财务管理专业的实习报告

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财务管理专业的实习报告范文第1篇

实习领导小组由学院领导、系领导、教研室主任、教学秘书、指导教师、班主任、辅导员共同组成。

组长：李树强

副组长：韩瑞功、李建刚

张君、齐素红、苗翠萍

二、顶岗实习目的

顶岗实习是落实党和国家高职教育政策、是实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。毕业实习作为实践教学环节的主要组成部分，通过毕业顶岗实习的实操训练，使学生熟练地掌握公共技能和专业技能，进一步提高专业素质，强化岗位能力，为就业打下坚实的基矗

通过顶岗实习，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力，为撰写毕业论文打好基矗

通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

三、顶岗实习内容

实习内容要与实习岗位相结合，以财务会计、成本会计为主，对会计专业的基本技术进行全方位的操作实习。主要包括：

1、了解企业（或单位）的经营性质和特点，了解企业（或单位）生产技术的特点和生产工艺流程及其对会计核算的影响，了解财务会计岗位的设置。

2、熟练掌握各种会计方法及程序操作的基本技术。其中包括建账方法、填制与审核原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表的方法与程序、登记现金的日记账、银行存款日记账以及登记各种明细账和总分类账的方法与程序。掌握结账、对账、编制资产负债表与利润表的基本技术。

3、熟练掌握各种成本会计核算方法和程序操作的基本技术，其中包括产品成本的构成要素核算、生产费用在完工产品与再产品之间的分配、产品成本计算的各种方法、产品成本核算的账务处理程序等。

4、了解企业（单位）纳税的种类，纳税的计算及与纳税部门的联系情况等，务处理程序，掌握常见税种的业务处理程序、计算、核算与交纳的方法。

5、熟悉财务软件，掌握会计电算化操作业务。

6、初步了解企业筹资、投资等资金管理业务，了解内部控制制度的制定与审计工作的实施业务。

具体采取按岗位轮岗实习的方法。会计岗位一般分为会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、账务成本核算、资金核算、总账报表等，具体分为出纳的职责、明细会计岗位职责、主管会计岗位职责等。

四、顶岗实习组织方法

顶岗实习单位的落实采取学生自己落实与系部帮助落实相结合。顶岗实习指导实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法

五、顶岗实习的基本要求

1、实习过程中，要认真执行实习单位的考勤纪律，按时上下班，不迟到不早退，有事先请假;要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密;要注意自己的人身安全与财产安全;有重要的事情应及时与辅导员、班主任联系;

2、要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础;

3、实习开始后三个月内，实习学生必须将接收单位开出的《聘用函》寄给辅导员。

4、指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导;实习过程中，原则上实习学生不得随意变动实习岗位，因特殊情况要求调整实习单位或岗位的学生，须向指导教师提出申请，同时提供在上一个实习单位的实习鉴定表以及下一个单位接收函，方可变更实习单位。

5、实习过程中应注意积累资料，及时填写实习周记、实习结束后写好实习报告和毕业论文。

6、学生实习完成后必须提交：①实习周记;②实习单位鉴定表;③实习报告。

六、顶岗成绩评定

依据实习周记、实习鉴定、实习态度及实习报告等，由实习指导老师结合实习单位的评定，综合评定成绩。

实习成绩评定：满分100分，其中纪律考核成绩20%，劳动态度考核成绩20%，技能考核成绩30%，实习单位评定成绩30%。

七、附件：实习报告要求

1、实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，在指导教师指导下完成。一旦发现由他人或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。

2、实习报告内容要求：主要包括以下四部分内容。

（1）实习单位概述和生产工艺流程

（2）实习单位会计核算和财务管理工作状况

（3）具体实习内容及完成工作的情况

（4）实习体会或收获。

3、实习报告要求：3000字以上。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。

4、实习报告格式要求：排版打樱

一级标题：宋体，小二号字，加粗;

二级标题：宋体，4号字，加粗;

财务管理专业的实习报告范文第2篇

关键词： 财务管理本科专业 实践教学 内容体系构建

财务管理本科专业实践教学体系是财务管理应用型人才培养模式的重要组成部分，是实现财务管理本科专业培养目标的重要途径。财务管理本科专业一直存在培养目标定位不明确，课程体系设计不合理等问题，这些问题都在一定程度上阻碍了财务管理本科专业人才的培养。在这些问题中，最严重的就是财务管理本科专业实践教学环节的设置不合理。

一、财务管理本科专业实践教学环节的常见模式

目前，高校财务管理本科专业的实践教学环节的常见模式，主要有以下几点。

多媒体演示教学，就是利用多媒体教学手段来讲解财务管理的操作过程。这种方法一般与平常的课堂教学同步进行，这样能够较好地加深学生对所学的知识的感性认识。

案例互动教学，就是在教学过程中，由教师提出相应的教学案例，然后让学生根据所学知识对案例进行分析和推理，在此基础上提出相应的解决方案。这些案例一般具有综合性的特征，需要学生从多方面收集信息才能很好地提出解决方案，所以学生在完成老师任务的过程中，自身分析问题和解决问题的能力能够得到较大的提升。

阶段练习作为一种常见的实践性教学环节，一般安排在学习完某一个专题的财务管理知识之后进行。关于练习内容的设计，需要考虑财务管理相应专题的核心知识要点。通过阶段练习的进行，学生能够很好地掌握财务管理相应专题的知识，培养发现问题和思考问题的能力。

校内实验室模拟，是指在学校的实验室内，通过虚拟企业一个月份的财务基本资料，模拟企业财务管理人员的相关岗位职责，即进行企业财务预测、财务决策、财务分析和财务考核等。由此可见，校内实验室模拟的重要环节就是虚拟企业财务资料的仿真性、虚拟企业财务资料内容的完整性和对学生校内实验室模拟结果的考核。进行校内实验室模拟，能够较好地培养学生进行财务管理的实战能力。

校外实习主要包括生产实习和毕业实习两种常见的形式。每个学校根据自身的实际情况，分别安排在不同的学期进行。生产实习一般安排在第三学期或是第四学期进行，而毕业实习主要集中在第七学期或是第八学期。生产实习属于认知实习的范畴，实习的目的主要是使学生对企业财务管理流程等有一个直接的认知，为后面的专业核心课程的学习打下基础。毕业实习属于毕业前的一次重要练兵，是对前面所学专业知识的一次大检阅，良好的毕业实习环节，能够为学生顺利地完成毕业论文和找到满意的工作打下坚实的基础。

论文撰写主要有专题论文、学年论文和毕业论文等形式。通过撰写论文，学生能够培养查找资料的能力、跟踪专业理论前沿的能力和独立开展学术研究的能力。当然，本科阶段的学术研究属于层次较低的归纳性创新范畴。

社会调查，就是利用学校的各种假期或是校外实习的机会所进行的形式多样的专题调查。社会调查小组根据老师初始提出或是设定的主题，由学生一人，或是几个人联合进行调查，根据调查的结果撰写出相应的调查报告。

二、财务管理本科专业实践教学体系的构建

南昌工程学院作为一所水利特色鲜明的二本院校，它设置的财务管理本科专业主要致力于培养能主动适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握财务管理学科的基本理论和基本知识，获得财务管理与分析的基本训练，具备经济管理类知识、能力和创新精神的应用型高级专门人才，在人才培养中非常强调行业知识和专业知识的有机结合，突出动手能力。所以，南昌工程学院财务管理专业教学计划的设置过程中非常重视实践性教学内容体系的设计和安排。其主要特点如下：第一，实践课时比例在总课时中的比重超过35%，在专业必修课中必须设置相应的课内实验，如《中级财务管理》、《高级财务管理》、《施工企业财务管理》、《会计学基础》等。第二，在财务管理专业下面设置三个专业方向模块，即施工企业财务管理、电力企业财务管理和机电企业财务管理。学生在大三的第一个学期根据自己的兴趣爱好选择相应的专业方向模块。在设置的专业方向模块的特色课程中，学院聘请企业中具有丰富经验的专业人士进行专题授课，从而调动了学生的学习积极性，加强了理论教学和实践教学的有机结合。第三，在大二结束的学期期末（第四学期末），学生被安排在校内的手工会计实验室进行会计综合专业实验，这个环节是对学生两年来所学会计和财务管理知识的一次实战检验，对学生专业知识的提升有很大的帮助。第四，在大三结束的暑假（第六学期末），学生将进行为期4个星期的财务管理模拟实习（生产实习）。第五，在本科的最后一个学期（第八学期），学生将进行6个星期的毕业实习和12个星期的毕业论文撰写和答辩。此外，从第二个学期开始，学院就会给每位同学都配备一名专业课教师担任导师，主要是对学生的科研能力和动手能力的培养提供帮助，如指导学生参加暑期社会实践、挑战杯比赛、创业计划大赛、研究生考试、会计专业技术资格考试等。

南昌工程学院的财务管理本科专业教学计划的每个实践环节，都严格按照学校有关规定认真撰写和履行相应的任务书。下面以毕业实习为例进行阐述。

1.实习目的

（1）通过专业实习，使学生能够全面了解企业会计核算和财务管理工作的基本流程，熟悉企业会计和财务管理的实务操作技能。（2）通过专业实习，使学生对所学专业理论知识得到进一步的加深，同时检查学生对所学理论知识的理解程度和掌握程度，检查学生毕业论文有关的各项准备工作的计划性和完善程度。

2.实习内容

（1）对实习单位目前所处的理财环境的分析，了解实习单位现有资金的来源渠道、方式、资本结构状况；掌握企业筹资决策的基本方法；（2）参与企业投资项目有关情况的预测及投资方案的决策；（3）熟悉企业如何进行各项流动资产的日常管理；（4）参与企业实行成本预测、计划、控制、分析与考核；（5）了解企业利润分配的方案；（6）熟悉企业财务报表分析的基本方法和技巧，分析企业近几年来获利能力、偿债能力、营运能力的变化。（7）收集毕业论文资料。

3.成绩评定

（1）在实习中的总体表现，以实习单位的实习鉴定和实习指导教师的检查情况为考核核依据，占20分。（2）实习周记的写作情况。要求真实、全面、详细、讲解清楚、内容、丰富，占40分。（3）实习报告。要求按格式写作、内容全面、字数不少于4000字，占40分。（4）无实习周记和实习报告的学生，不予评定成绩，视为缺考处理。

参考文献：

［1］张英明，费会娟等.财务管理专业教学改革的调查与思考［J］.财会通讯，2006，（7）.

［2］嘉兴学院会计学院财务管理教研室.高校财务管理专业“专业实训”教学环节设计构想［J］.嘉兴学院学报，2005，（10）.

财务管理专业的实习报告范文第3篇

【关键词】财务管理 实践教学 对策建议

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0009－03

应用型本科教育区别于基于技能的职业型教育和基于理论的研究型教育，应当是培养介于技能型和研究型之间的应用型人才。所以，应用型财务管理专业的人才培养目标应该是一种立足地方、区域经济，直接面向企事业单位，特别是中小企业岗位需求，以培养具有较高的专业素质、实践水平和创新能力的应用型人才。根据人才培养目标的要求，财务管理专业实践教学的目的就是要培养学生的财务管理意识、财务问题的分析技能和财务知识的反求能力。但是，这种意识和技能的培养并不能令人满意。本文以财务管理实践教学的意义为出发点，通过实践教学的现状及成因的分析，就应用型财务管理专业实践教学的相关问题浅谈几点看法。

一、实践教学环节对应用型财务管理专业人才培养的意义

1．实践教学是培养学生独立思考能力的重要途径

在人类认识和改造世界的过程中，独立思考能力起到了决定性的作用。对于学生来说，非常希望有效的驾驭所学知识并灵活的运用于实践，并在实践中发现学习新的知识从而增强对客观世界的认知。通过实践教学这一环节使学生将课堂所学的理论知识运用到实践中去，培养其独立思考的能力。

2．实践教学是培养学生的创新能力的重要手段

创新是当今世界的主旋律，要想发展必须创新。各类组织都需要有创新能力的人才，唯有创新，才能在激烈的竞争中取胜。而创新能力同样要在实践中培养。在实践教学中，学生面对的可能是教师事先拟定好的教学场景，但更多的是没有固定模式的环境与条件，唯有思考、学习、创新，才能有所收获，有所发展。

3．实践教学是培养学生综合素质的重要方法

通过实践教学可以培养和提高学生的实际动手操作能力、掌握财务管理的基本技能；培养学生分析和解决问题的能力；培养学生敬业爱岗精神；培养学生认真细致、一丝不苟的工作态度；培养学生管理、协调能力等。只有具备较强的综合能力，才能适应复杂多变、飞速发展的现代经济社会。

二、应用型财务管理专业实践教学的现状及成因分析

1．师资队伍薄弱

目前，师资队伍的薄弱主要体现在“少”和“差”上。“少”指的是从事实践教学的专业教师数量少。实践教学要求任课教师不但要具有扎实的理论基础和丰富的课堂教学经验，还要求教师要及时收集一手资料且具备相当的动手能力。可想而知，实践教学与理论教学相比确实有一定的难度，这使许多教师望而却步，相比之下，教师更愿意把时间和精力投入到容易出成绩的理论教学中。

“差”指的是从事实践教学的专业教师质量差。诚然实践教学的主体是学生，但实践教学能否达到预期目标在很大程度上取决于教师的引导。然而，在绝大多数的应用型本科院校中承担财务管理课程的教师，他们的职业经历大多是“从学校中来到学校中去”，出于多种原因他们没有时间和精力去提高自身的实践能力。所以，他们在实践教学过程中普遍有种“心有余而力不足”的感觉。

2．实践教学体系、教学环节不完善

大部分院校在财务管理专业人才培养方案中，都开设了专业认知实习、专业综合实验、毕业实习、毕业论文等实践教学环节，但是，这些实践教学环节的设置缺乏总体规划，无法与企事业单位的实际需求相衔接。主要体现在以下几个方面：一是在专业认知实习方面，由于实习单位的接纳能力有限，所以并不是所有的学生都可以享受到这种待遇。即便是学校安排学生到单位进行认知实习，但也是实践仓促，属于走马观花式，很难达到专业认知实践教学的目的。二是专业综合实验，实验形式单一，基本上是进行上机操作或者进行简单的案例分析，考核形式单一，大部分是写实验报告。虽有具体的考核标准但是否达到了学习目的，则没有具体的衡量措施。三是毕业实习流于形式。就业压力的增加使很多学生没有认真或根本没有进行毕业实习，而是利用实习时间找工作、参加各种考试，实习期结束后，编造一份实习报告，在这种无监督的情况下，严重影响了人才培养目标的实现。

3．实践教材质量不高

财务管理侧重于“管理”，所以预测和决策这两项管理的基本职能在财务管理实践教学中就显得尤为重要。要想达到预期的实践教学目标就必须模拟出较为真实的理财决策环境。这也是编写财务管理专业的实践教材比会计专业的实践教材难度大的原因。从目前国内发行的几种财务管理实践教材来看，普遍存在着案例质量不高，相关案例难以更新、实践工具简单等问题。这主要是由于以下原因造成的：一是许多财务管理专业教师缺乏亲身经历，难以获得一手资料，教师在授课过程中所讲解的案例缺乏一定深度和广度。二是大部分的案例来自西方发达国家，存在一定的滞后性，很难及时获得更新。三是实践的工具大多是Excel软件，只是对已有的数据建立简单的模型。显然这种“实践”与真正意义上的理财实践相差甚远。

4．校内、校外实践教学基地建设薄弱

校外实习基地的应用收效甚微。校外实习基地建设的初衷是更好的让学生亲身感受现实的理财环境，了解企业财务管理的现状，在可能的条件下参与或协助企业进行财务筹划活动。然而实际情况是校外实习基地绝大多数是“徒有其表”，造成了严重的资源浪费。究其原因，主要有以下几点：首先，绝大多数企业（尤其是中小型企业）是财务与会计机构合并，这使财务管理专业的学生难以找到对口的实习部门，在其实习期间只能接触到皮毛。与财务管理学中主体财务活动并不相关，因此难以实现实习的要求。其次，由财务活动的特点决定了在实习期间内很难遇到有相关的业务的发生。最后，企业竞争日趋激烈，一些单位以各种理由为借口，不愿意接收实习生，使学校联系实习单位的工作处于困境，导致实习的效果难以达到预期目的。

校内实习基地主要是指校内实验室的建设。目前，大多数高校的财务管理实验室结构较单一，多是以电脑为主，使用的教学软件基本上是Excel软件。很明显，不能突出财务管理复杂多变的环境条件。而且专业实验室的数量较少，甚至不能满足基本的实践教学需要。这种现状主要是由于大多数高校将财务管理专业建设的重点放在了人才培养目标、课程体系和课程内容、教学方法和手段、教材建设等方面，而对实践教学的建设投入不够，没有对其给予足够的重视。

5．实践教学考核评价手段单一

实践教学质量评价手段对实践教学改善有限。主要体现在以下两个方面：一是，评价手段单一，检查范围片面。当前，实践教学质量评价手段是一种事后管理手段，主要根据学校的要求，各系部检查上学期所规定完成的实践课程项目完成情况，其对象有学生和教师，学生方面：主要通过检查学生完成的实践报告来检验学生的动手能力；教师方面：主要检查实践教学文档完整性（实践教学大纲、实践指导书、实践计划及实践总结等）、对学生实践报告批阅痕迹。二是，绝大多数高校用试卷考试代替实操考试。主要是由于试卷考试能有相应的量化分数，而实操考试，具体的考核标准难以掌握。显然，这种实践教学质量评价手段与人才培养目标大相径庭。

三、改善实践教学工作的构想

1．加强实践师资队伍的建设

要加强财务管理实践教学工作，培养和提高学生的创新及实践能力，首先必须提高教师的实践能力。可以从三个方面进行建设：首先，高校要为实践教师提供各种机会参加培训、进修、研讨考察、交流等活动，并相应制定工作量、业务考核办法和技术等级晋升办法，调动实践指导教师的积极性并促进其实践教学水平的提高。并且把这项工作当成是一项长期性、连续性的培养工作。其次，在与企事业用人单位合作的基础上，尽可能聘请既有实际工作经验又有一定专业理论修养的专家作为专业实习基地的兼职指导教师，以保证实习的效果。再次，各高校能否考虑把现有的财务管理专业教师分成理论教学和实践教学两部分，这样分开教学，重点突出，责任明确，更有利于财务管理专业人才培养目标的实现。

2．完善实践教学体系及实践项目的建设

纵观西方发达国家的财务管理专业教育体系，实践教学的比重日益增加，这是大势所趋。对于应用型本科高校而言，当务之急是如何构架一座在理论与实践中的桥梁。笔者认为，完善的实践教学体系是基础，科学合理的实践项目是关键。

实践教学体系的建立主要是将其落实在一整套行动方案上，具体来说，首先应通过细致的研究制定实践教学目标，明确实践教学的内容探讨实验层次的划分、确定实验的组织与进度安排。其次，在目标明确的前提下，制定实践教学指导书，指导书中应包含实践教学的原则、教师配置、教学环节、考核方式、评分标准等内容。以目标为导向，指导书为载体，保证实践教学计划的有效实施。

3．把实践教学的重心从校外移至校内

校外实习基地的建设固然重要，但现实的情况是企业在激烈的市场竞争中根本无暇顾及学生的专业实习，校内模拟实践室是仿照一般企业的财务部门，然后根据实践要求将企业特定的业务照搬到实验室内，让学生在全真的环境下进行训练。可以试想一下，如果我们投入足够的精力和物力，在保证基础训练、单项实验、综合实验的顺利实施和充分开展的情况下，在实践室建设的前瞻性、持续性原则的指引下，形成仿真的企业财务管理实践环境，在校内建立起完善的实践教学体系和科学的实践教学项目，从根本上解决财务管理专业实践难的现状。

4．加强校外实践教学基地的利用效率

校外实习基地主要是克服校内模拟实践室存在的真实性不足、工作程序化等缺陷，因此，深入企业实习是实践教学体系中不可缺少的一个重要环节。作为实践教学的主体，学校应积极推进校企合作，建立稳定的专业实习和毕业实习基地，使实习基地无论在接纳能力，还是在业务范围、业务量及业务复杂程度上都能满足学生提高实践能力的要求。校企之间应签署建立专业实习基地的协议，明确各自的权利和职责，并聘请实际工作经验丰富又有一定专业理论修养的专家作为专业实习基地的指导教师，以保证实习的效果。为了稳定实习基地，可采用优势互补的方法，通过量身设计财务方案、定期举办讲座，为企业提供后续教育等服务，使企业自觉自愿为学校提供实习条件，真正提高校外实践教学基地的利用效率。

5．事前、事中、事后评价相结合

建立实践能力评价模式的目的在于完成人才培养目标并不断改善实践教学水平。以往的能力评价模式主要是事后评价，但是这种事后评价已不能科学的反应教师和学生实践能力的高低。因此，应从事后评价转变为事前评价、事中评价。重点在事前检查环节，如对教师设置的实践项目和实践环节进行评价。

对学生的事前评价和事中评价主要是指学生在校期间实践、实训能力的考核，教师在检查实习作业的基础上结合学生在实习中的表现，对实习成绩进行评分。对学生的实际应用能力、操作能力、适应市场的能力、职业道德和敬业精神的考评，需要通过社会实践、通过用人单位的考核和评价、通过社会调查或反馈并采用科学的分析方法来进行。

6．建立职业资格证书培训制度

职业资格证书是重要的，它是职业能力的证明，是进入某一行业的入门凭证，是用人单位聘用的重要依据，尤其在目前人才供大于求、学生就业压力大的情况下，有了文凭证书，再考取一个职业资格证书，对求职就业极为有利。从长远看，国家实行“双证书”就业制度，也要求每个求职者必须具备职业资格证书，这种做法也符合国际惯例，当前许多外企在招聘人才时，也将职业资格证书做为前提条件。所以，高校在进行实践教学的同时如果能适时、适机、适量的建立职业资格证书的培训制度的话，无疑会增加实现人才培养目标的期望值。笔者认为，职业资格证书培训制度的建立为应用型财务管理专业建设提供了又一广阔的平台。

参考文献

1 曹 建.中国高校财务管理专业实践教学现状的剖析与思考［J］.首都经济贸易大学学报，2009（3）：114

2 章文波.应用型财务管理专业实践教学课程体系的构建［J］.老区建设，2008（20）：60

3 袁江云.财务管理实践教学研究［J］.中国电力教育，2009（3）：163

4 温 辉等.独立学院财务管理专业实践教学体系的探索［J］.科技情报开发与经济，2008（32）：197

财务管理专业的实习报告范文第4篇

[关键词]财务管理 教学 改革措施

[作者简介]李俊义（1969- ），男，内蒙古赤峰人，吉林电子信息职业技术学院，高级会计师，研究方向为高校财务管理。（吉林 吉林 132021）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0137-02

社会经济的快速发展，使企业财务管理的内容与方式不断变化与革新，也要求“财务管理”课程的教学内容和教学手段与时俱进，与之相适应。但目前大多数高职院校“财务管理”课程的教学内容仍沿袭学科课程的知识体系内容，教学方法仍以教师讲授为主，与当前社会经济的发展不相适应，严重影响了人才培养的质量，改革迫在眉睫。

一、高职“财务管理”课程教学中凸显的问题

1.“灌输式”的教学方法。教师讲解、课堂灌输、课后巩固是目前高职“财务管理”教学的常态，以传授知识为主。教师主动教，学生被动学，学生只是被动地记忆，不参与知识的创新与重组，能力亦无从生成，导致学生成长中知识与能力的割裂。

“财务管理”课程的教学重点应是管理，财务是管理的内容与范畴，是管理的定语。管理在表现上是一种行动，体现的是能力与素质。要让学生具备财务管理的能力与素质，仅仅靠课堂讲解财务管理知识是办不到的。可见，传统的“灌输式”的教学解决的是知识的解释、公式的推导以及数字的计算，把能力排除在教学内容之外，因此不能满足现在高职培养目标要求。

2.实验设施缺乏。“财务管理”课程教学实验设施不足，主要是由两个原因造成的。客观原因是经费紧张，导致学校内部的财务管理实验室和实验平台建设滞后，但这不是主要原因。主观因素是导致大部分高职院校财务管理实验设施缺乏的主要原因。传统的“财务管理”的学习，主要是知识的记忆，学习工具就是书、纸和笔，学习内容和方式就是记住知识、理解理论、计算数字。这样的学习是不需要实验室与实验平台的。因此，教学内容与教学方式是“财务管理”课程教学实验设施不足的真正原因。更确切地说，高职院校对“财务管理”课程教学内容与目标的认识偏差是主因。

3.实践教学缺乏。如果将“财务管理”课程教学内容定位在财务管理知识与方法，实践教学就会成为鸡肋，成为摆设。目前，由于“财务管理”课程的定位偏差，大多数高职院校“财务管理”课程的实践教学都不尽如人意。实践教学环节的忽略与缺失，导致学生知识、理论与具体岗位能力相脱节，学生迫切需要的财务管理能力不能得到锻炼和提升，背离了高职教育的基本要求。

4.教师素质有待提高。高职教育对教师的基本要求是具备“双师”素质。“财务管理”教学要求教师不仅要有深厚的财务管理的理论知识，还应该具有较强的财务管理实践能力。不仅能够站在“场外”指导财务工作，而且还能亲自下到“场内”完成事务性财务工作。由于大多数高职院校建校史较短，许多高职院校财务管理专业的教师很大一部分是从学校毕业后直接从事教学工作的，没有企业财务管理的实践，因此大多数“财务管理”课程的教师还不具备“双师”素质。

二、高职“财务管理”课程教学改革的建议

1.改革教学方法。“财务管理”课程，在学生掌握知识、理论的基础上，提升能力与素质是教学的基本要求。在这样一个总的原则下，应综合运用各种具体的教学方法，调动学生学习的主动性与积极性，培养学习能力，促进学生对财务技能的掌握。（1）问题驱动教学方法。问题驱动教学方法的关键在于设计一个学生感兴趣并且通过努力可以解决的问题。教师设计财务管理问题，学生在分析问题、解决问题中不仅掌握了财务管理知识，同时更锻炼了财务管理能力。（2）案例教学方法。针对教学内容，财务管理课程可以通过阅读、分析、讨论财务管理案例并撰写案例分析报告，从而培养学生分析、解决问题的能力。运用案例教学，要求教师要针对教学目标选案例。对案例分析思路、重点关注问题以及学生可能出现的认识偏差，教师要有预案。（3）项目教学方法。项目教学就是让学生相对独立地完成一个任务项目。从信息的收集到方案的设计选择、计划、实施以及完成后的评价，都由学生具体负责。教师在学生完成项目的过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。可以将“财务管理”这门课程的知识、能力与素质目标用一个个项目贯穿起来，学生通过完成这一系列项目，掌握“财务管理”课程的知识、能力与素质。（4）模拟教学方法。针对“财务管理”这门课程，模拟教学方法要求高职院校要加大“财务管理”课程实训基地建设，模拟企业真实环境，在教学过程中，改学生身份为职业人，创设真实的财务管理情境，学生在模拟的环境中，遇到问题、分析问题、解决问题。

2.加强校内实训基地建设，完善实践课程体系。财务管理是重在“管理”的实践性很强的一门课程。加强实训基地建设是保障“财务管理”课程教学质量的重要保证。根据财务管理专业的培养目标的要求，财务管理专业的实践课程体系建设应该包括四大类内容：（1）基础实验类。顾名思义，基础实验类课程是为专业课程实验服务的。目的是对基本理论、基本知识、基本技

能进行训练，为进一步的学习奠定基础。可针对财务管理软件的功能和使用设计一系列任务项目，例如财务管理基本表格表的创建，各类财务图表的绘制、财务管理各类公式的使用等，基础实验类课程的目的是训练学生的计算机财务管理应用的基本操作技能。（2）专业实验类。专业实验类课程是为学生专业能力提升服务的。目的是使学生由门外走进财务管理的殿堂，由表及里完整、清晰地认识财务管理专业。专业实验类课程针对财务管理专业目标要求，将知识、能力、素质三位一体化设计一系列实验项目，现在已经实现了财务管理电算化，因此上述项目都通过财务管理软件完成。通过这些实验来训练提高学生财务管理基本原理与知识掌握程度和熟练应用能力。（3）综合实验类。综合实验类课程是为培养学生综合的财务管理能力服务的。目的之一是使学生掌握在计算机环境中建立财务管理模型的方法、技术和实现手段。目的之二是训练学生综合运用各类财务知识为企业经营决策进行财务分析的能力。（4）模拟实验类。模拟实验类课程是为了锻炼学生解决综合问题的能力服务的，目的是培养学生的实际操作能力和团队合作精神，体验企业实际运行的过程。“沙盘” 模拟演示教学就是用直观的“沙盘”来演示企业生产、经营运行状态，采用角色扮演、场景模拟等方式，使学生在模拟的市场竞争环境中从事资金筹措、投资分析与决策、收益分配等财务活动。在演示实验中，通过角色扮演，学生有充分的自由来尝试企业财务管理的重大决断，并且能够直接看到结果，让学生全面检验自己的决策能力。

3.完善校外实训基地建设，加强职业实践。校内实训基地解决的财务管理课程教学中的基本知识、基本技能，虽然有综合类的实训项目，有模拟类实训项目，但无论怎样综合，怎样逼真模拟，都和生产实际有差距，学生心理承载的责任与压力与真实的职场不同。因此，在走上真正的职业岗位之前，以准职业人的身份参与企业真正财务管理实践是提升学生职业能力必不可少的一个实践教学环节。因此需要学校与企业事业单位建立长期稳定的合作关系，完善校外实训基地建设，与企业签订职业实践协议，加强学生职业实践教学环节，弥补校内实验教学的不足。（1）顶岗实习。顶岗实习就是学生以学生的身份参与、体验真实岗位上的工作内容和要求。顶岗实习为学生在真实的职业环境里接受锻炼创造了机会，也为企业和毕业生双向选择提供了机会。要求学生了解实习单位生产经营的基本情况，掌握实习单位财管政策的选择和生产经营活动的管理核算方法，具备独立从事财管工作的岗位技能，撰写财务管理毕业实习报告，使学生能及时适应企业财务管理岗位的实际工作。（2）岗位工作。岗位工作就是学生以准职业人的身份参与、体验真实岗位上的工作内容和要求，承担具体的工作内容和责任。学生在此期间的心理体验是强烈的，对其基本素质和职业素质的培养和检验有效而实在。

4.提高教师执教能力。教师是教学的主体，教师的执教能力直接关系到学生培养质量。基于高职院校的现状，对财务管理这门课程而言，没有企业财务实践，从学校到学校的教师是不能胜任“财务管理”课程的教学工作的。因此，学校一方面要加强教师的培训，将任教教师送到企事业单位顶岗实践，提高能力；另一方面可从企事业单位财务人员中招聘教师或聘请兼职教师，来提升教师队伍的整体执教能力。

高等职业教育在我国大发展的时间仅有十余年，但在教育观念上却经历了从普通教育到职业教育，从知识导向到工作、就业导向的袭扰变革，这种变革是深刻的、颠覆性的。高职“财务管理”课程教学中凸显的问题是这场变化中一个小小的缩影。但不管如何变化，掌握知识、提高能力、提升素质都是教育永恒的主题。

[参考文献]

财务管理专业的实习报告范文第5篇

自从1998年国家教育部批准设立本科财务管理专业以来,财务管理专业已经有了很大的发展。财务管理专业的培养目标是使学生了解国内外财务与金融理论与实践发展的历史、现状及其趋势，掌握财务学基本理论、专业知识和财务管理的基本技能，熟悉有关财政、金融和企业财务方面的法律、方针和政策，成为具有较深的财务学理论素养和现代金融意识并能运用先进技术手段进行业务操作的财务与金融方面的通用人才。财务管理属于软科学，财务管理研究的对象是主观世界，研究问题的答案往往不是唯一的。财务管理毕业实践论文教学环节的过程，包括到实习单位跟岗(或顶岗)、调研、选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文。对学生来说除了要具备专业能力外，还要具备文字、语言能力、人际交往能力、团结协作能力。这实际是学生综合知识、综合技能、综合素质运用和发挥的过程，是对学生综合素质的锻炼和检验。财务管理的毕业论文的难点主要体现在以下几方面：

（一）毕业论文资料、素材获得难

毕业论文通常应利用毕业实习来获取相关的实践素材，毕业实习一般应在实际工作岗位进行。相对而言会计专业学生比较容易找到对口的实习岗位，学生可以到企业或事业单位的会计核算岗位实习会计业务，或者去会计师事务所实习审计业务，而财务管理属于企业较高层次的管理工作岗位，财务管理专业实习内容常常涉及企业的商业秘密(如需要了解企业的财务状况如投资、成本、利润、税金、价格等)，学生实习帮企业干活不多，却要给企业增加很多麻烦，所以企业一般不愿接纳，更不愿意提供有关资料数据。

（二）毕业论文写作主观性强，无一定之规

财务管理的毕业实习论文环节的特点是主观性强，论文写作无一定之规。由于有的实习单位实习内容不能事先确定，因此论文题目、论文素材、写作方法及内容的选择都需要通过学生在实习中了解企业情况后自行确定。整个毕业论文环节要求学生理论联系实际，充分发挥主观能动性，能针对企业实际情况提出问题、分析问题、解决问题。这是一个系统工程，不仅需要学生精通有关专业知识并对实习企业的生产经营、财务状况有深入的了解，还要涉及国家的方针政策、市场因素、技术经济因素等，需要有较强的综合分析能力及写作能力。这常常使得学生在毕业实习的一段较长时间内，以及论文写作初期均感到无从下手。因此财务管理专业毕业论文若要写好很不容易，但若写成假大空，则花不了多少时间和精力就可完成。

二、毕业设计论文质量下降的原因分析

（一）实习安排方面的原因

过去在计划经济条件下，企业与院校可以有同一系统的归属关系，对于学生的毕业实习企业比较愿意接纳。学生实习前，先由教师去企业了解情况确定题目，再由教师带学生去企业实习，能作到实习内容与论文题目内容相结合，有了问题也可及时解决。在现行市场经济条件下，企业已成为独立的经济实体。院校与企业无隶属关系，由于财务管理毕业论文环节具有实习调研等上述特点，企业一般不愿接纳学生实习。因此，有相当一部分学生的毕业实习单位只得由学生通过亲朋好友自行联系解决。实习时间安排在最后一学期开学后的前几周，多数学生由于事前对实习单位情况不了解，所以论文题目事前不能确定，只有通过实习一段时间了解情况后才能确定。实习结束后回学校进行论文写作时间大约十周，答辩时间一般为六月底。

上述实习安排在客观上会造成以下弊端：

1.毕业实习不能针对论文题目内容作到有的放矢。

学生自己联系实习单位会产生以下弊端：一是学生无经验，联系的实习单位不一定合适。有的实习了二、三周才发现实习单位不正规，原始资料、数据不足，再换单位已浪费了很多时间。由于实习收集不到论文所需的资料数据，写论文如同无米下锅，这是论文假大空的重要原因。二是老师没有跟班带队,有的学生在外地实习与教师相距遥远，不便于教师监督指导。

2.毕业实践论文环节在时间上不能得到充分保证。

在当前市场经济条件下，学生分配不再由学校分配而是要自主择业，供需双向选择。毕业实践论文环节在时间上不能得到充分保证有以下原因：

1.受考研的冲击：考研时间正值毕业论文实习前期，学生无暇顾及实习单位的安排；此外个别院校为了便于学生考研，允许学生缓考，缓考时间正值毕业论文实习期。

2.受就业的冲击：毕业实践论文写作时间正值学生就业找工作、面试时间。

3.受最后补考的冲击：给予大学四年中课程不合格学生的最后一次补考机会的时间也与毕业论文实习期重合。

4.其他原因：有的学生还要打工挣钱，或是为了偿还上学贷款、或是为了旅游。

由此可见，在市场经济条件下处于毕业时期的学生诸事缠身，难以将时间与精力全部投入到毕业实践、论文写作中去。上述市场经济对毕业实践论文教学环节带来的不利影响，是造成高校毕业论文质量下降的重要客观原因。

（二）管理上存在的问题

1.有些院校对毕业实践论文教学环节的认识和安排还停留在计划经济时代。对经济体制发生了根本变革形式下的毕业实践论文教学工作缺乏深入细致的研究，仍然沿袭原来的管理制度和管理办法，在遇到困难和阻碍的情况下更是缺乏对理论和实践的研究。有的院校对毕业实习论文教学环节的重视程度不够，缺乏对毕业设计论文工作的检查和评价标准，或者有标准不能认真贯彻执行和具体落实。管理部门人员短缺，管理经验不足，有的学校无相应的管理和指导机构(如不设校系两极答辩委员会等)。

2.对毕业设计论文工作要求不规范、不完整、不具体，对学生毕业设计论文结果无质和量的具体标准，尤其是不合格的下限不明确，采取能放就放的态度。

3.对青年指导教师缺乏业务培训工作，指导教师的指导资格认证和指导质量控制不严。一些青年教师未经培训就参加指导工作，由于缺乏指导经验和相关的知识，无法对学生实习调研、论文写作进行有效指导。

（三）教师方面的原因1.有的教师对论文指导不重视，责任心不强，精力没有放到指导上。对学生实习调研不过问，放任自流。还有的教师对学生的毕业论文一字不批，一字不改，有的论文题目存在明显问题。

2.指导教师数量短缺，有的一人指导多名学生。

3.指导教师水平有待提高。学生在论文中反映出的问题，有的追根寻源实际是教师的水平问题。

（四）学生存在的问题

1.投入到毕业实习论文写作上的时间与精力不够。其主观原因在于学生对毕业论文不重视，认为论文写的好坏都可以过关，其客观原因在于毕业实习论文写作在时间上受到就业、考研、补考等冲击。

2.写作能力欠缺。有的学生不懂什么是论文体裁，错字漫天飞、词不达义、语言表达能力差，综合分析能力不强。究其原因在于平时学校较重视对学生进行应试能力的培养而忽视写作训练。如平时的作业、考试客观题多，主观题少，更缺乏论文写作训练。有的学生在大学四年中从来没有接触过论文，到毕业时，一下要写一万多字的毕业论文，并且要求理论联系实际，能提出问题、分析问题、解决问题，难度确实不小。

三、提高财务管理专业毕业论文质量的措施

从近几年实际情况来看，财务管理专业的毕业实习论文教学环节确实受到多方面的不利影响和制约，但关键在于学校的管理水平和管理质量能否跟上，为此建议采取下列改进措施：

（一）实习安排上的改进

借鉴国外院校经验，平时应增强调研写作实践环节，为毕业实习论文写作提早做一些铺垫。

1.学生从进入大三专业课的学习后，可利用假期布置一周左右的小调查或小实习，开学提交调查报告或实习报告，以培养学生社会调研实践能力，为毕业实习调研提早做一些铺垫。

2.平时的作业、考试应有一定比例的主观题，在有的课程中应增加小论文的写作训练。以培养学生查阅文献资料及写作的能力，为毕业论文写作打下基础。

（二）教学管理上的改进

院校各级领导应提高对毕业实践论文教学环节重要性的认识，做好转轨变型工作，即将毕业实践论文教学环节由计划经济模式转变为市场经济模式。在深入细致研究市场经济条件下毕业实践论文教学环节的特点基础上，制定相应对策。建立一套完整的毕业实习论文管理制度和质量评价标准，并始终认真贯彻执行这些标准，实行校、系、教研室三级管理的措施，严把质量关。

（三）教师方面的改进

建立一支学术水平高、有责任感、敬业精神强、整体素质高的指导教师队伍是提高毕业实践论文质量的基本保证。

1.要重点加强对青年教师的培训，提高青年教师的业务素质，严把指导教师资格认定关。

2.对每位指导教师的指导工作量应有合理的限制，以讲师为准一般以不多于3人为宜，助教一般不得独立任指导教师，以保证指导质量。

3.加强指导教师的责任感，建立健全考核制度、严把论文质量关，教师对学生的指导应贯穿毕业实践论文教学环节的全过程：

（1）实习前教师要向学生布置实习、调研和写论文的大体步骤、方法、内容。使学生对实习、调研、论文有个大体了解。要使学生作到三个明确：

第一：明确毕业论文的目的与任务；

第二：明确毕业论文的总体思路和方式方法以及应该达到的要求；

第三：明确毕业论文的撰写要求及各项规范性要求。待学生实习一段时间确定论文题目后，再下达具体任务书。

（2）实习中教师要及时了解学生实习情况及时指导。

（3）学生论文写作阶段每周至少与学生见一面，发现问题及时解决。应保留修改学生论文的初稿，以便检查。

（4）建立竞争机制，毕业论文应有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，让学生真正从此环节收益

毕业实习的形式应多种多样，一是建立校外毕业实习基地，以保证学生毕业实习质量及有关资料、数据的获取。二是通过在校期间的模拟实践，以弥补学生难以接触实际工作中的财务管理问题。具体可以采取案例实践或ERP沙盘仿真实验。通过模拟实践，让学生扮演财务经理角色，对所出现的问题进行分析、判断，并提出解决问题的方案。

【参考文献】

[1]叶澜.《试论当代中国教育价值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

[2]文辅相.《文化素质教育应确立全人教育理念》.高等教育研究，2002，（1）.