煤炭运输计划

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煤炭运输计划范文第1篇

关键词：创设情景 剖析机理 解剖难点 优化实验

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。

笔者近两年里在化学课堂教学中运用多媒体辅助教学进行了一些探索，帮助学生突破学习上的难点，提高了课堂的教学效率和教学质量。

化学的新课，不容置疑是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充分认识化学现象，化学反应及规律。

1、创设情景

情景是使人入胜的好途径。利用多媒体计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，就能极大地激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。 例如，在基础版化学《氮和氮的化合物》这一部分有句彦语“雷雨发庄稼”，怎样解释这彦语呢？要做实验是不可能的，我从网上清华同方资源库中找到了“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易知道：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥，这就是为什么有“雷雨发庄稼”这种说法的科学依据。

2、剖析机理

物质的结构，化学反应的机理，学生理解起来很困难，多媒体能很好地解决这个问题。以其丰富的表现力把化学现象，化学过程形象生动地呈现出来，特别是学生平时无法观察的难以了解的更显示出巨大的作用，为化学知识的理解和掌握提供了最充分的认知。利用flas将钠原子、氯原子的化合过程展示出来。起初的钠原子、氯原子自动相遇后在一定条件下，钠原子最外层上的电子转移到氯原子最外层电子层上，融入并绕氯原子核运转，同时显示出负电性，此时，钠原子最外电子层消失，使次外层变成了最外层，同时显示出正电性，在静电作用下，两离子相互作用形成NaCl。多媒体使许多通常看不见的反应过程变成了生动有趣的化学过程。如HCl的形成过程、金刚石和石墨结构的差异、红磷和白磷的结构区别都可以得到很好的说明。一般化学反应都进行得较快，无法控制，学生难以看清，难以理解，利用多媒体技术二维或三维动画软件，可模拟化学反应的过程，进行随教学过程而同步控制。多媒体信息量大而快，增大了知识的密度，加快了教学的节凑，提高了课堂的效益。

3、解剖难点

氧化汞热分解成汞原子和氧原子，许多汞原子聚集成金属汞，两个氧原子结合成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。这个内容是为了给学生建立原子的概念，单就书上内容、图示、讲解，让学生较好地理解原子概念确有一定的难度，把这个内容开发成课件，学生看见了形象逼真的动态演示，较好地理解了原子概念，使教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。

4、优化化学实验

（1）增强实验的可见度，强化实验的演示效果

例如，演示金属钠与水的反应实验中，过去是钠与水反应在大烧杯中进行，可改在方型投影试管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金属钠，学生在投影屏幕上能清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象，实验效果明显得到提高。

（2）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染

中学课本中有些实验，如氯气、一氧化碳的毒性是无法让学生感知的，这时，可借助计算机设计三维动画片小白鼠中毒死亡，告知学生在日常生活中要谨防煤气（一氧化碳）中毒。

（3）模拟化工生产过程

对一些化工生产过程，如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，学生大多数未见过，缺乏感性认识，用计算机多媒体可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。

（4）模拟化学反应过程

模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂及重新组合的过程。例如，高二有机化学中羧酸和醇的反应，羧酸是提供氢还是提供羟基？学生根据已有的经验，很容易把中和反应跟酯化反应类比，认为酯化反应中，羧酸提供氢而醇提供羟基，为突破这一教学难点，可利用电教媒体模拟含的醇跟羧酸起酯化反应，形成含有的酯这一反应历程，证明羧酸提供羟基而醇提供氢。

5、演示整合

化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。多媒体能很好的展示相异反应类型、相似反应过程等。诸如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、总结，以上内容，重做实验，既浪费时间，又无新鲜感，利用多媒体文字、声音、图像、表格、动态再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，使学生知识有了结构和系统。更重要的是对学生的思维能力进行了培养，让他们知道化学反应不是孤立的，学习化学知识也不能单一学习。

6、提高可视度

煤炭运输计划范文第2篇

对于教师来说，优化教学过程，寓教于乐。就要将教学过程设计得活泼多样，使学生在整堂课始终都能保持愉快的学习情绪。恰当地使用多媒体器具教学，容易吸引学生的注意力，打开学生的思维。随着画面的不断变换使学生产生身临其境的感觉。就可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加强了课堂教学的效率和学生对知识的整体认识。

近年来，由于现代电化教育的飞速发展。特别是电脑和多媒体的应用，在采集、编辑、存储的功能下还能显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料。并能通过人为的操作将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了美术教学的过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以生动形象的表达，不光是把教育技术带进了信息时代，还极大地丰富了教育教学的内容。使学生的整体感知能力得到了很好的锻炼，极大的提高了学生学习兴趣和审美意识。自2008年以来，我就开始尝试使用计算机的绘图软件来辅助美术课堂教学，优化美术教学过程，提高学生对现代科学技术的认识能力，提高审美能力、探求意识，培养智能，以促进学生审美情趣和创新能力的发展。

在上一年级《小鸟的家》一课的时候，我在课的导入部分，先用多媒体设备播放鸟叫的声音，再播放鸟的画面，声、像结合，在训练学生的视、听感觉基础上并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，学生们不由得开心地笑了。笑声过后，我在计算机的屏幕上展示了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，在电脑画笔的帮助下，创作一幅主题为《小鸟的家》的绘画作品，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。

我在六年级讲授色彩的基础知识时，制作课件把第11册中的《色彩的冷暖》和第12册中的《色彩的强烈对比、柔和对比》两课合并在一起讲《色彩的冷暖与对比》，集中讲述了色彩的搭配和色彩的调制，并用录象播放了色彩调制的过程，达到了加大知识密度、增强知识的连贯性，增大信息量的效果，显示了基于计算机基础上的美术教学的优势。

在课的开始部分从红、黄、蓝、橙、紫、绿六种颜色入手，引导学生联想自然界中的事物，谈对色彩感觉，初步认识冷、暖色以及冷、暖色的相对性；再通过一些反映自然、生活、绘画的图片加大信息来源，让学生判断冷色、暖色的画面；然后再出色相环，使学生的认识与色彩理论结合起来。在学生认识冷暖色的基础上，引出对比的概念，通过色相的比较，找出哪些色是强烈对比、哪些色是柔和对比，在学生认识强、弱对比的基础上，出一组图片供学生欣赏，让学生自己评议，从而大大激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣；最后在学生操作时，设计两个层次的练习：一是在线稿基础上的色彩练习，二是自己设计画稿并用色彩表现，练习由浅入深，给学生更多地独立思考问题与自我发展的机会，促进学生主动地学习。

我还带领学生进行了电脑软件绘画的创作，用电脑画笔直接在屏幕上绘画比几支彩笔、一盒颜料的绘画形式更能直观的将课程任务和内容展示给学生。这样更能调动学生的积极性，能更好地发挥学生的想象力与创造性。

二、合理运用多媒体，优化美术课堂教学

在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。针对同一课业内容，我曾采用过不同的电教手段，结果教学效果也有所不同。

1.使用录像、投影辅助教学：

五年级《对称的美》一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教媒体做过教学实验。在课上我先放映了事先准备好的录像---各种各样美丽的蝴蝶。同学们观察了美丽的蝴蝶录像，被蝴蝶那左右对称的双翅花纹、美丽的色彩深深感动了。在教学中，我当堂演示了采用套色剪纸制作蝴蝶的方法，并用投影仪展示了多种蝴蝶的纹样供学生参考，加深他们对对称美的认识。学生在制作过程中，发挥自己的想象力，创作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撑条和拉杆，当学生们用手拉住拉杆时一只只美丽的蝴蝶就会在他们手中翩翩起舞。

2.使用计算机辅助教学：

随着现代教育技术的发展，为以往教学中一些难以表达清楚的内容，提供了良好的展示机会。只要找准了切入点，充分利用我校自己制作的课件，成为辅助我优化教学的重要手段。《对称的美》一课的课件是从自然界中的对称图形入手，请学生观察并说出它们的共同点，使学生了解对称是人们在大自然中发现的，引出对称的课题，谈自己对“对称”的初步理解。课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发学生假想，每位学生通过观察计算机屏幕上真切的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让学生清楚地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称的图形，接着由一组图片的欣赏使学生加深对轴对称的理解，如：从我们身边的北京城的布局到外围建筑的设计，都有对称的运用，课件中清晰地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使学生更形象直观。在认识轴对称图形之后，引导学生进一步认识对称的另一种形式---中心对称，并引出对称的定义，进而通过几幅图片和凯旋门、飞机对称与不对称的两组不同画面的设计展示，让学生在观察、比较中总结出对称图形“规则、整齐、稳定”的美感。学生在了解对称美的特征后，再联想生活周围的实例，感受对称的美就在我们的身边。最后在老师的指导下，学生自己操作计算机，根据对称的特征设计出对称的图形，完成本课的作业。教师利用计算机的交互功能，及时将好的学生作业通过教学网发送给每一个学生，展示学生的作品，并请一两名同学在网上演示自己的制作过程，帮助其他同学解决制作中的难点。在课堂小结时，先总结本课的教学内容，再出示一组不对称的图形，说明不对称图形的另一种美，启发学生思考，留给学生以想象和探索的空间。

三、现代教育技术在优化教学过程中的作用

恰当使用投影辅助教学可以在普通的室内使用，课前制片，操作简便，书写自如，易移动，集体用。图文直观，节省时间。可面对学生操作，可同学生保持目光的接触，便于组织课堂教学。教师可以随时在图上添加重点和细节。恰当使用录像辅助教学课前录制，声像真实，可移动，集体用。生动，直观，声形并茂。信息量单向传播，引发兴趣，全体参与。能呈现丰富的有声彩色运动图像。可以多次复制，反复使用。恰当使用计算机辅助教学课前制作，课件设计程序，不移动，单人用，可联网。信息量极大，声音、图像、文字、视频、动画，可进行非线性链接。网上可自由查询信息，可互教互学，监控指导。引导学生主动参与教学的全过程。简便快捷，事半功倍；资源丰富，可随意选择内容；教学过程可随师生意愿改变；音像、动画，引人入胜，学生兴趣高。运用网的优势，进行人机交互，便于教师指导和学生互学。

煤炭运输计划范文第3篇

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。实践证明，有效的运用多媒体于课堂教学中，大大的优化了课堂教学，提高了教学效率。以下是本人运用多媒体进行物理教学的一些做法：

1 创设情景 ，优化学习氛围

在教学中创设学习氛围，自古有之，但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，难以提取长时记忆中的有关学习内容。而多媒体教学设计能够提供文本、图形、图象、音频、动画、视频，甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习氛围，使教学直观化、模型化、动态化，有效地激发学生的求知欲望，从而培养学生的能力。例如：在讲解液化现象时，可首先播放一段生活录像：揭开沸水锅的锅盖，可以看到水从锅盖上滴下：北方的冬天，户外的人不断呼出“白气”，带眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片上会立刻蒙上一层水珠。其次再利用投影器演示乙醚的液化过程。最后让学生根据积累的感性知识总结气体液化的条件。这样开讲与实际生活联系密切，感染力强，可以很好地把“事物和现象”和“概念、定律、法则、理论”等结合起来，使学生觉得学有所用，学有所长。在 “浮沉的条件及应用”的教学中，我用多媒体创设这样的情景导课：配以和谐的音乐解说，有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力应用于实际的画面，学生立刻被吸引了。然后启发思考，这些飞行物是怎样实现上浮和下沉？学生讨论，引导学生去探求新知，轻松引入新课。在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性认识，提高了物理课堂的教学效果。

多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，愉悦，合谐的教学情境，使师生之间的信息交流环境变得顺畅，丰富而生动，达到 “寓教于乐”的目的

2 加工处理， 优化教材内容

教材里有很多抽象的物理事物和复杂的物理规律，用传统的教学模式，学生比较难以掌握。如果利用多媒体形象直观的特点辅助教学，问题就会化繁为简，变难为易。例如在教学《平面镜》时，运用多媒体手段播放视频，把课本上的湖边倒影和舞蹈演员对镜练舞的图画，变为视频，场景马上变得生动真实吸引眼球。兴趣产生了，然后在老师的引导下导思考、归纳，便能容易地总结出概念和规律。再如：讲“惯性”概念时，把教材里“乘车惯性”的思考题运用多媒体以图片或视频的形式展示出来：当汽车突然前行时，乘客身体会后仰；当运行中突然停止时，乘客身体会前倾。直观的把乘客身体的变化展现出来，再结合教师分析、讲解，学生很容易加深对“惯性”的认识和理解。

通过多媒体教学手段，优化教材内容，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以让学生会学易学，从而达到提高教学质量的目的。

3 “媒体替人”， 优化课堂容量

初中物理有许多知识需要课上理解掌握，传统课堂由于时间原因，往往是分两三课时完成，第一课时先做浅显了解认识，然后再通过第二、三课时去理解巩固.对于这种课型，如果利用多媒体辅助教学，教学效果将会明显提高.一方面原因是物理概念、例题解答等可以用课件展示， 节省了大量的板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性。另一方面物理事物和理论源于生活，认识理解它们就需要大量的鲜活事例来举证，传统做法是利用书本上有限资源口头举例讲解，而现今如果能巧用多媒体，利用图片、音视频形象生动直观的事例展示，这些物理事物就更容易被学生认识和接受，物理规律也更容易理解、认可和信服.以上做法就能为学生做题巩固新知节约很多时间，无形中就增加了课堂容量.使得两三课时的教学内容在一课时里完成。更重要是的作为教学主体的学生，他们能够在短时间里掌握所学内容，及时巩固新知，大大改善了传统的长战线教学，造成学生对知识的遗忘.这样的课堂不就是一节高效课堂吗？

4 模拟演示 ，优化物理实验教学

物理是一门实验学科，物理知识、物理规律来源于生活实践和物理实验。物理学习常常通过丰富多彩、有趣生动的物理实验，让学生分析、归纳物理概念及规律，从而提高教学效果。但在现实的物理实验教学中，会遇到一些棘手的实验，比如不具备实验条件要求的实验，可视性不强的实验，危险性实验，操作程序繁杂耗时过长的实验等，使实验教学无法开展，即使勉强而为之，效果也是不尽人意，达不到预期的目的.而通过多媒体技术可以模拟完成现实环境下难以操作的物理实验，提高物理实验的演示效果。比如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可以达到良好的效果。把电教媒体和物理实验恰当地组合起来，可扬长避短，扩大演示效果；又如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等仪器原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析；利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果；再如电流的形成，电磁感应，失重状态等实验，很难让学生由现象去认识。教师如果利用多媒体技术再现模型模拟、情景模拟，教学的效果性、趣味性和应用性将得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果

5 制造渲染 ，优化情感体验

多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以听取与课堂教学相关联的声音信息，还可以观看优质视频资源，使学生在学习课本知识的同时，感受一场场视觉盛宴，触发学生发自内心的情感。比如

在讲噪音时，先用多媒体播放录音胡琴独奏曲《空前鸟语》，在学生陶醉美妙乐音中时，突然改放极具夸张的噪音（多媒体技术处理），学生马上会厌恶的捂起耳朵。两段录音，形成鲜明的对比，使学生不仅感受到两种声音的不同，而且会陶冶学生音乐品质，同时激发学生预防噪音，保护环境的高尚情操。又如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河，然后参观水的巨大能量带动水轮机转动而发电的场景，使没有见过大型水电站的学生初步认识水电站的运转过程。这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化，了解水力发电过程，而且激发了学生的情感，让学生知道水资源的重要性，进而产生保护环境的意识。这样的教学才是符合新教学理念的教学，才是成功的教学。

6 扩充延伸，拓展学生视野

初中阶段的学生依然保持有强烈的“猎奇”心理，对未知充满了好奇，特别是那些新事物、新知识， 他们比较敏感，反应激烈 ，能表现出强烈的求知欲和探索精神。在教学目标内容时，不妨借助多媒体，把知识进行扩充和延伸，这样不仅巩固了新知，而且拓展了学生视野，是学生学到了课本以外的知识。比如在教学“升华和凝华”时，搜集相关课外知识――水循环，用多媒体先出示阅读材料，插播画外音介绍水循环的过程。让学生不仅知道水循环时会发生升华和凝华，而且认识了雨、雪、冰雹等自然现象的形成过程，更重要的是让学生知道我国是严重缺水的国家，激发学生的节水意识和环保意识。然后用多媒体技术动画模拟水循环加深印象。

教师可以根据课时安排，教材内容，目标需求，通过多媒体手段适时给学生补充课外知识，对学生巩固知识，开阔视野大有裨益。

7 巧于设计， 优化教法学法

在物理教学过程中，充分运用多媒体化静为动，化难为易，化无形为有形，化无声为有声，变抽象为形象的优势，精心设计教法，充分展示认知过程，使学生从直观中理解知识是怎样形成的，知道知识的来龙去脉，做到知其然且知其所以然，使教法和学法都得到优化。

7.1 化静为动，有助于概念的形成。

传统的教学，向学生展示的都是孤立静止的概念，利用电脑多媒体，可化静为动，有利于学生概念的形成。例如在教学《滑轮》时，通过多媒体将教材上胖子和瘦子用滑轮提升物体的漫画做成动画视频，不仅可以激发学生兴趣，而且可以将原本枯燥的知识变得生动清晰，容易突出概念的本质，找出事物间的联系和区别，有利于相关概念的沟通。

7.2 生动演示，有助于现象的观察。

许多现象用多媒体演示便于学生观察，例如日食、月食的形成用多媒体演示，画面形象逼真，对于形成原因学生认识深刻，易于理解。例如：在讲《声音的传播》时，为说明液体传声制作了声音捕鱼的视频，让学生真切感受鱼群游过发出的声音，通过水被声呐系统接收到而捕鱼的过程，进而证实了液体可以传声。这样的教法比传统的教法效果了好了很多。学生也通过观察图片和观看视频学到了知识。

7.3 形象对比，有助于特征的掌握。

在日常操作过程中，运用实物或实验对比有一定的局限性，运用多媒体彩色闪烁，移动功能，形象对比，让人有身临其境的感觉，有利于特征的掌握。例如教学《光的折射与反射》时，先让学生通过实验、作图认识它们的相同点与不同点，教师再采用多媒体课件演示，运用多媒体夺目的色彩，配上动听的音乐，有条理地印在学生的脑海中，形成一个鲜明的表象。

7.4 化难为易，有助于突出重点，突破难点。

对于那些学生感到难于理解的教学内容，或用传统的教学难于讲清的，可发挥多媒体计算机的优势突出重点，突破难点。将复杂的抽象的知识直观地显示出来，便于学生理解掌握。例如，在讲《分子热运动》时，由于液体扩散、固体扩散比较慢，不便于实验；而利用多媒体课件可以超越时空，能形象直观的让学生观察固体、液体的扩散，这就突破了学生认识固体、液体扩散的难点.分子动理论是这节课的重点我们可以用多媒体进行多次重现（逐条讲，小结讲，巩固练习讲），加深学生印象，便于记忆；还可以用艺术字体，闪烁，填充颜色，声效，画外音等多媒体手段进行强调，以引起学生的注意和重视，进而攻克重点。

综上所述，利用现代教育媒体，可以最大限度地向学生提供充分的感知面，加深感知度，再现客观事物现象，缩短学生与感知客体之间的距离，促进学生掌握知识的进程，使教和学得到进一步的优化。

参考文献：

[1] 《教育心理学》 北京人民教育出版社

煤炭运输计划范文第4篇

随着计算机多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学以其表现力强、超媒体结构、交互性强、资源共享等特点，逐渐成为一种崭新的教学辅助手段，广泛应用于各个学科的教学中。在中学化学实验教学中，运用计算机多媒体辅助教学，既有可取的一面，也有不足的一面。正确运用计算机多媒体辅助教学，可以使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强感染力，有利于学生拓展知识面，激发学生积极主动的学习热情，培养学生思维能力与创新能力。

化学是一门实验性、应用性较强的基础课，教师的演示实验和学生的分组实验在教学中扮演相当重要的角色。但在实际教学中，很多实验（如危险性大、设备要求高、费时较多、在实验室无法完成的实验）不能现场操作，这样学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。如氢气还原氧化铜实验是中学化学中比较重要的一个性质实验，它有助于学生直观生动地理解氢气的还原性，同时还有助于培养学生的观察力和基本实验技能，但由于课堂教学中的时间限制，在实际授课时，只能顺序演示正常实验操作，先通H2――再加热――停止加热――继续通氢气到试管冷却。而对该实验中可能出现的异常现象――在试管冷却前停止通氢气可能会出现的现象不能直观演示出来，只能靠教师言语表达。利用多媒体辅助教学解决了这一问题。它不但能将该实验的正常操作顺序演示出来，同时还将异常操作的结果直观地演示出来。同时由它的交互性可以反复演示观察，可使学生在观察教师实际操作获得初步感性认识的基础上，反复观察课件演示，对该实验有一个更清晰完整的认识，有助于学生理解氢气的化学性质――还原性。

但在化学实验教学中运用多媒体辅助教学时，应注意以下问题：

一、多媒体教学与化学实验在实验教学中具有不同的特点

化学实验和多媒体教学是两种不同的教学手段，它们各自具有不同的功能和特点。我们必须对这两种教学手段有所了解，充分运用它们各自的特长优化课堂教学。

化学实验的主要特点是：①实验可以对产生各种现象的条件进行严格的控制，排除许多次要的、偶然因素的影响，便于人们发现事物的本质，找出事物变化的因果关系；②实验具有重复性，即可以多次在相同的条件下进行重复实验，重复出现同样的现象，得出同样的结果，从而探索事物的规律；③实验不但可借助于各种仪器观察现象和过程，而且凡是需要定量的东西都能够用仪表、玻璃仪器和药品把这些数据量度出来，即准确地测定各量之间的数量关系，进行定量研究；④实验还可以创造一些特殊的条件（高温、爆炸等），来研究物质在这些特殊条件下的性质，从而更深刻地揭示事物的本质。实验的着眼点是“做”。

多媒体教学的主要功能和特点是：①可以改变人们视角的大小，将画面由小变大、由大变小，有利于深化感性认识；②能增加信息容量，加快信息传递速度，有利于扩大知识视野；③可以改变画面的形状和位置，由静变动，由动变静，由局部到整体，由整体到局部，有利于认识事物结构；④能将图、文、声、色融为一体，使画面能够模拟进行化学反应的各种现象，并通过特技变换达到五彩缤纷、声形并茂，有利于寓教于乐。

根据实验与多媒体技术的不同特点，二者只能相互补充，相辅相成，不可替代。发挥各自的特点，通过实验证明化学实验的基本规律，得出科学的结论。

二、多媒体教学在化学实验教学中起辅助作用

我们在进行实验教学的过程中，要根据不同实验教学内容的需要，发挥多媒体教学的特长，弥补实验教学的不足，增强实验教学的效果。

实验教学既是学科本身的知识内容，又是一种教学手段。多媒体教学本身不是理、化、生等学科的知识内容，而是一种用于优化教学过程的手段。因此，我们利用多媒体这一手段优化实验教学时，首先，应弄清楚它的功能、特点和作用，然后根据实验教学的需要，恰当地运用计算机多媒体进行教学。多媒体教学在实验教学中起着辅助作用，决不能为图省事，怕麻烦，忽视实验教学，用它替代实验教学。切记，多媒体教学永远是一种课堂教学的辅助手段，绝不能喧宾夺主。只有这样，化学实验才能优化，学生的实践动手能力才能加强，教育教学质量才能提高。

三、多媒体教学不能“为用而用”

教师在上课时采用多媒体技术，目的是要提高教学效果，不能“为用而用”。采用多媒体教学，一定要用得恰当，绝不是做秀，逢课必用。并非所有的教学内容都适合用多媒体，有些知识不能依靠多媒体，应注重学生的参与。由于多媒体教学使学生面对机器，缺乏人与人之间直接的、生动的感情交流，久而久之学生就感到厌倦，因此，在使用多媒体进行教学的过程中，应牢牢树立“学科为主”的观念，把握“适时”的原则，不能一味的追求“为用而用”。对实验教学内容的正确分析才是使用多媒体教学的先决条件。

四、多媒体信息并非使用的越多越好

计算机只能起到辅助教学的作用。如果在实验教学中只增加信息量，大量应用多媒体信息，教师在课堂上成为电脑的操作者，学生的主观能动性不能得到发挥，培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实验探究能力，培养学生的创新能力，就成了一句空话。运用多媒体进行教学要把握“适度”的原则。

五、计算机多媒体不能取代其它媒体

多种教学媒体各有所长，并非可以互相替代，教师应各取所需，常规媒体不会过时，应提倡多种教学媒体并存。因为计算机多媒体显示的图象与实物还是有一定的差别，在实验教学中应用计算机多媒体，还要用直观媒体进行展示，学生才不会接受错误的信息。

六 、多媒体辅助教学不能替代教师教学

煤炭运输计划范文第5篇

【关键词】机械智能自动化；煤炭企业；智能配电系统

引言

近几年来，我国经济的不断发展，在给我国带来巨大经济利益的同时，也使我国逐渐的成为一个能源消耗巨大的国家。而信息科学技术的发展，也使我国开发出了大量的新能源，如风能、太阳能等，但是，煤炭企业仍然是我国重要的能源支柱行业，在社会的发展中发挥着重要的作用。然而，在煤炭企业的管理方面却是存在着一定的问题的，如相关的管理者缺乏适应时展的全新的管理理念，对产品的质量管理不强，在市场竞争逐渐加剧的发展形势下，过分的追求产量，从而降低了相关煤炭能源产品的质量。同时，在目前的煤炭企业中，其基础较为薄弱，在信息化建设的重视度不够，从而大大的限制了煤炭企业信息化发展的进程。因此，为适应时代的发展需求，使煤炭企业能够在日趋激烈的市场竞争中占有一席之地，就必须有效的加强相关智能自动化技术在煤炭企业中的实际运用，以有效的提高煤炭企业的经济效益。

1 智能自动化技术的若干应用

1.1 ERP系统

ERP系统，指的就是一种建立在信息技术的基础之上，通过系统化的思想，从而为企业的管理者和员工提供决策以及运行手段的管理性平台。有效的运用该系统，能够为企业构建较为合理的业务流程与管理流程，使企业内部能够充分的建立一个完整的组织结构域管理制度。而且该系统的运用能够通过智能化的信息管理模式，加强企业在信息查询和管理方面的水平，同时使企业内部的信息能够实现各部门之间的互通，这样就可以大大的提高煤炭企业的生产效率以及管理效率，从而在整体上提高煤炭企业的经济效益[1]。

1.2 项目管理机制

所谓的“项目管理机制”就是根据企业的项目范畴与特点所指定的相应的项目管理制度，在制定的过程中必须有效遵循规范性、层次性、适应性和有效性及创新性原创。因此，完善的项目管理机制，不仅能够提高企业项目的管理效率，还能有效的激发员工工作的积极性和主动性。而且在项目管理机制中，制定有效的绩效评价制度，能够更好的体现出企业内部的公平和公正。

1.3 视频技术与互联网技术结合

近几年来，由于在矿井等事故易发点缺乏安全生产的有效管理，从而造成了事故的发生。以此，有效的利用视频技术和互联网技术相结合的办法，对矿井等事故易发点进行实时的监控，从而对其在安全状况方面存在的问题进行及时有效的解决，并进行必要的预测，从源头上杜绝事故的发生。

2 煤炭企业智能管理平台设计

通过对上述的分析，有效的运用现代化的信息技术手段，形成高效，且智能的自动化平台，以对煤炭企业实行有效的管理有着十分重要的作用。该智能管理平台的设计主要从以下几方面入手进行有效的设计。

首先，监测控制系统。该系统的主要功能就是对于那些比较容易发生事故的地点进行有效的监测，并根据相应的数据进行有效的预测。而该系统又可细分为四大模块：

（1）数据获取模块：用来收集事故易发点的相关数据，如温度、湿度、气压等；

（2）数据的通信模块：主要是将监测到的数据传输到总数据库中，同时将视频数据传输到监测终端机上；

（3）视频监控模块：主要是将接收的视频数据进行实时的显示；

（4）智能预测模块：有效的采用模糊神经网络的办法对接收的数据进行有效的评估与分析，从而为监测人员的相关决策提供必要的支持。

其次，项目管理系统。该系统主要是对煤炭企业的相关项目从时间、质量、成本、范围与风险等反面进行必要的考虑，然后采用关键途径的分析法对其所实施的项目进行有效的管理。因此，该系统能够对项目在生存周期内实行有效的管理，并对该项目的绩效实行综合的评估，以不断的提高企业内部相关项目的管理水平。

最后，员工管理系统。该系统主要是对企业在员工的招聘和培训方面进行有效的管理，从而为每一位员工建立相关的成长档案，并制定相应的规划与目标。同时，在该系统中，包括了招聘培训模块以及员工的成长模块，两者有机的结合，为煤炭企业的内部的员工的发展制定有效的成长方案，从而从整体上提高整个企业员工的综合素质和工作效率。

除上述管理系统以外，该智能管理平台设计还包括了办公管理的系统、财务管理的系统和后台管理的系统三部分，共同构成煤炭企业的智能自动化管理平台，为企业的长期发展奠定良好的管理基础。

3 智能自动化产品在煤炭行业智能配电系统中的应用

3.1 智能配电系统功能

智能配电系统，指的就是充分按照客户的要求，并且在有效的遵循配电系统的相关标准范围的基础上二次开发系统，该系统具有较强的专业性和自动化水平，简单易操作，且较为可靠，因此，比较适用于在低压配电系统中的电能管理系统。如将该系统在满洲里市扎来诺尔扎煤公司的有效运用，为该企业带来了很大的便利。首先，在运行方面，智能化的监控手段，大大的减少了该企业的人力资源和人力的成本，而且该系统的性价比比较高，能够为企业节约很多的成本，以提高其经济效益；其次，当该企业发生故障停电时，该系统能够能够及时的通知于值班人员，并准确的寻找出出现故障的原因，从而找出解决问题的办法；最后，该系统在满洲里市扎来诺尔扎煤公司有效运用，能够有效的实现企业内部的电能管理，并自动生成相关的电能报表的数据，从而为企业的管理部门实现高效的电能负荷管理，以达到减少其非正常的耗电情况[2]。

3.2 特点

该系统在企业中的有效运用，主要是采取完全分布式的计算控制系统，从而有效的实现企业内部配电的集中监控和各区的实时控制，进而实现内部的管理分级，同时，通过网络系统将分布在企业现场的所有控制仪表连接在一起，从而使硬件在配电柜上即可完成配置。

4 结语

综上所述。机械智能自动化技术在煤炭企业中的有效运用，给煤炭企业内部的管理与总体发展带来了极大的便利，使企业在实际的运营过程中，在保证企业内部信息安全管理的基础上不断的节省其投入的人力成本，同时将世界上先进的管理理念引入到煤炭企业的日常发展管理中，从而使企业的管理制度得到有效的规范，为企业的长期健康发展提供了必要的保障。

参考文献：