小学生家庭德育

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小学生家庭德育范文第1篇

目前，处在历史转折期的中国，社会深刻变革，信息全球化、经济全球化的进程日益加速，我们的社会呈现出多元的价值观取向。个人主义、功利主义、拜金主义、虚无主义之风比比皆是，严重的影响了小学生价值观的形成。如果不加以教育和正确的引导，势必会影响一代人的成长和祖国的希望。从大的方面来讲，小学生的价值观形成主要受三个方面的影响：即家庭教育、社会教育和学校教育，三位一体，相互影响、相互作用、相互制约，缺一不可。而在这三者之中，家庭教育似乎承担了更为重要的角色，培养孩子习惯、道德、品行和兴趣，当然也包括情感态度和价值观。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾经指出，家庭教育对儿童的价值观形成有着重要作用。随着党的十的召开，社会主义核心价值观逐渐走进人们的视野，其中就明确指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从家庭教育抓起。但就目前而言，家庭教育中存在着许多问题，而这些问题，将直接影响小学生正确价值观的形成。

一、成绩决定一切

在家庭教育中，几乎一边倒的家长认为，只要成绩好，其他问题都可以忽略不计，成绩决定了一切。这严重违背了“坚持育人为本、德育为先”的教育理念。抱着这样以偏概全的错误教育理念，家长在引导、评价孩子的时候，往往会只重视孩子学习成绩的好坏，而忽视了孩子身体、心理的健康发展，放松了对孩子意志品质、独立精神、办事能力、生活自理能力等综合素质的培养。这样教育的结果，往往会培养出一些高分低能、缺乏生活能力的“书呆子”，也使相当一部分学习成绩一般，但综合素质高的孩子被打入另类，更使得我们可爱的孩子，陷于无边无际的学习海洋中痛苦挣扎。更有甚者，个别家长只看分而忽视德，这种忽视则可能诱发严重的后果。马加爵案件、复旦投毒案这样活生生的案例还少吗？

二、盲目参加兴趣班

随着社会的发展，家庭教育间的竞争也愈演愈烈。“不能让孩子输在起跑线上！”道出了许多家长的心声。很多父母都希望孩子有广泛的兴趣、特长，希望孩子有更多的出路，甚至还想着自己的孩子有一天能成为体育明星、艺术家。不顾孩子的喜好，盲目地给孩子报了很多兴趣班、特长班。让孩子学弹琴、学舞蹈、学书法、学画画、学奥数、学英语、学游泳、学武术，学了这个学那个。其结果是劳民伤财，既影响了孩子正常的学习生活，又增加了家庭经济的压力。而这样快节奏的生活，难免让孩子心烦气躁，失去自我。不知道自己到底该做些什么？不知道到底自己喜欢什么？长此以往，孩子就失去了学习生活的兴趣，逆反心理也随之而来。“五技鼠”看似有五技，但实无一技之长。不妨静下心来，问问孩子喜欢什么，需要什么样的发展。

三、娇生惯养

现在的孩子基本上都是独生子女，所以他们从出生就注定凝聚了更多人的关爱。爷爷、奶奶、姥姥、老爷、爸爸、妈妈，这样的家庭环境心无旁骛，一心只为一个孩子。所以，他们要什么就给什么，吃什么就做什么，玩什么就买什么。无论何时何地，都是全家总动员，目的只有一个：让孩子健康幸福快乐。这样的聚光灯下，我们还能看到孩子的缺陷吗？孩子还能正确的认识自己吗？蛮横、自私、任性、冷漠……他们怕吃苦，以自我为中心，看不到他人的长处，只看到自己的优点，对他人缺少关爱和尊重，和同学不能和睦相处。这样的孩子，不懂得团结，更何谈集体主义？爱国主义？他们在顺境中“幸福”成长，看似无忧无虑，但却危机重重。就像温室的花朵，稍有风吹雨打就可能会半路夭折。

四、功利主义

小学生家庭德育范文第2篇

一、营造良好的家庭道德教育环境

有一位教育先行者精辟地指出：“在其它条件相同的情况下，良好的家庭气氛是促使子女学习进步，升学顺利的重要条件。”可见家庭环境对孩子成长的重要性。作为家长努力营造良好的家庭道德教育环境显得更加重要。全面关怀孩子在家庭中学习生活的点点滴滴。首先，要注意培养孩子良好道德品质。要诚实、有礼貌、不自私，父母要以身作则。不仅局限于言传还要身教并行。有时身教多于言传，效果会更好。其次是周围环境，包括住房的装潢布置、家庭的文化氛围、长辈的行为举止、人际关系的处理等，这些都是静无声息的教育因素，它们对孩子有着潜移默化的教育作用，在某种程度上远胜于一般的说教。另外父母的举手投足无时无刻不在影响着孩子，所以，父母应以自己的良好榜样为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主的家庭环境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。再是家长对孩子的教育要一致，才利于孩子及时改正错误，健康成长。

二、正确的家庭教育对小学生发展的重要性

家庭是社会的细胞，家长肩负教育子女的重要责任。从这个角度看，孩子不应该是仅属于哪一个家庭的，应该看作是祖国的未来，是社会主义现代化的建设者和接班人。马卡连柯指出：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题，并纳入各个国家整体规划。各个国家这么做的意义就在于都认识到了未来社会的竞争必然是科学技术的竞争，而科学技术竞争的结果是人才竞争；人才来自教育，家庭教育是基础。就我国目前情况看，家长们对孩子们的教育是非常重视的，但这种重视大都是学校教育，而对家庭教育的重视还不够。其根本原因就在于家长们还没有把家庭作为教育的场所，也没有把自己当作孩子的教师。

家庭教育在小学生的成长过程中是非常重要的，正确的家庭教育能使小学生顺利、健康的成长。然而很多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。中华妇女联合会的一份资料表明，我国有接近3/4的家长教育方法欠妥或有严重偏离，只有不过1/4的家庭教育比较科学。很多专家呼吁家长们不要以为教育孩子可以无师自通，应该通过各种方式树立正确的观念，学习科学的教育方法。

卢梭曾经指出：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的话，它们已经深深扎下了根，以至永远也拔不掉他们了。”由此可见家庭教育的重要性。

三、家长要配合老师做好孩子的教育工作

小学生家庭德育范文第3篇

关键词：中职学校 单亲家庭学生 教育体会

随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女进行正确的教育显得越来越迫切和重要。不让单亲家庭的子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任，更是我们这些直接做学生思想工作的教师的职责。因此，理解、帮助、教育中职学校单亲家庭子女，使他们最大限度地消除来自家庭方面的负影响，弥补单亲教育的缺憾，使他们也能在学习、生活、社交等各方面与其他学生一起共同进步，已成为中职院校班主任工作的重要内容。

一、给予赏识、给予关爱，使之感受温暖

赏识能让孩子在得到激励的同时提高自信心，并在快乐的学习、成长过程中，保持永恒的动力，可以说，“没有赏识就没有教育。”赏识教育的本质就是“爱”。教育者在教育活动中，必须以“爱”的伟大原则对待每一个学生，赏识每一个学生。

单亲家庭的学生们渴望得到理解，渴望得到赏识，渴望得到完整的爱。教师应该当好赏识教育的主角。为此，班主任要特别留意他们，有的放矢地保护他们。一方面，在生活上关心他们，问寒问暖，给他们更多的关爱。中职学校的学生大多是第一次离开父母在外上学，年龄小，独立能力差，不会洗衣服、叠被子。笔者班级有一个从小失去母亲的学生，刚入校时性格孤僻，不愿和同学交流，不会洗衣服、叠被子。笔者利用自己是一名女老师的优势，在生活上给予他无微不至的关心，从钉扣子到手把手教他叠被子、洗衣服，在他生日的时候送去祝福和小礼物等这些小事情上，让他感受到温暖，在班主任身上享受到母爱。慢慢地他生活能力有了提高，也增加了自信心，变得开朗活泼，还会主动去帮助别人。另一方面要创造良好的情感氛围，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境能让这些单亲家庭的孩子很自然地融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福。因此笔者引导全班同学主动接近他们，团结他们，在学习、生活等各个方面帮助他们，使他们充分体会到班集体的温暖，从而淡化或抑制烦恼、孤独、离群、内向等感情体验。

二、消除自卑，树立自信心

由于家庭的原因，单亲家庭子女往往担心别人看不起自己，对自己的优点、长处视而不见，久而久之，容易产生自卑感。2006届技师班有一名学生，父母离异，刚入校时学习成绩中下等，对提高学习成绩没有信心，组织能力很强，笔者就让他担任班长，他工作积极性很高，在同学们中间也有很高的威信。一学期后，笔者找他谈话，让他认识到不仅有能力当好班长，而且还有能力把学习成绩提上去。在以后的学期中，他学习成绩逐年提高，并始终保持在班级的前五名。2012年毕业时，在顺利通过了数控车工技师资格鉴定考试的同时，还利用业余时间取得了函授大专学历。今年他正在紧张复习备考雅思，准备到澳大利亚去留学。因此笔者认为，班主任应当引导、教会单亲学生发现自身的长处和优点，善于自我评价，肯定自我，帮助他们消除自卑的心理，走出自卑的误区，变消极为积极，树立生活的自信心。

三、引导学生建立良好的人际关系

单亲子女往往担心来自他人的歧视、偏见，因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，班主任要重视他们情感方面的需要，要充分利用各种机会指导他们的交往，鼓励他们积极参加集体活动，多与其他同学接触，尽可能地参与社会活动，培养健康、开朗乐观的性格，消除孤僻的心理。

2012年笔者担任一个新生班的班主任，发现班里有一名学生性格孤僻内向、少言寡语、做事不自信。经了解，他10岁时父亲因车祸去世，母亲则坚强能干，他一直在母亲和姐姐的呵护下成长，养成了严重的依赖思想和内向懦弱的性格。因此，笔者就在生活上对他关心、照顾，让他感受到温暖。在和他谈心、交流的过程中，知道他学过两年太极拳，打得还相当不错，于是笔者就鼓励他报名参加学校组织的文体活动，他的太极拳表演受到学校领导和师生的一致好评，成了学校的小名人，极大地增强了他的自信心和与人沟通交流的能力。渐渐地，他性格变得开朗，和同学们的关系相处融洽。现在他担任该班班长，已经能够很好地胜任工作，成为一名出色的学生。

小学生家庭德育范文第4篇

与城市中学相比，农村中小学生在学习上“后进生”比例较大。我们身处农村的教师和家长，都希望自己的学生和孩子能跳出“后进生”的群体，做一个品学兼优的好学生。但是，我们绞尽脑汁，千方百计，最终还是投入很多，收效甚微。其实转变“后进生”就如医生治病，首先要了解病因，然后对症下药，最后才能解除病痛，恢复健康。我长期在农村任教，加之生在农村，对农村的情况有所了解，现就农村中小学后进生形成的原因和关于对孩子教育的浅见与大家进行探讨。

1.农村学生家庭负担过重，缺少必要的学习时间。

有的学生在家庭中相当于半个劳动力，不但节假日，平时早晚也要承担一部分家务劳动，更有甚者，父母都在外打工，正常的学习时间也要请假回家干农活。这样一来，耽误的功课没有时间补，必要的学习时间又不足，大多数家长又无法给学生补课，最终自然加入“后进生”的队伍。

2.家长知识观念淡薄，受“读书无用”思想的影响，学生深受其害。

时下，一部分家长片面地认为供子女读书花钱多，不合算，按他们的设想，读书不如外出打工或做小买卖。一部分学生受这种思想的影响，在校不安心学习，人在曹营心在汉，最后完全丧失读书的兴趣，成绩一落千丈，沦为“后进生”，有的甚至辍学回家“捞钱”去了。

3.家长的行为不检，忽视子女的品德教育。

有的家长赌博成瘾，脏话连天，一点也不顾及对子女的影响。孩子以家长为榜样，竭力效法，于是对学校的组织纪律反感，对学习厌恶，把从家中学来的恶习带入学校，玩世不恭，成为学校管理中的“钉子户”，久而久之，这部分学生就变成了“后进生”。

4.小学缺乏合理的训练，教师又没能调动学生的学习积极性。

在小学，由于学科少，负担显得较轻，加上对国家实施素质教育，给中小学生减负的精神领会不透，许多学校的教师片面地认为减负就是让学生不做或少做作业，而任其发展，听之任之。待这些学生升入初中后，那种随意性的学习和老牛慢劲的弱点就暴露出来了：作业拖拉，被教师逼急了，就找别人的作业来抄，胡乱对付；有时干脆不做作业。

二、对农村中小学后进生进行教育的方法

由以上情况来看，学生成绩差的因素有来自社会的问题、家庭的问题，也有来自学校和学生的个人问题，但家庭因素占的比例较大。那么学校家长应如何联手对学生进行教育呢？我个人认为应该多表扬，少批评。有人说过：“赞赏孩子的时候如夹杂批评，孩子往往把注意力集中在批评的部分。”事实上，对孩子，即使是建设性的批评，如使用欠妥，也会带来相反的效果。例如：孩子把功课做得一团糟，那是他心情极坏的时候，此时最好不要批评，应在稍后的时间才集中讨论孩子的感受，然后和孩子一起想些改进的方法。千万不要挥舞大棒或进行嘲笑，体罚无助于问题的解决，相反会强化孩子的反抗心理和仇恨心理；进行嘲笑则令孩子处于尴尬难受的境地。应及时捕捉“后进生”的闪光点，肯定他们的进步。“后进生”在自己原有的基础上只要有点滴进步，教师和家长就要给予肯定，不仅要让他们看到师长对他们的进步的肯定，而且要创造条件，让他们感到学校、家庭、同学各方面对他们的热忱、信任和肯定。比如说，只要“后进生”有进步，就在全班宣扬他们的进步，让同学知道、称赞，或展览他们的作业、成绩。让后进生对学习、人生充满希望、自信，激起他们主动认真学习的激情，点燃其上进的火花。

1.及时指出缺点，诚心帮助。

“后进生”取得进步后，有时会因为得意又出现一些缺点或错误。这时家长和教师不要灰心，应及时指出他们的不足，热情帮助他们，不能体罚或变相体罚他们。即使批评时，也要讲究方法，做到“动之以情，晓之以理”，凭一颗真诚的心爱他们，使他们一步步地健康成长。

有许多家长把子女看成是自己的私有财产，动辄板起面孔进行训斥，或拳脚相加，漠视子女的感觉，久而久之，子女就会以为在家长面前不应该把自己的真正感受表达出来。家长在子女表现得让人很失望或很生气的时候，不要一味训斥，应心平气和地与子女谈心，聆听他们的心声，以尊重的态度去了解孩子的感受，一旦孩子发觉家长理解他了，就会主动处理问题，找到解决的方法。

2.给孩子当好表率。

家庭是孩子成长的第一所学校，家长则是孩子成长的第一任老师，是孩子最直接的效仿者。正人先正己，作为家长，必须严格要求自己，加强自身修养，要求孩子做到的，自己必须首先做到、做好，检点自己的言行，为孩子创建一个健康、文明、和谐的家庭气氛，使孩子在这样一个环境中健康成长，和谐发展。另外，家长教育孩子时，要注意自己的教育方法和手段，要讲究艺术，要用“刀子心，豆腐嘴”来教导他们。所谓“刀子心”，就是遇到原则性的问题，我们不能心软，要让他们努力做到；所谓“豆腐嘴”，就是在这一教育过程中，我们要有耐心，要以理服人，要让孩子乐意在你的面前说出他心中的秘密，使你的教育事半功倍，从而为我们的社会主义建设培养出合格的建设人才。

3.加强家校联系。

小学生家庭德育范文第5篇

【关键词】小学;英语作业;兴趣

小学教育主要任务是围绕小学生的心理特征展开创造性的工作,小学生既是儿童又是学生的双重身份决定了小学教育要实行素质教育,针对小学生的身心发展的特点我们教师应在平时的教学中要寓教于乐地切实减轻学生的负担激起学生的兴趣,这样才能收到良好的效果。

首先，我们应明白英语家庭作业的目的。布置英语家庭作业的目的是提供机会让学生复习旧知识预习新知识；诊断学生学习效果，提高学生成绩；增强学习动机和自我调节能力。凯洛夫曾指出：“家庭作业是教学工作的有机组成部分。这种作业从根本上用独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命”。然而“传统英语作业”仅仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端，如：英语作业的形式并未得到很大改观，那些拘于书本、读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识视野和发展思维能力。作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；主要形式是：抄写、背课文、听写等。这样做，忽视了学生知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就不可避免地使学生产生对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。作业成了教师强加给学生的沉重的负担，扼杀了学生的兴趣，造成学生厌学的心理。英语课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。”抄抄背背的作业方式只停留在机械记忆上，忽视了综合语言运用能力的培养。因此，如何设计出激起小学生兴趣的英语家庭作业值得广大小学英语教师关注和思考。

为了激发小学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，作为一名教师除了在教学过程中有意识的培养学生兴趣和能力外,还可以通过作业的设置来增加学生的兴趣和培养学生各方面的能力。

1．设置阶梯式性作业，让学生拥有更多的自主选择权

心理学家罗杰斯说过:“各种水平的学生在遇到对自己有意义、恰当的问题时,必然会进行自我主动地学习。”传统的家庭作业都是有教师设置学生很少有机会对作业有选择权。不同的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语家庭作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。这就要求教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业，让学生自选作业。例如：教完My Family 后布置的作业：(1)录音作业，模仿课文录音的语气，朗读课文的内容(1颗星)；(2)对话作业，带上自己的家庭照片，和小伙伴用英语介绍各自的家庭成员(2颗星)；(3)实践作业，到同学家去做客，试着用英语来进行家庭成员间的相互交流(3颗星)。作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展自由挑选难易不同的作业类型。基础较差的学生可以选择一项作业，学有余力的学生可以自主地选择多项作业。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础，学习需要的差异，体现了学生的主观需求，发挥学生的自主性。加上相应的评价制度，学生会自主地完成自选的作业，完成作业的积极性也会提高。学生能自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中就如自选超市一般有更多的自由选择权，有取之不尽的乐趣。

2.设计创造型作业，为学生提供展现自我才华的机会

新的英语课程标准把“激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心”放在首位。教育要立足可持续性，因此在小学阶段，关键是让学生体会学习英语的兴趣，为他们今后中学阶段的学习培养足够的信心。小学生天性好动，喜欢画画和手工活动，所以教师可以抓住学生的这一特点，设计作业要为学生提供充分展示自我才艺的机会。

例如：教完PEP三年级下册Unit 4《Do you like pears?》内容时，教师可以让学生回去任意画几幅画然后涂上颜色，下次上课利用本单元所学知识描述自己所画的图片。这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。

3.设计生活型作业，提供体验机会

随着经济的发展和英语的普及，英语几乎无处不在它与我们的生活密不可分。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。为了使学生的英语学习更贴近生活，可以设计一些“找一找”的作业。让学生充分利用所学知识，利用电视和互联网等媒介渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生们可以在生活中找出缩写英文字母然后了解其意思。如，家用电器中常出现的on, off, up, down等。生活中我们常说的 PK；食品中常出现的QS标志；道路旁的P的标示牌；公共场合No smoking.等等。让学生从身边的英语学起，这不尽有宜于培养学生的观察能力体验生活，也有利于学生知识的增加和积累。

4.设计调研型作业，提供实践机会

“英语学习的外延和生活相等。”生活是家庭作业的源泉，教师应让学生走进生活，实践生活。陶行知指出“教育的根本意义是生活之变化”，教育要理论联系实际，紧密结合生活和实践。学以致用，学习英语就是为了能很好的运用语言，学英语要与生活，大自然紧密结合，体现英语的生活化，开发自然观察者的智能。如，学完PEP五年级上册第二单元《My Days of the Week》这一课后，可以给学生布置调研其他同学的周末活动情况。这样具有启发性和趣味性的作业，充分提高了学生学习和运用英语的能力。让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，在完成作业的过程中增长知识，丰富生活经验，提高综合素质。

爱迪生说：“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的作业他们才会积极参与认真地完成。作业的改革和创新，其意义不仅在于促进学生积极的完成任务，更重要的是它可以潜移默化的影响学生学习英语的情感和态度，有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。家庭作业也可以解决因教学资源不足而引起的语言活动类型单一的问题。我们教师应该精心的设计新颖、独特和具有亲和力的开放性作业，使学生在学习的同时学有所用。

【参考文献】

［1］英语课程标准.人民教育出版社，2003.

［2］中小学外语教学.2005,(10).