常见的写作方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇常见的写作方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

常见的写作方法范文第1篇

公司公文写作培训讲师陈馨娴，在培训中会领导者你熟悉公文基本概念、公文写作的基本知识。系统了解并掌握机关收文、发文处理的特点、程序的处理方法。学会准确快速地处理公文，促进机关公文处理工作的规范化、制度化和科学化。

各部门公文经办人员进一步掌握了公文写作方法和注意事项，增强员工的公文写作素质。

公文是党政机关、企事业单位和社会团体处理日常工作的重要工具。它在一定的范围内使用。了解和熟悉公文写作的相关知识，对于提高各单位工作人员的公文写作水平，进而提高办事效率和办事能力，都具有重要意义。

公文写作是公文学科有一个基本概念。公文作为传递策令、沟通信息、联系事务的文字载体，必须要通过写作这一特殊的行为活动才能实现。 培训讲师：陈馨娴

课程时间：1天

课程对象：各企事业单位负责办公室管理工作的领导、办公室主任及从事办公室综合管理、文秘、档案工作的有关人员

培训方式：讲师讲授、案例分析、经验分享、学员讨论、现场演练等使培训效果达到最好！

课程收益：

通过培训使学员掌握公文处理与管理规范；

通过培训使学员掌握请示报告和总结的写作方法；

通过培训使学员掌握通报、通告及通知的写作方法；

通过培训使学员能够快速提升公文写作技能和方法；

公司公文写作培训课程大纲：

第一部分：公文的概述

一、公文的含义及特点

公文的含义

二、公文的特点

公务性

法定性

程序性

政治性

权威性

实效性

三、公文的作用

规范和约束作用

领导和指导作用

沟通和合作作用

宣传和教育作用

四、公文的分类

第二部分：公文写作的基本要求

主题突出，观点正确

结构完整，格式规范

实事求是，讲求实效

准确表达，简明生动

第三部分：公文写作的步骤

确立主题，明确目的

收集材料，调查研究

拟写提纲，安排结构

撰写初稿，征求意见

润色加工，修改定稿

第四部分：常用公文的格式、写作规范以及日常写作中常出现的问题

1、 请示与报告的区别

2、 请示

（1）请示的规范格式、请示的写法

（2）请示日常写作中要注意的问题

（3）实战案例分析

（1）报告的规范格式

（2）各种报告、总结的写法（文字报告、PPT报告）

（3）报告日常写作中写作要注意的问题

（4）实战案例分析

4、会议纪要

（1）会议纪要的写作规范和写作要求

（2）各种会议纪要中常出现的问题

（3）实战案例分析

5、通知、通告、公告

（1）通知、通告、公告的区别

（2）通知、通告、公告的写作规范及日常写作中要注意的问题

（3）实战案例分析

6、函

（1）函的写作格式、写作要求

（2）函在写作中要注意的问题

（3）实战案例分析

7、简单介绍授权委托书、决定的写作注意事项和写作方法

第五部分：公文写作与处理常见病例分析

一、标题拟制中的常见病例

文种使用不当

标题冗长烦琐

主要内容表达不清

二、正文写作中的常见病例

一文多事

内容残缺

结构混乱

语法错误

随意省略和建成

标点符号使用不规范

数字、计量单位使用不规范

三、公文写作中其他方面常见病例

常见的写作方法范文第2篇

通过培养兴趣、指导方法和写作实践等教学环节指导学生进行语言知识、时空顺序、人物情景等方面的正确表达，体现了语言的工具性及其表达的实践性，较快提高了学生的语言能力。教学实践证明，这种从语言认知角度出发的综合教学方法能够有效提高学生写作能力。

【关键词】

小学生 语文教学 写作方法 作文教学

语言学习的根本目的在于表达，语言表达的方式包括口头表达、肢体表达、表情表达和书面表达等多种形式，其中书面表达是语言学习最为重要的表达方式，在今后的学习和工作中具有十分重要的作用。小学新课程标准提倡读写结合，充分体现了对语文课的语言工具性和表达实践性要求。如何将语言学习与写作实践有机结合起来，促进学生尽快将所学的语言知识用恰当的书面语言方式表达出来，达到非接触交流的目的，是小学语文教学中值得深入探讨的课题。

在小学语文教学研究与实践中，我们总结并提出了“兴趣诱导，方法指导，实践提高”的综合作文教学方法，将学生的语言学习兴趣、作文写作方法和写作训练结合起来，实现学生综合作文能力的提高。

一、培养兴趣

模仿和好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。每个人认识事物总是从感性到理性逐步深入的，充分利用小学生模仿和好奇的特点，结合学生生活实际和教学实际，引导学生通过仔细观察，发现新事物，发掘其兴奋点，进而培养其语言学习兴趣，为提高语言学习和作文能力提高打下重要基础。

1. 听的兴趣

在语言教学过程中，通过提问：“昨天早上你听到了什么？”“昨天晚上你听到了什么？”“到街上你会听到什么？”“到树林中你会听到什么？”“到河边你会听到什么？”“电视机里面你听到了什么？”等问题，辅以语言表扬、积极回答者有奖、考试加分等措施诱导学生将所听到的事件说出来，从而培养其听的兴趣。

2. 看的兴趣

在语言教学过程中，看是小学生获取信息的重要渠道，也是观察事物的唯一途径。上课时，通过提问“昨天早上你看到了什么？”“昨天晚上你看到了什么？”“你现在看到了什么？”“公路上你会看到什么？”“到树林中你会看到什么？”“到河边你会看到什么？”“到公园里你会看到什么？”“电视机里面你看到了什么？”等问题，辅以语言表扬、积极回答者有奖、考试加分等措施诱导学生将所见到的事件说出来，从而培养其看的兴趣。

3. 说的兴趣

说是口头表达方式，但能说与会说是能写与会写的基础，有说的欲望，才能促进大脑想象与综合，将其所见、所闻、所思以恰当的方式说出来。通过让学生说出所吃的东西的味道酸与甜、所闻的味道的香与臭、所摸到物品的冷与热以及父母高兴与生气的样子以及做一件事的经过等具体方式，培养学生说的兴趣。

4. 写的兴趣

写是书面表达方式，学生常有畏难心理，及时鼓励是提高学生兴趣的方法。通常让学生将其所说、所见、所闻、所思以简单的句子写出来，写得好的及时表扬和奖励，大大提高了学生写的兴趣。

二、指导方法

兴趣促进学习欲望，进而产生学习动力，有了兴趣，还需要对写作方法进行指导，并组织训练，才能逐步培养写作能力。

1. 时间顺序

从春天、夏天、秋天、冬天、前天、昨天、今天、早上、上午、中午、下午、晚上等基本时间概念开始引导学生正确表达，再逐步向年、月、日、时、分、秒及瞬间等特殊时间表达方式，形成正确的时间顺序。

2. 空间顺序

从前面、后面、上面、下面、里面、左面、右面等基本时间概念开始引导学生正确表达，再逐步向房子上、黑板上、桌子上、墙壁上、电视里、公路上等特殊时间表达方式，形成正确的空间顺序。

3. 事物结构

通过观察，从家里面有几间房子、房子里面有什么物品、教室里有什么、怎么摆放的等问题的引导，让学生学会物品的组成与分布。通过对做一件事情的过程描述，指导学生学会事物形成过程的描述与说明，如描述妈妈炒菜及摆饭的真实过程。

4. 人的表情

人的表情是小学生最为常见的景象，通过让学生观察后描述各种人物在不同场合的表情的方式，提高学生观察能力和对人物的感知能力，为写人描景打下重要基础。

三、写作实践

1. 句子结构

写作最基本的功夫是学习和应用基本的句子结构，学习和掌握各种句子类型及其成分的功能，在语文教学过程中，结合课文中的典型句子，组织学生进行仿写、缩写和扩写是最好的句子练习方法。

2. 记叙事件

掌握句子结构及其用法后，引导学生进行专题写人、叙事、写景实践，将时间、空间、人物、景色、事件写清楚。在这个阶段，要引导学生注意句子结构的完整性，学习选择好的词语和好的句子，并注意纠正错别字。

3. 文章结构

不同的文章类型有不同的结构形式，开头与结尾的常见形式及要求，主要段落的划分、过渡性句子的选择等，在这个阶段，要引导学生分类总结常见文体类型，如写人、叙事、描景等，要有开头、结尾、段落、过渡句等概念，并能应用到写作中。

4. 写作习惯

在语言学习与写作教学过程中，要引导学生将在课文学习和课外阅读过程中发现的好词好句记下来，随时发现写作兴奋点，并快速模仿改写，写出正确的句子。另外，要从写作实际过程出发，引导学生从主题、提纲、开头方式、结尾强调、段落组织、过渡句选择、最终修改等部分进行综合构思，就如修房子一样，逐步完成任务，让学生掌握正确的写作思维过程和实际写作过程，争取一气呵成。

常见的写作方法范文第3篇

关键词：中考；英语复习；策略

好的复习方法可以起到事半功倍的作用。九年级英语教学进入中考复习阶段，采取什么样的复习方法才能费时少、见效快呢？笔者根据多年九年级英语教学经验，认为“三段七步”式的复习方法既能使中考复习工作有序推进，又能构建知识网络，使知识条理化、系统化。“三段七步”式复习方法是科学、合理、有效的中考英语复习应对策略。

那么，什么是“三段七步”式的复习方法呢？

一、专项复习阶段

1.过好词汇关

英语词汇是英语学习的基础，是英语学习的关键。因此，在中考英语复习中过好词汇关尤为重要。《义务教育英语课程标准》规定了初中阶段学生应掌握的词汇，笔者认为应在熟记这些词汇的基础上，重点应放在词的活用上，以及常见习惯用语上。在复习过程中，可对初中教材中中考常见词汇进行分类总结，如，全部同音词、常见惯用语，以及常见词形变化、常见构词法等。在归类总结的基础上，选一些词汇练习题，对词的活用进行专项练习。这种归类总结复习法，可使学生对词汇考点掌握更全面、更有效。

2.过好语法关

英语语法概念不清、不强，就容易受汉语语法规则影响，遣词造句就会出错。初中英语语法实际上可分为词法和句法。对词法可按照词性依次复习，逐项练习，重点应该放在动词上，练习题应多选选择题以及动词适当形式填空试题。对于句法应按句子分类，时态、语态、语气等依次复习，逐项练习，重点应放在句子分类和时态上，练习题应多选句型转换试题以及时态考查试题。为了提高复习的效率，可采用一些有助于学生理解和记忆语法的复习方法，如，图表法、顺口溜法、归纳法等。

3.过好习惯用语关

英语中习惯用语较多，如，tell sb. to do sth， ask sb. to do sth.， prefer A to B，make sb. do sth.， make sb. adj.，pay for， spend on等都是习惯用语。习惯用语实际上是一种结构或固定搭配，掌握了他们就等于掌握了做这类试题的技巧和方法，可提高做题的速度和准确度。在复习过程中，如果能对初中阶段所学习的习惯用语进行归纳、总结、应用、练习、强化，将会使中考英语成绩迅速提高。

4.过好阅读关

近年来中考阅读理解试题题量逐渐增大，所占比分也增大，所以阅读理解是中考英语复习的重点，也是难点。

阅读是词汇、习惯用语、语法、句式等各项基础知识的综合使用过程。阅读理解试题考查学生综合应用英语、获取信息、解决问题的能力。这种能力除了要掌握必要的英语基础知识外，还必须通过大量阅读实践和训练，掌握解决问题的方法与技巧。在阅读理解专项训练过程中，教师应指导学生根据文章设问的内容和分类，对不同类型的具体试题，应掌握不同的思维方向和思维重点，采取相应的解题技巧。同时，教师还应提醒学生不要怕生词。对于生词一般有两种解决方法，一是根据构词法或上下文内容来猜。二是只需搞清生词所属类别就行，如，人名、地名、食品、运输工具等。

5.过好书面表达关

书面表达是考查学生综合应用英语知识的能力。中考英语书面表达试题较简单，一般要求根据命题或按材料要求写80个词左右的小短文。在写作训练中，关键是教师要教给学生写作方法，指导学生写作技巧，使学生会写作，有话可说，能说出有条理性的话。中考作文一般结构是：开头根据题目给出一个主题句，然后分层展开简单阐述，最后用一两个总结性或照应性的句子进行收尾，使短文成为一个整体。在复习过程中，教师可根据初中教材单元话题，针对中考，选一些典型且适合初中学生写作的话题，让学生进行书面表达训练。就每次的训练，教师可选几篇习作作为范文进行讲评，对其写作方法及结构进行简单分析，使学生逐步掌握写作方法及技巧。

二、综合复习阶段

这一阶段是在专项复习的基础上，对各项基础知识加以综合应用，是训练、巩固、强化的过程，也是梳理总结、构建知识网络、形成知识体系的过程。这一阶段，可选取8～10份中考英语综合习题，对专项复习阶段所学的知识进行训练、应用、强化。在训练过程中，教师一方面应指导学生应用专项复习阶段所学到的知识、做题方法和技巧去解题、去阅读、去写作；另一方面教师应帮助学生以本套试题为依据，对初中阶段的知识点进行纵横联系，梳理总结，如，对初中教材中出现的只能跟动词ing形式做宾语的全部动词和只能跟to do形式做宾语的全部动词进行归类总结。又如，对相似短语或句子进行归类总结，像短语give out，give away，give up，give back，give in等，句子What’s wrong with you？ What’s the matter with you？ What’s the trouble with you？ 等。这种梳理总结的方法可使学生所学知识条理化、系统化，构建起知识网络。

三、模拟提高阶段

这一阶段属于最后冲刺阶段。教师选题要有针对性，对试题结构、题型、考点、难易程度等要进行研究，要逐题推敲，以确保它可作为一份中考好试题。这一阶段，一般来说只需3～5份试题就行，切忌模拟次数太多，重复考查知识点，打题海战术。在模拟过程中，教师不需要逐题讲解，只需对难点，或学生试卷中出现的问题及错误进行点拨。同时，对学生进行做题方法、应试技巧指导。

常见的写作方法范文第4篇

(1)选题的背景和意义

主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。历史背景部分着重说明本课题前人研究过，研究成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外研究状况，介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。发展趋势部分说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题以及发展趋势等，指明研究方向，提出可以解决的方法。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，即选题的意义，包括对选题的理论意义和现实意义的说明；另一方面也可以说明开题报告撰写者对本课题研究是否有较好的把握。

(2)研究的基本内容和拟解决的主要问题

相对于选题的意义而言，研究的基本内容与拟解决的主要问题是比较具体的。毕业设计(论文)选题想说明什么主要问题，结论是什么，在开题报告中要作为研究的基本内容给予粗略的，但必须是清楚的介绍。研究基本内容可以分几部分介绍。

(3)研究方法及措施

选题不同，研究方法则往往不同。研究方法是否正确，会影响到毕业设计(论文)的水平，甚至成败。在开题报告中，学生要说明自己准备采用什么样的研究方法。比如调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，是要争取在这些方面得到指导老师的指导或建议。

(4)研究工作的步骤、进度。

课题研究工作的步骤和进度也就是课题研究在时间和顺序上的安排。毕业设计(论文)创作过程中，材料的收集、初稿的写作、论文的修改等，都要分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，到什么时间结束都要有规定。在时间安排上，要充分考虑各个阶段研究内容的相互关系和难易程度。对于指导教师在任务书中规定的时间安排，学生应在开题报告中给予呼应，并最后得到批准。学生在实际操作中，时间安排一般应提前一点，千万别前松后紧，也不能虎头蛇尾，完不成毕业设计(论文)的撰写任务。

(5)主要参考文献。

在开题报告中，同样需列出参考文献，这在实际上是介绍了自己的准备情况，表明自己已了解所选课题相关的资料源，证明选题是有理论依据的。在所列的参考文献中，同样应具备不少于2篇的外文文献。

知识扩展：开题报告的结构

(一)论文名称

论文名称就是课题的名字。

第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

(二)论文研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。

这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

主要内容包括：

(1)研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

(2)通过分析本地(校)的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

(三)本论文国内外研究的历史和现状(文献综述)

规范的开题报告应该有文献综述，如果是小课题可以省略该部分。文献综述一般包括：

其研究的广度、深度和已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

(四)论文研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。

(五)论文写作的目标

论文写作的目标就是课题最后要达到的具体目的；要解决哪些具体问题，就是本论文研究要达到的预定目标，也是本论文写作的目标定位。确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。

(六)论文的基本内容

研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，目标与内容不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。

基本内容一般包括：

(1)对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。

(2)本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。

(七)论文写作的方法

具体的写作方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。

(八)论文写作的步骤

常见的写作方法范文第5篇

一、发表——天生我材必有用

发表有助于学生解放思想，看到自己身上具有的聪明才智和潜力。刚工作时，我也不敢想象自己学生的习作能上报。把文章拿到报刊杂志上去发表，这对于小学生来说，似乎是一件高不可攀的事。有—次，学校举行作文竞赛，我发现我班季旭同学获得一等奖的那篇《让绿意充盈心间》确实写得不错，文章立意巧妙，借自己与同学合作出黑板报的事，将同学情融于黑板报的设计、讨论之中。整篇文章语言清新淡雅，自然流畅。于是我便产生了一个想法：何不把它推荐到报纸上去呢？于是我悄悄将习作寄给了《××广播电视报》，没料到不久就发表了。这时，我又想，学生习作既然能在《××广播电视报》上发表，也可能在更高层次的报刊上发表。于是我就开始向—些全国发行的小学生报刊推荐学生习作，陆续也有多篇发表在多种报刊上。陈致远同学在假期中观察地上的蚂蚁，突发奇想，编了一个童话故事《森林好人》，写了小蚂蚁力力见蚂蚁奶奶因晒不到阳光唉声叹气，便帮蚂蚁奶奶把家搬到向日葵上，享受到了灿烂的阳光，成为名副其实的“森林好人”的故事。孩子丰富的想象，细腻的笔触，纯真的童心赋予这篇童话以人性的温暖，充盈着最美的情感。我推荐他向《全国小学生优秀作文选》投稿，经过几个月的等待，当见到全国知名杂志上有自己的“豆腐块”时，陈致远激动得在教室里欢呼雀跃。这也给全班学生带来极大的鼓舞，这使他们看到了，那些在报刊上发表习作的学生是人，我们也是人，他们能做到的事，我们也能做到，关键在于怎样努力奋斗。而班上有学生发表了习作，其他的学生就会想：原来我们班上也有能人，可我并不比他差啊，我也一定会写出好作文，甚至可能也在报上发表。学生站得高了，看事物的眼光就远了，破除了神秘观念，对写好作文就更充满了信心。

二、发表——处处留心皆学问

发表使学生进一步明白生活中可供写出好作文的素材多得很，只要处处留心，就可取之不尽，用之不竭。发表的学生习作，均是我从学生平时的作文和日记中选出来的。学生在这些习作中，写的人不是名人、伟人，而是普普通通的人，写的事不是惊天动地的事，而是平平常常的事。这些人每个学生都可能遇到，这些事每个学生都可能经历。如谢蕾同学发表于《语文学习报》的《爱学习的爸爸》一文，就写了自己的爸爸——学校校长兼英语教师，是怎样在做好领导工作的同时，刻苦学习，搞好英语教学的。再如王彬同学发表于《全国小学生优秀作文》的《坦克大战》一文，写了一个星期六的下午，学校不上课，他和小伙伴们怎样在沙坑里玩得“不亦乐乎”的。新学期，陈至一同学重新走进校园亲近校园里的植物，她有感而发写下《我的植物朋友们》发表于《扬州晚报》。可见，即使是普通的人、平凡的事、常见的景，只要细致观察，认真去写，也能写出精彩的作文来。

三、发表——万紫千红春满园

发表有助于学生进一步掌握写作方法，提高写作水平，涨涌起写作的热情。每次学生有习作发表，我都张贴出来，还在语文课上念给大家听，要大家思考好在什么地方，有哪些值得大家学习的佳词佳句或写作方法。在讨论张星弛同学发表于《少年文史报》（小学版）的《可爱的白白》（白白是一只兔子的名字）一文时，许多学生指出该文最突出的优点，一是注意抓特点，写出了“白白”可爱的样子和动作、神态；二是表达了真情实感，写出了“我”在养“白白”过程中彼此之间是怎样建立了深厚感情的。再如讨论吕永伟同学发表于《作文天地》的《参观访问敬老院》一文时，同学们各抒己见，弄清该文主要特点也有两个，一是按事情发展顺序写，把整个参观访问过程写得完整、具体、清楚；二是重点突出，详略得当，把在敬老院的所见所闻（这些最能反映五保老人的幸福晚年）写得详，把“我们”是怎样去的和参观访问后的感想写得较略。这样，就使学生在以前对有关写作方法有所了解的基础上，再经历一个“理性认识—感性认识—理性认识”的过程，进一步深化了对写作方法的理解和认识，从而在今后的写作中加以运用。去年，借扬州日报社招聘小记者的机会，我动员班上学生积极报名参加，踊跃投稿。现在，班上多位学生的文章见报，学生写作的热情也空前高涨，班级“比、学、赶、超”的写作风气正逐步形成。