初二数学教学计划

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初二数学教学计划范文第1篇

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。下面是小编整理的关于初二数学教师的新学期工作计划，欢迎阅读参考。

教师工作计划(一)一、指导思想

抓好常规教学，坚持以教学为中心，把质量当根本，正确处理传授知识与培养能力的关系，因材施教，注重培养学生的数学素养，动手操作和探究创新的精神，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学生情况分析

本学期我任八年级的120班、125班两班的数学教学，120班两极分化相比125班严重，125班则整体水平较为均衡。总体来说，两班学生学习态度端正踏实，认真好学。本学期的数学教学要积极尝试自主、合作、探究学习，培养学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成绩，争取更大的提高。

三、教材分析(本学期的教学内容共计五章)

1、《全等三角形》

主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。

2、《轴对称》

立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

3、《实数》

从平方根到立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。数的开方的重点是平方根、算术平方根的要领及求法，难点是算术根与实数的概念。

4、《一次函数》

通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图像的性质，最后利用一次函数及其图像解决有关现实问题;同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。

5、《整式的乘除与因式分解》

在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景——使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探索过程——为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的掌握——设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。

四、教学目标

通过三维目标(知识与技能目标、过程与方法(数学思考与解决问题)目标、情感与态度目标)的落实最终实现能力的培养。认真落实“双思三环六步”教学模式。钻研教材，突破重点、难点，抓住关键，深入了解学生，激发学生积极性，因人而宜，制定课堂上有效的辅导、教学方案，使课堂教学更生动有趣，使学生参与到数学活动中来。

五、教学措施

1、营造课堂气氛，改进教学方法，充分利用多媒体，挂图，实物等创设情景进行教学，力求课堂教学的多样化、生活化和开放化，做好互动，调动学生学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

2、搞好阅卷分析。

在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题，并进行分析、讲解。

3、写好课后小结。

课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并作出分析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。

4、加强课后辅导。

优等生要扩展其知识面，提高训练的难度;中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。

5、成立学习小组。

根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配，将全班学生分成多个学习小组，以优辅良，以优促后，实现共同提高的目标。

6、实行分层教学。

关注各类学生，布置作业设置A、B、C三等，分类分层布置，因人而异，课堂上照顾好好、中、待转化三类学生。发挥优生的帮扶作用，打牢基础知识，提升每一个学生的能力。

教师工作计划(二)新的学期已经开始，我担任八年级两个班的数学教学，为了搞好本学期的教学工作，所以在注意时间的安排上，同时把握好教学进度的基础上特制定本学期的教学计划：

一、教材分析

第11章全等三角形，主要学习全等三角形的性质及各种判定方法，同时学会证明。本章是学好四边形、圆等内容的基础。第12章轴对称，利用轴对称，探索等腰三角形和等边三角形的性质，学习它的判定方法，并进一步证明。第13章实数，包括算术平方根、平方根、立方根及实数的有关概念和运算，数的范围进一步扩充。第14章一次函数，此章是函数的入门，在整册书中占有非常重要的地位，所以在教学中要多加侧重。第15章整式乘除与因式分解，包括整式的乘除运算、乘法公式及因式分解，是学习分式和根式运算、函数等知识的基础。

二、学情分析

通过了解，这两个班整体情况是1班学生听话认真但灵活度不够，2班学生灵活但马虎。首先让他们尽快适应新老师，与学生做好沟通;然后，尽快帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，鼓励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。要在本学期获得进步，则必须调动学生学习的积极性，查漏补缺，打好基础;同时注重学生逻辑思维的培养。

三、教学措施

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，所以在备课时深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点。

认真研读新课程标准，钻研教材，努力构建和谐课堂教学模式，提高教学的实效性与有效性。

2、上课时定向要明确，在充分了解学情的基础上，引导学生弄清疑难。

点难拨疑时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。都有所发展。根据教学内容，精心设计数学活动，培养学生探究合作能力，通过变式训练励志网/，培养思维的灵活性。特别是函数一章，利用数形结合，努力培养学生数学建模的思想和能力。

3、作业布置要分层，以关注不同层次的学生。

批改要认真、及时，批语要多鼓励学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。

4、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识;

成立"一帮一"互助学习小组，辅导后进生，同时促进优生，共同进步。

四、课时安排

第1、2周全等三角形

第3、4周轴对称

第5、6周实数

第7、8周期中复习与考试

第9-12周一次函数

第13-15周整式的乘除与因式分解

第16-20周期末复习与考试

教师工作计划(三)一、指导思想

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。

第十二章轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。

第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型————概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题;同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程(组)、一次不等式的联系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感;有关运算法则的探索过程，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的掌握

四、教学措施

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

五、教学进度

(略)

教师工作计划(四)一、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。两班比较，83班优生多一些，但后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。84班学生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

二、教材分析

第一章 平 行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的延续，这章将继续平行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度，避免概念超前，加强形的建模。教学应注意以下几点：

1、说理的过程仍以填空为主，注意避免综合性较强的说理出现。

2、要避免证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判定方法、性质、结论来描述。

3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程。

4、还应注意画图、探究性题的教学。

另外对教材中

(1)P8 例2出现了添辅助线的说明方法，教师需根据实际情况，不要作深入展开，

(2)P20 第5题：不是很明确其意图。

第二章 特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书写;教学时要控制证明的综合难度，侧重计算与形状的判定。本节与以往教材相比较，有以下特点：

1、加强了对等边三角形的学习要求;

2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质

3、淡化了300角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

4、P28

等腰三角形的判定说明、P36 例3，教师可简单提出辅助线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度。

5、可以在勾股定理的知识上，让学生去研究探讨，增强数学人文性教育。

另外教材中的

(1)P24—4、5两题的难度较大，综合性较强，教师要作提示、作小结;

(2)教师最好还是根据实际情况补充300角的直角三角形性质;

(3)勾股定理这节中出现了不少“定理”一词，是否在教学时可改。

第三章 直 棱柱是从七年级上册提出立体图形概念后第一次对立体图形的研究，与原浙江版义务教材相比，是较新的一章(原教材有立体图形直观图的画法)，主要是培养学生空间想像能力，也是为高中阶段立体几何中棱柱的学习做准备;教学时要借助实物、课件的展示，逐步构建空间想象基础能力，教材重点落在两处：

1、直棱柱特征及表面展开图2、画三视图，关键要理解“长对正，高平齐，宽相等”法则。

因此，在教学中要注意1)充分利用实物、课件、实际动手操作等途径，使学生能慢慢的在实物与空间想象之间找到一些转换的经验，

2、在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求，避免过高的严密的要求挫伤学生学习本章的积极性。

第四章 样本与数据分析是在学习了七年级上册第六章数据收集与图表的基础上，对科学取样、数据分析、合理化决策的研究学习，是实用性较强的一章;教材以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目标，教学应注意

(1)避免对样本、总体、个体的定性的描述;

(2)增加了对某一事件研究抽样与普查的方法选择;

(3)加强了对平均数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理方法的决策判断，

第五章 一元一次不等式是在掌握了七年级上册第五章一元一次方程及七年级下册第四章二元一次方程组的基础上，学会一元一次不等式(组)的解法，以及利用一元一次不等式解应用题;教学时应注重与方程、等式的迁移类比，发挥数轴工具性，建立数形结合分析问题的习惯

第六章 图形与坐标是函数知识学习的开始，与老教材比较也是较新的一章，重在突出直角坐标系的建立与运用，其中也有一部分知识与七年级下册第二章图形和变换相关;教学时应重视场境模拟，降低坐标表达的抽象，侧重变换图形的坐标描述。 当然更应注意多利用实际场景图示，降低点的位置表达的抽象性，增加点与有序数对的对应性。

第七章 一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间变化关系的刻画，侧重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。注重函数建模，降低函数抽象图形分析，融合方程、不等式、函数的统一，教学中应做到1、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。很多问题是以实际生活背景为载体。2、函数解析式，一次函数，正比例函数的教学顺序做了调整。3、要加强函数基础知识的练习，要注重解题时从应用中来到应用中去的理念。要充分利用合作小组讨论，有足够形成建模的时间，切忌分析模式化，练习呈式化。

另外，本书的设计题(P95， P181)切合学生实际，容易操作，要好好利用，既培养学生的动手能力又增强学生学习数学的兴趣。在课题学习P181-182《怎样选择较优方案》时，根据班级的实际情况建议作为一堂较重要的方程、不等式、函数综合应用课来讲。

三、提高学科教育质量的主要措施：

1、认真做好教学六认真工作。

把教学六认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。

激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路

教师工作计划(五)本学年我担任初二(101)、(102)两班的数学教学工作，为了搞好这学期的数学教学工作，根据自身及我所任教的学生的特点，我将在这一学期重点做好一下几方面的工作：

1、做好理论学习：

抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。

2、做好各时期的计划：

为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及初二的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并对各单元、各课题的进度情况进行详细计划。

3、备好每堂课：

认真钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结，以便提高自己的教学理论水平和教学实践能力，更好地上好每一堂课，更好地服务学生。

4、做好课堂教学

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师“。创设教学情境，激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。本学期，我将继续结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，力求达到教学组织合理，教学内容语言生动。运用各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

5、批改作业

精批细改好每一位学生的作业，对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。

6、做好课外辅导

全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。积极开展课外兴趣小组等课外活动，充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。

具体教学措施：

1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。

教学中必须以纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。

2、在课堂中尽量充分调动学生积极性，发挥学生的主体作用及教师的指导作用。

3、设计好的开头禁令以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，在课堂教学中以“练”为主。

4、要扭转学生的厌学现象。

在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。

5、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层。

6、课堂纪律是教学质量的保证。

因此在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。

7、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

8、在课堂教学中坚持循序渐进原则，组织课堂教学。

9、做好知识的衔接及单元过关工作。

初二数学教学计划范文第2篇

在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

本期我继续授八（二）班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。

三、 教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：

第十六章 二次根式

本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章 勾股定理

直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余， 30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章 平行四边形

本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章 一次函数

本章的主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章 数据的分析

本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

四、教学目标和要求

注重基础知识的教学和基本能力的培养，面向全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积提高教学质量。

五、提高教学质量的主要措施

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

初二数学教学计划范文第3篇

关键词：几何画板；二次函数；数学教学

一、初中二次函数教学瓶颈

二次函数的学习涉及数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想，对学生提出了较高要求。在讲到函数的性质和图形变化时，用传统的教学模式教师很难讲清楚，大部分学生很难总结出函数性质及其变化规律，学生只能被动地接受教师所讲的知识，函数变换关系也只能靠死记硬背，久而久之导致学生对函数的学习没有了兴趣，成绩自然提不上去。

二、突破瓶颈的有效工具――几何画板

传统教育模式在教授函数时主要有三个难题：（1）手工画图不精确。（2）静止的图形体现不出函数变化过程。（3）缺乏深入探究的手段。笔者通过研究发现，几何画板能弥补这些不足，且能提高学生的学习效率和兴趣。

1.高效精确形成几何图形

函数教学需要结合精确的图象，这样便于学生结合图象观察函数的性质，比如对称轴、单调性、最值等，还可以观察不同类型函数的图象找出它们之间的异同点。学生利用几何画板能够任意拖动图形、变换图形、观察图形，在这一过程中积累了丰富的几何知识，对高中学习函数也大有帮助。

2.动态演示函数图象的变化过程

几何画板可以将静止的函数图象动起来，让学生直观地看到变量之间的对应关系。例如，在讲解y2=2x2与y1=2（x+3）2+2.5图象的变换关系时，传统教学模式是教师在黑板上画出两函数的坐标图，根据图象研究图象变化规律。由于空间有限，教师不会取很多点，图象平移也较麻烦，学生只能发挥想象力去想象图象的变换。

而利用几何画板，就可以先构造一个点k，找到k的坐标（xk，yk），当点k运动时，坐标也会发生改变，xk的变化反映出了函数水平方向的位移，yk的变化反映出了函数垂直方向的位移，接着绘制出二次函数图象，再拖动点k，就可以看到整个函数的动态变换过程，如下图所示。这时，点击“y2的图象定点返回原点”，将“a1=”后面输入2，“h1=”后面输入-3，“k1=”后面输入2.5，再分别点击“y2左右平移”“y2上下平移”，就可以看到y2=2x2的函数图象与y1=2（x+3）2+2.5的图象重合的过程。

3.探究性数学思维构建

几何画板不仅是一个演示工具，更是一个探究工具，可以辅助学生对二次函数进行探究和归纳，让学生参与思维的构建，感悟获取知识的快乐，提高学习主动性。传统教学方法用PPT进行教学，展示的图象是提前绘制好的，体现不出“交互”的思想，此外，PPT虽然能够放映动画，也能够用动画模拟展示函数的变化过程，但是却不能随时开始与停止，每个函数都需要重新设置动画，可控性比较差。几何画板中的“计算”“移动”“系列”“隐藏”等功能，能有效解决上述问题，学生不用整天面对抽象、静止的函数，学习积极性自然被调动起来，学习成了学生真正的内在需求。此外，学生在自主探究过程中也培养了发现问题、解决问题的能力，通过与同学的合作，培养了合作能力、交际能力，同时还学会了用信息技术解决问题。因此，几何画板在初中二次函数教学中的应用意义重大，让学生学到应该学到的知识，尝试了成功的喜悦，树立了学习的自信心，体现了新课改中的素质教育构想。

三、对于几何画板应用的思考

1.要让几何画板在二次函数教学中解决什么问题

函数教学有以下几个关键点：概念、推理表达、解答、交流，因此几何画板要解决的问题也应该集中在这几个方面，尤其是帮助学生发现规律、打开思路、解决问题、知识归纳等。

2.几何画板运用到初中函数教学中应该遵循的原则

（1）个别化学习与协作学统一原则。教师既要尊重学生的差异化，也要开展小组合作，让学生在不断的合作、交流中获取知识。（2）以学生为主体原则。几何画板的作用是辅助学生进行探索，而学生正式探索的主体，因此教师需要作为引导者去创设一些问题，指导学生进行探索。（3）知识学习与能力培养相结合原则。通过学习，让学生逐渐形成“观察―探索―沟通―总结”的思维模式，总结出二次函数的规律，从而能够举一反三。

初二数学教学计划范文第4篇

初二数学分层教学可以采用多种不同的操作方式，在同一年级开展不同的教学活动，将学生按照一定的水平分成不同层次进行教学；几个班级构建单独的分层工作，教师分别对不同层次的同学进行指导教学；对于同一班级内部的学生进行分层，根据层次来安排具体的作业内容和学习任务。分层教学要根据不同个体之间的差异，将教和学的差异性相结合，实现学生的共同进步发展。分层教学实施的过程中必须注意的地方是，对于不同层次的学生要给予相同的尊重。教学内容的安排要符合科学性，并且符合学生的学习能力，利用现有的教学资源，最大化的构建出符合全体学生学习进步的良好环境，适当调整现有的教育评价体系，做到不将成绩作为唯一的评价标准，考核体系必须要考量学生的全面素质。

二、分层教学的重要意义

1促进教育体制的改革

社会不断的发展进步，世界教育组织已经提出了要重视培养学生的四种基本能力，分别是生存能力、合作能力、与人交流能力、相处能力。分层次教学法的应用首先满足了初二数学教学的基本要求，构建了良好的师生关系，创造了良好的教学氛围，体现学生的主体性，保留不同个体之间的差异性，这样的发展进步将为教育体制改革发展贡献力量，提高了教育事业的发展速度。

2.提升学生的学习兴趣

分层教学方法能够更好地激发学生学习热情，不同层次的学生能够在学习过程中实现自我价值，运用学到的知识点解决问题，按照合理的层次培养思维，逐步认识到自己的不足，发现思维体系上的漏洞，加上教师合理的安排指导，学生能够发现数学知识的奇妙之处，激发自身不断进步的潜力。

三、初二数学学困生转化中分层教学的运用

1.分层备课，教学目标分层

数学教师在进行备课工作的时候，按照不同的水平将学生分为三个不同的层次，按照教学目标要求和书本实际内容确定具体的教学计划，结合不同的层次设定学习训练内容和课堂活动顺序。第一层次的学生由于基础比较好，学习能力相对较高，所以数学教学过程中可以按照高考的目标开展行动，培养学生的数学判断推理能力；第二层次的学生要完成教学目标规定的要求，学生要掌握高中数学的概念、学习原理、具体的法则、内部联系等知识要素。为进入高阶段的学习做好铺垫工作；第三层次学生教学目标是完成基本学习内容，以书本知识学习为核心内容，注重实际效果，让学生明白怎样合理的上课，按时解决老师布置的课后任务，有序的进行知识点总结，恰当地进行复习，将书本知识牢牢掌握，让学生产生数学学习的兴趣。教师在教学时候要针对不同层次安排好问题、习题、例题，结合实际情况在课堂上进行提问，不同层次同学合理的控制作业难度和数量，是保证分层教育工作开展的重要前提，也为学困生提供了更多的机会和可能。

2.教学分层

初二数学已经摆脱了简单的基础知识学习，上升到学和教的交流，能够充分调动起老师和学生的学习主动性也是实现分层教育中不可缺少的环节。课堂教学不仅要实现教学目标，考量不同水平的差异，还要保障不同水平学生都得到收获，培养学生的数学学习热情，深度高的知识点可以利用课外时间对特别级别进行专门讲解，教学过程要有次序，从简单问题入手逐渐深入，符合正常规律，不能跨度过大，不同层次之间教师应该一视同仁，采用一致的教学态度，进行新课程教学时候要合理复习相关知识点，做好链接工作，这样层次分明才可以提升教学效果，带动学生的学习兴趣。

3.作业分层

对于学困生应该合理的安排作业，便于学生进行知识点巩固，深入培养思考能力，解决问题。过去作业布置都是统一分配，学困生忙于应付作业，自我思考时间非常少，所以分层教育在作业安排当中也可以适当应用。老师作业安排的时候可以分为必做和选作两大类，计划要安排两种方案，根据课堂实际教学效果进行方案选择，作业内容要包含知识点，在此基础上巩固提升，第二层次完成必选项目后，老师要积极鼓励完成选作任务，帮助学困生不断提升。

初二数学教学计划范文第5篇

【关键词】初中数学教学 创新 教学目标 教育理念 生活化

一、确立多方位的教学目标

“在九年义务教育阶段中，数学科目重视联系实际生活，以生活经验为基础，让学生切实感受并把生活中的际问题抽象成数学模型，再对其进行讲解和使用。进而使学生在理解实际问题抽象成数学模型的基础上，提高思考水平，并在情感发展、价值观念上有进一步的发展和交流。”依据这样的目标，数学教学要从知识和能力、思考方式、解决问题、情感态度观念四个层面确立多方位的教学目标。数学教师不应只重视学生知识水平的提高，更应该重视学生情感态度的发展。在智力因素和非智力因素共同发展的前提下，数学教师要重视培养学生独立思考的能力、解决问题的能力。

二、不断更新教育理念

创新教育理念，即教师要树立“以学生为中心”的教育理念，因材施教，运用合适的教育方式展开教学。教师在教学中要仔细了解学生的学习情况，注意随时调整教学策略，调动学生学习积极性，提高教学效率。

（一）构建开放性课堂，培养学生的发散性思维

在数学教学过程中，教师要积极构建开放性课堂，鼓励学生勇于表达自己的观点，让学生把课堂当作展示自己的舞台。在课堂上，学生只有积极表达自己的观点，多倾听别人的想法，才有利于思维的发散。构建开放性课堂要注意以下两点：第一，教师要平等对待每位学生，不能歧视学生，要理解并支持他们，打造良好的师生关系，营造自由平等的课堂氛围；第二，教师要了解构建开放课堂的根本目的是培养学生的发散性思维和创新意识。教师要把单纯的教学课堂转变为开发学生潜能的创新课堂。

课堂教育的目的是激起学生主动思考的兴趣。教师要树立“教师引导，学生自主创新”的教育观念，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的逻辑思维，传授给学生解题技巧，让学生在参与中感受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而提升学生的数学素养。

（二）保护学生个性，看重“别出心裁”

创新教育理念，要求教师全方位提升学生的思维水平。创新能力是创新的根本，一般表现为想法独特、见解独到、思维灵活。不同的学生，其创新能力也有所不同。教师在培养学生的创新能力时，要从保护学生的个性，发掘学生思维的闪光点，结合学生的实际情况来展开。

三、学习情景生活化

数学课程标准提出：“（数学课程）不只要考虑结合数学自身特色，更要尊重学生在数学学习上的心理特征，看重以实际生活为原型向数学模式转化的特色。数学的相关互动课堂必须是以学生现实生活为模版，在考虑学生认知水平的基础上再进行课堂互动设计，把教师的经验和学生的生活经验有机地结合起来。”这表明，数学教学要以促进学生发展为前提，把学生的认知水平、能力经验与生活环境作为教学背景。

比如，在讲初二“和差公式”时，教师出了一道这样的例题作为引子：李军去缴纳电费，每个月用70度电上下，根据上个月用电情况推断这个月电费费用，就在机器出单打印账单时，李军一下报出应缴纳37元钱，结果与账单相差无几。教师问学生：“李军是不是很聪明？”学生答：“是。”教师说：“上完这节课，你们也一样聪明。”这样，既结合了生活实际，又提高了课堂效率，还激发了学生的学习兴趣，更调动了学生学习的积极性。

四、优化教学过程，培养创新能力

长期以来，数学教学一直受应试教育的影响。初中数学教学更是如此，只注重知识的叠加，淡化了学生能力的培养。学生处于被动接受的状态，主观能动性不强，没有自己的思维方式，解决实际问题能力不足。数学教师应结合学生实际情况和教学内容，制定合适的教学计划，培养学生的创新意识和发散性思维。

（一）设立相应的数学情景，带领学生真实感受

通常而言，设立数学情景要坚持以下原则：数学情景要具有一定的合理性和知识内涵；要确保目的性；要具有一定的启发性；要拥有一定的乐趣和教育意义。教师应以实际生活为原型，设计数学模型，也可通过数学趣味故事设置悬念或矛盾引起学生学习兴趣，也可通过新旧知识串联来设计数学情景。当学生真正融入教学情景，那么教学就会顺利展开。