望能实现个人价值。
（二）高职教育学生心理问题越来越突出
高职院校学生具有高职教育本身的自卑失落感、学生生源复杂、渴望成功等特点，还具有当代90后大学生共同的时代特性。由于复杂经济、社会环境的影响，他们不少来自单亲家庭，而且大部分是独生子女，承受父母家庭太多的期望，他们具有理想信念淡化、价值取向功利化；合作意识差，缺乏集体观念；诚信观念薄弱，道德标准低等特征。进入大学后，竞争环境更为激烈，远离了父母的庇护，一时难以适应大学生活，由于自我调控能力差，心理素质脆弱，容易精神空虚，导致出现各种各样的心理问题。
（三）企业已成为影响高职大学生思想政治教育的重要方面
高职院校进一步增强市场意识，自觉地对接和服务于行业、企业，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的新途径，在实践层面上进行创新和拓展，这是经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校生存、发展的内在需要。如何使培养的学生符合企业的要求，适应企业的需要是高职院校人才培养面临的新问题和新挑战。因此，高职学生思想政治教育与企业文化深度融合，具有很强的现实意义，顺应高职院校开放办学的形势，对高职院校培养高素质高技能人才将发挥着极其重要的作用。
二、认清家庭、学校及企业三者之间的关系，掌握高职思想政治教育的基本特性
（一）家庭环境潜移默化地影响学生的成长，对高职院校加强大学生思想政治教育工作带来挑战
家庭思想教育的好坏，往往对子女的思想道德品质和个性心理品质起着重大影响和制约，而这种影响很容易通过学生本人带入学校并通过自身的行为表现影响其他对象，从而对高校思想政治教育形成了严峻的考验和挑战。由于社会的不良风气极大地影响着家庭思想教育，形成不良的家庭教育理念，特别有些地方“不吃亏”教育理念根深蒂固，导致大学生争强好胜，乃至以自我为中心。还有很多家庭奉行“非诚信”化教育，教育自己的子女“不能太老实”，孩子将这种观念和思想带入高校以后，导致大学生不诚实现象与日俱增；还有部分家庭尤其是高收入家庭对孩子道德教育的弱化，即只注重物质资助，不注重道德教育，使孩子享乐思想抬头，优越感特别明显，处处以高傲姿态出现，经常自以为是、目中无人、不把学校思想政治教育当回事等等。所有这些，对高职院校思想政治教育的开展和实施形成巨大的挑战，使高职院校思想政治教育工作大打折扣。
（二） 高职院校对学生的培养重技能轻思想政治教育，导致高职教育的思想政治工作实效性不高
在严峻的就业形势面前，许多高职院校以就业为导向，他们过分强调以掌握技术为目的，更注重学生实践环节，学生大部分时间都在实训室、车间、企业等实训基地，着重适应岗位职业能力提高。而学校教师很少重视学生理论知识的系统性和严谨性，高职学生政治理论学习、思想政治教育很多时候简单以“必需、够用”来对待，很少深化思想政治教育的力度和深度，导致培养出来的学生技术过硬，政治素质薄弱，缺乏责任心及责任感不强。因此，高职院校的办学定位和实践教学中心，对如何促进高职思想道德教育的深化，不断提高学生的综合素质，把学生培养成为技能性人才具有很强的导向作用。
（三） 企业偏重于高职学生技能的需求，影响高职学生思想政治教育的力度
在招聘过程中，企业更多强调学生的操作能力，忽视了思想政治素质的考察，明显感到技术性高、操作能力强的大学生，往往能够找到比较理想的工作，给很多学生造成了错觉，认为只要掌握技术就可以找到好工作。对于高职院校而言，为了培养更多适合企业需求的技术性人才，许多高职院校更注重强化高职学生实践能力的培养，采取譬如“1.5+1.5”或者“2+1”教学、项目化实训、校中厂等教学模式，学生实习实训的实践性占教学计划重要部分。这样一来，就无法对高职学生进行系统的思想政治教育工作，思想政治教育的力度也明显不足，教育的效果也凸现不出，从长远出发，势必会影响到学生的职业发展。
三、构建家庭、学校、企业三维一体思想政治教育体系，优化高职院校大学生思想政治教育工作
政治教育体系范文第4篇
【关键词】和谐社会管理 思想政治教育 大学生
【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.
【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management
现在，我国对于和谐管理视域下的思想政治教育机制体系主要是针对大学生和宏观性的研究偏多，思想政治教育机制体系研究一般都是围绕科学发展观和和谐社会等思想作为中心内容的。学校对于大学生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的组成内容。对于这样一个群体所接受思想政治教育的分析关系到他们能否成为我们国家将来的社会领导者，或者说关系到他们是否能够实现社会管理的和谐。
一、思想政治教育机制体系的研究现况
教育专家和相关的学者对于大学生思想政治教育体系做了许多的研究工作，可是对高校思想政治教育的体系研究的不够详细、具体，对大学生的思想政治教育还存在很多的薄弱环节，对这个教育机制体系的研究案例还比较少。笔者收集了很多关于思想政治教育机制体系相关研究的论文与著作，这些理论文章中多数都是泛泛而谈，没有发现关于研究和谐视域下思想政治教育体制体系的文章，这说明对于思想政治教育机制体系的研究分析工作还不够具体，深入，还有一些可以值得我们继续探究的课题。尽管现代很多的学者都在研究思想政治教育机制体系，可是都没有对和谐视域下思想政治教育机制体系做出深刻的探讨，有的学者对于这样一个课题还相对缺乏研究热情，这就造成了一个问题，就是他们的研究成果缺少应该有大主动性和方向性以及实效性。尤其是对一些思想政治教育专业的大学生缺少必要的关注，其实针对这个学生群体的思想政治教育机制体系还有很多可以完善的地方，另外，针对大学生思想政治个性化教育也有很大的发展空间，如果很好的解决了这两个课题，就会卓有成效的完善思想政治教育机制体系，进而促进社会的和谐。
二、思想政治教育机制体系存在的急待解决的问题
不同的思想政治教育对象，对于他们的教育方法和内容也会有所不同，但是它们肯定是相互联系的。进一步探讨思想政治教育专业学生的思想政治教育工作是增强思想政治教育针对性与实效性的必然要求。现在我国高校思想政治教育存在急待克服的问题有：
（一）对于高校思想政治专业学生的定位和功能存在一些认识上的问题，就是比较重视延伸的内容，而轻视了内涵；重视专业能力，而看轻学生的素质培养；重视灌输知识，轻视人格的培养；对高校思想政治专业学生真实的心理要求了解的不够透彻，学生的思想政治水平增强并不意味着他的所做所为会体现这样的思想认识，这就是我们通常所说的表里不一，言行不一的现象。
（二）科学理解高校思想政治教育专业学生所接受的思想政治教育跟普通大学生的思想政治教育有区别性和联系性。高校思想政治教育专业学生的专业教育表现出特殊性；思想政治教学理论的高层次性，教学内容涉及的范围比较广；社会实践的深刻性等特征。他们的思想政治素质，还有业务、人文、创新素质都会影响他们自身的发展，更有可能影响到社会的发展趋势。
（三）一定要更加深刻的明确高校思想政治教育专业学生所接受的思想政治教育的主要内容，让学生们更加具体正确的理解自己的所学知识，并且高校应当要构建和优化思想政治教育专业学生所接受教育的质量以及相应的评价体系，持续的增强思想政治教育工作的水平。
（四）全面发展保障问题，基础教育原来施行的是应试教育，而应试教育没有办法保证学生的全面发展。学生的全面发展是指学生可以自我掌控，能够根据自己的兴趣爱好，独立自主的进行各个内容的活动与增强各个方面的能力，全部的行为都是为了完全的激发学生自己的潜能，增强学生个性的全面发展，原来的应试教育机制采用的是百分制的评分方法，太过重视从分数上来选拔和筛选学生，可是并没有提高学生的能力与他们本身已有的一些优势，将他们的特长忽略掉了，导致很多接受基础教育的学生由于学习成绩较差而感到自卑，可是他们的一些优点经常会被轻视和埋没。有教育专家认为，学生的智力培育应当是多元化的。每个学生在不同的学科上智力的发展是不一样的。基础教育的目的应当是最大化的开发学生的各种智能，并且要帮助学生找到符合自己智力优点的职业和业余爱好。
【摘 要】现在，高校对大学生的思想政治教育通常情况下都是知识理论的灌输，大部分的学生一般都是对理论知识的了解来增强思想政治素质。可是思想政治专业的学生以后所要进行的工作就是思想政治教育工作，这项工作是非常有艺术性的。对他们的思想政治教育任务除了了解思想政治理论知识之外，也要让他们主动利用所学的知识对社会的其他个体和组织产生一些实践性的功能效用，进而实现整个社会的和谐管理，这都是我们的思想政治教育机制体系有待完善的方面。
【关键词】和谐社会管理 思想政治教育 大学生
【Abstract】Nowadays， college students’ Ideological and political education is normally knowledge theory of indoctrination， most of the students are generally on the theory of knowledge to enhance ideological and political quality. But political students after the work to be performed is the thought political education work， the work is very artistic. On their ideological and political education task in addition to understanding the ideological and political theory knowledge， but also to let them to learn to use the knowledge of other social individuals and organizations have some practical function， and then realize the social harmonious management， this is our ideological and political education system aspects need to be improved.
【Keywords】harmonious society ideological and political education of College Students Management
现在，我国对于和谐管理视域下的思想政治教育机制体系主要是针对大学生和宏观性的研究偏多，思想政治教育机制体系研究一般都是围绕科学发展观和和谐社会等思想作为中心内容的。学校对于大学生的思想政治的教育是思想政治教育研究中的主要的组成内容。对于这样一个群体所接受思想政治教育的分析关系到他们能否成为我们国家将来的社会领导者，或者说关系到他们是否能够实现社会管理的和谐。
一、思想政治教育机制体系的研究现况
教育专家和相关的学者对于大学生思想政治教育体系做了许多的研究工作，可是对高校思想政治教育的体系研究的不够详细、具体，对大学生的思想政治教育还存在很多的薄弱环节，对这个教育机制体系的研究案例还比较少。笔者收集了很多关于思想政治教育机制体系相关研究的论文与著作，这些理论文章中多数都是泛泛而谈，没有发现关于研究和谐视域下思想政治教育体制体系的文章，这说明对于思想政治教育机制体系的研究分析工作还不够具体，深入，还有一些可以值得我们继续探究的课题。尽管现代很多的学者都在研究思想政治教育机制体系，可是都没有对和谐视域下思想政治教育机制体系做出深刻的探讨，有的学者对于这样一个课题还相对缺乏研究热情，这就造成了一个问题，就是他们的研究成果缺少应该有大主动性和方向性以及实效性。尤其是对一些思想政治教育专业的大学生缺少必要的关注，其实针对这个学生群体的思想政治教育机制体系还有很多可以完善的地方，另外，针对大学生思想政治个性化教育也有很大的发展空间，如果很好的解决了这两个课题，就会卓有成效的完善思想政治教育机制体系，进而促进社会的和谐。
二、思想政治教育机制体系存在的急待解决的问题
不同的思想政治教育对象，对于他们的教育方法和内容也会有所不同，但是它们肯定是相互联系的。进一步探讨思想政治教育专业学生的思想政治教育工作是增强思想政治教育针对性与实效性的必然要求。现在我国高校思想政治教育存在急待克服的问题有：
（一）对于高校思想政治专业学生的定位和功能存在一些认识上的问题，就是比较重视延伸的内容，而轻视了内涵；重视专业能力，而看轻学生的素质培养；重视灌输知识，轻视人格的培养；对高校思想政治专业学生真实的心理要求了解的不够透彻，学生的思想政治水平增强并不意味着他的所做所为会体现这样的思想认识，这就是我们通常所说的表里不一，言行不一的现象。
（二）科学理解高校思想政治教育专业学生所接受的思想政治教育跟普通大学生的思想政治教育有区别性和联系性。高校思想政治教育专业学生的专业教育表现出特殊性；思想政治教学理论的高层次性，教学内容涉及的范围比较广；社会实践的深刻性等特征。他们的思想政治素质，还有业务、人文、创新素质都会影响他们自身的发展，更有可能影响到社会的发展趋势。
政治教育体系范文第5篇
高校学生是建设祖国的核心力量，高校教育中，思想政治教育工作是高校教育的基础，因此，做好高校思想政治教育工作是极为重要的。大学生作为社会的人才，其思想政治素质与科学文化素质是同样重要的。当前的高校思想政治教育工作仍处在探索阶段，如何构建高校思想政治教育工作创新体系是亟待解决的问题。
1 高校思想政治教育方法创新的意义
1.1 促进大学生的思想形成
思想政治教育要求教育者从社会发展需要出发，对大学生进行有计划的思想教育，通过思想政治教育来促进大学生思想和行为的转变，因此，高校思想政治教育工作的核心是做人的思想工作。但是人的思想作为一种社会意识现象，对社会存在具有很强的依赖性，并且人的思想随着社会发展而变化，因此，具有很强的不确定性。人的思想受客观外部条件和主观内部因素的相互作用，不同人参与着不同的社会实践活动，因此，不同人的思想很难达到统一，这就是高校思想政治教育工作开展的目的，但是随着社会的发展，不同时代背景下的思想政治教育体系也需要有所创新。随着社会的不断发展，政治、经济、文化等背景都发生了很大的改变，这些对人们的思想观念、价值观念、道德观念都发生了巨大的改变，人们的思想也呈现出不同的特点，于是现有的思想政治教育方法已经无法适应时代的需要。
1.2 思想政治教育是思想政治教育规律的根本要求
思想政治教育规律指的是根据社会发展要求形成的政治思想形成、变化、发展的规律，教育工作者采取一定的措施进行的思想政治教育工作，从而将大学生的思想转化为社会要求的思想，这就是高校思想政治教育工作的过程。高校思想政治教育工作创新体系的构建是一个复杂且长远的过程，需要教育者结合高校学生的实际需要将是思想政治教育工作与党的中心任务、基本路线相结合，促进学生的思想政治健康发展。因此，高校思想政治教育对思想政治教育者与学生之间的关系提出了很高的要求。
思想政治教育是思想政治教育规律的根本要求，通过思想政治教育方法，教育者可以实现思想政治教育目标，这也是高校思想政治教育工作对学生的思想发展有重要的作用，也是辅助学生思想行为转化的有效手段，因此，高校需要加强校思想政治教育工作创新体系的建设，使其能够符合思想政治教育规律的根本要求。思想政治教育工作需要教育者在掌握学生思想情况的基础上开展，因材施教，对不同思想程度的学生采取不同的教育方法，这样才能够切实将学生的思想转化过来，同时调动学生的积极性与主动性，为社会发展贡献自己的一份力量。因此，高校思想政治教学需要从自身实际出发，构建思想政治教育工作创新体系，使其更好地满足思想政治教育规律的根本要求。
2 构建高校思想政治教育工作创新体系的方法
2.1 注重思想政治教育的渗透
传统的思想政治教育工作注重的是教育者强制性的思想灌输，只是将思想政治的概念灌输在学生脑海，忽视了学生的主动性吸收。高校思想政治教育创新体系需要建立在渗透式教育的基础上，这也是高校思想政治教育工作的重要任务。在新的时代背景下，采用传统的灌输方法很容易起到消极作用，引起学生对思想教育的反感，那么思想政治教育的实际效果就会被缩减，因此传统的灌输方法已无法满足高校思想教育的需要，这就需要高校将灌输教学方法转为渗透型。
为了适应新形势下大学生的思想特征，高校思想政治教育工作需要在灌输理论思想的同时，注重思想渗透，将思想政治教育渗透到大学生生活的各个方面，高校可以开展一系列的思想政治活动，在教学、文化活动等各个环节都渗透思想教学，以灌输教学法做辅助，采用渗透型的教育方法，促进高校思想政治教育工作创新体系的构建，促进大学生的思想建设。
2.2 增强高校思想政治理论课的吸引力
长期以来，我国高校思想政治教育工作一直沿袭着传统的“注入式”教学方法，这种方法存在很大的缺陷，对学生没有起到真正的启发作用，导致学生在高校思想政治教育中并没有实际地参与进去，缺少学生的课堂主导作用，这些都在很大程度上制约了高校思想政治理论课的实效性。因此，高校应该以学生思想政治素质发展的规律为基础，从大学生的角度出发，在高校思想政治理论课上积极探索新型的教学方法，从而增强高校思想政治理论课的吸引力。
高校思想政治理论课需要充分发挥学生的主体作用，从学生需要出发，积极推进主体性的思想政治理论教育。实际上，高校思想政治理论课的根本目的是通过教学促进学生在政治思想上健康发展，这就对高校思想政治理论课提出了更高的要求。高校思想政治理论课需要在坚持教育的基础上，最大程度地增强高校思想政治理论课的吸引力，引导和激励学生思想的进步。理论课需要从学生的难点问题出发，贴进实际、贴进生活、贴进学生，根据不同学生制定不同的教学方法，因材施教，激发学生的个性优势，达到高校思想政治理论课的实际目的。
