家庭德育建设
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家庭德育建设范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
家庭德育建设范文第1篇
一个人最早是在家庭里接受教育的，当他逐渐长大，开始走向学校，去接受更加系统的知识教育和道德教育。家庭教育和学校教育，是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式，这两者应该互相影响、互相促进。作为一名中学教师，现在感觉到越来越多的家长把孩子送到学校，把对孩子的教育权全部交给了学校和老师，而家长却不重视自己对孩子的教育。结合我在工作中的实际，认为不同的家庭教育在学生和家长身上得到了不同的表现。在教学中感觉到越来越多的学生不太好教育，学生对学习的自觉性、主动性不高、学习缺乏计划性、自控能力差、生活自理能力差、心理承受能力差、与人相处表现出的自私自利、早恋、迷恋网吧等等。家长把孩子送到学校就忙于挣钱，对于孩子的学习成绩和在校表现不问也不管。老师三番五次的教育效果不明显，为了更好的了解家庭教育的现状，更大程度上调动家庭教育这股强大的力量，我们采取整群抽样调查的方法，对400名高中学生的家长进行了问卷调查，收回有效问卷392份，调查结果显示：
一、物质满足多，精神给予少
在“回答您给孩子买玩具、吃的、穿的、用的等方面每月所花费用在什么范围”一项中，每月200元以上的占23.4%，在回答“您给孩子买书、学习资料、学习类文具所花费用在什么范围”中，每月不足50元的占47.2%。
二、希望期望多，因材施教少
调查显示，90%的家长希望孩子能读到大学，100%的家长希望孩子长大后成为社会有用的人，100%的家长认为“从小注意孩子德智体全面发展”，在“您是否真正了解自己的孩子”一项中，“很了解”的占14.7%，“基本了解”的占47.9%。“不了解”的占37.4%；在“您对孩子教育方法是否得当”调查中，有37.7%的家长“在教育子女上常常采取不正确的做法”或“太缺乏教育孩子的正确方法了”；在“您是否真正了解孩子的爱好特长”中，30.2%的家长“不太了解”。
三、偏颇分散多，合力教育少
调查中，夫妻双方因教育孩子态度不一致而经常争吵的有34.3%；父母与父辈在教育孩子上意见不一致的有21.9%，其中认为老人太娇惯孩子的占49.7%；有18.4%的家长对孩子教育有一定计划，但也有53.9%的家长只有孩子出现问题才对其进行教育。
四、身体关心多，心理指导少
有57.6%的家长不知道孩子烦躁、闹脾气的原因，77.2%的家长给孩子买过保健食品或营养品，68.7%的家长准确知道自己孩子的身高体重。
综上所述：家庭教育在学生的德育建设中的位置不可或缺，正确家庭教育的德育力量将会成为和谐的中学德育教育的一支主力军。但大部分的学生家长除了对自己孩子成绩问长问短之外，对学生的德育培养认知很少，因此指导家庭教育问题亟待解决！
我想学校应当尽快建立平台，多途径地向家长们渗透相关教育知识，最起码要有以下几点：
1、指导家庭教育要处理好教师与家长的关系。家长与教师一样，也是影响学生的重要因素之一。教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲，家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国，许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上，孩子轻则受训斥，重则得到一顿“毒打”。孩子受到伤害后，又会把怨恨投向告状的老师，师生关系又会受到影响。这样，造成了教育的恶性循环。教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性，建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。
家庭德育建设范文第2篇
关键词 青少年 家庭教育 思想道德教育 和谐社会
青少年是社会主义建设事业的接班人，是祖国的未来、民族的希望。他们的思想道德状况直接关乎中华民族的前途和命运，同时也关系着每个家庭的切实利益。由于家庭是青少年成长的先决之地，在青少年成长的进程中发挥着至关重要的作用，因此家庭教育便是哺育青少年形成良好道德品质的基础和摇篮。所以要实现中华民族的伟大复兴，加强青少年家庭教育中的思想道德教育意义重大。
一、青少年家庭教育中存在的问题
1、现代家庭教育中存在重智轻德现象
自改革开放以来，我国科学技术迅猛发展，由此带来的竞争也日益激烈，为了能让孩子在激烈的竞争中稳住阵脚，智力教育被父母看作是对孩子进行教育的重点。有些家长甚至从小就注重孩子的智力开发，他们为孩子聘请家庭教师、购买各种智力玩具等，然而却忽视了孩子优秀道德品质的培养。其结果确实使孩子的智力得到了开发，但却使孩子在性格上出现了问题。智力教育与德育教育的失衡，为他们的未来发展与整个社会道德素质水平的提高埋下隐患。我们培养孩子的目的不光是要提高孩子的智力水平、同时还要把孩子培养成一个有理想、有道德、有文化、有纪律的全面型人才，让他们真正成为建设中国特色社会主义事业的接班人。
2、现代独生子女家庭缺乏道德品质教育
当前中国独生子女家庭普遍增多，因此针对独生子女的教育问题也越来越被重视。在独生子女家庭中，家长一切以孩子为中心，凡事都给予孩子过多的关爱、过多的呵护。然而就是在这种过分的溺爱下，致使许多孩子对良好道德品行的认知匮乏，道德情感默然，不懂得与人分享的快乐。作为社会主义事业的承接人，对青少年教育是否到位，不仅关系到他们自身的发展，而且还关系到中华民族的荣辱兴衰。父母作为孩子的第一任教师，其教育是塑造孩子形成良好道德品质和人格的起点，因此对孩子进行道德重塑与灵魂美化对于构建和谐社会至关重要。
二、如何加强青少年家庭教育中的思想道德教育
1、努力创设良好的家庭环境
良好的家庭环境是孩子健康快乐成长的沃土，对孩子的成长至关重要。在健康的家庭中成长起来的孩子明显会更加乐于助人，心智也更加健全。父母应努力为孩子创设一个温馨、和谐、愉快的家庭环境，让孩子在良好的家庭环境中提高自身的道德素养。尤其是独生子女家庭，为孩子提供一个舒适的生活环境是一方面，父母更要积极为孩子提供一个充满“友善”与“关爱”的和谐氛围，让孩子在这样的家庭中品德得到完善，情操得到陶冶。家庭是社会的细胞，家庭环境的和谐是整个社会和谐的基础，因此社会要和谐发展，为孩子创设一个文明、和谐、友善的家庭环境就变得尤为重要。
2、父母要发挥好示范作用
父母是子女的启蒙老师，亦是是孩子的一面镜子，其言行将会对子女产生重大影响。孩子一出生与父母接触的时间最多，他们的是非观念、为人处事的准则都是从父母那里得来的，父母的身教对孩子会产生潜移默化的影响。大凡具备如为人友善、待人诚恳、有社会责任心等优秀道德品质的父母，其孩子也具备此品质。尤其当今在社会主义市场经济条件下，其负面影响已经波及到了青少年，因此家庭教育中要注意从小就陪养孩子的仁爱意识和奉献精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。父母只有发挥好言传身教的作用，把孩子培养成具备高尚道德品质和完美人格的接班人才算真正的完成社会所赋予的使命。
3、以中华民族的优秀传统文化为依托
当前国际竞争日趋激烈，而且随着社会主义市场经济的发展，我国传统的思想道德体系受到了巨大的冲击，其规范作用逐渐被削弱，传统的道德价值观教育正面临前所未有的挑战。所以我们要重塑传统道德体系的规范作用，重新确立优秀传统文化在现代社会中的重要地位，使传统的道德素质教育以深厚的文化底蕴为基础，以中华民族的历史文化为依托。因此在家庭教育中，家长应把中华民族中的优秀文化精髓与社会所倡导的道德品质相结合，以优秀传统文化作为加强对孩子进行德育教育的切入点。努力为孩子创设一个既有中国传统文化精髓要义，又有充满时代文明气息的良好氛围，让孩子在领略博大精深的中华文化的同时去实际体验和感受蕴育其中的高尚品德。
积极构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的战鼓已经敲响。在这样一个充满机遇与挑战的世纪，在这样一个变幻莫测的大环境中要积极构建一个充满友善与关爱的和谐社会，打造坚实的中国脊梁，作为家庭教育主体的父母要充分发挥好对青少年的指路人作用。家长要把教育人、引导人、关爱人有机结合起来，把孩子真正培养成德才兼备、品质高尚的合格社会主义接班人和建设者，为实现中华民族的和谐、稳定、繁荣、昌盛发挥最大效力。
参考文献：
[1]戚万学，唐汉卫. 现代道德教育专题研究[M]. 北京：教育科学出版社， 2005.
家庭德育建设范文第3篇
造成这种现状主要有三方面原因：一是机动车保有量迅速攀升。据统计，到2017年底，全县机动车保有量已达近万台，而随着中央八项规定的出台，公车改革虽尚未启动，但人们的购车欲望和意向呈井喷之势，私家车的保有量还将大幅增加；二是县城停车供需矛盾突出。在县委政府上下两院以及各机关办公地段、树理广场、政务大厦、学校周边、银行和购物场所等地，因大量车流、物流和人流，交通压力较大，无车位或车位紧张，造成停车难。一些居民小区、商住地块大多无停车场，既是部分有配套的，也因数量少、标准低等因素，不能满足需求。县城中心地段几无空地，有限的社会公共停车资源，相比庞大的机动车数量，显然是杯水车薪；三是思想观念滞后。长期以来，相关部门对停车场的发展和管理没有引起足够的重视，以致严重滞后于社会发展的需求。同时，一些民众的交通意识、素质水平参差不齐，在道路周边逆停、压线、泊位外乱停乱放，部分出租车违法随意乱停现象更是屡禁不止。电动车数量日益增加，乱停放问题也日益突出，这些都进一步加剧了停车难的矛盾。
为打造宜业宜居的美丽**，切实满足广大群众的实际需求，建议把解决机动车停车难作为县城建设管理的一个重大课题拿在手上加以解决。为此特提出以下几点建议：
一是要合理布局，搞好规划。要结合我县机关办公、商业开发、小区布局，合理制定县城机动车停车场建设规划，对新建、改建、扩建的公共建筑、商业街道等场所应配建、增建停车场，并与主体工程同时设计、同时施工、同时使用。要根据人流和车流情况在不同区域尽快建立规模不等、数量适中、功能齐全的停车场，特别是要加快人流和车流密集区域公共停车场的建设。
家庭德育建设范文第4篇
社会实践，是对学生“养成教育”的重要组成部分，是注重对学生进行训练、帮助学生认识自我的有效途径。引导学生参加社会实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析，动手动脑，增强感性认知，把外在教育要求内化为自我发展动力，自我发现，自我提高，培养良好的情操和意志。
要让学生参与社会实践，人们思想上有认识，行动上却不够重视。家长关心的是孩子的学习成绩，学校追求的是升学率，社会注重的是经济效率，社会实践仍然是可有可无的东西。教育的重点应该放在哪里？到底什么是教育？雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书里说："教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。"光教给孩子知识，只重视孩子的文化学习，这不是完全的教育。完全的教育，是把孩子作为一个完整的人来培养的工作。作为一个人，孩子不仅需要知识，他更需要灵魂！他还有情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面需要培养和发展。为避免我们的教育变成没有灵魂的教育，就要重视孩子的需要，不仅让孩子学，更要让孩子在实践中用，学用相长，才能最终达到教育的目的。对社会实践需要有一个再认识的过程，摆正它在教育中的位置，才能充分发挥社会实践对于教育的推动作用，在家庭教育、学校教育、社会教育之间架起沟通的桥梁，使三者形成教育的合力，才能使教育真正为人服务，对人有帮助，使我们的学生成长为社会所需要的全面发展的人才。
一、社会实践是对家庭、学校、社会教育的有效沟通
1.从教育目的来讲，三者追求的目标一致
全面发展的教育目的、素质提高的教育目的，成为现时代家庭教育、学校教育、社会教育共同追求的目标。人的全面发展有一个基本特征，就是体力劳动与脑力劳动相结合，怎样使两者结合呢？教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的基本途径。当前，实践的活动方式使三种教育力量为了共同的愿望和目的结合起来，从不同的角度向学生进行一致的教育。
2.从学生本身发展的需要来讲，他们的才能、个性和潜能急待有发挥的场所
传统的教育形式重知识的传授，选拔人才的方式也是重知识的考核，造成的缺陷之一是中国缺少有创造力、有开拓精神的人才，才能的发挥、个性的培养、潜能的挖掘受到了限制。呼唤个性与能力、鼓励独创有思维，迫切需要给学生提供自我发展的机会，自我教育的场所。从学生本身发展的需要来讲，他们缺乏锻炼，渴望自主自立，在掌握一定理论的基础上，有必要开辟除课堂教学以外的其它的教育途径。我们的家庭、学校与社会只有共同创造学生参与的环境，才能形成一个新的教育资源，解决学生的燃眉之急。实践作为一种可行的方式，必会成为家庭教育、学校教育、社会教育关心的焦点，成为沟通三者的剂。
3.从教育过程来讲，发挥双主体作用，必须为学生创造发展能力的情境
教育说到底是一种培养人的社会实践活动，它担负着塑造人的完满人格和高尚精神世界的基本职责。社会越发展，文明越进步，教育对人本身的关注就越显著。近半个世纪以来，教育在世界范围内大致经历了一个由知识本位到能力本位，再到人本位的发展历程。教育过程就是将社会本质和社会要求"内化"于受教育者主体的过程，教师是教育、教学活动的主体，学生是学习、创造活动的主体，学生不仅要学习知识，而且要发展能力，形成良好的道德品质。社会实践能力为学生提供最丰富的生活情景，让学生去面对各种各样的实际问题，分析、思考和解决，检验自己的水平，认识自己的不足，激发学习的内在需求，自觉自动地完善自我。忽略学生的主体性，很容易使教育成为一种外部的说教，缺乏亲和性和说服力。实践活动能使教育隐藏起灌输的痕迹，时刻赋予学生活动主体的角色，在潜移默化中学生养成良好的品行，把理论知识变成实际技能，活学活用，增长见识，促进教育由量变到质变，使教育内容转成学生自身稳固的东西，达到事半功倍的效果。转贴于
4.从三者沟通的手段来讲，以往的形式与方法存在局限
学校是教育教学的组织者，教育教学的成功离不开家庭与社会的教育配合，以往三者在联系方面仍然重外部教育、轻学生参与。实践的沟通方式，它所具备的优点在于能焕发出三者教育的活力，组成同一教育目标中的不同的教育层次，各司其职，避免重复教育，构成强有力的教育联合体。
二、充分发挥实践的作用，形成整合向上的教育合力
1.家庭教育中父母正确意识的树立首先重视对孩子的劳动教育。劳动是中华民族的美德，现代中国人的劳动意识淡漠，劳动能力、自理能力差。生活中有许多本该由孩子自己承担的责任，被家长包办代替了，使得孩子在这个年龄阶段应当具备的劳动能力减弱或丧失。这是因为我们的家长没有意识到劳动是孩子应尽的义务，家庭是由家庭成员组成的，每个家庭成员在享有家庭权利的同时，也应承担家庭义务，孩子即使年幼即使未成年，他也是家庭成员，他也应尽义务干力所能及的家务劳动，因为这是他应尽的义务之一。从另一角度来说，劳动是儿童生活的基本权利，因为孩子在劳动中学到知识，获得乐趣，因此，父母不要剥夺孩子参加劳动的权利。劳动教育是家庭教育的重要部分，对孩子今后的成长大有好处。
其次，注重与孩子的思想、情感交流，鼓励孩子参加实践。父母是儿童的启蒙者，家庭是儿童、青少年生活、学习的主要场所，经济上的联系，生活上的依赖，使学生和家长形成了极为密切的关系，极易接受家庭的教育和影响。家长鼓励学生参加社会实践，对学生进行思想上的动员和引导，使学生产生积极的参与态度，这是学生参加社会实践取得良好效果的关键。父母对孩子的教育，是父母与孩子互动的过程。孩子在参加社会实践之后，父母一定要倾听孩子的感受，与孩子进行思想、情感的交流，帮助孩子总结和提高。父母对孩子进行教育，一定要注意与孩子建立良性的积极的双向沟通关系，这样才能有利于营造和谐的家庭氛围，使教育活动能在父母、子女之间顺利进行。
2.学校教育要创造更多的实践机会在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校起主导作用，实践活动在学校教育中不是没有得到开展，而是存在形式单一、内容不广、影响不深的缺陷，这源于社会支持的不够、学校改革的力度不够、家庭渴求的愿望不够。学校在办学思想上重视社会实践，在活动组织上做到求实创新，做到排除万难，坚定信心，开拓新颖、简单可行的实践方式，才能争取到社会、家庭更多的信任，把培养学生的任务扎扎实实落到实处。
家庭德育建设范文第5篇
随着课程改革的深入，作业的有效性逐渐被关注，对于课堂作业的研究比比皆是，而对于家庭作业的研究还有待深入，笔者结合教学实践中的一些探索，提出几点浅见。
一、明确作业目的
设计和布置家庭作业的目的之一是化解难点，巩固重点。完成某个知识点、语法项目或某个话题学习后，教师要通过多种途径了解学生的困惑和易混淆的地方，然后有针对性地设计相关作业，避免盲目性和随意性，以帮助学生澄清疑惑，有效地巩固所学知识。
案例：在学习了一些特殊疑问词后，学生往往会将不同特殊疑问词代表的意思张冠李戴，尤其是对How long，How far，How soon，How often等几个形近的特殊疑问词的用法会产生混淆。所以，在设计家庭作业时，教师要针对学生容易犯错误的地方进行纠正和强调，可以利用给出提示进行提问的方式让学生理解和比较特殊疑问词的用法，并根据答语的提示填上正确的特殊疑问词，划线的部分是要求学生完成的。这项作业完成后，教师还可以鼓励学生列出自己学习过程中遇到的其它容易混淆的特殊疑问词，并以同样的方式来加深对易混词的理解，然后通过在口语练习中运用这些词来巩固易混词的用法。
这样的家庭作业通过归纳所学的特殊疑问词，并用课本中出现的句子降低学生的畏惧心理，帮助学生区分容易混淆的内容，有针对性地将考试时常遇到的知识点以问答的形式呈现出来，增进了学生对难点的理解和把握。
二、给学生自主设计作业的机会
长期以来，我们习惯了教师布置作业、学生做作业、教师批改作业、学生等待教师反馈矫正的作业模式，而这里强调的学生是作业主体的观念，就是要改变学生在作业过程中消极被动的形象，提升学生的作业主体性。比如，教师在布置作业时可以只规定作业的范围、要求、数量和检查日期，不布置具体的题目，学生可根据自己的学习情况自主选择、编制练习题，自主决定作业的形式等。当然，重视学生的作业主体作用，并非完全弱化教师在作业设计中的作用，而是要求教师在充分发挥其设计者和指导者角色的同时，适当留给学生自主设计家庭作业的机会，比如每周留给学生两次机会自主设计作业，其它时间则由教师实施或师生共同商讨作业的设计。
三、丰富作业内容，贴近学生生活实际
教师在设计英语家庭作业时，要注意做到形式灵活多样，内容丰富真实，实现长期作业与短期作业相结合，让学生学会管理时间的同时，努力围绕一个主题创设贴近学生生活实际的英语学习情景。
案例：课文中谈论食物以及对食物的喜好。在学习这一课时，可以摒弃通常的单词抄写和句型练习等陈旧的作业模式，而通过创新的作业形式来激发学生的学习兴趣。首先，可以在教授完新单词后，让学生利用词典或网络工具搜集自己想知道的食物的英语名称，然后按一定的方法给食物归类，如肉食、蔬菜、水果、甜点。其次，给学生提供二种不同的食谱，其中包含课文中的食物的名称，让学生对二份食谱进行分析，找出合理的饮食搭配和不合理的饮食搭配，并说出饮食健康和不健康的原因，提示学生可以使用课文中涉及到的句子。然后，让学生两人一组，记录下家人最喜爱和最不喜欢的食物，教师可以适当补充一些传统的中国菜的说法，如Sliced pork with scallion葱爆肉丁，Stewed pork with brown Sauce红烧肉，Stir-fried French beans炒扁豆，Seaweed Soup紫菜汤等，要求学生根据健康的饮食习惯为家人设计一天的食谱。还可以根据自己的兴趣整理归纳在点菜、就餐时可能会用到的英语日常用语。最后，让学生借助网络或图书查找与食物有关的一些有趣的英语习惯表达方法。
这样的家庭作业设计既巧妙结合了课文中涉及的重点内容，又联系学生熟悉的生活场景，适当变换作业形式，丰富和拓展了学习内容。
四、把握好难度，注意分层设计
在设计作业时要遵循学生学习过程的基本规律，作业的内容要由浅入深，由易到难，由单一到综合，从模仿到自主再到创新，做到环环相扣，拾级而上，稳步提高。不要硬性规定哪些学生做选做作业，而要让学生自行选择。
比如，可以先设计一定数量难度不大的基础性作业，要求全体学生都要完成。在此前提下，安排一些选做的变式作业，以利于新旧知识之间的联结，满足学有余力和学习水平较高的学生的学习需求，同时还要设计一些综合性较强的思考性和实践性作业，挑战部分反应迅速且出类拔萃的学生，拓展其视野和思路。
五、适当控制作业量
适当的分散练习效果要比过度的集中练习好得多。分散练习的次数和时间分配应因不同的情况而异，在掌握新技能之初，每次练习的时间不宜过长但各次练习之间的时间间隔可以短一些。随着技能的逐步掌握，可以根据学生的年龄特征、练习的内容和性质等适当延长各次练习的时间间隔，每次练习的时间也可略微延长。
