初中教学心得体会
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初中教学心得体会范文第1篇
任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。
一、树立以学生为主体的教学思想，注重每一位学生的发展
传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。
（一）积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围
良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。
（二）经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心
对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。
二、增强学生体育锻炼意识，将体育锻炼变成生活习惯
当前，大家对于体育课程的重视程度是比较高的，但是学生的体育锻炼效果是低下的。有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师既要使学生树立参与体育锻炼的意识，又要为学生创造体育锻炼的机会。为此，教师要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。
三、通过探究让学生了解体育、热爱体育
初中教学心得体会范文第2篇
这里还特别指出，以学生为主体的特征是：让学生尽可能经历知识形成的过程，去发现获得知识；允许学生用自己喜欢的方式及语言去学习、去表达；要紧密联系学生的生活经验。而对于课堂教学目标，除了预先设定的预设目标外，还有生成目标。所谓生成目标就是在师生互动中产生的问题及问题的解决。它已被纳入课堂评价体系，成为一节课的亮点，它是学习的顿悟、灵感的萌发、情感的迸发。《中国教育报》记者李建平还指出：教学不应是一个不变的程式，而是一个随机应变的模块，当我们把课堂还给学生，我们应循着认识的曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学环节，重要的是是否完成教学任务、学生的思维是否被真正激活、课堂里有没有充满学生成长的气息。
在英语教学方面，英语教学方式的探讨成了我们共同关注的话题。大家知道：未来的文盲不是那些不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。所以“Learn how to learn”成了21 世纪的重大课题。
首先，作为一个语言学习者应有的学习策略是：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。知识只有通过实践才能转化为技能。
作为一个教师，课前的准备：首先要过学生关，学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性；重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。把散乱的知识，语言，语法变简单，有序；根据不同的教学内容设计教案。有助于上好不同类型的课：课文，阅读，写作，听说，复习等和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性；通过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师是助学者；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。
英语课程改革：在课程实施原则中主要提出七个要点：1）英语教学应以学生素质的全面发展为宗旨。2）教学中要充分体现学生的主体地位。3）教学过程要突出语言的实践性，培养学生综合运用英语的能力。4）创设良好的课堂语言环境，尽量使用英语进行教学。5）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。6）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道。7）建立旨在促进素质教育的评价体系，客观、公正、全面地评价学校、教师和学生。
现在我们英语提倡“任务型教学”模式，即：Task-Based Learning(TBL),简单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：Language is for doing things.
英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后录音、合作写作、课外阅读、课外听力、收集课外内容（单词）、书法练习、口语练习。当然，我们每个人可选择符合教师本人和学生的教学手段和教学方式。
初中教学心得体会范文第3篇
关键词：初中化学 兴趣 探究性 民主课堂
一、提高学生的兴趣，使学习热情洋溢
1.通过实验增强兴趣
化学实验生动有趣，通过实验研究，获得的体会能刻骨铭心，达到持久的记忆。经过动手参与，增强学生对化学的学习动力，且能培养学生创造性思维，因为每一次实验的方法不同，得到的实验产物也有异，如果引导学生进行持续的研究，对潜能的挖掘、对智力的开发均有很大的帮助，能迅速地提升学生的实践能力。在初中化学教学中，教师要利用各种有趣的实验让学生喜欢化学，比如，烧不坏的手帕、魔棒点火等，让学生对此产生好奇心：手帕为什么不怕燃烧？产生了疑问，有了求解的过程，明白了化学的规律，这样就提升了认知能力。
2.信息化教学丰富学习过程
通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息技术手段呈现适当内容的形象资料，有力地提升了学生的学习兴趣。如在学习“空气污染”时，我制作多媒体演示文稿。演示1：工厂烟囱中排放的黑烟滚滚，学生看得触目惊心；演示2：市中心川流不息的汽车排放了大量的废气，我接着播放了一组资料：1955年和1970年洛杉矶两度发生光化学烟雾事件，前者4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者全市3/4的人患病，因此美国一再呼吁健康出行；学生议论纷纷，有的说，我爸爸有一台车，我妈妈正准备买一辆属于自己专车，看来他们没有认识到机动车造成的危害呀；演示3：春节欢庆，大家欢天喜地燃放无数的烟花爆竹。演示完毕提出问题（1）你感到了污染的可怕吗？（2）你怎样决定改善这些染源？在讨论的过程中，同学们畅所欲言。我提议同学们课后积极搜集有关资料，因为网络可以开拓学生的视野，使之了解世界上最先进的化学发展动态和研究成果。在使用信息过程中与信息互通、把信息重组，将自己学过的知识和信息结合起来，不断地提升认知能力。
3.教学联系生活，增强趣味
生活是知识的源泉。开展化学课外活动，加深生活和知识的联系，提高实验操作基本技能。在生活中，知识得到积淀，反过来，利用学过的知识去解析生活中的现象，发现问题解决问题，达到学有所用。课堂传授有很多不足的地方，毕竟课堂上的时间短促，要让学生多方面了解化学知识，课下的活动中，让学生了解自己的专长和不足，把学习知识的过程变得丰富。活动中要求学生理论联系实际，多观察，多作总结，鼓励学生组成小组，大家在一起取长补短，以达到共同进步。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如，怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。也只有学有所用，知识才能够记得牢固，知识才能够像经验哲学的鼻祖培根说的那样成为力量。
4.了解学生的特点
要注意学生的兴趣、擅长、心理特点、能力的大小等多方面的因素，给学生提供良好的学习环境，促进他们的成长。比如，有的学生喜欢语文创作，就鼓励其撰写化学小论文；有的学生字写得漂亮，就安排他制作化学墙报，在这个过程当中激发了学生的成就感，有利于制造课堂上活跃的学习气氛，有利于开拓学生的思维，促使他们不断地对新知产生兴趣。
二、实施探究性教学方法
社会是不断发展的，学习化学是为了给社会提供服务，一切都需要从学生和社会发展的需要出发，让学生树立学习的目的，积极的投身学习活动之中，逐步形成科学探究的能力。
1.课堂观念的更新
学生是学习的主体，注意对学生学习情感的培养，让他们有一种良好的学习态度，注重自身的进步，有良好的学习方法，不断提高基本技能。
2.让学生参与到学习活动当中
任何知识都有其内在的规律，掌握一定的方法，进行科学的探求，了解知识的来龙去脉，深刻地感受到知识的魅力，不搞机械式的学习，让学生参与到学习活动当中，在这个经历里面了解知识，总结自己的感悟，和同学们能够全面的交流自己的意见，达到能碰撞出智慧的火花。
3.开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神
专题研讨式教学对化学教学的探究性有着良好的体现，在实践过程当中，多方面考虑学生的接受能力，设置一些丰富多彩的“小插曲”，让学生感觉到新颖生动，让大家在一起说出自己的理解，互相帮助，彼此促进。沟通是智慧的表达，也是知识的再现过程，让学生各抒己见，可以有不同的答案，要找到更好的答案，不是为了学习而学习，而是要培养学生开放性思维和创新精神。
4.注意德育
德育在化学教学中同样不可或缺。比如，空气中的二氧化碳通常情况下它占空气总体积的百分之零点零三。很多因素都存在着，它们或多或少的影响和改变着二氧化碳的含量。随着养殖业的发达，动物的呼吸产生了巨大的二氧化碳；而植物的光合作用消耗二氧化碳产生氧气。根据这些变化，让学生进入深层的思考和动力：哪些可以做，哪些不应该做，从而利用知识，改善环境，为世界造福。
三、建立开放民主的课堂
1.树立良好的典范
学为人师行为世范，教师不仅仅要注重教学的质量，而且要在学生前树立一个良好的形象，要有高尚的人格情操与魅力，教师喜欢学生，学生尊敬老师，不是管理和被管理的关系，而是亲如一家，彼此和睦相处，课堂上允许即兴发言，打破所谓的“师道尊严”，创造民主的教学课堂，用和谐的教学手段和学习环境牢牢地把学生吸引住。
2.进行分层次教学
学生的接受能力不同，根据这一特点进行分层教学，达到所谓的因材施教。教学的起点不要过高，争取让每个人都能够接收和参与进来，让每个人都有一定的收获。大量的经验表明，进行开放性的问题测验非常有利于学生的发展，适合不同能力的学生共同学习。比如，提出下列问题：灭火方式有哪几种？这个问题相对而言比较简单，学生们也能够迅速地回答出来，那么进一步提问，如果是一个图书馆发生了火灾，考虑到图书的特质，我们如何去选择灭火方式？这样问题的跟进，有的学生可能回答错误，有的学生就能深入地思考。
3.加强自主意识的培养
传统的教学是“我听你讲，你说我做”，学生们被老师牵着鼻子走，教师推一下，学生动一下，匮乏善思质疑的良好行为。完成作业以后，也很少进行自我检查，教师指出错误，我就改正，不正确的话我再改，完全不动脑去思考，很少去想我错在哪里？为什么出现这样的错误等等，加强自主意识的培养则从很大程度上改善这一情况。
4.打破唯分数论
唯分数论过于呆板，但是一统天下，似乎分数主宰着一个人的能力与前途，其实不然。民主教学的效果有些是隐性的，分数显然无法很客观的衡量一个人的综合素质，能力、品质始终左右着学生的成长。
5.培养学生的质疑能力
初中教学心得体会范文第4篇
以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得：
一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢？
1.创设良好的活动情境。
必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。
2.利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特征和认识规律，要充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
3.让学生体验成功的喜悦，培养自信心。
当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。
二、培养学生自学能力
新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体、“浅”中见“深”、具有启发性。
例如在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问。
问题：
1.有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要把所有的碎片都带去？
2.这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论。）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。
3.要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？
这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力、开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。
自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。
例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：
1.让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。
2.思考讨论：
（1）圆是一个什么图形？有几条对称轴？
（2）从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？把你发现的结果写下来。
（3）画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？
3.检查学生动手讨论的结果（让学生根据自己的结果回答问题）。
4.让学生总结出垂径定理的内容，教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践、认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易地掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养了他们的自学能力和独立思考的习惯。
初中教学心得体会范文第5篇
一、激发学习兴趣,培养创新意识
学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循从个别到一般,从具体到抽象的人类认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性也会大大增加。
二、创设问题情境,培养学生创新思维
发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解。在课堂教学过程中通过设疑引思,对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点,是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念和原理,巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题,一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度,具有思索性,能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上,教师要注意引导学生沿着问题思考,引发学生去探究、思考、解决问题,从而点燃学生思维的火花,培养学生独立思维能力。
如在初三思想品德课关于“科学技术是第一生产力;新科技革命对生产力因素的影响”的教学过程中,可以采取向学生提出:① 请同学们说出自己熟悉并经常使用的家用电器?②你还了解哪些电子产品?比如交通工具方面,办公用具方面,教学设备方面的。③它们给我们的生活和生产劳动带来了哪些影响?这样通过设疑,在学生认识知识系统中建立了新旧知识的联系,达到了解学情,检验效果,纠正学习中的缺陷和不正确的思路,可以发现问题,调整教学进程,改进教学方法,提高教学质量。
三、采用灵活多样的形式,充分发挥学生的主体功能
思想政治课要转变传统的教育模式,在教学过程中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法的指导上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。
1. 开设热点评说。在教学过程中,教师创设一种既不是自由放任,也不是独断专行的情景,让学生在宽松、充满情趣的教学环境中,增加教学活动的“主角”。由学生自己去捕捉有价值的新闻热点,通过学生自己的思维活动去回答他们自己的疑问,解决自己遇到的问题。这样的教学方法,既使热点问题得到了科学的评说,又激发了学生主动思考的兴趣,使学生增加了思维的深度和广度。
2. 指导学生读书,培养思维能力。读书方法是学习方法中最基本的方法之一,是理解知识、获取知识、培养能力的一种重要手段。科学的读书方法有利于学生掌握学习的主动权,发挥其主体地位的作用,培养独立思考的能力。在读书过程中,教师可抓住学生好奇、求知欲强的心理特点,提出一些与教材内容有密切联系的问题,让学生思考,以此调动学生的思维活动,培养学生创新思维能力。
3. 将辩论、小品、表演等形式引入政治课的教学活动中。在思想品德课教学中,由于有些教师教学方法单一,使得学生听得枯燥无味,对政治课不感兴趣。如果教师根据不同的教学内容以辩论、小品等形式创设不同的教学情境,为学生搭建展示自己才能和能力的舞台,将课堂交还给学生,使学生展开想象的翅膀,大胆探索,勇于创新,这样既可以丰富课堂教学,将知行统一起来,完成教学目标,也充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的创新精神和实践能力。
四、关注社会,关注生活,从生活中来,到生活中去
