初中物理学科的重要性
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初中物理学科的重要性范文第1篇
一、激发求知欲望
捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。
1.设计物理情景，激发学生学习兴起。
即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。
2.指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。
教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以自己的认识基础、心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息，教学艺术的“基调”就在于找准学生心理状态的“固有频率”，使教学信息收发达到同步，激起学生情感的“共鸣”。同时，物理知识的传授，它应是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程，从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。要克服传统教学中教师讲的过多，统的过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。
二、展示物理科学美
罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。问物理教学同样如此，但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
1.展示物理学美学特征。
物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。
2.培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。
三、促进学生发展
当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平。
1.促进学生积极思维。长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。
初中物理学科的重要性范文第2篇
关键词：初中物理 困境 解决策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0096-01
初中物理在中学生的学习中的重要性不言而喻。当前，物理教学情景不容乐观，表现在：灌输式教学模式下存在许多漏洞，教师教学理念守旧，学生缺乏学习兴趣，教学效果不突出。学生容易陷入学习困境，学生学习积极性不高等等。如何解决物理教学中存在的困境？笔者结合多年来的教学经验，浅谈如何提高物理教学的相关策略。
1 初中物理学习困境的成因
1.1 生活经验及已有知识对学习造成错误干扰
初中物理学习中，学生的生活经验及已有的知识对学习照成错误干扰，是学生不能尽快的投入到这门学科学习的原因之一。刚刚学习物理课程的学生，由于受思维定势的影响，往往生活经验与物理科学性不一致。例如，认为马拉车的力大于车拉马的力，拔河比赛中胜负取决于拉力的大小，凡此种种生活上的经验都对学生在学习物理知识时造成错误干扰。
1.2 机械记忆、片面理解物理概念
初中物理教学中，学生学习的一大困境是机械记忆、片面理解物理概念。造成学生在学习过程中，只明白了物理知识的表面，而不知道物理知识的深层涵义。学习过程中是知其然而不知其所以然。为什么在学习中会出现这种情况？首先，教师传统的讲授式教学。讲授式教学是教师通过板书、语言向学生描述情景、解释概念、阐明规律的教学。讲授式教学的缺点是学生的学习方式单一、被动接受知识。其次，物理这门学科是在其他科目的发展中演变而来的，也就是说，物理学科跟语文、数学、化学等科目有着密切的关联。初中学生对其他科目的学习掌握不够，对于物理概念不能完全理解，只能是机械的记忆、片面的理解。
1.3 不重视物理实验教学课程
物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理学习中的重要性不言而喻。但是，初中物理教学重理论轻实验的现象却很严重。造成初中物理实验不被重视的原因很多，可以归纳为以下两点：第一，教师授课时过于侧重理论知识讲解。许多教师认为，学生只要能在试卷上考出好成绩就可以，会不会动手做实验无足轻重。从而形成了“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的荒谬理论。第二，教师在讲授实验时模式僵硬。许多教师在授课时，照搬书本上固有模式。例如，在讲授“电磁感应实验”时，按照书本上的描述，只用一根导线在磁场中做切割磁感线运动，这是的灵敏电流表指针几乎不会转动，实验效果不明显。
2 初中物理学习解决困境的策略
2.1 培养灵活学习方法，提高学习兴趣
初中物理教学中，要注重使用灵活的学习方法，以提高学生的学习兴趣。初中学生的年龄大多在13～16岁之间，这样的年龄阶对新鲜事物充满好奇。灵活的学习方法可以从生活观察中做起，例如，让学生从观察雨后长虹中认识光的色散，从雨露霜雪中认识水的三种状态的转变与温度的关系。通过这些观察让学生产生产生兴趣和求知欲。在引课阶段中也可以根据不同的教学内容设置相关的趣味实验来吸引学生的兴趣。例如，在光学内容的讲诉中，可以设定小实验，“人造彩虹”。以此来向学生讲解光的色散。除此以外，还可以在班上建立“物理兴趣学习小组”。教师可以在课下鼓励学生积极创造新想法，提高学生对物理学习的兴趣。
2.2 学好其他科目知识作为辅助技能
学好物理知识，单靠“苦读”物理课本是不行的。还需要加强其他科目的基础知识作为辅助技能。物理与语文、数学、化学等学科都有密切的关联。物理概念的理解需要有语文功底作为基础，只有较好的语言理解能力，才能明白物理概念的含义。物理题目的计算需要用到数学知识，也只有好的计算能力，才能准确的计算出题目答案。物理现象的解释有时也需要化学知识作为引导，有一些物理现象以化学作为侧面来分析、解释的话，能帮助学生理解的更为透彻。所以，在物理教学中，不能只是单纯的物理教学，鼓励、培养学好其他学科作为辅助技能是必不可少的。
2.3 构建品质的实验课程教学
物理学是一门以实验作为基础的学科。任何物理学的理论都是在实验的基础之上所归纳总结而来，任何物理现象都可以通过物理实验得到证实。所以，教师要重视物理实验课程。如何才能构建良好的实验课程教学？首先，教师要改变观念，要确定实验课程对初中物理教学的重要性。不能只停留在理论知识之中，要加强培养学生的实践动手能力。其次，教师要创新实验方法。直接套用课本上的固有模式不利于构建品质的实验教学。正如上文所述的“电磁感应实验”，如果在实验中使用多砸线圈切割，实验效果就会很明显。最后，在实验教学中要培养学生科学的行为习惯。科学的行为习惯是实验成功的前提，是一种严谨认真的精神体现，对于学生的今后发展有重要的意义。
2.4 精选精炼习题，及时对所学知识巩固、总结
对于学生的习题练习，许多教师采取的是“题海战术”。他们认为，学生大量的练习习题就能巩固所学知识。也有一些教师采取当堂教授，当堂练习的模式。教师认为，刚刚学过的知识马上练习是最佳的巩固知识的方法。至于课后布置的练习，则认为或多或少无关紧要。然而，笔者认为这两种方式都不可取，“题海战术”使得学生疲劳且不见得高效。课堂上做练习对本堂课讲授的知识是有马上巩固的作用，但是却浪费了课堂上宝贵的时间。理想的练习题目方式是精选精炼，精选典型的、少量的题目作为学生的课后作业，让学生认真完成这类习题，既不会让学生感到作业量大的疲劳，也不会让学生课后“无所事事”。精练的习题可以取到举一反三的作用，对于巩固、总结学生所学知识有积极作用。
总之，在初中物理的教学中，学生的学习存在着许多的困境。要解决这些困境，只有在教学中不断的研究、探索，寻找到行之有效的解决途径。才能提高学习效率，完善初中物理的教学。
参考文献
[1] 赵再全.农村初中物理创新教学探讨[J].科技信息，2011（18）：680.
初中物理学科的重要性范文第3篇
关键词：初中物理；学习动机；方法
初中物理是一门教授学生初步了解物质、相互作用和各种运动规律的基础自然学科，学好初中物理对学生未来的发展具有不可磨灭的作用。所以，加强学生学习的动机和兴趣就变得非常重要。而且，初中物理又具备实验性、实践性、跨学科性、逻辑性以及科学性等特征，这就决定了其不能只按照古老的文科学习模式来学习，那种灌输性教育并不能帮助学生理解和灵活运用物理学知识。下面，笔者就针对如何激发学生的初中物理学习动机来谈谈自己的看法。
一、正确培养学科归属
培养初中生对物理学科的认同感和归属感是激发其学习动机的前提条件。首先，要加强学生对初中物理学科的认知，尤其是要加强学生实用性和功能性的指导。学生对每一个学科的兴趣的产生是建立在对这个学科的客观了解与主观感知相结合的基础之上的，如果学生对学科的基本架构、功能取向以及未来发展前景等一知半解，这就很难激发学生探索的欲望和求知的热情。因此，我们要坚持让学生对初中物理课程都有一个明晰的认知，不仅要让其了解初中物理是学习物质形态及其变化、基础力学、电学、光学和热学等与我们生活息息相关的知识，更要让其知道学习初中物理的重要性、必要性、趣味性和现实需求性。其次，关注学生的个别差异性，增强学生对物理学的信心。在初中物理学习中，由于个体间智力、性格、努力程度等的差别，必然会出现个体认知和学习成果的差异性，这可能导致一些学生对物理学习，由于受挫而产生厌恶感和排斥心理。最后，我们在保持和进一步激发物理学习爱好者的动机和热情的同时，应更加关注学习困难者或者学科偏向者的状态，以促进学生的平等发展、全面发展。
二、灵活运用教学方式
新课改努力提倡幸福教育和个性教育，要求教师应当尽力教给学生有用的知识，让每一堂课都能在欢声笑语中度过，让每一个教学环节都能够极大地激发学生的学习热情和兴趣。而要实现这一唯美的理想教育，除了教师要富含教学激情和艺术外，更直接、更有效的方法就是灵活运用教学方法。初中物理是物理学习的基础阶段，更多体现的是与生活相关联的知识和技能，对于富含科学性和实验性的物理学科，更有利于开展多样化的教学方式。因此，初中物理教学要紧紧抓住“实验”和“科学”两大特点，在精确解读课标和教材的基础上，灵活运用实验法、讲授法、演讲法、讨论法、表演法以及情境法等方式来促进师生互动交流，从而拉近师生之间的距离。例如，在学习《声现象》中的“声音的特征”这一知识时，我们可以巧妙地运用表演法来展开教学，可以随机选取学生，以不同的方式、不同的角度或者借助不同的工具进行发声，让其他学生静坐倾听，要求其分辨出声音的来源和性质，并抛给学生一个问题：“你是怎么分辨出来的？”整个过程都在游戏中展开，每一个学生都能尽情参与其中。最后，教师再运用互动教学法进行知识的系统学习和巩固。
三、构建和谐师生关系
笔者在长期的物理教学过程中发现，尽管有的学生对物理学习并不真正感兴趣，但由于其与学科教师保持着和谐的关系，从而使其对教师的尊重和信赖之情迁移到物理学习之中。所以，初中物理教师应当要有意识地加强与学生的情感交流和对话，关注学生的情感焕发和学习状况，努力与学生建立相互尊重、相互信任的合作关系。一方面，初中物理教师应当持守赏识教育之心，要相信每一个学生在物理学领域的发展潜能，决不忽视任何一个学生的物理学习需求，以大爱之心获取每一位学生的青睐和归属。另一方面，初中物理教师要经常性地下到课堂，参与到学生的日常生活中去，与学生建立一种亲密的友情关系，这不仅能够了解学生的物理学习情况，解决学生的物理学习难题，还能缓解学生的心理压力，使学生敞开心扉与教师进行交流。
四、有效践行激励手段
动机作为一种心理内驱力，来源于外界刺激物所引起的需要，而这种需要的产生往往与个体对某一具体事物的占有欲相关。因此，要培养学生学习初中物理的学习动机和热情，我们可以从外界对学生进行刺激，以奖励实物、减免负担、赋予荣誉等激励手段催生其需求，从而激发学生的学习动机。例如，在学习《信息与信息传播》这一章节时，教师可以先设置一个“有奖竞答”环节，但奖品必须是符合初中生年龄特征的物品。要践行发展性评价理念，更加关注学生的过程表现和个性差异。初中物理教学应当摒弃传统的以教师为主体的终结性评价模式，充分发挥物理课程评价模式的作用，促进学生发展，激发学生的求知动力。
五、合理控制动机水平
缺乏动机的行为是没有意义的，但这并不意味着动机水平越高越好，动机水平应当根据作业难易程度而定。耶克斯-多德森定律指出，动机水平是呈“倒U曲线”而存在的，中等程度水平的动机最有利于提升学生的学习效果。因此，初中物理教学应当及时关注和引导学生控制自身的学习动机水平，防止动机过低或者动机过高而受挫。
初中物理学科的重要性范文第4篇
人文价值是教育的灵魂所在，只有巧妙有效地渗透物理学科中的人文价值，才能有效达成学生物理学习兴趣的可持续发展和提升．只有达成这个效果，我们才能激发学生在物理学习过程中的最大潜能．这种效果在初中阶段的教学过程中是最为理想的，因为这样的教学不仅可以达成义务教育的大众素养提升的效果，还能完成对人才的激发和选拔，从而达成双重教学的效果．而教师在命题的过程中就要善于将物理教学过程中的人文价值巧妙地渗透到题目中，从而达成这方面的效果．例题1(2007年南通)连接南通和苏州的苏通长江大桥是当今世界最大跨径的斜拉桥……．请结合大桥和长江可以构建的情境和实际问题进行一系列的问题呈现和研究．在此，我们可以发现，苏通大桥在2007年6月的时候，大桥主体结构已经完成，并于2008年6月30日通车，全国人民，特别是南通地区的百姓都在关注着这一世界双塔双索面钢箱梁斜拉桥．其中斜拉桥主孔跨度1088米，列世界第二;主塔高度306米，列世界第二;斜拉索的长度580米，列世界第一;而在中考中出现这么一道情境题，让每个南通学子都为之而骄傲，其深远价值远远超出物理题目的内容本身，而是激发学生的民族自豪感，感受到物理学科价值和科学技术的力量．
2物理学科实用价值的有效应用
物理学科的价值还在于物理不仅仅是一门揭秘自然规律的学科，还是广泛服务于人类生产和生活的自然学科，它的实用价值必须还原给学生，让学生能通过自己已学的物理知识与技能服务于他们的实际生活，让学生在参与的过程中不仅提升自己的物理知识与技能，还能让学生深刻感受到物理学科的价值，甚至服务学生的当下生活．例题2(2009年江苏)太阳能路灯的灯杆顶端是太阳能电池板，它能将太阳能转化为电能，并向灯杆下方的蓄电池充电，将电能转化为化学能储存起来，供夜晚路灯照明．……仔细分析这道题目，可以发现太阳能路灯已经被当下社会逐渐广泛采用，随着能源危机和环保问题的日益突出，太阳能作为一种新能源、清洁能源、可再生能源，已经被许多科学家所关注，也迫切地成为当今社会生产、发展的主要能源之一，这种知识与技能通过题目的形式展现给学生，并考察学生对相应基本知识的理解与应用，让学生深刻感受到太阳能的重要性和价值性，更感受到物理学科在社会生产、人类生活、社会进步中的重要地位，让学生充分感受到物理学科的学科价值和学科魅力，有效地促使学生的兴趣再提升．因此，在命题的过程中，要善于挖掘这部分素材，比如杠杆在平时生产和生活中的应用，风能、水能、潮汐能的应用，再比如安全用电及用电常识的学习，等等，这些都充分展现了物理学科的价值．
3物理学科思想导向的充分展现
任何一门学科都有其特有的学科思想，学科思想的形成来自于学生在整个学习过程中的渗透和积累、应用与总结，久而久之把使用学科思想解决实际问题的行为变成学生的固有素养，对于物理而言就是物理学科素养．比如控制变量法、等效替代法、转换法等等，都是物理学中的重要思想方法．这些方法的使用不能生搬硬套灌输给学生，而是让学生通过分析和积累，逐渐形成一种固有能力．
4物理学科综合能力的有效训练
初中物理学科的重要性范文第5篇
【关键词】初中物理 教学实验 合理利用
引言
心理学界流传着这个思想：人的思维活动源于感性材料，当人接触到感性材料，容易产生感性意识，于是就能更好地做出能动的反映。在学习中也一样，利用直观的实验教学法，可以培养学生的感性意识，加强学生对知识点的掌握与记忆。这有利于学生的智力发展。当今，素质教育盛行，初中的物理也应注重实验教学法的运用，所以物理教师就应该掌握好力度，需合理地运用到教学当中，才能以最佳的方式发挥实验教学的作用，辅助物理教学。
1初中物理教学中实验教学法的应用原则
1.1以学生为中心原则
为了符合初中学生的自身特点，通过实验教学法要求学生自己亲自体验实验的。这要求学生运用自己的眼、手、口、脑进行实验学习，对感官上的刺激，提高他们的注意力，改变以往被动接受的立场，转为主动体验，主动学习，使他们主动到学习中来。这不同于以往的学生课堂教学，可以提高学生的注意力，延长学生对知识点的记忆。
1.2因材施教原则
传统教育注重应试教育，不注重学生的特长发展，为使学生从根本吸收知识，在教学中可提倡实验教学法。实验教学法注重因材施教，根据学生的不同特点，要依据不同学生的每个步调，自己解决自己的问题，有难以处理的，可与同学进行讨论，可向老师讨教。一方面，不仅能够以自己的实际状况通过实验来进行学习，还可以在探讨的基础上相互学习，不断进步；另一方面，可以弥补课堂的不足，填补课堂教学的某些缺失，促使所有学生都参与学习之中，享受学习。因此，有利于开发学生的潜能，尽最大可能地激发学生的求知欲。
1.3紧紧围绕学科原则
初中物理中的实验教学法，目的是为了提高教师的教学质量，提升学生的物理水平。因此，实验教学法不能脱离物理学科范围。对物理实验教学法的应用，提高学生在物理方面的独立思考能力与实验技能。使之有效地提升学生对物理学科的运用理解能力，又满足当今社会对学生实践能力的需求。
2初中物理实验教学的重要性分析
物理学属于现代科学，注重科学实验。学科的特性要求物理教学不能缺少实验，在认识主体方面，要求在实验中获取结论，在失败中获取经验，在实践中再运用结论。科学的方法和实验在物理学上的推动是人类文明的跨越，如此看来，物理的实验性要求的重要性不言而喻。
实验的重要性在物理界得到一致公认。站在物理规律的角度，实验性要求非常重要。居里夫人也是经过很多次试验才验出了镭的存在，爱迪生的电灯发明就是最好的例子。此外，很多的历史事实也说明了实验在物理学上的重要性，对于物理概念的提出、物理现象的总结，必不可少。
物理学要注重实践，世界上的诸多知名物理学家尚且都注重实践，实践也证明在教学中运用实验手段能取得好的教学效果。一方面，学生正处于生长时期，理解力需靠一点点地激发；另一方面，实验的直观性、亲身性可以使实验结论对课本的结论进行有效的论证，进而加深了知识点的理解和记忆。所以，物理教学中，实验教学法不可缺少。
3初中物理实验教学法应用实例
3.1研究凸透镜
根据凸透镜的特点和性质，在实际生活中的应用实例很多，这里归纳总结如下：（1）幻灯机；（2）老花镜；（3）显微镜；（4）投影仪；（5）照相机；（6）放大镜；（7）望远镜等等。在课堂上可以，拿出其中的一些来，比如老花镜、望远镜、放大镜、照相机等。通过讲述镜面变化而引起效果不同的原理，在课堂中，在教学生自己拿着这些工具自己体验，然后每个人写下心得，做好笔记。然后教学生留心生活中的现象，比如放大镜在太阳底下可以使得纸片燃烧。
3.2运用铁锤与音叉研究声音的成因与传播方式
可以用铁锤敲打音叉，然后可以听得到音叉发出的声音，并且可以看见音叉不停地颤动。当学生把耳朵贴在桌上，再使用工具敲打桌子，也可以听到声音。用铁锤轻轻敲击鱼缸，发现鱼作出迅速的反应。这一些现象都可以使学生自己体验，并且对照书本上的结论进行回味。如此便可以使得学生不仅记得牢，而且会产生对生活产生好奇的态度，最好的效果表现就是，很多学生从此就爱上了物理学，因为跟生活很接近的事物，同时又不同于生活的一面，叫他们产生好奇，产生求知的欲望。
4 初中物理实验教学法的发展前景
对于实验教学法的长处当然不止这些。如果要使实验教学法得到有效的运用并取得很好的效果，就需要老师在教学中不断地改进方法，善于发现新方法，能够吸引学生就达到目的了。在上实验课的时候，提前做好预作实验；学生在实验课前进行必要的预习也是很有必要的。
根据新课程标准的实质思想，在教学过程中不能停留在演示实验上，而是要提高学生的观察能力和实际操作能力，培养学生的独立思考能力和创造性思维。而初中物理实验教学不仅能培养学生的动手能力，还能够培养学生严谨的科学态度，一反传统教育模式，完全呼应了当今素质教育的要求，顺应了教育的必然趋势。未来，初中物理实验教学的运用将会得到广大师生和社会的认可，并为素质教育的进程起到推动作用。
【参考文献】
[1]何月新. 实验在初中物理教学中的作用初探[J]. 甘肃教育，2012（3）.
