亲情故事作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇亲情故事作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

亲情故事作文范文第1篇

我上完补习班，便匆匆忙忙的来了，径直来到了中心医院九层，家人们都在外面等候外婆的甲状腺手术结束。没有人说话，过了两分钟，手术室的门开了，里面出来了一张床，虽不是外婆，但还是让我和妹妹很欣喜：一位刚“上任”的母亲和她的宝宝一脸幸福地躺在病床，我和妹妹看着宝宝，这世上，又有一个生命诞生了……

喜悦

吃过午饭，又马不停蹄的跑到了医院，医生说手术很成功，大家都松了一口气，外婆进了CPU（重症监护室）里，不能进去看看，真遗憾，不过，手术成功，这可是特大的好消息啊！

探望

第二天下午，外婆转到普通病房里了，我们又火急火燎地跑过来，看见外公在旁照顾，觉得外公变认真了，还买了一束花摆在外婆床头，怕是下了决心才买的，因为外公平时能省就省一分钱也不能浪费，外公也不是个浪漫的人，看着外公忙这忙那的，我和妈妈都乐了，外公每天都去，挺着39、40度的天气，骑个自行车，两里路，每次来都是大汗淋漓，不过，在这段时间里，外婆好的特别快，也许，外婆感动了呢？

照顾

炎炎夏日，谁都不想出来，于是我就整天赖在外婆的空调病房里不走了，顺带照顾外婆，我妈倒真没帮上什么忙！刚开始那时候，外婆一点也不能动，吃饭，喝水，都用的是吸管，而且一次只能吃一点点，这样子真苦，而且还只能吃稀的东西，我没事的时候，就窝在座椅上，听听音乐，聊聊QQ，真希望外婆早点好。

结局至此

亲情故事作文范文第2篇

关键词：作文教学，人文主体，培养个性。

作文教学素称语文教学的“半壁江山”，历来受到人们的高度重视。每年的中考语文试卷，作文的赋分都超过总分的三分之一。多年来，大多数作文教学都缘于传统的教学方法，教学生如何立意，如何开头，如何过渡，又如何结尾等等。学生的棱角磨平，灵感尽失，创造力和想像力严重受到了压抑。那么如何提高学生的写作水平呢，这是摆在每一个中学语文教师面前的问题， 我认为作文教学主要是培养学生的思辨力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。

一、培养观察和思维能力，激活学生的创新思维

观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。我的一些做法是：

1、培养学生的观察能力

观察是获取作文材料的主要手段，所以我要努力教会学生注意观察周围的事物，熟悉周围的环境，从而积累素材，充实写作内容，学会观察。这里有这样一个故事：一个亮子和一个瞎子同时爬楼梯，爬到顶层时瞎子能说出楼梯的级数，而亮子不能。要说亮子看得见，应该能说出来，为什么又说不出来呢？区别就在于一个是有心观察，一个是无心观察。常言说：万事留心皆学问。一开始，学生可能想观察，但不知道怎样去观察。这时，老师就必须教给学生观察事物的方法，让学生学会用自己的五官去感受事物。如观察一朵花，可让学生先看花的形状、姿态，再看花的颜色，然后用手摸一摸感受花的质地，最后用鼻子嗅一嗅体会花的香味，还可以让学生想一想、比较比较这花与其它花有什么不同。学生掌握了观察方法还不一定形成能力，因为他还不一定形成习惯，只有让观察方法变成一种观察习惯才能转化为一种能力。

2、拓展学生的想象空间

在实践中，通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣，引导学生展开充分的想象。如播放多媒体音乐课件，请学生谈自己听乐曲所想到的；出示一句诗，请学生想象画面、场景；设计想象擂台赛，如根据“雨天、网吧、羽毛”几个词语进行想象作文等。 笔者曾给初一年级的学生上过作文课，题目是《亲情的故事》。如何让学生围绕此题多层次、多角度、多侧面的进行发散性思维训练？首先让学生听歌曲《常回家看看》，要求学生说说想到的人和事，然后又让学生听歌曲《为了谁》，再让学生说说想到的人和事，学生通过想象两个歌曲的画面，很快就理解了本次作文应写的内容：本次作文既可以是小家庭的亲情故事，也可以是祖国大家庭的亲情故事，既可以是真实的亲情故事，也可以是虚拟的亲情故事。之所以这样设计作文教学内容，是因为初一的学生看到这样的作文题目很有可能把思维停留在“小家庭”的故事范围内，而只写小家庭的亲情故事就会落入俗套，当打开学生的发散思维的闸门时，学生就会从聚合俗旧的思维中解脱出来，去大胆地追求发散思维给我们带来的种种创新意念，自然在作文中就会其乐融融，创作出奇篇佳作来。

二、引导学生体验生活，为作文汲取源头活水

常见有这样的现象：命题作文写得丢三落四、空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以倾诉得委婉、细腻，诚挚动人。这就提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感？叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内心深处的情感，然后选写学生能够作的题目给学生习作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”那么怎样让学生体验生活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？

艺术大师罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”我们尽量地引导学生去领会、思考，无论对人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也尽可能感受出一种品格、一种情趣、一种哲理、一种时代精神。另外深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物 的内在价值。比如以“平常的一天”为话题写作，有位学生正有感于初三生活的枯燥，母亲的絮叨，却因母亲买回的一盆水仙花在书桌上吐香而发现：生活本身是多么朴素，又是多么的绚丽多彩。

三、张扬学生个性，为作文注入鲜活的生命力

好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂。学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。

中学生敏感天真、活泼又富于幽默感，平时叽叽喳喳、嘻嘻哈哈话很多，可是一写作文，就象变了一个人，究其原因是我们用太多的条条框框约束了他们的心灵，忽视了学生个体生命对生活的刻骨铭心的体验和感悟，使他们不能让独特的言语才情诉诸笔端，不能自由自在地外化为心灵运行的轨迹。所以我们应该鼓励个体生命以自己的思维触角对外界予以深切关注与体验，使学生流泻出的文字饱含心灵深处奔涌而来的生命情思，真实体现个体生命之间形形的独特的气息与韵味。如本学期我大力倡导自由写作、凸现个性，学生积极性很高。如有位学生在《我看唐玄宗》一文中用对话的形式，从容不忙的评说了一位历史人物的功过是非：在那一页发黄的史书中，我看到了你，唐玄宗。你知道吗，你是继武则天之后最出名的唐朝皇帝，是你让唐朝兴旺，并使封建社会经济发展到顶峰，因此有了“开元盛世”之称；但也是你，让唐朝逐渐衰败，走向灭亡，成为唐朝和整个封建社会的分水岭。

亲情故事作文范文第3篇

关键词：作文；有效教学；题目；目标；评改

作文是语文教学非常重要的组成部分，然而现实生活中作文对语文教师和学生来说，却是一件很头疼的事情，学生苦于写作文，教师苦于批改作文。其实这都是传统作文教法带来的恶果。我曾经也有类似的苦恼，但经历了新教学理念和高效课堂的培训后，我发现这个让人头疼的问题完全可以解决。现就把我自己在教学实践中的一些心得体会写出来和大家分享。

要把作文课上得生动、有趣、有效，我认为应该从以下几个方面做起：

一、选择切合学生生活的命题或材料，给学生营造浓厚的写作氛围

常言道：“兴趣是最好的老师。”作文课如果教师给学生练习的命题或材料太大太空，远离学生的生活，那么学生肯定无话可说，对这样的课堂提不起兴趣，更不要期望他们写出什么文采飞扬、情感动人的文章了。所以作文课教师一定要在命题上下功夫。要选择一些贴近学生生活，学生对此有感觉的话题来进行训练，切不可随意选题。作文更多的是爱与美以及情感的表达，所以作文课也应该充满这样的色彩，为学生营造良好的写作氛围。因此上作文课我喜欢给学生创设情境，比如，放放相关的音乐，讲讲有关的故事。我曾经上过一堂讴歌亲情的作文课，在明确了写作要求之后，我放了一首韩红的《天亮了》，在悠扬、动听、忧伤的乐曲中，我给学生讲了讲这首歌创作的背景，那是一个让人刻骨铭心的亲情故事。学生在乐曲和故事中感受到了亲情的可贵，很快就进入写作状态，那一次的作文训练涌现了很多感人肺腑的文章。还有在关于梦想的作文课上，我给学生放的是张韶涵的《我有一双隐形的翅膀》，“我一直有一双隐形的翅膀，带我飞……”伴着这首催人奋进、引人深思的曲子，很多学生都拿起笔开始书写自己的梦想。这样的课堂实践还有很多很多。就在这样柔美、富有诗意的课堂氛围中，学生对作文课也越来越充满期待。

二、训练目标明确，给学生做好充分的指导

传统的作文课盲目、散漫，很难达到训练目的。而高效课堂理念下的作文课一定要有实效性。要做到实效性，教师上的每一节作文课都要有明确的训练目标，每学期也要有每学期的目标。只有明确了练习目标，上课才会有的放矢，课后才能有针对性的评改，才可能达到理想的效果。目标明确以后还要给学生充分的指导，学生才不会盲目，才会按照要求去完成作文。比如，我在上《议论文的论证方法》这一课时，就结合学生平时习作中出现的问题明确了这节课的目标：学会论证。然后给学生讲清常用的论证方法，每种方法都有鲜明的例子。在做了充分的指导工作后，再给学生布置本次作文课的练习作业。最后学生都能按照所讲的方法很好地完成作业。事实证明，这样的作文课学生每课都有所得，是真正高效的课堂。

三、灵活、有效地进行评改

作文课只是作文训练的一部分，要真正达到作文训练的目的，还需要有效的作文评改。传统的评改方式就是教师拿着学生的作文本逐字逐句地修改然后发给学生去看，学生看过评语之后这次作文训练就算结束了。这种评改方法不但教师觉得累，学生也很难有实质性的收获。真正有效的作文评改，不应该局限于一种模式，应该根据训练的要求采取灵活多样的方法，只要能达到预期的效果就行了。我在作文实践中通常采用整体阅读、抓主要问题重点讲解、评优评典型习作、面评等方法。学生交上作文后，我先整体看一遍，找出本次训练存在的主要问题进行讲解。然后评讲优秀的作文和存在问题比较多的文章，让学生在比较中对问题有清晰的了解；或者重点修改几篇问题作文，然后把原稿和修改后的文章同时展示给学生，让学生认识到问题的所在；有时自己看一遍就行了，把学生分成小组，把作文发给他们，让学生阅读评改彼此的文章，指出问题，推出小组认为好的文章和问题作文大家共同讨论学习；对那些在训练中存在问题较多的学生我大多采用的方法都是面评，不写评语，当面给他指出问题或者和他研讨修改方案，这样对学生的帮助更大一些。这样的评讲，学生才算进行了扎实有效的训练，学生作文水平自然提升得很快，对作文课的兴趣也越来越浓厚。

总之，高效课堂理念下的作文教学必须讲求效果，必须让学生学有所得，怎样才能取得最好的效果，需要教师在教学实践中不断地尝试、反思、积累、总结。

参考文献：

[1]陈添裕.初中作文有效性教学初探[J].新课程：下，2013（03）.

[2]卓晓勤.新课程背景下作文教学策略研究[J].中国科教创新导刊，2012（06）.

亲情故事作文范文第4篇

关键词：小学作文；情境教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

众所周知，写作是运用语言文字进行交流及表达的一种重要方式，是学生认识自我、认识世界、创造性表达的过程。然而，在目前的小学作文教学过程中，绝大多数教师仍然沿用的是以往滞后的教学模式，在此类模式的持续压制下，学生写出的文章不仅无充实的内容，而且无新颖的立意。因此，小学语文教师应当尽快予以改进，为学生创设生动形象的教学情境，以此激发学生的写作热情。本文简要分析了情境创设在小学作文教学中的运用，希望有助于作文教学效果的提高。

一、用自身的感受去创设情境

小学生爱听故事，尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据学生这一特点，可以在指导他们写作时，讲述一些自己的故事来感染他们，以教师的自身感受来创设一种情境，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如在指导写《DD的苦恼》的半命题作文时，教师没有急于指导他们怎样审题、怎样选材，而是对他们讲述起自己的苦恼。比如有这么个小故事：从初中便患上了近视眼，这给我的生活、学习带来了很多苦恼。有一学期，我特别近视，老师在黑板上写，我看不见黑板，便格外用心地听，但还是越来越不会做题，成绩直线下降，我的心里急呀。唉，都怪这双近视眼，心里别提多苦闷了。然后，当教师要求他们也大方地讲讲自己的苦恼时，大家纷纷地把自己的苦恼告诉大家，有的学生讲述了自己“个子矮”的苦脑；有的述说了“小胖墩”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……真是一石激起千层浪，学生们个个敞开了心扉，各种新颖的话题不断产生，随后的作文中不仅选材多样，而且都写出了自己的真情实感。

二、深入生活体验情境，开展活动融入情境

叶圣陶先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有说撰。”生活是一本活生生的书，是最好的作文题材，也是最好的作文教学情境体验。教师可以带领学生走向社会，走向自然，让学生在生活中观察、感受，搜集素材和资料，同时有意识地为作文教学开展一些班级活动，让学生在活动中获得最真切的感受和体验。比如：写我的校园，可以带领学生体验校园人文环境，感受校园文化建设。向学生详细讲解学校的标志性建筑和相关人文历史，带领学生细细体味校园的每一个角落，渐入“物我合一”的境界，让学生有话可写，下笔有神；写亲情，教师可开展亲情活动，比如开展 “父母眼中的我”、“为妈妈洗脚”、“献给母亲的歌”等主题活动，让学生通过表达心声，把情感升华，涌现出了感人肺腑、催人泪下的亲情作文；写游记，教师可带领学生到学校附近山清水秀的景区游玩参观；写人的记叙文，可启发学生通过调查采访，了解写作素材，也可以通过角色扮演，模拟情境，观察人物的外貌、言谈举止……当学生融入情境体验后，激情地感受生活时，生活也会馈赠给他们写作的灵感。

三、创设想象情境激发想象

人的想象过程就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展，作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。

在小学作文教学中，教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《二十年后的我》，因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望，而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间；让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们的内心感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力，保证抒发真情实感，使文章内容充实，更重要的是可以激发学生的作文兴趣，有效地改变学生“怵头作文”和“移植作文”的现象。

四、创设观察情境培养观察力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映则是不可能的。对学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如教学生写自己喜欢的一种小动物，让家里有饲养小动物的学生把小动物带来，将教室里的桌子拼成几处，每处放一种小动物。教师要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学生分组进行观察，并说出它们的不同之处。

总之，在小学作文教学意创设一种情境，会让学生真正走到作文创作中去，用心去感悟情感，学会用心灵去感受丰富多彩的写作情境，能够做到情感真挚，下笔有神。同时情境教学避免了枯燥，培养了学生的写作兴趣，激发思维潜能，让学生切实明白写作文不是“让我写”，而应该是“我要写”，让学生化被动为主动。

参考文献：

亲情故事作文范文第5篇

亲情是多么的伟大啊！这种爱只求付出，不求回报；这种爱朴实无华，永不褪色。亲情是冬日的阳光，给人温暖；亲情是一句暖心的话语，给人以力量；亲情是滋润人类心田的甘露，浸湿了我们的双眸；是远行游子的心灵港湾，也是人类社会绵延不绝的不竭源泉。岁月飞逝，任流年匆匆，我们心中会有一张琴弦，珍藏那些让我们感动的声音，请以“我跟亲人之间的故事”为话题作文，文体不限，题目自拟，不少于600字。

【技法指导】

真挚而浓烈的亲情，是作文中一个永恒不变的主题。那么，我们如何用深情的笔触写出你和亲人之间的故事，表达你对他们的感激之情。大家不妨从如下方面入手：

一、要从身边小事中挖掘出丰富的内涵。

跟亲人之间的故事，这是一个耳熟能详的题目，如何从“古老”的话题中挖掘出新意来呢，需要从小的角度入手，从身边小事中挖掘出丰富的内涵来。人的成长变化往往是从一些小事上反映出来的，而最能撩拔我们心弦的，也往往是一些小事。我们要善于选取有丰富内涵，能感动人的细小材料，在平淡中见真情，于细微处见精神。如沈春华《两滴眼泪的幸福》一文就是一个很好的例子：

有了孩子后，若非出差，我从未离家这么久。

搭飞机的前一晚，我忙着收拾行李，只见小曼达在我脚边钻来钻去，不发一语。过了一会儿，她来到我跟前，离情依依的说：“我……滴了两滴在那里面……”

“什么？两滴什么？在那个里面？”我手里一堆衣服，听得一头雾水。

“我滴了两滴眼泪在你的行李箱里面，心里跟老天爷祈祷了两遍，希望老天爷保佑妈妈平安回来……”曼达的眼睛一眨，又垂下两滴晶莹剔透的泪珠。

整个晚上，我被两滴眼泪的爱紧紧包围，觉得自己是世界上最幸福的妈妈。

这篇短文就从生活的小处着眼，以“两滴眼泪”写活曼达纯真的爱，在细微的小事中展现出亲情温暖美好，轻轻地拨动读者的心弦，让人久久不能忘怀。

二、要从真实的细节中抒发出真挚的情感。

写亲情作文就是要从自己切身体验的生活中去寻找曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到某一点上，并着力描画好这个“动情点”。这个动情点可以是瞬间的印象、感人的语言，也可以是一个动作、一种眼神。细腻描绘，精心打造，做到于细微处见真情，这样就能打动人，感染人。如琴台的《父亲那只寂寞的手》一文，就从真实的细节中找准动情亮点，掀起文章的情感：

半小时后，液输完了，护士拔下针头后，用一根棉签摁在年轻人的手上，转而嘱咐老人：帮着摁一下，另外，如果有时间的话，按摩一下他的胳膊。

就在那个瞬间，我注意到做父亲的手轻轻抖了一下，他小心翼翼地摁住棉签，眼光忽然变得有点羞涩。年轻人似乎也不习惯父亲的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，转眼看着睡梦中妻子的脸。往日里，都是爱人帮他按摩和摁棉签，他咕哝着要父亲停下来，可是老人并不答话，而是继续轻轻按摩着他的手臂。

病房里长时间地沉默着，老人放在儿子胳膊上的手渐渐不颤抖了，他熟稔地从上到下运动着，眼神里竟然有欢欣的火花蹦出来。而那个年轻人，也不再看妻子，他微微闭上眼睛，短短的睫毛颤巍巍地在灯光下抖动着，那一刻，我忽然被这个场景深深感动了。

作者抓住父亲的这一特定情景下的“那只寂寞的手”，不惜笔墨作具体细致的刻画，使得父亲的爱子之情跃然纸上，显得更加真挚动人。让人读之如临其境。

白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”想要在作文中达到“真实动人”要求，平时还要注重生活的积累、阅读的积累、感情的积累。写作时精心选材、精心构思，适当运用表现技巧。只要平时多练习，相信同学们一定能写出真情洋溢的文章来。

【美文链接】

陪总统父亲到日落

[美]帕蒂·戴维斯

1994年，当父亲里根向全世界宣布自己被诊断为老年性痴呆症时，他已经83岁了。他在信中写道：“现在，我已经开始走向生命中的日落旅程。”我接受了父亲的生命已接近尾声这一事实。老年性痴呆是很痛苦的死亡过程：越来越缓慢，越来越残酷，还会消灭所有的记忆。

我尽可能地陪伴父亲，在其后的两三年里，我把图画书带到父亲身边——通常是一些自然类书籍。有一天，我带去一本关于狼的书。每一幅图片，我都编了一个小故事——这些幼狼正等待着它们的妈妈带回食物，这只幼狼刚睡醒……当我们看完这本书后，父亲又翻到书的开头，希望重新开始新的冒险历程。

我仿佛被拉回到孩提时代。那时，父亲总是用神奇、美妙的故事深深吸引着我，让我如痴如醉……

这一天终于降临了——父亲再也想不起我是谁。此前我还始终抱着一丝父亲能认出我的侥幸，然而就在那天，我清楚地知道自己已被父亲彻底遗忘了。

我站起来，让父亲独自待一会儿。我吻了吻父亲的面颊，说：“再见，我爱您。”父亲在其他任何时候都会回答“我也爱你”，然而这次他却没有。他满脸困惑，说道：“谢谢你，非常感谢你。”

这本该是令人悲哀的时刻——在你意识到老年性痴呆症已经把你从你所爱的人的记忆中偷偷挖走的那一刻。然而事实却并非如此。我从父亲的角度来揣度这一时刻，强烈地感受到了他的善良。如果我很自私地看待这件事，我将失去发现父亲的心地是多么慷慨、善良的机会。

因为我是父亲的女儿，我的内心充满了感激之情。

【阅读体验】

“陪总统父亲到日落”，这种行为本身就是一种爱的承诺，表现出作为女儿一片孝心。“树欲静而风不止至，子欲孝而亲不等。”趁着老人建在，子女若有孝敬之心，那就应当立即行动吧！我们无法挽留时光的匆匆脚步，那就抢在时光前面表达了我们的爱吧！将来的无怨无悔，也许正是我们现在唯一能做的。这，也许就是最好的面对现实的方式……

【优秀作文】

我心中的那盏灯

湖北省松滋南海中学 赵凡

我知道，心中的灯，一直很明亮。

小时候，烛光照着奶奶的乌发，她为我缝补破衣；长大些，白炽灯映着奶奶的黑发，她为我清洗脏衣；而现在，日光灯照着奶奶的白发，她为我整理新衣。

灯，一直在宁静的晚上亮起。因为，奶奶白天要忙农活，她唯有晚上可做些家务。

我的年龄在往上升，作业也在不断往上增，而灯一直到深夜才可休息。

数年以来，原来奶奶和灯，已陪我走过太多夜晚。

晚自习后，有几颗星星探出头来，羞涩地张望，她们瑟缩着，是在害怕什么吗？或许害怕月亮妈妈发现她们出来偷玩，揪她们回家吧。月亮妈妈的灯会一直亮着等星星归家吗？我想：是的。奶奶的灯也一直为我亮着呢。

走在山岭上，我不怕，心中想着归家的温馨。奶奶的灯一直在我心房亮着。

近了，近了，山中有一处灯光，仿佛夜的明珠。

至家，奶奶在剥玉米。吃过饭，洗完澡后，我终于可以坐在堂屋做作业了。从书包里取出书本，奶奶说：“这么多啊！你又要熬夜了。”我说：“嗯，您怎么还不睡呢？”“哦，我还坐会儿。”

白炽灯的光辉洒满整个屋子，我的眼皮却像铅一样沉重，抬起头来，这才发现——奶奶的头低着，埋在胸前，疲劳写满她的脸，玉米已从她的手中滑落。那是一双怎样的布满沧桑的手啊！借着灯光，我清楚地看见，那手宛若老树皮，条条绽开的裂口里嵌满了岁月的残渣，手背青筋暴露。顿时，心，酸了，痛了。我说：“奶奶，您去睡吧！我的作业做完了。”待她进入房间，睡着后，我便再次拿出作业……

奶奶执灯，伴我走过黑夜。

奶奶为我亮着的灯一直照在我前方。于是，前进的路上，我不害怕，将路看得清清楚楚。

有一盏明灯，总在宁静的晚上亮起，不知不觉中竟照亮了我的心房。

心中的灯，是动力，是激情，是永恒，是……一种难以表达的情。

一盏明亮的灯，在心中。

【评点】

灯如豆，却灿若星。照亮的是归家之路，更是少年的成长之旅。无需彩饰，无需高举，却永远闪烁成心中的温暖和光明。朴实的生活传达着诗意，无华的身影闪耀着光辉。小作者从身边小事中发掘出丰富的内涵，从真实的细节中抒出亲情的伟大。小作者能用心感受这份爱，感恩这份爱，也必定能将这如灯的爱播撒成满天星辰。

（指导老师：黄松海）

【课外练笔】

1、家，一个令人魂牵梦绕的东西，从小家就是我避风的港湾：生气时，家是我发泄的地方，离开后，家又是远方的牵挂……小时候，家是母亲那一声声呼唤，我们生长在家的牵挂里；长大了，家是父亲的呵斥，我们生长在家的期望里，生长在家的包容里。

读完上文，你对家有怎样的感悟，请以“家”为话题作文，文体不限，不少于600字，文中不得出现真实的地名、人名。

2、小时候觉得幸福就是我们两个人一起到路边吃棉花糖的香甜，长大一点，我们觉得幸福就是共同欣赏试卷上100分的鲜艳，再后来幸福就是我们一起牵手面对苦难的那份执着，长大后就是你我天各一方的牵挂……世界上有各种情感，，最难舍的就是这份手足情，因为它弥足珍贵，因为它值得珍惜。请以“难忘那份手足情”为题作文，立意自定，文体不限，不少于600字。

妙语采撷

夜幕下的天空划过一道流星，我的心绪陡然一震，母亲那条被狗咬过的曾经紫黑的腿又浮现在我的眼前，我的心中涌起一股后怕，我怕母亲等不到我成功的那一刻，我怕来不及报答我那苦难的母亲……

——节选自学生张丽丽的《永远的爱》

忘不了上一个星期六，妈妈给父亲买了一些草莓（草莓是父亲的最爱），父亲却执意留给我，直到我回来的时候，草莓都有一些快烂掉了，母亲洗了，端给我说：“这是爸爸留给你的，快吃吧！”我拿起一颗草莓，放在嘴里，觉得特别甜，一直甜到我的心里。这清凉的甜味将我与父亲之间的隔膜彻底击碎了。

——节选自学生韩兆彩的《懂你》

妈妈总是跟我说：“每次，我打电话，你爸爸就在旁边，让我问这，嘱咐那。一放下电话，就急着打听你的情况，那么多小事记得比我还熟。可让他给你打电话，他又不肯。还有你这孩子，让你打电话，你也不肯，还老向我打听你爸的情况。哎，真拿你父女俩没办法。”

我听了，总会淡淡地一笑，是默契，更是爱，是相互之间无言的爱无尽的爱，但心头却涌上别样的滋味。