初中物理的教学方法
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初中物理的教学方法范文第1篇
任何一个有效教学活动既要促进学生当前发展，更应强调对学生可持续的长远发展，应关注学生的思维方式和精神上的升华。课堂教学过程是一个师生交往、互动促进的过程。那么，初中物理教师如何构建高效教学方法呢？
1.多引导学生，培养良好的学习习惯
所谓习惯，现代汉语词典中的解释是：指由重复和不断的强化而长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向，并且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。
1.1 习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。文章开篇所列到的数学家的几个良好的学习习惯，自然是构成了他们本身所特有的心理素质，而这种心理素质的形成正是教学目的的一个重要的内容。
1.2 良好学习习惯的具有不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。
1.3 良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。
2.老师课堂教学行为，提高教学有效性
新课改中的物理教学倡导"自主、合作和探究"，课堂教学的焦点也从"教师的教转变为学生的学"。那么，教师的教学行为对学生的作用是否因此而被削弱了？回答是否定的。教师的教学行为仍起着引领作用，只是这种教学行为随着课改的推进而发生变化。
2.1 正确定位，减少教学行为的随意性。新课程实施后，教师的主导地位不仅没有被削弱，反而更需强化。对于一些先后讲授的物理教学内容，教师的课堂教学行为不但不能随意，而且要求越来越高，我们尤其要防止因强调学生自主学习而错误地认为教师行为可随意一些。教师应及时指导学生进行合理定位，建立新旧知识之间的相互联系，
2.2 破除传统思路，开创崭新天地。新课程的教学思想充分体现了教学中存在着一些不确定性，具体表现在：教学目标即知识、过程、情感等多元的价值取向；教学内容的综合性增强；教材、教参等为教师留了较大的空间。这些都使得教学方法与教学过程的自主性大大增强，从而有利于教师创造性的发挥。
3.关注学生课堂心理以提高教学有效性
在教学中，教师应把教学过程变成学生发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程。这就要求教师充分利用学生在物理课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，化解学生学习心态中的消极因素，把学生引入和谐而轻松的学习环境，既让他们掌握丰富的物理知识，又培养他们的创新思维能力。
3.1 创设问题情境，引发学生的参与心理。教师应努力创设有吸引力的问题情境，引发学生的参与心理，从而唤起学生思维，激发其内驱力，使学生真正"进入"学习活动之中。
初中物理的教学方法范文第2篇
关键词：初中物理；教学方法；选择
1.初中物理教学中常用的教学方法
物理学科教学与一般的学科不同，不只要进行单纯的理论教学，物理教学中还有实践教学与实验教学，要引导学生从实验教学中探求出物理知识，将理论知识与实践知识结合起来。因此，在初中物理教学中，一般采取以下三种教学方式，分别是实验教学法、理论教学法与习题教学法。首先，是理论教学法。教师通过对教材的深入研究，对物理的理论教学深入的研究与探讨，使学生明白理论教学的重点、难点与要点，初中物理是学生接触物理的初始阶段，学生在学习的时候比较困难，特别是在新课程改革深入实施的今天，初中物理教学要更加注重走向生活化，理论知识的讲解要与学生的实际生活相结合，教师要注重通过案例教学，引导学生自主去探索相关的物理知识与物理规律，这样学生对物理知识的理解才会更加深刻。对于初中的物理教学来说，理论知识一般包括物理概念与物理规律，物理的概念与规律共同形成了物理的知识体系，教师需要利用自己的教学经验与生活经验创设物理学习的情境，从而不断感受物理知识，引导学生逐渐发现问题，分析问题，从而解决问题。其次，在实验教学法中，实验教学是初中物理教学的重要组成部分，初中物理的实验一般有演示实验、学生实验与课外实验，通过这些不同类型的实验教学，有利于培养学生的物理学习兴趣，有利于更好地提高物理的教学效果。在初中物理教学中，主要的实验方式就是演示实验。具体来说，演示实验就是学生的学习中引导学生掌握感性知识的重要性，不断培养学生的观察与想象能力，教师在进行演示实验之前，要做好充分准备，实验设备、实验资料都要确保万无一失，实验效果要更加清晰明了，以更好地满足学生的学习需要。同时，学生的自主实验也是必不可少的一部分，学生的自主实验，有利于学生更加深刻地理解相关的知识，唯一需要注意的是，在学生进行实验的时候，教师要进行有效指导，在学生做实验的时候进行巡视，及时发现学生在实验中的各种问题。最后，是习题教学法。在初中物理教学中一个非常重要的方法就是习题教学法。这种教学方法，有利于学生更好地巩固知识，有利于教师获得学生学习反馈，在教师讲解清楚相关的理论与概念后，习题法有利于学生将知识更好地运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。
2.初中物理教学方法的优化
各种教学方法的科学化与优化能促进教学工作，在上文中我叙述了几种常见的教学方法，下面将具体来谈谈如何将这些教学方法优化，以提升教学的有效性。首先，是理论教学法与实验教学法的优化。物理中的很多知识都是通过具体的实验学习更加有效率，因此，若想促进学生更好地学习，就要在传统的教学方法上不断地创新，实现各种教学方法的优化组合。因此，在初中物理教学中，要正确处理理论教学、实验教学、教学方法与学生学习能力之间的关系，引导学生大胆动手做实验，大胆质疑提问题。这样学生的学习才会更加具有创新性。其次，教师要将理论教学与习题教学结合在一起。理论教学是让学生有效地掌握各种物理知识与物理概念，习题教学则是理解这些概念背后的真正含义，理论教学是为习题教学奠定知识的基础，习题教学可促进学生巩固已有知识，因此教师在教学中要将这两种教学方法有效地融合在一起，在讲解一部分知识后，就要让学生做习题，对这些知识加以充分利用。在这个过程中，教师要引导学生进行合作、交流与讨论。从本质来讲，每个物理问题都是一个实际问题，其中蕴含着许多物理知识，教师要引导学生进行深入讨论。除了这些学习方法，还要不断采取其他学习方法，挖掘学生的学习潜力，提升教学效率。
总而言之，在初中物理教学中，需要结合新课程改革的实际情况，结合学生的学习基础，对教学方法进行选择与优化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提升初中物理教学的有效性。
参考文献：
初中物理的教学方法范文第3篇
关键词：师生角色；学习兴趣；物理实验；多媒体技术
物理是推动人类进步的一门重要的自然科学，如何激发学生对物理学科的爱好，引导学生学好物理知识，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，是每个从教人员的热门话题。近年来，新课改理念已经逐渐深入到初中物理教学中，使得初中物理教学方式也要随之发生相应的改变，过去传统的教学方式已经明显不能适应时代的需要了。那作为一名初中物理教师，该如何做好新课改下的初中物理教学工作呢？
一、转变师生角色
在过去强调的应试教育中，教师起着教学的主导作用，学生处于一种被动接受知识的状态，时代的发展使得这种教学模式已经逐渐退出了历史的舞台。物理是一门科学性比较强的课程，那么在学习过程中就要遵循科学的规律，利用科学的学习方法，方能较好地掌握物理知识。在初中物理课的教学过程中，我们首先要让学生去了解科学家如何发现科学知识的过程，让他们跟科学家那样去思考，而不仅仅只是为了考试得高分，这也是中国教育方式改革的一种趋势。由于初中生是全面接触物理知识的最初阶段，再加上初中物理知识特别是实验教学实践性和探究性较强，学生在学习时困难重重，那么这就需要物理教师进行慢慢地指导。教师进行指导的目的一方面是转变学生的观念，另一方面又要使学生充分融入到课堂中，与教师一起来参与物理课堂教学。所以，在新形势下，教师一定要转变师生角色，才能逐步让学生热爱物理这门学科。
二、培养学习兴趣
趣味性是激发学生求知欲的催化剂，物理概念、定律、原理都是抽象的，是初中学生学习物理最大的障碍，要消除它，最好的方法就是化抽象为具体，培养学生的学习兴趣。在物理教学中，学习兴趣尤为重要，否则学生就会产生厌学的情绪。因此，物理教师必须采取丰富多彩的教学方法来激发学生对物理学习的兴趣，以提高学生潜在的学习能力。新课标明确提出：“让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学生在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。”所以，作为教师，可以通过创设实验情境来激发学生的学习兴趣。例如，在讲到光的反射和折射的知识点时，教师可以拿出一面镜子来让学生感受光的发射的发生过程，然后让学生自己思考发生光的发射需要哪些条件；或者让学生观察放在碗里的筷子为什么看起来是弯的，让学生去联想实际生活中处处存在的物理现象和知识，例如人类为什么会闻到花香、天上为什么会有彩虹等等。让学生把生活中的物理问题带到课堂上来，通过学习之后来解释这些现象的发生，这样不但可以激发学生去发现问题和提出问题，在一种轻松愉悦的气氛中学习，更重要的是想通过这样的方式来激发他们对物理的探究兴趣，这才是教学的关键和重点。
三、注重物理实验
物理是一门以实验为基础的科学，作为物理教师应该具有牢固的实验理念，切实确立物理试验在教学中的位置，让物理教学从观察出发，在物理现象和分析中进行概念的建立、规律的研究、问题的讨论。因此，实验在教学中具有十分重要的作用。它可以使学生深刻理解知识、掌握知识、灵活应用知识，还可以培养学生的能力、发展智力，所以初中新教材非常重视实验。在新教材中，有些物理定律、重要结论不是直接给出的，而是要求学生通过实验去发现、去探索、去总结得到的。但教材中的实验，有些受到条件限制，不一定都做得到，有些知识点教材没有安排实验，有些知识点虽然安排了实验，但效果不一定好。针对以上情况，作为物理教育工作者要努力探索适合学生的教学方法，合理利用实验对学生的启发作用，让学生在实验中更深刻地理解教材中的内容。例如，在摩擦带电的实验中，教师可以先提出两个问题：毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒分别对碎纸屑有什么作用；把毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒相互接近时会发生什么现象，让学生自己动手去发现物理现象，分析物理现象，得出同性相斥，异性相吸的结论。通过上面的对物理现象的观察，不仅满足学生的求知欲望，而且还使整个课堂充满着趣味性。既培养了学生的观察力，还培养了学生实际动手能力和探究能力。除了物理课本上大纲要求的实验外，教师还可以引导学生自己去设计实验，让他们去模拟科学家发现知识的过程。例如浮力的大小，分子的扩散与温度的关系，电流与电压的关系等，把学生对物理知识的理解从感性上升到理性，使他们逐步形成良好的学习习惯，进而增强他们科学探究的活力。
四、巧用多媒体
初中物理的教学方法范文第4篇
关键词：初中物理；教学方法；创新
物理是一门比较抽象的学科，它是以实践和观察为基础建立的。物理学家在观察思索验证的基础上总结出了物理规律，学生在学习的过程中也要走相同的路，任何一个物理规律都是通过对物理现象的观察进而总结得出的，科学发现都是从观察之中得出的，因此，传统的物理教学方法只单纯地依靠讲解是无法收到良好效果的。
一、当前我国初中物理教学的现状
虽然素质教育在我国倡导多年，但应试教育在人们的思想中根深蒂固，为考试而教学，为考试而学习是广大师生对教学的共同理解，虽然当前的教学方法已不能满足新课程标准的要求，但物理教学的评价方式没有发生根本变化，还是以学生的考试成绩为依据，所以老师们谁都不愿去做第一个吃螃蟹的人，去对教学方法进行创新尝试，都宁愿比较保守地沿袭传统的教学方式。很多学校的物理课堂还是以老师讲学生听为主，虽然这种方法在一定程度上能够提高学生的考试成绩，但不利于学生的整体发展。物理作为一种应用型的自然学科，在教学过程中忽视了物理实验的作用，将原本应该学生亲自动手时间的物理实验转变为老师讲实验，学生背实验，学生无法亲自动手参与实验以验证课本中的定律，不了解公式的来源，只是对物理概念和物理公式机械的记忆，这很不利于学生综合素质的提高。
在我国少数地区的某些学校试图对物理教学提出新的教学理念，但根深蒂固的应试教育严重阻碍了其进程，整体情况很不乐观，要想对教学方法进行彻底的改进，首先要明白，教学的目的不只是为了考试，而是以培养高素质的人才为目标。只有让广大师生充分意识到教育的目的，才能利用有限的教学资源尽可能地对学生做到全面培养，才能让学生以主人公的身份积极参与到物理的学习中，提升教学质量。
二、初中物理教学方法的改进和创新
1.将学生作为课堂的主角
初中物理课堂要想取得良好的效果，就需要让学生主动参与到教学活动中，那么课堂的主体就要从老师转移到学生，让学生站在物理教学的关键位置，调动他们学习的积极性，将老师放在辅助的角色上。老师讲、学生听的“填鸭式”教学虽然陈旧，但在老师们的思想中已经成了先驱，认为这种方法虽然陈旧，但至少可以保证学生取得较高的考试成绩，这就是典型的以老师为中心，采用这种方法教出的学生综合素质肯定不高，其直接后果是学生成为了考试机器，所学知识只会在考试时用，而不会用它们解决生活中的相关问题。
老师在制订教学计划时要给学生留出发挥的空间，让学生对自己的课程设计、讲课方式等提出建议，共同为物理教学出谋划策，找出适合本班学生的最佳教学方法，使老师和学生在教学过程中都能保持轻松愉快的心情。
2.教学方法的创新方法
（1）充分利用实验。物理教学应该以实验为基础，没有了实验的支持，物理教学会是一潭死水。虽然许多物理规律已经得到证实，但它们都是很抽象的，单纯地依靠讲解是无法让学生完全明白的，配合实验进行教学是传统的教学方法所无法比拟的，学生通过对实验现象的观察可以对书本中介绍的物理知识有更深的了解，明白了物理公式的来源以及如何去运用，通过实验，可以使学生将物理理论知识学得更加扎实。
（2）比较法。许多物理知识之间是相通的，在教学中通过对相似的物理知识之间的比较可以降低教学难度，并能通过对相似知识点的比较加深对每个知识点的理解。例如，声音的传播和光的传播的相同点是，它们都是以波的形式传播，都可以产生反射和衍射，彩虹的形成是光衍射的原理，而听到隔壁的声音是声的衍射。声音的传播和光的传播的不同点是，光在真空中也可以传播，而声音的传播需要介质。通过在相互比较中学习，可以使学生养成归纳总结的良好习惯，使学生对知识掌握得更加牢固。
（3）比喻法。物理来源于生活，许多物理知识都能在生活中找到原型，老师在上课时将生活中的例子引入到教学中，利用这些例子对物理知识点进行模拟和比喻能够让抽象的物理知识变得形象化，也能够让学生体会到生活中的物理美。单纯依靠讲解使原本就枯燥的物理课堂变得更加无聊，有些简单的物理理论不需要通过复杂的实验进行展示，通过把生活中的物理现象引入教学中用来比喻物理知识，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的思维。
（4）多媒体辅助教学法。多媒体教学具有操作简单、展示范围广的特点，充分利用多媒体教学可以将复杂的物理内容形象地展现学生面前，有些无法通过物理实验展示的现象可以通过多媒体进行模拟，对书本上的知识进行发散讲解时，用多媒体进行展示能够起到很好的教学效果，这是其他教学方法所无法比拟的。
老师要充分利用丰富的教学资源，对物理教学方法进行全新的改革，在教学中注重学生的实践，让学生带着课堂知识去体验生活，将生活带入到课堂中，通过学生学习兴趣的培养，提高学生的综合素质。
参考文献：
初中物理的教学方法范文第5篇
关键词：渗透方法教育；初中物理教学；实践探究
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0303-02
前言：在我国传统的物理教学当中，一直存在着重视知识而忽略教学方法的现象，在这样的情况下，学生得不到系统的学习，同时本身的自主学习能力没有得到相应的提高，对以后的学习帮助较小，在目前教育体制的改革下，通过相应科学方法的渗透教育，能够有效提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促进学生综合素质的进一步发展。
1.初中物理教学中常用的教学方法
1.1 观察法。作为最直接最基础的物理教学方法，观察法在初中物理教学中起到了重要的作用，其中主要包括对比观察法、有意观察法和归纳观察法。由于初中物理教学涉及到各个方面的内容，所以说，观察法贯穿于物理学习的各个阶段中，教师通过对学生进行各个方面物理知识的引导观察，使学生发现其中的不同之处，同时在原有物理知识的理解基础上，对差异现象的产生原因进行探究，在这样的情况下，能够有效的提高学生的自主学习能力，同时在一定程度上提高学生的逻辑观察能力，对培养学生的物理学习兴趣有着积极的推动作用。另外，在初中物理教学中应用观察法需要注意根据学生观察能力的实际情况来对具体的教学活动进行安排，一般情况下，学生的观察能力主要体现在观察的目的性、观察的感知性、观察的关注性、观察的关联性以及观察的创造性，在对这些方面进行实际的分析之后，才能结合初中学生观察水平的现状和所要学习知识的主要内容，进行下一步的教学安排。
1.2 实验法。实验法是初中物理教学中最为重要的教学方法之一，物理是一门偏重实验的学科，只有在不断的实验当中，才能对所需要掌握的知识进行更深层次的理解。一般难情况下，这样的实验方法主要包括间接测量法，主要运用到声音的产生原理、平面成像规律研究和响度振幅关系研究当中，另外是实验推理法，主要运用到牛顿第一规律的研究和声音传播介质的研究上；控制变量法主要运用到密度概念、压强概念、速度概念和电阻概念的研究当中；最后是实验归纳法，主要运用到二力平衡条件、扛杆原理、光的折射定律和凸透镜的成像规律研究上。
2.下面对实验归纳法和理想化方法进行具体说明
2.1 实验归纳法。实验归纳法主要指的是在经过对所要学习内容的大量观察研究和实验的基础上，获得相应的资料，然后根据这样的资料来对实验结果进行归纳总结，以此来寻找出其中的实验规律，得到相应的结论。一般情况下，这种实验归纳的主要特点是实验在前，归纳在后，归纳是在相关物理实验的研究下才能进行的，主要应用在重要概念的引入和物理规律的成立上面，其中主要包括以下几个步骤：首先是对实验目标进行明确，其次是对实验步骤进行确定，最后是做好全面的记录和观察，在这样的基础上，来能得到有效而准确的信息资料，以此来对物理规律进行研究。比如说在对凸透镜的成像规律进行研究的时候，就可以采用实验归纳法来对成像规律进行研究和总结。首先是引导学生进行相应的观察，学生发现在利用放大镜看书的时候，文字呈现出放大的现象，但是从放大镜中看远处的物理却变小了，由这样的观察可以引发出相应的问题，凸透镜的成像规律与物体的位置之间存在着一定的联系，通过这样的问题和假设，就可以进行相应的实验研究，在对实验进行设计的过程中，可以将物距分为三个区域，然后在这样三个物距当中，分别进行实验和观察，得出不同物距下像的正倒情况、像的大小、像距、想的虚实情况和成像物体的实际位置，通过相应的实验，可以对其中的数据进行记录和观察，根据这样的数据，就可以引导学生对凸透镜的成像规律进行研究，以此得出相关的结论。
2.2 理想法。理想法也可以被称为推理法，针对物理教学的主要特点，由于物理学习的许多变量不能符合实际情况，所以说这种方法比较适用。理想法其实是一种科学抽象方法，在进行物理学习的过程中，根据相应实验或者问题的实际需要，为了突出研究对象的本质，对其中的部分条件进行排除，以便在理想化的条件下进行实验，从而创作出相应的物理实验模型，并且通过实验观察和数据记录，来对研究对象的本质或者规律进行探究。在初中物理的实验研究当中，这样的理想化方法比较常用，最常见的是对牛顿第一定律进行研究的过程中，有意识的将其中的摩擦力进行忽略，以此来对其中的物体运动规律进行研究。比如说，教师可以根据相应的教学内容来对问题情境进行创设，教师用手推小车，手离开，而小车没有停止运动，从这样的现象中可以对学生进行相应的引导，也就是说在物体不受力也能持续运动，并且得出摩擦力越小，小车的滑动距离越长的假设，最后进行理想化推理，教师准备三块摩擦力不同的平面，然后在同样的力度上来使小车在平面上进行滑动，根据滑动的实际情况，猜测如果处于没有摩擦力的情况下，小车将会不停的运动下去。通过这样的理想化实验方法，可以帮助学生透过物体的运动现象，来对物体本质进行认识，同时在一定程度上培养学生的想象力和逻辑推理能力，提高学生的科学思想和物理研究意识。
结束语：在初中物理教学的过程当中，其重点是培养学生的物理学习兴趣和创新能力，所以需要在相应物理知识的基础学习上，进行渗透方法教育，使基础理论知识与相应的实验结果相互结合，在这样的情况下，学生才能够对物理知识进行更深层次的理解，有效的提高课堂效果，培养学生的整体思维能力和逻辑推理能力。
参考文献：
[1] 潘桂珍. 初探初中物理探究教W中渗透科学方法的教育[J]. 科教文汇， 2013（24）：153-154.
