新媒体时代的好处

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新媒体时代的好处范文第1篇

论文关键词：数学,教学,多媒体

随着时代的进步，科技的发展，计算机在我国已经非常普及。当人类进入了信息时代，计算机多媒体就已经成为了人们学习工作和生活中不可缺少的一部分。在我国的传统教育中，采用教师讲课，黑板板书，学生看书听课的教育模式，相对来说比较枯燥和单调，教学效果也根据教师的讲课水平有所不同。但多媒体教学，不仅集中了传统教学手段中的优点，能够让学生通过教师的讲授学习到课本中的有用知识，也能够变单调的黑白图案为动态的视频影音。这样能够让同学们生动形象地对教学内容有感性的认识，提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，并且让学生的学习效率得到了提高。

学校配备了必要的硬件设备，具备了多媒体教学能力，为实现多媒体教学提供了有利的物质保障。在教学中，教师可以通过传统的教学手段进行教学。例如，在数学课上，教师可以在黑板上将题目写出来，并画图进行分析，逐步讲解，也能够在多媒体上播放解题步骤，利用动画来将解题的效果和步骤进行演练，让学生的认识更加具体。多媒体教学的好处在于能够通过视频，音频，图像的播放，节省了教师板书的时间，用来增加课堂教授的内容，并且提高了学生的学习积极性，吸引了学生的注意力，让他们能够投入到课堂教学中来。这样就能够提高学生的学习效率和质量，让学生们在轻松的环境中进行学习。而且，多媒体自身的灵活可控的特点，也让多媒体在高中数学中的教学变得更加容易。

一、多媒体教学的优点

（一）提高学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师。如何引导学生进行学习，增加学生的学习积极性，是教师在教授的过程中十分头疼的问题。尤其是数学这门比较抽象的学科，不能够像语文等学科，通过优美的语言来让学生们产生学习的兴趣，相反，数学相对的枯燥，比较注重计算和过程的理解和推导，因此稍显乏味。但如果能够将多媒体的多样性教学与数学教学结合起来，利用多媒体的影音，对数学的思路和步骤进行演练模拟，不仅让学生更容易理解，也让学生更感兴趣。

例如：在将等比数列的公式时，可以引入古印度的一个小故事。有一个人发明了象棋。象棋的棋盘共有八八六十四个格子。国王问他要什么奖赏，他说，他只要国王在第一个格子里放一颗麦子，第二个格子里放两颗麦子，第三个格子里放四颗麦子，以此类推，直到放满六十四个格子、，然后把这些麦子都赏给他就行了。国王觉得他的要求不难达到，就准许了。然后老师问学生，你们觉得国王能够满足他的要求吗？在学生自己计算来解答后，教师可以通过多媒体的图像演示，来解释答案的解答过程。这样的好处在于能够让学生在看故事的过程中，提起了兴趣，并能够在看到问题的时候保持一定的求知欲，在看到解答的时候能够充分的理解解答的过程，学习效果自然事半功倍。

（二）多媒体的交互性能够让学生更容易地掌握知识。多媒体的特点很多，例如强大的互联网平台保证了信息知识的来源，灵活的性质能够让展示更加的形象。同时，多媒体的交互性还能够让教师对学生产生的知识反馈进行互动，进而调整教学计划，有针对性地进行教学。例如，教师可以将学生的作业或者某些同学的解答通过多媒体给全体的同学展示出来，并组织学生分小组进行讨论和交流，分析这中求解方法的好处和坏处，如何进行改进。这种方法的好处在于能够缩短了不必要的时间，将省下来的时间用到更需要的地方。特别是在学习教材中的重难点的学习中，在进行巩固的练习中，可以在通过多媒体的演示，将解题过程中的某些步骤演示出来，例如点的运动轨迹。这样的好处在于能够提高学生的主体参与意识。

二、多媒体教学的误区

（一）本末倒置。多媒体只是现代教学中的辅助手段，教学的重点还是在于课本的内容。虽然可以通过醒目的颜色，简易的视频来吸引学生的注意力，但如果过于依赖这样的手段，而没有实质性的内容来对学生进行指导，就会变成只有华丽的外表的表演，打不到很好的教学效果。

（二）忽略重点。多媒体能够将数学教学中的某些黑板不能做到的演示出来，例如演示某些公式的演变。但如果只是重视将演变的图像演示出来，而没有将演变的原理和过程给学生讲清楚，就会让学生进行死记，而不能很好地进行运用，这就会影响学生进行深入的学习。

（三）重演示轻讲授。有的教师过于依赖多媒体的演示功能，上课喜欢给学生放视频观看进行学习，很少进行讲授，这就容易造成学生单方面接收知识，缺少与老师的互动，教师也不能从学生的学习中得到反馈，影响学生与教师的交流。

三、结语

数学不像语文等学科那么感性，而是比较理性的抽象的学科。因此，数学教学需要多媒体辅助来让数学的学习过程变得更加的容易，更加的形象和具体，便于学生的理解和运用。多媒体能够为学生进行演示和操作，让学生能够从图像和影音资料获得更多的知识。但需要坚持的是，多媒体只是起到辅助作用，重点还是教师对教授内容的把握和讲授，不能让教师和学生形成依赖的心理，着重培养学生的逻辑思维能力，这样才能提高学生的学习能力和学习效率，让教学达到更好的效果。

参考文献

新媒体时代的好处范文第2篇

最近，Google推出一项新的新闻搜索服务，帮助互联网用户搜索最近200年以来报纸、杂志等出版物或未经出版的印刷刊物中的内容，其合作伙伴包括《华尔街时报》、《纽约时报》、《时代》等大牌媒体。

Google的用户可以浏览原先这些平面媒体自身网站中的免费内容；如果是付费内容，用户会被导向至拥有该报道版权的相关媒体网站付费阅读。这样，Google不仅成为了一个个平面媒体数据库，更是一个占据终端的超市，将丰富的报刊杂志资源一站式呈现。

报纸、杂志对Google的到来欢迎之至，据说他们甚至催促Google提供此项服务多年。一方面，通过互联网他们可以吸引新生阅读群体，有助于报纸在现实中品牌影响力的扩大。为了方便搜索引擎的爬虫对于内容的抓取，媒体网站在这几年对SEO（搜索引擎优化）甚为重视，比如提出要用两套标题系统，原先的标题用在现实中的实体上，另有一套简单直白的标题用于网站让爬虫“读解”。

另一方面，互联网可以让这些报纸、杂志的“旧闻”发挥价值。新闻媒体的主要盈利来自广告，一旦报纸、杂志印刷出版后，新闻将不再有价值，没有哪个广告商会在一年前的新闻上再次投放广告。但是，这些“旧闻”对读者是有价值的，而且读者在搜索时得到最多的也是“旧闻”。通过互联网，有的“旧闻”需要读者付费阅读，有的“旧闻”可以实现广告的二次售卖，盘活了媒体的沉淀资产。

而Google也借此也向其电子图书馆计划迂回前进了一大步。电子图书馆计划在与图书出版商合作时遭遇强硬抵制，即使Google宣扬数字图书馆的历史性意义，但扫描图书馆仍然受版权保护的图书，并向读者提供部份检索之举依然让美国出版商十分不满，不惜与Google对簿公堂。

新媒体时代的好处范文第3篇

关键词：幼儿园；多媒体；教学相长

随着社会和时代的进步，科学技术正以一日千里的速度改变着人们的生活，各种新生事物不断涌现。多媒体技术的迅猛发展，也给我们的日常的工作生活提供了便捷的条件和多种可能。它以无孔不入的渗透力将我们带入了信息时代，它的日益广泛的运用也是信息时代教育的重要特征之一。

一般认为，多媒体技术就是“计算机综合处理多种媒体信息，包括文本、图形、图像、音频和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性”。而实验心理学的研究则表明，在人类感知信息的途径当中，视觉和听觉系统两项占90%以上，而其他感知系统诸如嗅觉、味觉、触觉等加起来则不到10%。这说明，眼睛和耳朵是我们感知世界最为重要的器官，通常所谓的“耳聋眼瞎”的说法即意味着感觉功能的大部分丧失。

多媒体技术正是顺应这种研究结果的产物，它运用视听兼备的独特优势，可以全面而立体的充分刺激人类获知的信息，而对于幼儿来说，这种优势则更为明显。我们知道，儿童期的培养和教育对于一个人将来的发展至关重要，在这个阶段，人的语言、思维、智力乃至身体都是发展极快的时期，可以说是人生“基础之基础”。正如瑞士儿童心理学家皮亚杰所言：“如果儿童能部分地解释成人，那么我们也能说儿童的每一发展阶段能部分地解释随后发生的每一阶段。”因此，笔者以为，要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子身心发展的需要，有必要在幼儿园开展常规教育活动的基础上，适当增加一些孩子们感兴趣的知识，以开阔幼儿视野，丰富幼儿知识，激发幼儿潜能。如果幼儿园能根据幼儿学习的特点，有目的地开展多媒体教学，积极创设教学平台，就可以充分激发幼儿的好奇心，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，进而有效改变传统幼儿园单一的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效果，同时也有利于幼儿学习兴趣的激发和早期智力的开发，对提高教育的实效性大有裨益，使“教学相长”的理念真正落到实处。具体而言，在幼儿园开展多媒体教学主要有以下几点好处：

第一，多媒体技术更加形象直观，有助于提高幼儿的学习兴趣。

我们知道，幼儿园教育的对象是学龄前儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，注意力容易分散。儿童心理学研究表明，无意注意在年龄越小的幼儿群体中表现得越明显，有意注意倒占次要地位，这也是为什么婴幼儿注意力更容易转移的原因。基于这一特点，鲜明、突出、新颖的具体形象就更能引起幼儿的无意注意。而多媒体技术则正好可以利用对比鲜明的色彩、灵活多变的图画以及优美动听的声音配合有效地吸引幼儿的注意力，从而提高他们的兴趣。对于某些知识性较强的内容，也可以通过多媒体的技术优势，实现生活情景的逼真再现，使得静态、抽象、枯燥的知识变得更加富于动感、形象和充满趣味。在这种情形下，就更易于营造轻松自然的学习氛围，诱发幼儿的情感共鸣，促进幼儿的认知欲望大幅提升，进而在不知不觉中全身心地投入到学习活动中，始终保持一种最佳的学习状态。

第二，多媒体技术能够创设教学情境，有助于教学效果的优化。

多媒体可以创造美妙的教学情境，它通过美轮美奂的时空变幻、全面立体的视听结合、万紫千红的色彩变化、抑扬顿挫的语言表达以及和谐完美的师生互动，有效地实现教学效果的优化。在人机共同作用的交互式情境中，幼儿认知的内容可以在动静、虚实、远近、快慢及大小之间快速转换和传递，传统意义上的时空局限在动态化的模拟当中被打破，使幼儿有一种身临其境的接受。特别是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，通过这种技术，可以有效拓展他们的视野，充分激发他们的感受力、认知力、创造力和想象力。

第三，多媒体技术丰富多彩的信息，有助于幼儿素养的全面形成和发展。

近年来，在一些大中城市，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，特别是多媒体技术所提供的丰富多彩的信息，将更加有助于幼儿素养的全面形成和发展。

众所周知，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界的发展归根结底是人才的较量，幼儿是我们民族的未来和希望，培养全面发展的人是我们社会主义教育的终极目标。因此，运用多种手段实现这一目标也是我们幼教工作努力的方向。而在日新月异的信息时代，通过多媒体教学可以在很大程度上使孩子在教师潜移默化的熏陶中不断提高他们的观察力、想象力、审美力和创造力，使他们的人生“第一课”走得稳健而踏实。

总之，在我们的教学活动中，只要能合理恰当地运用多媒体技术，尊重幼儿，充分发挥幼儿的主动性、创造性，就一定能够使我们更好地完成教学任务，提高课堂教学质量，促进幼儿身心的健康发展。

以上是笔者对多媒体教学在幼儿园中运用的好处的几点粗浅看法。当然，就西部地区一般县级幼儿园的实际情况而言，全面实施多媒体教学尚有一定的困难。主要的问题在于硬件设施投入不足，教职员工制作课件的能力尚须培训和提高，市面上很少有与教材相配套的多媒体软件，而网上下载的商业幼教软件，很多对幼儿园教学的适用性不强等。但是，我们相信，随着社会的发展和人员素质的不断提高及国家对幼教事业的大力支持，这些问题在不久的将来一定会迎刃而解。

参考文献：

[1]钟玉琢，等.多媒体技术及其应用[M].北京：机械工业出版社，2003.

新媒体时代的好处范文第4篇

然而，信息时代的到来，尤其是互联网的出现，正引发一场传播方式的革命。在中国，互联网用户已达到6800万，宽带用户980万，互联网的信息总量已远远超出传统媒体的总和；同时，中国已成为全球最大的手机市场，以短信和彩信为代表的手机信息总量已达到每年1600亿条，正迅速瓜分传统媒体的市场份额。这种新型传播手段正成为“传统秩序”的终结者。于是，人们看到，新闻品牌与传播方式互依互存的关系正在被迅速打破，传统媒体正不断地向新媒体延伸，而新媒体也正在向传统媒体渗透。这种相互的融合，已导致新旧媒体界限的模糊。不管是BBC、CNN、还是朝日、时代，他们的品牌正通过“非传统”的传播方式而得到极大的延伸，受众将来可能只关心信息是由什么品牌处理的，决不会在意其传播方式。新闻的品牌价值正在向多领域延伸。

有专家指出，不管你愿不愿意，一个只有品牌而没有固定传播方式的新媒体时代正在到来。因此，规划新闻媒体集团的发展，不能不考虑新媒体时代的“价值取向”。

一、以品牌为中心的战略选择

1996年以来，中国的传媒业出现了一股集团化的热潮。以报业集团为先导，从中央到地方又相继出现了为数众多的以广播电视传播为主业的媒体集团。值得注意的是，这些媒体集团都是依赖单一传播方式而组建的，“同类合并”是其共同的特点。报纸依旧在做报纸，广播电视依旧在做广播电视，业务单一却不敢越雷池一步。相比之下，国外或者说是港台的媒体却正在走另一条道路。日本的朝日新闻，报纸仍是主业，但其副业也在快速增长，目前已涉足电视、广播、网站甚至手机的新闻业务；台湾的东森集团和象山集团，也早已向多媒体集团转型，其触角遍及报纸、电视、广播、杂志和互联网站。现在，国外已提出“复合”的概念，传统媒体纷纷在强化主业的同时，将资金、资源和人才投入到新的事业。日本媒体将此举称为“不可逃避”的时代行为。“复合”是一种以新技术和新规则为背景的面向受众的服务。也就是说，由于受众接受信息的行为正随着信息时代的到来而改变，传统媒体如何顺应潮流，改变自己，正成为一个课题。日本的传统媒体已提出了一个生动的口号：“蛇不蜕皮不活。”

现在来看，1996年以来中国的媒体集团化热潮可能走进了一个误区，即以传播方式划线的集团模式。与此同时，一个所谓的“蜕皮时代”正在走来，以传播方式划线的自我束缚的模式，无疑会阻碍媒体集团的发展，并使我们失去历史性的机遇。

此外，在中国现有的媒体集团建设中，还存在一种重规模而忽视品牌建设的倾向。我们注意到，有相当一批媒体集团不断地将资金、资源和人才投入到同类的媒体产业之中，做报纸的再办一批报纸，做电视广播的再办一批同类的频道和频率，一而再再而三地争夺核心品牌的市场份额。于是，规模越做越大，同类品种越做越多，其市场效益却没有实现最大化。显然，媒体集团也有防止重复简单建设的问题。某些集团，大大小小的媒体几十个，社会效益和经济效益上佳的屈指可数。核心品牌非旦没有强化，相反还大大地削弱了。这方面，日本朝日新闻的做法值得注意。朝日是做报纸出名的，其涉及的其他媒体，也大都以朝日冠名，如电视、广播、杂志、网站甚至手机短信等等。在朝日的领导层看来，品牌是纲，做强朝日新闻是立身之本，而品种仅是网而已。毫无疑问，纲目错乱，最终将使得品种林立、大而无当的媒体集团失去竞争力。

因此，有专家认为，现代媒体集团必须以品牌为中心，以多媒体建设为重点，此乃成败之要务。否则，我们将依然是“一条没有蜕皮的蛇”，跟不上时代的脚步，当然也活不长。

二、新型媒体集团的基本特征

以品牌为中心的现代新型媒体集团，大致有五大特征。

以信息网络为基础

现代媒体集团大都依托城域光网或者局域网络互联互通。从网络形态上说，集团的任何部门仅仅是网络上的一个点。任何一个点，都是互为链接的。其表现形式，一是信息资源共建共享、信息的集中管理与分布实施相结合。二是数字控制的强化，集团指挥功能已呈高度信息化，其指令下达、进程控制、统计反馈都通过数字化来实现的。这样，集团的运作效率得到了极大的提高。相比之下，我们的集团设置，基本上依然是宏观相对集中，微观则保持原样，媒体之间，仍处于相对独立的状态。比如，新民晚报的编辑部基本不知道文汇报编辑部拥有一些什么样的信息，并进行怎样的信息处置。子报子刊与母报之间，也无法进行信息的直接沟通。信息处置的分散，将直接导致了集团信息资源的重复浪费，并使得信息成本大大增加。

以科技创新为先导

现代媒体集团必须不断地进行科技创新。我们知道，所谓的新经济、新媒体都是以科技创新为先导的。现在，随着科技的创新，信息接收终端已呈日益多样化的趋势。去年10月，日本出现了新一代手机，移动终端的高度数字化，将使信息的传播途径更加宽泛。这种手机，既可以接收文字、图片信息，甚至也可以处理动画与声音。现在，朝日新闻的朝日电视台，每天便通过其移动电话系统，向用户播发几分钟的视频新闻。此外，以电视与电影的数字技术和宽带接入技术为核心的传播途径正在得到广泛的应用，媒体在处理其获取的信息时将面临更多的选择，其用户面正在大大拓宽。换句话说，日本媒体以内容为中心的产业效益得到了更有效的释放，生产力也得到了提高。相比之下，我们的媒体集团基本上是单一形态的组合，信息的处置方向，依然是单一的思维模式，很少会考虑将信息往新的传播终端的转移，从而导致信息的“方向性浪费”。

以多媒体为重点

现代媒体集团大都是跨媒体、跨地区经营的。他们互为依托，共同发展。在国外，一些媒体开始都是单向发展的。随着时代的进步，各媒体之间出现了重组，也出现了跨媒体的延伸。报纸、广播、电视、电影、网站、传输网络公司，甚至是研究教育机构、发行广告和印刷等企业因为某种“产业链”的关系而组合。比如，朝日新闻、读卖新闻、日本经济新闻原先都是平面媒体，却先后不失时机地向电视、广播、手机、互联网的方向综合发展，确立了如今“复合”的基础。其定位也是明确的，即以“内容产业链”为轴心，有机地带动以内容为主体的产业经营。因为，集团决不是简单意义上的捆绑，而是有机的组合。事实上，将小舢板简单链接在一起，是根本不能抵御市场风险的。

以规模经营为方向

现代媒体集团大都强调资源的优化配置，并以此为主线，大胆地依据市场的需求考虑自己的机构及部门设置。其集约化的规模经营是显著特点。如扁平化的经营结构，充分协作与专业分工的机制等等。此外，这些媒体根据自身的需要，大胆介入资本市场运作，以资本和产业链为纽带进行多种形式的联合、重组与兼并。

以成本控制为基础

现代媒体集团必须以成本控制为基础。其产品设计、项目开发、部门运作、品牌推广、甚至人才培训都实行严格的预算制度。同时，这种预算实施又有相当严格的过程控制体系，从而可以有效地将一个项目的风险降至最低。相比之下，我们有一些媒体集团，视成本控制为可有可无的东西。预算是随便做做的，过程又缺乏必要的控制，经常导致一些项目遭致完全的失败才终结，而责任却因过程控制环节失真而无法追究。

三、现代媒体集团的信息处置机制

现代媒体集团最前端的核心问题是信息处置机制的建立，它将保证核心品牌的有效延伸和效益的最大化。这种机制建设的前提是集团内部的信息网络化。如前所述，构建于城域或者局域网基础上的媒体集团，其属下的任何一个部门都是其中的一个点，信息的沟通应该快捷有效而毫无障碍。这种信息处置机制的核心是“高度调控、灵活运转”。目前，综合一些媒体的经验，大致可有三种基本的方式。

一是“中心式”

以前，传统媒体的编辑部记者的操作流程基本是以各自服务的媒体截稿时间进行的。如晨报、晚报、周刊、月刊等等。但是，现在的情况不同了。信息在随时随地发生，媒体集团必须随时随地应对。如何平衡集团内各媒体的信息分配，并符合各自媒体的特性，一些媒体集团开始设立名称各异的“信息中心”，其机构权限的级别，大致在各媒体的总编辑之上。信息中心的总监或者主管，每天将其散布在外的记者采访系统发回的信息进行分类处理，以决定什么样的信息发往什么样的媒体终端，其供稿的总量大致在单一媒体发稿总量的30％。日本一些媒体称这种方式为“24小时快报体系”。日本一些媒体集团属下的记者，几乎都有向信息中心供稿的强烈意识。除此之外，日本媒体同一管理集团的不同类型的媒体，也有不同形式的互动。比如，本公司的电视台，甚至有提供平面媒体原材料的义务，如《朝日新闻》的电子报等，并进行收费的服务。互联网媒体所播发的视频与音频，都是由其相关的电视广播媒体提供并编辑的。据了解，台湾的东森媒体集团和象山媒体集团都有类似的做法。

相比之下，国内一些媒体集团，下属媒体的编辑部设置大同小异，其发稿体系依然是以各自媒体为中心的，你发你的，我发我的，井水不犯河水。信息资源的浪费可想而知。

二是“存储中心式”

“存储中心式”与“发稿中心式”的最大区别是其没有一个信息调控中心。媒体集团的所有信息来源，包括外来的和记者自采的稿件都必须进入同一个用稿库。集团下属的任何媒体都可以无限制地使用，并对已使用稿件加注“已用”标识。集团对记者的考核，完全取决于“已用”稿件的数量，而不限制其使用在什么样的媒体。这种方式有三大好处，一是保证新闻信息在“第一时间”在相应截稿时间段的媒体刊发；二是鼓励记者采写新闻的积极性；三是有效地提升了媒体编辑部的地位，因为编辑的取舍是衡量一个记者好坏的基本标准。据悉，中国最大的通讯社新华社已实施类似的做法，成效明显。

三是“分类存储式”

分类存储的概念是将新闻信息按级别和类型进行存储。一些媒体将重要的时政类新闻进行集中存储，以供各媒体使用。操作方式同“中心式”和“存储中心式”的要点大致相同，其好处是便于使集团对重大新闻事件进行集中的资源调配。在此前提下，集团则将其他的新闻信息进行分类存储，并进行权限管理，以保证专业性媒体的用稿优先权，突出其媒体的特性，进行分众化的传播。

新媒体时代的好处范文第5篇

关键词：信息时代，学校教学，网络，网络教学，课堂教学

有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。网络的发展，尤其是国际互联网的出现将信息时代的社会细胞（多媒体计算机和掌握了计算机技术的人）连成了一体，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。

不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

信息时代特点可以概括为以下几点：

1、"知识膨胀"，信息量大；

2、知识更新速度快；

3、人才竞争激烈。

这对信息社会的教育提出了更高的要求：

1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。

其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。

信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。

3、具备完善的终身教育体系。

信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。

4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。

同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。

综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。

因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。

宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：

· 资源共享

· 享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）

· 可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）

· 多向交流（信息的多向传输）

这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：

1、教育信息的共享（资源增值）2、不3、受时空限制（受教育的机会增多，4、学习更加方便，5、便于全民教育、终身教育的实现）6、多媒体多感官刺激效果好7、超级连接，8、沟通便捷，9、便于合作、协商、求助

所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持

首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培养。

第三，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。