广告创意的前提

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇广告创意的前提范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

广告创意的前提范文第1篇

论文摘要：在以知识技术创新和人才科技竞争为特点的知识经济时代，创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准。培养高素质的创新、创业型人才是当前艺术设计教育的中心任务，也是高校教育、教学改革的重要目标。本文通过自身的教学实践，从教学中引入创业意识，更新丰富教学内容；突出实践教学，增强创新思维能力培养；采用现代化教学手段，创新教学方法；突出艺术特色，改进考试方法；加强创业引导，提高自身修养等方面对广告心理学创新教育进行论述。

艺术的创新教育是高校创新教育内容的重要组成部分，我国在现阶段正处于由传统教育向创新教育的转变过程中，艺术创新教育不仅要贯彻落实培养大学生的创新意识和创新品格，还要担负起推动中国艺术教育观念、制度、技法等多方面进行整体创新的重要任务。作为艺术设计教育主要课程的“广告心理学”为艺术设计、广告设计研究学术领域增添了新的内容，同时也是深化教育教学改革、提高本科教学质量、落实“质量工程”工作的有机组成部分。通过对广告心理学知识体系加以补充和完善，拓展应用心理学的领域，把培养学生的创新思维、创造创业实践能力和敬业精神作为教育、教学改革的重要目标，使学生的创造能力得以持续发展，并在未来的广告设计中能真正实现创新这一核心价值。

一、引入创新意识，更新丰富教学内容

当前艺术设计教育的一个重要目标是通过创新、创业型教育来培养艺术设计专业学生强烈的创新精神、创业意识及良好的创业能力。高校应该重视多元文化背景下学生的综合素质教育，而广告学的内容正体现其交叉学科的性质，广告学与社会政治经济、商业传播、艺术等诸学科有着密切的关系，广告活动涉及各种社会领域和社会群体，各种商品知识。因此，优秀的广告专业人才不仅需要专业方面的知识，更加需要良好的文化修养及综合素质。广告专业的教育要在教学中有意识地将创业意识引入到教学内容中，更新丰富教学内容，吸引学生的注意力。教学内容的创新是进行创业、创新教育的基础和保证，创新性人才的培养也需要掌握丰富的知识。广告心理学涉及的知识面较广，与广告学、心理学、视觉传达、广告文案写作、图形创意设计、平构、色构以及营销等学科相关密切。在广告心理学的教学工作中，要掌握目前学科发展的动态，丰富更新教学内容，突出课程特色，将书本的理论知识更好地应用于广告设计、制作、宣传中，将理论与实践紧密地结合起来，以促进学生创造能力和实践能力的发展。

二、突出实践教学，增强创新思维能力

每一个人都有潜在的创造能力，在创意产业的市场环境下，具有开拓创新精神和高水平的创造、创业能力已成为设计师的基本职业能力。那么，在广告心理学的教学中，要培养学生的创业、创新能力，首先，要营造良好的教学氛围，开展互动教学，运用集中思维与发散思维相结合的方法来培养学生的创新理念，激发学生的好奇心、创造欲望，注重理论与实践相结合，大量安排实践，启发学生的创新性思维，突出对学生创业能力的培养。其次，要鼓励学生参加社会实践，到企业、广告公司中去实习，让他们积累实践经验、丰富自己。组织学生深入社会实践，进行市场调研、策划协调、客户服务、设计推广，制作消费者满意度的问卷。通过社会实践环节，提高学生对市场敏锐的洞察力和创业能力，加深学生了解、掌握所学的知识，调动学生的积极主动性，使学生勤于思考、勇于创新，提高学生的自主学习能力、创新思维能力、动手能力及与消费者沟通的能力。在活动中，既能使学生了解到很多课堂上学不到的设计理念与技巧，还能使学生逐步掌握市场动向，收效显著，为广告设计、创作及今后的就业打下坚实的基础。最后，引入“企业项目教学”，磨炼学生的创业实践能力。将学生培养和企业的实践操作结合起来，提高学生的实践能力和创新能力。教师在教学中积极引入企业的实际设计项目，带领学生组成设计小组直接参与设计实践，并按照企业运作模式让学生运用所学知识，在真实的市场条件下完成部分项目设计，使学生充分感受市场竞争的激烈，从而创造性地解决性项目中的具体问题。

另外，引导、鼓励学生参加各种比赛，为学生提供各种比赛通知、相关网址，如参加“全国大学生广告设计大赛”、台湾时报“金犊奖”、“中国大学生广告艺术节学院奖”等重要比赛，还包括一些地区或院校主办的各类大赛，参加这类大赛的意义在于：以大赛为教学引导，提升教学理念，改进教学方法，丰富实践教学，在对学生作品进行指导的过程中，增强学生学习与创作的积极性，提高学生的专业素质。

三、突出艺术特色，创新教育教学方法，改进考试形式

教学手段的现代化是艺术设计教学的重要组成部分。运用高科技的教学手段，使学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣和创新热情，体现出现代教学手段先进性、主动性和多样性的特点。在教学中采用互动式的教学方法，以研究性问题作为讨论课，调动学生的智力和非智力因素，促进学生创造能力和实践能力的发展。对重点、难点内容进行详细的讲解，增加生动形象化的实例及最新的研究成果，开展讨论及实践等教学环节加深学生的印象。例如，在讲述“联觉”这一概念时，采用实验方法演示，把同样的咖啡倒入颜色不同的红色、黄色、绿色杯子中，请学生品尝、评价哪一个杯子中的咖啡味道好，学生品尝后认为红色杯子中的咖啡味道浓厚，黄色杯子中的咖啡味道较淡，而绿色杯子中的咖啡味道略带酸味，这是因为红色使人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖；黄色淡雅宁静、柔和；绿色表示青春、生命、希望、理想、幻想、适合表现清凉产品如啤酒，由此说明色彩对味觉的影响。通过实验使学生真正理解“联觉就是一种感觉引起另一种感觉的现象”的概念。运用此种教学形式，很好地激发学生的观察力、想象力，有效地培养学生的创造力。在教师讲授的同时，增加学生自主实践的分量，变被动学习为主动学习，提高学生的独立学习能力和实践能力。在传授知识的同时更注重传授方法，向学生推荐现代学术前沿著作及相关的参考书目，如《广告心理学》、《普通心理学》、《广告艺术设计》、《图形创意》等，使学生拓宽知识面，开阔学术视野，培养学生的自学能力，增强学生独立分析问题和解决问题的能力。这种以教学、研究、创造三位一体的教育模式既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生认知主体作用的“双主模式”。在对教学效果的考核中，在遵照学校的考试制度和规定的同时，突出艺术专业特色，改进考试形式，突破单一课程知识考核的限制。通过平时成绩（口试、阅读、实践）、笔试等形式，将参加比赛的设计作品、学生平时的作业、参加实践的报告，企业项目设计作品等作为学业考核的依据，把学生的知识学习和能力评价结合起来，将理论与实践结合起来，考核学生综合运用知识进行创造创新的能力。

四、加强创业引导，提高自身修养

创业是一种实践性很强的活动，艺术设计专业要想解决当前缺乏创业师资不足的情况，可以有计划地选派有创业意识有潜力的青年教师直接参与创业实践，或者出国进修、访学，提高创业、创新能力，还可以从社会聘请一些对创业政策熟悉并具有丰富创业经验及成功创业经历的知名专家、学者、公司总裁、作为学生的创业导师进行实战训练，尽快培养出具有创业、创新能力的学生。与此同时，教师必须具有创新精神并不断地提高自身修养。要树立“活到老、学到老”这种继续教育、终身教育的观念，不断掌握、更新科学文化知识，吸收最前沿的教育、科研成果。要具有熟练地进行外语口语交流及阅读、翻译外文资料的能力，以便掌握国外教学、科研的最新信息。要深入学习、研究国家的经济发展、政策、法律法规等相关知识，不断提高综合素质。

全球化的今天，各种各样的文化形式相继诞生，有的不断自我创新而得到发展，有的则被新事物取代而走向消亡。为了跟随时代和世界发展的步伐，高校的教育决不能墨守成规、故步自封，而是应该以一种更加开放和包容的心态融入新的文化中，教师应该积极探索与实践创新、创业教育理念，在广告心理学教学中转变教育观念、改变教育作用，推行创新、创业教育模式，把学生引向日新月异的信息时代，使之成为时代需要、社会需要的创造型、复合型艺术人才。

参考文献

[1]武小明.素质教育时代的艺术设计教育[J].文艺研究，

2005，（5）.

[2]刘卷.创意创业发展趋势下的艺术设计专业创新教育研

究[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2010，(3).

广告创意的前提范文第2篇

关键词：完形心理学；广告创意；可行性

一、完形心理学理论――追求完美的认知

完形心理学(Gestalt Psychology)又称“格式塔心理学”，它是20世纪初起源于德国的一个重要心理学流派。该学派是由德国心理学家惠太海墨(Werthimer，m1880-1943)于1912年在法兰克福大学创立的。Gestalt为德文，含有“形状”和“维型”的意思，但这种形不是一般所说的物体的外在形状，而是指由知觉活动组织成的经验总的整体。完形心理学研究的出发点就是“形”，它认为任何形都是经验中的一种组织或结构，它主要通过“形”来研究知觉与意识，其目的在于探究知觉意识的心理组织历程。

完形心理学认为知觉是一种有组织的整体，任何时候人们所看见(或听见)的不同形状或模式，就立即在知觉中产生一种结构。“只要有一个知觉域的主要条件存在的话，心理的组织作用总是趋向于良好、完善或完形，也就是说在许多刺激条件下，知觉总是具有力图把图形看成一个良好的完善的图形的趋向。”简单地说，人们在面对一种不完美的即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时，会情不自禁地产生一种急于改变，并使之完满的心理趋向。这种趋向能有效地激起知觉的兴奋度，引起一种自觉追求完满的紧张感的“内驱力”，驱使人们积极主动地去补充、完善所知觉到的不完满的刺激，进而感知到完满的格式塔整体，即完形整体。

据完形心理学家解释，人们之所以会产生这种“内驱力”进行“完形”是因为人们面对一个完整的形象或物体时，会有一种平静而舒畅的心理对应，而当人们面对一个不完整的形象或物体时，人们的潜意识会依凭直接经验自觉不自觉地“完形”它，使之成为一个完整的，令人舒畅的形象，以适应心理的需求。

完形心理学家断言，“在任何特定的时刻，如果有脑活动模式，所有认识经验都倾向于尽可能有组织，尽可能完美”。

二、完形心理学与广告创意

1.广告创意――吸引更多的眼球。关于广告创意的含义，广告学者论述颇多，广告大师奥格威认为“好的点子”即创意，他说：“要吸引受众的注意力，同时让他们来买你的产品，非要有好的点子不可，除非你的广告有好的点子，不然它就像被黑夜吞噬的船只。”还有一种观点认为“广告创意是表现广告主题，能有效与受众沟通的艺术构思。”

广告创意的关键是符合公众的心理，广告创意的成果是形成富有吸引力的美好意境。概括起来，广告创意无非就是能有效吸引受众注意力，充分表现广告主题的好的点子。吸引注意力成为创意的一大关键。

广告的目的是销售。广告创意的最终目标很简单，就是促进销售。但要真正达到这一目标，广告创意首先还必须实现其直接目标：吸引消费者的注意力。可以说，打开“注意”之门是广告产生效果的前提，广告先实现吸引注意力的直接目标，才有可能实现促进销售的终极目标。

2.广告创意――引导消费者心理效应。科学的广告术是遵循心理学法则的。广告创意要发挥其功效必须在消费者的心理上下功夫，必须能满足消费者的心理需求。广告创意符合受众心理，与受众心理特征相吻合，才能获得影响受众心灵的“入场券”，而后发挥作用，实现广告的目标。因此广告创意应符合一定的心理效应过程，在国际上这一过程通常用AIDMA法则来表示。如下图所示：

广告信息－受众－吸引注意－激发兴趣－诱发欲望－加强记忆－促成行动

(Attention)(Interest)(Desire)(Memery)(Action)

3.完形心理学应用于广告创意切实可行。完形心理学强调整体性，强调知觉在面对不完整的信息时会不由自主地产生一种“内驱力”，人会在“内驱力”作用下自觉“完形”。据这一心理特征进行创意的广告作品将充分吸引受众的注意力，并使受众在“内驱力”作用下不断关注广告，这符合广告创意中“吸引注意力”的关键点，能促成广告创意直接目标的实现。同时，运用完形心理学进行创意的广告会产生一种更加积极完善的心理效应。如下图所示：

不完整的广告信息受众产生内驱力吸引注意力激发兴趣想象完形

广告创意的前提范文第3篇

关键词 创意;市场分析;产品定位

中图分类号 F713文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2010)12-0005-02

在我们生活的这个商业社会中,广告充斥着每个角落。这些广告有的平庸无奇,有的却表现独特、新意怡人,从而给人们留下深刻印象。而产生如此差别的原因,除了设计、制作方面的因素外,广告创意水平的高低也是一个极其重要的因素。

随着市场竞争日益扩张、竞争不断升级,商战已开始进入“智”战时期,广告也从以前的所谓“媒体大战”、“投入大战”上升到广告创意的竞争,“创意”成为每一家广告公司万金难求的制胜宝典。

“创意”的解释,字面上理解是“创造意象之意”,从这一层面进行挖掘,则广告创意是介于广告策划和广告表现制作之间的艺术构思活动。即根据广告主题,经过精心思索和策划,运用艺术手段,把所把握的材料进行创造性的组合,以塑造一个意象的过程。而在商业广告活动中,创意的实质是根据产品情况、市场情况、目标消费者、竞争对手等情况制定的广告策略,寻找一个“说服”目标消费者的“理由”,并根据这个理由通过视、听、表现来影响目标消费者的情感与行为,让消费者从广告中认知产品带给他的利益,从而促成购买的行动。使用广告创意的核心在于提出“理由”,继而讲究“说服”。而正是这个“理由”,帮助消费者拿定“主意”,最终完成”购买”的目的。由此,创意活动完成广告交给自己的商业任务,完美谢幕。

从此,我们清晰的看到,一则广告的成功与否,其关键在于它的创意理由是否得当,是否符合消费者的实际需求。那这个“需求”是如何得来的呢?又如何才能保证它的准确度呢?这就要我们广告人从实际出发,走近消费者进行详尽的市场调查,得出分析报告,为广告创意提供最有力的保证。

美国著名广告教育家詹姆斯・韦伯 ・扬(James Webb Young)指出:“创意是一种组合,组合商品、消费者以及人性的种种事项。”我们只有进行全面入微的社会、市场的调查研究,有了充分的理由,在广告创意上才有更多的发言权和主动权。商业广告自身需要消费者认同的特点要求广告创意一定进行市场分析。

所谓市场分析,我们简而理解,其内容主要包括产品定位、目标市场、目标消费者、竞争对手、广告文化特征,等等。商业广告作为一种宣传广告,其创意的第一要点就是彻底了解产品,并对其和竞争产品进行全面的市场调研,做到知己知彼。

准备做广告的商品,首先要明了的是,它在市场上是否是前所未有的新产品,或者只有某部分经过改良以有别于同类商品,做好它的产品定位,突出它的个性特征,根据目标消费者的需求确定其市场位置,千万不要“对牛弹琴”。现代的广告创作,主要原则就是以“尊重人性”为基本的“真实”表现。但一味地求真求实,而恢复过去那种“质量说明”式,“类型概念”的广告表现,不但不能说明每种商品的不同,而且连广告本身也会陷入“类型化”而毫无个性。这就要求广告为产品量身订做,设定新价值,赋予新意义,博取消费者的向心力,使企业立于不败之地。这是产品定位在商业广告诉求的一个重要的基点。只有产品定位准确、目标集中,才能确定广告的主题并产生与众不同的创意,强化产品的属性和品牌形象。产品的个性内涵不同,广告诉求的重点和创意也就有所不同。如高档的西服可突出其精致的工艺,时装可突出其款式,传统的东西可突出其悠久历史。“唯有正确的位置才是有效销售最重要的步骤。”这句话是对产品定位重要性最恰当的概括。

其次,产品只有通过市场才能进行销售。因此,在广告创意之前,必须先分析和研究目标市场的情况,根据不同的目标市场采取不同的创意策略。我们在抓住大的市场分类的前提下,还要充分了解和研究目标市场的各种差异。例如地域与环境(城市、农村)的差异、风俗民情的差异、的差异、民族的差异等,都是很现实的问题。我们不能在回民居住区宣传猪肉制品,不能请佛教徒吃荤,我们只有了解这些常识性的知识,才会避免犯错,才会提高广告各自不同的亲和性,有利于不同产品信息的有效传达,以免盲目制作和投放,节约人力物力,提高信息的质量与效率,做到事半功倍。

再次,要确立正确的消费者群。生产的产品卖给谁?广告是给谁看的?这一非常重要的问题就是设计的定向性,也就是确立目标消费。市场没有抽象的消费者,也没有一种设计是可以为所有消费者所接受的,所有的设计都必须有明确的针对性。不同性别、年龄、职业、民族、文化程度和社会地位的消费者有其不同的需求心理和兴趣爱好;不同的地区、生活习惯、经济收入、消费方式等因素,也会形成对创意的不同要求和反应。因而,我们要选择和确定创意的主要诉求对象,根据目标消费者的具体情况指定有针对性的创意策略,表现出它超凡的号召消费者的能力。

市场调查结束了,在分析之后是不是已经找到不错的创意了呢?当然也很可能没有找到,但是至少我们已经精确的撑握了产品的特点,了解了消费者,熟悉了销售市场状况,这些都将为你进行下一步进行准备。

从以上论述中,我们对商品广告的创意与市场关系有了较全面的了解。可以说,两者是因果关系,因为必须具备了详尽的市场调查,才会创作出实用成功的广告创意;但我们也可以说,创意与市场本是同根生,因为广告本身就是市场战的一部分,而好的市场方向本身就是一个伟大的创意。但不管怎样,有一点是确定的,那就是广告创意离不开市场调查,我们要赢得先机,赢得消费者,就必须了解、掌握市场规律,进行市场分析。可以说,市场分析是商业广告创意不可缺少的大步骤、大前提,广告做的好,广告有创意,这都离不开市场分析的功劳。

参考文献

[1]汪涛编著.现代广告学[M].武汉大学出版社,1998,10.

广告创意的前提范文第4篇

关键词：独立学院；广告创意；课程技法

独立学院获得国家教育部承认后，在办学规模、设备投入、师资队伍建设等方面有了明显提高，逐渐获得学生、家长、社会的认可。然而在独立学院发展的过程中出现了一些亟待解决的问题，尤为突出的问题是独立学院办学理念始终没有得到发展，照搬照抄母体学校办学定位，独立学院的学生除不在母体学校读书外，按照相同的人才培养目标传授专业知识。特别在广告学这类应用型学科设置中人才培养目标、课程设置、教育教学组织等方面急需转变，为独立学院学生寻找适合其个体特征，企业、社会发展需要，具有独立学院鲜明特色的人才培养机制。

一、广告创意课程亟待解决的问题

1.解决独立学院广告学专业定位问题

我国高等教育已经从精英化教育进入到大众化教育阶段，国家和区域经济社会的发展迫切需要高等教育结构的优化。2014年，国家提出“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，应用技术型大学的建立和发展才能为中国快速发展的经济提供技术应用型人才、开发创新型人才。应用型人才的培养是独立学院广告学专业未来发展必然方向，也是独立学院推进课程建设与教学改革的内在动力。基于此前提独立学院广告学专业定位要改变以往“强理论探究、弱实践应用”的学科建设思路和做法，将“知识”的传授和运用知识的“技能”培养结合起来，注重培养学生的动手能力。

2.广告创意课程存在的问题

为探讨适合独立学院广告创意课程的教学改革方法，2015年对所在学院2012级广告学专业学生进行暑期专业实习调查，共收到有效问卷30份。本次问卷调查问及用人单位选中你的原因是什么？仅有11%的同学回答的是动手能力强；工作中你遇到的最大挑战是什么？40%的学生选择的是软件制作水平，29%的学生选择的是创新思维能力；如果回到课堂你愿意加强哪一方面能力的培养？41%的学生选择创新能力的提高，36%学生选择提高软件制作能力。调研数据可见学生动手能力弱、创新思维能力不强是独立学院广告创意课程最大的难点，这也揭示独立学院培养人才的主要目标应该将“技”与“法”相融合，不可偏颇。

二、广告创意课程技与法的权重分析研究

探讨广告创意课程“技”与“法”的权重分析，其中“技”主要指的技术、技艺，学生实践能力这一方面的培养；“法”主要指的是理论教学中注重培养学生的创新思维方法。中国传媒大学路盛章教授曾说过大学的本科教育应该是“为艺匠提供保障，为艺术家提供可能性。”强理论，弱化学生的动手能力，或者轻理论，只强调学生动手能力都是不可取。

1.广告创意课程的“法”

教师在广告创意课程教学过程中往往存在两种倾向，一种倾向是轻视理论知识，片面强调学生的动手能力；另一种是只传授理论知识，不注重培养学生的动手能力。将广告创意课程中的“法”与“技”分隔开来。独立学院应用型人才的培养观与“985工程”大学、“211工程”大学等国家重点建设大学不同，与高职院校的人才培养模式比较起来也是有区别的。广告创意课程中的“法”与“技”并不矛盾，独立学院为社会培养的人才应该是懂技术、有头脑的技术应用型、开发创新型广告人才。学生对广告创意课程中知识的获取是一种意会性的隐性知识习得，属于缄默知识的范畴。当讲到广告创意课程“法”的传递时，归纳起来可以用五个关键字来形容——“源”“灵”“细”“连”“美”。“源”，广告构思的起源可能是令人啧啧称赞的想法，或是平凡无奇的生活小事。这是学生对生活的感悟，对以往经验的回想，对人文情怀的一种展现。“灵”，是广告创意的灵感乍现，一则妙的广告能够顺利地连接品牌的用途或情感。“细”许多广告中包含了意想不到的细节或扩展简单的思想，通过创意思维使它们变得复杂化。“连”，将无关的对象或想法联结的创造力，将产品、服务与创意思维联系起来。“美”，艺术价值高的广告本身就是艺术品，它将语言、视觉或听觉元素巧妙融合在一起，给观者视听享受。当然，独立学院广告创意课堂上不能单讲“法”，只注重学生创新思维能力的培养。只懂“法”的学生无法适应如今企业、社会发展的需要，空有想法只能是纸上谈兵无法将“法”转换成有商业价值的广告作品。只讲“法”的教学方式亦不适合独立学院广告学专业应用型人才的培养要求。

2.广告创意课程的“技”

广告创意课程中的“技”是培养学生将创意草图与图像处理软件技术结合的能力。课程主要涉及向学生传递创意技法，如图、文、色在广告图形创意中的一些编排技巧，广告版式的设计技巧，图像处理软件技术等，将以往形成的广告创意技艺传授给学生，让他们能够将广告创意的想法展现成成熟作品。没有广告创意的“法”，创意就失去了灵魂，成为一件没有任何价值，可以任意处理的垃圾，无法为企业带来真正的价值；失去广告创意的“技”，美好的思维只能停留在脑海里。这也是在长期教学过程中经常看见的情景，同学们用美丽的词汇、草图表达了他们对广告产品的奇思妙想，但是这些奇思妙想无法转换成好的创意作品。当然，独立学院应用型人才的培养不能只重视“技”。单有“技”的学生未来只能是不断去重复、抄袭他人作品，因为他失去了自己的思维能力、创新能力，这种培养模式与独立学院人才的培养目标相矛盾。

三、发挥独立学院的资源优势，实现广告创意课程的“特”

广告创意课程不仅需要学生掌握创意理论知识同时还需要学生掌握专业技能。独立学院与一般本科高校相比有其独特的体制优势、资源优势，发挥独立学院的优势，能够实现广告创意课程的“特”，为社会输送技术应用型人才、开发创新型广告人才。

1.向高职院校取经，进行广告创意课程改革

职业技术院校注重培养学生动手、实践能力，一直以提高学生的“技”为人才培养目标。如湖北十堰职业技术学院艺术设计系三位一体的教学理念，将市场、公司、课堂融合在一起。学生学习某一专业课程的同时会直接接到老师分配下来的企业项目，老师即老板，一门课程的结束就是一个实际市场工作的完成。学生与市场完全接轨，学习完一门课程同步产生经济效益。这种职业技术院校教学模式引入到独立学院广告创意课堂，让学生到课堂参与广告创意实战，更能提高他们的积极性，培养学生的动手能力。毕业后学生能够快速胜任媒体机构、广告公司及其他企事业单位工作。当然，独立学院广告学专业在引入职业技术院校教学模式的同时不可忽视广告创意课程“法”的传授，不能完全照搬职业院校的人才培养模式，将本科教育沦为“技工”教育。

2.发挥独立学院资源优势，实现广告创意课程的产教融合

独立学院是由实施本科以上学历教育的高校与企业合作兴办，校企合作的形式是独立学院创办之初所具备的天然优势，许多独立院校的投资方本身就是企业家。此外，广告学专业培养的人才也有着独特的专业优势，学生可以任职于任何一家企业对内、对外的传播工作，企业也需要开展一系列宣传活动而聘请一定数量的广告专业人才。这种两方面的优势构建了独立学院广告学专业校企合作的平台，学院可以安排学生到资方企业学习、工作，资方企业也可以委派优秀员工到学院定期授课，发挥独立学院体制优势、资源优势建立长效的校企合作模式。

3.广告创意教学积极参与区域创意产业经济

广告学专业归属于新兴的文化创意产业类别，广告创意课程在教学改革的过程中可以积极参与区域创意产业经济建设。其基本思路是寻找区域经济发展中与专业课程的结合点，建立与区域政府、区域企业合作模式，将地方文化创意产业引入广告创意课堂，将广告创意师生课堂成果注入地方文化创意产业中。如我校新校区建立在武汉市黄陂区，该区域是武汉临空经济区发展规划的核心，武汉市政府在该区域除发展航空运输、物流、飞机维修保养等空港产业外，还将在此建立盘龙城历史文化区。我校作为该区域唯一一所高校与区域政府、区域企业合作，可以形成互利互惠长效机制，将广告创意、设计与盘龙城历史文化区的发展规划结合，推动区域文化创意产业的发展。

四、结束语

总之，独立学院广告创意课程教学改革要顺应新时期国家、社会发展的需要。广告创意课程改变以往单一的“强理论探究、弱实践应用”的授课方式，采用多元化的教学方法，将广告创意课程中的技与法融入课堂，融入各种形式的实践教学环节中，培养适应区域经济发展的应用型、创新型广告人才。

参考文献：

[1]杨汉洲.应用性本科教育的课程观与课程类型选择[J].荆门职业技术学院学报?教育学刊，2008

[2]潘昱州，彭荔，雍敦全，独立学院实施“校企合作”的优势与劣势分析[J].宁波职业技术学院学报，2014

广告创意的前提范文第5篇

芝华士广告

在迅猛发展的社会中，广告以其独特的作用和千变万化的姿态，给我们留下难忘的一幕幕并影响着我们的生活。数字技术的进步，使承载信息的媒介不断发展变化。由我们熟知的传统媒体报刊、户外、电视、广播到以数字技术为支持的新媒体，如网络、数字电视、电子杂志、手机短信、移动电视等等。如今“全媒体”的出现，不仅将传统媒体与新媒体都包容进来，同时强调了信息本身的多元多样。媒介所承载的信息可以是静态图像或是动态图像，如影视、动画、图文、动态图文，配以文字和声音等多种表现手段，再通过不同的媒介形态比如网站、电影、电视、杂志等等最后达到用户的终端机，就是大众每天都在接触的电脑、电视、手机。可以说，全媒体时代是集百家于一身之大成者，广告在其推动下也会达到空前的繁荣。

一、全媒体对广告创意的影响与作用

在新时代的冲击下，在众多的广告中想要脱颖而出的必要条件就是创意。只有通过创意才能创造效益，将广告主手中的资源转化成他的营运资本。大卫·奥格威曾说过“如果你的广告不是为了促进销售的话，那么你一定是个骗子或是傻子。”而与此同时，能否将产品或服务的信息与多元多媒体平台有效地结合起来，才是当下全媒体时代中优秀广告创意所具有的基本素质。广告创意已经不仅仅体现在广告设计作品中，同时也存在于整个信息传播的过程中。有机地将多元信息组合在一个数字化多元的平台上这一改变，将原本是单纯的广告创意的执行者变成了广告创意后的多媒体的组织者。

享誉全球的“芝华士”就具有自己独特的传播方式。在芝华士《冰钓阿拉斯加》的电视广告中一段悠扬乐曲给人深刻的印象。自此芝华士开始赞助国际音乐，从赞助发行《音乐无国界2004》，到赞助诺拉琼斯音乐节再到刮起第二轮全球十大DJ风暴，芝华士将自己的广告触角延伸更多更广泛的领域。芝华士还把国际顶尖音乐引入了中国，为中国带来了难忘的流行音乐之旅，同时也完美体现了芝华士所以只倡导的——“芝华士人生”。

与此同时要提醒的是，全媒体时代并不单单只有数字技术支持新媒体，同时也包含着过去的传统的大众媒体。传统的大众媒介在社会中仍然拥有一批数量很大的受众。不少大众媒体在努力地寻求转型，试图从传统走向新领域。但是不能盲目追求潮流技术而忽视了受众的真正需要。所以在全媒体时代，广告的触角仍然要有所目标方向地投放，广告创意也不能一味地求新求变，而是应该以人为本，以目标受众为本。

二、新时代下广告创意的探索

1.互动体验对广告创意的影响

时下比较热门的互动体验式传播方式，成为很多广告创意人员的“新宠”。比如在商场会有利用产品制作的电子互动游戏，过往的顾客就会驻足观看并加入到游戏当中进行竞技，具有十足的趣味性。这是在同一时空的下的操作，是即时性的。与此同时加入更多的媒体，使整个互动过程更加丰富难忘。例如某洗衣粉品牌，在一个商场架起一套设备，里面有一排排衣服，路过的人可以通过喷枪任意向这些干净的衣服投掷染料，而与此同时在网络上现场直播，人们也可以通过电脑控制喷枪。之后被喷染的衣服会被送到现场放置洗衣机中，并加入洗衣液，洗干净之后烘干烫平，将干净如新的衣服送给刚刚使用喷枪的顾客，同时通过网络的参与的顾客也会通过邮寄也会得到这件衣服，当衣服到达参与者的面前时，衣服还散发着幽幽的清香。这一案例就是比较典型的全媒体互动体验式广告。这一活动发生在不同的时空，加入了更加丰富的媒介，影像视频、数字控制设备、互联网，使受众不仅记住产品，肯定了产品，还拥有和真实地体验到了产品。

如果采用单一的多媒体表现手段创造的广告作品，给人的记忆和感知也只能够停留片刻，不能在时空上有更多的表现，而将多媒体表现手段与更多的传播媒介配合，不仅能够突破空间的束缚，同时也满足了当下受众各个方面的需求，使得广告创意的呈现更加完整，效果更加强烈，更加脱颖而出。

2.感知体验重构对广告创意的影响

全媒体时代下，人们被冗繁信息的媒介包围着。我们的各个感官时刻都在主动或是被动地接受外来的刺激。过度的刺激会让我们的感官开始麻痹，所以需要寻求治疗感官方法或是突破口。感知重构就是将我们对事物原有的“感知记忆”打破，换一个角度方式来看待。例如人类的视觉，某人看到一盏灯，普通的材料制品的灯，如果将灯的材质调换成为毛发，那么原有的视觉就会瞬间拥有的触觉的体验，这就是感知体验的重构。日本国际平面设计大师、无印良品的艺术总监原研哉则称其为“RE-DESING”。“将已知的事物陌生化，更是一种创造”。同样在全媒体时代下，每一个承载信息的媒介本身可以呈现不仅仅只有一种表达方式，媒介与媒介之也不再是相互独立，媒介对于人类固有的感知体验是可以相互融入或是交换，利用媒体的力量给予广告创意多元的体验，让受众不仅能够丰富地接受到信息，而且能够不同于以往的经验。例如某一人欲向他的女友传达爱意，通过手机在互联网定制了一个服务，当女友通过手机与对方视频时男友会送上深情一吻，女友可以通过手机感受到对方的温度和亲吻时的微微动作。这一细微处的变化就会给人感官一次震撼，留下非常深刻的印象。全媒体为人们建立一个可以同屏幕感知的机会，那么广告创意也可以从这样的角度出发，激发人们对感知体验的新追求。

3.反对虚假体验的广告形式