现代教育技术的目标

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现代教育技术的目标范文第1篇

【关键词】高职数学；现代教育技术；应用

高职数学课程教学中，为提高课堂教学效率，要创新教学模式，改变传统的课堂教学方式，引入现代教育先进技术，为学生呈现动态化的学习环境，促进学生良好学习。对现代教育技术深化探究，有助于实际数学教学的良好发展。

1现代教育技术对高职数学教学的影响

现代教育技术对高职数学教学产生的影响是多方面的。（1）教育模式发生了改变。高职数学教学传统教学模式是灌输式的，在现代教育技术的应用下，采用了先进的多媒体技术等教学技术，为数学教学呈现了多种手段，大幅度促进了数学教学模式的创新，让学生主动参与课堂活动，激发了学生学习数学的积极性。（2）对学生的学习资源以及学习的方式产生了很大影响。现代教育技术的应用，为学生提供了比较丰富的学习资源，方便了学生的选择。信息传递不受时间和空间的限制，能为学生呈现多样化的知识，改变了学生的学习方式，能有效激发学生主动学习和创新学习的兴趣，让学生自主学习，加强反思，从而提高学习的质量。

2高职数学教学现代教育技术应用目标

高职数学教学中应用现代教育技术的最终目标，是培养学生的创新能力，提高学生综合学习能力，这也是高职教育的核心目标。此外，现代教育技术的应用目标要能以促进教学改革为基础，通过应用现代化教育技术提高教学质量，促进教学的改革发展。因此，现代教育技术的应用过程中，要结合学生的实际学习情况制定相应的教学方案。在应用现代教育技术的基础上，促进学生的学习和人才的培养，打破传统僵化的教学模式，为学生的学习提供良好的环境。

3高职数学教学中现代教育技术的应用原则

高职数学教学中应用现代教育技术要遵循相应的原则，提高现代教育技术应用质量。（1）效益原则。效益原则指的是充分发挥现代教育技术的积极作用，找到现代教育技术和高职数学课程教学的契合点，满足学生学习的需求，促进学生自主学习，实现技术应用效益的最大化目标。（2）服务性原则。现代教育技术的应用就是为学生服务的，为此，要充分体现学生在课堂中的主体地位，促进学生的个性发展。（3）创造原则。教师在高职数学教学过程中应用现代教育技术，要挖掘自身潜力，提高教学的设计创新性，从而培养学生的创新能力。

4高职数学教学中现代教育技术的应用措施

（1）高职数学教学中应用现代教育技术，要注重激发学生学习的兴趣，将多媒体教育技术和数学课程相结合，为学生创设问题情境的方式，激发学生的求知欲。（2）高职数学教学中的数学知识多是比较抽象的，学生在学习中就存在很大难度。在实际教学中就要充分注重网络多媒体技术的应用，帮助学生理解，促进学生协作学习，让学生的思维以及智慧共享，这是提高学生学习效率和质量的关键。如在课堂中讲述函数极限以及数列极限内容的时候，学生在刚开始接触高数的时候比较难理解，为提高学生的学习效率，就要将多媒体教育技术在课堂中加以科学应用，可以在讲解的时候为学生设计一个“数列上点趋近过程”的教学课件，采用动态演示加以放大逼近过程，输入不同表达式演示相对误差。（3）高职数学教学中应用现代教育技术，要以学生的学习为基础，充分突出学生在课堂中的主体地位，强化学生的知识，针对性突破学生学习中的难点，帮助学生建立数学知识网。（4）数学知识是来源于生活的，教师在实际教学中要充分注重对学生综合化强化训练，促进学生逻辑性思维整合，提高学生对知识的迁移能力。

现代教育技术的目标范文第2篇

【关键词】：现代教育技术、中小学、信息技术教育。

以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在飞速发展，信息化浪潮对当今世界的政治、经济和文化等多个方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来，其中加强中小学的信息技术教育也成为各国的共识，各国都在采取有效措施，加强本国的中小学信息技术教育，我国政府也认识到了这个问题，教育部做出了“从2001年起用5到10年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定，面对全世界和全国的信息技术教育发展趋势，教育技术工作者应该做些什么工作以及现代教育技术与中小学信息技术教育的关系如何，这是教育技术工作者必须关注的内容，我就此谈一些自己的看法。

一、中小学信息技术教育的目标和当前工作重点

中小学的信息技术教育是以培养学生的信息素养和实践能力为主要教学目标，信息素养即学生适应信息化社会发展需要而必须具备的收集、分析、处理、交流和呈现信息的素质，-培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标，中小学信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的的终身有用的基础能力，同时，中小学信息技术教育必须兼顾学生的全面发展和多种能力的培养，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，所以说中小学信息技术教育是以培养学生的信息素养为核心，面向学生全面发展的课程。

中小学信息技术教育包括两个层面，一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其他课程的整合。当前我国正在加快中小学信息技术课程的开设，同时注意信息技术课程与其他课程的整合问题，二者同时前进。

按照教育部的总体规划，当前我国中小学信息技术教育的主要目标是：

开设信息技术必须课程，加快信息技术教育与其他课程的整合

根据全国的总体规划，为实现这个目标，教育部设定了各个层次不同的阶段性目标，从而分层次、分步骤地实现中小学信息技术课程的开设。

在开设中小学信息技术课程的同时，积极努力地探索信息技术课程与其他课程整合的思路与方法，鼓励教师在课堂上应用现代信息技术，把信息技术教育课程真正融入到其他课程中去。

全面实施中小学“校校通”工程，努力实现基础教育的跨越式发展。

中小学“校校通”工程目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右的中小学能够上网，教师学生能够共享网上教育资源。

二、中小学信息技术教育为现代教育技术的发展提供了新的契机。

加快中小学信息技术教育必将为现代教育技术的发展提供了新的契机，必将促进现代教育技术的全面发展，中小学信息技术教育的开展使现代教育技术的发展提供了发展的环境、空间和氛围，促进教育技术工作者的工作积极性，教育技术工作者必须抓住这个关键时机，发展现代教育技术事业。

1、中小学信息技术教育开展为现代教育技术的发展提供了硬件条件

在中小学开展信息技术教育，必将带动中小学的信息技术硬件设备建设，通过国家、社会、学校和学生等多方面、多层次的努力，中小学的信息技术硬件设备必将得到一个跨越式发展，多媒体设备和网络等设备必将走入教室，硬件设备的提高必将产生现代教育技术应用的需求，从而推动现代教育技术在中小学的广泛应用。

2、中小学信息技术教育开展为现代教育技术的发展提供了思想意识准备。

中小学信息技术教育的开展，促进了硬件设备的建设，同时也促进了广大教师应用现代教育技术的意识，面对大量的信息技术媒体，如何应用就成为关键，这样广大教师必将学习教育技术理论，探索使用现代教育技术手段，建构新型教学模式，建构有利于学生自主建构、自主学习的学习情景，从而有利地促进了现代教育技术在中小学的广泛应用。

3、中小学信息技术教育的开展为现代教育技术的发展提供了内动力。

中小学信息技术教育的开展，促进了硬件建设，调动了广大教师应用现代教育技术的积极性，同时也调动了广大教育技术工作者的工作热情和紧迫感，为现代教育技术的发展提供了内动力，促使广大教育技术工作者，迎接时代挑战，转变观念，真正为现代教育技术的发展而努力，从而使现代教育技术得到发展。

总之，中小学信息技术教育的开展必将为现代教育技术提供各种条件，为现代教育技术的发展提供了契机，必将有利促进现代教育技术的全面发展。

三、现代教育技术促进中小学信息技术教育的开展

现代教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，即现代信息技术在教育教学中的应用，其正在影响着教育的各个领域，应用现代教育技术有利于对传统教学模式进行革新，改变了传统的知识传授模式，学生成为教学的主体，现代教育技术正在显示它的巨大生命力，应用现代教育技术，必将促进中小学的信息技术教育的开展，真正地实现教育部提出的中小学信息技术教育的相关目标。

1、现代教育技术对中小学信息技术教育课程开展的作用

中小学信息技术教育是一个实践性很强的课程，必须以培养学生的创新能力和实践能力为核心，因此中小学的信息技术教育模式必须体现这个原则，在信息技术课程中，必须是在基于自主学习和协作学习的环境中，学生自主探究、主动学习，教师成为课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体，因此信息技术教育必须建构有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情景，如何建构这样的学习情景，这就需要现代教育技术理论与实践，现代教育技术以建构主义思想为理论指导，基于建构主义的教学设计强调对学生的学习环境和自主学习策略的设计，学习环境的设计是要创造良好的外部条件来帮助和促进学生建构知识意义的过程，自主学习策略的设计则是要通过有效的教学策略来激励认知主体即学习者，使他们在学习过程中能更充分地发挥出自身的主动性、积极性与创造性自主建构，基于建构主义的现代教育技术理论真正实现了对学生的学习的设计。而应用现代教育技术手段可以实现建构有效的学习环境，现代教学媒体都有其独特之处，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥；多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理；计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习；现代教育技术手段有效地建构了有利于学生学习的学习环境，从而实现对学生的信息素养和实践能力的培养。

2、现代教育技术对信息技术课程与其他课程整合的作用

实现中小学信息技术课程与其他课程的整合是中小学信息技术教育的的重要层面，必须考虑在其他课程中，应用现代信息技术媒体，革新课堂教学，培养学生的信息素养和各种能力与素质。但是如何实现信息技术课程与其他课程的整合，信息技术课程与其他课程的必须依靠现代教育技术的理论与实践，在当前形式下，课程整合成为新的研究热点，但是若想真正实现课程整合，必须加强现代教育技术的理论与实践的研究，因为课程整合不是机械地把信息技术强加在课程内容上，而是考虑课程的具体内容，考虑学生特点和媒体特性，以实现课程的最优化实施为最大目的，这些内容就是现代教育技术研究和实践的领域与范畴，因此必须用现代教育技术理论与实践的成果来指导我们的课程整合，那样我们才能真正把信息技术融入到课堂教学中去，创建一种新型的课堂教学模式，使学生变被动学习为主动学习，让其真正地在一定情景中学习和接受挑战性的学习任务，从而真正让技术来支持学生的学习，有助于学生成为学习的主体，利用网络和多媒体技术，可以构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具，允许学生进行自由探索，极大地有利于他们的批判性、创造性思维的养成和发展。

3、现代教育技术对教育信息资源建设的作用

现代教育技术的目标范文第3篇

【关键词】高校教师 现代教育技术 素质培养 重要意义

前言

随着科技的发展，现代高等院校的教学设备也趋于科技化，高等教师需要掌握现代教育技术才能够很好地使用教学设备。传统的教学能力已经满足不了现代高校的教学需要。并且，现代教育技术应用能力也是高校教师最重要的专业能力之一。科学技术的飞速发展向高校教师提出了掌握这样一种能力的新要求。高校教师只有掌握了这样一项能力，才能够全面提高自己的教学质量和教学水平。如果高校教师具备了现代教育技术应用能力素质，那么对于促进高校教育机制改革、创建创新型课堂、优化教学过程、提高教育教学质量等都有着极其重要的作用。下面我们将重点的探讨高校教师如何进行现代教育技术素质的培养以及掌握现代教育技术应用能力的重要意义。

一、高校教师具备现代教育技术素质的重要意义

科学技术的飞速发展以及高科技设备在高校的应用，向高校教师提出了更高的教学要求。传统的教学能力已经无法满足现代化教学模式的需要，只有充分掌握现代教育技术才能够高效率、高质量的完成高校教学任务。所以，高校教师掌握现代教育技术是极其有必要的。

首先，高校教师具备现代教育技术素质是现代教学设备提出的新的要求。计算机的发展充实了大学教师的生活，同时也完善了教师的授课方式。通过计算机进行授课不仅能够提高教师教案的完整率，而且也能够提高教学的速度和教学的效率。但是，计算机的发展也向高校教师提出了新的要求，那就是要求高校教师必须掌握现代教育技术，只有掌握了这项技术，高校教师才能够充分的利用现代化教学设备，才能够将现代化教学设备的优点发挥出来，才会更好的使用现代化教学设备为自己的教学服务。也就是说，高校教师具备现代教育技术素质是极其有必要的，只有这样，才能够顺应现代教育形式的发展，才能够胜任高校教师的教育教学工作。

其次，高校教师具备现代教育技术素质是高校全面推进素质教育的需要。近些年来，教育部将教学目标定位在素质教育上，从小学教育到中学教育都是如此，但是纵观我国的教育，由于选拔人才制度等的限制，大多数教育机制还是延续以前的应试教育，不少高等院校也是如此。应试教育只会固化学生的思想，不利于学生日后的发展。科技的进步推进了高校素质教育的进程。现代化教学设备向学生提供了更多的学习机会，让学生能够足不出户就学习到很多外界的东西，这对于学生的素质发展和全面发展是极其有利的。而高校教师则需要正确的引导学生使用现代化教学设备。那么就要求高校教师掌握现代教育技术的应用能力。只有充分掌握了这项能力，高校教师才能够帮助和引导学生更好的进行学习，才能够不断的培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。

再者，高校教师具备现代教育技术素质是高校转变教学模式，培养合格人才的需要。随着社会的高速发展，高等教育与社会需求逐渐出现脱节现象，教育后的结果无法满足社会需要的问题逐渐严重。那么就要求高校在进行教学的时候改变原有的教学模式，重新审视社会需求，根据社会需求变化来制定教学目标，促使经过高等教育后的学生满足社会的需要。若要减少教育和社会需求之间的差距，单靠高校教师的人工调查和判断是不可行的，必须要充分依赖于现代科技。高校教师掌握了现代教育技术，就可以利用先进的技术来探索社会需求和教学目标之间的联系，就能够制定出以学生为主体的新的教学模式，从而逐渐提高自己的教育教学水平，只有保证了自己的教学目标，把握住社会的需求动态，才能够培养出更多更好的社会需要的合格人才。

最后，高校教师具备现代教育技术素质是高校教师自身发展的需要。现如今的社会是高速发展的，技术是不断变化的，教学思想和教学理念也是在不断变化的。高校教师不像中学教师，教学模式和教学方式可以长时期的不改变，高校教师不能够这样。高校教师必须时刻保持自己的教学模式是最新的，自己的教学内容是最新的。因为高校教师的教学培养目标是与社会需求和未来就业相互挂钩的。如果教学模式不对，直接影响到学生未来的发展。高校教师不仅是授课，更是传道，向学生传授中国传统文化和现代科学技术，所以高校教师必须比学生更早的掌握现代科技的使用方式。也要时常进行思考，进而调整自己的角色，以适应网络时代的要求。高校教师必须通过学习和培训培养自己的现代教育技术应用能力，只有这样，才更有利于自己的未来教学，才更有利于培养出全面发展和社会需求的人才。

二、现代教育技术素质的现状

我们之所以要讨论高校教师现代教育技术素质的培养，是因为现代教育技术素质在普及率等上面存在很多的问题。

首先，高校教师对现代教育技术的认识不足。与中学教学相比，高等学校的教师在教学设备上具有很大的优越性。高等院校的日常教学工作主要依赖于多媒体，基本上所有高校教师都是选择多媒体上课，所以不少教师就认为学会了多媒体也就掌握了现代教育技术，其实不然。调查发现，不少教师在日常教学过程中只会使用多媒体进行教学，也就是制作幻灯片之类的作为课件。在幻灯片上面基本上是插入简单的文字、图片和动画，其实这并不能够说明高校教师掌握了现代教育技术。只有将自己的课件做得利于学生吸收，幻灯片内容具有科学性和先进性，以及能够反映出本学科领域最前沿的内容，才能够说明幻灯片是合格的，是符合现代教育技术素质要求的。不少教师在这个方面存在误区，认为会做幻灯片就是掌握了现代教育技术，其实做出一个合格的幻灯片才能够证明其掌握了现代教育技术，具备了现代教育技术素质。

其次，高校教师缺乏与现代教育技术相关的理论指导。现代教育技术也是近些年来刚提出来的，并没有具体的理论指导。而高校教师虽然基本具有高学历，即硕士、博士毕业，但是他们的教学思想仍然是沿用传统的教学思想，即进行填鸭式的教学，是以教师为主的教，而不是以学生为主的学。现代教育技术要求教师要以学生为中心，进行传道授业，强调的是以学生为中心。实践表明，填鸭式的教学是一种应试教育，极其不利于学生的学习，素质教育才能够帮助学生掌握真正的生活技巧，锻炼出真正的生存能力。社会需要的是实践人才而不是理论人才。所以高校教师应当转变自己的角色，将学生放在学习的重点，以学生为主体进行教学。只有这样，才能够逐渐培养高校教师的现代教育技术素质。

最后，高校教师的现代教育技术技能掌握不够。高校教师不像中学教师一样，以教学目标为主体，高校教师还要致力于科学研究和课题研究，所以没有较多的精力放在现代教育技术素质的培养上。这就导致高校教师对于现代教育技术的应用掌握不够。即使学校专门组织高校教师进行相关的培训，也不能够引起高校教师的重视，培训的结果也是失败的。心理上的不重视加上行动上的不支持，导致高校教师的现代教育技术技能掌握不够。这也就进一步影响到高校素质教育的进行，造成学校教育与社会需求的脱节，导致培养出来的学生无法满足社会需要。只有从心理上改变这种模式，才能从根本上掌握现代教育技术的技能。

三、高校教师现代教育技术素质的培养

素质教育的提出更加坚定了高等院校走素质教育的道路，同时也促使更多的教师在教育方式上变应试教育为素质教育。科技的高速发展要求高校教师必须掌握现代教育技术，虽然在很多院校存在现代教育技术掌握不彻底等问题，但是我们依旧可以采取相应的措施进行解决。下面我们就从以下几个方面谈谈现代教育技术素质的培养方案。

首先，学校要多举办一些现代教育技术理论培训课程，培养高校教师的现代教育技术理论素质。没有规矩，不成方圆，与其让教师自己摸索，不如学校主动组织一些现代教育技术的培训课程，这样既有利于高校教师掌握理论知识，也便于高校教师之间的经验交流。现代教育技术的基本理论主要包括：教育技术概述、学与教的理论、试听与传播理论、教学设计等等。这些基本理论都要对高校教师进行培训。而且培训之前还要对教师进行心理培训，让高校教师从内心了解现代教育技术的重要性。在培训的过程中，要充分利用多媒体，结合相关的实例，深入浅出，只有这样才能够向高校教师真实的反映出现代教育技术的本质，才能够让教师明白他们的差距。

其次，开展现代教育技术技能培训，提高高校教师的教育技术应用能力。理论的学习是前提，技能的掌握是关键。当教师从内里了解现代教育技术的重要性并且掌握理论知识之后，要进行技能的培训。只有理论结合实践才能够确保培训的成果。学校应聘请专门的讲师对现代教育技术的技能进行培训，通过大量举例以及实物展示和高校教师自我展示等形式向高校教师传授现代教育技术的技能。多层次不间断地确保高校教师掌握这种技能，并且在后期的课堂中监督教师的技能使用情况，对于操作不当的地方进行及时纠正。技能的掌握是重中之重，所以在培训的过程中要向高校教师重点说明其重要性。

最后，建立监督机制和政策机制，确保高校教师能够在日常教学中使用现代教育技术。监督机制和政策执行机制是对高校教师的一种督促，没有制度就不利于一项政策的执行。由于高校教师长期受到传统教育方式的影响，所以即使受到培训在日常教学中可能还会带有传统教育观念，所以学校应当不定期的对高校教师教学情况和教学方式进行检查，确保现代教育技术在教学中的顺利运行。与此同时，学校还可以将教师的教育技术素质培训成绩和日常执行度列入教师的年度考核中，与教师的评奖评优及职务晋级相挂钩，对高校教师教育技术素质达标设定一定的标准，对于不达标的进行相应的处罚，这样就能够确保高校教师坚定不移的将现代教育技术应用到日常教学中。

四、总结

现代教育技术是高校教师必须掌握的一项技术，它不仅仅能够帮助教师完成教学计划，而且有利于学生的全面发展。调查显示，高校教师之所以对现代教育技术存在误区，主要是教师对现代教育技术应用能力的培养与提高规律认识不清造成的。只有充分认识现代教育技术应用能力的培养与提高规律，了解现代教育技术的重要性，才能够帮助高校教师充分掌握这种能力，以至于帮助其很好地应用于高校教学中。

【参考文献】

[1]蓝振师，韦容. 如何提高教师的现代教育技术素质[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（03）.

[2]何泰伯. 论提高教师现代教育技术水平的有效途径[J]. 出国与就业（就业版），2011（21）.

现代教育技术的目标范文第4篇

1.主要优势分析（1）能够强化学生创新意识，培养自主学习能力。高职教育的培养以职业素质为主，根据岗位群的要求，提高实践性教学，让学生能够更快适合职业发展的要求。现代教育技术的应用则恰好使学生能够更好利用教学资源，在任务驱动的教学方法中，根据工作任务选择适当的资源予以分析利用，通过这种方法逐渐培养学生自主学习的能力，提高对现实问题的观察分析能力、批判性思维能力、辩证思维能力和发散思维能力，从而逐渐形成创新意识，通过小组学生之间的合作，相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互式思维网络，培养学生感知力和创造力，突破传统教育对学生的束缚，让学生成为学习的主体，主动吸收知识而非被动接受。（2）能够促进信息资源的共享。通过对大量企业的走访调研，熟悉工作任务、具有更强动手能力的学生普遍受到欢迎。但由于客观条件的限制，大多高职在校生能够长时间接触到真实的工作场景是很难的，这样就使毕业生到了企业要面临较长时间的工作适应期，无形之中增加了企业的培养成本，同时降低毕业生的竞争优势。这种情况下，虚拟化的教学环境就能够很大程度上弥补不足，特别是企业的工作任务逐渐电子化，很多项目都在信息平台上操作，现代教育技术的应用能够提供虚拟化的教学环境，模拟工作平台，突破物理空间和时间空间的限制，使学生可以身临其境，感受真实职业氛围的同时能够较直观的获得知识来源。（3）能够培养综合性人才。根据联合国教科文组织（UNIESCO）提交的研究报告，学生的培养目标应该为4L，即学会认知（Learningtoknow）、学会做事（Learningtodo）、学会合作（Learningtolivetogether）、学会生存（Learningtobe）。仅仅具备扎实的理论基础已不能满足信息化时代教育模式的要求，能够灵活应对高科技发展，具备求真务实、勇于创新的精神，才是现代教育所需要的综合性人才，“工学结合”的教学模式更是要求学生必须具备多方面的综合技能，以满足企业对于“订单式培养方式”的需求，服务区域经济。（4）能够提供师生间的新型交互学习方法。混合式学习法（Blendedlearning）是现代教育技术学中的一种新型的学习方法，它将传统学习方式的优势和e-Learning（数字化或网络化学习）的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。将二者结合起来，实现优势互补，充分利用教学资源，提高教学效果。

2.主要劣势分析（1）对资金及教师的技术水平要求较高。构造虚拟的工作环境、提供丰富的教学资源就要求学校投入大量资金进行基本设施的建设，比如配备多媒体教室，建立实训室，设计实训沙盘，录制教学片，开设教学网站等。同时要求教师能够灵活运用电子化设备，使该资源得到充分利用，发挥其优势，但这对高校教师来说提高了教学要求。（2）容易拉大师生距离。传统的教学方式能够拉近教师和学生之间的距离，特别对于某些课程，传统的教学方式可以给学生提供更生动、更亲切的知识获取渠道，有利于促进师生之间的情感交流，具有不可比拟的优势。我们在大力推行现代教育技术的同时，应该将新旧教育模式、教学方法和教学手段相结合，发挥各自的优势，各取所长，否则就会适得其反，降低教师的基本教学技能，也易于产生惰性。（3）现代教学技术尚需进一步深入。教学技术服务于教学目标和教学内容，如果没有深厚的学科知识、明确的教学目标以及系统丰富的教学内容，完全追求简单华丽的电子化课件等，很容易使教学过程华而不实。美国教育传播与技术协会于1994年的所提出的“现代教育技术”包括设计、开发、利用、管理和评价等五个方面，并非简单的技术利用，而是通过综合体系的构建将各个方面有机结合起来，信息化项下的每次课程都是一个完整的项目完成过程，打破了传统的“教”“学”单一形式。没有相应的教学设计理论和学习理论来做支撑，就只能简单实现板书的电子化，起不到实质的辅助教学作用。

3.发展机遇分析（1）各国对现代教育技术进行了充分研究。各国对教育都投入了大量的研究，现代教育技术的发展更是给各国的经验交流提供了机会，AECT2011年年会更是提出了“设计、学习、交流”（munity）的主题。我国学者对各国的信息技术教育体制也有诸多描述，如刘梅提到的新加坡的教学目标“注重信息技术与教学整合能力的培养”；张玲提到“美国的教育系统中非常重视技术与工程教育”；刘向永、董玉琦提出“英国基础教育信息化的目标主要有两个：一是培养学生信息与通讯技术能力；二是在教学中应用信息与通讯技术以提高教育质量”。（2）教育部对现代教育技术的发展充分重视。我国教育部高教司早在2006第16号文件就特别提出：“各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求”。并提出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面”。这为现代教育技术在高职院校的充分发展提供了政策支持。（3）信息技术给教育技术的应用提供了支撑。自从信息技术应用到教育领域，就使教育技术发生翻天覆地的变化。多媒体、仿真、计算机网络等多种媒介的应用，引发了教育史上的第四次革命，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响，提高了学生的学习兴趣，使学生由“被动学习”转变为“主动学习”、实现教学资源共享和开放式教学，而电脑的普及更是给现代教育技术的实施提供了强力支撑。（4）“高素质技能型人才”的培养目标以及“双证书”的职业要求。我国高教司在16号文中对高职的人才培养目标设定为：“高素质技能型专门人才”，并提出大力推行“双证书”制度，要求高职学生具备基本的职业能力，在获得毕业证的同时获得职业资格证书，“人数达到80%以上”。对学生职业要求的提高，就必然要求高职院校具有较强的职业培训能力，这给现代教育技术提供了广阔的发展空间，高效运用现代教育技术可提高学生的实践能力，通过特定的教学载体以及教、学、做一体化的综合教学，实现理论与实践学习的统一，行动、认知与情感的统一，个体人格发展与职业发展的统一。

4.发展威胁分析（1）电子信息资源的安全问题。随着现代教育技术的发展，基于网络的信息交流日益增加，网上答疑、教学平台、精品课程网站建设等都极大地提高了师生之间的互动，体现了教学的交互性，促进教育教学的创新发展。但网络教育面临的威胁也随之出现，如网络病毒的传播、流氓软件泛滥、P2P滥用、网络资源盗版等，这些问题如果不及时解决，并将成为现代教育技术发展的瓶颈。（2）教育资金投入有限。现代教育技术需要较完备的硬件和软件，这就要求高职院校增加投资力度，但对于多数高职院校而言，资金投入尚显不足。以本学院为例，近几年投入大量资金建设多媒体教室以及模拟实训室、完善校园网、丰富网络资源、录制教学片、购入实训软件等，虽然使现代教育技术得到很好的发展，也呈现出较好的教学效果，但和国家示范院校在资金投入上还存在很大差距，很大程度上阻碍了现代教育技术优势的发挥。

二、现代教育技术高效运用的对策研究

现代教育技术的运用并非一朝一夕即可促成，它需要各高职学院提高对课程整合的进度，利用现代教育技术手段，多方掌控、综合考量，将信息化教育的推行作为一项完成的系统工程。

1.深化理解、促进课程整合要充分实现现代教育技术带给我们的优势，就要从整体去把握，不仅要加大设备的投入，还要从教材、教法等多方面进行改革和创新。高职教育的办学模式是工学结合，在教学过程中将理论与实践紧密结合，融专业基础理论讲解于实训过程，并在仿真的工作环境中进行演练，在实践中检验和完善所学知识和技能。运用多种教学方法，以工作过程为导向，以学生为主体，以开发学生的职业能力为重点，结合现代教育技术的运用，以启发式、合作式的教学方式提高学生的专业能力、职业技能和社会能力，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。

2.强化教师应用和研究能力教师是现代教育技术的具体实践者和掌控者，要提高利用率就必须要求教师应熟悉硬件软件的应用，硬件包括电脑、投影仪等设备，不能只依赖维修者对设备进行维护，更需要使用者的配合，减少因操作失误而增加的投入成本；同时应对教师进行PPT课件、视听教材、多媒体软件的设计和制作培训，通过多种方式给学生提供丰富而生动的教学资源。不能将信息技术单纯作为美化工具，教师不仅是专业知识的传播者，更应该是教学方法的研究者，教师在教学过程中能够获得第一手资料，能够随时把握学生的反馈信息，不断进行研究、思考、总结。将现代教育技术运用到高职教育中，需要教师对整体的教学设计有新的定位，课堂教学过程从讲解说明式的过程转变为构建主义学习理论指导下的以能力培养为目标的教学过程。如何合理安排教学时间，如何促进师生之间的交互性，如何掌握好课堂节奏，如何使学生真正具备职业素能，这些问题的解决都和教学工作的具体执行者--教师对教学过程的设计和把握息息相关。

3.改革评价体系传统教学的考试评价体系大都重结果轻过程、重知识轻能力，考试形式普遍单一化、标准化，这样不利于学生综合素质的提高，并不能全面考查学生的综合能力，很难对学生的毅力、合作能力、创造能力、社会活动能力等进行客观的考查。高职教育要求通过现代教育技术的合理运用，提高学生的实践能力和职业素质，要求建立有利于学生发展的考核体系，以考核学生的职业技能为核心，实现评价方式的多样化、评价主体的多元化，提高学生的职业综合素质和就业竞争实力，最终实现职业教育人才培养目标。

现代教育技术的目标范文第5篇

关键词：现代教育技术；高校体育；教育；应用

1 现代教育技术对高校体育教育的效应

现代教育技术的发展对于目前的教育制度必然会产生深远的影响，尤其是对于高校体育教学观念以及教学手段等有重要影响。

1.1 冲击传统的高校体育教育观念

教育观念决定着教育发展的方向，现在把现代教育技术应用于体育教育中，尤其是网络媒体的应用最大化地促进着体育教育的发展。通过网络技术可以实现学习不受时间与地点的限制，比如，老师可以通过网络对学生的体育锻炼进行指导，学生也可以通过现代技术进行远程学习，总之这些新的教学技术极大改变了以往单一的教学模式，改变了高校的体育教育观念，促进体育教育的改革。

1.2 加快高校体育教育内容的变革

体育教育内容的设定是在以参考体育教育目的以及体育所依托的形式等为依据进行的体育教育学习材料。它的内容是变动的，随着体育教育改革的发展而变化，它是适应教育改革的，而现代教育技术作为一种新的教育技术方式，它的很多新的内容必然会冲击与带动高校体育的教育模式发生新的变化，最后就会有新特点的高校教育特点方式出现。

1.3 导致高校体育教育方式的转变

传统的高校体育教育多数受外界影响的因素比较多，比如天气、硬件场所以及课时安排等，这样就会导致体育教育的授课模式比较单一，在有限的时间、场所内学生很难掌握体育教育的内涵，而现代教育技术的出现也会促进高校体育教育授课模式的变化，同学可以利用多媒体等现代技术手段在课余的时间也会学习体育内容，增强他们的学习模式种类。

2 应用现代教育技术深化高校体育教育改革的必要性

2.1 现代教育技术是提高高校体育教育质量的必要手段

现代教育技术就是提供先进的技术手段促进课堂形式的多样化，老师通过现代技术可以改变现在固定的、单一的授课模式，使得课堂的形式与氛围更加活跃，增强学生的主动性。同时，现代技术应用于体育教育中可以帮助学生及时掌握世界先进的比赛，增强他们的实战感。比如，篮球专业的学生通过电视直播可以清晰地观看NBA直播，及时地了解现役球员的技术与比赛规则。再者体育教育在传授上还存在一些动作、技术上的难点，而有的教师由于年龄等原因不能亲自给学生示范，而通过现代技术可以于克服教师技能、动作难度等原因对示范动作效果的影响，进而减轻教师的负担，使教师能将更多的精力用于教学研究和课件建设，不断提高自身素质和教育教学水平。

2.2 现代教育技术是实现体育教育现代化的主要途径

目前，我国教育改革的目标就是要实现教育现代化，而体育教育作为教育的一部分，它的改革方向也要实现体育教育的现代化。体育教育现代化的目的就是实现体育人才的全面发展，通过现代教育技术可以增强体育专业学生的现代技术运用能力，促进他们思想观念的进步，实现教师对于知识结构的优化配置，达到体育教育现代化发展的要求。

2.3 应用现代教育技术是促进高校体育教育可持续发展的有力工具

高校的体育教育要想实现全面的发展必须要有健全的人力资源制度，加大对于体育人才的培养与引进。现代体育现代技术是实现体育人员培养与引进的关键手段。

3 应用现代教育技术深化高校体育教育改革的可行性

3.1 硬件技术深化是高校体育教育改革的物质保证

任何形式的改革都需要强有力的物质支持，体育教育改革需要多方面的技术支持，现代教育技术就是需要多媒体、校园局域网、远程教育等模式为依托实现体育教育的互动教学。

3.2 软件技术深化是高校体育教育改革的推动力量

软件技术主要包括高校的现代技术发展水平，教师的现代教育技术的掌握程度，以及所使用的学习教科书等。它所阐述的主要是理念层面的，现代教育技术的发展是随着社会的发展、高校教育的进步而发展的，在有声技术设备应用于高校体育教育之后，紧接着又出现了网络技术的应用，尤其是网络课件的开发对于促进老师应用现代技术于体育教育中有着深远的影响，对于课件的设定一定要按照促进体育教育的最终目标而发展，因此，软件技术深化是高校体育教育改革的推动力量。

4 现代教育技术对高校体育教学的促进作用

4.1 提高学生主体的学习兴趣

学生在高校学习期间由于他们还不能适应高校自主学习的氛围，容易受到外界环境的影响，尤其是高校的体育教育相对比较轻松，结果导致他们缺乏对体育教育的兴趣，通过使用现代教育技术，紧紧抓住学生的注意力和学习兴趣，促使学生接受直观的刺激，在教学进程中达到最有效的教学效果。

4.2 加强被教育者主体性的成长和发展

现代教育技术的应用对于高校体育教育方式有了很大的影响，它不仅表现在教学的内容上还表现在学生的学习态度上，通过现代教育技术的依托可以极大地增强学生的学习主动性，帮助学生及时了解最科学的体育知识。

4.3 促进现代体育教学的管理

高校的体育老师每年的教学任务非常重，他们除了要教授体育专业的学生之外，还要对其他专业的学生进行教学，因此，他们的学生非常多，学生的体育成绩也需要体育老师进行登记。而如果靠传统的手记形式不能保证学生的全面成绩都会记录，而通过计算机数据库工具可以很好解决这一问题，通过计算机数据库登记可以一目了然地对学生的成绩进行分类。同时，在体育比赛中也可以利用计算机表格工具，这样可以很好地对学生的各项数据进行分类，有利于以后体育事业的健康发展。

5 结语

总的来说，高校体育教育的发展依赖现代教育技术，而现代教育技术的进步需要高校体育教育的支持，它们二者之间有着密切的关系，作为高校体育教育工作者要充分认识到现代教育技术的重要性，在体育教学过程中要密切地联系现代教育技术的应用，促进现代教育技术对于高校体育教育改革发展。

参考文献