多媒体技术在生活中的应用

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多媒体技术在生活中的应用范文第1篇

关键词：高中；物理教学；多媒体

在高中物理的教学过程中，多媒体技术的成功应用是高中物理课堂迈向高效课堂的关键一步，在这项技术的应用过程中，教师能够有效地提高自己的课堂教学效率，结合以灵活的教学方法和先进的教学理念，将学生的注意力完全集中到课堂教学中来，并且为学生创设一个良好的课堂学习氛围，让学生在不知不觉中将知识牢牢地掌握。同时，多媒体技术有着其他教学方法所无法企及的独到教学功效，那就是将抽象的物理知识和物理学现象形象化、生动化，这样有助于学生的理解和记忆，对学生知识内化过程有一个不容忽视的推动作用。

在高中阶段的物理内容中，有很多是需要学生去强加记忆的部分，通过日常的实验是难以达到的，例如：没有摩擦的理想状态下、真空状态下、大气压力可以忽略不计的状态下，这些都是实际生活中所不能创设出来的物理实验环境，但是这些都能够通过多媒体的技术创设出来，让学生观看这些在理想状态下的实验过程和实验结果，这对学生的理解是大大有益的。与此同时，在高中物理课堂教学中，教师最为头疼的就是学生的学习兴趣和学习积极性，学生在巨大的高考压力面前显得紧张而且消极，所以学生对于这门课程的学习兴趣和在这门课程的课堂上所表现出来的积极性就在很大程度上决定了这门课程的成绩，所以教师可以有效地利用多媒体技术的新奇性和便捷性，将学生重新带回到课堂教学中来，将学生的主观能动性发挥到极致，激发学生潜在的学习能力，积极地面对高考的巨大压力。

一、变抽象为形象，提高学生的理解能力

在高中物理的课程内容中，有很多的知识是十分抽象的，并且有很多物理现象和物理状态是实际生活中所看不到的，这个时候如果要求学生去强行记忆就会适得其反，会导致学生记忆上的混淆，而如果应用了多媒体技术教学，很多实际生活中无法看到的现象和状态都可以用多媒体的方式来展示出来，让学生一目了然，这样不但加深了学生的知识印象，促进学生知识内化的过程，同时还能够提高学生的学习兴趣，让学生的学习注意力重新转回到课堂教学中来，为真正的高效课堂奠定一个坚实的基础。

另外，最为重要的一点就是多媒体技术的画龙点睛的作用，多媒体技术中所表述出来的形象内容是教师根据自己的意图表现出来的，这其实也是对学生理解能力和想象能力的培养和启发，学生可以通过这些表现出来的物理现象和物理状态来自行的想象其他的一些现象和状态，起到抛砖引玉的功效，引导学生去开发自己的思维能力，去提高自己对于抽象知识和抽象概念的理解能力。

二、变讲述为示范，提高学生的动手实践能力

在高中物理的课程内容中，实验部分是十分关键的，它不仅是学生锻炼自己动手操作能力的主阵地，同时也是学生培养“学以致用”思想的重要课堂，当代高中生还是有很多抱着一种“学以备考”的学习态度，仅仅是为了考试而去学习，这就导致了很多学生在学习过程中表现出消极和懈怠，因此，消除这种消极和懈怠的学习情绪最好的办法就是转变学生的学习目的，而最好的办法就是鼓励学生去实践。多媒体技术可以有效地实现这一点，高中物理实验有很多是十分简单但是却很难见到明显实验效果的。例如：摩擦力部分和电场部分的实验，教师可以通过多媒体技术的应用来增强学生对于这部分的实践能力。同时多媒体视频中还可以将复杂实验的步骤和一些与实际生活相联系的内容生动地表现出来，这些对于提高学生的实践能力和知识的实际应用能力都是至关重要的。

物理是与实际生活联系异常紧密的学科，很多物理知识都在生活中能够找到缩影，例如：大气压强部分、电路部分、电场部分以及摩擦力部分的知识，都在生活中有着广泛的应用，这些教师都可以将这些应用集结成册，用多媒体的方式表现出来，这样仅仅用几分钟的时间就能够让学生通过观看的方式加以记忆和理解，省去了文字阅读的时间，既省时又高效。另外，一些在实际生活中极难见到的物理现象和物理状态，例如失重状态、高压电场、天体运动等等，这些物理现象在实际生活中是几乎不可能见到的，这对于学生来说就是完全抽象的，想要学生顺利的理解，除了要学生具备高超的理解能力之外就需要借助多媒体的力量，将这些在实际生活中见不到的现象和状态用视频的方式表现出来，让学生能够实际的理解，将概念和实际现象对上号，加强知识的记忆和内化。

总而言之，在高中的物理教学中，教师要注重多媒体技术的应用，因为这种技术的应用不仅能够有效的保障课堂高效的实现，提高学生的理解能力和思维能力，将学生的学习兴趣和学习积极性充分地调动起来，让学生全身心地投入到课堂学习中来，另外，最为重要的就是通过多媒体技术的应用来培养学生的实践能力，提高学生的实践意识。

参考文献：

［1］安静红.多媒体技术推进高中物理教学手段现代化［J］.中国教育技术装备，2012（1）.

多媒体技术在生活中的应用范文第2篇

关键词：多媒体技术；课堂教学；优势；初中物理

多媒体技术走进了农村初中的校门，进入了课堂。只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学，才能实现初中物理课堂教学的最优化。笔者通过几年的教学实践认为利用多媒体技术辅助物理课堂教学有较大优势，能够起到以下几方面的积极作用。

一、利用多媒体技术创设情境，激发学习兴趣，发挥学生的主体作用

长期以来，农村初中教师缺乏计算机网络资源的应用。因此，多媒体技术辅助教学使学生对多媒体资源更是陌生而好奇。作为教师，要运用多媒体技术辅助初中物理课堂教学，充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用。如，在讲解“机械能”这一节时，利用Flash课件，使学生能够看到物体运动的情况，感受到汹涌的海水冲走帆船的情景，增强学生学习兴趣。在教学“压强”这节时，笔者通过多媒体播放生活中增大压强和减小压强的实例，让学生看冰面救人的画面后讨论交流，使学生掌握了在生活中如何增大或减小压强的方法。农村初中物理课堂教学中运用多媒体技术精心创设物理情境，提高学生学习兴趣。可见，多媒体技术使课堂变得绚丽多彩，营造了教学氛围，学生学习爱好将得到极大的提高。

二、利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用，提高物理实验教学效率

物理是一门实验学科。但由于农村初中受到实验仪器本身的限制，或是仪器陈旧跟不上课程要求，而通过多媒体技术能完成难以操作的一些物理实验，在教学“电功”这节课时，笔者通过多媒体课件播放焦耳定律的实验；在教学“电压”这节课时，笔者利用多媒体课件再现模拟水流和电流、水压和电压的对比形成过程，实验效果更加突出，学生更易接受。在教学力学知识时，笔者通过多媒体和网络收集了大量丰富的与力的作用效果、力与运动的趣味实验来播放给学生看，使学生对力的知识有了更全面的理解。可见，利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用，可提高物理实验教学效率。

三、利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效率

利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。物理教学离不开实验，但不可能每个实验必做，对某些演示实验效果不是很明显的，通过多媒体课件来进行辅助。如各种物理仪器设备的正确使用方法用多媒体展示，在物理总复习教学中，利用多媒体把知识结构用图表的形式通过多媒体的PowerPoint播放出来，学生能更系统地了解知识结构，在作图专项复习中，利用多媒体展示各种作图的类型、作图方法和典型的例子，使学生更全面地掌握物理的作图类型，提高复习的效果，同时节约教师板书的时间。可见，利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。

四、利用多媒体技术在物理教学中渗透德育，提高学生素质

在课堂教学中，物理学科渗透德育很重要。如，在教学《物态变化》这一章内容时，笔者用多媒体播放地理知识“水循环结构图”，并结合物理的汽化、液化知识，来说明雨的形成。并且渗透节约用水的意识，达到情感教育的目标。在教学电热的危害时，通过多媒体播放相关资料，对电热危害的多媒体技术演示，教育学生生活中用电要注意安全，同时教育学生在宿舍、教室等不要私拉或私接用电器；利用多媒体技术将德育渗透在物理学科中是对学校现行德育工作的一个重要补充，在初中物理教学中，充分运用多媒体渗透安全教育，加强学生的自我防范意识。

总之，教师在整个物理教学过程中就要尽力实现教学的优化。因此，物理教师利用现代多媒体技术强大的优势应用于农村初中物理课堂教学，更显示出传统语言教学无法比拟的优势，不仅提高了学生学习物理的兴趣，有效促进物理教学改革，达到提高课堂教学质量的目的，同时还体现了学科渗透德育的创新性和重要性，提高了学生的整体素质，从而实现初中物理课堂教学的最优化。

多媒体技术在生活中的应用范文第3篇

多媒体技术小学综合活动课应用一、前言

随着我国新课改的实施与推进，对于学生的动手操作能力与综合实践能力的要求越来越高，小学综合实践活动课程正是为此而设立的。这门课程与传统课程有着很大的区别，首先，它没有统一的教材与课程模式，完全是由学校根据自身的特点来设置。其次，这门课程是一门综合性课程，其开放性与自主性是非常明显的。但由于教学理念的落后以及相关教学经验的不足，小学综合实践活动课程没有得到真正的运用，取得的效果也不尽人意。互联网的发展，推动了信息等的发展，多媒体技术被应用于各个方面，教学也不例外。在小学综合实践活动课中应用多媒体技术，使得教学活动更加形象、生动，对于教学效果的提高也是有着积极的意义。

二、小学综合实践活动课应用多媒体技术的重要性

1.有利于激发学生的兴趣

小学综合实践活动课程与传统的课程不同，它注重的是学生的实践能力，让学生自己动手操作，而与普通的游戏活动也有区别，每个实践活动课程具有主题。多媒体技术的应用，通过声音、图片、视屏等，使得教学课堂更加丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣，从而激发他们的创造性思维。例如，保护环境的主题，老师可以通过多媒体视频让学生观看雾霾对于人类身体的影响，然后利用多媒体技术将雾霾形成因素制作成动漫等，形式直接展现给学生，让学生对雾霾有一个直观的认识，再让学生通过讨论、调查等形式，分析在生活当中有哪些行为或者因素会导致雾霾。通过这种方式使得学生主动、积极的参与到其中，才能真正发挥综合实践课的作用。而传统教学只是单纯的讲解，并不能让学生真正了解雾霾及其影响，学生的实践兴趣就会受到影响。通过多媒体技术富有课程更多的素材，激发学生的学习兴趣及实践兴趣。

2.激发学生的创造力

小学综合实践活动课的教学形式就是活动，要想取得效果就需要让学生自己动手、动脑，去寻找素材，展开探究性学习，这样才能真正激发学生的创新能力。而多媒体技术通过互联网，可以使学生视野拓宽，让学生举一反三，从而使思维发散，使思维能力得到培养，激发学生的创造力。很多实践操作都可以通过多媒体技术分解来展示给学生，激发学生自己去动手操作，通过操作过程，使得学生思考并创造出新的东西。

3.培养学生的个性

每个学生都是独立的个体，具有差异性，而小学综合实践活动课面对的是全体学生。通过多媒体技术，给学生提供一个展现想象思维的舞台，让学生自主探索，培养学生的综合素质，使得学生的个性更加明显。一些多媒体软件的使用能让学生尽情的发挥，表现他们独特的人格。

三、多媒体技术在小学综合实践活动课的应用

小学综合实践活动课是一门全新的课程，很难借鉴教学经验，很多老师都是在边教边摸索，使得这一门课程往往流于形式。而小学综合实践活动课能促进学生的实践操作能力，培养他们的创造思维，多媒体技术应用于小学综合实践活动课能使得教学丰富多彩。

1.多媒体技术应用于综合实践活动准备工作

小学综合实践活动课要取得效果，被学生喜欢，就必须有适合的教学内容，既要结合学校的实际情况，又要充分考虑小学生的理解能力与接受能力，因此，可以利用互联网选择适合的主题内容。多媒体技术应用综合实践活动准备工作分为两个部分：第一，通过互联网寻找社会上与小学生成长、健康相关的新闻，选择小学生感兴趣，能引起他们共鸣的课题。第二，通过多媒体技术提前制定活动预案，对于可能发生的情况做一个预想，使得活动进展更加顺利，也可以通过多媒体技术把课程方案展示给学生，使学生更好理解活动的主题。

2.多媒体技术应用于综合实践活动课过程中

小学综合实践活动课通过活动的形式来开展，但小学生天真烂漫，玩性较重，容易出现玩起来就忽略了其他方面内容，等活动结束后，心得体会等都是没有的，这就使得课程质量得不到有效的提高。多媒体技术应用于综合实践活动课过程中重要的一步是指导学生做好活动记录，增加了他们在课程中的集中力，还可以带着问题去进行实践课，使得他们在实践中动手操作能力及创造思维得到提高。通过多媒体将综合实践活动课一个小组进行集中记录下来，在讨论、操作过程中，都能做到有条有理。同时培养了学生逐渐养成在过程中发现问题、解决问题的好习惯。通过多媒体技术能提供更多的素材，例如，认识生活中的鸟类这一课题，不可能让学生同时看同种鸟类，而可以让学生利用相机等多媒体工具将在生活中出现的鸟类拍摄下来，在寻找其名称、习性等，然后老师讲这些素材视频给学生观看，锻炼了学生的实践能力的同时学到了相关知识。

在综合实践活动课过程中，应用多媒体技术有多种多样的方式方法，一些课题老师不能很好地讲解或者示范，可以通过图片、视频展现给学生，具体、形象，学生更好的学习。在活动结束后，还可以利用多媒体技术做总结，这样就能够大大增强小学生的综合实践能力，使得小学综合实践活动课发挥其实践的意义。

四、结束语

课改的推进，小学综合实践活动课就显得更为重要，而可借鉴的经验少，使得这门课程的教学效果不明显，而多媒体技术给这门课提供了重要的发展思路。多媒体技术是小学综合活动课的一朵绿叶，激发了学生的兴趣与创造力，培养学生个性发展。但小学综合实践活动课才刚刚发展，还有很长的路需要广大教师在实践过程中努力探索，不断更新教学观念，更新知识水平，不断发现问题，在积极的反思中成长。

参考文献：

[1]石倩.小学综合实践课中网络与多媒体技术的应用[J].中国教育技术装备，2013，（13）.

多媒体技术在生活中的应用范文第4篇

关键词： 小学数学教学 多媒体技术 应用实践

进入21世纪后，各项技术飞速发展，其中多媒体技术得到了空前发展。多媒体技术是通过运用音频、视频及文字、图片处理信息的一种技术。对于小学数学教学来说，多媒体技术完全可以应用于其中，帮助学生更好地学习。

一、创设情境，激发学生兴趣

对于小学数学学习，无论采用何种教学方法，都需要结合小学生的实际情况，掌握学生的心理，引导学生学习。所以在数学学习过程中，教师要结合学生生活中比较熟悉的环境，让学生对数学有一定的认识。所以在数学课堂教学中为学生创设情境，可以帮助学生更好地掌握数学学习。在创设情境的过程中可以充分借助多媒体技术，让学生在多媒体技术所模拟的情景中进行数学学习，能够将注意力集中到数学学习中。而且在多媒体教学中，还能帮助学生更积极地思考，让学生在愉悦的学习氛围中养成良好的学习习惯。例如在小学三年级《轴对称图形》的教学过程中，教师可以用多媒体技术进行展示，为学生创造一个比较熟悉的教学情境，将学生先吸引到课堂教学中。教师出示多媒体课件：上面是一个人，骑着一辆自行车，但是这个自行车有个问题就是前面的轮子是圆形，后面的轮子是三角形的，这个人很吃力地蹬着自行车。学生看着这场景就会开怀大笑，并且议论为什么这个自行车是这样的呢？在学生的脑海里自行车都是圆的，世界上也不应该有三角形的车轮子。小学数学教师看出学生的疑惑，立即说道：同学们觉得有什么不对吗？学生七嘴八舌回答自行车有问题。教师接着问：什么问题呢？学生回答轮子不是圆的。教师结合学生的回答总结道：同学们说得对，在生活中的自行车是圆轮子，是不是觉得好看一点，也更容易骑一点呢？学生回答是。于是教师就可以引入具有美感的轴对称，然后就进行轴对称知识的讲解。通过应用多媒体技术，帮助学生重构生活化场景，让学生在熟悉的生活情景中学习数学，这样既能提高数学学习兴趣，又能让学生更容易掌握数学知识。

二、引导学生进行探究，解决难点

在数学学习中，教师要注意运用更多方法帮助学生学好数学。多媒体技术应用于数学教学过程中可以将数学中的难点直观地表现出来，提醒学生思考和解答。例如在小学数学倍数关系的教学中，因为这是比较抽象的数学概念，所以对于小学生来有难度，但是如果运用多媒体技术就能很快梳理出倍数关系，帮助学生快速找到难点，最终给出解决办法。例如教师问学生：小明有13支铅笔，是小红铅笔数的2倍还多1支，那么小红有多少支铅笔？对于这个问题，学生不清楚这里面的数量关系，不知道该如何进行解答。教师用多媒体技术将铅笔的支数表现出来，并且用符号在数量关系下进行标注，让学生可以一目了然地掌握铅笔的数量关系，对数学倍数与余数的概念加深印象，最终解决难题。另外在学生学习《24小时计时法》的过程中，多媒体技术的应用，可以帮助学生快速认识刻度，让学生可以掌握钟表时刻的识别。比如教师将几个比较常见的时刻用多媒体展示出来，学生开始可能还不会识别，教师再利用多媒体技术展示与时刻相关的语音或者图片，对学生进行提醒。然后教师让学生相互讨论，在学生得出答案后，教师可以运用多媒体技术进行报时，帮助学生判断是否正确。通过对学生进行层层引导，让学生找到解决问题的关键，最终解决数学难题。

三、应用多媒体技术实行分层练习

在小学数学教学中，习题练习是必不可少的。应用多媒体技术对学生进行习题训练不仅能帮助教师节省板书时间，而且能对学生进行分层练习。小学数学教师可以在课前运用多媒体技术将数学练习题进行收录和整理，然后在课堂上进行练习。在训练过程中，教师需要循序渐进，分层练习，让学生在多媒体技术的帮助下层层分解题意，根据多媒体上所设置的条件层层进行解答，最终找到问题的关键，解决数学问题。例如在《面积和面积单位》的例题练习教学中，要求周长为16厘米的正方形的面积。教师可以应用多媒体技术先将问题进行分层分解。学生才接触面积公式还不能很熟练掌握，所以教师运用多媒体将这道题进行分解，将各个步骤都列出来，第一步解决正方形面积与边长的关系，让学生将正方形的面积公式先写出来，然后在知道有周长的情况下怎样得到边长？最终利用周长求得边长，再由边长求得面积。通过这种分层的、分步骤的练习帮助学生快速顺着思路求解，训练学生分析问题的能力，最终解决问题。

四、应用多媒体技术开阔视野

小学数学教学中，课本上的教学内容毕竟有限，所以在数学教学中充分应用多媒体技术可以拓宽学生的知识面，帮助学生发展思维。例如在学习《生活的数》的知识时，教师可以应用多媒体技术将一些数字罗列在屏幕上，学生可以很直观了解这些数字，比教师直接口述记得更牢固，同时掌握得更深入。所以将多媒体技术应用于小学数学教学过程中，可以帮助学生拓宽视野，巩固知识。

结语

小学数学是帮助学生进入数学学习的关键阶段，这个阶段对于学生培养数学兴趣、掌握数学基础知识至关重要。所以教师需要运用各种方法帮助学生学习数学。而多媒体技术的应用可以帮助学生更好地适应数学教学，提高学生数学学习的热情，帮助学生提高数学能力，为学生将来的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]袁哲.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2015，12：236.

[2]谭金英，等.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育，2010，21：81.

多媒体技术在生活中的应用范文第5篇

关键词：多媒体技术；初中物理；物理教学

多媒体技术的出现成功改变了传统初中物理教学课堂，它不仅能够将书本中的理论知识与丰富的图片、声音、视频资源整合到一起，同时还可以为学生打造出一个轻松愉快、民主快乐的学习氛围，有效提高他们的学习积极性。基于此，如何将多媒体技术在初中物理教学中的作用淋漓尽致地发挥出来，是所有教育者都需要共同探讨的一项重要问题。

一、运用多媒体技术来提高物理实验教学的直观性

多媒体技术本身具有直观性、多元性的特点，教育者可以充分运用多媒体技术的优势，从根本上提高物理实验教学的直观性，降低学生的学习难度。例如，在开展《力学》的实验课程时，教育者可以运用多媒体技术来制作出力学的实验课件，通过图片与视频相结合的形式来向学生展示杠杆原理，让学生直观地看到动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的运动关系，进一步加强他们对杠杆原理的认识与理解；又如，《阿基米德原理》的实验课程中，对于初中生来说，如果仅凭课本中的理论知识是很难对阿基米德原理进行深入了解的，教育者可通过视频动画的方式向学生展示物体在液体中的重力与浮力，而后再运用PPT课件来指导学生进行动手实践，加深阿基米德原理在学生脑海中的印象。

二、运用多媒体技术来创设真实的教学情境

大量的教学实践证明，在初中物理教学中运用多媒体技术可以有效激发学生的学习积极性，为他们营造出真实的学习氛围，在降低学习难度的同时提高教学效率。例如，在教授《温度》这一课程时，教育者可以在课前通过互联网搜集一些素材资源，结合该课程的教学重点设计出内容丰富的情境教学课件。在教学过程中，教育者首先可利用多媒体设备向学生播放一组春夏秋冬的变化图片，以此来使学生感受到空气中的温度变化；其次，教育者可以通过视频动画来向学生展示水温的变化，通过直观生动的视频与图片内容帮助学生准确理解温度的定义，继而牢牢记住温度单位；最后，教育者向学生播放一段温度计的使用视频，让学生跟着视频中的指示步骤来准确了解到温度计的使用与读数方法。需要注意的是，在应用多媒体技术的过程中，教育者需要在旁予以正确的引导，让学生更好地融入情境中，并且要鼓励学生大胆猜想。一年四季的空气温度变化是我们日常生活中的常规现象，只要通过一组简单的图片展示，学生即可准确联想到真实的生活情境。在动画视频中，通过向学生展示水温由低到高的动态变化，学生很自然会联想到家中烧水时的场景。而温度计在生活中的运用就更加广泛，学生会联想到家中的温度测量以及生病发烧时所运用到的体温计等等。由此可见，在初中阶段的物理课程中运用多媒体技术，不仅可以让原本枯燥乏味的物理理论知识变得更加生动有趣，同时还能够将学生的学习积极性充分地调动起来，帮助他们将课堂中所学到的物理知识灵活运用到生活中。

三、运用多媒体技术突出教学难点

一直以来，初中阶段的物理课程都是学生心目中的难点，总是有大量的原理、定义以及规律要熟记，使学生对这一课程的学习产生了较大的抵触心理。随着多媒体技术在初中物理课程中的深入应用，学生可以直观地感受到生动形象的物理知识，让他们的思维能力得到充分的启发，从而大大降低物理n程的学习难度。除此之外，通过这种更加直观化、多元化的教学方法，学生对物理现象的接受能力也在不断提高，并且能主动地将物理知识应用到日常生活中，在反复多次的动手实践过程中突破教学难点。这里需要注意的是，初中物理教师在讲解重点知识时，要适当地改变文字的颜色、字体以及展示效果等，着重加深这些重点知识在学生头脑中的印象。

综上所述，在当前的信息时代背景中，科学技术的发展速度正在不断加快，多媒体技术已经成为初中物理课堂中非常普遍的一种教学方法。为了紧跟时代的发展步伐，教育者应当站在学生的角度精心制作课件，尽可能满足学生的心理需求与学习需求，争取将那些枯燥死板的物理公式通过生动有趣的视频图片展示给学生，全面提高物理课程的教学质量。

参考文献：

[1]王玉波.多媒体技术在初中物理教学中的应用思考[J].初中生优秀作文，2015（18）.