农奴制改革的措施

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农奴制改革的措施范文第1篇

1858年(咸丰八年)5月,英法联军侵入天津,并扬言进攻北京。清政府派大学士桂良、吏部尚书花沙纳为钦差大臣,赴天津议和。于6月26日、27日分别与英、法订立中英、中法《》。

1856年,第二次开始以后,英法两国公开侵略中国,而美俄两国则是伪装中立,进行“调停”。最终四国一样,都强迫清政府签订了《》。列强通过《》,增开了牛庄、淡水、汉口、南京等10处通商口岸,进一步打开了中国的市场。此时,即19世纪中期,英法两国都已经完成了工业革命,需要扩大国外市场,以适应资本主义迅速发展的需要。那么此时美俄两国的情况如何呢,他们强迫中国开放通商口岸的原因又是什么呢?以下就对这个问题作进一步分析。

19世纪中期,美国也完成了工业革命,资本主义迅速发展。但是,独立以后的美国,存在着两种不同的经济形式,即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。双方虽同属于资本主义经济,但却有很大差异,并存在着矛盾。双方矛盾的一个重要方面,就是市场问题。而此时美国南北方的经济都在以不同方式迅速发展,矛盾也随之日益显露和不断激化。随着大批新兴企业(如矿山、钢铁企业、冶金企业、燃料企业)的新建和机器制造、纺织等行业的出现,北方资产阶级急需保护国内市场,保障原材料供应,另外就是需要扩大本国产品的出口。相反,南部种植园奴隶主为了牟取高额利润和控制国家政权,竭力把棉花等原料大批运往英国,并从英国输入大批廉价工业品,因而主张降低关税,扩大进口。南北方之间的矛盾,影响了当时美国国内市场的扩大,这样,就迫切需要扩大中国市场,成为美国参与第二次的一个重要原因和动机。

与英、法、美三国不同的是,19世纪中期前后,俄国的工业革命刚刚开始。19世纪上半期,资本主义在俄国有了一定发展。但是,当时的俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。在封建农奴制度下,占人口绝大多数的农奴遭受着沉重的剥削、压迫,生活极其贫困,无力购买商品,国内市场的扩大受到严重限制;而农奴主为牟取暴利,将大批的粮食、原料出口,由于上述原因,导致俄国资本主义发展所需要的市场问题无法得到解决,是当时俄国大大落后于西欧诸国的一个重要原因。所以,强迫清政府增开通商口岸,打开中国市场也是当时俄国的迫切需要。

农奴制改革的措施范文第2篇

历史教学记忆力

学生一、要搞好历史教学，激发学生学习历史兴趣是提高记忆能力的前提条件

在历史教学中，如果让学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，那么，他的注意力就能集中。可见，注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施：

首先，我在导入新课上下功夫。大家都知道，一堂课的成功与否，导入新课一环是非常重要的。比如，在讲述“普法战争”一节时，我选择作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍，之后着重指出：“普法战争爆发是路易？波拿巴德扩张野心利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线的作用”。并且采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，只是讲诉必须简洁，否则就会产生喧宾夺主之情形。

其次，我还利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。比如，1848年欧洲革命中有一副《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课时，我先让学生看这副画，紧接着作简短的介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在19世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势之浩大，那么这场革命是怎么样爆发的呢？”以此来导入新课。是啊，我用这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反对统治打击之深，震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了辅垫作用，自然学生的兴趣也就油然而生了。

再次，我从基础知识的使用方面入手。学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性。比如，在讲述1861年俄国农奴制改革时对俄国的历史发生了什么影响？俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容？使用这种方法开宗明义，能使学生一开始就了解到了学习这章应该掌握哪些知识。学生认为所学的知识重要，注意力就要集中，这样来讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能大大地提高。

二、要搞好历史教学，就要指导学生掌握集中记忆方法

首先，我们要培养学生对历史事件有节奏地复述，这是提高记忆力良好地捷径。尤其是时间、地点、事件这些是掌握历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是中学历史书共六册一千多页，所要记的，夸大点说浩如烟海，所以，培养学生有节奏地复述是很重要的。比如说，奥斯曼土耳其兴起中有4次战争，我指导学生有节奏地记住62-89-96-53，事件是“阿德里亚堡、科索沃，记忆效果是比较好的。复述后，教师略加点拨指出：前三件事发生在14世纪，后者发生在15世纪，之后再引导学生复述：1362，1389，1396，1453。这种方法简单易行，而且容易记住。

其次，我们要利用简单图标指导学生来加以记忆。因为这样利用图示，可以化繁为简，有利用提高空间记忆能力。比如说，唐代安西都护府图中一些地点，学生在测验时往往张冠李戴，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。因为简图绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住。天山以北属北庭都护府，以南属安西都护府；四镇中，上为于阗，中为疏勒；西安都护府初设在高昌，后移至龟兹、寥寥数语把方位交待的清清楚楚，学生识记起来得心应手，而且不易混淆。

再次，要指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于学生掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。

在我们的历史教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。比如，17世界俄国彼得大帝改革，在课堂讲述中，我从三方面入手；经济上――盛行农奴制，工场手工业落后；政治上――目的是想向外扩张；措施上――军事、经济、文化。讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。

总而言之，我们要巩固学生记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆。再比如说，在美国内战一节课讲析完后，为了提高记忆水平，我们可以给学生出了这样的一个思考题“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命？”在此基础上，我作了简单的提示：其一，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权实资产阶级和种植园主的联合；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内城中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第任务。综上分析就不难看出，美国内战确实是第二次资产阶级革命的标志。

农奴制改革的措施范文第3篇

(1)中央直辖市区域与普通省制区域行政。它们基本上是在前后解放区不断推向全国,军管会逐步过渡到地方各级人民政府而形成其基本蓝图的。随着国民经济的恢复和第一个五年计划建设的实施,与高度集中的经济管理体制相匹配,建立并推行高度集中的行政管理体制以加强行政权力的集中统一,于是,在中央之下,逐级建立了省一县一区一乡四层级行政体系。此后一个历史阶段,地方行政建制趋于基本稳定,某些具体环节的变化并未从实质上引起中央与地方关系的变革。改革开放以来,在经济体制和行政体制改革的过程中,地方行政建制有了新的调整和发展趋势,行政层级以省(直辖市)——地市(区)——县——乡为主体框架,海南省和重庆直辖市相继进入隶属于中央政府的行政区域序列,地方行政格局出现局部变动。不仅如此,中央实施一系列适应市场经济和改革开放深入发展需要的行政政策和区域发展战略与措施,精减机构,简政放权,地方随之有了更多的自,促进旧体制向新体制过渡,中央与地方间权力重新配置,利益共享或分享。但是,中央与地方的权限划分实际上只能在一定范围、部分权限内进行,中央政府在单一制的国家结构和国家政治与行政体系中的某些权限诸如外交、国防等是排它而不可划分的。中央向地方不同方面、不同程度地放权让利,使得特区与非特区、沿海与内地等行政区域间政治、经济差异性增多,存在着不平等和不公平竞争,而且地方主义、宏观调控不力,政治监督机制不健全在政治生活中占有不容忽视的比重,影响中央的权威,政府组织与管理社会的效率及政府行政能力,制约政治参与的扩大和区域整合。由于市场经济尚在发育和成长中,中央与地方关系仍具有较大的变动空间和潜力,蕴含着政治发展新的内容和走势。

(2)民族区域自治制区域行政,民族区域自治制区域行政是民族自治与区域自治的结合,就是在国家所辖领土的地区内,在国家的统一领导下,按照国家宪法和法律的规定,在少数民族聚居的地方实行地方自治,建立自治机关,行使自治权,自主地管理本民族内部事务,以实现其当家作主的民利。它以《民族区域自治法》为依据,赋予了经济文化相对落后的民族及其所居地区更多的自治权和自,保证了政治、法律上的平等,并为逐步消除事实上的不平等提供了政治条件和现实可能性。

民族自治区域的自治机关具有双重性质,首先它是我国人民民主国家政权的一部分,与普通省制区域的地方国家权力机关和地方国家行政机关是同质的;其次,它又是民族自治区域的一级国家权力机关和国家行政机关,享有宪法和民族区域自治法赋予的自治权。在县级以下的少数民族自治乡是基层行政区域,因地小人少,则不具备有行使民族自治地方的、宪法规定的全部自治权的条件,不能制定自治条例。自治权,是民族区域自治的核心,其自治机关行使自治权利的规模应当同它的行政地位相适应。

在民族区域自治区中,自治区具有一定典型意义。近代社会是一个封建农奴制社会,政教合一,人民在官家、僧侣、贵族三大领主统治之下,几无人权可言。中国中央政府与地方政府于1951年签订的《关于和平解放办法的协议》,标志着和平解放,《协议》规定了各民族的基本人权,是近代意义上的第一个人权宣言。和平解放以来,社会从封建农奴制社会逐步跨入社会主义初级阶段,实行民族区域自治。“在考虑任何问题,首先要想到民族问题和宗教问题这两件事,一切工作必须慎重稳进。”其区域行政的一个基本内涵就是自治机关民族化。自治机关按照宪法和法律的规定配备实行区域自治的藏族工作人员,而且自治机关在执行公务行政时,一般使用藏语文,尊重和保护自由。这样,民族区域自治制度付诸区域行政,坚持“两个离不开”,克服和狭隘的民族主义,促进了民族间相互尊重和团结,共同繁荣和发展。在实践中为从具体实际出发,开辟了一条民族进步及其政治发展的渠道。(3)特别行政制区域行政同样是区域自治却高于民族区域自治程度的“一国两制”下高度自治的特别行政区域,已纳入中国当代区域行政范畴和政治发展轨道。特别行政区域直辖于中国中央人民政府,它所享有的各种自治权以及保持资本主义制度,并不是中央人民政府新赋予的,只是由国家在法律上确认原有的而已,其政治不是“完全自治”,却享有高度的自治权,就是比中国民族区域自治区域的自治权力还要广泛得多。

农奴制改革的措施范文第4篇

消除制度障碍

清除限制农村劳动力自由流动的制度性限制。英国农业人口的转移经历了一个漫长的历史过程。在中世纪，封建领主为了确保庄园拥有足够的劳动力，建立了庄园劳役制度。他们采取各种措施实行财产扣押制度、担保制度和罚金制度等，把农民束缚在土地上，人为地限制了农村劳动力的转移。另外，工业革命以前及早期的一些法律(主要是《济贫法》和《定居法》)也限制了人口的流动。在农奴制、劳役制度崩溃后，特别是在工业革命以后，为了满足工业对劳动力的大量需求，政府颁布和修改了一系列的法律制度，消除了限制人口流动的制度障碍。其中，1846年颁布的《贫民迁移法(修正案)》使一些贫民不再被遣返原籍。1865年通过的《联盟负担法》，扩大了救济贫民的区域范围和贫民居住地范围，使限制定居地不再可能。这些约束性制度因素消除之后，保证了农民自由迁徙的权利，大大促进了劳动力的转移和城市化进程。

社会保障覆盖全民

建立覆盖全民的社会保障体系。19世纪，大量德国农民进入城市，成为产业工人。随后，周期性经济危机爆发，大量工人失业，为了解决这一社会问题，德国城市中出现自发援助和照料穷人的活动，以使穷人得到最低生活保障。1855年《穷人权利法规》生效，该法规要求每个地区对贫困居民实行生活补助。到俾斯麦统一德国之后，德国的社会名流意识到解决劳工问题，政府出面提供社会福利不是权宜之计，而是它的重要职能。随着时间的推移，社会福利制度的覆盖面不断扩大，30％的男性公民、12％的女性公民享有医疗保险。第二次世界大战之后，德国社会福利制度进一步扩大到农民和女性人员中。日本在明治维新后开始建立社会保障体系，迅速推广则是在二战后的经济高速增长期。1960年之后，日本开始提出“全民皆保险”口号，把社会保障推广到所有劳动者及其家庭。

普及职业技能教育

提高劳动者就业技能的培训政策。德国政府在普及教育，提高居民文化水平上的做法也值得我们学习。当时，德国大批农村劳动力转移到城市后，成年人的职业教育与对儿童的义务教育，成为一个亟需解决的社会问题。德国首先通过多渠道发展义务教育。《德国童工法》明文规定，6～14岁的青少年必须接受最基本的义务教育，然后才能进工厂就业。其次是创办职业学校，发展职业教育。德国的职业教育历史悠久，早在工业化以前就已迅速发展。随着大量民工进城，职业教育的普及和发展变得更为迫切，因为转移到城市中的大量农村劳动力，由于贫困，受的教育少，文化水平低，无法满足城市用工要求。为了适应现代工业生产和服务业的需要，德国各大企业都十分注重职业培训，加强对徒工的技术学习与训练。德国在解决由于人口流动带来的问题进程中，高度重视少年儿童的基础义务教育和普及成人教育，重视成人职业培训，对提高全民科学技术和文化水平起到了重要作用。

制度兼顾劳资双方

农奴制改革的措施范文第5篇

1、认真开展教学工作，在创新中求发展。我一直严格要求自己，在自己平凡的岗位上兢兢业业、尽职尽责，刻苦钻研，努力提升自己的业务水平。我工作勤奋认真，教学方式新颖灵活，符合学生的实际水平，在教学上，我坚持探究式、启发式、主体式等研究性的教学方式，始终坚持从学生的实际出发，因材施教，注重发展学生自主学习和合作学习的能力，以扎实的专业基础知识、灵活新颖的教学方法、严谨的治学态度和强烈的责任感赢得各方面的肯定和学生的欢迎。20*年度，我任教高一历史（三个班9节课）、高二历史（三个班9节课，两个必修班，一个选修班）。任教班级在校期中、期末评比中，都超过年级同类班级。

自我校开展高效课堂教学模式以来，自己走在了学校课程改革前列的队伍里。20*年4月份到XxXx二中学习该校的“271教学模式”，8月初赴XxXx中学学习该校的“大单元教学模式”。通过学习，自我反思，不断提升自己的教学能力。积极开设公开课，先后向Xx区、九校联合体的兄弟学校开设公开课《第二次工业革命》、《农奴制改革的主要内容》、《近代经济结构变动与的曲折发展》等。区教研员Xx老师多次深入我的课堂，听课指导，并给予了好评。

2、积极参加学科教研活动，不断提升教学水平。我始终重视教研工作，把成为一名学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平。20*年，区级个人课题《Xx》结题；论文《Xx》获得区教育学会三等奖；个人课题《Xx》获区级个人课题立项；论文《Xx》获得省教育学会二等奖。

3、积极深入课堂听课学习。上半年听课74节，下半年听课32节，并及时将听课评价和心得上传个人博客。

4、指导青年教师Xx、Xx。在工作中尽量给予支持帮助，毫无保留地传授自己的教学心得。20*年5月，Xx老师获得学校第26届“五四教坛新秀”称号。

5、本年度带领历史备课组积极参加Xx区青年文明号的评比创建。

二、年级部工作

担任年级部副主任期间，能够从学校的大局出发。根据学校和年级特点制定工作计划，配合校长室、各个处室开展活动。坚持每天早晨在7：00之前到校，每周至少有三次晚间自觉留在年级部，巡视年级的状况，发现问题及时整改。在工作中尽自己的最大能力为老师们服务，帮助老师们解决在工作上遇到的各类问题。因此，本人在20*年度能够做到不迟到、不早退，出满勤。坚持每周至少将两篇工作中反思、总结上传个人博客。

三、班主任工作

本年度，我所带的班级是一个美术班。根据班情，同学们将班名定为“Xx班”。在“将简单的事情做到最好，你会成为最优秀的人”的班训指导下，Xx班将常规放在第一位。坚信：只有良好的行为规范，才有优异的成绩。目前，所带班级的风气，同学的集体荣誉感，班级凝聚力都比在高一时更进一步。

我班继续采取班委分担责任制，班长总体负责班级各项事务，具体负责体育、宣传、班级纪律和班级安全事务等。副班长具体负责班级的卫生、生活。团支部负责团的各项事务等等。班委干部各负其责，负责每天的班级事务，并将班级常规中的各项事宜进行记录，反馈。以便班级同学及时整改。定期召开班委会，班委反馈班级一段时期内的情况，集思广益，寻找出管理班级的有效措施和方法。

目前，班委干部能够将自己的本质工作放在心上，主动针对班级的内部问题提出建议，商讨对策。如，本学期，我班级的包干区范围大，任务重，班委们看见劳动委员比较累，比较辛苦，提出设置两个劳动委员的建议，由劳动委员Xx和Xx分别负责包干区和教室卫生，取得了良好的效果。

因此，我班级的月常规考核在学校名列前茅，每个月都能获得五面以上的流动红旗。多次在校周常规考核中获得第一名。

通过各类活动和展示，激发班委干部的工作热情。如班级白板报先后以“班委赞”和“夸夸校小组长”为主题，让班级同学从正面评价班委的工作，树立班委干部在班级管理中的热情。

积极配合学校政教处开展各类活动。在学校的高效课堂现场会上，我班的班级文化和教室环境布置受到参观领导的一致好评。我班也率先在年级，乃至全校设置了个性班牌、班名牌，并向全校推广。

积极参加学校组织的各类活动，如教师节展板制作、各类征文、冬季三项运动会等。通过这些活动尽展班级风采。