大学生合理安排时间的建议

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大学生合理安排时间的建议范文第1篇

关键词 职业规划 大学生 高校 市场需求

中图分类号：D640 文献标识码：A

职业规划是指个人发展与组织发展相结合，在对个人和内外环境因素进行分析的基础上，确定一个人的事业发展目标，并选择实现这一事业目标的职业或岗位，编制相应的工作、教育和培训行动的计划，对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。本课题在结合学者研究的基础上进行创新，对目前高校职业生涯规划存在的问题进行分析研究并提出对策。

一、研究方法

为了更好地了解高校职业生涯规划存在的问题，研究组对某高校650名大学生进行问卷调查，了解大学生职业规划意识、自我认识、目标计划、执行进度等方面的现状。在了解基本现状与问题之后，为更好的提出对策，针对学校职业生涯规划教师资源做了调查研究，对100位实习生、毕业生以电话回访、面访等形式做了进一步的了解。

二、调查分析与结论

1、大学生职业生涯规划意识缺乏。在调查中发现，只有41%的大学生对自己的价值观、性格、兴趣有过认真了解。但62%的学生有意识进行职业生涯规划，意味着大多数学生进行职业规划时并不依据自己的性格特点，这反映出大学生在职业规划上不能认真对待。调查中还发现只有13%的大学生对自己的职业目标清楚，这意味着许多大学生职业规划的缺失。其中有职业目标的学生中，78%的学生没有明确的计划与行动方案。在有计划与方案的同学中，80%的学生没有认真执行或者没有对每一步骤的时间、项目和措施作出合理的安排。这说明大学生职业规划意识淡薄，并不能很好地对待职业规划。

2、对自身以及专业认识不足，缺乏与市场需求的联系能力。在问卷结果中发现，只有3%的学生对自己的专业前沿、行业前景、市场动向熟悉，而97%的学生表示对自己的专业前景只知道一点点，这其中25%表示完全不清楚，根本没有对其关注过。而在另一个问题中，43%的被调查者表示在进行职业规划时受社会人才市场需求变化的影响很大。这就形成了矛盾，无法正确认知自身的专业与市场前景的大学生如何结合社会需求变化来制定职业生涯规划呢？大学生在规划实施中存在着不停中断的问题，其中45%的学生是由于职业规划不准确，难以继续实施下去。

3、大学生无法有步骤、合理安排时间来实现计划。在调查中显示，只有24%的学生有步骤地一直实施的自己的计划，而51%的学生不停地中断自己的职业规划。除了职业规划不准确的原因之外，26%的学生是由于自身意志力不够，23%的学生由于参与到其他事情中去，无法合理安排时间。有步骤的实施计划是完成规划的基础。因此在这一方面大学生存在着诸多的不足，或者说有很大的空间可以提高。

4、职业生涯规划教育的基础薄弱、发展缓慢。以嘉兴学院为例，职业规划教师队伍由本系辅导员及学工办的年轻教师兼任，没有接受过专门的教学培训，缺乏相应的理论指导与科学的操作技巧。其次，课程设置不合理，职业生涯规划课程有15个课时，每部分都由不同的老师完成，上课时间短且分散，学生只能从理论上完成简单认识，不能在实践的过程中去思考、去学习；三是措施落实与监督管理不到位，学校开设了职业生涯规划课程，但并没有把职业生涯规划课程与专业课、公共基础课进行同步管理，对教师在该课程上的效果疏于监督，授课老师自身发展也不够，大多依据之前的授课经验而缺少与时俱进的实践经验。

5、大学生缺少有利于职业规划顺利进行的外部环境。比如说大学生缺少在校期间的相关企业提供的实践平台。据调查显示，在往届的毕业生中，85%以上的毕业生换过单位，走进工作岗位后发现现实的工作与职业规划中的理想工作存在着一定的差距，毕业生在实习中并不能很好地适应环境，职业生涯规划在执行中出现问题。

三、针对大学生职业规划建设中存在的问题提出的对策与建议

（一）基于学生需求下的大学生职业规划建设的对策与建议。

1、大学生加强自我认知，是做好职业规划的第一步。大学生应主动对自身进行分析，了解自己的性格、兴趣，积极认识自己，了解自身的内外部环境因素。而不是被动的由任课老师或指导老师来督促自己认识自身。

2、大学生的职业规划要与时俱进。随着社会的进步，经济发的发展，大学生的数量不断增加，每年的就业形势也不断变化，包括不同的行业需求的专业人才数量也不同。因此，职业规划的制定，也不能一蹴而就。大学生需要根据形势转变自己的计划。积极了解就业市场，并缩小自身能力与就业岗位的差距。

3、大学生职业规划建设贵在坚持。职业规划不是一个目标而是一个过程。这就要求大学生在老师的教育指导、自己的约束下，根据自身兴趣、潜质与追求，持之以恒、毫不松懈的实施自己的职业规划。合理安排自己的时间，正确对待考取证书、参加活动等事情。

（二）基于高校需求下的大学生职业规划建设的对策与建议。

1、学校完善职业规划教育体系。职业规划课程建设应当根据不同阶段学生的特点，各有侧重地进行指导，将大学生职业生涯教育与指导贯穿于大学教育的全过程。课程设计应当针对高校大学生中急需加强的职业素质和职业生涯规划等知识技能点，要有的放矢，不能空洞无物。职业指导是一门实践性很强的课程，教师要雕琢出学生健全的人格、良好的品行，就要让学生在社会各种活动中进行实践。学生通过亲身体验，更贴近社会、贴近实际、贴近生活，从而发现自己与社会、与职业要求的差距。进而自觉有效地调整自我、改造自我。

2、学校加强职业规划课程的师资队伍建设。健全教师选拔机制，提高职业生涯规划老师的质量。对现有人员进行专业化、专家化、职业化的培训。学校应该积极地做好教师队伍的培训与管理工作，定期对他们进行职业生涯设计理论和实践、人力资源开发与管理、人才测评与统计、就业求职心理研究、劳动人事制度及相关法律法规等方面的专业培训，确保指导教师的专业知识及时更新、文化素质稳步提升、工作方法不断改进，使其能够结合时代特征、地方性差异、学生的不同特点开展针对性教学与指导，实现教学能力和水平的全面提升。

3、学校要完善就业指导体系，使得学生获取就业信息的渠道多样化。学校就业指导中心要加强信息传递，使得大学生了解就业形势，获得更多的就业信息。以此来完善大学生的职业规划，为大学生提供更多的建议与指导。

（三）基于企业需求下的大学生职业规划建设的对策与建议。

1、企业单位与学校指导相结合，实施有目的性的指导。实践是检验真理的唯一标准。大学生的职业规划不能侧重理论，而应该与实际相结合。这就要求我们企业提供更多、更及时的人才需求信息，锻炼大学生的心智，提高他们的学习能力。校方与企业联系结合起来，让更多的企业参与到大学生的职业生涯规划中来。

2、企业为在校大学生提供更多的实习平台。现在的大多数企业，平时很少提供大学生实习的机会，因此，大学生就很难利用企业、社会资源，来指导完善自己的职业规划，为了更好的招纳人才，企业可以创造有利于大学生尽早开始职业规划的良好氛围。让更多大学生参与到产学研合中，把在学校的课堂学习与实际工作经历结合起来，使学生获得对自己目标行业、工作内容和工作职责的深入了解。 总之，为了更好的促进大学生进行职业规划，学校要加强教师队伍建设，完善就业指导体系，结合企业、市场需求等，从学生出发，为大学生探索出一条更有意义的职业生涯规划道路。

注：本文为嘉兴学院SRT项目阶段性成果。

（作者：嘉兴学院2010级国际经济与贸易专业本科生）

参考文献：

大学生合理安排时间的建议范文第2篇

本学期xxx二中学生会在校团委的指导下，以培养良好的学风、校风为重点，以提高广大同学的综合素质为目的，本着团结、奉献、求实、创新的精神，坚持走群众路线，在维护学校秩序的同时，反映同学们的意见、建议和要求。促进同学和学校，同学与老师，同学之间的沟通了解，成为学校和学生联系的桥梁，学校管理的助手，同学们的好朋友。切实做到为同学服务。

二、常规工作

（一）主席部【 】

1配合和指导好各个部门的工作，确保工作的顺利进行和活动的定期开展。并及时做好工作小结。

2 组织好每两周一次的例会。及时进行本周工作小结，并布置下周工作。合理安排时间，提高工作效率。

3 协调好各部门的工作，加强部门与部门之间的配合。并定期对各部门进行考核，使学生会工作井然有序的进行。

4定期向老师汇报学生会各个部门的工作情况，如计划，进度等。

5 做好“民意调查”环节，确保工作之后有反馈，吸取同学们好的建议，并及时对工作加以调整

6、定期将“意见建议”或“工作小结”发到博客上。从中汲取好的建议，及时调整工作计划。

（二）宣传部【 】

配合实践部、文体部、生活部等作好海报宣传工作。

p.s：因为海报有了特定的地点张贴（每次活动仅需制作2张海报），这学期制作海报的工作量会大大减少，希望在允许的条件下增加海报质量。

全年任务：配合学校做“清华北大墙”。通过教委，网络等途径搜集自1978年恢复高考后，从xxx二中考入清华北大的往届毕业生的个人简历。包括（大学毕业后的发展；深造方向；现在所担当的职务及所在单位等个人信息，并附一张数码相片。收集好后交给学校做成个人展板形式，分布在校园各处，激励后生勇夺佳绩。

管理完善学生会博客，建立学生会qq群。

在6月末7月初，拟定出下学期学生会成员招新表格。

(三）文体部【 】

文体部的主要任务是帮助组织各类文体活动。今年，我们将在去年的基础上，仍以组织好“风云杯”辩论赛，体育节、红五月歌咏比赛等活动为主。详细如下：

ⅰ.“风云杯”辩论赛。

时间：3月16日~~3月27日。地点：阶梯教室。

详细计划，见《“风云杯”辩论赛 计划》。

ⅱ.体育节。

时间：4月1日~~4月27日。

配合学校体育组，组织各项体育节活动。

ⅲ.伴随体育节展开xxx二中风筝节。

时间：4月11日下午1：00-4：50 12日上午9：00-下午4：50 地点：学校操场。

ⅳ五月左右成立“棋社”，给喜好下棋的同学提供一个切磋交流的平台。场地办公楼4层会议室，每两周一次，时间周三晚上6：00-6：35。

ⅴ.歌咏比赛。

本届歌咏比赛，将围绕歌唱祖国为主题，增加学生的爱国主义精神，引导其树立正确理想、信念、人生观、价值观。

vi.知识竞赛。

分别在高一高二年级举办知识竞赛及演讲比赛，为广大学生提供一个高质量的锻炼机会和展示、检验自己口才能力的平台。

在6月末7月初，拟定出下学期学生会招新预赛面试初试能考验出其能力的小活动或游戏。

大学生合理安排时间的建议范文第3篇

【关键词】掌握学习方法；努力实践；自我成才

一、明确新的奋斗目标

中学时代，不少同学的目标都非常明确，就是“考大学”。来到大学之后，必须寻求新的目标，才会有新的动力。否则，就可能昏昏沉沉，迷失前进的方向，很可能就会沉迷网络世界，整日生活在虚幻的世界里，以寻求精神的满足与刺激。关上电脑，就会空荡荡的，一无所获。最后成为同龄人的落后者，掉队者，最终只能退学走人。为了为祖国和人民作出更大的贡献，必须有牢固的科学技术知识和能力。所以在文化知识学习方面，也应有具体的奋斗目标。比如，你准备何时通过英语四、六级考试？什么时候通过计算机等级测试？你自己最感兴趣的知识，如何安排时间去研究？要不要选修什么科目，或者参加什么兴趣小组或社团。这些，都应订出切实可行的计划去实施。总之，有了明确的目标和方向，就会有前进的动力，就会百折不挠地奋敢前进，生活也不会空虚，而是有一股朝气蓬勃的向上精神。

二、合理安排时间，养成良好的学习习惯

大学生生活上要自理，大部分时间要靠自己来安排，这是大学学习不同于中学的一个特点。所以要根据学校的作息时间和课表，合理地安排时间，充分利用好时间，做时间的主人。大学课堂教学，老师往往只讲重点、难点，而其他内容则要学生去自学。为了适用这种教学方法，要充分利用课堂上的分分秒秒，听好每一堂课。上课之前，认真预习，把自己看不太明白，不太理解的内容记下来，这样听课就有针对性。特别要在课堂上记好笔记。记笔记可以帮助我们不走神，集中精力，全神贯注地听好课。对老师在课堂上反复强调，仔细分析论证的重点内容，更要认真领会，详细记录。对于难点和老师补充的知识，可能一时听不懂，但也要记下来，课后复习时，根据笔记，对照书本和参考书，认真分析核对，对笔记进行整理补充，并记下自己的心得。如仍存疑点的内容，可以与同学们讨论，去图书馆进一步查找资料，甚至可以利用现代网络技术，在“百度网”上搜索，可能会找到问题的解答，也可能看到对这个问题的最新解答。通过预习、听课、记笔记，进一步查资料，问“百度”，做作业，你一定会发现，你的自学能力提高了，自学习惯也就养成了。这是无比重要的收获，这也正是大学教育的精髓。只有具备自学的能力，才能不断吸取新知识，才可能进行创造性的工作。

三、特别注重实践性的教学环节

为了将书本上的理论知识，变成现实生产与生活中有用的知识，大学教学计划中安排了许多实践性的教学环节，这是有别于中学教育的又一重要特点。同学们对这些实践教学环节要高度重视，认真完成每个环节的实践项目，实验中要懂得实验原理和方法，会使用各种实验仪器，仔细观察实验中出现的物理现象，做出详细记载，整理好实验报告。在生产与认识实习、毕业实习、课程设计及毕业设计中，要熟练各种设计规范，利用所学专业理论知识，分析确定设计方案，学会解决实际工程问题，使知识变成对人类有用的知识，达到理论与实践的完美结合。大学是同学们走向社会的一个实训基地，课外实践活动是衔接大学与社会的重要环节。

四、学会科学思维方法

大学生合理安排时间的建议范文第4篇

【关键词】 学业倦怠 专业认同 自我效能感 本科生

中图分类号：G645 文献标志码：A

“倦怠”（bumout）其含义一般指失败、精疲力竭或者过度消耗精力、资源而变得枯竭，它与压力、紧张有着密不可分的联系。1981年，Pines和Karty在以大学生和助人专业工作者为对象的比较研究中，发现大学生在校求学期间的学业倦怠程度高于助人专业工作者在工作期间的工作倦怠程度，并首次提出了学业倦怠的概念，其意指学生在学习过程中发生的倦怠现象。

已有研究表明，专业认同是学业倦怠重要的影响因素之一。心理学辞典中，认同是指“一个人将其他个人或群体的行为方式、态度观念、价值标准等，经由模仿、内化，而使其本人与他人或群体趋于一致的心理历程。专业认同即经由学习者的个别化学习过程建构而成的对所学专业的认同态度。学业倦怠的危害很大，要降低学业倦怠就要对其进行有效干预。专业认同属于相对稳定的人格特质，短期内无法改变。因此揭示专业认同影响学业倦怠的作用过程，加入另一重要因素自我效能感，研究三者的相关关系。大量文献表明，学业倦怠与自我效能感显著负相关。与此同时，专业认同与学业倦怠呈显著正相关。

一、研究方法

（一）被试

采用便利性取样，调查了浙江理工大学等六所高校550名在校本科生的学业倦怠、专业认同和自我效能感，回收有效问卷472份，有效率86%。其中男生192人，女生280人，分别占被调查的40.6%、59.4%；来自城镇学生260人，农村的学生212人，分别占被调查的55%、45%；

（二）研究工具

1.大学生学业倦怠量表。该问卷一共20个题目，分为情绪耗竭、行为不当和低成就感三个维度。其中，情绪耗竭8项内容，主要表现为学生面对学习时的消极心理态度；行为不当有6项内容，是指学生因厌倦学习而做出的具体不良行为表现；低成就感6项内容，指的是学生在学习过程中所体验到的成就感低。

2.专业认同量表。采用秦攀博（2009）所编制的大学生专业认同问卷（见附录）。此问卷共有23道题，将大学生的专业认同划分为认知性、情感性、行为性、适切性4个心理维度。

3.自我效能感量表。该量表采用华中师范大学的梁宇颂、周宗奎（2000）编制的学业自我效感量表（见附录），该量表参考Pinirich和DeGroot（1990）编制的学业自我效能感问卷中的有关维度，把学业自我效能感分为学习能力自我效能感与学习行为自我效能感两个独立的维度。

（三）研究过程

在浙江等地高校招募本科生被试，在教室或实验室对其进行学业倦怠、专业认同和自我效能感的问卷调查，同时获得本科生性别、专业、年级和年龄等人口学资料。整个测试过程持续5分钟左右。

（四）数据处理

运用SPSS8.0对数据进行录入和分析。

二、研究结果

（一）本科生在学业倦怠程度上的描述统计

Solomon&Rothblum主张用倦怠频率和影响程度这两方面的测试分数之和来衡量学业倦怠程度。如果按照Solomon&Rothblum的记分方法，就会把经常倦怠但没有体会到心理不适的学生，与那些较少倦怠但是遭受严重心理不适的学生混淆在一起。鉴于此，该量表在计算学业倦怠分数时，只将倦怠频率这一方面共6道题目的评分相加，分数越高说明倦怠程度越严重。本研究中将在某项任务中从不或几乎不倦怠定义为低程度拖延，将经常或总是倦怠定义为高程度倦怠。按此标准，低于12分为低倦怠水平，高于18分为高倦怠水平，12～18分之间为中等程度倦怠。在472名被试中，低度倦怠水平的本科生有128人，占调查人数的27.1%；141人经常拖延，占调查人数的29.8%。

（二）尽责性、时间管监控观和学业拖延的相关分析

运用皮尔逊积差相关“双尾检验法”，对思想政治教育专业大学生被试的专业认同、学业自我效能感以及学业倦怠各维度得分进行相关分析，结果见下表：

通过表中相关结果可发现，专业认同的四个维度和学业倦怠情绪耗竭、行为不当、低成就感三个维度之间呈现显著负相关关系；即专业认同度越高的学生，学业倦怠的水平越低；

学业自我效能感的两个维度和学业倦怠三个维度之间呈现显著负相关关系；即学业自我效能感越高的学生，学业倦怠的水平越低；

专业认同的四个维度和学业自我效能感两个维度呈现显著正相关关系；即专业认同度越高的学生，学业自我效能感越高。

三、结论和建议

（一）本科生应加强学习计划和学习时间的自我管理

本科生应在四个方面加强学习计划和时间的管理：a）制定学习目标。包括近期目标和长远目标，学习目标要适当、明确、具体；b）巩固学习内容。及时完成学习任务，加强已掌握的知识，包括学习科目和学习手段；c）合理安排时间。学生应当根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实；d）利用最佳时间。在不同时间里，每个人的体力、情绪和智力状态是不一样的，每个人要根据自己的精神状态和注意力的变化来安排学习内容，充分利用好最佳时间。

（二）社会应扩大各专业就业面，提供更多就业机会。

就业不理想是加剧学业倦怠的重要因素。所以，在在面对就业压力巨大的整体环境下，社会和政府应加大大学生就业的宣传力度，加大国家层面对于大学生就业的引导，促使人们以更为广阔的视角看待大学生就业。同时，国家和社会应给予大学生就业更多的支持，吸引更高水准的师资力量，促进大学生与市场更好地对接，提升大学生在人力资源市场的竞争力。

（三）本研究贡献与不足

该研究旨在初步探讨研究生学业倦怠、专业认同和自我效能感之间的关系，仍旧存在些许不足。首先，在本次研究中，自变量、因变量皆由被试自我报告，难以避免共同方法误差。在今后的研究中，对于因变量学业拖延，可以采用行为观察法或日志法来进行测量。同时，可以开展个案访谈，进一步挖掘导致学业倦怠的深层原因。今后的研究可以扩大被试范围，以保证研究结果更具说服力。最后，研究所列举的任务可能在重要性、趣味性、时间紧迫性等方面存在个体差异，但在研究中并未对此加以控制。

【参考文献】

[1] Solomon，&Rothblum.Academicprocrastination：Frequencyandcognitive-behaviorcorrelates.JournalofCounselingPsychology，1984，31（4）：503-509.

[2] Steel，P.Thenatureofprocrastination：Ameta-analyticandtheoreticalreviewofquintessentialself-regulatoryfailure.PsychologicalBulletin，2007，133：65-94.

[3] Rabin，LA，&Nutter-Upham，KE.Academicprocrastinationincollegestudents：Theroleofself-reportedexecutivefunction.JournalofclinicalandExperimentalNeuropsychology，33（3）：344-357.

[4] Bandura.A.自我效能：控制的实施[MJ.小春，李凌，并世浩等译.上海：华东师范大学出版社2003（1）：113-162

[5] AnthonyJ.Onwnegbuzie.Academicprocrastinatorsandperfectionistictendendesamonggraduate[J].JournalofCounselingPsychology，2001，34（1）：53-59.

大学生合理安排时间的建议范文第5篇

关键词：大学生科研训练计划；实施情况；创新人才

作者简介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大学信息科学与技术学院，讲师；汪晓男（1971-），女，黑龙江五常人，北京化工大学信息科学与技术学院，副研究员。（北京 100029）

基金项目：本文系北京化工大学本科教育教学改革专项研究项目“自动化卓越工程人才多元化培养模式的探索与实践”（项目编号：A201206）的研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0211-03

创新能力是高素质人才的核心能力，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。[1]在21世纪，培养大学生的创新素质是时代赋予高校教育工作者的重要使命。

大学生科研训练计划（Student Research Training，SRT）是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，它鼓励和支持大学生在导师指导下以团队的形式完成科研项目、社会实践等创新活动。其目的就是在导师的指导下，充分利用学校的学科优势和科研条件，引导学生自主选题、组建实训装置，进行硬件设计和软件编程、调试，以培养大学生提出、分析、解决实际问题的能力。通过项目的实施，使学生尽早进入专业科研领域，培养科研素质，启发创新意识，提高大学生的创新精神和实践能力。[2]

一、SRT发展概况

大学生科研训练计划最早源于美国麻省理工学院在1969年提出的“本科生研究机会计划”（The Undergraduate Research Opportunities Program，简称UROP）。UROP鼓励和支持具备一定条件的本科生参与教师的科学研究项目。经过多年的摸索和实践，UROP已经形成一套比较系统和完整的运行体系。加州大学洛杉矶分校（UCLA）于20世纪80年代初开始本科生科研训练。目前，UCLA设有2个“本科生研究中心”，分别在人文与社会科学以及生命与物质科学两个领域组织本科生科研训练项目。[3]在90年代，随着斯坦福、加州伯克利两所大学开始对本科生参与科学研究项目进行组织并提供服务，美国研究型大学中本科生参与科学研究的项目越来越多。[4]

在我国，清华大学于1995年提出了“大学生研究训练”计划，并于1996年开始正式实施。1998年，浙江大学开始试行“大学生科研训练计划”。[5]随后一些高校也陆续设立了大学生科研训练项目，特别是进入21世纪以来，越来越多的高等院校加入这一行列。

北京化工大学在借鉴国内外高校成功经验的基础上，于2006年设立大学生科研训练计划，2007年起实施教育部国家大学生创新创业计划；2008年起实施北京市大学生科学研究与创业行动计划。这些由国家、省部级、校级组织的本科生科研训练项目对学生科技创新能力、团队合作能力的培养和提高起到了积极的作用。北京化工大学信息科学与技术学院（以下简称“我院”）努力构建大学生创新能力训练体系，搭建科研创新平台，经过约6年的运作取得了较大的成绩。

二、SRT实施情况

1.组织管理

SRT计划由学校教务处负责统一实施，设有校院两级组织机构。校级指导小组由校教务处聘请的相关学科、教学科研水平高、治学严谨、德高望重的教授组成，他们来自各个学院及教务处本科教学督导组。其具体职责是：审核项目的可行性和创新性。对各学院项目的执行情况进行检查、验收和评价项目实施效果，评选优秀成果，并对SRT的有关政策提出意见和建议。院级科研训练计划指导小组由院级教学管理部门负责组织，由主管教学的院长担任组长，各系、中心主任、本科教学指导委员会成员担任委员组成管理指导小组。其职责是：全面规划学院科研训练计划项目，负责本院科研训练计划项目审核、监督、实施、评价和验收。

2.项目实施

（1）课题来源。大学生科研训练计划是鼓励和支持大学生尽早参与科学研究和社会实践创新活动的新举措。为使学生在大学生科研训练计划中能切实得到锻炼，我们在选题过程中引导学生思考所选课题的意义、可行性、创新性、应用价值等几个方面。选题要充分体现课题的基础性和合理性，又使实践过程具有一定的难度和深度。课题来源主要有四个方面。

一是教师课题。随着本科导师制的推进，我院每年有近2/3的本科生参与导师制。这使得很多学生可以较早进入导师的课题组，参与科研活动。在科研训练的申报过程中，课题的立项可以源于导师课题。教师课题的优势在于它来自于教师本人承担的科研项目，有一定积累，其可行性和应用价值都有所保障。实施过程也较为严谨。对学生而言，不论从项目立项还是项目实施，都可以得到教师的充分指导。在课题执行过程中，学生接受规范的科研训练，提高自身解决实际问题的能力。对教师而言，学生参与课题研究，可以分担具体工作，在课题实施过程中，教师又能够更好地予以指导，相互促进和提高。

二是学科竞赛相关课题。我院近几年对学科竞赛的投入比较大。对于各类竞赛由专人负责并配备专业指导教师指导学生参加比赛，在学科竞赛方面获得了不错的成绩。为了将学科竞赛的成果转化也为了进一步推动学科竞赛的开展，结合SRT计划，由竞赛指导教师将学科竞赛内容转化为研究课题，指导学生进行课题的申报和实施。这类课题因操作性强，另外学生通过项目的训练还能参加与之相关的学科竞赛，所学知识在实践中得到验证，因此比较受学生们的欢迎。

三是自选课题。自选课题一般是学生根据自己的兴趣、结合社会的实际需要，自行设计项目的研究内容。学生自选课题完全由学生自行设计，因而能够最大限度地调动学生的主动性和创造性。学校鼓励学生自主立项，但自选课题必须是可行的、有价值的。根据学生反馈来看，学生对这类课题兴趣浓厚，会投入更高的热情和更多的精力。

四是外部课题。为了进一步拓宽项目来源，同时也为了进一步开展校企合作，SRT计划的项目还可以来自企业。在卓越工程师计划的推动下，我院与多家企业制定联合培养计划、建立校外人才培养基地。同时，在电工电子教学示范中心的建设过程中，我院与多家企业共建联合实验室。学生可以利用这些资源申请与合作企业相关的课题。学院也会密切与企业的联系，为学生配备企业导师，指导学生进行课题申报和实施。

（2）项目申报。项目的申报每年一次。一般学校会在每年的10月组织申报工作。为了做好组织和宣传工作，我院在每年的9月会面向大二、大三的本科生做科训计划启动和宣讲会。通过宣讲会，让学生较为系统了解SRT计划的目的、意义，如何选题、申报、实施、验收等，以及相关的奖励政策。通过适时地宣传和引导，可以调动学生的积极性，同时避免部分学生盲目跟风的现象。在项目申报过程中，我院组织答辩会，由院级SRT指导小组对项目的选题、研究意义、可行性、预期的研究成果等各方面进行审核，根据项目的总体情况，给出国家级资助、校级资助、不予资助三个级别，并将建议资助的项目上报校教务处。对于学院推荐的国家级资助项目，学校还会进一步组织校级评审专家通过答辩会的形式再次审核，最终确定是否资助。

我院对SRT指导教师的要求是指导教师必须具有高级职称（副教授、高级工程师以上）或具有博士学位，为人师表并具有丰富的科研经验；参与SRT计划的学生主要是大二、大三的本科生，学院并不会根据学生成绩限定申报资格，仅要求每位学生只能作为1个项目的负责人进行申报，这样有助于调动学生积极性并能使得更多的学生受益于科研训练计划。

（3）中期检查。在项目执行的中期，学校将统一安排时间进行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由项目负责人撰写项目中期报告，对项目进展情况、初步研究成果、存在问题及后期计划安排等进行总结，并由指导教师签字。学院组织科研训练计划中期检查评审会，各项目组以PPT及实物演示等多种手段向评审专家汇报项目的具体进展情况。评审专家对各项目的进展情况进行审核并给出指导意见。根据中期检查情况，及时发现实施较好的项目，予以肯定。对于实施情况较好的校级项目，学院可以推荐其升级为国家级项目，从而能够获得更多的经费资助。对于进度偏慢的项目也加强监督和管理。而对于进度不符合中期要求的项目，学院会对此类项目进行“黄牌警告”，酌情降低经费资助，并在后续执行过程中重点关注此类项目的进展。通过奖惩分明的中期检查制度，对学生能够起到良好的监督和引导作用，从而确保SRT项目得以顺利开展。

（4）项目结题。科研训练项目一般在每年的10月中旬进行结题验收。在项目结题时，各项目组需要撰写项目结题报告和工作总结，并由我院统一组织答辩，各项目组向院SRT工作小组进行汇报。我院SRT工作小组在所有结题项目中按照完成情况推荐一定比例的优秀项目上报学校。校教务处对完成优秀的项目组成员给予奖学金奖励。学校在每年的11月举办大学生科研训练计划成果展，对完成优秀的项目展示其成果，并将项目成果汇编成册，以论文集的形式在校报上出版。在结题阶段，对优秀项目成果的展示，不仅对完成项目的学生是精神上的奖励，同时也是宣传SRT计划很好的窗口。

3.训练时间和场所安排

科研训练计划的主体是本科生。本科生的课业相对比较繁忙，因此训练时间需要合理安排，才能保证科研训练能够取得良好的效果。一是合理利用学习阶段性。科研训练计划的执行时间一般为1年。在10月立项之初，一方面学生在这个时期课业较轻松，而课题又刚立项，学生有较为浓厚的兴趣，因此这一阶段项目进展速度较为理想。而到了期末，由于很多课程都已结课，考试科目较多，学生忙于复习功课，在科研项目上投入的精力就少，课题进展在此时基本停滞。根据这种学习时间的阶段性，应引导学生合理安排时间，将主要的研究训练工作安排在学期初，并合理控制研究内容和研究进度。二是充分利用小学期和暑期。根据每年科研训练计划的执行情况和学生课程安排的特点，可以将SRT计划和小学期的课程设计、生产实习相结合。学生利用小学期相对集中的一段时间，开展项目的研究工作。小学期之后就是暑假，学生根据课题进展情况，可以充分利用假期的时间，加快课题进展进度。三是与毕业设计相结合。对多数SRT项目，学生在毕业设计阶段项目已经结题。但我们建议对完成情况良好的项目，可以根据项目的内容进一步深化项目的研究，结合毕业设计继续深入研究，不仅能够深化科训课题，同时也可以提高毕业设计的质量。

为了营造良好的科研训练环境，校内基础实验室、专业实验室、实习基地、实践教学基地等面向本科生全面开放。我院于2011年成立电气信息类大学生创新基地，创新基地与传统的专业或通用实验室有所不同，是专为大学生提供创新活动的场所。基地实行开放式管理、预约实验方式，学生首先根据课题、项目研究和竞赛训练需要向创新基地提出使用申请，经批准后进入创新基地，而在结题后须退出实验室，在此期间学生可以自主支配实验室空间、实验时间、实验内容以及实验形式，实行自我管理。创新基地为学生提供完成其课题、项目所需的设备与器件以及基础维护。

4.相关政策

校级科研训练项目，学校一般给予2000元的课题经费，国家级项目每项给予8000-10000元的课题经费。学校对科研训练项目进行过程管理，即如果在中期检查期间，项目的进度缓慢，未达到进度要求，中期检查不合格，学校可以对此类项目予以终止，不再资助。而对于中期进展优秀的项目，学校会加大资助力度。在结题期间，对结题验收合格项目的项目组成员给予一定的奖励学分；如研究成果得到应用，申请发明专利、公开发表研究论文等，学校会给予奖金奖励。对于结题验收合格的SRT项目的指导教师，给予适量的教学工作量补贴。SRT项目的成果既可作为教师参评学校、学院教学、科研优秀奖的依据，也可作为教师评定职称的依据，以鼓励教师的积极性。

三、SRT训练计划的成效

经过几年的探索与实践，我校不断完善科研训练项目运行管理体系，形成了服务教学和人才培养的教学、科研、协调管理的体制，使大学生科研训练的组织管理更为科学化、规范化、制度化。大学生科研训练项目为学生搭建科研创新平台，使本科生及早接触科研，及早了解社会实际，培养了学生的创新意识和创新能力。学生通过参加科研训练项目，自主进行课题研究和探索，可以了解和掌握基本的科学研究方法和手段，训练严谨的科学态度、创新创业意识和团队合作精神，能够运用所学的知识解决实际问题，提高其创新能力和综合实践能力。

近几年，国家对于大学生科研项目的资助力度越来越大，就以我院近5年实际获得的资助情况来看，我院获得立项资助项目97项（含国家级、校级立项项目），参与计划的本科生达345人次。立项情况如表1所示。

表1 信息学院SRT立项基本情况

开展SRT取得的主要成果包括学生的小作品、硬件制作等15件，程序、软件设计12套，发表学术论文8篇，其中SCI收录论文3篇，发明专利1项，软件著作权1项。在第35届大国际大学生程序设计大赛中获得铜奖的学生，在我校参加过相应的SRT项目训练；在各类学科竞赛，如全国电子设计竞赛、全国飞思卡尔杯智能车竞赛、全国西门子杯自动化仿真挑战赛、全国软件设计大赛、全国信息技术应用水平大赛中获奖的许多学生前期也曾参与了SRT项目的基础训练。从反馈的信息来看，SRT训练计划的实施达到了预期的效果。

四、结语

大学生科研训练计划为大学生提供了科研创新平台，不仅培养了学生的动手能力、综合解决实际问题的能力，也培养了学生科学研究的态度、团队协作精神等。在大学生科研训练计划的实施过程中，应不断总结经验，积极探索更科学更系统的指导学生的方法和策略，完善项目过程管理办法及规章制度，激发学生的科研兴趣和创新精神，提高学生的综合素质和实践能力，为国家培养更多的创新型、高素质人才。

参考文献：

[1]李林，陆灵云，沈明霞，等.SRT计划创新人才培养模式的研究与实践[J].实验室研究与探索，2009，28（2）：8-11。

[2]葛亚明，宁红梅，刘俊伟，等.对高等农业院校动物医学专业大学生科研训练的思考[J].河南科技学院学报，2010，（6）：14-16.

[3]刘碧强，叶勇.基于SRTP的创新性人才培养模式探讨[J].扬州大学学报（高教研究版），2012，16（3）：48-53.