大学教师思想汇报

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大学教师思想汇报范文第1篇

关键词：军训；大学生；思想政治教育；载体

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）20-0278-03

2012年2月6日，教育部、等七部门联合发文，要求将军事训练作为高校必修课，并规定了军事技能训练时间和实际训练时间。军训作为一种群体训练,能使每个个性有差异的成员进行有效交往、融合,从而使认知体验丰富、智能更快成熟，是加强思想政治教育、全面推行素质教育的有效形式。大学生军训过程中，训练内容、纪律规范、歌词口号、文体活动等都带有明确的导向性，强烈的渗透性和高度的目的性、计划性及组织性，蕴含大量的思想教育信息；同时，教官、跟训辅导员和大学生同甘共苦、互动紧密。这些都使得军训成为大学生思想政治教育的重要载体。

一、军训的思想政治教育内涵

军训作为高等学校教学计划中的一门必修课和实践课，其有别于其他课程的教学内容、教学方法和教学环境，赋予了该课程丰富的思想政治教育内涵。深入挖掘这一内涵，有助于进一步了解军训的思想政治教育功能，从而推动高校思想政治教育理论与实践的不断完善。

从目的角度分析，思想政治教育的培养目标就是促进人的自由全面发展。军训期间，大学生接受的不仅是国防知识、军事理论和军事技能的培养，还受到军人艰苦奋斗、严于律己、无私奉献、刚正不阿、自信果敢等品质的感染，以及持续严格的规范训练和适度艰苦的意志磨炼，这些有助于提高大学生的思想认识和道德品质，培养不畏困难的坚强意志，增强组织纪律观念，促进自身素质的全面提升。

从内容角度分析，大学生军训中思想政治教育的基本内容包括国防安全教育、爱国主义教育和集体主义教育等。一方面，军训教师向学生讲解国家之间、民族之间的各种利益与矛盾,分析近现生的各类战争,加强了学生对国防建设和国防安全的认识；另一方面，教官、辅导员也会有计划地加强学生的爱国主义教育,激发学生的爱国主义热情，如组织观看爱国主义教育影片、参观相关展览。此外，队列队形训练、歌咏比赛以及内务检查等,增强了学生的集体荣誉感和团队合作意识，尤其是在队列队形的训练过程中,要求步伐高度统一，步调高度和谐，这就消解了学生的个人主义思想因素，促使其积极主动地与集体保持一致。

从方法角度分析，军训既是思想政治教育的客观规律的体现，也是思想政治教育的实践经验的总结。一方面，军训坚持了疏导结合的原则。随着对军训生活的深入体验，大学生往往会产生心理起伏，大致会经历新奇亢奋阶段、疲惫抱怨阶段、消极抵触阶段、适应留恋阶段和认识上进阶段。在其情绪低落的时候，严格的纪律约束会事与愿违，此时疏导结合的方法会起到良好效果。辅导员坚持正面引导和说服教育为主，同时指出学生的思想偏差，并激发其自信心、调动其积极性，这将有助于大学生思想的转化和提升。另一方面，军训坚持了教育与自我教育相结合的原则。军训期间，学校内的相关宣传教育铺天盖地，各学院的口号高亢嘹亮，教官和辅导员的点评及时、具体，学生们的军训感言和思想汇报深刻全面，学校既重视了教育主体对教育客体的灌输和引导，又重视了教育客体通过军训感言和思想汇报等内省修养的自我教育。这不仅调动了军训中教育者实施教育与受教育者接受教育两个方面的积极性，还激发了教育对象自我教育的自觉性。

从环境角度分析，军训为大学生思想政治教育的有效实现提供了有利条件，使其能够发挥特殊的作用。首先，军训环境对大学生思想政治品德的发展具有重要的强化功能和感染功能，如与艰苦奋斗和顽强拼搏的革命传统教育相适应的军队生活的创设，与爱国主义、集体主义教育相适应的活动安排等，这些环境要素相互渗透、相互影响，既强化了大学生的主观认识，又约束着大学生的思想和行为。其次，军训期间，辅导员全天候、零距离地接触大学生，客观上促使师生平等、双向地沟通，增强了老师在学生心中的威望，为以后思想政治教育工作的启发与示范、言传与身教、灌输与疏导等教育方法的有效运用创造了条件。

二、军训中蕴含的思想政治教育载体

思想政治教育载体的具体表现形态多种多样，结合军训的内容和特性，可以把军训中蕴含的思想政治教育载体分为以下几类。

1.语言载体

语言是人类形成和表达思想的手段，也是人类社会传承发展中最基本的信息载体。广义的语言包括口头语言（言语）和书面语言（文字），“一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作”。军训时，教官和辅导员通过言语下达指令、进行总结，传播着思想教育的信息，大学生则通过书面语言汇报个人感悟，双方通过语言载体突破了训练时身份地位的制约性，发生着隐性持续的互动。

军训中的语言表达具有很好地情感沟通功能。军训时纪律严明规范，口号指令简短有力，大学生们精神高度集中，此时极易产生强烈的价值认同和情感参与；教官和辅导员除了语言符号之外，其表情、手势、姿态、动作、语气等也传递了大量的思想信息，军训的口头语言载体从正面强化了言语传播的效果。此外，大学生们按照规定上交军训感言和思想汇报，这就使得教官和辅导员能够及时了解学员的思想动态，并做出相对应的指导与沟通。

大学教师思想汇报范文第2篇

[关键词]全体性；专业人才成长；主导性；实践育人

[中图分类号]G640 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）09 — 0124 — 03

当前，转变以书本、课堂和教师为中心的传统教学观，树立高等教育为学生成长、成才和发展服务，为社会主义现代化建设事业培养全面发展的、具有实践能力和创新能力的高级专门人才的教育目的观，已成为众多高校教育教学改革的共同趋向。很多专家、学者就实践育人的组织领导体制、大纲计划、基地以及考核评价机制开展了大量探索研究。坚持“以人为本、全面实施素质教育”的教育改革和发展的战略主题，坚持“面向全体学生、促进学生全面发展”的育人目标，我们深入考察高校实践育人瓶颈，积极探索高校实践育人瓶颈的破解路径及其实施保障，无疑会对高校实践育人工作的常态化和长效性建设产生巨大的推动和促进作用。

一、高校实践育人瓶颈的冷静思考

1.从实践育人的地位、作用看，全体性学分化的全员瓶颈

实践育人不同于知识本位的理论育人，在高校人才培养体系中具有重要地位和突出作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求“教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。实践，作为大学生运用知识、施展才华、服务社会的主要平台，是大学生实现社会化、深化专业学习、培养创新能力的重要途径。进一步加强高校实践育人工作，是全面贯彻党的教育方针的具体体现和必然要求，是大学生成长、成才和发展的内在需要，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用。

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》明确提出，“加强实践育人工作总体规划。系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。”高校实践育人学时学分评价标准的确立，意味着要以学时学分硬性指标来衡量每个学生，参与面与受益面的全体性要求，正是新形势下高校实践育人要实现的重要目标之一。

2.从实践育人目的定位看，专业人才成长的全程瓶颈

目前，部分高校对实践育人目的定位存在偏差，没有认识到其在高等学校人才培养体系中的重要地位和突出作用，导致实践育人与专业人才培养脱离的现象。有的把实践育人仅仅作为大学生思想政治教育的途径，认为只要开展了大学生志愿者校园环保、社区献爱心等种种社会实践活动，就已经完成实践育人任务。学生不仅需要掌握基本的政治理论、思想道德和法律知识之外，还应该对自己本专业的政策法规、思想道德有所认知。或者把实践育人仅仅作为培养学生实践操作能力的教学手段，认为开展了实验操作、技能训练，就完成了实践育人任务，忽视了实践育人对大学生形成正确的价值观与道德观、加快社会化进程、促进个性发展的重要作用，弱化了实践育人功能。[1]

学生世界观、人生观、价值观的树立，思想政治素质、道德品德的养成，是一个长期、复杂、系统的过程，它贯穿于学生的学习、生活、实训、实习、就业创业等专业人才成长全过程。学生在专业学习和实训、实习过程中， 会产生很多的思想问题和困惑，需要我们把思想政治教育与他们今后要面临的工作环境、现实生活紧密结合，适时的、有针对性加强职业生涯理想信念、社会责任感和职业道德法规教育。高校开展实践育人工作，不能只追求单次轰动效应，必须遵循教育规律，将实践育人贯穿到教育教学的全过程，将实践育人与专业教育结合起来，充分体现和突出专业特色、专业要求，在育人目标、内容、途径的设计和实施上要与学生所学专业的特殊要求有机契合，围绕育人目标循序渐进地开展各项教育教学活动。

3.从实践育人现实困境看，主导性与多样性统一的全方位瓶颈

目前，有些高校实践育人活动的组织、管理工作没有跟上去，结果是随意性较大，目的性、系统性不强，导致实践育人活动难以全面、深入、持久地开展下去。

大学生实践创新项目、社会调研课题、大学生志愿者公益活动、科技服务等社会实践活动，指导思想鲜明主题突出，对学生个体、社会效果显著。但它们都必须依托企业、社区、乡村的特定实践基地，因为学校经费不足和企业等单位参与大学生社会实践的责任义务不明确，所以这些基地建设难以常态化，以上社会实践活动难以持续进行下去，往往“打一枪换一个地点”。

许多高校实践育人活动最后仅限于认识层面的爱国主义教育基地参观、考察等实践形式，表面上也兴师动众、轰轰烈烈，但形式内容简单浅显，对个性张扬、思想活跃、富有创新精神的大学生来说，其影响力、感染力不强。在参观、考察活动的策划阶段，没有深度挖掘主题，导致学生抱着敷衍应付的目的，甚至带着旅游或加分的心态。在参观、考察活动的实施阶段，基地与学生之间缺乏互动交流，导致学生“走马观花”，“来也匆匆、去也匆匆”。参观、考察活动的后期阶段，学生思想汇报、评比总结的假话、大话、空话很多，甚至抄袭网上材料出现很多雷同报告。

二、努力探索、力求创新，破解高校实践育人瓶颈

1.以构建新的实践育人模式为实施路径，以《素质教育积分手册》考核为实施保障，破解高校实践育人的全员瓶颈

在高校实践育人工作学分化的新形势下，为适应参与面、受益面全体性的要求，我们积极探索高校实践育人新模式：“学生代表参加实践活动——班级主题汇报交流——校园媒体推广——汇编成册充实教学资料”。学生代表参加实践活动：参观考察、社会服务、公益活动等实践活动，由于实践基地及其经费、安全保障等条件限制，全校（系部）只能是有选择地、少数学生代表参加。如学院“爱心社”的青年志愿者们每年定期来到淮安市敬老院、儿童福利院，开展“延伸爱心，共享阳光”为主题的系列爱心志愿活动；学院“厚德杯”大学生辩论赛、演讲比赛已成为深受学生欢迎和喜爱的校园实践活动品牌，为财院学子铺设了一个能够展示雄辩风采的舞台。班级主题汇报交流：根据课堂教学全面性、计划性、系统性的特点，结合教学计划安排，指导老师组织班级主题活动，汇报交流社会实践的调查报告或心得体会。（如参观纪念馆后，老师组织“学习恩来精神 争做时代新人” 班级主题活动，活动前学生自愿组成小组，进行不同角色分工：搜集资料、参与研讨、制作PPT、撰写演讲稿、准备演讲发言等，活动中有学生记录、拍照，最后教师点评考核计分。） 校园媒体推广：发挥校园媒体传播速度快、辐射面广、生动直观的特点，根据实践活动方案，利用校园画廊、校报、广播、学院、系（部）及课程网站，向全院师生报道实践活动实况，宣传学生优秀作品（如 “科学发展 聚真知”——纪念国庆60周年学院大学生获奖征文画廊为期一个月的展示；制作了学院“厚德网”，设置了网上课堂、新闻快递、公告快讯、时事经纬、实践创新、名师讲坛、学子风采、师德师风、心灵驿站、厚德在线、网上纪念馆等栏目，利用网络这个信息平台，用积极健康的内容占领学生的思想空间）；汇编成册充实教学资料：遵循“理论认知-实践体验-新理论认知”思想认识飞跃，将实践活动成果汇编成册，作为教学辅助资料。（如编制了学院“厚德杯”大学生演讲比赛画册与“百人进华西 领略新农村”——大学生社会主义新农村考察报告集，促进了学生思想认识的提炼升华。 ）

构建课堂实践、校园实践、社会实践的三个层次实践育人体系，将课堂实践归于课程学习考核，不低于总成绩30%，将校园实践、社会实践纳入学院教学部门的《素质教育积分手册》考核，从新生入学起，宣传部、思政部、团委、学工部门、各系部及社团等实践活动组织方协助配合教务部门完成考核。以论文、报告、心得等实践活动成果为主，不忽视学生不同角色分工、参与度及其主体作用的发挥，加强实践活动过程的核查、实践活动成果的评比，认真总结大胆探索出一套学分化模式下客观公正、科学合理的实践育人考核体系，保证大学生实践活动学时、学分的完成。

2.以共享基地建设为实施路径，以校企合作育人为实施保障，破解高校实践育人的全程瓶颈

加强专业文化建设，将行业文化、企业文化、职场文化有机地渗透到专业建设中去，整合政治素质和职业素质培养，将思想政治教育融入实习、实训基地以及就业、创业中心建设，打造专业教学与实践育人的共享基地，努力克服专业建设同质化的倾向。学院有省级会计、电子商务两个实训中心、中央新亚管理学院、今世缘营销学院、紫金保险学院三个校企合作二级学院、财经职业素养培育中心、用友会计人才培养基地以及大学生创业中心、大学生素质拓展中心，全面设立宣传画廊、广告栏、标志牌等，张贴悬挂企业发展理念、行业权威专家的名人名言、画像图片、职业素养与岗位关键能力培养的结构图、流程图等，精心设计主题鲜明的的职场文化情境，帮助学生在进行职业技能培训的同时接受思想品德教育和职业素质训导，不断磨砺学生敬业爱岗、团结协作精神。

着力加强校企合作育人，以提高学生就业创业与实践创新能力为重点，共同制订人才培养标准、优化课程体系、确定教学内容、开展质量评价、促进学生就业创业。出台了《预就业顶岗实习管理办法》，实现了专业课与基础课学习的统一；技能训练与理论积累的统一；职业素养与政治素养培养的统一。学院开办了“职业素养大讲堂”、“杰出校友大讲坛”，定期邀请校内外专家学者、企业家、劳动模范来校报告演讲、开设讲座。2012年度组织企业进校园专场宣讲31场。要求学生聆听一场专家报告，剖析企业行业的发展理念；联系一位实习师傅，学会做事更要学会做人、提交一份实习思想汇报，保证了学生实习过程中思想政治素质、道德品德的培养考察。08级旅游管理班同学参加了为期半年的上海世博会园区实习服务，钟后梅等同学在实习思想报告中普遍反映自己从职业技能到服务态度、敬业精神再到团队协作解决实际问题工作能力都得到很大锻炼提高。10级机电、电子专业的海尔订单班同学从青岛海尔工业园区顶岗实习回校后，也开展了班级主题交流活动，大家畅谈了海尔企业文化、指导师傅的做事风格、为人品德及其对自己的影响，以及自己未来职业规划。

3.以整合资源、拓宽渠道为实施路径，以编制实践育人方案为实施保障，破解高校实践育人的全方位瓶颈

充分发挥党委与党总支在大学生思想政治教育的组织、协调、实施中的主导作用，积极构建一支优秀大学生思想政治教育工作队伍，整合宣传部、思政部、团委、学工部门等管理工作——思想政治理论课教师教学工作——班主任、辅导员教育工作——大学生社团、青年志愿者协会等自主活动、自我教育，着力推进管理与实施、教育与教学、学校教育与自我教育的资源统一及合理配置，工作机制并轨，形成教育合力，实现学校范围内各种教育因素、教育影响、教育途径和数育力量中蕴含的思想政治教育因素的整合。

充分发挥素质教育基地实践育人功能，针对大学生思想道德养成、创新精神的培养，实施形式多样、丰富生动的教育教学活动，增强了实践育人的针对性和有效性，实现了主导性和多样性的统一。实践育人工作也因此得到学院组织领导、队伍建设、经费保障（江苏财经职业技术学院素质拓展训练中心前期设施投入经费70多万）、管理考核（学院素质教育讲座、公选课由学院教务处统一负责学生选课、教师授课、学生考核）等方面的支持与保障。

根据学院专业人才培养方案的指导意见，结合学院教育教学工作实际，制定学院实践育人方案。提出实践育人四大原则要求：理论与实践相结合、课内与课外相结合、传统授课方式与综合运用现代技术手段相结合、遵循思想政治课自身发展规律与兼顾专业人才培养相结合。并对实践育人的课程设置与学分学时分配、实践育人的类型与方式、考核方式、教师队伍建设提出建议。

三、高校实践育人的探索积淀

近几年来，我们强化实践育人环节，着力构建了课堂实践、校园实践、社会实践的三个层次的实践育人体系。积极探索生动活泼、富有实效的实践育人机制，开拓“学生代表参加实践活动——班级主题汇报交流——校园媒体推广——汇编成册充实教学资料”新的实践育人模式，实现了课堂教学与社会实践互动，实践育人的效果得到了推广与提升；加强专业文化建设，打造专业教学与实践育人的共享基地，服务高校高素质专业化人才培养；整合宣传部、思政部、团委、学工部门等管理工作——思想政治理论课教师教学工作——班主任、辅导员教育工作——大学生社团、青年志愿者协会等自主活动自我教育，充分发挥素质教育基地育人功能；加强实践育人制度建设，《素质教育积分手册》考核、出台预就业顶岗实习管理办法、编制实践育人方案等，进一步突出了学生在实践育人活动中的主体地位与作用，激发了学生参加实践育人活动的主动性、创造性，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

近三年来，组建了学院大学生爱心服务社，走进市儿童福利院、敬老院等地，开展“延伸爱心，共享阳光”为主题的系列爱心志愿活动；2010年开展“清江儒韵”清江浦2010孔子文化活动周，“校地携手弘扬孔子文化 仁爱同行倡导现代文明”；组织并指导部分优秀学生担任清浦区黄码乡“大学生村官助理”、清浦区“社会矛盾纠纷服务中心助理人民调解员”；以“传承地方特色文化，推进淮安旅游产业发展”为主题，组织部分学生服务清河生态园……引导学生在学好政治理论知识的同时，自觉将理论与思想道德修养内化为自己的“德”与“行”。

2012年度邀请淮安市委常委、组织部长杨时云来校和青年大学生 “与信仰对话，共话十”。成功举办了第七届大学生文化艺术节、纪念建团90周年、“5.25心理健康教育”、“宣传运河文化、支持大运河申遗”等系列活动。成立了江苏省首家女大学生之家，会计系学生党员工作站、机械与电子工程系大学生党员先锋队。组织学生赴华西村开展“百人进华西 领略新农村”实践教学活动。郑海燕同学获、全国学联 “中国大学生自强之星”提名奖，学院在省教育厅组织的“身边榜样，前行力量”主题教育活动中荣获三等奖。学院还被评为全省大学生“进社区、进乡村、进工地”法律援助志愿服务活动先进集体。

大学教师思想汇报范文第3篇

【关键词】技校学生 思想政治教育 现状 对策

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0177-02

思想政治教育是每个学校都必须进行的一项教育课程，使学生的思想符合社会需求。同时，还能培养学生的政治能力，确立正确的政治立场，以保障其走入社会后，做一个对国家对人民有用的人。本文就校企合作下技校思想政治的教育现状进行了分析，针对其中出现的问题提出解决对策，以期保证技校的思想政治教育有所提升。

一 校企合作下技校思想政治教育的现状

目前，校企合作已流行于各技校与企业之间，如何做好思想政治教育是学校的重要议题，也符合国家教育核心的关键，符合培养优质人才的理念。以下是通过对部分技校进行调查和研究，分析出的当前技校的思想政治教育的现状。

1.技校学生的思想政治意识较为薄弱

有关研究表明，目前大多数技校的学生思想政治素质是积极、健康的，对国家的发展有着极大的热情。并且，会通过各种途径了解社会最关注的问题和国内外的热点问题，有着正确的爱国方向以及自己的独到见解，对于开展的思想政治教育课程也觉得十分有必要学习。但同时一些学生在思想政治方面出现了问题，这些学生一般不关心时势，政治观念比较淡薄，有些学生甚至从不关心社会问题，感觉与自己无关。因此，技校学生的思想政治素质还有待加强。

2.技校学生缺乏健全的职业道德素养

职业道德素养指的是在职业中人们应当遵守的职业准则和道德品质要求，既能规范工作人员在工作中的行为，又要求具有社会责任感。企业在招聘技校学生时，不仅要检验学生的专业技能，还要十分重视学生的职业道德素养。

职业道德素养在技校学生就业时已成为了一个重要的考查标准，但许多技校学生仍然对此不重视。从技校学生在企业实习的调查可以看出，部分学生缺乏职业精神，经常跳槽；部分学生没有吃苦精神；部分学生“白领”情节严重，不愿意做普通工人。这些调查都显示出学生职业道德素养不高的状况。

3.技校学生的法律认识不到位

法律是一切行为的保障，技校学生学习法律知识并掌握法律是极为重要的。据相关调查表示，多数学生已具备了初级的法律知识，对法律有了一定程度的了解和认识。大部分学生有较强的法律意识，遇到不合理待遇时，懂得用法律手段来维护自己的合法权益。

而在技校中，部分学生的法制观念与其行为有冲突，这些学生的自我保护性太强，所以，还应适当地培养他们对法律的认识，增强法制观念。在学生进入社会前，应提前认识和了解关于劳动法、合同法等相关法律，以此来维护自己在今后工作过程中的合法权益。

4.技校学生的心理负担较大

据调查研究显示，大部分学生心理健康、心态积极向上，而技校中大部分学生存在着自卑的心理，因为技校学生往往都是在中考、高考失败过的学生。这些学生面临着生活和心理的双重压力，容易产生自卑或情绪冲动的现象，上课不敢积极发言，下课不敢和同学交流，沉浸在个人的世界中。这样的学生一旦在生活上受到挫折，容易对心理造成伤害。同时，在校企合作的环境下，脱离了以往纯粹的校园生活，会感到无法适应，心理上会造成负担。因此，技校学生的心理上存在着许多亟待学校和教师解决的问题。

二 加强校企合作下技校思想政治教育的对策分析

1.转变传统教学观念，加大学生思想政治教育力度

在校企合作的教育模式下，教师应当改变以往的老旧教学观念，明白校企合作的概念。在弄清了这个概念之后，要在学生中大力宣传，使学生了解到校企合作的意义以及实践对今后工作的重要性，使学生也能了解校企合作的真正意义和目的。如可以在校园内张贴宣传思想政治教育的海报，内容可以生动形象一些，以利于吸引学生的注意力，在这样轻松的海报阅读模式下，学生对生硬的思想政治教育更容易接纳。同时，还可以组织学生进行定期的思想汇报，将优秀的学生请上讲台，为其他学生做一些示范性的思想汇报，带给学生一种榜样的影响力，更加明确思想政治的方向。另外，在教学过程中，教师可以将思想政治教育穿插于课堂中，贯彻落实到每个学生所学的专业知识当中，为学生学习思想政治营造一个良好的氛围。

2.加强技校学生职业道德素养的建设

部分校企合作的技校，采取了新的教学方法，为突出培养实用型的人才增加了实践课程而减少了职业道德方面的教育，但职业道德素养在实际工作中是非常重要的，大多数企业也十分重视职业素养，因此加强对学生的职业道德素养也十分重要。对此，学校可以在学生刚入学的时候，就对学生进行职业道德素养的初步引导，启发学生对职业道德的认识，认清职业道德素养的重要性，使学生在一开始时就对职业道德有清楚的认识，不至于在以后的工作当中出现随意的工作态度。同时，学校也可以就职业道德开展课程，树立学生热爱工作、真诚服务的良好职业道德素养，根据学生学习的专业加入有关的职业教育，以提高学生的就业率。

在校企合作中，技校还可以将企业的一些职业道德建设的文化涵养渗透到技校的文化教育中去，这样不仅可以加深企业与学习的理解与沟通，还在无形中提高了学生的职业道德素养。另外，企业还可定期派专人到校园中去宣传企业的文化制度，让学生在了解企业的同时，还树立了正确的职业道德意识。

3.增强技校学生的法律意识

在加强学生的思想政治教育工作中，提高学生的法律意识显得尤为重要，不仅为学生的行为做了规范，也使学生在今后的工作中的合法权益受到损害时，能运用法律来维护自己的合法权益。增强学生的法律意识可以从以下两个方面进行：

第一，改良法律教学方法。在以往的技校法律授课过程中，教师的教学内容枯燥无味，学生难以理解，造成教学效率低下，教师应该注重方法的改进，多采取体验、案例等较新颖的教学法吸引学生进行法律知识的学习，可以在上课的过程中，建立模拟法庭，让学生扮演不同的角色，立足于受害者或是法庭的角度来看待事情，身临其境，感受到知法懂法的重要性和法律实际的用途，从而认真地学习法律知识。

第二，联系实际生活开展法律教学。教师在讲解法律的过程中，可将以往毕业生的合法权益受到侵害的案例讲述给学生，让学生产生与自己密切相关的想法，想要学会用法律保护自己，从而激发起学生学习法律知识的热情。或者，让学生找出自己身边受到不法侵害的事例，再讲事例的结果权益最终是否受到保护，无论成功与否，老师都可以从结果开始分析，讲述事例中的不法侵害，接着引导学生运用法律的武器来维护自身合法权益。学生感受到法律的保护作用，自然就会主动学习法律知识。

4.做好技校学生的心理指导，提升学生心理素质

技校学生在初高中时往往不受教师的重视，在心理上存在着自卑的现象，所以技校教师应该平等对待每一个学生，让学生在心理上得到平衡。而开展学生的心理教育也是十分重要的。

技校除了一般开展的心理健康课程之外，可以增设心理咨询中心，当学生面对生活、学习和工作带来的压力时，能有一个可以开导心理的教师，对学生的不健康心理进行疏通，帮助学生找出问题并解决问题。这样学生才不至于在心理压力大时找不到释放的出口，形成心理疾病或做出极端行为。开设心理咨询，不仅仅是帮助学生解决心理问题，更是对学生进行心理教育。

另外，负责带班的教师也可以定期对学生做一些心理调查，对心理出现异常的学生进行沟通和交流。在日常学习过程中，通过简单的小事例对心理健康知识进行一定程度的渗透，加强学生的心理教育，提高学生的心理素质。

三 结束语

技校的思想政治教育不仅关系到学生的成长，还关系到今后企业用人的选择，对提高学生的综合素质有着不可小觑的作用。在技校的教育中，应当加强思想政治的教育，使学生德智体全面发展，成为一个受社会和企业青睐的人才。

参考文献

[1]刘建军.论思想政治教育的科学化[J].教学与研究，2012（3）：44～45

大学教师思想汇报范文第4篇

关键词：大学新生；班主任助理制度；完善

班主任助理制度作为新世纪、新时期教育形态下诞生的一种高等教育辅助新模式，在特定的教育以及社会背景下发挥了重要作用，为新时期的高等教育注入了一股新的力量，不仅对班主任助理本身是一种锻炼，对于班主任、学生、学校甚至整个高等教育都有益处[1]。

一、新时代背景下的高等教育

1999年开始各大高校考试扩招学生，学生数量在短时间内增多，教师缺口严重，导致教师教学任务加重，对教学要求随之下降[2]，学生管理教学工作的结果不尽如人意。大一是学生大学阶段的基础时期，也是人生观价值观塑造时期，将直接影响学生在校四年的状况，也间接影响学校整个教学质量，其重要性不容忽视。

因此，实施班主任助理制在学生管理中是十分必要的。然而班主任在班级管理工作中的作用是有限的，如若拥有一位班主任助理，不仅可以减轻班主任的工作强度，还可以给各方带来益处。

二、班主任助理的选拔以及工作职责

1、 班主任助理的选拔

助理的的选拔制度并无统一的标准。班主任助理制度的服务对象最主要是大一年级，所以班主任助理来自高年级。在选拔班主任助理时，他们必须在学习上刻苦勤奋并且成绩良好，这样才能在学习中起带头作用。其次，热心于学生工作，有较强的责任感和奉献精神，较强的组织沟通能力也是必不可少的。而强烈的大局意识、团队协作精神对提升一个班级的凝聚力至关重要。对于助理来说，也必须协调好工作与学业。

2、班主任助理的职责

（1）协助班主任做好学生日常工作及教学工作管理，例如新生入学教育、军训等。引导新生遵守学校的规章制度，使他们能够保持良好的行为习惯。

（2）协助班主任以及学院做好学生的思想教育工作，通过定期思想汇报了解学生的生活状况、思想变化，发现学生的重要问题并及时向班主任汇报，避免严重问题的产生。

（3）与新生交流学习方法，传授学生自身的学习经验，帮助学生认识和改进已有的学习方法，提高学习效率。通过班主任助理带头作用，带动大家的学习积极性，使同学在学习中相互促进，为班级营造浓厚的学习氛围。

（4）积极安排各类班级活动，加强班级凝聚力，并建设好班级文化。

三、班主任助理制度所带来的各方益处

1、对班主任而言

对班主任、辅导员而言，班主任助理使班主任或辅导员掌握了新生的更多、更新、更为准确的学习生活以及思想状况，保证了他们在学生工作中的预见性和针对性，规避了班主任在繁琐的日常细节工作上无暇顾及的情况。

2、对班主任助理而言

对于班主任助理来说，从事班主任助理工作，可以全面提高自身综合素质。在实际的学生工作中提高自身判断、分析、解决问题的能力，真正地让学生学会主动对自己的学习工作进行分析总结，对自身的发展做到很好地把握。

3、对学生而言

对低年级学生而言，作为学长身份出现的班主任助理可以减少双方沟通的隔阂。以这种平等的身份进行生活感情的交流沟通，能够做到问题早发现、早解决，将问题的影响减到最低。在学习上，低年级学生可以从班主任助理处得到学习、生活、为人、思想等各方面的指导，提高学习效率，缩短适应大学生活的时间。特别是成绩优异并且在思想上也非常上进的班主任助理，更加可以激发低年级学生的学习斗志。

4、对学校而言

对学校而言，管理者的工作负担减轻了，也有利于促进学校整体教学管理水平的提高。更重要的是，他们可以同时站在学校和学生的角度去思考两者的意见，找到更好的平衡点，这对与学校和学生都有着莫大的益处。

总之，班主任助理制度对各方面的促进作用是大家有目共睹的。

四、进一步的思考

在高校实行多年的班主任助理制度虽说成效显著，但的确还存在着许多的问题需要进一步的探讨与研究[3]，可分以下几个方面：

（1）助理班主任的人选

班主任助理的选择较难，成绩、能力等方面的要求都比较严格，但这样的人选并不多或者符合条件的也未必想担任。有些学校虽然面向社会召集人才参与班级的管理，但这种举动褒贬不一。

（2）助理班主任的工作

班主任助理作为学生与班主任之间的一座桥梁，却学生与班主任直接接触的机会大幅下降，导致班主任与班级的距离感。另外，新生入学伊始，班主任助理的工作比较紧张，但到了新的班团支部、班委成立后，助理班主任与新生的联系明显减少，因此如何保持工作的长远性和延续性成为一个问题。

（3）助理班主任自己的学习和工作问题

以学生身份出现的班主任助理毕竟还是学生，如何权衡自己在工作与学习中的中心也是他们的一门必修课。

五、结语

总之，班主任助理制度有其可行的一面，但也必须制定更加严谨的规则章程，明确班主任助理的职能以及日常的工作行为，并且加强班主任助理的培训、考核以及班主任助理之间的工作学习与交流。这样才能保证班主助理制度可以发挥积极作用，将我国的高等教育质量提升真正地一个台阶。

参考文献

[1]龚春蕾. 高校辅导员职业化专业化问题研究[D].华东师范大学，2011.

大学教师思想汇报范文第5篇

把知识烂熟于胸，课前精心准备。上课时让学生监督我看老师是否翻书。号召学生，向我学习：工作上、学习上都坚持“认真”二字。争取提到相关知识，能够关着书象打开书一样，马上“看”书的左边还是右边、上边还是下边，一切都历历在目。

结合时事，还根据学生特点。利用多媒体进行教学，调动起学生学习积极性，师生配合，生生配合，多边互动，取得了较为满意的成绩。

三年级四班63人，半期考试中。45分90分）以上的有14人，40分以上的共有34人，全班只有付豪一人不及格28分）平均达到40.5分。

二、行政工作

搞好自己分管教学副校长应该做的工作。坚持每天至少巡查一次教室和办公室，没有缺位。看一看老师们上课情况和爱岗情况，争取对每位教师的表现拥有发言权。当然，也不会越位，不管在校内还是校外，肯定不会擅自做主，总会先请示、先商量，再按照规矩办理。

根据考试成绩分成男、女两组，新生分班时。再公平地分成4个班，由四位班主任抓阄决定。由于成绩公开，分班公平，得到老师们大力支持，没有一个有异议。

多方面征求意见和建议、四次召开专题会、六易其稿，制定《中学综合考核方案》和根据新方案制定附则一《中学教学管理细则》附则二《中学教师教学考核方案》时。费时近20小时，从2010年9月11日就开始，终于在2010年11月23日的教代会上通过，为制度管人而不是人管人提供了保证，为调动教师们工作积极性提供了保证，为学校教育教学质量再上台阶提供了保证。

三、自觉加强学习。

记住我敬爱的的话：干到老，人生有涯而知无涯。学到老。也是照此进行。

觉得七一网上有许多东西很有价值，1利用七一网进行学习。认真看后。行动变成了自觉的行为，乐在其中，不是为了完成任务，不再烦恼，不再苦闷，其乐无穷。11月就报到28次，个人经典言论一条，个人思想汇报1条，个人留言3次，学习心得》2篇。

2利用博客进行学习。

等级是9级，博客截止11月29日。积分是454访问3374次，关注人气是49月写了13篇博客，10月写了25篇，11月写了19篇，不求数量，也不求质量，只要求自己有所感就写一写，并且坚持不辍。感觉小有成就，决心把生活、工作中自己觉得有意思、有价值的记录一下，就把博客当成日记来记，让自己三天五天、一月或者半载回头看看，反思一下得与失，那岂不是一笔巨大的财富。还和自认为可取的人、可交的人加为好友，把欢乐分享，把忧愁分担，共享阳光，共担风雨”

申请经过审核后成为管理员，还加入了名师优生》网。有空时去逛一逛，瞧一瞧名师今日的将来的博文，认为好的就加为精华，再发表一下我看法，大家进行交流，共同学习，共同提高。

还在看邵丹编著的陶行知家书》上册，近段时间。对陶行知先生的解又多了一分。陶老生于1891年，1923年辞去大学教职，开始全力领导生活教育运动，历经平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、抗战教育和民主教育六个阶段。与志士同仁先后创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校、重庆社会大学等新型学校，提出了著名的生活教育理论。因积劳成疾，忧愤至深，于1946年7月25日逝世。高度赞誉他伟大的人民教育家”

从他家书我可以看到

一、矢志不渝献身教育。

更是矢志不渝英勇无畏的斗士。一位无私奉献、情操高尚的仁者。

二、倡导、创办生活教育

以天下兴亡为己任，为了改革“穷国倾家”旧式教育。心系千万民众的教育与生存，用毕生的精力领导了生活教育运动，创办了许多具有生活教育特色的新式学校。

三、从多方面教育子女

从品德修养一是做人的大道理要看得明白，陶老注重培养子女的全面素质。二是遇患难要帮助，三是要勇敢）良好心理素质的形成、科学文化知识的学习到身体的锻炼与保健。