化学学科活动方案

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化学学科活动方案范文第1篇

文章摘要：淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养…… 淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养学生积极探索、勇于创新的精神,提高学生动手实践的能力,促进学生全面发展,同时为积极响应我区创建省科普示范城区的要求,结合我区中小学科技活动特色,经研究决定举办鸠江区第四届中小学科技节活动.一、主办单位:鸠江区教育局二、承办单位:芜湖市第三十二中学三、活动时间:暂定2007年11月22日前后（具体时间根据天气情况确定）四、参加对象:区中小学生、区中小学科技辅导员五、活动方案（一）组织领导1、成立活动组委会组委会负责科技节活动总体方案的设计和活动的组织实施,协助新闻媒体对活动的宣传报道等工作.2、组委会名单主任:赵敬东副主任:杨祥衡李广庆许斌陶承军成员:姚晓虎曹小谋汪文付杨正安邢修林吴云杨国强胡宗品（二）活动要求1、各校要高度重视此项活动的开展,加强宣传力度,在全校营造良好的重科教氛围,在人、财、物方面给予有力支持.2、报名截止日期为2007年11月15日,请各校将科技节报名表(见附件)通过电子政务报区电教馆.（三）活动项目竞赛项目1、发明创造类:作品内容不限,要求是学生个人运用有关的科学理论知识制作出的新颖独特、具有实用意义的实物作品.2、创意设计类:指因原材料、工艺等限制未能做出实物的创新设计,但必须是根据科学原理可以完成的（金点子）.3、科学小论文:指中小学生源于科技活动撰写的科学成果论文.如:实验报告、考察报告、观察（观测）报告、调查报告、研究报告等.4、科技展板评比及展示.5、现场电脑科幻画.6、热气球升空.7、手掷纸质模型滑翔机.（直线距离）展示项目1、机器人展演.2、叶脉画制作演示.3、凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示.（四）评审标准1、发明创造、创意设计、科学论文类评审标准“三自”原则和“三性”原则自己选题:选题必须是作者本人发现、提出、选择的.自己设计和研究:设计中的创造性贡献,必须是作者本人构思、完成的.主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的.自己制作和撰写:作者本人必须参与作品的制作.论文必须是作者本人撰写的.科学性:包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性.先进性:包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度.新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开使用过,该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比,有显著的进步；指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平.实用性:指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；指课题研究及论文的影响范围、应用意义与推广前景.小学生的项目在依据“三自”和“三性”原则的同时,根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平,融入“做中学”科学教育理念,重点考查项目的探究过程,考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握.发明创造、创意设计类作品须填写附2“发明创造和创意设计作品说明”表.2、科技展板评比及展示要求:各校按统一规格制作2块科技教育宣传展板,按高170厘米,宽90厘米制作.一块展板介绍本校开展科技活动的情况以及学生的科技小论文等；另一块展板围绕本届科技节主题（节能绿色健康）专门介绍科普常识或最新科技动态,最好以专题形式出现.展板总体要求美观、图文并茂,有科技特色,不得到广告公司统一喷绘.3、现场电脑科幻画比赛形式:现场运用各类绘画软件或图形、图像处理软件（金山画王除外）制作完成的绘画作品；包括主题性单幅画或表达同一主题的组画、连环画.单纯的数字摄影画面不属于此项作品范围.评分标准:（百分制）①主题正确、鲜明、突出.（30分）②构思健康、新颖、有创意.（20分）③绘画方面:用笔细腻、色彩调配等（50分）参赛人数:各代表队参赛人数限定2人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.备注:各校在报名时需标注清楚使用何画图软件,以便赛方提供相应软件.4、热气球升空注意事项:这项比赛有一定的危险性,要教育学生注意安全.升空要求:参赛者将事先制作好的热气球带入比赛现场,并且贴上编号（在赛前的科技辅导员会议上进行抽签决定）,热气球在升空时,下方必须有不少于1m的铁丝相连,在铁丝的下方与绳子相连,热气球升空高度要求达到20米.评分规则:本次比赛以热气球升空的负载多少决定名次（负载为50克的钩码,由大赛组委会发放）,若负载相同,以升空时间决定成绩,用时少的获胜.所有选手必须按抽签顺序依次进入比赛场地进行比赛,比赛只进行一轮,要求在15分钟内完成准备、点火升空（达到20米高度）、安全回收和灭火四个程序.遇到下列情况时比赛成绩无效:热气球升空不足20m.热气球没有成功回收的；热气球被烧毁的.总用时超过20分钟.参赛人数:各代表队限定3组,每组3名学生.比赛分为小学组和中学组两个组别.评奖办法（特设）所有拥有有效成绩的小组均有奖,一、二、三等奖分别按20%、30%、50%设置.注:“区e之梦科技营”将组织参赛学校科技辅导员对“热气球升空”进行培训,培训时间另行通知.5、手掷纸质模型滑翔机制作要求:由组织单位提供1张70克的a4纸、在10分钟内现场完成一架飞机折叠.（不得将成品飞机带入场地,机身长度不得低于20厘米,翼面宽度不得少于2厘米）评分规则:在宽8米的道上手掷飞行.以起点至首次落地点的距离为成绩,如落点出8米道宽,成绩为0.按飞行距离长短排列成绩.（制作不评分）参赛人数:各代表队参赛人数限定6人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.附1:鸠江区第四届中小学科技节报名表学校:_____________日期:_____________序号姓名性别参赛项目辅导教师备注附2:发明创造和创意设计作品说明项目名称项目简介设计该项目的目的和基本思路该项目的科学性、先进性和实用性该项目中申报者的主要贡献（发明点或创新部分）所在学校意见附3:科技节开幕式当天活动具体安排表时间内容地点负责人备注9:00开幕式领导讲话操场主持人32中舞蹈表演操场李嘉9:30热气球升空操场杨国强9:30手掷纸质模型滑翔机.篮球场胡宗品8:30电脑现场科幻画网络教室吴云9:30科技创新优秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操场看台邢修林10:00—11:00机器人展演多媒体室曹小谋10:00—11:00叶脉画制作演示阶梯教师汪文付10:00—11:00凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示科技室罗小飞

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化学学科活动方案范文第2篇

一、活动宗旨

以培养学生的爱国主义精神，提高学生的中华优秀传统文化素养为目的，通过组织学生参观息烽集中营、修文阳明文化纪念馆等遗址和开展中国传统艺术讲座学习，感知历史，增长见识，陶冶情操，健康成长，以适应国家推行科学发展对他们的要求，更深刻地领会、更笃实的践行“知行合

一、协力争先”的精神。

二、活动组织

暑期文化、生态、科普夏令营活动由市教育局、市科协承办，修文教育局、息烽教育局、省体育局（清镇）中学生社会实践基地、省农业科学院中学生社会实践基地协办，夏令营设营长、副营长、辅导老师、随营医生、保卫干部及新闻记者。

三、夏令营活动时间及地点

时间：2007年7月14日—15日

地点：—修文—息烽等

四、活动内容及日程安排

第一天：激动的相聚

上午：8：00全体夏令营同学在x行政中心广场举行开营仪式

8：30—11：50乘车前往息烽，参观息烽集中营，接受革命传统教育

12：00——13：30午餐，品尝贵州名菜—息烽阳郎辣子鸡

下午2：00—2：30全体学生听传统文化讲座

3：00—5：00参观贵州最壮的乌江大桥及水电站、祭扫三宝山烈士陵园，游览天台丛林，了解我省的科普生态知识，沐天下神汤—息烽温泉

6：00—7：00晚餐

晚上7：30—9：00珍藏记忆，将收获写进心爱的日记里

9：30洗漱，进入甜蜜的梦乡（住息烽温泉）

第二天了解阳明文化

6：30—7：00起床，晨炼，用愉快的心情迎接新的一天

7：00—8：30洗漱，用早餐

8：00—9：30乘车前往修文，参观修文阳明洞及阳明书院，听文化艺术讲座

9：30—12：30走进贵州省最大的野生动物园，参观奇妙的动物世界

12：30—13：30午餐

14：30全体师生结束愉快的夏令营

五、营员条件及名额分配

1．参加夏令营的同学必须是各区（市、县）教育局，市直属学校推荐的品学兼优的学生（中学生）。

2．各区（市、县）教育局各3名营员、直属学校各1名营员。

3．营员必须身体健康，无心脏病、传染病、哮喘病、癫痫病及其它不适应外出作较坚苦活动的学生。

六、活动要求及说明

1．各区（市、县）教育局、直属学校要认真做好宣传工作，把握好推荐条件及推荐名额，按时把名单报市教育局。

化学学科活动方案范文第3篇

关键词： 建设 数学 应用 合作学习 尊重学生 课堂教学 研究性学习 解决问题 教师

正文：当今社会正即将进入知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈。这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜，而是要靠团队精神，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作在今天具有越来越重要的作用。从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的，而小组合作学习在这方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。

在课堂教学中，将学生分成若干学习小组，充分发挥学生之间合作学习的优势，强化学生的合作意识，赋予学生在未来社会与他人合作的能力。合作学习要求做到“生生合作――能与同伴合作；师生合作――能与老师合作”。在运用团队合作学习时，各成员有明确的分工，在数学课上主要以数学科代表为组织者，由数学科代表组织团队的成员把各自的分工明确，这样就形成以数学科代表为核心的组织，这样也对数学科代表的能力提出了更高的要求，除了数学学得好之外还要具备一定的组织和协调能力。

合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。但是，我们应明确，这只是有效学习方式中的一种，根据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式。一般来说，较简单的认知学习任务，只需要个人独立自学或开展全班教学即可。面较复杂的，综合的学习任务，可以采取不同的合作学习方式。实现方法方式的多样化是非常重要的，要避免“将所有的鸡蛋放入合作学习之篮”。

在上《设计活动方案》一课时我尝试运用了以团队合作的学习方式。通过对这节课内容的学习，要让学生学会在生活中自己来设计出符合条件的活动方案。 一、激发学生的兴趣

首先我是设计一个情景引入环节――玩丢色子游戏，让两名学生到台上演示游戏，游戏结束后问学生“你们会自己来设计这样有趣、好玩的游戏吗？”（激发学生的兴趣）

生：会（异口同声）。

师：那今天我们都来当一回设计师吧！

二、合作探索、设计方案

1.活动一：

出示活动要求，以团队为单位（每个团队6―7个学生），发挥学生的想象力，看看谁设计的方案更精彩

师：要在一只口袋里装入若干个大小相同的红、黄、蓝三种不同颜色的球，使得从口袋中摸出一个红球的可能性是六分之一，应该怎么放球到口袋里？

要求：

A：每个学生先独立思考。

B：数学科代表组织团队同学把各自的分工明确，并进行讨论。（要对团队讨论的时间做出规定这样以增强学习的效率，一般以5分钟为宜）

C：讨论结束后学生汇报交流活动体会，老师对学生的汇报进行小结。

在进行汇报交流时，为了既能照顾到好、中、差的学生都能有收获，又让各团队能进行适当的竞争，要对汇报的方式进行适当的调整。例如：每个团队都是劳纪委员起来把自己团队的设计方案进行汇报，这样做又不失公平性，因为汇报的学生的差异性比较小，比较能反映出各层次学生掌握的情况。汇报时也要适当的引导，如果有相同结论的团队就不用再起来说，请还有不同设计方案的团队起来汇报。

团队1的劳纪委员：我放1个红球、2个黄球、3个蓝球。

团队2的劳纪委员：我放4个红球、黄球和蓝球共20个。

团队3的劳纪委员：我放10个红球、20个蓝球、30个黄球。

团队3的劳纪委员：我放100个红球、200个蓝球、300个黄球。

……

（交流完了之后，请各团队的其他学生来对比、观察这些方案的共同点是什么？）

师：说明这放球的方法不是唯一的，那你们能发现这些方案中有没有什么规律呢？

……（学生开始思考）

（这个环节请各团队其他职务的学生起来汇报）

团队3的文宣委员：我发现只要黄球和蓝球的总数是红球的5倍就行了。

师：大家认同吗？

生：同意。

师：验证一下，还有别的方案吗？

生5：我认为只要球的总数是红球的6倍也可以。

师：谁来验证并举例？

……

如果有哪个团队的文宣委员回答不出来，可以请他本团队的数学科代表来帮助他。

同学们在上街的时候，经常可以看到各大商场挂出的各种各样的促销广告，过两天圣诞节快就到了，华艺商场想请我们班的同学帮他设计一份促销广告，内容如下：

活动二：华艺商场准备从某电器总营业额10000元中拿出1000元来回馈给顾客，这个商场的经理想请同学们帮他们商场设计一份促销广告。

先请学生起来分析这条信息，在设计方案时要注意信息里的哪些条件，分析完后再开始让各团队来设计方案，给每个团队一张海报纸，看看哪个团队设计的方案更能吸引顾客的眼球。

……（各团队开始设计，老师巡视并加以指导）

这个环节的汇报请还没有起来回答的别的职务的学生，并且把自己的设计方案拿到台上展示给大家看，让全班的同学观察完六个团队设计的海报后，问哪个团队的海报可以在第一时间把顾客的眼球吸引过去，然后再请个团队的队长到台上介绍他们是如何来设计的，这样设计的好处是什么。

通过上面的案例我把自己在运用团队时的思想和操作方式做了个分析，我觉得这样不仅在讨论时强调每个成员都必须参与，而且在汇报时也让团队的每个成员都有平等的机会，同时还兼顾到了团队之间和学生之间的竞争意识的培养。

在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导一参与”的关系。

总之，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。

参考文献：团队合作在班级教学中的有效运用――《新课程（教育学术）》 2011年03期

学生团队建设对物理课堂教学的促进作用――《中国教育改革与教学研究》 2011年第1期

您的姓名：戴卫华

化学学科活动方案范文第4篇

关键词：新课程；高中化学；支架式教学模式

在新课程背景下，化学作为一门基础学科，更应该注意培养学生的创新能力，为此在高中化学课程教学中，化学教师应该不断创新教学理念，更新教学模式，创设可以帮助学生自主学习的外部环境，培养学生的自主学习能力，进而不断提高高中化学的教学质量。支架式教学模式在高中化学教学中的实施可以更有效地改善课堂教学成效。

一、创设课堂教学情境，激发学生的课堂学习兴趣

化学与学生的日常生活紧密相连，而这也为课堂教学提供了更好的教学材料，教师在教学中可以为学生创设有趣的教学情境，将课本中枯燥的化学知识与学生的日常生活联系起来，以充分调动学生的学习热情，在课堂上塑造轻松愉快的教学氛围，并注意激发学生对新事物的兴趣，从而引导学生更好地学习。比如，在课堂教学中，教师改变原本静止的平面教学方式转为实施更为立体的课堂教学活动，但是在设置活动情境时，还应该注意设置悬念，设计实验操作环境，并充分利用多媒体教学手段来丰富课堂教学内容，将课堂教学内容与学生的生活实际联系在一起，从而让课堂教学更生动形象，更吸引人。

二、引导探索，为学生学习搭建支架

引导探索也就是搭建支架，而这也是教师引导学生探索问题情境的阶段。在这一阶段，教师首先要帮助学生确立学习目标，从而为学生探索问题指出方向。另外，在教学中，教师还应该围绕学习内容，让学生学习需要的概念框架，并逐步引导学生进入探索问题的情境。教师还可以为学生提供学习需要参考的资料，引导学生明确调查的对象，并能够在调查资料的过程中加深对所学知识的理解和认识。除此之外，学生还可以通过小组讨论的方式，对化学内容进行分析讨论，也可以通过分享自己的活动方案，不断完善化学学习的实验方案，与此同时，学生应该明确实施方案，明确分工，从而在学习活动的开展中更好地理解所学内容。

三、注意培养高中生的自主探究能力

教师应该引导学生对所学知识进行系统的思考和分析，从而以更理性的方式来解决问题。另外，教师还应该为学生的学习提供一个较好的学习环境并试着拆掉支架，让学生自己去寻找探索问题的方向，从而培养学生独立完成学习任务的能力。要培养高中生的自主探究能力还需要让学生亲身感受第一手资料，这就要求教师鼓励学生多动手实践，引发学生更好地思考，并让学生逐步发现问题，提高学生发现问题、解决问题的能力。另外，教师还可以鼓励学生调查了解人们生活中常用的合成材料，并提醒学生善于用照片或者摄影的方式来收集各类信息，从而提升学生自主探究和主动解决问题的能力。

四、培养高中生的合作学习能力

合作学习是教学活动的重要组成部分，教师可以让学生以小组合作的方式来培养合作学习能力，并利用教学动态因素之间的互动来提高学生的学习成效，以共同实现教学目标。在新课程背景下，合作学习已经越来越被各学科教师所重视，而且这一教学方法是以学生为中心，以目标设计为先导，并且以标准参照评价为基本教学手段，从而全方面地提高学生的学习成绩，提高学生各方面的素质和能力。在合作学习的过程中，教师应该注意发挥引导作用，注意组织小组内的讨论，确保小组讨论的有效性。在小组讨论的过程中，教师应该深入到每个小组中，了解学生的讨论结果，从而更好地把控课堂教学进度，激发学生的学习热情。

五、注意教学的效果评价

效果评价是整个高中化学学习过程中的重要环节，而且在整个高中化学学习中发挥着重要的导向和监控作用，对帮助教师不断改进教学效果发挥了重要影响。高中化学学习评价能够充分体现高中化学学习的价值取向，可以不断优化高中化学的教学过程和教学效果。新课程背景下的高中化学支架式教学模式必须重视教学的效果评价，而这也是学生完成了认知阶段之后，教师对学生学习效果的评价，其评价方式大致包含教师对学生的评价、学生的自我评价、学生与学生之间的相互评价，评价的内容包含学生的自主学习能力、小组学习能力等。教师要不断完善课堂上的评价方式，从多方面鼓励学生学习化学的积极性。

支架式教学模式包含了以上多个教学环节，在教学中，教师可以依据具体的教学内容不断更新和调整教学方式，坚持学生在教学中的主体地位，不断调动学生的学习积极性和主动性，提高化学课堂的教学成效。

参考文献：

化学学科活动方案范文第5篇

一、加大环境专业教学改革，凸显服务社会功能

党的“十七大”报告，强调坚持节约资源和保护环境的基本国策，建设资源节约型、环境友好性社会。环境学科是交叉学科、边缘学科,更是在我国高度重视环境保护的前提下应运而生的新兴学科。我院的环境科学和环境工程属于新建的学科专业,由于时间短，基础薄弱,党支部积极倡导本专业的教学改革，努力提高教学水平。全力支持全体教工“走出去”，借鉴重点大学先进的技术、方法和教学成果和地方相关部门的科研成果，提高环境学科的整体素质。为了便于学生理解和掌握课程的内涵，把握重点、难点，进一步营造鼓励创新的教学环境，努力造就科技领军人才，注重培养一线的创新人才，强调党员在教学过程中，从内容和方法上进行广泛的探讨、创新，发挥党员的先锋模范作用。本学期先后有4名教工参加教育部组织的环境学科教改会议，并发表教改论文。

二、组织学生进行社会调查,增长学生的实践能力

学生的实践能力的增强,代表着学校的整体教学水平,实践经验的匮乏,已严重影响我校对外形象。为了更好地为节能减排、环境保护做出自己的贡献，增长学生的实践能力，环境党支部从本学期开始，先后5次组织带领学生到保定市区和各县进行相应的专业调查和社会实践活动。（1）完成了保定市国家级高新开发区环境污染源普查工作，掌握了污染源的分类、源强核算等；（2）到保定市废水处理优秀企业——中国乐凯胶片集团实习；（3）到全国具有代表性的废水处理工艺（生物滤池）——清苑县污水处理厂实习；（4）到保定市最大的银锭庄污水处理厂实习，（5）到河北省最大的湿地保护区——白洋淀湿地生态保护区进行调研。通过实习与社会调查，提高了师生理论和实际相结合的能力，增强解决环境保护等实际问题的能力。

三、调整科研方向，强化技术转让和横向课题的落实，服务于地方经济建设

高校是人才培养的摇篮，是科研发明的前沿，是成果转化的基地，是文化交流的桥梁。建立产学研相结合的技术创新、科研体系，服务于地方经济建设，是我们环境学科专业多年的夙愿。环境党支部积极支持，帮助完成我院最大的技术转化项目“离子交换纤维长丝连续规模化生产技术的研究”；帮助完成保定市南市区部分铸造企业的废气治理工程和部分企业的废水治理工程，更好地促进河北省节能减排工作，提高我省的生态环境质量。

以环境党支部为主要力量，今年7月我校获得环保部颁发的环评资质证书，成立了“河北大学环境影响评价中心”，并积极开展环境影响评价工作。先后完成了定州市、清苑县、涞水县等5家企业的环境影响评价，为实现社会、经济、环境效益的统一，加快形成可持续发展体制机制做出了应有的贡献。

四、结合环境学科专业特点，积极开展专题研究

环境党支部根据自身学科特点和师资力量，积极组织教师和学生开展专题研究，党员更是起到模范带头作用。先后组织成立了环境基础和前沿技术研究小组、环境工程治理和环境监测研究小组、环境法规和社会公益性技术研究小组等4个专题研究小组，并开展了形式多样的活动，努力提高科研能力，拓宽科研思路和渠道。