现代教育现象

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现代教育现象范文第1篇

家庭教育是一切教育之源，“小言之，关系到其子之善；大言之，可使国家产较良之国民”。老子的教育思想是古代教育思想的渊源之一，其教育思想博大精深，对丰富现代家庭教育理论，转变教育观念具有积极作用。

关键词：

《老子》；教育思想；现代家庭教育；启示

家庭教育的地位十分重要，贯穿人的一生。我国古代就有重视家庭教育的传统，在长期的家庭教育实践中积累了丰富的教育经验，提出了许多有价值的教育理论。在古代教育思想中，老子的思想独树一帜，它所蕴涵的独特智慧有着强大的影响力，为现代家庭教育提供了新的思路，丰富了现代家庭教育的内涵。

一、现代家庭教育的现状

近年来，随着改革开放的不断推进，中国经济步入了高速发展的快车道，人民的物质生活水平不断提高，重视家庭教育，日益成为现代社会的发展趋势，新时期父母的家庭教育观念在不断发生改变。

1、家庭成员文化水平普遍提高

现代家庭成员文化水平普遍提高，家长教育观念逐渐改变，重视学习科学的教育方法，使家庭教育质量得以提高。

2、家庭教育意识不断增强

现代家庭中，子女普遍少，孩子倍受重视，家长对孩子的期望值也比较高。许多家庭都把子女的教育摆在优先发展的地位，家长有比较充裕的时间和精力教育孩子，这些都有助于家长对孩子的了解和与孩子的沟通。

3、对孩子作为独立个体的尊重意识提高

历史的演变中，传统的父为子纲、父权家长制的家庭教育观念逐渐土崩瓦解，现代家庭教育中，孩子是一个独立的生命个体，父母尊重孩子，与孩子人格平等，并建立平等、和谐的亲子关系。

4、对孩子参与家庭意识增强

现代家庭中，家长在家庭教育中逐渐趋向于民主化，重视孩子作为一个家庭成员在家庭中的地位和权利，孩子参与管理自己与家庭事务的权利得到了很大尊重。现代家庭教育的这些现状，使孩子具有身体素质好、思想活跃、爱好广泛、知识面广、具有批判精神等特点，这些特点也体现了现代社会的进步。

二、现代家庭教育的误区

社会的进步，家长素质的提高，对家庭教育的重视，都是今天家庭教育中值得鼓舞的现象。但同时也看到，在大的社会环境下，一些家庭教育观念出现偏差，对孩子的成长也带来了一系列的不良影响。1）把孩子当做家庭的重心。计划生育政策的开展，家庭中子女数量的减少，对孩子过度重视，使得家庭的一切活动都围绕孩子转，家长把孩子作为自己的全部和人生的希望。在这种现实和心理中，一方面父母由于害怕孩子出现各种危险，尽可能的把孩子保护起来，不敢放手。另一方面，家长的过度保护，容易导致孩子失去自己克服困难，解决问题，化解危机的机会，甚至会使孩子变得无能、缺乏责任感。2）把自己的意志强加在孩子身上。许多家长曾经也有美好的理想，因各种原因没能实现，于是他们把梦想寄托到孩子身上。为了在孩子身上实现自己的梦想，不惜付出任何努力：培养孩子读书、参加兴趣班、进行才艺展示、代替孩子报考大学、选专业等。在这个过程中把自己的意志强加给学生，干涉了孩子的生活学习，也干扰了孩子身心的健康成长。3）把学习好当成孩子的唯一发展前途。不少家长认为学习好是孩子成长中的唯一，让孩子把所有的精力花在学习上，给孩子报各种辅导班、兴趣班；购买复习资料、参考书；请家庭老师等，目的就是提高孩子的学习成绩。家长只关心孩子的学习成绩，而忽略了孩子的道德品质健康身心的培养，这种现象对孩子、家庭将带来极大隐患。4）把成功当做家庭教育的目标。今天中国家庭教育最大的问题是浮躁和急功近利，家长不允许孩子犯错误，看不得孩子失败。为了达到目的，父母从小就培养孩子学习各种技能，钢琴、英语、舞蹈、奥数……小小年纪，身上就背负着沉重负担。面对孩子的重压，父母并不自知，还在不断的给孩子施压，当孩子达不到父母过高要求时，父母就着急甚至焦虑，家长不知反省，反而把这种焦虑传递给孩子，使整个家庭，都处在一种无时不在的焦虑中，这样的家庭教育必将严重损害孩子的身心健康。5）只注重孩子的成长，忽略自身的终身学习。孩子成长过程，也是父母成长的过程。但在有些家庭中，孩子在不断的学习成长，家长却停止了学习，导致的结果是，家长自己不学习，却要求孩子学习；家长自己没有积极的生活态度，却要求孩子积极进取；家长自己对未来没有规划不去努力，却要求孩子规划设计未来；家长自己敷衍工作懈怠生活，却要求孩子斗志昂扬面对学习。身教重于言教，长此以往，孩子与家长的差距越来越大，逐渐会导致孩子对家长的教育不屑。

三、老子的教育思想对现代家庭教育的启示

现代家庭教育中系列问题的出现，使年轻的家长们不知该如何应对。孩子的教育出现问题，问题的根子在家长。所以，家长更应该反思自己在家庭教育中的观念、教育方式是否有问题，该如何改变，当我们在现代教育中苦寻不到结果时，可以把视线转到老子的教育思想中寻求答案。老子的教育思想以“道”为中心，主张“道法自然”、“无为而治”、“行不言之教”、“损有余而补不足”等，这些教育思想对现代家庭教育有许多启示，值得我们深入挖掘。

1、重视身心健康的教育思想

老子说“涤除玄鉴，能无疵乎？”（《老子》第十章）老子告诫我们育人要从根本处，也就是人的心灵入手，要注重培养教育对象的心理健康。老子教育我们要“重生、贵生”，老子认为“所以有大患者，为吾有身；及吾无身，吾有何患？”（第十三章）因为有了身体才有忧患，没有身体，何来忧患？这是老子在教育人们要珍惜生命，热爱生命。“故贵以身为天下者，若可寄天下；爱以身为天下者，若可托天下。”（第十三章），所以，珍贵自己的身体是为了治理天下，天下就可以托付他；爱惜自己的身体是为了治理天下，天下就可以依靠他了。老子的“重生、贵生”的观点恰恰与今天所讲的“生命教育”有异曲同工之妙。这点也启示了现代家庭教育中，学习成绩、成功不是最重要的，最重要的是对生命的尊重，对孩子健康心理的培养。

2、行无为之教的教育思想

老子认为“以辅万物之自然而不敢为”（第六十四章），老子的“无为”目的就是要顺应世间的“道”。“为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失”（第六十四章）。老子认为，做事情必须顺应规律“道”，如果妄为的话，就会把事情办坏。在教育方面，同样也需要“无为”，老子希望教育者尊崇事物自然发展的趋势，不要人为的去干涉、干扰受教育者。结合到家庭教育中“无为之教”就是不要违背规律去教育孩子，要自觉遵循孩子的心理特征、个性差异和认知规律来教育孩子。从家长的角度来说，并不是放手不管或不闻不问，而是换一种方式，换位思考，适度关心，相信孩子会自己处理好自己的事情，作为家长千万不要越俎代庖，拔苗助长。法国启蒙思想家和文学家卢梭在《爱弥儿》里也说：“什么是最好的教育？最好的教育是毫无作为的教育。”因此，在进行家庭教育的过程中，家长不要把爱强加给孩子，不要把自己意志强加给孩子，不要生硬的以“我都是为了你好”为理由违背孩子的自然成长规律。要运用大智慧，行无为之教。

3、行不言之教的教育思想

“行不言之教”是老子教育思想的一个十分重要的观点。老子说：“美言可以市，尊行可以加人。”（第三章）美言只可以暂时得到别人的信任，尊贵的行为才可以做人的榜样。他希望教育者“希言自然”（第二十三章），不要过多的训诲教导和强迫灌输，而是应该遵循教育者的自然发展规律从事教育活动，达到“自然无为”的境界。老子还说：“是以圣人处无为之事，行不言之教”，（第四十五章）所以圣人以无为来处理一切事情，用身体力行来教育人。我们的家庭教育中，最好的教育方法就是不言之教。而最好的“不言之教”就是家长加强自身的道德修养，提高自身的道德素质和水平。如果家长的道德素养提高了，就在孩子面前树立了榜样，对孩子产生良好的牵引作用，进而净化孩子的思想，提升孩子道德的层次，从小就为他们奠定身心健康的基础。这就是“不言之教”最本质的效应。

4、因材施教的教育思想

老子认为“故物或行或随，或歔或吹，或强或羸，或载或隳”（第二十九章），就是说事物本性各不相同，有前行的也有随后的，有不出声的也有劲吹的，有强盛的也有弱小的，有增加的也有减少的。老子觉得人性也是如此，各有各的不同。受教育者也有各自不同的特点。“上士闻道，勤而行之；中士闻到，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道”（第四十一章）。教育者要根据受教育者不同性格特点和表现，有针对性的进行教育，要因材施教，要因人而异。要做到“高者抑之，下者举之；有馀者损之，不足者补之”（第七十七章），这样才能使所有受教育者按照不同的教育方式获得充分发展。因此在家庭教育中，父母要遵循因材施教的方法，根据孩子的自身特点采用不同的教育方式，发展孩子不同的兴趣爱好，促使孩子健康和谐的成长发展。

作者：赵巧军 单位：新疆农业职业技术学院学院

基金项目：

教育部人文社会科学研究一般项目“新疆地区高职院校大学生民族意识合理引导及国家意识、公民意识培养的有效途径研究”(12XJJC710001)的阶段性研究成果。“2015—2016年度德育专项课题”，DGW1516BXY073，《新疆职业院校传承中华优秀传统文化资源和途径方法研究》，阶段性成果。

参考文献

[1]陈鼓应，《老子注译及评价》，北京：商务印书馆中华书局，2009-2-1

现代教育现象范文第2篇

关键词：现代远程教育；大学教育；影响

远程教育经历了函授教育、广播电视教育，发展到了今天的现代远程教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术，多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(Internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。

现代远程教育的发展给各类教育带来了发展的机遇，也带来了竞争的压力。推动大学教育改革进入新的发展领域。

一、现代远程教育的概念

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。

二、现代远程教育的定位及特色

在社会系统中，远程教育隶属文化教育领域，其定位应考虑具有开放性的远程教育在这个领域所应承担的社会重任及自身探求真理、追求知识的责任。因而，应从属于高等教育的使命，即“引导社会向前发展”体现社会的良知，是“国家进步力量的先驱”，应具有一定的社会超越性。在课程总体规划、具体设置及实施上，可以结合市场需求，结合社会对人才的需求，但不偏离高等教育的基本定位而一味适合市场。远程教育的文化特性规定它仍具有相当的引导性，引导亿万学子在追求知识的同时实现理想灵魂，实现自身梢神品位的提升，完成人格的重新塑造。现代远程教育的办学层次偏向于职业技术类型，与定位于研究型或教学研究并重型的大学不同，它是高等教育的大众化趋势下办学多元化的有效途径之一，应该用多样化的教育质量标准来进行评价。现代远程教育对此必须正确认识，明确办学的方向和培养目标，方能逐步形成自己的办学特色和水平。

现代远程教育的重要特色，是在分离状态下的教师和学生利用现代教育技术跨越空间进行实时或非实时的交互性教学。与传统的教学形式相比，它强调的是教学手段的革命性和学生的个别性自主学习，其教学模式要求开放，即包括教学观念，教学对象、教学资源、教学方法，教学过程的开放，这就要求教师从传统的面授为主向以导学为主，对整体教学计划、课件设计进行便于学生自学的总体构思，其角色便发生了从讲授者向参与者、合作者的转换。其管理模式亦能真正体现“以学生为中心”的现代管理思想。所以现代远程教育是现代教育思想与现代教育技术的完美融合。

三、现代远程教育对大学教育的影响

1.不断快速发展的远程教育技术已成为推动大学教育教学改革的原动力和基本要素，表现在：新兴技术、学习需求、教育理论和减少预算等。在已经改变的教学环境中，知识的传授和掌握与地点和时间没有了关联，而与计算机和互联网紧密结合，使得大学教育的教育模式、教学过程、教学内容都发生了改变。(1)现代远程教育改变了现行的大学教育模式，在培养创新性人才和重视学生个体独立性发展方面，具有独到之处。教学模式是与一定的教育目标相适应的特定的教学结构。大学这个围墙教育中，大部分老师采用的是单向的灌输式教学模式，老师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面被动接受，片面强调了知识的传授、教学目标和教学任务的完成。这种教学模式不利于学生的积极性、创造性和独立性的发展。观代远程教育的发展使得教学从封闭的知识体系转变为开放的知识体系，从以讲授为主转变为以自学为主，不仅仅体现在方法上的转变，而是体现在两种教学方法结构模式的转换。在量的方面，通过远程教学，将大部分教学整合。在质的方面，通过远程教学，学生知识的获得和合理的智能结构的形成，主要依靠学生自己独立的学习和研究。

(2)现代远程教育使得大学的教学过程发生变化。传统大学的教学过程同时要有学生和老师，而作为远程学习只有学生。当然，如果严格地说也不是只有学生，老师是隐在背后。当教学中只有学生时，学生可以自我选择专业、选择课程、选择教材、选择学习方式、选择学习时间，选择合适的学习速度，整个教学过程发生了很大的改变。过去我们说教师是主导、学生是主体，但学生主体在课堂里主动性的发挥很有限，而现在学生可以自我选择专业、选择课程、选择教材，也可以自我组织课程，灵活多样，更好适应个人，做到“以学为本，以人为本”。很多的教育家都想因材施教，可是面对那么多的学生，面对升学的压力，因材施教的想法只能束之高阁，成为理想。今天远程教育的发展完全可以因材施教，可以让学生主动学习、自由学习，实现完全尊重学生的个性，注重个体发展的目的。转贴于

(3)现代远程教育对大学的教育内容提出新的要求。信息社会要求社会成员具有较高的信息素养，即要有较强的信息搜集、处理、呈现、传递、使用、评价等能力，因此要求各级各类学校的教育中增加计算机类的课程、信息观念与信息教育的课程，尤其要注重培养学生获取信息、处理信息和使用信息的能力，以及在使用信息的过程中应遵守的道德规范。我国已从小学二年级开始至初、高中、大学阶段，都开设信息技术课程。

2.专业学习上的可选择性和并举性

我国的高等教育历来有着严格的培养计划，学生在进入大学学习阶段，要按照本专业的培养目标开设规定的课程，学生只能按照计划来学习各门课程，即使有的课程自己特别想学习也只能是作为业余时间爱好，不能获得全面正规的学习。远程教育的开放性给这类学生带来了福音，提供了学习的机会，可以使得学生任意选择自己感兴趣的课程，并参加考试，拿到承认的证书。远程教育针对不同层次、不同对象、不同内容的办学模式是大学教育所不具有的。

(1)现代远程教育动摇了大学作为知识中心的地位。不可否认，是现代远程教育的发展暴露了大学对知识源泉的集体控制现象。在远程教育时代之前，大学控制了几乎全部通往知识源泉的通道。大学的指导者与权利联姻，他们垄断性地决定着专业技巧和知识的标准以及传授方式、速率。现在，这种权利开始从大学里动摇，如果远程教育有一天发展到任何人都可以同样接触到知识和技能的最前沿，大学在知识和技能传承上的垄断地位或许将不能再继续维持。大学的教师也正在逐步走下神坛，成为学习伴侣和教练，他们不再直接教授学生知识，而是“授之以渔”，告诉学生要成为律师、司机、工程师或教师应该知道些什么。

(2)大学的综合性特征减弱。二十世纪，随着自然科学和社会科学各个分支领域的不断涌现，综合性成为大学发展的趋势，进入综合性大学学习是很多学生为之奋斗的目标。现代远程教育的出现，使得大学的综合性特征减弱，地域局限带来的问题在网络化的环境下将不复存在。现代远程教育将把无数的学校和教育机构联系起来，把名牌大学的教授和专家联系起来，解决了知识和技术的共享，在网上再现真实的大学，出现了网上的北大清华等。

3.大学教育与现代远程教育明显融合，呈现出合二为一的趋势。

现代教育现象范文第3篇

我们的教育重传统，重规范，重L性，唯书唯上，形成了思维的惰性，忽略创新和个性潜能的开发。而面对新世纪，教育要创新，民族要创新，创新是人的素质现代化的最高体现，创新足‘个族进步的灵魂，是国家兴旺发达的竭动力。具有创新观念的教!应m单纯的讲授《普通化学》变为设计、组织、建议、指导、鼓励、培养学生自主地、有目的性地对客观存存的各种现象进行详细深入有序的观察记录，要求学生能独立地根据遇到的问题，提解决方案、设计实验路线、完成实验过程并最终解决遇剑的问题；要求学牛的学习不能仅仅局限于《普通化学》课本，而应该能根据f1己的专业、兴趣爱女，、能力特长，结合课章教学内容，利用网络、媒体等各种于段触摸化学研究的前沿，接受种化学新概念、新方法、新思想的熏陶，树直全面的化学观点，利用这观点从新的角度观察、解释工程技术实际和生活中各种现象，对涉及到的化学T程技术等问题有创新的分析解决能h

2将“个性观念”融入到《普通化学》教学过程中

创造能力平拓精神是现代社会急需人才必备的素质，而创造性和个性足密可分的。高等教育只有重视个性的培养，才能造就具有创造能力和开拓精神的人才。作为高等教育具体的实施肯之，《普通化学》教师在教学过程L}J一定要使每个学牛认识钊f{我个性的同时，也充分认识、尊重他人的个件，真肜成个性群体的结构化、多样化。本校开设《普通化学》的学生有：机械学院机械设计、测控、信计、车辆、力学等号业；计算机与软件学院计算机、软件、网络等专业：十木工程学院十水、交通、给排水等业；化T学院化机等专业。教帅应了解学中的专、I背墩，针埘小同专业、具体专业特点，在授课时融入“个性观念”，教学人纲要求的课时内精选课内容，有目的、有计划的力_以删减、增或重点讲解。如：土小T学院h水T、建专业的学牛存后续课程中分别有一《岩f+[》、《混凝1：绌构》业课，《普通化学》教师在讲授胶体化学部分时将洗涤剂、冰激淋、人体体液等做为例子，把授课乖点放存胶体及其婊小特：、分散相和分散介质等与后续课稃相关的内容上，f}I不涉及胶体的制备、具体汁算等内容。

3将“民主观念”融入到《普通化学》教学过程中

现代教育思想的核心是教育民土化，敦!JIlJ敦学动f刨民丰和谐的心理氛围，促进学生们生动活泼t动地发腮。兴趣是学牛学好《普通化学》的前提，新入校的人一学生对《普通化学》的学习有着浓厚的兴趣，但随着学习难度的不断人，部分l刊会畏难l退。这时，教师除了满怀信心、激情地鼓励同学们外，还应该从教学内容、技巧等方面努力，使学明确的学习日的、保持学习化学的兴趣、口觉性、动性，提高《普通化学》教效果L5j。如：引导学牛民_丰讨论有关氟里昂禁用的公约，核废料的处理约定，某些药物的作用与副作用的常识，食用化学物非食用化学物质的差别、有关法律法规的制订、宣传1执仃等。主化教育能培养出有民主意识的现代人，而且现代人的民1息识和民主能力又将促进教育的民主化，进而实现全礼会的民Ii化．

4将“人性观念”融入到《普通化学》教学过程中

传统教育理念中，科学义思想‘直据着丰导地位：授知识，开发智力，培养能力，形成科学精神等，‘被视为教的最根本甚至是唯一的目标。然而，如果一个人或部分人仪仪具有科学技术而缺少人性，他将比愚昧无知的人给人类造成更夫的危害。核技术、人工胚胎等科技l尢限的发展，人类埘地球资源的掠夺性丌发，人类生态环境受钊极大破坏，现代1会的道德危机，反人类的国际恐怖活动日趋严重等等，郁已严重威胁若人炎_的仔，单纯的科学教育已无法帮助人类解决门己而临的种种问题。作为高等教育战线上的‘乞《普通化学》教帅，贵旁贷地担负起教书育人的重任，存教学过稃中融入“人性念”，从敦材中挖掘题材，对学生进行环保道德教育。如：在讲授第“水化学”时，结合缓冲溶液、离子浓度的计算等内容，敦f『q一从我做起、从身边的每件小事做起，爱护我们赖以牛的水环境，护水源。存讲授第章“电化学”时，结合『乜化学原、电池等的讲解，教育学生正确、回收电池，保护}：壤l。

5将“终身观念”融入到《普通化学》教学过程中

要给学生一缸水，教师至少有一一池水。现代社会已进入知识犬爆炸时代，每年知识总量的增长率已达到几何级数，知识更新的年限也已缩短为3～5年，无论是老师还是学生在校学习的知识已不能满足其一生的需要。这就要求作为“答疑解惑”者、作为学生获取知识的指导者的教师，必须使自己的知识储备不断更新、永远具有新鲜活力；必须首先树立起自身“终身接受教育”的观念、不断学习充电；然后，在教学过程中，～一方面培养学生在有限的时间内学到索取无限知识的本领，另一方面通过言传身教，培养学生获取知识和能力的自觉性，使学生学会学习、生存、发展、创新，进而具备“活到老学到老”的终身学习观念和能力，确保学生不被时代所淘汰。具体到《普通化学》教学，教师应该有意识地引导学生接触当前化学领域中最活跃、最前沿领域的信息，如超分子纳米体系、分子器件、生命体系中的化学现象、非平衡态化学、蛋白质折叠问题、液晶和细胞膜、液晶显示的化学、光合作用的化学原理、癌症的化学疗法、手性与生命、碳纳米管及其在未来材料领域中的潜在应用以及墒与宇宙耗散、化学振荡反应等等，使同学们能够身临其境地感受到科学进步的脉搏，自觉地涉足到许多化学和交叉学科领域；同时还应适当介绍一些现代化学的思想、方法或‘些研究内容，使学生对目前最新的化学动态及其发展趋势有所了解，为学生今后的工作、学习和研究埋下“终身学习”的种子、埋下可以燎原的星星之火。

6将“未来观念"融入到《普通化学》教学过程中

现代教育现象范文第4篇

关键词 现代信息技术；教育变革；教育观念

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）10-0145-02

Impact of Modern Information Technology on Education Reform//

YAN Guangjun

Abstract Science and technology as well as modern information technology are getting more and more developed which helps pave the way for the development of modernization in all fields including education， on which they have an impact that cannot be ignored. Yet， despite the fresh force it has brought into education reform， there are several negative aspects in it worth being taken into consideration. Thus， aiming to eventually establish a relatively complete modern education system that goes with the characteristics of the times， with modern information technology as the major contributor and traditional education as the supplementary， it requires the educationists to figure out a way to get rid of its negatives and keep its essence with further studies and researches to form it into the core of education reform.

Key words modern information technology； educational reform； educational concept

随着现代信息技术的不断发展及国民生产水平的提高，信息革命正席卷各行各业，深入并渗透于各个领域。现代信息技术涉及的领域几乎无处不在，建筑设计、科学研究、物业管理、零售批发等。我国教育行业同样进入快速发展时期，逐渐走上以现代信息技术为主要载体的发展道路。本文主要调研我国教育行业的发展现状，以及现代信息技术在教育行业中的主要存在形式，同时研究现代信息技术对教育变革的主要影响，辩证看待现代信息技术对教育变革的影响，取其精华去其糟粕，以期能对现代教育变革的发展有借鉴作用。下面主要针对三个方面对其展开：何谓现代信息技术？何谓教育变革？现代信息技术对教育变革有何影响？

1 何谓现代信息技术

通俗地讲，现代信息技术是在科学技术的不断发展过程中，以多媒体技术及传输媒介为核心的一类技术。现代信息技术能够实现一系列功能，如信息的获得、处理、传输、编辑、复制以及可再生。通常而言，信息技术包括传感技术、计算机通信技术、智能处理技术以及信息控制技术等。科技的发展使得现代信息技术具有复杂的存在形式，除去最初的文本形式以外，还通过声音信息、图像信息以及录影信息来传递，信息内容的多姿多彩以及传递形式的日渐复杂是现代信息技术的最大特点。现代信息技术虽然具有诸多优点，对当今社会具有不可磨灭的重要作用，但是要辩证地看待问题。现代信息技术是一把双刃剑，如何正确地使用好这把剑，是需要进一步研究的。下面将以教育为例，重点讨论现代信息技术对教育变革的影响。

2 何谓教育变革

要了解教育变革，首先要搞清楚什么是教育。教育究其根本也属于技术，“教育技术”的概念最早是由美国教育传播技术协会提出的一个完整的词语。教育技术主要包括理论和实践两个方面，比如说，理论知识是由语言表达出来的一种抽象的概念，而实践教育则是言传身教，让学生亲身体验，以期达到对理论知识的最大理解。现代教育则是基于教育并发展创新，目前而言主要基于一类现代媒体为载体，比如校园广播、电视电影、电脑网络等，所有的教育最终的目的是达到教学的最优效果。

了解了什么是教育，可进一步谈教育变革。教育变革的另一种说法是教育改革。顾名思义，教育改革就是对教育的一种改变，就是对现有的教育方法方式所产生的一切有价值的变化。教育改革是一个整体，囊括了多种多样的形式。教育变革的根本是在现有的教育背景下，对教育现存状况的一种改变。只有教育变革立足于现有的教育状况，才能够体现出教育的变化，这是评价教育变革是否有效的最根本评价准则。其次，教育变革一定要有意义。有意义的具体内涵是教育变革要对现有的教育状况发生改变，并且该种变换是显而易见的，变革效果是明显存在的，这是一种积极的、具有正面效果的变化。

3 现代信息技术对教育变革有何影响

现代信息技术是一把双刃剑，而教育变革是一种正面的积极的改变，要想将现代信息技术用于对现代教育发生变革，必须要取其精华去其糟粕，利用正面的积极的现代信息技术对教育进行改革，使得教育改革有意义、有进步。下面具体介绍一下现代信息技术对教育变革的影响。

现代信息技术使得教育方式多样化 现代信息技术的发展使得教育方式多姿多彩，多媒体技术在教育过程中的应用，促进了多学科结合发展，比如科学技术、社会政治、自然学科等，从而促进教育方式的多样化。目前，信息技术使得教育知识更新迅速，信息更新周期短，知识的日渐积累，使得现代教育更加便捷高质。只有教学方式以及教学知识不断更新，才能跟上社会现代化的步伐。比如，学生只需从网上专用教育网站下载相关教材等相关资源，即可随时更新补充精神食粮。

在传统教育方式中，教师教给学生知识的方式主要是讲和听，通过书面的记录形式代代相传，这会受到时间、地点的限制。现代信息技术的发展使得以教师为中心的教育模式逐渐转变为以学生为中心的教学与自学相结合的教育方式。教师同样可以通过网络批改作业，并对学生随时进行抽查，同样也可以对学生的疑问及时回答，在家、在学校、在宿舍、在办公室同样都可以学习。与此同时，一种新型教育方式――远程教育也如火如荼地发展起来。现代信息技术使得课堂形式发生变化，通过逼真的场景模拟，使得学生能够更深刻地体会空洞的书本知识，更加认真地聆听，注意力集中，理解能力更强。

现代信息技术使得传统教育观念发生变化 传统的教育观念是教师教，学生听讲，教学整体被定义为对于记忆力的训练和评价，是一种单向的信息传输的过程。随着现代信息技术的发展和多媒体技术的广泛应用，这种传统的教育理念显然跟不上时代的节奏。在信息发展并迅速传递的时代，只有不断地学习并及时更新知识库，才能适应社会的需要，与此同时，教育的理念则是从一次性学习以及阶段性学习变为不断学习、终身学习。比如，站在三尺讲台上的教师完全有可能面对学生，不懂学生提出的问题。因此，传统的教育理念注重的“教”则变为现代教育所注重的“导”，教育的重心完全放在学生身上，以学生为中心，所有的整个教育活动都调整到自主学习的观念。教师和学生在教学中的地位也发生质的变化，比如，教师成为教学的领导者和组织人，而学生则从传统的“听讲”变成“学讲”，所扮演的角色是整个现代教育体制中最重要的，具有更强的主观能动性，将更多地对自己的教育负责任。

现代信息技术的弊端 现代信息技术对教育变革的影响无疑是巨大的，无论是从教学观念上，还是从教育方法上，都具有不可或缺的作用。但是，任何事物都具有两面性，现代信息技术也如此。越来越多的违法违纪现象是通过网络进行的，如黑客、盗窃、造假等。在教育中也有同样的污点，比如：学生沉迷于网络电子游戏，作业进行复制抄袭，不和谐的内容正侵蚀学生的大脑，等等。如何正确引导学生，使得现代教育改革走向正规化、健康化方向，将现代信息技术对于教育变革的影响向完全正面化引导，至今仍然任重而道远。

4 结论

随着科学技术的发展以及现代信息技术的普及，技术变革正推动各行各业的现代化进程，尤其是对教育变革产生不可忽略的影响。虽然现代信息技术给教育变革带来创新并注入新鲜力量，但与此同时也存在一定的负面影响。因此，教育工作者应该积极分析现代信息技术对教育造成的若干问题，有针对性地制定出科学合理并且有效的应对方法，做好相应的管理监督工作，取其精华、去其糟粕，让现代信息技术成为教育变革的正能量，最终建立并健全一个相对完善的以现代信息技术为主、传统教育方式为辅的符合时展特征的现代教育体制，使教育领域健康有序地获得长足发展。

参考文献

[1]王翔.浅谈现代信息技术对教育的影响[J].中国体卫艺教育，2012（1）.

[2]何江.现代教育技术对教育变革的影响[J].山西经济管理干部学院学报，2013（1）.

[3]黎荣.现代信息技术带来的教育变革[J].中国教育技术装备，2012（34）.

现代教育现象范文第5篇

关键词： 现代大学教育 传统文化教育 儒家教育

随着孔子学院在世界各地兴起，世界各国对古老的中国文明充满好奇，特别如美国、英国等西方国家政府出资，涌现专门研究儒学思想的研究人员。几乎所有顶级的世界名校都有东方文化和哲学研究所，最代表东方哲学的当然是儒家文化，由此可见，儒家思想在西方有着深远影响。亚洲以日韩为代表的国家更对儒家思想有着深入研究，韩国和日本的小学都设有儒学课程，学习四书五经。自古以来，日韩两国就深受儒家思想文化的影响，历史上有名的日韩两国的儒家学者举不胜举，深深影响那个时代的思想和教育体系。直到现代，我们依然可以从两国社会制度、日常礼仪、人际关系等方面看到儒家思想的痕迹。

为了使教学工作更有效地展开，对教育理论的研究不可或缺，根据高校教师工作经验的总结，我认为教育思想研究有助于大学老师的工作。在中国，最行之有效的教育理论普遍认为是儒家教育思想，这得到了中国近千年问题来教育实践证明。儒家教育的典型代表是孔孟，对孔子和孟子思想的研究，对现代教育有很重大的作用。现在学校存在教育失衡和道德缺失现象，尤其近段时间，出现了一些引发全国议论的事件，人们对教授失德、富二代现象、大学生学习目的进行了大范围探讨，纵观了古代中国传统教子之方，以及对个人品德修养和社会道德的严格要求。通过女子传统教育的研究，分析现如今女大学生中出现的种种不合乎传统价值和道德标准的社会观念形成的原因。传统文化教育应用于现代大学中的研究，对反思教育问题、反思教师职责问题有很深远的意义。

中国如今掀起一股复古风、怀旧风，有些人对现代社会道德感到失望，尤其对人情冷漠、诚信缺失、女性独立自主等问题提出质疑，社会和教育界应反思是否丢弃了最基本的东西。人们重新对儒学产生兴趣，是因为在寻找思想寄托，仁义礼智信、温良恭俭让的传统道德理念对失望的人和寻找社会正能量的人来说，是一个绝好的有意补充。如今随着中国崛起和国力强盛，特别与邻国的一些领土争端，引发一些国家的担忧，遏制中国论由此甚嚣尘上，作为亚洲传统文明古国的中国，我们应该让邻国认识和回忆中国大国崛起历史，古代中国并非靠武力，而靠仁义、礼仪和文化成为亚洲中心、汉文化圈的中心，日本、韩国及东南亚等国都受到中国这个文明古国的熏陶。现代中国不仅应在经济方面超越其他国家，更应该是文化强国、教育强国。中国社会制度和教育息息相关，有教无类。“师者，所以传道授业解惑也”。教师应研究教育问题，向学生传授道义，教育学生“为往圣继绝学，为万世开太平”，以“信义”为先，遏止社会道德腐败堕落之风，重振华夏文明。

日本在明治维新之后国力迅速增强，国富民强，与日本重视国民教育有着密不可分的关系。反观我国，改革开放以来，中国经济有了很大发展，但是中国社会道德风尚和社会文明却与之不相匹配地出现倒退现象。尤其中国教育并未随着经济发展得到更全面、更完善地发展，造成国进民退、国人素质不高的问题。这表现在中国人在国外进行文化交流、旅游、移民时，出现文明、公德心和遵守社会秩序方面的冲突和摩擦，因此中国教育改革和发展势在必行。中国现在的教育以大学教育为最高等教育，自中国近代化以来，大学教育都是培养中国知识分子的主要途径，知识分子一直是国家建设的栋梁和精英。但是也出现了种种问题，究其原因，有许多方面，学术腐败，大学教育功利化、职业化，缺少人文精神和学术信念。中国有五千年的历史文化，自古就将受教育看做修养身心、提高道德素养的过程，学习儒学经典，明志明德，实现治国平天下的政治抱负。古人以道德为教育之本，古今对照，读书人应有的德行我们是否有所传承？从教育角度分析社会道德问题，思考提高国民素质的问题，讨论社会文明是否依靠重振中国人传统道德保持，已经是当务之急。

传统道德书籍，如《四书》、《五经》等，蕴含着中国传统儒家教育思想，是古代有关中华教育的典型代表。儒家教育思想一直是中国社会的传统主流，以道德修养、品格完善为要著，使人在修身养性、拥有良好道德品质的基础上学习知识，至今意义重大、影响深远。当今社会由于种种因素，在现代教育中出现了许多错误观念和误区，因此儒家经典中体现出的儒家教育精华思想，对现代教育有重要启示和借鉴意义。儒家思想在整个思想史上是伟大的，是值得中国人传承和弘扬的宝贵思想，是中华文明最引以为傲的瑰宝。上善若水，厚德载物，教育工作者在高校教育中肩负着传播传统文化、教书育人的责任。

参考文献：

[1]郑星季.论语精读.哈尔滨：北方文艺出版社，2007.5.

[2]张凤娟主编.论语.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2007.1.

[3]任俊华主编.大学孟子.北京：华夏出版社，2008.4.