媒体研究方法

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媒体研究方法范文第1篇

关键词：HTTP流直播；HTTPS；流媒体

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)29-7259-03

HTTP Live Streaming Secure Transmission Method

YAO Bao-yan

(Xi'an Siyuan University,Xi'an 710000, China)

Abstract: Because of the HTTP protocol its widespread adaptation of existing networks are widely used. On network television or live audio and video services, built on the HTTP protocol streaming service can better adapt to current network conditions, to provide users with near real-time playback experience. Research model based on the live stream secure transmission methods, Internet-based broadcast services is vital, can effectively prevent malicious attacks and tampering services, protection transmission security.

Key words: HTTP Live Stream; HTTPS; Media streaming

HTTP是互联网上最重要的协议，其承载了web访问的绝大部分应用，并成为基于B/S架构的基础协议。但长期以来，HTTP没有用来作为大量数据的传输，特别在流媒体时代，很多音视频数据通过专用的RTSP，RTMP等协议进行传输控制。一方面，是由于HTTP基于完整文件的传输特性无法提供流传输服务，另一方面是由于基于HTTP协议的流媒体服务无法保证数据的传输安全。

1 Web服务器和HTTP协议概述

HTTP协议基于TCP构建，其中的主要参与者是客户端和服务器。客户端一般为浏览器，也可以是其它软件，服务器一般为web服务软件，如Apache，IIS等，也可以是简单的socket服务程序。只要符合HTTP协议中的数据交互规范，就能与对端通信。

HTTP协议常用端口为80，也可定义其它的服务端口。其包含的主要方法有：Get，Post，Head等。常用的Get方法用来从服务器上获取数据，Post方法用来将客户端数据提交到服务器。

基于HTTP的简单架构是浏览器和web服务器的交互。在这种通用模型中，Web服务器提供基于HTTP协议的文件获取基础功能，即响应基于HTTP的Get命令。

2 基于HTTP的流媒体架构及协议

基于HTTP的流媒体服务架构，分为三个主要部分：服务器，分发系统，客户端。其一般架构如图2所示。

典型的配置中，硬件编码器抓取音视频媒体输入，将其编码并输出，同时通过一个软件流媒体切片器将媒体文件分成一系列的小媒体文件集合。这些文件集合存放在一般web服务器上。切片器同时创建并维护一个索引文件，其中包含了这些媒体切片文件的列表，索引文件的URL地址会到web服务器上。客户端软件读取索引文件，然后按照列表中顺序的请求对应的媒体文件，并无缝将这些文件连续起来播放显示。

2.1 服务器

服务器包含媒体编码器和流分割器两大部分。媒体编码器一般为硬件设备，其连接摄像机或模拟信号，将输入的媒体数字化并编码为H.264视频和AAC音频，并将其封装为MPEG-2 TS文件。

TS文件做为流媒体分割器的输入，分割器将次文件切割为多个小的“ts”后缀的文件，同时生成一个包含所有ts小文件的列表索引文件。如果是直播业务，编码器会源源不断产生数据，流媒体分割器也会不断产生ts小文件，这种情况下，媒体列表索引文件就应该随着ts的增加修改而试试变更。

一般情况下，为保证实时性，切割TS文件的长度按照播放10秒钟长度进行，这样用户可以看到延时接近10秒的准实时直播数据。

2.2 分发系统

分发系统一般是由web服务器或者是web缓存系统组成，其用来作为HTTP服务器媒体索引文件和一系列的.ts文件，以供HTTP客户端下载。一般来说，索引文件采用M3U8文件格式规范，TS文件为MPEG-2中的文件封装格式，一般用于直播系统中。

M3U8文件示例如表2所示。其中将M3U8中的每一行列出来，并在右方注释。

在完成直播功能时，.M3U8文件需要及时更新，这个取决于及时调整其的存活时间属性，这样文件会被频繁的覆盖，客户端也会在存活时间到期后重新请求更新的M3U8文件。

2.3 客户端

客户端首先获取M3U8索引文件开始，并解析M3U8识别其中的每一个TS文件，以及解密密钥等必要信息。客户端按顺序下载每个可用的媒体文件。

客户端也采用HTTP协议请求数据，HTTP协议并不需要设计如何穿透防火墙，一般防火墙都允许这一类协议的数据的通过。

3 加密认证安全模型

上文已概述了基于HTTP的直播流媒体系统，本节将说明实现流媒体的安全传输的方法。

1）流分割器生成密钥文件：编码器完成媒体数据的数字化和编码后，输出TS文件。媒体流分隔器从本地网络读入TS流，并将其分隔为小的.ts后缀文件，同时创建一个包含各媒体文件引用的索引文件。实现安全传输时，分割器加密每个媒体段并创建一个密钥文件。

2）M3U8文件中包含加密密钥：在索引文件中，EXT-X-KEY 字段标示必要的信息来解密其后包含的媒体文件。其格式为：

＃EXT-X-KEY：METHOD= [，URI =""] ， METHOD 参数指定的加密方法。 URI 参数，如果存在，指定如何获取 key，此处一般采用HTTPS文件。协议的1.0版本中定义了两种加密方法：NONE 和 AES-128 ，NONE标示不加密。 AES-128 标示媒体文件使用了128位AES加密方式。

3）客户端获取密钥并解密媒体文件播放：如果M3U8索引文件中包含EXT - X的密钥标记，并且指定了一个密钥文件的获取地址，客户端首先获取该密钥文件，并使用它里面的密钥解密其后的所有媒体文件，直到M3U8中出现下一个EXT - X标记的新密钥，则其后的文件采用这个新的密钥来解密。所有的媒体文件可能是使用同一个密钥加密，也可以周期性的更换新密钥。理论上，每个文件都可以使用一个新密钥，但是因为每一个密钥会增加一次文件请求和传输开销，所以周期性的更换密钥对系统性能的影响更小一些。 媒体流分割器一般支持三种模式的加密设置：

a) 第一种模式允许您指定一个已存在的密钥文件的磁盘路径。在这种模式下，分段器将现有密钥文件的URL插入到索引文件中，并使用这个密钥加密所有媒体文件。

b) 第二种模式是让分段器生成一个随机的密钥文件，保存在指定的位置，并在索引文件中引用该文件。所有的媒体文件将使用这个随机生成的密钥加密。

c) 第三种模式也是让分段器生成一个随机的密钥文件，保存在指定的位置，并在索引文件中引用该文件，然后每n个文件就重新生成一个密钥文件并引用该文件。这种模式被称作密钥轮换。n 个文件为一组，每组使用不同的密钥加密。

4）下面是一段加密的M3U8的例子：

#EXTM3U

#EXT-X-STREAM-INF:PROGRAM-ID=1,BANDWIDTH=1280000

/low.m3u8

#EXT-X-STREAM-INF:PROGRAM-ID=1,BANDWIDTH=2560000

/mid.m3u8

#EXT-X-STREAM-INF:PROGRAM-ID=1,BANDWIDTH=7680000

/hi.m3u8

其中定义了三段采用不同密钥的M3U8子索引文件。每个新的M3U8中的媒体文件都需要其前方标记的EXT-X标志的密钥来解密。

4 在实时监控中的应用

在采用IP摄像头完成远程实时监控时，客户端需要借助iphone或Android只能手机，此两种客户端设备都支持HTTP流媒体协议，另外，通过PC来完成监控视频查看的时候，也可以通过Safari浏览器来支持HTTP流播协议。

因此，在摄像头中采用HTTP流协议来进行直播，就可以实现实时远程监控。传统的监控方案一般采用基于TCP或者UDP的RTP协议完成数据传输，远程访问时，常常因为无法穿透防火墙导致连接设备失败。由于防火墙都会允许HTTP协议通过，所以采用HTTP的流媒体协议不需要考虑防火墙担心问题。

IP摄像头芯片中，具备硬件编码功能，可以完成H.264+AAC音视频格式的加密编码和MPEG-TS的文件封装，同时生成加密密钥；其中实现的软件流分割器，将TS文件持续处理，不断更新web服务器缓存中的M3U8文件和ts文件。

在IP摄像头中，运行一个简单的web服务器，实现基本的HTTP协议和HTTPS协议。其中，不仅提供了M3U8和ts文件获取服务，还通过HTTPS服务提供加密密钥的获取服务。其中，HTTP服务还包含一个HTML页面，其中提供了供浏览器访问的页面，其主体部分可以采用支持HTML5 video规范完成，如下。该段代码将产生一个内嵌在网页内部的，640x480尺寸的窗口。

手机客户端通过HTTP可以请求到位于IP摄像头中的M3U8索引文件，并不断请求其中的密钥文件和ts文件，用密钥文件解密请求到的ts文件，解密后解码输出。苹果公司的手机操作系统iOS完全兼容HTTP直播流协议，可以通过Safari浏览器或客户端模式支持。

5 结论

基于HTTP流媒体协议，构建加密的直播流服务，可以满足音视频文件在互联网上安全传输的需求。而且HTTP协议不需要考虑穿透防火墙的问题，比传统的RTSP协议更加适合直播服务。由于HTTP直播流协议没有修改HTTP标准，只是在HTTP基础上进行了应用扩展，因此服务器分发系统的部署也非常简单，普通的web服务器都可以使用，应用成本和难度大幅度降低。

参考文献：

[1] 王志海,童新海,沈寒辉. OpenSSL与网络信息安全――基础、结构和指令[M].北京:清华大学出版社,2007.

[2] 郑东,李祥学,黄征.密码学――密码算法与协议[M].北京:电子工业出版社,2009.

媒体研究方法范文第2篇

关键词：多媒体教学；人文课程；方法与途径

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0241-02

作为现代教育技术的突出体现，多媒体技术本身有其特有的优势，这些优势应用于教学实践之后，在改进了传统教学模式的同时，也给教学质量的提升带来了一些新的问题。多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在信息化背景下，作为现代教育技术集中之体现的多媒体教学赢得师生们的普遍推崇，当下，多媒体教学在大学人文课程中被普遍采用，甚至到了缺其不可的程度，很多教学评价系统将多媒体课件的制作、教师掌握和运用多媒体教学的水平作为重要方面加以考查。相对于以一张嘴、一本书、一根粉笔、一块黑板为载体和手段的传统教学方式而言，多媒体教学在理论上确有其特有的优势：表达的丰富性、视听综合呈现的直观性、大容量信息输出的集成性、教师操作的便捷性、可控性等等，都有助于实现现代教育观念所倡导的开放式教学、情境教学模式，增强课堂互动性并为学生营造自主学习的良好氛围。但从多媒体教学普遍实施以来的课堂效果来看，这些优势之处似乎并未像我们所期待的那样，带来了教学质量的大幅提升，反而带来了一些新的问题，因此要想达到提升教学质量的最终目的，仍然需要探索研究多媒体教学的方法和途径。基于以上对于当下人文课程中多媒体教学出现的问题和不足，我们需要从以下几个方面努力去完善和改进运用多媒体技术的方法和途径。

一、坚守人文阵地

“一个国家，一个民族，如果没有现代化科学，没有先进技术，一打就垮；如果没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，则不打自垮。”传授知识、培养技能只是教育目的的一个方面，除此以外，更重要的是要对学生进行精神、思想、情感、品格上的塑造和培养，进行民族传统文化教育，对于人文课程教育而言，尤其如此。坚守人文阵地，坚持以人为本，是运用一切教学手段的立足点和出发点，一切教学手段的运用都是为了实现人文素质的培养和人文精神的传承，多媒体教学也不例外。说到底，多媒体仅仅是一种工具，我们不能舍本逐末，单纯追求技术上的精益求精，这样不仅不能够达到教育目的，反而会使课堂、教师、学生沦为技术的奴仆。在实施教育的过程中，作为课堂掌控者的教师必须保持清醒的头脑，战胜工具性的功利思想，时刻明确自己教书育人、培养全面发展、具有创新能力的人才的任务，以人文精神为本，以技术手段为辅，才能够实现人文教育的最终目标。

二、把握适度原则

作为教学辅助工具，多媒体总有它的优势和劣势，要想在提高教学质量方面真正发挥作用，就必须扬长避短，将其与课程的教学目标、教学内容、教师讲授和学生参与等教学过程加以整合，适度使用，才能达到人文课程实践中的效能最大化、功用最优化。首先，多媒体课件的制作要力求简洁明了，对声光影像材料的使用要精当，以免对学生造成不必要的干扰；切忌越俎代庖，以多媒体替代教师课堂上的亲身讲解、提问和现场的讨论等教学手段，将课堂完全电子化；其次，在何时使用多媒体辅助教学的设计上，一定要在教师讲授、学生参与和多媒体课件使用之间找到合适的切换点，使多媒体的优势发挥得恰到好处。一般而言，多媒体直观的呈现方式和丰富的表达媒介使得它适合用来展现比较抽象的内容，或者展示日常生活中难以见到的事物和情境，还能够用于展示优秀范读、朗诵，形象地创设一些情境与物象，还可以明确一些比较抽象的推理、情感发展过程等等。而其在输出信息方面的优势则可以在课堂的归纳、引申、拓展时起到重要作用。

三、加强软件建设

要想提高多媒体教学的质量，除了需要对多媒体课件的使用方式上加以改进之外，还需要在多媒体课件的制作技术和播放环境方面下功夫。在制作多媒体课件上，不能仅满足于背景的美观、声光影等媒介的丰富，更重要的在于课件的结构设计。多媒体课件是课堂教学的辅助，课件的结构要灵活、易控、方便使用，以便教师根据具体的课堂进展随时调用任意内容进行播放、演示。与此同时，课件也要避免太过复杂，以免造成教师把宝贵的课堂时间浪费在课件的调试和运行控制上。增强课件的交互性和自身修正性。可以将超文本结构引入到课件中来。超文本（hypertext）是多媒体技术系统中一种特有功能，是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。如果所管理的信息不仅是文字，还包含图形、图像、声音等其它媒体信息，那就形成一个超媒体系统。这一技术能够给多媒体课件的设计方法带来巨大的改变。人脑的思维具有非线性的特点，在教学过程中，同一教师讲授，而不同班次或同一班次的不同学生个体的信息反馈是不一样的，教学进度会按照不同的方向行进，利用超文本技术，课件中可以设计多向度的超链接，教师可以根据课堂实际授课情况和学生在信息接收、反馈时的不同反应，控制课件朝不同的方向展开，它也允许学生有选择地学习其中感兴趣的部分而忽略其他部分，允许学生在不同的内容之间进行切换。如此一来，课件的多路径之间形成了互补，也是对不同路径之间不完善的内容的相互补充和修正，能够使教学活动更具交互性、更加灵活，使教学效果更加完美。多媒体最大的优势在于形声并举、音画同步。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率高。从“一根粉笔一块黑板”的传统课堂，到图文并茂、声光俱全的多媒体教学，确实使很多未曾深涉多媒体教学的老师眼前一亮，甚至觉得“这才是现代化的语文教学”。除此之外，进行多媒体课件的制作时，还可以与计算机专业教师配合，开发更加适合人文课程的教学软件，弥补人文课程教师在技术掌握上的缺陷，也可以组成课件制作小组，建设课件数据库，发挥集体的力量提高课件制作水平。

将技术应用于教育是当今世界科技发展的大势所趋，多媒体教学作为现代教育技术发展的产物，对于弥补传统教学模式的不足，实现现代教育观念的确起到了重要作用。但是我们必须清醒地认识到，多媒体毕竟是一种技术，它只能作为教育的一种手段，而不是最终目标。它在教育中的定位只能是工具、是辅助，要注意扬长避短，与传统教学方式相互借鉴、相互整合，才能使其在提升教学质量方面所起的效用达到最大化。

参考文献：

[1]彭合成.关于大学语文教学手段现代化的思考[J].株洲工学院学报，2005，（2）：136-137.

媒体研究方法范文第3篇

关键词：多媒体；英语单词教学；有效记忆方法；动画展示

任何一种语言的学习都离不开词汇的学习与掌握，英语的学习亦是如此。词是英语语言的基本功能单位，词汇教学是英语教学的重要组成部分。多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。现代教育观认为，教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是说全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。通过近几年的英语多媒体教学的实践，我想就多媒体在英语教学中发挥的作用谈一点体会

一、没用多媒体时学生方面存在的问题

根据分析和平时学生学习的表现我总结如下：

（1）缺乏信心。学生要很好记忆单词，信心是保证。当学生带着信心和激情去做某件事时，他就会做得很好。信心是自己给的，同时也离不开老师的鼓励。

（2）对记忆单词的挑战性缺乏足够的心里准备。同学们在一开始记忆单词的效果是很不错的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，同学们单词的记忆效果大不如前。究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心里准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。

（3）方法不对头。在同学们的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文固然如此，但背单词却有不同。所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。

（4）巩固不到位。相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了。这是一种很错误的认识。记下了是瞬时的，记牢了是长时间的。同时这种认识也是违背艾宾豪斯遗忘曲线规律的。要让单词记得牢，重复记忆是必不可少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。

二、利用多媒体学习英语单词的策略

中学生在学习英语的过程中，最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。

三、多媒体词汇教学相对于传统的教学更加有趣味，更能激发学生学习的积极性

利用多媒体进行词汇教学是综合了计算机、图形学、图像处理、心理学、信息学、电子技术学等众多学科的一门技术。它集文字、图形、图像、声音、视频影像、三维动画等信息于一体，能充分调动视觉和听觉，有助于集中更多注意力，激发学习积极性，提高学生的学习兴趣和对词汇的记忆能力，有利于学生对词汇知识的获取和保持。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住15%，单凭看能记住40%，而视听结合则可记住75%。另外，学生通过视觉和听觉获得的信息占其所得信息的94%。网络资源可以为学生提供词汇学习所需的最新的教学资料，如背景知识、词汇例句等，都具有影视效果。

（一）创造更真实的语言环境

在传统环境下，情景的不真实性影响了语言的习得。在多媒体环境下，虚拟现实技术使得真实的情景交流成为可能，使人有身临其境的各种感受和交流。通过多媒体，教师可创造各种仿真情景，激活学生的语言交际欲望，而人工智能会话系统给学生提供的大量有针对性的语言样本又可使学生及时发现言语交际中所出现的问题，迅速提高自己的语言技能和交际能力。

通过利用多媒体，教师为学生创造贴近生活的真实情景，有利于学生掌握语言和运用语言。因为在学习过程中，学生深刻意识到英语的实用性，同时也会感觉到自己词汇量的匮乏，因此产生学习相关词汇的渴望和需求，从而达到学习的主动性，这是英语学习成功的重要因素之一。我在教学中把学习单词归类几种方法，用多媒体分别展示每种方法的特点，让学生更好地学习。

1.读音规则记忆法

它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。用多媒体把学习重点展示出来。例如：ea，ee，er分别能发[i：]等。还有些固定的字母组合，例如：ly发[li]，ty发[ti]和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。学生很快学会了

2.字母变化记忆法

英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。用投影把具体方法举出来：

（1）前面加字母。例如：is his，ear near/hear，read bread

（2）.后面加字母。例如：hear heart，plane planet

（3）.中间加字母。例如：though through，tree three，for four

（4）.减字母。例如：she he，close lose，start star

（5）.换字母。例如：book look/cook，cakelake/wake/make/take

（6）.调字母（即改变字母顺序）。例如：blow bowl，sing sign，from form

3.联想记忆法

媒体研究方法范文第4篇

关键词 机械制图；多媒体课件；PowerPoint；Inventor；AutoCAD

中图分类号：G436文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)15-0128-03

目前，在机械制图课堂教学中，广泛地使用PowerPoint制作多媒体课件[1-2]。由于PowerPoint本身的绘图功能十分有限，对一些复杂的机械图样很难绘制，因此影响了多媒体教学效果。

AutoCAD软件具有完善的图形绘制和编辑功能，可以进行多种图形格式的转换，有较强的数据交换能力。通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种复杂工程图样的绘制。虽然AutoCAD在二维绘图方面功能强大，但其三维绘图功能略显不足。而同是Autodesk公司的Inventor三维造型软件正好可以弥补其不足。Inventor是一款三维可视化设计软件，它提供了一套全面、集成的设计工具，可方便地用于机械零部件的三维实体设计，并生成复杂机械图样的二维工程图及三维立体图，还可以保存为DWG格式与AutoCAD软件间进行数据交换[3-6]。

利用AutoCAD、Inventor以及其他三维造型软件绘制二维图形或者创建三维立体模型，并将其插入PowerPoint软件中，制作多媒体演示课件，演示动态作图过程以及对三维立体模型进行旋转、放缩和移动等操作，全方位地展示物体各部分结构，可以使学生印象深刻，增强教学效果。本文介绍一些将图形插入PowerPoint的方法以及使用体会，为制作PowerPoint多媒体制图课件提供参考。

1 PowerPoint中插入平面图形

1.1 先虚拟打印成PDF文件，再转成jpg文件插入PowerPoint

1）使用AutoCAD或Inventor等绘图软件绘制好图形，在“文件/页面设置管理器”中选择虚拟打印机Adobe PDF，并根据需要设定打印样式为单色打印（monochrome.ctb）或彩色打印，设置好打印范围和比例等其他参数，先将所绘图形打印为PDF文件。

2）打开PDF文件，选择“文件/另存为”，在弹出的对话框中选择文件类型为jpg文件，并设置其分辨率，将其另存为jpg格式文件。

3）在PowerPoint中点击“插入/图片/来自文件”，选中jpg图形文件，即可完成图形的插入。再利用图片剪裁工具剪掉图片周围多余区域。

这种方法操作比较简单，插入图形效果最好，图线清晰无齿痕，需要安装Adobe Acrobat Professional软件。在保存jpg文件时，分辨率设置越高，图片越清晰，但图片文件越大。还可选中图片，右击“设置图片格式/图片/压缩图片”进行压缩处理。以上所插图形是整个图片，图线不能分编辑。在PDF文件中直接利用快照工具框选所需图形，通过复制、粘贴也可插入图形，但图片效果会有所减弱。

1.2 直接在绘图软件中复制图形，粘贴入PowerPoint文件

在AutoCAD等绘图软件中选中要插入的图形，直接复制、粘贴到PowerPoint文件，这种方法插入的是嵌入的矢量图形，双击图形可以直接进入CAD软件编辑，也可以右击鼠标，点击“取消组合”，按照提示先将其转换为Microsoft Office图形对象，然后再分开编辑每条图线，设置图线线宽和颜色，并为每条图线设置动画，从而实现详细作图过程演示。

1.3 通过第三方软件BetterWMF来完成图形插入

BetterWMF是一款可以将AutoCAD中的DWG图形拷贝到PowerPoint的软件[7-8]。它的独特之处是在拷贝时可以自动去除CAD的黑色背景并具有自动修剪图形的空白边缘、自动填充颜色、自动将DWG格式的图形文件转变为WMF图像格式的功能。另外，它还能对图形进行缩放、旋转，并能根据需要对线条的宽度和颜色进行设置。

1.4 PowerPoint中插入DWF图形文件

DWF是由Autodesk开发的一种网络图形文件，采用矢量压缩格式，文件小，文件打开和传递更加快速。它支持图形文件的实时移动和缩放，并支持控制图层、超级链接、背景颜色、距离测量、线宽、比例等图形特性。使用者可以查看、标记和打印DWF图形，但不能修改原始图形，是一种不可编辑的安全的文件格式，可以在AutoCAD中创建DWF文件，然后再将其插入到PowerPoint文件中，下面是具体步骤。

1）使用ePlot创建DWF文件。AutoCAD系统提供一种称为“ePlot”的方法来打印输出DWF格式的图形文件。在AutoCAD软件的“文件”下拉列表中选择“打印”，在弹出的打印对话框的打印机名称中选择“DWF6 ePlot.pc3”项，设置好图纸尺寸、打印范围以及DWF文件特性等，确定后即可完成DWF文件的创建。

2）将DWF图形文件插入PowerPoint中。首先，打开PowerPoint文档，从“插入”下拉列表中选择“对象....”。在弹出的“插入对象”对话框中，选定“新建”选项，“对象类型”选择“Autodesk DWF Viewer控件”，单击“确定”插入对象。然后，鼠标右击插入的对象，选择“属性”，在打开窗口的“自定义”栏插入要嵌入的对象*.dwf文件即可。进入幻灯片放映模式后，可以操作控制嵌入的DWF图形文件的任意移动、缩放显示等。

1.5 直接在绘图软件中输出不同格式文件，插入PowerPoint

1）在AutoCAD绘图软件中，选好要输出的图形，在“文件”下拉菜单中的“输出”中，打开“输出数据”对话框，将图形输出为.wmf（图元文件）、.eps（封装PS文件）、.bmp（位图文件）等多种格式文件，其中.wmf和.eps文件是矢量图文件，可以直接通过PowerPoint菜单中“插入/图片/来自文件”选项插入，图线可以取消组合分开编辑。而.bmp位图文件不能直接插入PowerPoint，要转换成jpg文件才能插入，整个图片不能分开编辑。

Inventor等其他三维绘图软件可以通过.dwg文件与AutoCAD间进行图形数据交换，也可以通过“保存副本为”选项将图形存为.bmp、.gif、.jpg、.tif等格式的文件，然后再通过直接或间接方式插入PowerPoint，具体插入方法与前面类似，不再详述。

1.6 其他通用的插入图形文件法

1）直接拷屏法。使用键盘上的Print Screen键，将绘图软件绘制的图形拷贝到剪贴板，然后在PowerPoint中使用“粘贴”命令，即可插入制图软件中当前显示的图形，其图形背景和边框需要处理。

2）使用抓屏软件直接抓取所需的图形。使用ACDSee、QQ等具有抓屏功能的软件可以直接抓取所需的图形。如使用ACDsee软件，选择“工具/屏幕捕捉”，在弹出的窗口中设置捕捉范围为所选范围，复制到剪贴板和初始化捕捉时间，点击“开始”按钮，然后在绘图软件窗口框选需要插入的图形，在PowerPoint中使用“粘贴”命令即可完成图形的插入。

以上各种图形插入方法各有利弊。当不需要演示作图过程时，可以采用第一和第六两种办法，此时插入的都是整个图形图片。要想图片的清晰度、分辨率高，最好采用第一种方法；若需要演示作图过程，要将各图线分解，可采用第二、三、五种方法；插入DWF图形文件的方法可以控制图形的实时缩放、移动显示，可以清楚地显示图形上细微结构，在没有安装绘图软件的机器上，只需要安装“Autodesk DWF Viewer”插件就能正常显示。

2 PowerPoint中插入三维立体图形

2.1 在PowerPoint中插入Cult3D三维图形

Cult3D是Cycore公司开发的一个制作三维图像的虚拟现实软件[9-10]。它可以导入3DS MAX的三维模型，给模型加入互动效果，最后生成可以在互联网上浏览的三维立体图像，或者嵌入到Word、PowerPoint文件中。直接在Cult3D三维立体上拖动鼠标，就可以使物体实时移动、旋转、放大、缩小。Cult3D软件对硬件要求相对较低，其输出文件体积虽然较小，却有很好的三维质感表现，是当前几种较为流行的虚拟现实软件之一。

Cult3D由三部分组成：1）Cult3D Export plug-in，是针对3DSMAX等三维软件的三维模型插件，安装for 3dsmax版本以后，在3DSMAX的输出窗口中，将增加一个*.c3d的文件格式；2）Cult3D Designer，这是Cult 3D的核心技术，它能够实现对*.c3d文件中的任何三维模型进行旋转、缩放、移动、摄像机导航等动画特性和交互响应特性编辑，其输出格式为*.co文件；3）Cult3D Viewer plug-in，只有安装此插件后，使用者才能够在IE、Office等环境中插入、浏览、控制*.co格式的三维模型。

Cult3D自身不能直接创建三维模型，必须有三维实体造型软件的支持。此处介绍使用Inventor构建三维实体模型嵌入到PowerPoint文件中的方法。

1）利用Inventor 2010软件进行三维立体模型构建，并将其导出保存为*.stl格式的文件。

2）打开3D Studio Max软件，在“文件”菜单中选择“输入”命令，导入上面保存的*.stl文件，可以为模型加入材质、灯光、镜头等元素。然后在“文件”菜单中选择“输出”命令，在弹出的对话框中选择Cult3D可以读入的格式*.c3d进行保存。

3）打开Cult3D Designer，将*.c3d文件导入，加入想要的互动效果、事件和声音，然后在软件的“文件”菜单下面选择“Save Internet file”，把3D模型导出成Cult3d Player的*.co格式文件。

4）打开PowerPoint文档，从视图（View）菜单选择工具栏里的“控制工具箱”打开；点击“其他控件”按钮，在弹出框里选择Cult3D ActiveX Player；按住鼠标左键，在PPT中要插入图形的地方画一个矩形框，鼠标右击矩形框选择“属性”，在打开窗口的“自定义”栏插入要嵌入的对象*.co文件即可。播放PPT，可以任意控制立体模型旋转、缩放、平移等显示，非常直观。

2.2 在PowerPoint中插入3D DWF文件

Inventor、SolidWorks、Pro/ENGINEER和AutoCAD等软件都能3D DWF文件。SolidWorks和Pro/ENGINEER软件需要安装Autodesk DWF Writer插件。使用上述绘图软件完成三维立体图形的构建，将其导出为3D DWF文件，然后再插入到PowerPoint中，即可实现PowerPoint文稿中立体图形的直观显示。

1）AutoCAD中输出三维DWF文件。利用AutoCAD三维造型工具完成三维模型的构建，单击“文件”菜单的“输出”选项，在弹出的“输出数据”对话框中，指定文件类型为“3D DWF（*.dwf）”，保存后即可生成DWF文件。

2）Inventor中输出三维DWF文件。Inventor零件造型环境和部件装配环境均可以输出单个零件或装配体的三维DWF文件。利用Inventor三维造型和装配工具完成三维实体模型的构建及各零件的装配后，单击“文件”菜单的“保存副本为”选项，在弹出的对话框中，将保存类型选定为“DWF文件（*.dwf）”，保存后即可生成DWF文件。即使没有安装Inventor，只要安装了Autodesk DWF Viewer工具，同样可以实时观看DWF格式的三维模型、工程图、装配图等的旋转、放大、缩小、平移等动作。当然，也可嵌入PowerPoint文件中播放演示。

3）将三维DWF插入PowerPoint文件。将3D DWF文件插入PowerPoint文件的方法和前面介绍的平面DWF文件插入方法相同，在此不再赘述。3D DWF文件插入PowerPoint文件后，进入幻灯片放映模式，可以操作嵌入的立体模型进行任意移动、缩放、剖切显示等，可以从任何有利角度查看模型。

3 结束语

本文详细介绍在PowerPoint演示文档中插入平面图形和立体图形的各种方法，比较不同方法的优缺点。使用绘图软件绘制图形，然后将其插入PowerPoint中制作多媒体动画，利用多媒体动画形象地模拟手工作图的方法和步骤。或者通过对虚拟立体模型进行旋转、剖切等操作，能够从各个角度观察模型，展示模型内外结构，能使学生对课堂教学内容更易于理解和掌握，增强教学效果。

参考文献

[1]冯桂珍,景瑞雷,池建斌.多媒体技术在机械制图课程中应用的研究[J].河北省科学院学报,2010,27(1):13-16.

[2]王小玲,陈书剑.利用AutoCAD二维图形创建PPT绘图动画的研究[J].机械工程师,2010(3):82-83.

[3]王小玲.基于Autodesk Inventor的千斤顶虚拟装配技术研究[J].煤矿机械,2010,31(2):194-196.

[4]陈伯雄,董仁扬,张云飞.Autodesk Inventor Professional 2008机械设计实战教程[M].北京:化学工业出版社,2008.

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[6]张京英,罗会甫,张彤,等.三维造型设计与工程图学的有效融合[J].工程图学学报,2010(6):151-154.

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[9]刘合荣,刘明涛,任旭辉.基于Cult3D技术的网络化工程制图虚拟模型室的研究[J].中国轻工教育,2010(6):79-80.

媒体研究方法范文第5篇

一、对我国中等专业学校舞蹈教学中问题的分析

①舞蹈教学体系设置不完善。 就目前而言我国大部分学校的舞蹈教学体系不够完善，有些学校对于舞蹈教学的要求相对较低，甚至将舞蹈课设置为公共选修课，这使学生难以真正地从中学到相应的舞蹈基础知识，难以培养自身的评论鉴赏能力。另外，由于对舞蹈教学的不重视，导致学校投入的资源十分为有限，缺少人力、物力、财力支持，难以研发出独立系统的舞蹈教学体系。故而只能一成不变地利用传统的舞蹈教学的模式，严重影响了中等专业学校舞蹈教学的质量[2]。因此要创建一套全新的中等院校舞蹈教学体系势在必行。教学过程中要针对中等院校舞蹈教学的实用性来设计教学方案和计划，系统科学地创新和整改教学体系和方法。

②传统教材和教学方法陈旧落后。由于舞蹈教学方面在我国起步较晚，教学资源也十分有限，导致很多学校十分缺乏优秀的师资力量，难以充分利用所需的教学资源。大多中等专业学校的舞蹈教学一直沿用之前固有的传统舞蹈教材，这显然不利于学生的舞蹈学习和创新。为提高学生的学习兴趣，避免出现学生厌学、教师厌教的恶劣问题，避免造成中等专业学校舞蹈教学水平下滑的问题，舞蹈教学的内容应循序渐进地进行[3]。单一的言传身教的舞蹈教学模式无法适应时代步伐和社会需求，这种相对落后的教学方法难以开发学生的创造性，让学生难以真正融入舞蹈教育活动中。另外，现阶段舞蹈教学中实践环节较少，导致学生对于舞蹈的兴趣和热情难以被激发出来，更难以体现出舞蹈学习过程中学生的主体地位。

二、多媒体技术在舞蹈教学中的应用方法

①用多媒体点播系统取代传统的录音机、组合音响等手段。利用多媒体点播系统在备课、上课、实习课中代替钢琴与乐队，使学生通过听觉获得对舞蹈节律、情绪等因素的认识，以加快他们对舞蹈风格特点的认识；在实习演出中可以代替庞大的交响乐队，既方便、机动又节省人力经费，还能保证音响及演出质量；通过多媒体点播系统播放优秀的舞蹈录像教材，让学生在教师面授教学的基础上，通过观摩获得全面准确的认识，提高学生舞蹈鉴赏、分析及创造能力；通过反复回放教学实况录像，使“以学生为主体”的教学原则落到实处。

②利用多媒体技术制作教学课件，丰富教学方法和教学手段。学生的舞蹈基本功训练、技能训练、剧目教学的队列变换等都可以制成教学课件，并辅加必要的技术要领讲解与图文，将这些清晰、完整地展示出来，学生学习起来一目了然，轻松有趣。课件还可以把教学的重点内容特别标出，以利于学生对重点知识的掌握。课件既浓缩教学内容，又涵盖更多的教学信息，学生可以获得更多知识。

③将多媒体教学方式与传统教学方式有机结合。传统的教学方式注重教师的言传身教和师生的交流，这是我们要继续发扬的。同时，多媒体教学可以让枯燥的舞蹈理论教学课生动起来，丰富起来。为达到理想的教学效果，我们在制作教学课件时要注意以下两点：一是教学重点、难点要突出，每个版面的文字不宜太多，可以将主要内容列出，辅助说明的可以教师口头讲叙。二是教师要摆脱教材的束缚，精心地制作课件画面，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。

三、在舞蹈教学中合理运用多媒体技术的途

①改善硬件环境，促进软件开发。学校要不断地改善多媒体辅助舞蹈教学的硬件环境，加快多媒体教室的建设，逐步建立健全的网络化教育体系，努力增加资金投入，开展并促进舞蹈教学软件的开发与研制。

②充分合理利用人力资源。选派有志于舞蹈教育改革与创新的教师，系统学习课件制作开发的理论与方法，以点带面，逐步提升舞蹈教学的现代信息技术水平和制作课件的能力。聘请精通教学媒体开发理论和课件制作方法的专家来校授课，全面提升舞蹈教师的多媒体技术，使舞蹈教师学到多媒体课件制作的相关知识和方法，同时又使计算机教师了解舞蹈课件设计的特点，为开发和研制高质量的舞蹈教学软件创造条件。