英语课开场白
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英语课开场白范文第1篇
关键词 开场白；情景；游戏；评价
儿童心理学家的研究表明，6-12岁是儿童学习外语的最佳时期。然而在学习母语的同时学习第二语言，对孩子来说有一定的难度。如果在这种情况下课堂教学如果还是教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，那将对小学英语教学极为不利。
一、准备精彩的开场白
一个精彩绝伦的英语课堂开场白（Warm up）能为接下来的教学内容顺利地搭梯架桥，形成良好的教学氛围，提高学生的参与率，使整堂课顺利而有趣地展开，完成针对性的课堂预设，增强整节课的教学效果。我常用儿歌作为开场白，儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知，让孩子们快速进入一个学习英语的状态。
二、运用形象语言，活跃课堂气氛
如果一种语言不加任何修饰，那学起来就干巴、无味。特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是最不接受一成不变的一个群体。如果看多了，听多了，说多了，就也有一种想动一动的欲望。所以教师应用形象的语言，激发学生也参与老师的手势活动。如：在学习每单元的chant时，我都会给每首chant编上韵律，然后让学生跟着韵律举手拍一拍，把头摇一摇，这样，学生的兴致都特别高，教学效果也特别好。学生动而思之，提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。更重要的是通过师生的共同活动，营造了一个学习英语的良好的氛围。
三、生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键
英语教学过程应该就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，学生的学习兴趣就会大大提高。因此，情景教学成了我们必用的手段。通过教师有意识的创设问题情景，从而促使学生产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习热情、积极的态度主动地学习。利用实物、图片、手势、动作、语言等课件来创设直观的情景，这样就会使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，体现活动的合作性与互动性。
四、通过课堂游戏法活跃课堂气氛
爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，一堂游戏可使学生在学习英语整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。游戏的作用是多方面的：首先，抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛。上课伊始，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。好动是小孩的天性，大家都争着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座“桥”，不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。
其次，在游戏中帮助学生复习和巩固已学的知识。众所周知，要让学生掌握某种语言结构，就要反复训练。课堂游戏能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。例如在词汇练习上，我在教学中设计了楼梯构词游戏，即教师在黑板上写一个单词，要求学生接词，所接的单词必须比前一个单词多一个字母，但前面两字母不变。这种游戏既可帮助学生回忆和复习学过的单词，又使学生明白必须多记单词、记准单词才能获胜，而且游戏的梯层结构又能引起学生学习英语的兴趣。因此，把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，有提高了英语课堂效率，不失为一种新的课改的好形式。
五、及时且针对性强的鼓励性评价为活跃课堂气氛起到重要作用
英语课开场白范文第2篇
【关键词】新疆 中职英语 全英文授课 研究
一、新疆中职英语教师全英文授课的意义阐述
1.新疆中职英语教师进行全英文授课有利于转变思想观念。新疆是少数民族地区，对外开放水平比较低，和西方国家交流的机会也比较少，再加上工业产业和服务业产业都不是很发达，所以人们在学习英语方面的思想意识比较落后。新疆中职英语教师能通过全英文授课来提高学生的英语水平，使他们在思维方式上能更容易的与国外接轨。
2.新疆中职英语教师进行全英文授课能带给学生广阔的知识面。新疆是一个西部地区，与北京、上海、广州和其他内地城市相比，经济和文化发展比较落后，新疆中职学生对英语缺乏足够的认识，对西方国家的文化也缺少了解，通过全英语授课，学生在课堂上可以感觉到与众不同的课堂氛围，吸取国外知识，激发了学生对西方文化的好奇心，促进了学习英语的动力，通过全英语授课，使学生思维、眼界变得开阔起来，知识面也变得广泛，对学生未来的发展有很大的好处。
3.新疆中职英语教师进行全英文授课能全面提高学生外语文化素质。英语作为一门语言类的课程，需要勤学多练来完成学习。通常情况下，国内的英语教育对笔试要求严格，往往忽略了不作为考试范围的口语，导致学生不能在口语和书面语之间转换自如。
二、新疆中职英语教师全英文授课过程中出现的问题
1.新疆地区教育条件落后，师资力量薄弱。新疆地区教育资源比较缺乏，教育条件差，很大一部分中职学校的教育设施并不能满足教学的需要。除此之外，师资力量的薄弱也是中职学校英语教师全英文授课的一个问题所在。
2.学生接受能力达不到要求，容易丧失对英语课程的兴趣。在新疆的很多地区，中职学生的能力非常有限。即使中职学校的一些英语教师有进行全英文授课的能力，学生也无法在短时间内接受这种教学方式。
3.新疆作为少数民族聚集的地区，中职学校以汉语教学为主，英语的教学还受专业限制。新疆作为少数民族自治区，是个多民族聚居的地区，各民族有自己特殊的语言文字，中职学校以汉语教学为主，民族班不开设英语课程，只有个别民考汉的学生插入汉族班级才会上英语课，英语课程的开设还受到专业的限制，英语教学没有得到足够的重视。英语教学单一化和教师英语教学专业度差制约着新疆中职学校英语水平的发展。
三、新疆中职英语教师全英文授课对策及举例
1.新疆中职英语教师全英文授课可以采取的对策。新疆中职英语教师必须采取一些相应的对策来应对全英文授课过程中所出现的问题。首先必须要提高学生英语课堂上进行全英文学习的积极性，教师可以采取一些新颖的教学方式，比如说互动教学、多媒体教学或者进行英语游戏等，培养学生在全英文课堂上的兴趣，让他们能更加主动的接受知识。其次新疆地区中职学校的英语教师还要对英语教学的管理进行完善，制定合理可靠的教学进度计划，再有就是要加强英语教师教学团队的建设，积极引进英语方面的人才来从事全英文授课工作，开展教师培训活动，提高教师队伍整体素质和水平。
2.新疆中职英语教师全英文授课举例。比如中职英语教师对“被动语态”一节进行全英文授课，可以按照以下步骤进行开场白：
（1）引导学生进行课前预习
（2）提出教学任务和目标
（3）引导学生自学并进行小组间讨论
（4）开始上课
首先检查主动语态和被动语态的理解情况：
Now，class. Look at your papers.part2.There are five groups of sentences. who can tell me difference between every two sentences？
检查被动语态结构的掌管情况：
Yes，we use “被”、“由”and other characters when we express the passive voice in Chinese. What about English？ How to express the passive voice in English？ Let’s look at the blackboard （or screen）. There are six sentences here. Let’s put them into Chinese…
上面所e的例子是教师进行被动语态全英文教学时可以采用的开场白，教师进行全英文授课，一定要整理清楚整个课程的流程，在每一个环节之间设置好能承上启下的英文语句，这样才能更加带动课堂氛围。
四、总结
全英文授课对提高学生的英语学习水平具有重要的意义，但是由于新疆地区政治、经济、文化都比较特殊，所以新疆中职英语教师在推行全英文授课中存在着很多阻碍和困难。本文就新疆地区中职英语教师全英文授课的现实意义、过程中存在的种种问题以及解决的对策进行了简要的研究，并对全英文课堂授课教师的开场白进行了举例。希望能对我国新疆中职英语教师全英文授课的发展和普及有所帮助。
英语课开场白范文第3篇
一、营造英语学习氛围
我们的母语是汉语，英语学习是在汉语氛围下进行的，因此，多年来，我们英语教师一直被英语语言环境问题困扰着。作为一门语言教学，如果没有良好的环境做辅助，学生很难学好这门课程，更别说熟练运用了。因此，在学习人教版初中英语教材第一节课时，我这样做开场白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”学生在我的影响下，也用简单的英语和我打招呼。同时，我还常常根据教材内容给学生设计生活语境，例如上学、回家、借学习用品、道别等，我经常让学生扮演其中的角色，这样就给学生增添了无穷的乐趣，学生就会在愉快的氛围中爱上英语课。
二、采用游戏教学法
初中生天性好动、好胜心强，他们喜欢参与游戏活动，在英语教学中，如果能将英语知识融于游戏当中，让学生在充满情趣的游戏中学习知识，他们会很高兴的。例如，在学习人教版初中英语教材中的英语单词时，我常常采用“Where is my baby？”游戏，当学生单词读得累了，这时，我会叫一名学生到讲台上来，让这名学生背对着大家，我把单词卡片藏到其余学生的书下，藏好后让讲台上的学生读教材中的单词，读到哪一个，藏着这个单词的学生就亮出该单词。这样的游戏，学生不仅很快掌握了单词的读法、写法，而且他们的学习积极性也提高了。试想，这样的方式学生能不喜欢吗？能不爱上英语课吗？
让学生爱上自己的课是我们教师的责任，初中生有着好动、敢说敢想、求新求异的特点，作为一名教师，要善于根据他们的特点激发学习兴趣和求知欲望。在今后的教学中，我将继续运用灵活多样的教学方式，给学生创造宽松的英语学习环境，让课堂变成学生自由发展的舞台，让学生真正爱上英语课。
参考文献：
英语课开场白范文第4篇
一、和谐师生关系,培育兴趣温床
一年级的学生从幼儿园踏入小学,带着喜悦、憧憬,也带着迷茫和胆怯。这儿的一切对于他们来说都是新鲜的、陌生的,于是他们迫切地想了解这儿的同学和老师。这时候教师的行为和处事方式将对他们以后的学习情绪产生重大的影响。刚进入小学一年级的学生对于新事物充满好奇和期待,很容易受教师的影响,若对某个教师信任、尊敬,则对此学科就会有较强的兴趣;反之,小学生注意力集中时间短,上课就容易走神,甚至出现厌学情绪。所以,构建和谐的师生关系,充分发挥师生情感资源的积极作用对培养学生对学科的兴趣是非常重要的。学生的年龄有大小,知识能力有差异,家庭、社会背景都不同,但他们有权利得到同样的尊重,他们同样希望被关爱,同样渴望得到教师和其他人的信任。著名心理学家马斯洛认为,渴望得到尊重、认可是每一个人的较高层次的心理需求,学生也是如此。著名教育学家陶行知先生也说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”教师对所有的学生,不管他学习如何、行为是否规范,都给予应有的尊重。尊重学生还要学会欣赏学生看,特别是对学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。陶行知说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师要通过日常教学中的许多细微之处,对学生科学引导、热情帮助。师生之间通过这种感情沟通,能使学生切实感受到教师的爱心,使他们亲其师,信其道,这样师生之间有了感情的共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转换为愿学、爱学、乐学。
二、营造课堂氛围,调动学生兴趣
教学过程中,如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力,则学生的学习将兴趣浓厚、热情饱满、思维积极,教学双方能够达到情感的交流,产生心灵的共鸣,整个课堂气氛和谐,师生互动愉快。
1.上好第一节课,引发兴趣。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”第一堂课学生对于英语课堂和英语老师充满了好奇和期待。好的开场白,能引发学生浓厚的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲和使命感,从而进入最佳状态,为今后的积极学习拉开序幕。我在第一节课的开场白是这样设计的:我没有直接告诉学生我的个人情况,而是让学生通过提问的方式去寻找、挖掘、思考,结果学生一个个兴趣盎然、争先恐后地提问。有的问题直截了当,有的问题别具匠心,有的问题令人捧腹大笑,结果课堂气氛一下子变得轻松活跃,一下子拉近师生距离。
2.把握课堂首尾,激发兴趣。要让学生对英语学习产生持久的兴趣,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。如果每节课的开头都能迅速抓住学生的兴趣,就会起到事半功倍的作用。教师如果能极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松而活跃,课堂活动顺利进行,课堂效率就会大大提高。因此,我们应运用多种“带着兴趣、带着思索”的导入手段,激发学生的学习兴趣,使学生能主动参与教学过程,为整节课做好开路先锋。
结尾是单位时间内教学活动的收束阶段,也是另一单位时间的教学活动的萌芽阶段。因此,切不可草草收兵。一般来说,结果要留有激情,留有悬念,让学生感到意犹未尽,这样才能让学生保持持久的兴趣。
英语课开场白范文第5篇
随着初中英语教材的改革，其难度对于我们的学生来说更大了，其要求也更高了。作为英语教师，不可避免地就是要面临一个更严峻的问题：有越来越多的英语后进生出现。他们的存在影响着集体，影响着教师的教学思路、教学方法以及教学内容。同时他们的弱势也给他们自己及家长带来了很大的精神负担。作为教师我们又该如何燃起这些学生对学习英语的热情，帮助他们摆脱后进生的地位呢？在过去的五年里，我教了4届毕业班，众所周知，毕业班的一项主要工作就是缩小后进生的队伍，于是我就把大多数的时间用在了如何转化后进生上，从中我也慢慢摸索出了一些经验，现介绍如下：
一、千方百计，帮助树立后进生的自信心
1 相信表扬的力量
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，对于不太受关注的后进生来说表扬就显得尤为的弥足珍贵。有时老师一句赞许的目光能使他们鼓起勇气，有时老师一句鼓励的话语能让他们充满信心，一个善意的表扬却能使堕落的他们重获希望。但我们都发现后进生在转化的过程中会反反复复，我们老师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后进生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，适时、适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
每次接手成绩差的班级时，我总是对学生们说我对他们的成绩一概不知，我也不想知道，其目的是想激发学生争取给新老师留下好印象的欲望。有一次，接班的第二天，课代表就告诉我有一个同学没完成作业，其实我知道他是一个行为习惯很差的学生，但我找他时没有一下子点破他，只是问他是什么原因，他说没听清楚作业的要求，我当时表现出很信任他的样子，还表扬他上课非常积极，同时我也表达了我对他的期望：希望他的书面成绩能像上课时的表现一样好。果然那天中午他就把补完的作业交到了我桌上，作业本里还夹着一张纸条，上面写着：谢谢老师的信任和鼓励，我一定会努力的。多么朴实的两句话啊，让我感到无比的开心和欣慰，我也知道了这就是表扬的力量，给了他足够的信心。表扬既然有着这么大的魅力，那么作为老师的我们又何乐而不为呢？
2 相信爱的力量
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”“爱”是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂。教师要用“爱心”滋润后进生，帮助他们重新树立自信。一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师能够对自己和其他同学一样的爱护甚至倾注更多的爱。
记得曾经有一位学生，她来自于农村，英语基础较弱，有一次她的眼睛突然看不见东西，感到很恐惧，作为非班主任的我一边送她去医院，一边安慰她直到深夜。其实这件事对于我来说是应该做的，只是一件小事而已，但对于她来说意义就非凡了。经过这件事情之后，她觉得我是一个很关心她，很容易亲近的老师，从而对我的课也很感兴趣，成绩直线上升，最后英语成了她最喜欢的一门学科。因此，在我们平时的工作、生活中，老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们，让他们感觉到老师是真心实意关心他们的，从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
二、重视英语课堂效率
初中学生的学业负担很重，教师或学生根本不可能在课余找到很多时间用于某一门学科的辅导或学习。即使有这样的时间进行补差并取得一些效果，我想这样的老师也是不成功的，也是不受学生欢迎的。那么在哪个时间帮助那些学困生是最有效的呢？那就是我们的课堂，它是教师和学生的主战场。学生之所以会成为学困生，是因为他们在课堂上收获的实在是太少了。所以教师必须在课堂上更多地去关注我们的后进生。我主要关注以下几方面：
1 在英语课堂上要尽量提高学生的兴趣
爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。学生只有对感兴趣的东西才会产生学习的欲望。因此教师应抓住一切机会来激发学生的兴趣，如上课之初教师几句精彩的开场白，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。常见的开场白有以谚语格言开场的；以悬念设问开场的；以奇闻趣事开场的；以幽默笑话开场的；以生活情趣开场的；或是以介绍单元背景知识开场的。在新知识的传授过程中，不应仅仅是简单地知识介绍然后记忆，而应采取各种各样的方式如创设情境、游戏、竞争等来让学生主动地去学习，变“要我学”为“我要学”。
2 在英语课堂上要注重教学方法的科学性
要想外语教学取得最佳效果，必须遵循教学的科学性，任何违背语言规律的做法都达不到预期的目的。所以教师在设计教学活动时既要遵循语言的科学性，又要尊重第二语言习得的规律。教学理论必须建立在学习理论的基础上，但必须更加注重应用性。在这里我以语法教学为例：语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。学生的语法基础扎实，自然他们的听说能力也会提高。新课标明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养和倾向。”显然，改革过分重视语法的讲解与传授只是要求教师改变以前传统教学的某些教学方法和倾向，用科学的方法进行英语教学。
根据心理学的特点，人在学习新知识时，必须有三个过程：认识、理解、操练。因此教师在传授语法知识时，也必须注意这三个过程，先要让学生对你所要教的语法知识有一个认识，然后通过例子或其他方式来让他们理解，最后再通过各种形式来让他们进行操练，从而内化为真正属于他们自己的东西。在理解和操练的过程中，我们要尽量把语法规则放到情境、游戏、竞争中去，这样学生才能更好地掌握。
3 在英语课堂上要因材施教
马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为五个递进的层次，其中作为最高层次的是自我价值实现的需要，即成功的需要。学生都喜欢选择能够完成的学习任务，因为他们渴望成功，后进生尤其如此。
后进生这三个字就意味着教师不能要求所有的学生都要达到同一个高度，教师要专门为后进生设立一个适合他们的学习目标。一旦这个目标达成，教师就应及时给予表扬和鼓励。为了让后进生实现这一目标，教师要智慧地将目标转化为内容，要用最好的教学方法让学生最高效地达到教师预设的目标。如在进行被动语态的教授时，我是这样给学生分配任务的：基于学生初步掌握被动语态的情况下，我要求后进生做一些主动句变被动句的训练，对于一般的同学我给他们一些填空训练，对于优秀学生我建议他们做一些翻译训练。在这过程中不同层次的学生都会有所挑战，有所收获。
三、注重英语后进生的课后辅导
对于后进生，单纯地依靠课堂是远远不够的，还需要我们英语教师利用一些课外时间来辅导他们，这样他们的英语成绩就会慢慢提高。当然课后辅导不是让学生多做题，而是要指导一些科学的方法：
首先应该帮助他们养成良好的英语学习习惯。一个好的学习习惯可以为学生的终生学习做准备，可以使我们的教学事半功倍。后进生为什么学习成绩不理想，其中一个重要原因是他们没有养成良好的学习习惯，教师一定要帮助他们形成一些有效的学习方法，从而形成习惯。如规定后进生每天向老师问一个问题，这可以帮助他们养成思考的习惯；对于错题，一定要让他们进行及时的订正，并写上原因。但方法不宜过多，我们应循序渐进，否则他们会觉得无从着手，甚至干脆全部放弃。
当帮助英语后进生养成良好的英语学习习惯之后，要给予他们记忆方法上的指导。后进生在英语学习上最害怕的一件事就是背诵句子。然而若要练习口语，要写文章，必然要在大脑中积攒一定的词汇、词组还有句式。那么怎样才能让学生背诵句子更高效呢？我总是对学生说，其实英语不仅是一门文科，也是一门简单的理科，因为英语上的语法规则就像是数学公式，只要公式背出来了，就可以运用公式做题了。所以在背句子时，一定要要求学生根据中文来背英文，切忌死记硬背。首先要求学生把句子进行分割，找出句中的词组、句型，然后注意其中的语法规则，不断问自己为什么，如为什么这个词要用动名词，那个词要变复数形式等，经过几次的训练，学生就可以准确地、快速地背出那些句子了。很多后进生入门之后都对我说：背英语比背中文简单。只要他们觉得学英语简单了，就会产生无穷的兴趣，那么他们成绩的进步也就成为必然了。
四、加强与家长的沟通联系
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。学校教育是学生的主阵地，家庭教育却是学生教育的根据地，这两者在学生成长中有着很直接的连锁关系。所以教师一定要加强与家长沟通，这样才会使孩子更迅速地、更好地成长。
