集体经济项目计划

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集体经济项目计划范文第1篇

回顾公司几年来的改革发展历程, 我们认为国有企业改革要在充分用足、用好国家相关政策的同时，必须加强和完善自身管理体制和机制，充分发挥财务管理在企业战略决策中的作用。

一、加强项目预算管理，体系制度是保证

为规范责任成本管理行为，保证公司工程项目责任目标的实现，提高企业经济效益，我们对公司管理体制和有关制度做了进一步完善。公司原先实行“公司――分公司――项目部”三级管理体制，管理重心和利润点在分公司。通过几年的实践，公司领导决定实施扁平化组织结构调整，取消分公司一级管理，组建公司项目管理委员会，加大公司职能部室的管理力度，管理重心向项目转移。

坚持以项目管理为主线，推广项目经理制，全面推行“项目法”施工和新的以责任成本承包为主的施工管理办法，持续创新改进各项管理。公司先后出台了《油建二公司项目管理实施意见》、《项目成本管理实施细则》、《油建二公司外揽工程合同管理办法》等相关文件，并两次制定了《油建二公司内部结算价格》。

这些都有效地理顺了业务流程，保障了项目预算管理得以实现，提高了公司经营管理水平。

二、实施项目成本测算，落实项目责任成本

通过管理体制变革和明确项目管理责任，取得了良好的管理效果。由于工程项目的一次性，因此要求各项目经理部和相关部门有关人员，在开工前针对不同的工程研究具体的施工组织设计，在确保工期、质量、安全的前提下，进行不同施工工艺效益的比较，选择最佳方案，研究降低成本的技术组织措施，项目部按选定的方案编写施工组织设计，并报公司项目管理办公室。公司项目管理办公室人员根据工程现场情况、标价组成、报价分析、合同条款说明及经研究确定的施工组织设计和技术组织措施，进行工程项目的责任成本测算。并据此确定项目目标责任成本、上缴利费、人员设备等内部资源配置计划。

自2004年以来，公司对100余项工程进行事前成本测算，从项目管理源头上对项目成本进行了有效的控制，同时给项目部的责任成本过程控制明确了目标和方向。通过两年的实践取得了不错的效果，特别是坨鞍管线、滹沱河穿越、上海平湖管线等工程都取得了显著成果。

三、依据成本因素，完善成本控制

通过多年的实践，我们认为影响项目预算管理的好坏的主要取决于施工方案、施工进度、施工质量安全等因素，这些都决定了项目成本人材机的消耗。因此要做好项目预算管理，实现项目责任成本目标，必须做好以下几项工作：

(一)搞好工资分配，调动职工的劳动积极性

职工的劳动积极性是制约工期的主要因素，也就直接影响着项目直接成本的发生。为了更好地贯彻项目承包经营政策，公司改变了以往的效能工资分配办法，实行效能工资和野外施工补助按项目总量控制的办法。主要做法就是，公司项目管理委员会对每个单项工程根据优化的施工组织设计，考虑施工过程的所有工序、施工方法、地形地貌、总工期、预算定额人工工日等核定该单项工程总的效能工资和野外施工补助。项目经理部根据核定的工资总额，于核定额度10内制定出项目具体分配办法，在没有签证和变更收入的前提下，不得制定突破工资总额的分配办法，项目管理人员在工程彻底竣工结算前只能拿一半的工资及补助，项目管理委员会按月进行考核。

通过效能工资分配政策的调整，实行计件分配，坚持量化考核，极大地调动了职工的积极性。以滹沱河穿越项目为例，按工期要求2004年11月1日开工到2005年3月3日完工，该项目部根据与公司签定的“项目管理目标责任书”核定的工资总额77万元、目标利费额310万元，按合同工期要跨2004年春节，这样就会加大如调迁费等成本的支出。该项目部通过缜密的施工组织设计，合理安排工期，明确了效能工资及补助的分配方案。全体参战人员加班加点抢进度，春节前完成了主体施工任务，职工个人收入增加了，项目也节约了机械费、调迁费等成本支出，上缴公司利费400万元，超额完成了承包指标。

(二)强化现场材料的采购和管理

近几年来虽然大部分主要材料是甲供，但是由公司自采的辅助材料占总成本的12%左右，所以节约材料成本仍然是降低成本的关键。特别是局外工程施工项目，公司项目管理委员会在测算成本时，按预算材料费用对每个项目确定了10%的降低率。各项目部对材料管理非常重视，作为一个利润增长点，首先材料计划由工程技术人员提出，再经预算员确认，最后经项目经理审批后对外采购。比如济青管线项目部建立了价格谈判小组，基本做到阳光操作，使预算材料成本降低率达到15%，比测算材料费节约了50多万元。

(三)优化施工组织设计和资源配置，节约机械费支出

施工的合理安排，劳动组织与工程进度的加快相结合是预算责任成本控制的关键。因此公司要求必须在工程项目开工后，对标书中的施工组织设计进行优化，或者重新编制实施性的施工组织设计，使施工组织设计更加科学、合理。公司坨鞍管线项目经理部在施工准备期，按原先的施工组织设计要用吊管机组对，3个台班组焊接，考虑到管线口径只有429，用吊管机组对造成资源浪费，最后决定用三脚架组对，2个台班组焊接，不但按工期要求完成了施工任务，仅机械和油料就节约成本支出60多万元。

(四)强化分包合同管理，也是项目预算管理的重要内容

追求利润最大化是公司的最终目标，这个目标的实现是由作为利润中心的公司和作为成本中心的项目部共同来完成的，而分包成本降低额就是由公司和项目部共同完成的。其具体操作过程是：项目经理部根据施工需求确定分包工程量，提请公司项目管理委员会审批；公司批准允许分包后，各项目部要以公司确定的分包让利原则为基础，结合工程项目实际，按分部、分项单价采取倒算的办法反复进行测算分包工作量价款；分包合同的签订，先由项目部签起草合同，公司领导和职能部门进行评审、修正后，正式与分包商签订合同。

几年来，公司通过加强分包合同管理，确定分包最低让利率，各项目部加强施工现场的分包管理，使公司的分包成本综合降低率达到28%。

四、进行项目成本管理检查考核兑现，是开展项目预算管理的根本保证

为规范责任成本管理行为，保证公司工程项目责任目标的实现，提高企业经济效益，我们加强了项目责任成本管理检查工作。两年来公司纪委和审计合同部等有关部门分别对忠武管线、济宁联络线、西部管道等外部项目部开展了责任成本管理检查监督，主要包括：项目部是否建立责任成本管理组织机构并制定本项目的配套制度；项目部是否根据可控原则确定责任中心对公司编制的责任预算进行分解；项目部外委费用是否签订发包合同；项目部是否对材料、劳务及项目间接费用开支实施有效控制；项目部是否及时对责任预算执行情况进行分析、对经营成果的实现进行评价等。

在开展检查的同时，公司根据《油建二公司项目管理实施意见》结合审计结论对项目部进行考核兑现。仅2004年就对55个项目进行了终结考核兑现，奖励效能工资55.32万元，扣罚效能工资18万元，并对未完成目标项目和亏损项目进行了曝光，各项目部触动很大，极大地激发了项目管理人员的积极性。

五、推行项目预算管理工作的几点体会

几年来的实践使我们深切感受到，在社会主义市场经济条件下，经济效益是企业生存之本，更是发展之源。而全面强化项目预算管理必须正确处理人、财、物的关系，同时转换企业经营机制，只有这样，才能不断增强企业活力，从而提高企业的核心竞争能力。

推行项目预算管理还可以提高全体职工的主人翁意识，不断提高职工爱岗敬业精神，增强企业的凝聚力。项目预算管理不仅仅是逐级承包和算账问题，同时涉及企业管理的方方面面，实质上是企业机制问题。要想深入坚持下去，必须转换经营机制，增强全体职工的成本意识、责任意识和忧患意识。

最后，必须指出的是，推行项目预算管理要加强项目上的财务管理。近几年来项目部发生的一些问题多数与项目部财务管理有关，加强项目部的财务管理势在必行。要坚持项目完工审计制度，未经审计的项目，项目经理负有无限期的经济责任。

点评:

集体经济项目计划范文第2篇

如何才能同时将交错繁杂的成百上千个项目管理得更加科学高效，又能突破监察瓶颈呢？这正是我们今天关注成都市成华区项目管理的初衷所在。事实上，不只是我们瞄准了成华，2013年8月12日，成都专门针对全市的项目管理系统建设大会就特意在成华区召开。

成华区项目管理的“绝活”在于：自主创新研发并已正式运行的《项目信息管理系统》，让政府服务功能动态前置，变“纸”上谈兵为“运筹帷幄”，化被动为主动；确保相关部门第一时间介入协调或提供服务，从而最大限度地顺利推进各个项目。该系统9月份已在成都全市推广，并将直接惠及项目较为集中的天府新区及“北改”区域。

为进一步加快产业信息化进程，提升区域经济发展的项目管理效率，不久前，成华区创新研发出专门针对该区经济社会发展的项目信息管理系统（以下简称系统），使全区项目进展形象化、统计分析动态化、效能监察常态化，在项目管理上真正实现“三化”同步。

该系统于7月18日开始正式运行以来，其行政效能和适用价值日益凸显，已得到成都市相关部门和领导的充分认可，升级后今年9月份已在全市推广，并将深度服务于项目较为集中的天府新区及“北改”区域，强力助推全市经济社会发展。

实时跟踪项目信息尽在“掌”握

记者登陆成华区经济社会发展项目信息管理系统后看到，该系统呈现出的一张张电子地图，十分注重对项目的动态管理，全区今年共501个项目已尽收其中，且在地图上一目了然。相关部门和街道可实时跟踪项目，及时了解项目上报及审核、问题协调、项目进展、统计分析、效能监察等各情况。

项目立体呈现，相关信息一目了然。“你看，地图上就能清楚地看到各个项目所处位置、进展情况等，并以不同颜色直观区分项目进度：绿框为进度正常，红框为进度滞后，黄字为需协调问题，黑字为争取开工和储备，白字为竣工达产和加快建设。”成华区发改局一位负责人指着屏幕介绍时，难掩一脸的兴奋。记者随机点击“中国建筑西南勘察设计研究院总部基地”项目，该项目的图片、投资额、项目规模、建设进度等详细数据便立即显现出来，十分快捷明了。为方便查找，系统还提供按组合条件进行搜索，比如可以按照所属辖区、责任单位、进度状态和是否需要协调问题等进行组合搜索，进一步提高工作效率。

及时有序，运行直观高效。据了解，成华全区经济社会发展项目今年共计501项，其进展情况目前已全部输入系统，每个项目都可作实时跟踪，相关信息一触即知。“我们管理的项目多而繁杂，但以前对项目进展情况等都是采取纸质上报的办法，既不直观具体，时效性也不强，监管也不够科学。而现在这个系统就犹如大树树干，将枝蔓般的项目分类、归总，将杂乱变有序，直接、有效地反映项目具体情况，便于更好地跟踪项目进程，强化管理，可明显加快项目的进展。”采访中，成华区政府一位项目管理人员如此坦言。

突破监管瓶颈，不再“纸”上谈兵。为保证项目有效运行，该系统还特别融入了效能监察版块。该区纪委一位科室负责人对此表示：“我们要根本性解决以往项目管理的不足和顽疾，在项目监管过程中就不能再‘纸’上谈兵。通过这个系统，我们区纪委工作人员可以实时监督项目落实情况，比如通过系统显示的‘滞后项目’，可以查看项目的连续滞后月数，并可查看具体的项目位置和详细数据，同时可以发送预警短信给项目联系领导，促进项目加快推进”。

“三化”同步项目管理铸“利剑”

这个系统的优势主要体现在哪里呢？专家们认为，该系统通过“三化”同步，强化项目动态管理，已显现出项目进展形象化、统计分析动态化、效能监察常态化等三大优势。

项目进展形象化。首先，通过系统可查看整个区域的经济社会发展项目名称、精确位置、是否滞后等。点击项目名称，可查看项目的更多重要信息，如建设内容及规模、年度计划投资、投资进度、当前形象、责任单位等。其次，所有项目可根据所属辖区、“四个一批”、需协调问题等进行分类显示，或根据条件筛选后显示。最后，项目进展情况可通过不同的颜色进行区分。

统计分析动态化。系统具有统计分析功能，可根据自己的需求选择需要统计分析的条件进行统计，如项目按行业分类完成投资占比、各大功能区项目投资完成情况、重点项目按“四个一批”投资占比情况、街道或部门完成投资进度排名情况、需协调解决问题督察督办统计情况、商业竣工面积统计情况等，统计分析结果以饼图或柱状图等图表形式显示，并列出具体项目清单，及时统计分析项目运行情况。

效能监察常态化。各目督办、监察及发改部门通过系统可及时督办进度滞后项目督查情况以及需协调问题项目督查情况，查看项目所有详细信息及项目滞后状态、滞后原因、预警次数、督办时间（最新）、需协调解决问题、已解决问题、未解决问题、督办通知次数等具体信息，根据不同的情况，按照相关规定和制度进行办理，推动项目的可持续发展。

科学高效适用价值凸显

该系统在成华区的正式运行还不到三个月，但各部门和单位已普遍反映其项目管理的行政效能和价值十分显著。

通过信息化手段来实施项目管理服务，不仅可减少、规范基层办事环节，提高决策信息的准确性及管理服务反应速度，还能做到对重点项目的服务“又快又好”，切实改善投资软环境，提升城市整体形象。

集体经济项目计划范文第3篇

关键词：国培；教育质量；路径

中图分类号：G715

文献标志码：A

文章编号：1009-4156（2013）08-073-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年）》（以下简称《纲要（2010-2020年）》）明确指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”在“国培计划”项目实施中，必须紧密结合基层教育的实际，坚持按需施教，精心组织实施“国培计划”各学科的任务，帮助广大参训教师教育教学能力提升和专业发展，为发挥“种子”作用奠定良好基础。

一、高度重视国培教育的重要性

充分认识实施“国培计划”项目的重要意义，是做好“国培计划”的大前提。通过认真学习全国教育工作会议文件和《纲要（2012-2020年）》的精神以及一系列关于教师队伍建设的文件等，联系实际开展讨论，细心领悟、深刻理解实施“国培计划”项目的必要性。必须认识到“在构建终身教育体系下，人的学习形式不再是一段性的，而是伴随终身的”。实施“国培计划”，是为贯彻中央文件精神而启动的关乎教育发展的重大项目，是以实际行动重点支持中西部地区农村中小学和幼儿园骨干教师，培养一批“种子”教师，以点带面，发挥国家级教师培训的示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，从根本上提升教师队伍的专业素质，真正提高教育质量的重大举措。充分认识“国培计划”的重要性必须与强化国培质量意识高度结合，始终把“为学员教育教学能力的提升与基础教育发展服务”作为培训工作的指导思想。在统一认识的基础上，培训院校要精心组织，具体分工，各部门结合实际，制订出切实可行的实施计划，大家通力协作，密切配合，狠抓落实，切实在提高“国培计划”质量上下功夫。

二、认真进行培训需求调研与分析

为了确保培训质量，项目实施办公室应在精心筹备的基础上，抽调研修经验丰富的教师组成专门的调研队伍，深入基层学校、幼儿园调研摸底。主要采用问卷调查和座谈讨论的方式，同时辅之以个别走访的形式进行。一般来说，经过十多年新课程改革的洗礼，绝大部分基层学校的教师们都具有良好的发展潜力，具有一定的教育理论和教育实践的间接经验。但是由于他们处在相对闭塞的农村，和外界接触少，普遍对先进教育理念，对义务教育课程标准的理解和实施等方面都还存在不足，如对教育教学的新理念理解不深；课堂教学模式呆板，形式化普遍；知识能力结构不尽合理，教育、教学研究能力薄弱等。因此，培训的着力点应该是帮助参训教师摒弃陈旧落后的教育教学观念，充分吸收新理念、新技能，促进教师专业化发展。

在此基础上，应根据调研情况，采用四段培训模式，即：第一阶段，集中培训；第二阶段，影子实训；第三阶段，反思展示；第四阶段，返岗实践研修。专题研究确定“国培计划”培训不同学科应开设的课程，按照需求导向的原则，精选课程的基本内容，制定可行的实施方案，尽可能满足学员基本的学习需求。例如，在渭南师范学院“国培项目”紧张而又充实的反思展示阶段，每位学员的展示汇报课都闪耀着新课改的光芒，真正体现了同课异构的教改新思想。

三、精心凝练培训主题，创新培训形式

培训的主题与形式和培训质量息息相关。为把提升教师队伍的专业素质、切实提升教育质量放在可靠的基础上，必须确立需求导向、问题导向、实践导向的总思路，精心凝练培训主题，注重更新教育教学理念，以提升教师的专业能力为主线，以解决教育教学过程中的实际问题为抓手，着力提升学员的专业素质，在打造高水平的培训质量上狠下功夫。

传统的培训形式不仅教师反感，而且效果不好。实践证明，专题报告（开设专题讲座及学术报告）、影子实训（让学员在真实的教育教学情境中观摩学习）、实践反思（汇报讲课、反思总结）等新的形式学员比较满意。在整个培训中以同课异构、专题研讨、集中辅导和自主学习等活动为基本形式，内请外聘，示范引领，将院校内的集中研修与走出校门与一线教师优质示范课的观摩、试教相结合，引领学员不断学习、实践、反思，促进研修成果的生成，为学员今后的教学研究提供理论与案例依据。

从实际运作的情况看，培训内容丰富，形式多样，既有专家教授的学术讲座、专题报告，也有校外观摩学习、课堂教学实录评析，更有学员微型课的展示、案列分析、小组讨论、经验分享、说课磨课以及基于问题的行动研修等。如在影子实训阶段，影子教师在课堂上耐心地鼓励学生积极提问，大胆质疑；真诚地倾听每位孩子的发言；微笑地面对每位学生；主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上以“学生为本”的教育理念，同时他们特有的课堂语言魅力和流利的普通话，流畅的粉笔字，流水般的教学过程，以及课堂上的教育机智一次次地激起了学员内心感应，也使大家感受颇深。

四、积极组建优秀培训团队

积极组建优秀培训团队，促进了“国培计划”质量真正得以提高。依托优势学科，积极组建优秀培训团队，这既是实现国培目标的原动力，更是提高国培教育质量的核心问题。为此，在选拔任课教师人选上，必须“打破传统封闭的院系教研组织机构，组建不同功能性质的教师团队”，积极落实“双导师”责任制，为参训学员配备高校专家和一线指导教师。完善首席专家负责制，优先遴选教育部和省“国培计划”专家库成员，重点推荐一线优秀教师和教研员。确保一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比例不少于50%，省域外专家比例不少于30%。

实践证明，优秀的培训教师，让学员学到的不仅是理论知识与技能，更是职业操守和职业自豪感。所以，选拔德艺双馨型的教师，事关重大。为此，要积极创造条件，努力建设一支专业性、理论性、实践性和创新性强的教师队伍，使他们“在教育教学行为上有共同的目标和规范，他们之间相互协作、沟通组成正式群体”。这个团队目标一致，且有明确的职责分工，积极向上，是一个不断学习、不断创造、共同分享的团队。实践证明，群策群力，确立共同愿景是提升培训质量的一个有效途径。

五、注重加强培训过程精细化管理

集体经济项目计划范文第4篇

关键词:实物期权 油气勘探开发一体化 经济评价模型 CB油田

中图分类号:F272.5文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2010)05-021-02

胜利油田是我国第二大油田,随着油气勘探开发的不断深入和战略发展的需要,全面提升油田勘探开发整体水平和效益显得尤为重要。加快勘探开发一体化进程,强化油气勘探开发经济评价,形成具有胜利油田特色的油气勘探开发项目一体化经济评价方法,研究完善勘探开发项目经济评价体系,为油田开展增储上产、取得效益最大化提供决策服务。

油气勘探开发一体化经济评价,对控制油气发现成本和开发成本,增加和优选勘探开发投资机会,提升油气勘探开发整体经济效益作用十分明显。油气勘探开发项目的经济评价实际上就是对油气勘探开发项目进行投入产出分析,从而为判断项目在技术经济上是否可行提供依据的系统研究。勘探开发中,除考虑地质风险等因素外,还需要把有限的资金投入到最大效益的整体项目中。本文使用经济评价方法,综合考虑各种因素建立模型,优化勘探开发投资和费用。

一、勘探开发经济评价的基本原则

1.阶段性评价与全过程评价相结合,以全过程经济效益评价为主。{1}油气勘探与开发紧密结合,做到系统化、一体化和科学化。

2.定量分析与风险分析相结合。勘探开发经济评价的本质是对勘探开发中的诸多因素,通过投资和效益的计算,给出明确而综合的数量概念,从而进行经济效益分析。

3.价值量分析与实物量分析相结合,以价值量分析为主。油气勘探开发项目的实物量是储量和产量,最终的勘探开发效益只能通过价值量来反映。

二、勘探开发项目评价目标和经济评价方法

1.目标。以投资回收期、投资利润率、净现值、净现值率等指标作为评价准则,获取最大利润与社会贡献为效益目标。

勘探发现成本=勘探费用/油当量可采储量(1)

勘探开发总投人=投资+费用+税金(2)

其中,油当量可采储量为探明石油可采储量与折算为石油可采储量的探明天然气可采储量之和;投资包括勘探投资、开发投资;费用包括直接生产性费用、管理与销售费用;税金包括销售税金及附加税。

2.经济评价方法。勘探开发价值分析方法:一是根据总投入和预计最终产量及油价,计算各年净现金获得净现值,即销售收入现值总和减去投入现值总和。二是确定关键的勘探开发价值驱动因素,进行价值评估。三是预测投资回收期,又称投资返本年限,指全部收回投入的资金所需时间。四是内部收益率,项目在整个计算期内各年净现金流量累计值等于0时的折现率。五是技术经济界限确定,指收益抵偿全部支出时的各种指标值,包括单井经济报限产量、极限控制地质储量、井网密度和井数,极限采收率和含水率等。

(1)贴现现金流量法。贴现现金流量法(DCF)考虑在油气勘探开发项目整个寿命期内的各种效益与费用,主要有净现值法、内部收益率法、效益费用比率法、投资回收期法等。

(2)净现值法。净现值(NPV)是用一定的贴现率将勘探开发项目寿命期间发生的效益与费用分别折算成现值,再比较其大小,得出项目的净现值,从而作出投资决策。当NPV>0时,经济可行。

(3)内部收益率法。内部收益率法(IRR)是使勘探开发项目从开始到寿命期(计算期)末各年净现金流量现值之和等于零的折现率。它能反映项目为其所占有资金所能提供的盈利率。设基准收益率为i0,要求IRR≥i0。

(4)效益费用比率法。效益费用比率法(CI/CO)是指勘探开发项目的效益现值之和与费用现值之和的比值。要求CI/CO>1。

(5)投资回收期法。投资回收期法(Pt)是从油气勘探开发项目开始投资起,用项目的商业产出之后各年的净收入将全部投资收回所需的期限。当Tp>Tb时,经济可行。其中Tb为行业标准投资回收期。

3.勘探开发项目风险分析与评价。油气勘探开发项目决策涉及到从勘探、钻井、开采到地面工程等过程中,该行业具有高风险、高投入和技术密集的特点,遵照中国石化项目经济评价方法与参数的有关规定,考虑到不确定性因素的影响,把风险和利润因素结合起来,把地质评价和经济分析结合起来,成为决策分析的重要参数,使评价结果更加可信。主要采用盈亏平衡分析、敏感性分析、蒙特卡罗模拟法、决策树法和实物期权法等方法来进行评价。

(1)盈亏平衡分析法。盈亏平衡分析(BEP){2}是根据勘探开发项目正常生产年份预期的产品产量(销售量)、固定成本、可变成本、税金等,研究项目产量、成本、利润之间变化与平衡关系的方法。项目的收益与成本相等时,即盈利与亏损的转折点,就是盈亏平衡点。盈亏平衡点越低,说明项目盈利的可能性越大,亏损的可能性越小,因而项目的抗风险能力越大。

(2)敏感性分析法。敏感性分析是研究勘探开发项目的主要因素:产品售价、储量规模、产量、经营成本、投资、折现率等发生变化时,项目经济效益评价指标(内部收益率、净现值等){3}的预期值发生变化的程度,从而可以找出项目的敏感因素,并确定这些因素变化对评价指标的影响程度,使决策者了解项目中可能遇到的风险,提高决策准确性。

(3)蒙特卡洛模拟法。蒙特卡罗模拟法(Monte Carlo Simulation Anal

ysis){4}又称仿真试验法,通过对随机变量(NPV)的不确定性因素(如地质储量),按基概率分布进行N次抽样,并对每一次抽样结果进行一次经济效果指标的运算。当N∞时,这N次运算结果则构成了经济效果指标的概率分布,从而通过实际运算而不是理论推导实现了对经济效果指标的求解。

根据罗东坤等人{5}的经济评价模型理论,推导出适合油田勘探开发项目的NPV计算方法:

其中,A、B和C都是石油储量Q、采油速度Vt、设计产能qi、原油商品率fs(根据油田情况设定)的函数;N1为石油勘探年限,N2为工程建设年限,N3为稳产年限,N4为经济递减年限,fg和fi分别为构造系数和均质系数;CL、Ce、Cd和Cj分别为流动资金、勘探工程投资、工程投资和经营成本;Tx为所交的税,fk1和fk2分别为由于熟练程度和科技进步导致投入降低的影响系数及其对产量的影响系数,i0为基准折现率。

(4)决策树法。决策树法(Decision Tree)是一种在不确定情况下,利用各方案的损益折现期望值进行决策的方法。油气勘探开发项目的经济评价通过现金流的方式作为决策分析的基础。贴现现金流量法含义明确,可比性强,主要是对项目可能发生的投资费用、产品收入、对投资者的报酬、项目整个的经济收益的分配等方面,结合有关的经济参数(例如通货膨胀系数、油气价格涨落等预测资料)以现金流的计算来表达,并在计算的基础上进行经济效果的综合分析。

(5)实物期权法。实物期权法是关于价值评估和战略决策制定的一种重要的经济评价模式和方法,{6}它将油气勘探开发项目的各个阶段分别作为一个整体来考虑,在每个阶段结束后,石油公司都可以决定是否继续投资。实物期权可以分别在投资者手中、投资项目之中和投资合约之中。根据实物期权的特点,可以分为六种:扩张投资期权(the Option for Change Scale)、推迟投资期权(the Option to Defer)、收缩投资期权(the Option to Contract)、放弃期权(the Option to Abandon)、转换期权(the Option to Switch)、增长期权(the Option to Growth)。每一个期权其实就是在该阶段所做的决策。

实物期权定价方法一般主要利用布莱克―斯库勒斯模型(Black-Scholes Model)和二叉树期权定价法(Binomial Method)来进行。其中,布莱克―斯库勒斯模型较为简单,对实际期权问题适应性较差。

二叉树期权定价模型以油气资产价值变化的描述为基础,在二叉树期权定价模型中,资产价值的运动是离散的,并且在每个时间内,标的资产只能取两个结果中的一个值,在一定的勘探开发投资下获得的预测油气储量价值,在t个时间段内,要么增加变化为Su,要么减少变化为Sd。

实物期权的特点:(1)投资者能够适时分析外部经营环境的变化,及时调整投资规模、时机以及投资领域以提高决策的灵活性;(2)能够对忽略、低估或无法确定投资价值的传统决策方法、评价思路作出必要的修正或补充。

4.综合经济评价方法实例研究。根据二叉树权定价模型,通过蒙特卡洛模拟对其NPV进行计算。下面对胜利油田CB油田的8个区块进行勘探开发一体化综合评价,得到其NPV,从而确定最佳投资方案。结果如表1所示。

根据主要的评价参数NPV,NPV为负值的属于亏损投资项目,对上面项目进行优选,应该以CB7区块的投资最优。应该优先安排资金对CB7区块进行勘探开发工作。

三、结论

1.综合地质、工程、钻采工艺、地面工程和经济因素建立模型形成勘探开发一体化经济评价方法,优化勘探开发投资和费用,是公司提高经营业绩、维护长期利益的有效方法,这已成为石油公司进行投资评价的重要手段;

2.斯库勒斯模型只适用于计算简单的理论价格,对实际期权问题如投资时机选择的适用性较弱;二叉树方法可以处理基于油田勘探开发的期权问题。结合蒙特卡洛模拟法对其NPV进行研究,并对CB油田8个区块进行了模拟计算,得到最优的投资方案。

注释:

{1}崔彬,李赋屏等.资源・环境・循环经济(矿业循环经济模式).中国大地出版社,2005

{2}刘青志.石油技术经济学.石油大学出版社,1998

{3}李万亨.矿产经济与管理.中国地质大学出版社,2000

{4}Willem J.H.On the assessment of economic risk:factorial design versus Monte Carlo methods.1997(57)

{5}罗东坤.油气资源经济评价模型.石油学报,2002(6)

{6}杨雪雁.油田开发经济评价及实物期权新方法.石油工业出版社,2007

集体经济项目计划范文第5篇

一、高职生主体性学习与项目化教学

     主体性学习又称自主性学习，是指学生在教师的科学指导下，以发展学生主体性为旨归，通过能动的创造性活动，实现主体性人格发展。主体性人格是指具有“主动性、独特性、责任心、合作精神”的人的类型特征。马克思认为，“不是每个人都是现实主体，只有当人具有主体意识、主体能力并现实地作用于客体的时候，他才能成为活动的主体，具有主体性。”

传统教学模式是以老师传授知识和技能为主，学生被动学，“灌输式”学科化教学使学生学习积极性受到严重压抑，学习动力和兴趣不能持久。据调查，现在企业对高职生就业能力的要求有“良好的再学习能力”、“工作团队内部沟通良好”、“专业上手快”等，其中“良好的再学习能力，能够很快适应非本专业岗位的工作”以85%居于企业首选。

二、项目化教学情境下高职生主体性学习的现实表现及启示

1、项目化教学情境下高职生学习的现实表现

1.1、高职生基本上对项目化教学是认可的。

有调查显示，项目化教学和传统教学相比，约68%的同学更喜欢项目化教学方式，其中，女生有70%，男生有66%，说明男女生对项目化教学的认可程度相当，女生更为喜欢一点，并有50%的学生反映，实施项目化教学后，他们的学习积极性有明显提高，其中，女生占53%，男生占48%。在项目化学习过程的变化上，63%的学生反映有事情做，学习变得充实了，有成就感；60%的同学认为，小组任务是大家积极参与，团结互助，共同讨论完成。对项目化教学考核方式的了解程度，64%的同学比较了解或很清楚，61%的认为，考核方式有较大进步，公平、公开、合理，只有25%的调查对象认为考核不够全面。此外，通过项目化课程的学习：大一学生中57%认为最大收获是养成了脚踏实地的学习作风；大二学生中65%认为感受最深的是科学严谨的思维方法；大三学生中62%认为培养了勤奋刻苦的学习毅力是最大收获。

1.2、在项目化教学中存在的问题。

首先是学生对项目化教学的认识不够。调查显示，只有20%的同学对项目化教学认识得比较清楚，58%的同学只了解一些，22%的同学几乎不知道什么是项目化教学，这种认识上的不足，说明部分学生对项目化教学缺少必要的心理准备和角色认同，在工作过程中不能很好地进行角色转换，从一定程度上影响了实施项目化教学的效果。其次是两极分化，一部分同学的学习积极性下降。女生有9%认为学习积极性下降了，男生则有19%。说明实施了项目化教学后，因知识基础、学习能力、吃苦忍耐等方面的差距及教师监控措施不到位，造成部分学生在项目化教学中参与度不够，影响了学习积极性。关于实施项目化教学的条件。35%的大一学生通过项目化学习后认为学习主动性不够；29%的大二学生认为不太会与人合作完成项目；27%的大三学生认为分析问题不仔细、不透彻；也有少部分学生认为遇到问题不愿动脑筋自己解决，过于依赖别人是学习中的不足之处。在对实施项目化教学最重要条件的调查中，大部分学生认为是项目设计，并列第二的是设备条件和学习氛围。统计显示，学习氛围(班级学风、团队氛围等)对学生学习态度影响很大，这给我们教育教学管理者很大的启示。

2、对项目化教学的启示

2.1、极大地调动了学生的积极性。高职生学习目的不明确，学习气氛不浓厚，不求上进等一直是困扰职业教育发展的顽疾，而项目化教学让学生在实施一个个具体的项目中体验到了成功的喜悦和合作的快乐，极大地调动了学生的学习积极性，使他们认识到团队合作精神、刻苦和忍耐精神的重要性，培养了他们的职业岗位意识和责任意识，有利于学生对社会及企业的认知。

2.2、培养学生的多种能力。项目化教学是让学生在完成项目的过程中提高学习的积极性并熟悉未来就业环境，将所学知识、技能综合运用到企业的生产实践形成职业能力。项目化教学大多要分小组完成，实施项目的过程多为布置任务、小组搜集资料和讨论、项目调试、小组汇报、总结发言、评价反馈等几个方面。通过各个过程环节提高学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、沟通合作能力，强化学生的主体意识和团队意识，而沟通合作能力和团队意识恰恰是当前用人单位考虑的的首要选项。

三、项目化教学情境下高职生主体性学习的行动逻辑

实施项目化教学需要对高职院校办学理念、教学方法、课程设计以及评价评议等方面的全面变革，也是对高职院校教育教学管理能力的一个严峻考验。

1、树立“以学生为中心”的办学理念。

学生是自己发展的主体，是自己生活的主人。“以学生为中心”办学理念的提出，是基于学生是教学的核心，是培养学生主体性的集中体现。高职院校应当充分考虑学生的个性特征、知识基础和职业能力，以培养高级技能型人才为宗旨，通过行之有效的方法，创新教育教学模式，把学生的主体性培养牢记在心，切实贯彻综合职业能力教育。同时，高职院校在“能力本位”、“就业导向”的舆论氛围中，尤其需要引导学生对社会需要、社会期望的正确认识，跳出个人设计的小圈子，把自我发展与社会进步统一起来，树立正确的学习观。

2、变革高职教学课程。

项目化教学需要建立以课程而不是以专业为基础来安排教学，以项目来组织教材和教学，强调工作过程的历练，这就要求我们加强项目课程的开发和研究。项目课程的开发要到相应行业企业作充分的调研，明确其行业需求和岗位发展方向；打造“双师型”教师队伍，鼓励教师走进企业熟悉生产过程和岗位需求及相应的企业文化，并积极参与企业生产和技术改造，以提高教师的专业技术水平和实践能力，为课程开发提供依据。具体课程设计原则：一要根据学生的学情，提出合理的项目课程设计；二应以提高学生的学习可能性为目的，注重项目工作现场的知识技能有较强的默会性和情境性。需要特别强调的是在项目化教学中理论知识与实践知识并不相互对立，理论性知识是基本，尽管它不占主要地位。

3、建立科学有效的评价体系

在对学生评价时，要体现出项目化教学的特色，改变传统的以考试成绩 作为学生优劣唯一的评价标准，增加肯定主体意识、合作精神的指标，把考核的重心集中在学生项目成果和项目实施过程中的表现上，将知识、能力、素质的考评综合于项目任务的完成过程之中。

结 语

项目化教学是一种任务引领型的教学方法，是对传统教学模式的承继和创新，通过完成项目任务保证学生能够根据项目需求来主动学习，发挥其主体性作用，由被动的接受知识转变为主动的寻求和建构知识。在这个过程中，高职生锻炼到了较强的实践技能和职业素质，具备职业转换和岗位调整的自尊、自信、合作、上进的一种信心和信念。实践证明，项目化教学不失为适合于体现高职生主体性学习的好途径和好方法。

参考文献：