新媒体的利与弊

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新媒体的利与弊范文第1篇

关键词：新媒体 中职英语 利弊 对策

一、新媒体在中职英语教学中的利与弊

（一）利――丰富学习手段和内容

新媒体对中职英语教育所带来的影响是显而易见的，越来越多的学生将新媒体作为了日常获取前沿信息和改善学习的主要手段。在中职英语教学中，教师应当顺应这种趋势，将新媒体作为教学和传授知识的新载体，以学生喜闻乐见的教学方式进行更为高效的英语教学。因此，如何立足于学生和教学的需求，在中职英语教学中有效地运用新媒体，便成为了当代中职英语教育者应当考虑的一道重要课题。

另外，由于新媒体的广泛存在，如果我们不能够科学合理地运用它，那么将不仅起不到应有的效果，而且还有可能使人误入歧途。对于中职学生来说更是如此，因为中职学生的人生观、世界观、价值观还未定型。因此，一旦被新媒体中的错误因素所诱导，就有可能对整个人生造成致命的打击。基于这种意义，如何有效地运用新媒体，自然也就成为中职英语教育的重要内容了。

（二）弊――新媒体和新的教育方式面临挑战

新媒体获取信息便捷、及时并且范围广泛，这就决定了新媒体在传播信息时，其会存在对部分信息过滤不够充分，从而导致了一些对中职生无益的信息传出。另外，由于新媒体在信息方面具有互动性及匿名性，也会导致中职生在使用新媒体的过程中会出现言论泛滥、信息扭曲等的现象，这些都为中职英语教育带来了一定的挑战。

新的教学硬件的产生和使用必然会导致传统教学手段的改变。在以往传统的教学中，学生学习知识和获取信息的来源都比较单一，知识和信息的获取主要来自于教师的讲解和书本，学习环境相对纯净。但是在新媒体环境下，由于信息变得开放、交流更加便利等因素，中职生的学习环境受到了很多因素的影响。传统的教育模式，断然不能够很好地与新媒体相结合。从这一意义上就可以看出，新媒体对英语教育的方式带来了一定的挑战。

二、如何在中职英语教学中合理使用多媒体

在新媒体不断进军教育界的过程中，由于其自身存在着一些不足加之教育界对其的使用并不规范，因此导致了一些问题的出现。为此，我们必须采取针对性的手段不断强化新媒体带给中职英语教学的有利影响，同时也要不断弱化其给中职英语教学所带来的不利影响，只有这样，才能尽可能地发挥出新媒体在中职英语教育中的作用，才能使得中职教育在运用新媒体的道路上越走越宽。

第一，将中职英语教育与新媒体相结合，创新教育方式。教育方式不仅决定着教师的教学成果，而且还直接影响到学生的学习态度。因此，我们必须重视教育方式的创新。具体来说，我们可以通过构建新媒体英语教育新平台来实现教育方式的创新。

一切教育模式的革新与改变都要立足于教学需求和学校实际来切实执行，对于构建中职英语教育新平台来说亦是如此。一方面，我们要确保舆论导向的正确性，确保中职英语教育沿着正确的政治方向发展，而且还要针对学生发表的一些网络评论进行及时跟踪，以全面了解学生。另一方面，全面构建学校自我网络圈。只有具备了过硬的网络设施和完善的校园网络，才能让新媒体切实地融入到中职英语教育中，去发挥新媒体在创新教育模式方面的关键性作用。对此，学校可以根据学生的需求设置与英语相关的网页栏目，例如“口语每日练”“每日必听”“优美英文诗”等区域板块。

第二，将中职英语教育与新媒体相结合，丰富教学内容。制备过硬的网络设施、完善校园网络设备并不是我们的最终目的，将新媒体真正融入到中职英语教育中，来切实提高中职英语教育的有效性才是我们的最终目的。但是，目前很多学校在使用新媒体方面仍仅仅局限于设备的制办，而忽视了对新媒体的内容进行丰富和充实，因而导致了学生参与度不高，参与形式也仅仅局限在表面。为了解决这种情况，学校应该采取多种形式，在立足教学内容和学生需求的基础上，通过设置具有吸引力的网页，来调动学生使用新媒体的兴趣。另外，学校还应该利用学生常用且熟悉的贴吧、博客、飞信等沟通平台来加强教师与学生之间的交流，以便学生能及时反馈问题，教师及时采取手段进行解决。这种承载了丰富的学习资源并且能够充分调动学生积极性的教学方式，必然能够提高中职英语教育的实效性。

第三，注重对中职学生实施使用新媒体的自律教育。“网络是一把双刃剑。”新媒体在为中职英语教育带来了便利的同时也带来了挑战。网络自身的开放性，会使得中职学生在使用网络的时候受到不同信息的冲击。要想充分发挥新媒体在中职英语教育方面的作用，我们就必须从新媒体的使用者，即学生的身上着手，提高中职学生在运用新媒体时的自律意识。首先，要对学生进行思想方面的教育，树立中职学生在使用新媒体时的自觉意识，即对有用的东西要充分利用，对无用且无益的东西要自觉地避开，从而树立正确使用新媒体的观念。其次，要对学生的行为进行约束，禁止学生在使用新媒体时发表危害性的言论，防止学生在使用新媒体时对他人或者社会造成不必要的危害。另外，学校还要加强制度约束。制度约束不是为了惩罚学生，而是为了约束学生更好地运用新媒体。对于学生在使用新媒体时的不良行为，学校要及时予以纠正，以确保学生在后续的学习使用中能够正确使用新媒体。由学生和学校来齐力营造良好的新媒体使用环境，必然能够最大限度地规避新媒体所带来的负面影响，同时充分发挥新媒体的正面影响。

三、总结

在新媒体时代，要想更好地促进中职英语教育工作的开展，就必须重视新媒体给中职英语教育工作所带来的有利影响和不利影响。我们应从学生和教师两个方面入手，立足实践，采取相关的措施不断地强化其正面影响，弱化负面影响，从而提高中职英语教学的有效性。

参考文献：

新媒体的利与弊范文第2篇

1.新媒体对大学英语教学的影响

多媒体资源随着现代技术的不断发展，已成为教育资源不可或缺的一部分，在英语教学中也具有独特的优势：一是新媒体资源内容丰富，趣味性强。教师可以音频、视频、动漫等不同形式呈现出教学内容，使课堂教学更加生动、形象，激发学生学习英语的兴趣;二是扩大教学容量，提高教学效率。在新媒体资源环境下，教师摆脱传统写板书的授课模式，增加了知识的输出量，让学生更加真实地了解异国文化，培养学生的英语思维方式;三是突破了传统教学的时空限制，搭建了资源共享的教学平台，拓宽了因材施教的途径，有利于实现个性化教学，让学生可以根据自身的需求自主学习。

但是，新媒体也暴露出诸多新问题。其良莠不齐的信息资源肆意传播，容易使人误入歧途。对于大学生来说更是如此，大学生的人生观、世界观和价值观还未定型，容易受到新媒体中不利因素的诱导。因此，如何有效、正确地使用新媒体，成为大学英语教学的重要内容。

2.新媒体的运用面临挑战

新媒体的资源丰富、传播途径多样和传播范围广泛的特点，决定了其传播信息时会存在信息过滤不充分的现象，容易传播出对大学生不利的信息。另外，新媒体的互动性、匿名性和不受时间、空间限制的传播特点，易受到大学生的青睐，也容易导致大学生在使用新媒体的过程中接收不良信息和错误言论，这些都为大学英语教学带来了挑战。

在大学英语“一言堂”的传统教学模式下，教师多采取“填鸭式”的教学方法来传授知识，信息流动呈现明显的单项性。而如何将新媒体环境与传统的教学模式有机结合起来，是大学英语教学面临的新挑战。

二、在大学英语教学中运用新媒体的对策

在新媒体文化与高校信息文化融合的过程中，新媒体不仅传播出积极向上的信息，也不可避免地传播出落后、腐朽的信息。为此，教师必须弱化新媒体给大学英语教学带来的不利影响，不断强化其积极、有利的影响，尽可能地发挥新媒体在大学英语教学中的有益作用。

1.构建现代化混合型教学模式

在传统的英语教学模式中，教师与学生交流和沟通的途径较单一。随着新媒体时代的到来，越来越多的教学环节可以借助网络的优势，交互式的教学模式逐渐取代了传统的教学模式。通过交互式的教学模式，教师和学生可以整合和重组知识结构，从而不断增强学生的学习主动性和积极性。

2.实现个性化教学

丰富的新媒体资源构建了多渠道、全方位的英语学习平台，各大高校通过新媒体资源平台，可以向学生推荐精品课程建设、优质英语学习资源等。学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习资源，并通过平台对自己的学习情况进行打分。这种承载了丰富的学习资源，并且能够充分调动学生积极性的教学方式，必将提高大学英语教学的实效性。

3.对大学生实施自律教育

新媒体的资源开放性使得大学生受到不同信息的冲击。要想充分发挥新媒体在大学英语教学中的有益作用，教师必须提高大学生运用新媒体的自律意识，纠正学生使用新媒体时的不良行为，发挥新媒体的正面影响力，多渠道、全方位地提高大学生的英语素质。

新媒体的利与弊范文第3篇

关键词：多媒体教学；利与弊

中图分类号：G633.6

中职卫生学校传统的教学模式中，教师常采用传统教学法如讲授法、直观演示法、指导法等，这些方法在教学过程中，特别是一些理论性比较强课程，发现有相当一部分学生接受困难。随着信息技术的飞速发展，以计算机网络技术和多媒体技术为核心的现代教学手段运用其自身优势被越来越多的运用到教学过程中。多媒体以逼真的形式有效地传播知识，它使课堂教学图文并茂，声像俱佳，变传统的文字教学为形象显示教学，彻底改变了传统单调的教学模式，使教学走向一个新的领域，这一教学模式除了注重培养学生的理论知识学习，还进一步提高了学生学习的积极性和创造性。但是，在多年的一线教学中，我们同时也发现了多媒体教学在运用中存在的一些不足之处。本篇论文主要围绕多媒体技术应用于教学的利与弊并结合自身的真实情况谈谈看法。

1 多媒体教学在中职卫生学校应用的有利之处

1.1 多媒体教学有利于激发学生学习兴趣

爱迪生说：“兴趣可以创造出人间奇迹”。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力、智慧的源泉，一个人只有对某事物有了浓厚的兴趣，才会主动去求知、去探索、去实践。但是目前，中职的学生，基本上都是学习兴趣比较低的后进生，怎样才能调动学生的学习兴趣呢，这是中职教师面对的一大课题。传统教学模式是“一本书，一块黑板，一支粉笔”，老师讲学生听的枯燥教学模式。多媒体以不断变换的精美的画面，形象直观地阐述丰富生动的信息，吸引学生注意激发兴趣调动积极性。比如在《计算机应用基础》课程中，讲授“图文混排”，教师就利用多媒体在上课过程中边讲授边演示，使学生能够更直观的感受到这一制作过程，从而使教学更加直观具体，激发学生学习兴趣。

1.2 多媒体教学有利于学生获取更多技能与经验

中职卫生学生大多没有接触过医疗护理，在教授《基础护理》，仅靠课本和PPT是不能让学生充分获得相关技能和经验，多媒体教学可以利用视频文件，让学生有真实的现场体验。比如在讲授“常用抢救技术”，我们借助视频的特写镜头将医护人员每一动作行为真实展现出来，对于每一个细小动作都加以分析，让学生观察到每一抢救技术点滴细节，在学生脑海中留下深刻印象。

1.3 多媒体教学有利于信息资源的利用最大化

再运用多媒体教学的过程中，课件是必备的教学资料，课件是数字化的资料，是能够长久保存并可以通过网络或U盘等移动的资料，方便学生自学，实现了信息的传递和资源共享，改变了传统教学中教学资源利用较低的现象。在传统教学时代，学生获取知识的渠道主要是通过教师与教材，而在信息化的当下校园网的建立互联网的开通，使学生的学习方式不再是单一的课堂学习方式，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授获取知识，也可通过多媒体课件或信息网络，进行针对性的学习，实现了信息资源利用的最大化。

1.4 多媒体教学有利于减轻教师备课压力

传统的教学模式中，老师要耗费大量的时间写讲义，为充实教学内容教师在备课过程中要查阅大量书籍，这个过程占用教师大量的工作时间甚至休息时间，而计算机互联网的广泛应用，教师查阅一些资料时，只要百度一下就可以找到答案，这样节约了大量时间。多媒体的应用将教师从书写讲义转为制作多媒体课件，由于课件可以根据个人需要进行删减、增添具有可修改行，而且便于保存，在教师日复一日年复一年的教学生涯中节约大量备课时间。

2 多媒体教学在中职卫生学校应用的弊端

2.1 多媒体教学在一定程度上减弱了教师课堂地位

随着计算机技术的蓬勃发展，多媒体教学不仅仅在大学院校被广泛应用，而且在中职院校也被广大师生接受、认可，在运用多媒体教学过程中，它给师生们带来了无限的惊喜，但同时也暴露出一些弊端。譬如，现在很多老师特别是一些年轻老师，不考虑授课内容是否适合运用多媒体，在授课过程中从头到尾都是看着多媒体讲，甚至有些老师与其说是在讲莫不如是在对着多媒体课件念，这样的教师只是充当了课件解说员甚至是放映员，忽视了自身的职责，作为一名人民教师职责是为学生传道授业，解惑也！同时多媒体的广泛运用，也减弱了教师应具备的一些传统教学精华，比如卫生学校讲授《解剖学基础》，在以往的老教师们能够信手拈来在黑板上画出任意一器官的结构简图，学生不仅敬佩这样教师的教学功底，同时学生也在学老师画的图，学生在画中学在画中记便于知识的理解与记忆，这些都是多媒体教学所无法达到的。

2.2 多媒体教学课件优劣直接影响教学质量

多媒体教学虽然具有传统教学不可比拟的优势，它可将动画、视频、图片、声音、文字集于一体，对学生感官上的冲击的确很强并且对学生有很大的吸引力。但有些多媒体课件制作的背景过于复杂，内容过于花哨。过多使用动画、视频、图片、声音，重点内容突出不明显，文字内容较小与背景之间反差不明显，上课过程中学生只注意图片内容和视频播放器中的声音，而忽视了老师所讲授的内容，课后复习脑海中只留下电子设备提供一些图画片段、语言片段，不利于知识的巩固与复习，因此多媒体课件的优劣直接影响教学质量与学生的学习效果。

2.3 多媒体教学受多媒体设备与教学环境的影响

多媒体教学作为一种新兴的教学方法，然而要达到理想的教学效果，不仅需要优秀的教师制作优质合理的课件，更需要一套性能佳的多媒体设备、教室支持完成。有的教师缺乏多媒体设备的知识，对计算机、投影仪、幻灯机等设备的功能和机器的性能不了解，在课堂上操作不熟练，一旦机器出现故障，无从下手，只能停用，影响教学效果。每个班级教室是固定的，而授课教师是不固定的，轮流使用多媒体，容易造成病毒传播，危害计算机安全。很多学校安置多媒体设备的教室里，没有良好的通风条件，多媒体设备在运行中会产热，教室学生密集，空气流通差，学生容易打瞌睡，这些因素既影响教师教学质量又影响学生听课效果。

3 多媒体教学的几点思考

多媒体教学做为现代教学的一种辅助手段与传统教学并无冲突，两者在教学中应相辅相成，获得最好的教学效果，并不是多媒体教学在所有的课程都是合适的教学方法，有些课程中某些知识点通过老师的肢体语言、教学模型、板书等教学手段，反而会获得意想不到的教学效果，比如讲《心脏的解剖结构》用模型效果要优于用多媒体。因此多媒体教学有利也有弊，但总体讲是利大于弊，在教学过程中一些利用传统教学手法不能让学生很好理解的重点、难点，可使用多媒体教学弥补这方面的不足，比如讲《计算机基础》中Exsel制作。所以应该用正确的态度和心态来看待和使用多媒体教学，认清多媒体教学的利与弊，让多媒体教学真正成为我们教学帮手。

参考文献：

[1]史爱平.谈谈多媒体在生物教学中的利与弊[J].中国科技博览，2010（13）.

[2]符强.浅谈多媒体教学在医学教学中的利与弊[J].科技创新导论，2012（33）.

新媒体的利与弊范文第4篇

关键词 网络教育 发展 优势 不足

中图分类号：G434 文献标识码：A

1网络教学的优势

首先，网络教学的最大特点就是不受时空的限制，在任何时候任何地点都可以进行教学交流。师生可以利用电子邮箱、聊天室还有网络论坛等进行相关问题的讨论。这种方法的优点就是传播速度很快，费用也比较低，而且没有时空的限制。在网络中，学生更能自在的发言，没有面对老师的紧张情绪，可以敞开心扉说出自己的看法。对学习中的问题也能很好地和老师交流沟通。另外，班级也可以设立一个群聊天室，定期举办班级学习探讨会议。教师也可以提供给学生一些学习的网站，引导他们的学习，避免盲目性。教师可以充分利用网路资源，在网上布置作业及解决学生学习中遇到的困难。使网站充分成为教师和学生交流的地方，这样也有助于教师很好地掌握学生的学习情况，给出好的指导。

其次，网络教学最大的优势就是网络资源能得到很好的共享，能够补充一些课本上没有的知识，突破了过去传统呆板的教学模式。现在的网络教学更加生动、自然。充分加入图片、声音、视频等多媒体资源，极大地调动了学生的学习积极性。学生更容易记住学习的知识内容。学生在课外时间也可以上网搜集各种知识，丰富了他们的见闻，开阔了眼界。也可以把自己搜集到的感兴趣的资料在网上和其他朋友一起分享。这对于培养他们的独立思考以及创新能力有很大帮助，对从应试教育向素质教育转变也起了很大的促进作用。

再次，可以提高学生的自主学习。网络教学改变了传统的教师讲课为主，学生被动听课的状态。网络教学中学生是教学的主体。首先学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习资料，可以更好地帮助自己理解教学知识的内容。其次学生可以在老师的帮助下理解教材，还可以充分分配自己的学习时间，有效地挖掘自身潜力的发挥。最后在网络学习中，可以有效地把信息的接受、表达方式和传播完美地结合在一起。学生通过自己的知识传播送达到表达的对象，可以获得很大的成就感。进而进一步促进他们的学习兴趣，提高了他们学习的积极性。

最后，可以实现多种方式教学，网络教学改变了过去传统的教学模式，实现了多种教学方式的发展。利用互联网，来获取教育资源，克服了过去的教育资源受众面范围窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是减少了传统教育的中间环节和教育运行成本。网络教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，网络教育还减轻了教师的负担。教师的部分职能可以通过网络代替取得。他们由过去的直接传道解惑变为知识的组织者和传播者。减少了过去的重复工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材资料上去，开展丰富的教学活动。提高了学生的积极性，实现了教学的升华。

2网络教学的弊端

首先，扩大了网络教育的作用，教学观念没有及时更新。有些人产生了不合实际的认识和过分推崇的心态，认为解决教育问题完全依靠网络教学，完全夸大了网络在教育教学中的作用。实际上单纯依靠网络化的教学环境并不是真正意义上的教学改革。网络教学只是用网络作为主要媒介进行的教学，与传统的教学并没有实质性的不同。当下许多网校的办学目的是为了帮助学生应付考试、提高考试成绩，因此在内容安排上都是同步课堂、在线学习、教师答疑等模块，是把课本、教师、教学资料全部搬到了网络上，这样的网络教学是传统课堂在网络上的继续运用，仍然是传统的教学理念，自然不会有很好的教学改革的效果。

其次，网络教育资源的建设不能满足学习本身的需要。网络教育资源建设目前存在数量少、质量与服务差、更新慢、内容少且重复等问题，已经成为当前制约网络教学发展的一大重要因素。教育科研网站极少，虽然一些非教育网站也提供很好的教育信息与服务资源，但数量和质量上仍然不能满足网络教学的需要。而且不管是教育网站还是非教育网站，其教育信息都更新不及时，网页内容更新周期非常的慢，有多数的教学网页要半年多才更新一次，这么长的更新周期无法满足学习者的需要，最主要的是因为资源太陈旧，使得访问者没有了看的兴趣，降低了积极性。

最后，教师的信息素养与网络教学的要求不相符合。网络教学给教师教学带来了很丰富的教学资源，同时也对教师的信息素养作了更高的要求，作为信息时代的教师必须不怕困难，勇于挑战网络教学中存在的问题，做新时期合格的教师。因此，每个教师都要做到将技术融入到教学过程，做到在网络条件下实现与学生全方位的沟通。教师要想使学生有很好的学习知识能力，培养良好的信息素养能力，必须首先自身要有良好的信息素养。经调查，教师的信息技能还处在计算机的基本操作阶段，信息技术的教学利用状况不是很乐观，教师的信息教学技能和课件设计水平急需提高。

参考文献

[1] 李睿，张玲玲.李建鹏.浅析教学中使用powerpoint的利与弊[J].中国教育技术装备，2012（6）.

[2] 高晓伟.浅析多媒体教育的利与弊[J].陕西教育（高教），2010（1）.

新媒体的利与弊范文第5篇

【摘要】随着社会发展和时代进步，我国已经进入了数字信息化时代，尤其是多媒体教学已经被广泛地应用于教学领域。在教学中，计算机辅助教学让学生、教师耳目一新，充分显示了它独具的优越性，也带来了整个教育思想、教育内容、教育过程的变革，文章介绍了多媒体技术对教学产生的积极影响。

关键词 课件；多媒体教学；积极作用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0068-01

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广。多媒体技术的应用，大大提升了学生学习的积极性，推动教学质量不断提高。

一、多媒体教学的优点

1.在学生学习知识的过程中，情绪的好坏是影响学习效果的重要因素，因此，为了能够将学生的积极性和主动性激发出来，使其手脑并用，并使得大脑一直处于兴奋状态，进而使得所学知识印象更加深刻，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增强记忆和提高学习效率。在传统教学中，学生面对的是静止呆板的课件和板书，难免会产生枯燥乏味之感。而多媒体教学则将静止的文本按照特定的轨迹运动，静态的图像可以以丰富的、动态的方式移动。学生在动态视觉要素的刺激下，能激发出浓厚的学习兴趣。多媒体教学也可以模拟仿真，化抽象为形象，加深对事物的理解，减轻学生认知的难度，变难为易。调查发现，在学习的过程中，如果学生一直处于高度的兴奋状态，对知识充满了渴望，那么，学生就不会产生厌学的情绪。在减轻学生课业负担的同时，也大大提升了课堂的授课效率。使用先进的多媒体进行教学是在进行教育实践，是教育改革发展的必经之路，同时也是在信息化背景下，教育工作者所必须学会的技能。如果不使用先进的教学手段，学生就会产生厌学情绪，对于他们不感兴趣的东西，学生就视为一种负担，久而久之，学习成绩就会下降。使用计算机多媒体技术，能够将抽象的东西具体化，将枯燥的东西直观化、形象化。特别是对于一些用语言无法表达清楚的东西，如果用多媒体会产生非常好的效果，这样在教学的时候，学生就会对本来很抽象的东西一目了然。

2.多媒体教学使晦涩难懂的学习内容变得简单明了，有利于学生对知识的理解和掌握。在以往的教学中，学习是一种比较抽象的思维逻辑，而这个时候的学生抽象思维还没有完全建立，他们更喜欢形象、直观的东西。如果一味地灌输抽象的东西，很容易让学生产生厌烦。因此，在平时的教学中，如果能够考虑到学生的心理和生理特点，以学生已有的知识为基础来组织教学，然后再使用多媒体技术进行辅助，那么抽象的学习活动就变得非常的具体，学生对所学的内容也能够很好地掌握，这样就收到了非常好的教学效果。教学的时候，学生对于一些晦涩的内容不容易理解，为了解决这个问题，在进行教学的时候，教师可运用多媒体技术，将抽象的知识形象化，从而营造出良好的教学氛围，学生在所创设的教学环境中会很容易地领会所学的知识，从而顺利达到教学目标。

3.对相关的学生进行了问卷调查，一些学生认为使用多媒体教学，使得他们的学习兴趣得到了很大的提升。使用多媒体技术，教师将本来静态的知识动态化，这样就符合学生的身心特点，学生就会发挥学习的主动性，使他们的思维能力以及想象能力都得到了很大的提升。比如，在进行角的教学时，可以将静态的角制成动态的，从而很直观地让学生知道角是如何形成的。先画一个点，从这个点上引出两条直线，两条直线相交的地方就形成了角。然后动态地演示两条线不断延长，让学生观察角的大小是否出现了变化。这种直观形象的方式能够更加深刻地让学生理解无论直线如何延长，其角度的大小是不会改变的。

二、多媒体教学的优势分析

1.多媒体教学能够实现最佳的教学效果。传统的教学方法比较单调，一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴，教师在讲台上讲，学生在下面听，这种灌输式的教学方法已经不能适应现代教学的要求。而在教学中使用多媒体技术后，教学形式日益变得多样化起来。多媒体教学将课堂所要学习的内容通过图片、音频、视频等动态地展现出来，能够取得很好的教学效果。在教学过程中，与单纯的文字教学相比，使用声音、图像能够全面刺激学生的感官。由于多媒体教学具有直观性的特征，因而学生在这种方式的教学氛围中，能够对所学的内容产生更加浓厚的兴趣，从而使得学生能够更加积极主动地去学习。此外，对于一些比较晦涩的内容，直观教学能够让学生快速地理解课程内容，大大提升了教学效率。教学时，如果用到某一板书，只需要轻轻点击鼠标，既方便快捷，也使教学内容变得更加形象化，与此同时，每节课的知识容量也大大的增加，不仅使得教学效率得到很大的提升，而且更加充满了美感。在制作多媒体课件的时候，教师可以运用各种手段进行。在制作完一个完整的课件之后，可以对这个课件进行反复改进，这样就可以增加课件的利用率。使用多媒体进行教学，不仅克服了携带教具不方便的缺点，而且使得教学效果更佳。

2.多媒体教学能够减轻教师负担。除此之外，使用多媒体教学，其形象化、直观化的效果不仅大大提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，与此同时，还减轻了教师的板书负担，使得教师的板书的有条理。一些危险性较大或者不好操作的实验，常常让教师很头疼，只能空讲理论，学生死记硬背，这不利于教学质量的提升。而使用多媒体技术就能很好地解决这个问题。教师可以将这些难做的实验制成动态的画面，然后拿到课堂上进行演示，这样学生就能够很容易地理解实验的具体操作方法以及实验的结果。因此，在教师授课的过程中，合理地利用多媒体技术，将抽象的知识形象化，能够不断地提升学生学习的兴趣。

综上所述，由于多媒体具有色彩鲜明、立体感强等优点，在教学中使用得比较广泛。它的使用活跃了课堂气氛，大大提升了学生学习的积极性。对于一些不容易理解的内容，通过多媒体形象地将其展示出来，降低了课程的难度，对于学生的创新意识以及探索精神具有非常重要的作用。

作为教育工作者，要根据实际情况，科学合理地使用多媒体进行教学。同时，在实践中，要对多媒体教学进行深入的研究和探索。要在充分发挥传统课堂优势的基础上，应用多媒体技术进行辅助教学，这样才能不断提升教学质量。

参考文献：

[1]周艳,秦锁成.浅谈多媒体在教学中的利与弊[J].时代教育(教育教学版),2009,(5):20.

[2]张书贵.解析多媒体在教学中的利与弊[J].农业网络信息,2012,(1):130-131.