经济活动的目的

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经济活动的目的范文第1篇

关键词：中小学科技活动（竞赛）项目； 分析； 选择

中图分类号： G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）07-076-001

一、主要活动、竞赛简介

目前南京市范围内可参加的科技活动与竞赛项目大致分为科技创新类、小发明类、信息类、机器人类、“三模一电”类、少年科学院类、环保类、综合类共八个大类。按照这类，分别从活动名称、主办单位等方面列表简介如下：

二、简单分析

1.关于主办单位

目前青少年科普活动发起的主导力量是各级科协及其科普职能的机构或处室。

2.关于教育部门

按照“科普法”的规定，必然是科协唱主角，教育部门只是把科普作为素质教育的一部分。教育部门可以通过相关学科的课堂教学做好中小学生的基础科学知识教育，并能发挥自身优势，积极配合科协等部门做好未成年人的科学素质提升。

3.关于社会力量

以上活动中，出现了许多社会力量参与主办青少年科普活动，这正规吗？合法吗？中小学生能参加吗？“科普法”第六条规定：国家支持社会力量兴办科普事业。社会力量兴办科普事业可以按照市场机制运行。由此看来，社会力量搞科普，甚至适当收费、盈利，是有法律依据的，不过自愿参加为主。

三、如何选择

作为学校，作为科技辅导员，面对如此众多的科技活动，全部参加是不可能的。那么如何选择呢？笔者认为主要从以下三个方面考虑：

1.看主办单位中的行政部门排序

如果是教育行政主管部门独立发文或排第一位的主办的活动，那必须得积极参加，如南京市教育局主办的“五小”活动。科协、共青团、体育局、社会团体牵头主办，但有教育行政主管部门参与主办、协办、支持的活动，也可以积极参与。如果是没有任何教育行政主管部门参与的活动，甚至有的还要收费、以盈利为目的，这样的活动学生自愿参加。

2.看学校科技教育特色发展的需要

目前，南京市范围内正规的中小学科技特色学校评选，主要是南京市教育局评选的“南京市中小学科技教育特色学校”、“南京市中小学科技创新‘星光计划’基地学校”，江苏省科协、省教育厅评选的“江苏省中小学科学教育特色学校”。前两项偏向于单项活动、竞赛成绩优异、校内普及率高；后者偏向于省科协主办的活动、竞赛参与率高且成绩突出，比较综合，如科技创新大赛、金钥匙、科技模型、机器人等。

3.看师生的个人兴趣爱好、专业特长发展需要

其实这个原则应该放在选择的首位。如果是出于个人爱好、特长参与的科技活动，最能激发其参与的主动性与创新潜能，产生的教育成效也是最好的。

最后，在这里还要提醒一句，不要刻意向家长宣传某某比赛获奖对学生升学有好处，淡化参加科技活动的功利需求。而且，南京市范围内也没有一项科技竞赛获奖是与学生升学直接挂钩的，如果有，科技竞赛获奖证书只是作为该生申报“科技特长生”[7]时的科技特长证明，学生的文化成绩仍是主要升学条件。

参考文献：

[1]南京市教育局.关于举办南京市第十四届中小学师生科技创新大赛的通知

[2]南京市教育局中教处.关于在全市中小学开展“五小”活动的通知[OL]

[3]江苏省青少年科技创新活动服务平台. 关于举办第二十三届江苏省青少年科技创新大赛的通知

[4]中国科协办公厅，教育部办公厅.关于组织实施第十二届“明天小小科学家”奖励活动的通知

[5]常宁市科学技术协会网.中华人民共和国科学技术普及法

经济活动的目的范文第2篇

关键词：经济形态 经济逻辑 计划经济 逻辑矛盾 结论

关于计划经济：历史结局还需逻辑结论

由社会主义国家信奉并实践的计划经济作为在一定历史时期具有重大影响的经济形态、经济体制或者说经济运行方式，先后宣告结束。近年朝鲜、古巴也宣布“改革开放”，进行经济体制改革，改变原有的计划经济体制，看来计划经济的历史实践行将结束，而市场经济作为一种经济形态成为经济全球化的基本内容。

但是，如何看待这种“历史终结”？计划经济的终结是不合时宜、不服水土、还是不合逻辑？换一种说法，就是如何看待市场经济与计划经济关系？由于计划经济在记忆犹新的现代经济史上曾经具有相当的时空影响，作为一种理论构想有其思想源流，更由于计划手段在现代国家的经济生活中仍然发挥着重要作用，计划或者计划经济的问题在今天仍然是现实话语。由于现代经济问题的错综复杂，乱象丛生，市场经济还没有达到理想状态，也不可能到达理想状态，甚至在经济生活中市场失灵无效的状态成为市场软肋，计划又是观察这一问题的重要角度。因此，在我国经济体制由计划经济向市场经济转型的过程中，人们对诸如计划经济与市场经济、计划与市场关系的讨论显得复杂多样，也是很正常的。就我们要讨论的计划经济在历史舞台上日渐式微以至消失的客观现象，人们的评判观点莫衷一是，大相径庭。这反映出：一是计划及计划经济现象本身的复杂性；二是对其认识的过程性，有待于从更高层面去作出逻辑结论。

关于计划经济：不同经济形态的历史表现及逻辑比较

（一） 不同时空下经济形态的历史表现

人类经济活动史表明人类社会存在过自然经济、商品经济（或者市场经济）、计划经济三种经济形态或者说经济运行方式。从微观角度去观察，自从私有制和国家产生以来，自然经济、商品经济、计划经济的经济因素和形式，在人类经济生活中是同时并存的，构成一个国家或社会经济的整体。但是从宏观角度去观察，三种经济形式或因素在不同的历史条件下在一个社会或国家的经济总体中所占的比重和地位很不相同。一般认为，在资本主义以前的漫长历史上，自然经济在经济生活中占主导地位，此一时期的经济形态从性质上就被称为自然经济形态。而在奴隶制社会以来的自然经济形态中，作为经济形式的商品经济或计划经济的成分，就已经存在，只不过从数量、比重、地位上都是从属性质的。此时社会占主导地位就是自给自足的自然经济，自给自足是自然经济最基本的特征。自资本主义社会以来商品经济便取代自然经济在社会经济生活中占主导地位，自此以后的经济形态便被称为商品经济。在商品经济形态下，自然经济和计划经济的成分仍然存在着，只不过处于从属地位。强大的商品经济并没有消灭或者排除自然经济和计划经济，相反在整体经济中包容着自然经济和计划经济。商品经济的最基本的特征就是交换经济，经济活动不仅是为了生产者自我满足，而且是为了交换而进行的。计划经济如果把它看作一种国家对经济活动的管理和调控，或者说国家和政府主导下的经济活动的话，它由来已久，自从有了国家，国家发挥经济职能必然会产生计划经济因素或形式。但在长期的历史过程中，在经济总体中，国家主导的经济活动始终不占优势数量和地位，长期经济史没有出现计划经济形态。而计划经济理论是在18-19世纪对资本主义的经济批判中初步提出的，空想社会主义者圣西门、傅立叶、欧文都有各自的计划理论，其它学派如马尔萨斯也有计划经济思想，马克思恩格斯在提出未来社会即社会主义社会构想的时候，提出了其影响很大的计划经济理论。在后来的社会主义革命后建立的社会主义国家中，普遍按照计划经济理论构建计划经济的制度、模式和经济形态。世界上凡社会主义国家都先后创建计划经济模式，但在计划经济形态下，没有也不可能完全消灭自然经济、商品经济的成分。虽然计划经济的推行者试图用计划经济、公有制经济一统天下，要消灭自然经济、商品经济的所谓资本主义的尾巴，但是并没有真正达其设想。计划经济的显著特点是国家（政府）的计划、指令、管制成为经济运行的枢纽，国家的经济活动尽力按照一套计划方案和蓝图来实施，自然经济和商品经济成分都被国家大大削减，甚至一度试图将其消灭。但是计划经济形态在历史的长河中可谓昙花一现，其历史时空最为短暂，其中玄机需要揭示。

（二）不同经济形态的基本逻辑比较

经济活动从最一般意义上讲，是人类满足自己吃穿住行用等经济需要的能动活动。人类通过自觉的目的性的活动满足对物质价值和精神价值的需要。经济活动服从和服务于人们的经济目的。经济目的，是经济活动的出发点和归宿，是经济活动的主体性价值，经济产品是经济活动的产物，是经济活动的客体性价值。人的能动实践活动是架通二者，实现主客体统一的中介。因此，目的性原则是经济活动的首要原则，从目的到活动到手段，人的经济活动是人的经济目的与经济手段之间通过人的劳动活动形成的能动的平衡关系。传统经济（自资本主义以前）由于较落后的生产力水平，是一种相对短缺的目的和手段的平衡关系，但仍然总体上处于平衡状态，因为经济平衡与人自己的平衡能力直接相联系。而现代经济以来由于生产力的极大提高，在一定范围内出现了过剩性的平衡关系（尽管在资本主义早期存在的是相对过剩，实质短缺），但经济总要维持一种平衡状态。因此，经济活动的一般逻辑就是遵循实现经济目的一定的经济平衡状态。

自然经济的一般经济模式或者逻辑可以描述如下：

作为经济活动出发点的我和落脚点的我是统一的，即“我满足我自己。”在外部条件正常的情况下，此一模式可以达到人的经济目的。这一模式实现经济目的的特点是目的与手段的平衡性，包括人自我的平衡性以及自我平衡为基础的社会经济平衡；同时表现出满足经济目的的封闭性即小范围内的自我满足；以及满足经济目的的经济性或节约性，即以自我的经济需要确定生产的数量，不进行过量生产，过量生产在一定社会条件下是无价值的。

商品经济的一般经济模式或逻辑可以描述如下：

这一模式包含了自然经济“我满足我” 的简单内容，在此之上形成了多重叠加关系，其满足经济目的的特点具有简单性自我平衡之上的复杂社会平衡性，即在此条件下人们的生产仍然包含着为自己生产的目的性或目标性，同时也表现为他人和社会生产的扩大性。表现出满足手段和范围空间的开放性、满足程度和数量的丰富性。但与此同时生产活动自我预见的范围和自我控制的能力在商品经济条件下比在自然经济条件下大大弱化。商品经济的经济风险、在全社会范围的生产不经济状态（浪费性）也显然比自然经济条件下有所增长。但是，商品经济在逻辑上包含着自然经济，其在正常条件下达到人们最基本的经济目的是完全可以成立的。

而计划经济模式或逻辑可以描述为：

在这里经济活动的直接出发点是国家，而落脚点是人民（我们），二者之间的基本关系不具有统一性；国家成为经济的出发点，也违背了经济活动的最基本的目的是满足人民对物质文化的需要，而不是国家的需要。从平衡性来看，国家（或政府）是拟制主体，其数量是一，而国民的数量是多，一和多之间是一种很难平衡的关系。“一”不能代表“多”，“一”不能满足“多”。尽管这里的“一”是超越个人的一个庞大的组织或机构，但是从其主体性、人格性来看，其无疑是“一”。从逻辑模式上显而易见，计划经济偏离最基本经济目的逻辑风险已经是显而易见，其满足经济目的的手段和方法从总体上来说是不足的。这样一种逻辑结论也被计划经济的历史实践证明了。前苏联，改革开放前的中国等社会主义国家的计划经济曾经创造了大量的产品，但是直接满足人们衣食住行基本需要的产品却相对短缺；从人们的经济生活水平来看，长期的计划经济中人们的生活质量处于低水平，而这种状态在生产力水平较落后的历史上，在自然经济和商品经济体制或形态下却是没有出现的。因此，计划经济对基本经济目的的背离性、经济目的与经济手段在社会经济生活的平衡关系上严重失衡，成为计划经济不能主导经济生活的根本逻辑根据。

根据上述分析，三种经济形态的区别在于：在满足经济目的上，自然经济是“我满足我”；商品经济是“我们满足我们”（隐含了我满足我）；而计划经济则是“它（国家）满足我们”；自然经济、商品经济都体现经济目的与经济活动（手段）的统一性；而计划经济在逻辑上却反映为经济目的和经济手段的背离性；在经济目的与经济手段平衡的数量关系上，自然经济是“1人（我）满足1人（我）”，商品经济是“多人（我们）满足多人（我们）”，而计划经济则是“1人（国家）满足多人（我们）”。自然经济和商品经济都具有这种数量关系上的平衡性，而计划经济则不具有这种平衡性。因此从逻辑上得出，在一定条件下，主导的自然经济、商品经济都能实现经济活动的目的性和平衡性，而主导性的计划经济却会背离经济活动的基本目的性和平衡性。

关于计划经济：在什么意义上宣告终结

如前所述，在一般逻辑意义上，一个国家或社会试图采取主导性的计划经济形态或体制，在经济逻辑上是行不通的。过去社会主义国家既有的计划经济模式试验的失败也历史证明了这一点。出于基本逻辑问题，在将来的社会（国家）计划经济模式也不会成为未来的现实。因计划经济从逻辑上不能成为一种基本的经济形态，即使在任何现实的经济条件下。

在历史经验和理性思辩之上，对曾经在社会主义国家占主导的计划经济模式及其理论的思考和批判由来已久，不乏真知灼见。在20世纪30年代自由主义者与计划经济论者、国家干预论者之间的争论中，以哈耶克为代表的自由主义者提出过反对计划经济的经典性思想。哈氏主要从计划经济获取信息的成本接近无穷大，无法分清企业经营失败或过错的责任，甚至人的智力具有不可避免的局限性，因而计划经济具有低效性，据此哈耶克不相信集中计划经济的模式能够正常运转。而现代制度经济学也运用交易费用理论、产权经济理论等对计划经济作出否定性评价。学者党国印在《计划经济制度及其理论的历史终结》一文中对提出计划经济的零交易费用假设、利他人假设、人类理性天赋差异假设等三个前提假设，作出辩驳批评，也对社会化大生产条件与计划经济的必然联系性提出否定性分析；甚至对“完善计划论”试图把市场交换规律转变为计划者的自觉行为来一个对市场机制的人为模仿进行了批判。

虽然在历史验证的立场和理论分析的立场计划经济及其理论都日趋被归于错谬和荒唐，但本文的对计划经济及理论的否定，不是从经济技术、经济活动假设的角度提出的，而是基于计划经济在经济目的统一性、经济手段的平衡性上存在的基本逻辑错谬和障碍，得出计划经济不能作为一种基本的主导的经济形态正常地存在于人类经济生活的过去、现在和将来；而作为一种经济手段，补充性的经济形式和因素，计划的存在既有其经济的现实性，也有其历史的合理性。

参考文献：

1.石齐平.朝鲜与古巴：计划经济模式的真正终结[J].中外管理，2010(10)

2.程慧敏.试论马克思的计划经济思想[J].重庆科技学院学报，2010(4)

3.党国印.计划经济制度及其理论的历史终结[J].开发研究，1994(5)

经济活动的目的范文第3篇

关键词：会计核算 会计监督 经济活动

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0224-01

习惯上称核算与监督是会计的两大基本职能。在我国会计法第一章《总则》第三条中规定，会计机构、会计人员必须遵守法律法规，按照本规定办理会计事务，进行会计核算，实行会计监督，把会计核算与会计监督作为会计两项重要职能。

1 会计在经济发展中的核算职能

在研究会计核算职能时，应注意以下两方面的问题：首先，从内容上刊，不能把会计核算职能单纯的理解维记账与算账，把会计看成是单纯的描述性工资，即记录、分类、计算、综合等一系列手段。提供反映社会再生产过程的各个环节。各个单位的财务状况以及活动及其结果的会计资料，包括：文字、数字—— 主要是数字—— 资料，而对这种反映的要求和内容，则是随着人类社会由低级向高级的发展，随着社会再生产过程中的活动由简单到复杂的发展，而在不断前进变化，它由简单的在“生产时间之外附带的把收支、支付等记载下来”。这种反映资料向包括完整、全面、系统的指导体系发展。作为观念总结的核算本身蕴含着对经济活动进行分析、比较、预测等任的主观能动作用。这便上升维管理阶层，也就是对宏观经济的管理，它不仅指对企业或行政事业单位的聚财、用财、生财过程中的资金运动的管理，而且还包括由于资金的变化而引起的各种经济关系的处理和协调，如企业与国家财政、税收机关的关系，企业与供应单位，与用户等之间的关系，企业与银行等金融机构的关系，企业与投资者和债权人之间的关系，以及企业与职工个人之间的关系等。管理职能，如计划职能，通过制定并执行财务收支计划莱规划企业的经济活动和财务行为；组织职能，通过对企业资金的筹集、运用，合理使用、调度资金，及时筹集供应资金，保证企业生财经营活动的顺利开展；指挥职能，通过对资金调度来平衡整个单位的经济业务活动，决定哪些业务可以进行，哪些不可以进行，以及各项业务活动开展的范围、时间及规模等；协调与控制职能，通过价格形式莱协调、控制各项业务活动，使之按照预定的计划有顺序、分层次的进行，所以，有人不无夸张的说：好的会计人员，财务管理人员，不仅仅是专业的会计人员，而应是优秀的企业家，是“艺术家”，是帅才。

其次，从时间上看，核算职能应包含事前预测、事中控制、事后分析，即连接着过去、现在和将来。第一，会计要记录已经发生的经济现象，提供历史上已经形成的会计信息；第二，在经济活动过程中，要及时反馈有关信息、及时控制经济活动的进程；第三，要根据历史记录加以分析、整理，转换成新的经济信息。由此可见，核算存在于经济活动的全过程。

会计核算目的是通过对经济活动的记录、计量，提供会计信息。会计所记录、计量的经济活动是错综复杂的，其中有些经济现象其规律性并没有被人们所认识，还无法用科学方法去计量和描述，为了使会计工作顺利进行，就必须对会计事务中产生的一些尚未确知的事物，根据客观的正常情况或者发展趋势做出合乎情理的判断和假定，这种判断和假定就是会计核算的前提条件。一般认为，会计核算的前提条件包括：会计主体，持续经营，会计期间和货币计价与币值稳定。

2 会计的另一职能是监督职能

会计监督职能是对经济活动的合理性、合法性和有效性进行事前、事中、事后的有效控制，也就是预测、控制、分析和检查，这些都是监督职能的有机组成部分。任何经济组织的经济活动，都是按照一定的目的和要求进行的，为了使经济活动按照规定的要求达到预期的目的，就必须进行会计监督。

加强经济监督是经济管理的客观要求，会计监督是通过会计信息进行的监督，这是会计固有的职能。随着经济活动的日趋复杂，以及人们对会计信息资料的需要，监督的内容也在不断的变化，逐渐的扩展。监督职能一般含有监督、控制、参与决策等环节。

会计的监督职能，一方面铜鼓乖哦凭证等有关会计资料的审核进行事前监督、审查所反映出来的经济活动内容是否合法、合理、真实可靠，是否符合财政制度和财经法纪的规定：通过事前监督，以及时发现发生问题的可能性，以避免问题的出现，另一方面，还要对会计所反映的经济活动情况及其有关资料加以检查和分析，进行事中监督和事后监督，通过事中、事后监督，可以确保财产物资的安全完整，防止贪污和浪费现象的发生，对于已经出现的问题，便于及时采取相关的措施进行处理，从而确保经济组织的经济活动按预期目标正常进行。

会计的监督职能，不仅指对会计信息进行识别与检查，以保证各项经济活动在国际的法律与政策允许的范围内进行的。监督企业的经济活动的合法性、合理性，还要满足企业内部管理的需要，其目的在于通过监督来强化内部管理，提高经济效益，即监督企业经济活动的有效性。

3 会计核算与监督的密切关系

经济活动的目的范文第4篇

一、管理会计和财务会计的关系分析

（一）工作对象相似

管理会计和财务管理在工作对象上基本一致，不同的工作重点有所偏差。其中，财务会计产生管理??计的工作内容，财务会计对单位进行的经济活动进行分析整理，管理会计则以此为参考，对单位未来的经济活动进行预测，并分析未来的经济发展优势。因此，从工作内容上来看，二者研究的都是单位经济活动，不同的是财务会计研究的是已完成的经济活动，管理会计研究的是未来的经济活动，但需要以前者为依托。

（二）有着共同的目标

不论是管理会计还是财务会计，他们的共同目标都是为了对单位的经济活动作出准确的分析，为单位发展保持强有力的财务支撑，维护单位发展走上健康持续的道路。从根本上来讲，单位所有管理行为的目标都是一致的，包括管理会计和财务会计，都是为了促单位的发展，降低运作成本，为单位创益增收。

（三）信息资源同源

虽然说财务会计与管理会计在信息处理方式、处理目的、信息筛选和使用方法上有所不同，但是它们所获取的信息都是来自于单位的经济活动和社会经济状况，因此说财务会计与管理会计的工作信息具有同源性。

二、管理会计和财务会计实现融合的基础

（一）管理会计和财务会计共同拥有考核、控制职能

无论是管理会计，还是财务会计，它们对于单位的经济活动和经济行为都具有考核和控制职能。财务会计对单位已经发生的经济行为和经济活动进行成本预算、成本控制和成本管理，同时计算经济活动的收益，分析成本预算和实际成本之间的差距，查找出现差距的原因，这是一种对资源要素的交易和产权变动进行确认的行为。管理会计同样如此，它是对财务会计最终的工作成果进行确认和分析，也是一种经济考核和控制行为。从逻辑循序上来说，管理会计是财务会计的工作延伸，管理会计对财务会计的工作进行分析控制和二次加工。二者在维护利益者权益以及提高效益这两方面的目标是一致的。

（二）二者同属于管理行为

财务会计和管理会计都是单位的内部管理行为之一，并且都是重要的内部管理行为。财务会计和管理会计对单位经济活动进行分析和预测，就是对企业的经济行为进行管理控制，避免单位出现错误的经济决策。这是企业在发展道路上必不可少的活动。

三、财务会计与管理会计实现融合的策略

（一）加快人才培养

人才是财务会计和管理会计的基础，企业只有具备良好的专业人才队伍才能在经济活动管理控制中充分发挥财务会计和管理会计的巨大价值。目前，中国对于会计人才的教育只停留在对会计系统进行了解、熟悉会计流程等基本会计工作技能和基础知识方面，但是从社会的人才需求上来讲，还缺失一批具有研究和创新能力的会计人才。同时一个优秀的会计工作人员还应当具有准确分析经济状况、洞悉单位发展战略与会计工作联系的能力。所以，社会各个阶层应当进一步加大人才培养力度，致力于培养综合性的会计人才，加大对实践性内容的培训教育力度。

（二）加强对信息技术的利用

信息技术是现代科技发展的成果，是经济发展的科技产物。信息技术自研发以来已被用到了多个行业当中，现代的办公室工作已经离不开信息技术的支持了。作为一种高效率的办公工具，信息技术被引入会计工作当中，可以进一步加快管理会计和财务会计的融合。使用计算机技术对单位的经济行为和相关数据进行分析，可以降低出错率，提高会计计算的准确性。通过建立工作模板，将相关数据输入到模板当中，所得出的数据和结论可供财务会计和管理会计共同使用。财务会计和管理会计也可以借助信息技术达到资源统一和资源共享，实现工作内容的交互。

（三）建立多维度工作模型

管理会计作为财务的主要内容，其工作目的是降低单位运作成本，提高运作效率和效益，因此，管理会计应当在经济业务的需求之上，为单位提供多维度、精细化的价值信息，这是单位运作的根本需求和基础性信息。产品维度模型的建立是财务会计与管理会计融合的体现之一。对此，单位应当尽快组织工作保障和人员支撑，分化会计工作责任，实现管理会计和财务会计工作职责间的融合，切实落实各项核算数据的产出、审核、应用、报送等工作。

经济活动的目的范文第5篇

关键词：会计知识；大众化经济常识；会计知识类比教学法和推陈出新教学法

一、向民众普及会计知识时机已经成熟

本文所指普及会计知识，就是把会计学科包括的基本（基础）知识面向民众普遍的推广，使之被大众掌握并运用于经济活动实践。它与从事财会工作为目地的职业教育在教学职能和培养目标上有所不同。普及教育偏重于教学内容学术性基本原理知识的推广教育，主要目的是为了满足人们在社会经济活动中对会计知识的需要。这和普及法律知识、电脑技术知识相似。而职业教育侧重于教学内容实用性技能操作训练，教学目的与就业岗位直接相关。为适应经济发展和社会需求，把某些专业知识或技能转化为大众知识技能，在普及教育领域较常见。譬如汽车驾驶技术以前是作为专业技能被职业驾驶员掌握，随着轿车普及和驾驶技术推广，驾驶技术已成为大众化技能。同理普及会计知识之目的，就是要把会计知识转变为大众化经济常识被民众掌握运用，但对普及教育时机成熟的把握至关重要。时机成熟是指特定时间段，对开展某事物的客观条件已具备，把握时机就是对时机成熟事物的主观判断和付诸行动。譬如上世纪九十年代信息技术发展催生了电脑知识普及教育；典型范例是上世纪六、七十年代数学家华罗庚先生对优选法的普及推广教育，并在应用后取得较大成果。对开展普及公共卫生知识和保护野生动物教育可谓机不可失。笔者认为当前向从事经济活动的民众普及财会知识教育时机已成熟，是因为现阶段国家经济发展水平和趋势，从而对国民经济素质提出更高要求决定的。

二、会计知识对提高国民经济素质的作用

国民经济素质分为微观和宏观两个层面，现从两个层面论述普及会计知识对完善民众经济知识，进而提高经济素质的意义和作用。(1)微观层面国民经济素质指从事具体经济活动人士对经济知识掌握和运用的程度与水平，这是完成经济目标必备的条件和能力。会计知识属经济知识范畴，会计学是一门相对独立、完整和系统的经济管理学问，会计采用的复式借贷记帐法产生于十六世纪的意大利，其中包括了大量的经济知识、严谨的逻辑和数学知识。几百年应用实践证明，它是对经济活动进行经济核算最科学、最合理和成熟的核算方法，核算结果真实、全面系统地反映了企业的财务状况和经营成果。学习会计知识可增加经济知识，有利于提高经济素质，现从以下几点论述：经济头脑就是个人具有经济知识总和。对从事经济活动人士而言，经济活动中要算好经济帐，包括经济利益的得与失、投入与产出、资产保值增值和风险防范把控等。而会计是以货币为单位，对经济活动进行经济核算最科学的方法，因此它在经济活动中具有应用广泛性特征。在市场经济社会，各种经济信息影响着人们的工作和生活。经济信息通常是以数据形式表现，这其中相当部分是直接、或间接来源于会计数据，还包括财会专业术语，会计数据普遍性存在于社会经济信息中。运用会计知识可准确完整的解读相关经济信息，有利于指导经济活动。普及会计知识对企业内部经营管理亦十分重要，企业从事经济活动人员若能掌握运用会计知识，可实现会计信息在企业内各环节各层面共享，促使生产经营活动和会计管理能力有机结合，造就各职能部门间相互协调合作的团队精神。从而构建起企业快速、低成本、高效率的决策和处理各项经济问题的能力，实现会计管理职能最大化。比如企业发展过程中若能遵循会计谨慎性原则，可防止盲目扩大生产使产能过剩，产品积压滞销，导致恶性竟争；亦可避免超负债经营，资金链断裂陷入债务困境，甚至破产倒闭。会计知识对家庭经济活动亦日趋重要，随着家庭财富增加，投资理财已大量进入百姓家。据统计中国有几千万股民，各种家庭投资项目种类繁多。而对投资对象经济状况的了解，主要通过读取财会数据。会计知识可为家庭参与社会经济活动提供更加科学的决策依据，避免投资盲目性。同样遵从会计谨慎性原则，可自觉抵制社会上诸如传销、非法集资和电信诈骗等违法经济活动，避免财产损失。(2)提高国民经济素质是国家宏观经济发展需要，2019年中国GDP近100万亿人民币，国际贸易总额4.5万亿美元，位居世界第二；制造业产能超过美国、日本和德国总和，有世界工厂和基建狂魔之美誉，在诸多高科技领域居世界先进水平。处于较高发展水平和快速增长的中国经济，当然会对国民大众经济素质提出更高要求。宏观层面国民经济素质是指国家国民经济系统内部各种经济因素有机结合形成的整体经济功能和特性，它表现为国家持续有效开发利用各种资源来创造社会财富的基本条件和行为能力，这其中人是创造社会财富的第一要素。因此国民经济素质整体高低，对完成国民经济目标和可持续发展至关重要。若从整个社会层面推广普及会计知识教育，可充实完善广大民众头脑中的经济知识和运用水平，包括经济核算能力、经济信息解读能力和经济逻辑思维能力。而国民大众掌握经济知识的程度和水平与国民经济素质高低成正比。当然国民经济素质包含了丰富的经济和科学技术等知识，只是本文强调会计知识在经济活动中具有应用普遍性和广泛性特征，是基础性经济知识，应该被从事经济活动民众掌握运用。

三、普及会计知识难点和对应措施

(1)学习周期长令人望而止步，现社会上会计培训班以职业教育为主，多在十天以上，时间耗不起，费用也是个问题。(2)会计知识专业术语较多，以数据表格为主，枯燥单调。再者学习会计知识要对经济活动内容应有基本的了解才能学好。对没有直接从事具体经济活动人士，在学习上会有诸多困难。鉴于此，在普及会计知识教学结构设计中，采用了类比教学和推陈出新这两种教学方法，并在此基础上创建了普及会计知识“一日通”教学方案。经谨慎预测，通过本方案一天的学习，能基本完成会计知识既定学习任务，教学内容如下：掌握复式借贷记帐法基本原理，并运用其对经济活动进行经济核算完整流程，包括填制凭证、汇总和编制会计报表等；其次具备对财务报表数据进行必要的解读和分析能力。总之强调对会计知识掌握的完整性和系统性，以及经济活动实践需求的实用性，而并非使之简单化甚至庸俗化，亦为愿意继续学习者具备自学能力。

四、会计知识类比教学和推陈出新教学方法简介

(1)类比教学法：是美国教育心理学家奥苏伯尔提出，他认为同化教学是有意义的学习观点，即教师在建立教学结构设计时，要以学习者原有认知中的旧知识为基础进行同化教学的模式。就是按新知识的逻辑意义，追溯到新知识在原有知识中的逻辑植根点，但两者间要有非人为的实质性联系，进而利用旧知识同化新知识完成学习任务。(2)推陈出新教学法：学习者作为成年人头脑中具备的经济知识，必然会有部分属于会计知识范畴，但它是一种碎片化的存在，不完整和不系统。本教学方案对这些碎片化会计知识，采取了复制粘贴方法手段，把它们直接复制并粘贴到教学中相对应的会计知识节点上，好比农村拆旧房盖新房，旧建材直接利用。(3)两者相互融合的教学法，当然这不是简单的模仿、复制和拼装，而是在保证会计知识完整性、准确性和系统性基础上，在教学过程中进行相互穿插和补充的灵活运用。是在相关新旧知识之间实现融会贯通式的由此及彼，推陈出新。此外复式借贷记帐法产生于16世纪的意大利，彼时欧洲处于资本主义发展初级阶段，在此基础上产生的复式借贷记帐法，并没有高深复杂的知识，而是融合了大众化的经济、数学和逻辑知识。