中学语文论文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学语文论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中学语文论文范文第1篇
在科目学习中，特别是语言学科的语文学习的授课和学习中，教师是可以通过语文教学的实践引入生命教育的，在语文学科的课本中，由于内容的丰富多彩，拥有关于社会的、生活的、生命的内容，就该好好利用起来进行好生命教育，那么如何能很好地融合，并在教学中开展和引入，需从以下几方面展开语文教学实践：
1领悟课本，学会尊重生命
在语文教学中，要让学生能够得到生命教育首先要让他们能理解生命的意义，不是强势的填塞教育，可以通过语文课本中的一些课文来体现，让学生感受到，例如在《我与地坛》一文中，作者在双腿残废后经常跑去地坛，脱离不出死的念头，挣扎、彷徨，最后还是选择继续生命。从这一描述和最后作者的正确抉择，告诉人们，珍惜生命好好活着才是对父母亲最大的孝敬和最好的回报，作为健康的中学生，是不是更应该去珍惜眼前的生活，好好爱护自己的生命，引出反问，让学生自己思考。还有文章《猫》，由于偏见让一只小猫死去，作者深深地歉疚。对一只动物都如此重视生命，何况是人，所以生命应该是被尊重被珍视的。从这些文中提炼其中心，让学生能理解生命和重视生命，知道其意义所在。
2敞开心扉，理解感悟生命
每个学生成长的环境和接受到的家庭教育是不一致的，对于生命的感悟和对一些事物的认识是有差别的，在教师引导学生来感悟生命时，可以先了解学生的认识程度，通过一些课堂的讨论来掌握他们的认知情况。在学习《我的母亲》时，文章本身要突出母亲的不容易。很多学生不知道生命怎么起源，教师可以在课堂中播放一些视频，例如女子剖腹产的视频，剪接一部分给学生来观看，生产的不容易再结合文章中的母亲带孩子成长的经历来反映生命中母亲的付出那么无私，爱那么承重，孩子对母亲都是最有感情的，可以让他们课堂上谈谈“母亲给与我生命，照顾我生活，所以我应该……”这样的讨论能激发学生最深层的情感和最真挚的个人感受，让学生知道生命本身归属于自己，但实际它承载了太多的沉甸甸的爱和付出，我们应该热爱生命，让生命在我们有限的时光中体现它正面的价值。
3写作练习，提升个人感受
在布置关于生命教育主题的作文时，老师可以不用设置固定的文章题目，可以写关于植物的、动物的、人物的，这些有生命力的都可以成为学生笔下可选的内容，最重要的是要通过教师课堂的引导和一些课文的感悟让学生能够自主地理解生命的意义。老师在布置作文时，体裁类型可以不做限制，任由学生发挥，主要是他们能突出生命这一主题就好，当然也可以是根据某个电视节目、某个新闻事件的观后感，让学生自由发挥，看看学生的真实认知。当然从这些作文练习中，老师也可以及时地发现一些问题，学生是否在此认识上是积极的是正面的。在中学生阶段，本身除了要关注学生文化知识的掌握之外，也应该留意他们思想意识的成形和心态内心的感受。老师从作文中发现有学生对于生命有消极认识和想法时也能及时地处理和给予正确的方向指引。
4新闻引入，进行反面教材教育
在语文的学习中，除了课本知识的学习，课外阅读也是丰富学生语文能力的重要途径。在阅读选择上，老师可以引入有社会效应、度高的新闻稿作为阅读对象，既让学生拓宽阅读视野，又能进行良好的实例教育。例如，“复旦研究生投毒”事件，网络报纸的大量篇幅的报导络绎不绝，教师可以将相关新闻报导带到课堂，阅读后让学生分析，谈个人感受，这个事件不光牵涉到生命话题，还反映出现今教育中一味重视学习而忽视情感培养而发生的悲剧，老师做出分析再让学生进行思考并现场谈自己的感受，反面教材能让生命有更深层次的认识。但是这些社会新闻作为阅读材料引入课堂，教师一定要做好把关，要让这些新闻能积极有效地指引学生，而不造成负面的成长影响。
二结束语
中学语文论文范文第2篇
（一）经典诵读
1、关于经典。
主要指的是在民族文化起源和发展中所形成的，而且是经过了一段较长的历史时间积淀下来的能够代表民族精神核心的东西，是民族文化的精髓和生命，是能够反映本民族人类情感与智慧的某些代表性的文学作品等。
2、关于诵读。
对诵读的界定主要是指通过对声调抑扬顿挫的吟咏，让人们熟读成诵。并在这样一种过程中通过自己的精思细想,渐渐的体会到所诵读内容的情感与内涵。这一教学方法主要包括是吟诵、朗读、熟读、背诵。
（二）在中学语文教学中实施经典诵读的价值意义
1.学科意义：培养学生的语文素养。
有关语文能力的提高是一个有关听、说、读、写全面结合的整体，各种能力之间有着关联效应。而诵读则是链接各项能力的一座桥梁，能够对语文能力中的听、说、读都能够产生一定的积极作用。在中学语文中进行经典诵读的教育能够让学生通过对经典的不断诵读，反复的咀嚼，提高他们听、说、读、写的能力，进而全面提高中学生的语文素养。
2.智育意义：承接民族精神和民族文化，培养学生健全的人格。
文化是人类发展的社会基因，而民族文化则是民族的基因。优秀的民族文化对一个民族、一个国家的生死存亡起着至关重要的作用。因此，有必要通过教育的手段来对传统的民族精神和文化进行人为的传授。每一种文明大都是通过“经典”来探索和继承民族文化的核心价值。通过对“经典”的课堂教育能够让中学生认识到本民族文化的深刻内涵和强大的吸引力，增强他们对本民族的认同感。在中学语文教育中进行经典诵读的教育对于学生领略传统文化的核心内涵具有重要的价值意义。经典中蕴含着强大的精神品质和许多优良的道德准则。坚持经典诵读的长期教育对于学生行为举止具有潜移默化的影响，通过对经典的领悟能够学到更多为人处世的原则，从而实现陶冶中学生道德情操、净化学生心灵、培养他们健全人格的德育意义。
二、在中学语文教育中实施经典诵读的途径探讨
（一）为学生搭建多元化的诵读平台
在教育中环境因素的影响有着重要的作用，古往今来环境在教育中的作用也一直被人们重视。在中学语文中开展经典诵读同样也需要环境的影响作用，学校要为学生建设一个良好的诵读平台，建立一个适宜的诵读环境。要将传统经典因素注入到校园环境建设之中，比如在校园的橱窗之内定期贴出有代表性的文章，其中文章内容要做到题材多样，韵律感强，短小易记。还可以利用校园的广播在播放时段进行经典文章的诵读，从听觉上刺激中学生学习经典的热情。另外，还以通过举办丰富多彩的经典诵读活动，进行经典诵读比赛等在校园营造浓厚的经典诵读环境，也为经典诵读教育的顺利开展提供条件。
（二）在教学资源上，要充分利用语文课本
中学的语文课本都是经过专家学者的认真研究为中学生量身制作的，其中也包含了大量的有关经典的文章，因此，在中学语文教育中要学会运用这样一种现有的强大资源。首先，在教材的魅力的挖掘上。课本中收录了具有不同体裁和风格的文言文、古诗词等，这些文言文和古诗词不仅语言精练而且文辞优美，具有鲜明的节奏感和韵律感，对学生来说具有很强的可诵读性。另外，教师要在经典诵读实施的过程中对学生进行适时的指导与引导，让他们更好的领略到其中的内涵。其次，培养学生从多角度领略经典的能力。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生对经典诵读的领悟也是各有不同，这时就要求老师在教学过程中，应该鼓励学生积极发表不同的见解，在学习经典的过程中进行思维的碰撞与交流。教师也要避免一味的使用标准答案来限定学生的思维，这样才能给他们更多的进步空间。
（三）对中学生实施经典诵读教育中利用多样化的教学资源
科技的发展和进步催生了教学方式的改变，在教学中不再单一的依靠教师的口头讲授而是可以利用网络和多媒体等现代化的资源进行教学活动的开展。因此，对中学生实施经典诵读课程的教育也可以使用多媒体技术等，学生通过对视频的观看和对经典诵读的听觉训练能够更好的激发中学生的学习兴趣和热性，也能够更好的提高他们的语文素养和学习经典的能力。
三、小结
中学语文论文范文第3篇
在中学语文教学中，教师恰当、灵活地运用这种现代技术，就能够给学生创造一个极其生动的学习情境，激发学生的语文学习兴趣，增进学生对语言的理解和感悟，有助于中学语文高效课堂的构建。如教学《爱莲说》，在导入新课时，教师就可以运用多媒体技术，将精美的富有动感的莲花图片打到投影仪上，展现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的场景，再配上古典音乐，学生学习的兴趣就被调动起来了，给接下来的授课营造了一个良好的学习氛围。又如，学习《中国石拱桥》一课时，学生对“一道拱圈坏了，其他各道不致受到影响”不理解。对此，教学中，教师就可以运用多媒体技术，演示赵州桥的构造，就能使学生明白，每道拱圈都是单独砌筑的，每道拱圈都能独立承受重压，28道拱圈形成合力，如果某一道拱圈损坏了，可以部分施工维修，不影响整个桥身安全。教学中通过有关投影片的穿插运用，学生就能根据直观的形象化难为易，很快理解，提高了学习效率。再如，教学《白雪歌送武判官归京》，播放边塞雪花漫天飘舞的景象后，教师可让学生带着感情朗读诗歌。学生心中有了景，朗读过程中会进一步去想象，去发挥。通过反复品味，涵咏咀嚼，学生就会深切地感受到这首诗歌精妙的语言，体会作者昂扬乐观的精神。因此，教学中，教师要巧妙运用媒体技术，促进学生对语言的学习和感悟。
二、抓好语文教师的备课环节
做到每节课心中有数在教学实践中我们发现，一些教师对课程标准与课本的学习与研究不足，更有甚者个别教师在备课时，只习惯用现成的教学设计，而忽视学生的实际情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，这就影响了教师课堂驾驭能力，课堂教学的实效性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。因此，我认为，教师在备课前，首先要学课程标准，研究课本，明确这一节课在全册教材的地位和任务；然后确定本节课的重难点，设计好有价值的、有启发性的、有一定难度的课堂提问。而且，所提的问题必须是整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，采用科学合理的、具有启发性的教学方法来进行课堂教学。
三、要善于发现学生的每一个亮点
多表扬学生每个人都希望自身价值被别人发现，被别人肯定。一句赏识性的话，一个平时表现的奖励分，都可以成为学生学习的动力，使他们对学习感兴趣。因此，我们要善于发现学生的每一个亮点，肯定学生的每一次进步，多给学生一句鼓励的话，给他们一个展现自我的机会，并适时给予积分奖励。在我的语文课堂上，我对每一位积极回答问题的学生都有积分奖励。即便学生的答案不够准确，但他敢于起来回答问题，就可以得到鼓励分。我经常告诉我的学生：“语文课上无对错，只要你敢站起来回答问题就是好样的！”所以，在我的课上学生的积极性比较高，从而使他们对课堂学习更感兴趣。古人云：“海纳百川，有容乃大。”作为教师，我们应该宽容学生，尊重学生，鼓励学生，公平对待每一个学生。只有这样，才能建立和谐的师生关系，打造和谐、优质高效的课堂。
四、倡导“探究性学习方式”教学中
教师要注意让学生参与教学过程，从任务和和问题出发，让学生探究学习，在探究实践中主动思考，独立解决问题。如，在《苏州园林》一文的教学中，针对本课的重点———苏州园林的图画美，教师可设计以下问题：苏州园林给作者的感受是什么？作者是如何将这种感受诉诸笔端？学生通过思考、小组讨论基本达成共识。之后，教师再让学生介绍自己家乡的一处景观设计。教师在课堂教学中倡导“探究性学习方式”，让学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，提高教学效率，提高学生的语文素质，真正实现语文高效课堂。
五、结语教学有法，教无定法，贵在得法
中学语文论文范文第4篇
课堂教学成功与否，不是看在课堂上解决了多少问题，而是看在课堂上教师引导学生发现了多少问题。学生语文素养的提高不单单靠在课堂上的45分钟教师教给了学生多少知识，也需要教师引导学在课外学习。因为课堂上的时间毕竟是有限的，教师要想提高学生的语文素养，也需要让学生在课外自主学习。我们发现，语文成绩较好的学生除了在课堂上会学习以外，在课外也不断积累，不断学习。吕叔湘先生曾说：“学生在中小学阶段用十年时间，用百分之三十的课时学习本国语文，结果是多数不过关，少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声是得益于课外看书。”其主要原因是什么呢？这跟语文这门学科的实践性特点有关。语文能力的提高主要靠平时的积累和运用，如果单靠语文课堂上教师讲的有限内容，无法达到提高语文能力的目的。所以，学生要想提高语文素养和能力，也需要在课下多学习语文。这并不是说语文课堂教学就不重要，甚至可有可无了，恰恰相反，语文教师更应在有限的语文课堂上下功夫，要在语文课堂上因势利导，教给学生学习语文的方法。教师正确的引导是学生学好语文的关键所在。
二、创设情境，提高课堂教学效率
要想提高课堂教学效率，创设情境是必不可少的。教师要做好充分的准备，创设多种情境，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师可以根据教学内容和学生的特点，有意识地设置问题，创设问题情境让学生去发现问题，找到问题的根源所在，进而去分析和解决问题，从而提高学生的素质和能力。教师要学会引导，学会启发，只有这样，学生才能一步一步随着教师的问题去完成学习任务。例如，在教学《愚公移山》这篇课文时，教师可以提出这样的问题：愚公为什么要去移山？移山有哪些困难？还有其他的方法去改变这种状况吗？然后，学生带着这些问题去研读课文，相互交流，从而深刻理解课文内容。另外，教师通过创设问题情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，也能检验学生的学习效果，学生在此过程中也能体会到成功的喜悦，从而产生学习的兴趣。
三、通过学生参与教学活动，提高课堂教学效率
课堂效率的高低和多种因素有关，其中，学生的参与程度是影响语文课堂效率的非常重要的因素之一。新课程改革要求，在教学过程中充分体现学生的主体性，学生是教学活动的主体。离开学生参与的教学过程是残缺的教学，是没有活力的机械教学。因此，在语文教学中，教师应想尽一切办法来引导学生参与教学活动，调动学生学习的积极性。首先，教师应确立学生的主体地位，培养学生参与教学的意识。广大语文教师应树立新的教学思想，改变传统的以教师的教为主的授课方式，在制定教学目标时，就应该明确学生的主体地位，让学生也能够明了自己的定位。这样，教师和学生在此问题上达成共识，才能在课堂上更好地实现教学目标。其次，教师要重视课堂教学的组织策略。在课堂教学中，教师应关注学生的实际需要，从学生的具体情况出发去组织教学。教师只有根据学生的实际情况组织课堂教学，才能使学生积极参与教学，教学效果才会更好。反之，如果教师在教学中不重视学生的发展和学生的接受心理，而盲目地教学，必然会使教学效果大打折扣。最后，培养学生的学习兴趣，激发学生参与教学过程的热情。卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，语文课堂上，教师要注重培养学生学习的兴趣，采取多种措施和手段来激发学生学习的兴趣，让学生在课堂上愿意去学、主动去学，能够积极参与到教学活动中去，从而真正提高课堂教学效率。
四、采用多种现代化的教学手段，提高课堂教学效率
中学语文论文范文第5篇
（一）能够吸引学生兴趣，调动学生的积极性古今中外的教育家都认为兴趣是最好的老师，孔子说：“过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家乌申斯基也说过：“如果没有学习的兴趣，而强迫学生进行学习，将会极大的降低学生学习知识的意愿。”将多媒体引入到中学语文课堂上来，能够极大地提高学生学习语文的兴趣、它以直观生动的画面，活泼高效的表现形式非常受学生的喜爱，以新时代的教学方式，为语文教学带来了勃勃生机。在传统教学中难以直观表示的许多概念、理论、画面，如果用多媒体教学手段，就能直观形象，能够被学生接受的方法展现在学生面前。电影、图片、音乐、历史故事、动画等形式都能够应用到多媒体中，把语文课文中描述的离学生生活比较远的事物，或者是生活原理以及历史原物等展示给学生，从而引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望，提升学生的学习原动力，让学生感觉到学习不再是一件苦差事，而是一种心灵上的享受。
（二）创设背景，完善场景，鲜活文字多媒体教学能够展现事物发展变化的本质规律，让学生切身感受到事物本质属性。随着电子计算机技术的发展和成熟，互联网的普及，多媒体所能展示和呈现的事物越来越多，比如在语文课堂上，可以应用多媒体创设优美的课文背景，通过图像、电影，或者音乐，将学生自然而然地带入到课文之中，让学生感受美妙的自然风光，启发学生展开自己的思维，引发奇妙的想象。也可以应用多媒体演示事件的发展过程，帮助学生理清人物关系，理解整个故事的发展过程，给学生演绎事件的规律等。让学生不理解的或难以理解的事物变得直观形象，容易理解，并能够形成清晰的逻辑，加深理解和记忆。比如在讲到《北国的雪》这篇课文时，可以通过图片或视频让学生有一个直观的印象，而不限于书本中的空洞描写。学生在优美的课文背景下，自然而然地会和作者产生共鸣，会更高效地进行之后的学习。
（三）能够提高复习效率多媒体的引入，改变了传统的学习方式，再也不是教师干燥无味的讲解，学生在下面听和写，并且多媒体也改变了传统的复习方式，提高了复习效率。每一节语文课上完，学生可以把教师的课件拷贝到自己的优盘上，等回家之后在自己的电脑上重新查看课件，复习今天学习的内容，将白天课堂上有遗漏的知识点给补上。教师也可以通过电脑网络给学生留课下作业，学生有不懂的地方也可以通过电脑网络咨询加师，进而实现实时交流，甚至教师和家长也可以通过这种方式进行交流。
（三）多媒体可以优化教学过程，优化课堂环节应用多媒体进行中学语文教学，可以在一定程度上开拓和发展中学语文的教学空间，让中学语文课的教学从枯燥无味向多姿多彩发展，由单一化向多元化发展，从传统理论教学向教学创新改变，增加了语文课堂知识的容量，改善了中学语文课堂的教学方式，提高了中学语文的教学质量。依靠多媒体课件进行中学语文课的讲解，能够把握好课文中的重难点内容，能够处理好教学的关键环节，使学生在单位时间内可以接收和学习到更多的语文知识，进而实现中学语文教学的自我超越。
二、在中学语文教学中运用多媒体要科学合理
（一）处理好容量与质量的关系容量和质量在中学语文课堂上是最难把握的。运用多媒体进行中学语文课堂的教学，可以增加教学环节，增大教学容量，让教学的节奏变得鲜明快速，让教学密度无形之中大大提高。可是我们也应该看到，如果只追求教学容量与教学密度，会让教学效率下降，教学质量不断降低。究其原因，学生接受信息量是一定的，单位时间能只能够接受一定的知识，如果教授的知识过多，要把一些知识硬塞给学生，那么可能造成反效果，学生会自动放弃许多接受不了的知识，有的学生会采用囫囵吞枣的方式接受知识，导致学生学习效率降低，学习兴趣也大打折扣。所以，我们在备考时尽量缩小用多媒体教学时的教学容量，并明确和突出重难点。
（二）用多媒体教学时不能分散学生的注意力多媒体教学能够利用其独有的手段来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，但是也要注意到，应用多媒体进行中学语文的教学时不能分散学生的注意力。教师在备课时一定要注意不能只追求多媒体课件的画面华丽、音乐优美、视频生动感人，这样做就会喧宾夺主，学生的注意力就会集中在多媒体画面和视频、音乐上，而不再去思考什么课文内容、知识学习，导致课堂学习效率低下。另外有许多教师为了使多媒体课件更加华丽和美观、音乐更动听、视频更加切合课文，花大把的时间用在课件制作上，而忽视了对自身能力的提高、对语文课本的钻研、对重难点的设计、对课堂结构的研究、对学生的深入调查，知识突出了课堂上用多媒体教学的形式，却忽视了中学语文课堂教学的实质。
